第一篇:品德社會試卷分析
2009-2010學年度下學期期末
三年級品德與社會試卷分析
崔解明德小學孔現洋 2010年1月
2009-2010學年度下學期期末三年級品德
與社會試卷分析
一、試卷結構及特點
整個試卷各部分比例適當,由:我知道、我來選、我判斷、我來答、四種題型。知識覆蓋面廣,題型多樣,內容豐富,難易度適中。
二、學生答題情況:
從分析的數據來看,成績是不夠可喜。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是及待于提高的,他們自身具有的知識結構合理,不能夠巧妙的與品德與社會課的教學任務相聯系。試題既要做到了不偏、不難、不怪,密切聯系學生生活實際,增加了靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學習的興趣和信心。
(一)整體成績統計與分析:
本次檢測參考人數119人,三(1)40人,三(2)41人,三(3)38人,優秀人數8人,優秀率6.7%,及格人數56人,及格率47.05%
(二)具體情況分析:
(1)我知道:本題學生解答較好,只有少數學生對第1、3、8小題解答錯誤,原因是學生學習掌握不夠牢固或者是答案難以把握。
(2)我來選:本次選擇題主要是單項選擇,學生選的較好,只有少數學生對第2、6小題選擇錯誤,主要原因是理解不夠正確。
(3)我判斷:多數學生均能夠準確判斷,正確率較高。
(4)我來答:第一小題部分學生解答基本符合要求,答題來源與課本
中的文字敘述,學生掌握較好,學生基本上能依據學到的知識和掌握的實踐能力解答完整。第二小題回答不理想,學生不能從文字當中讀出與學過的知識之間的聯系,理解和聯系所學知識的能力差,有的則根本就不做。第4小題,大部分學生則根本不會做。原因在于,老師沒有做過這樣的練習加上學生不會學以致用,這題基本不得分。
三、問題歸類總結:
教師在平時沒有注意對學生理解能力培養。再則只是讓學生掌握了理論性的知識,在社會調查、社會實踐等方面做的還不夠。
四、教學建議:
1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標,讓學生親歷、體驗學習探究過程。
2、教師要加強《課標》的學習,將自主、合作、探究式學習的教學方式,讓學生真正成為學習的主人,學會學習。
3、品德與社會課教學在抓好基本知識、基本技能的同時,要更加關注對學生進行社會實踐能力、思維方式、生活方式、情感、態度、價值觀的教育,促進學生的發展。
第二篇:品德與社會試卷分析
品德與社會第一單元試卷分析
一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題,具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本,但又不拘泥于課本,能結合學生實際靈活出題。本試題共三大題,由填空、判斷、問答三大部分組成,題型新穎、題量適中,難度不大,能照顧到不同層次的學生,適合小學四年級學生的特點。
二、答題總體情況分析: 從學生的答卷情況來看,學生的考試成績還比較理想,正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看,問題也不少,主要表現在:一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好,對一些資料的收集不全面,致使學生出現了知識的盲區;二是錯別字太多,簡答題概括不到位。
三、典型錯例分析 填空題:
1、我們生活在一個(),每天人們都會通過各種方式(),個別孩子混淆,填反了。
2、中華人民共和國的通信()和通信()受法律的保護。秘密一詞寫反了 問答題:
過去人們是怎樣傳遞信息的?現在呢?回答不完整,概括不到位。
四、補教補學措施
1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習,更要注重學生的基本能力培養,引導學生收集資料,積累學生的知識量,拓寬學生的知識面。
2.端正學生的學習態度,培養其良好的行為習慣,如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發揮應有的水平,取得更為優異的成績。
品德與社會第二單元試卷分析
一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題,具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本,但又不拘泥于課本,能結合學生實際靈活出題。本試題共三大題,由填空、判斷、問答三大部分組成,題型新穎、題量適中,難度不大,能照顧到不同層次的學生,適合小學四年級學生的特點。
二、學生答題情況
由于這部分內容大部分是一、二單元中的問題,大部分學生檢測完成較好,書寫認真,題目做得準確,只有個別學生由于日常不努力剛達及格。學生基礎知識掌握的很好,失分較少。出錯多的地方是錯別字較多
三、典型錯題錯例原因分析:
1、填空題中,個別空填寫不正確,錯別字較多。如:懲罰、諾言、完善規范等詞語。
一是學生掌握的不夠牢固,二是混淆現象嚴重。
2、判斷題第二題出錯較多,審題不夠認真,思考不到位。
3、問答題,大部分學生做得還可以,個別學生回答的不夠全面。
4、個別學生不夠認真,書寫潦草。
三、補教補學措施:
1、加強對品德與社會知識的復習,使學生能夠牢固的掌握。
2、多找一些辨析題,加強訓練。
3、采用一些科學合理的方法加以記憶。
4、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣,養成認真審題的習慣。
5、課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習,更要注重學生的基本能力培養,引導學生收集資料,積累學生的知識量,拓寬學生的知識面。
品德與社會第一單元試卷分析
一、試題分析:
本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求,全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力,尤其是把認知內化為行為習慣,以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足,了解學生品德形成與行為習慣的現狀。
二、成績與不足:
本次考試總的看,成績是主要的,在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性,注重學生的全面發展,特別是良好品德和行為的養成。
(一)主要成績
1、學生對填空題掌握的較好,正確率也較高,共七個題基本沒出現錯誤。
2、學生對是非及行為判斷題正確率幾乎為100%學生掌握的很好,在社會生活中能夠正確判斷是非,能選擇正確的行為。
3、第三題簡答題,共分兩個大題。學生結合生活實際,結合自己的生活經驗回答的很好。
4、每一份試卷都能保證卷面整潔,書寫認真,工整。
(二)存在的不足
盡管成績是主要的,但是還存在著一些不足之處。
1、填空題,學生知道內容,但有部分同學錯別字多。
2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造,與提高的問題毫不相干,甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識,學生掌握不好的原因是實踐的少,以后應注重這方面知識的補充。
三、今后的改進方面:
以后的教育教學中,我應認真上好每一節品德課,要鉆研教材,要開發和利用教學資源,研究學生學習方法,要密切聯系學生的生活實際,擴大視野,拓寬知識面,要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育,達到潤物細無聲的教育效果,要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養,教育要走進學生的心靈,走進生活,走進社會,真正變“要我做”為“我要做”,重視直接經驗,重視過程,淡化結果,為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎??傊?,要提高品德課的教學效率,密切聯系學生實際,致力于課堂教學改革,才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。
品德與社會第一單元試卷分析
一、命題情況:
本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求,全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力,尤其是把認知內化為行為習慣,以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足,了解學生品德形成與行為習慣的現狀。
二、成績與不足:
本次考試總的看,成績是主要的,在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性,注重學生的全面發展,特別是良好品德和行為的養成。
(一)主要成績
1、本次測試題學生最突出的表現是書寫,大多數同學書寫工整、認真,卷面整潔,沒有出現一個亂涂亂畫的現象。
2、學生對選擇題正確率幾乎為100%學生掌握的很好,在社會生活中能夠正確判斷是非,能選擇正確的行為。
3、第三題簡答題,共分5個大題。學生結合生活實際,結合自己的生活經驗回答的很好。清晰有條理。
(二)存在的不足
盡管成績是主要的,但是還存在著一些不足之處。
1、填空題,學生知道內容,但有部分同學錯別字多。
2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造,與提出的問題毫不相干,甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識,學生掌握不好的原因是實踐的少,以后應注重這方面知識的補充。
3、班級之間部分同學差距大,同一個問題不同班級學生的答題有差異。
三、今后的改進方面:
以后的教育教學中,應認真上好每一節品德課,鉆研教材,要開發和利用教學資源,研究學生學習方法,要密切聯系學生的生活實際,擴大視野,拓寬知識面,要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育,達到潤物細無聲的教育效果,要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養,教育要走進學生的心靈,走進生活,走進社會,真正變“要我做”為“我要做”,重視直接經驗,重視過程,淡化結果,為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。
總之,要提高品德課的教學效率,密切聯系學生實際,致力于課堂教學改革,才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。
第三篇:三年級品德與社會試卷分析
三年級品德與社會期中試卷分析
1、試題結構特點、答題情況及得與失分析
本次考試試題覆蓋面廣,難度適中。注重了綜合性、生活性、活動性、開放性,能客觀準確地反映出學生在本學期的學習情況,對教材把握很準?;绢}型屬于常??嫉降念}型。
第一題:填空題(20分)
這道題是本張試卷錯誤最多的一題,主要考察了每一課的重點知識,學生多不喜歡記憶知識,導致丟分較多,有些學生直接按照自己的理解填寫內容,與原文不相符,也有部分學生答題不夠全面導致失分。
第二題:選擇題(30分)
這一題總共10小題,主要考查學生常識性知識和平時對知識的積累和運用能力。多數學生能正確作答,答錯的少數學生是平時不注意聽講和難于識憶所學知識的后進生,所以考試時只能亂選擇。第三大題:判斷題(30分)多數學生能結合所學的知識做題,基本得全分,只有少部分同學因為理解錯誤導致失分。第四題:簡答題(17分)
簡答部分的三小題,都是老師在課堂中舉例說過的題,但大部分學生不能夠得全分,看來上課的效率仍有待提高。
2、存在的問題
教的問題:(1)教師課堂教學效率不夠高
(2)課堂知識講解不夠全面
(3)未全面照顧到全體學生
學的問題:(1)學生平時偷懶,知識點的掌握不到位。
(2)審題不清,答題馬虎。
(3)對于只需稍加思考就能夠回答的常識問題,不寫或只看個別字,就開始作答。
3、今后努力方向
(1)在教學工作上。
我今后要認真抓好教學中的各個環節,提高教學質量。要從課前、課中和課后三個方面抓起:一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都搞清楚,了解教材結構特點、重點、難點,掌握知識邏輯,能運用自如,知道要補充哪些資料,怎樣才能教好。
(2)抓課堂教學。
首先組織好課堂教學,關注全體學生,做好信息反饋,調動學生的注意力,使課堂上保持相對的穩定。同時,激發學生的情感,使他們產生快樂的心情,創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔,課堂提問面向全體學生,引發學生們的學習興趣,課堂上講練結合,布置家庭作業少而精,減輕學生負擔。(3)抓課后輔導。
要提高教學質量,要注重課后的輔導工作。這個班學生好動、愛玩,缺乏自制力。針對這種行為,我要把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則,并把這項原則貫徹到教學中,教師要勤下班。在輔導后進生上,根據后進生的各自情況,給他們制定學習計劃和目標。(4)激發興趣,多方引導。
“興趣是最好的老師”這話很深刻,無論什么人做什么事,只要他對此事有興趣,那么,他肯定就會投入。學習品社也是如此,只要學生投入時間去寫,那就解決了 “難學” 這一問題。抓住關鍵,提出疑問。
因此在今后的教學中不要只局限于文本上的知識,還要從教科書擴展到學生的生活空間,把教學內容與學生實際有機聯系起來,對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。提高課堂教學的針對性與實效性。
第四篇:四年級品德與社會試卷分析
2009——2010學第二學期期中考試
四年級品德與社會試卷分析
一、基本情況:
四年級參考學生36人,其中:100分的6人,90分—99分的14人,80分—89分的9人,70分的1人,60—69分的4人,60分以下的2人??偡?061,最高100分,最低28分,均分85,及格率94.4%,優秀率80.6%。
二、試題分析:
試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題,具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本,但又不拘泥于課本,能結合學生實際靈活出題。本試題共四大題,由選擇、填空、連線、問答四大部分組成,題型新穎、題量適中,難度不大,能照顧到不同層次的學生,適合小學四年級學生的特點。
三、試卷分析:
從學生的答卷情況來看,學生的考試成績還比較理想,正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看,問題也不少,主要表現在:一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好,對一些資料的收集不全面,致使學生出現了知識的盲區。如第二大題我家鄉的名人、名勝古跡有哪些?好多學生不甚了解,答不出,為此失分不少;二是個別學生不認真讀題、審題,第四大題第3小題我們餐桌上的食品,哪些是本地產的?哪些是外地產的?(各舉兩列)再選一種農作物寫出什么季節播種?什么季節收獲?一道題里面有四問,而且前兩問要求舉兩列,好多學生不認真讀題,不是答一問就是舉一列,為此也失分不少;三是極個別學生不認真對待,不管會與不會好歹不寫,劉文浩、屈明華就是列子,整個試卷只聊聊寫了一點點。
四、今后采取的措施:
針對以上情況,在今后的教學中我從以下方面抓起:
1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習,更要注重學生的基本能力培養,引導學生收集資料,積累學生的知識量,拓寬學生的知識面。
2.端正學生的學習態度,培養其良好的行為習慣,如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發揮應有的水平,取得更為優異的成績。
3.加強對學困生的輔導,激發學困生的學習興趣。
第五篇:五年級《品德與社會》試卷分析
五年級《品德與社會》試卷分析
xx鄉2012年秋季學期五年級《品德與社會》于2013年1月12下午2:30-3:30全縣統一時間進行測試,我鄉于1月15日組織流水式評閱試卷,現將本科目試卷分析如下。
本套試卷共四大題,滿分100分??荚嚪秶俏迥昙壢珒运膫€單元的內容。從出題看,覆蓋了全冊的內容??疾斓幕臼钦n本內容,也有課本的隱性知識。題型有選擇判斷連線問答等形式。試題有一定難度。從測試結果看,全鄉平均分為77.64分,最高分班級平均分87分,最低分班級平均分71分,及格率為78.1%,優秀率為68.32%。學生最高得分98分,最低得分30分,考試得分較好,達到了考試的要求。
抽了20份試卷,逐題分析如下。
第一題,17個選擇,第一個選擇什么是誠信什么是守信的解釋回答,錯2人,出錯率10%。第二個選擇隊員在班隊里都有選舉權和被選舉權,5個學生出錯,出錯率為25%。出錯原因,主要在于學生的知識面,因為教材中沒有講到這個知識。第三小題考察學生對班干部選舉的認識,第四小題考察學生對自己今后的權利及義務的認識,第六至12小題考察我國我省地理民族的內容,13至17題是歷史科技有關知識,考察內容全面靈活,又十分基礎必要,沒有超出學生的學習理解范疇,本大題共38分總體情況得分比較理想學生得分率較高,但也有較差的情況,這是學生學習基礎和能力有關,我們試卷出題應該繼續朝這一方向發展。
第二題,判斷??疾靸热菔顷P于選舉、班級、國家歷史、地理、民族等內容,沒有偏題怪題現象,符合學生的理解要求,達到難易適中,但從抽樣調查中知道,學生對本題的掌握喜憂參半,有的學生達到滿分,而有的學生亂做亂判,故所以失分嚴重,從中看出學生的考試態度不端正,答題不認真是出錯的重要原因,我們應加強學生的應試基礎,讓學生在素質教育形式下,真正獲得做題的技能。
第三題是連線,兩小題共12分。本題兩小題,第1題是考察學生對回族、傣族、彝族的主要節日的認識,是比較容易做對的內容,第2小題是考察學生對傣族、壯族、藏族歌舞的連線認識,只要教師在授課中認真作強調,本題都能得分,但從抽查情況看,地區班級發展不平衡,有的班級得分很高,而有的班級則較差,第四題是簡答題,第1小題是考察學生對誠信知識的了解和運用。學生掌握得比較好。第2小題是考察學生對班級學習生活總結和建議,學生答題不完整,得分情況不理想,這與學生的表達能力有關系。
第五題是我對臺灣小朋友的寄語,形式靈活,但從內容上學生對臺灣小朋友比較陌生,造成想的語言與要求不符,這與教師的平時教育有關系,還有的學生干脆只字不答,獲得零分。
通過這次考試,我有如下想法:
一是要適度拓展學生的課外知識,尤其是要善于挖掘教材的隱形知識。
二是命題盡量從教材出發,拓展的知識比例控制得嚴格一些。
三是要注意學科的關聯性。五年級的題,要比四年級超越教材一些,但學生平均分76.89分,及格率85%,原因還在于他們的語文知識比較扎實,班級的學風比較好。所以在答問答題的時候,有的學生像寫作文一樣,非常認真。與之對照的是,四年級的題相對容易一些,成績卻不如五年級,與學生的錯字和學習態度有關。有的學生不把學習當回事,干脆不答題,影響了總體成績。