第一篇：小學四年級品德與社會試卷質量分析

小學四年級品德與社會試卷質量分析

一、參加測試人員基本情況

本次期末檢測了我們回民小學四年級共有94名學生參加，這些學生總體素質較好，對品德與社會這門學科也十分感興趣。這次測評，人平89分，其中60分以下3人，60－69分4人，80分以上87人，針對這些情況，特對試卷進行細致分析。

二、對試題的看法

本試題共分七大題，題型靈活多樣。有針對性，符合新課程標準的要求。學生能根據書中豐富多彩的內容，結合生活實際及平時搜集整理的資料，做得很棒。從整體上來看，本試卷對 學生的知識與能力進行了全面的考察。

三、分析學生得失分的原因

第一大題填空、第二大題判斷，全校有7人失分在5分左右，其中王冰冰、鄭亞杰由于基礎太差，讀不懂題意，失分在10分以上。第三大題選擇題，學生能夠針對情況靈活認真地進行選擇，其中第5小題交通事故的報警電話（）有70多名學生失分，這說明交通事故案例未引起學生重視，我們也應加強交通安全的教育。第四大題列舉題，很貼近學生生活實際，同學們做得很棒。第五大題思考與閱讀，學生分析能力強，正確率達98%。第六大題生活實踐，這一大題十分細，學生根據生活經驗進行認真填寫，細致區分。第七大題事例分析，此題共有兩大題：第一例是交通事故方面的，學生能夠分析這起交通事故的原因帶來的后果及今后自己應該怎樣做？失分較少。第二例是有關農業銷售問題，學生進行全方位的分析，一致認為先自力更生把公路修好這種做法正確一些，這大題總失分量在3分左右，主要是一部分學生思維不嚴密造成的。

四、改進辦法及措施

1、加強后進生的輔導工作。

2、進一步提高學生觀察生活、發現生活豐富多彩的能力，培養學生樂觀向上的性格。

3、強化知識與能力的訓練。

五、對試卷的建議

四年級的學生畢竟是中年級學生，試卷如果像品德與社會教科書一樣圖文并茂、豐富多彩。這樣學生在測試時也就更能感覺到本學科的樂趣。

回民小學四年級品德與社會整體水平分析情況

班級

人數

總分

人平

及格率

優秀率

90以上

80－89

70－79

60－69

60以下

綜合指數

四（1）

4276

95.83

93.75

0.9288

四（2）

4097.5

0.98

0.93

0

0.9333

第二篇：小學四年級品德與社會試卷質量分析

小學四年級品德與社會試卷質量分析

一、參加測試人員基本情況

本次期末檢測了我們高家小學四年級共有94名學生參加，這些學生總體素質較好，對品德與社會這門學科也十分感興趣。這次測評，人平89分，其中60分以下3人，60－69分4人，80分以上87人，針對這些情況，特對試卷進行細致分析。

二、對試題的看法

本試題共分七大題，題型靈活多樣。有針對性，符合新課程標準的要求。學生能根據書中豐富多彩的內容，結合生活實際及平時搜集整理的資料，做得很棒。從整體上來看，本試卷對 學生的知識與能力進行了全面的考察。

三、分析學生得失分的原因

第一大題填空、第二大題判斷，全校有7人失分在5分左右，其中王冰冰、鄭亞杰由于基礎太差，讀不懂題意，失分在10分以上。第三大題選擇題，學生能夠針對情況靈活認真地進行選擇，其中第5小題交通事故的報警電話（）有70多名學生失分，這說明交通事故案例未引起學生重視，我們也應加強交通安全的教育。第四大題列舉題，很貼近學生生活實際，同學們做得很棒。第五大題思考與閱讀，學生分析能力強，正確率達98%。第六大題生活實踐，這一大題十分細，學生根據生活經驗進行認真填寫，細致區分。第七大題事例分析，此題共有兩大題：第一例是交通事故方面的，學生能夠分析這起交通事故的原因帶來的后果及今后自己應該怎樣做？失分較少。第二例是有關農業銷售問題，學生進行全方位的分析，一致認為先自力更生把公路修好這種做法正確一些，這大題總失分量在3分左右，主要是一部分學生思維不嚴密造成的。

四、改進辦法及措施

1、加強后進生的輔導工作。

2、進一步提高學生觀察生活、發現生活豐富多彩的能力，培養學生樂觀向上的性格。

3、強化知識與能力的訓練。

五、對試卷的建議

四年級的學生畢竟是中年級學生，試卷如果像品德與社會教科書一樣圖文并茂、豐富多彩。這樣學生在測試時也就更能感覺到本學科的樂趣。

第三篇：小學四年級品德與社會試卷質量分析

小學四年級品德與社會試卷質量分析

期中考試結束，為了提高自己的教學水平，現作試卷分析如下：

一、命題情況：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力，全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發展，特別是良好品德和行為的養成。

（一）主要成績

1、學生對填空題掌握的不太好，錯誤較多，題比較偏。

2、第二、三題，四題，判斷、選擇題、學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應具備的基本能力。

3、問答題，為學生創設問題情境，讓學生判斷對錯，并開動腦筋，結合自己的生活經驗，談談自己的看法。是考核學生綜合能力的命題。要求學生不僅知其然，還要知其所以然，是綜合運用道德認知，道德情感、道德判斷及道德行為來解決問題的命題，學生普遍回答的不是很好。

5、最后是綜合實踐題，考察學生在社會生活實際中已掌握相關知識，理解比例尺所表示的意思，并級根據比例尺計算，提高綜合、實踐能力。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，對課文中給出的內容還好些，對于實際應用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識與實際生活密切聯系。

2、第五題是實踐題，學生掌握的較差。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，我應認真上好每一節品德課，要鉆研教材，要開發和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。

總之，要提高品德課的教學效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。

第四篇：四年級品德與社會質量分析

瓦窯中心小學2015——2016學年上學期考試質量分析

四年級品德與社會

一、基本情況

本次期末品德與社會檢測由中心小學統一命題，全區統一時間考試。中心小學調校年級交叉監考，教研組年級交叉統一批閱試卷，本次期末檢測四年級組有 4個班，人參加，總分為

分，平均分為

分，及格人數

人，及格率為

﹪，優生人數

人，優秀率為

﹪。現就做題情況作以下分析。

這套試卷題能抓住教材的重點出題，考查的知識面廣，難易程度適中，題型靈活多樣，就學生答題情況進行分析。

二、逐題分析

第一題、我會填。主要考查學生對課文內容的熟悉情況和對基礎知識的掌握情況，大部分學生比較細心，完成得較好，只有少數學生不認真答題，有寫錯字或漏字的現象。

第二題、判斷題，此題主要考查學生對整冊知識的掌握理解以及學生的行為規范的判斷。大部分學生都能正確判斷正誤，少數學生對課本知識內容掌握不夠熟悉和一些行為規范的判斷，出現錯判的現象。如：“國際母親節”被定于每年的5月11日舉行，判為錯。

第三題、單項選擇題。主要考查學生的一些基本知識和生活中的一些常識。大部分學生掌握得比較好，能選出正確的答案，少數學生對生活中的一些基本常識不懂，導致扣分。

第四題、連線題。此題主要是考查學生對公眾服務電話的使用。1 因學生對公眾服務電話知識掌握得比較清楚，答題的正確的率為100%。

第五題、簡答題。共3小題，第一小題和第三小題學生答題情況非常好，做對的學生有99.9%；第2小題，個別學生因做題馬虎，不認真審題，對本冊課文內容不熟悉，因此，找不到答案，導致丟分。

二、存在問題。

部分學生對課本內容不夠熟悉，理解、分析能力有待加強提高，答題粗心，審題不認真，書寫有待加強。

三、改進措施。

加強以課文內容的理解、熟悉，培養學生良好的學習習慣，答題時要認真仔細審題，認真書寫。加強對課文的理解，培養學生認真做題仔細地檢查的良好習慣。

四年級品德與社會閱卷組

2016年1月14日

第五篇：四年級品德與社會試卷分析

2009——2010學第二學期期中考試

四年級品德與社會試卷分析

一、基本情況：

四年級參考學生36人，其中：100分的6人，90分—99分的14人，80分—89分的9人，70分的1人，60—69分的4人，60分以下的2人。總分3061，最高100分，最低28分，均分85，及格率94.4%，優秀率80.6%。

二、試題分析：

試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共四大題，由選擇、填空、連線、問答四大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

三、試卷分析：

從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現在：一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好，對一些資料的收集不全面，致使學生出現了知識的盲區。如第二大題我家鄉的名人、名勝古跡有哪些？好多學生不甚了解，答不出，為此失分不少；二是個別學生不認真讀題、審題，第四大題第3小題我們餐桌上的食品，哪些是本地產的？哪些是外地產的？（各舉兩列）再選一種農作物寫出什么季節播種？什么季節收獲？一道題里面有四問，而且前兩問要求舉兩列，好多學生不認真讀題，不是答一問就是舉一列，為此也失分不少；三是極個別學生不認真對待，不管會與不會好歹不寫，劉文浩、屈明華就是列子，整個試卷只聊聊寫了一點點。

四、今后采取的措施：

針對以上情況，在今后的教學中我從以下方面抓起：

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

3.加強對學困生的輔導，激發學困生的學習興趣。