第一篇：五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)期中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、學(xué)情分析

我所教的五年級(jí)一班的學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異，考試成績(jī)出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績(jī)不夠好的重要因素。

二、考試基本情況

（一）成績(jī)狀況。參考人數(shù)30人，總得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，優(yōu)生人數(shù)22人。合格率90%，優(yōu)秀率73%.(二)答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的填空題、選擇題失分較少，學(xué)生的失分主要在問答題中。

（三）學(xué)生的成績(jī)不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng)，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

三、試題分析（1）題型分析 本次期中考試有四種題型，即填空題、判斷題、選擇題、問答題，題型設(shè)計(jì)較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本常識(shí)的考察還注重考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的社會(huì)生活能力包括交往能力，同時(shí)注重考查了學(xué)生的品德行為習(xí)慣的認(rèn)知狀況。考查內(nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)這門學(xué)科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

四、今后努力的方向及改進(jìn)措施

針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要努力加以改進(jìn)。

1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研活動(dòng)，提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，努力增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

第二篇：三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)2014年上學(xué)期期中三年級(jí)品德與社會(huì)考試質(zhì)量分析

一、試題分析

三年級(jí)本次試卷側(cè)重于生活知識(shí)，有填空、選擇、判斷、回答問題。難易程度屬于中等，試題比較靈活，旨在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用。社會(huì)常識(shí)居多，較容易。

二、存在問題及原因

1、學(xué)生的思維定式，不靈活，不能根據(jù)題的實(shí)際情況來進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答，如試卷中的選擇題。個(gè)別同學(xué)把第三小題選錯(cuò)。如：有的同學(xué)把發(fā)現(xiàn)有人觸電他還用鐵棒切斷電源；；有的同學(xué)把第三題的連線題連錯(cuò)了，匪警電話、病人急救電話還不會(huì)連，說明學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，不扎實(shí)。

2、個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。如：第四道大題第二小題：地板臟了爸爸媽媽沒時(shí)間拖你該怎么做？有的同學(xué)答我把它拖干凈。從他大體上看該同學(xué)不認(rèn)真。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，把各個(gè)部分的知識(shí)孤立地來看待，自己不會(huì)或者不太會(huì)用舊知識(shí)來聯(lián)系新知，用舊知來理解新知，真正做到舉一反三，觸類旁通

4、學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這是一個(gè)值得我們所有任課教師深思的問題，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是被動(dòng)吸收知識(shí)的容器，而是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四五年的時(shí)間，一貫是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，不是主科的內(nèi)容，就可以不去認(rèn)真對(duì)待，作為教師本人就要樹立大教育觀，不要只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及感受，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，這絕不是在說大話，教師應(yīng)該先從自身做起，從學(xué)生的一點(diǎn)一滴抓起。

三、改進(jìn)措施

1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。

2、在教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識(shí)，多運(yùn)用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，如三年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)比較多，課堂上就師生一道編寫歌謠進(jìn)行記憶，教師及時(shí)把一些編寫的比較好的歌謠發(fā)到網(wǎng)上，從另一個(gè)側(cè)而又激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮一些問題，蹲下來看學(xué)生，教與學(xué)的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會(huì)顯而易見。

4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，心里變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，決不姑息，因?yàn)橛诉@是我們?nèi)Ｃ恳幻處煹穆氊?zé)。

5、要抓好校本活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，校本活動(dòng)的成員是每個(gè)班級(jí)的相對(duì)較好的孩子，教師要充分利用好校本活動(dòng)，加大對(duì)這批學(xué)生的培養(yǎng)力度，讓他們影響班級(jí)的其他同學(xué)，這種影響力是巨大的。有力的。

6、教師要做一個(gè)觀察者，資源的開發(fā)者，信息的傳播者，在平時(shí)的教學(xué)中挖掘身邊的資源為已用。及時(shí)把國(guó)內(nèi)外的重要新聞與自己的教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

第三篇：四年級(jí)品德與社會(huì)期中考試質(zhì)量分析

四年級(jí)品德與社會(huì)期中考試質(zhì)量分析

本次試題，滿分為100分，時(shí)值為30分鐘，該試題由填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答四大部分組成。題型新穎，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)出題，試題難度不大，側(cè)重對(duì)學(xué)生是否能將課本知識(shí)應(yīng)用到生活中的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生感悟生活、觀察生活、了解社會(huì)的能力，以及品德習(xí)慣的好與否，試題中還處處滲透著對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考查。本次測(cè)試成績(jī)：滿分一人，90分以上有11人，不及格9人，及格率85.21%。平均成績(jī)78.65分.針對(duì)本次的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。具體表現(xiàn)在：

一、試卷的總體分析

1、本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，使不同程度的學(xué)生都充分體現(xiàn)了自我。

2、本試卷知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課標(biāo)準(zhǔn)出題，既全面又有側(cè)重。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的考查滲透在整個(gè)試題中。

3、試題內(nèi)容能為學(xué)生提供靈活多樣的活動(dòng)方式，體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，注重了學(xué)生生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成方式以及對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、重視品德的培養(yǎng)。

4、試題實(shí)而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學(xué)生，又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學(xué)困生”。（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂見的生活常識(shí)為考查內(nèi)容，對(duì)試題的考查不拘泥于課本知識(shí)，而是通過生活故事去反映所學(xué)知識(shí)。（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。（3）注重了對(duì)學(xué)生生活常識(shí)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生今后的生活。

二、學(xué)生答案中反映的問題分析

（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，如二大題中第二小題：抄襲害了誰，有一半學(xué)生只選擇了一個(gè)答案，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。

（2）由于學(xué)生在日常生活中積累的字詞較少、錯(cuò)誤較多，如“填空題”中小題（1）題，大部分學(xué)生不會(huì)寫彈簧的“簧”因而失分的學(xué)生較多。

（3）學(xué)生理解方面的問題，學(xué)知識(shí)不夠靈活，太過死板教條不會(huì)變通。如第四大題的第一小題，本來是課本里的知識(shí)，在課上結(jié)合具體事例已經(jīng)給學(xué)生講過，但還是有一部分學(xué)生不會(huì)回答，失去了不該失的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然這還要?dú)w責(zé)于教師指導(dǎo)不細(xì)和引導(dǎo)不到位導(dǎo)致。

三、主要方法

1、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

2、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

4、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

5、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

四、主要成績(jī)及存在問題

1、總體來看，學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，一部分學(xué)生成績(jī)較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高,成績(jī)較理想。但也有少部分學(xué)生成績(jī)較差。

2、根據(jù)學(xué)生答案中反映的問題分析，大部分學(xué)生的知識(shí)面比較窄，此外，由于試題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)不多，這樣增加了難度。另一個(gè)原因?qū)W生的語言組織能力較差，錯(cuò)別字較多。如簡(jiǎn)答題中對(duì)具體事例的言行評(píng)價(jià)組織太簡(jiǎn)單，語言不夠通順，因而失分較多。

3、學(xué)生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農(nóng)村小孩成績(jī)讓人擔(dān)憂，這與家庭的環(huán)境和父母的輔導(dǎo)有關(guān)。

五、改進(jìn)措施

1、注重引導(dǎo)學(xué)生多收集資料、積累學(xué)生的知識(shí)量、拓知識(shí)面。培養(yǎng)他們獨(dú)立性和自主性、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、使其會(huì)學(xué)。

2、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)·態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

5、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，多用激勵(lì)性語言。

第四篇：五年級(jí)品德與社會(huì)期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)品德與社會(huì)期中考試質(zhì)量分析

杜慶嶺

一、學(xué)情分析

我所教的五年級(jí)的學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異，考試成績(jī)出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績(jī)不夠好的重要因素。

二、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有六種題型，即填空題、判斷題、選擇題、寫一寫、想一想議一議和材料分析題，題型設(shè)計(jì)較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本常識(shí)的考察還注重考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的社會(huì)生活能力包括交往能力，同時(shí)注重考查了學(xué)生的品德行為習(xí)慣的認(rèn)知狀況。考查內(nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)這門學(xué)科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

三、考情分析

（一）成績(jī)狀況。整體上看，成績(jī)還算可以。均分在80分以上，及格率在97%以上，優(yōu)分率在45%左右。但是，不及格的人依然存在。

(二)答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的填空題、選擇題失分較少，學(xué)生的失分主要在想一想議一議和分析題這兩大題中。

（三）學(xué)生的成績(jī)不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng)，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

四、今后努力的方向及改進(jìn)措施

針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要努力加以改進(jìn)。

1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研活動(dòng)，提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，努力增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

第五篇：《品德與社會(huì)》期中考試質(zhì)量分析

《品德與社會(huì)》期中考試質(zhì)量分析

向國(guó)大

2011年秋季學(xué)期小學(xué)《品德與社會(huì)》期中檢測(cè)是由縣教研室統(tǒng)一制卷，全縣統(tǒng)一時(shí)間，學(xué)校組織檢測(cè)

一、試題分析

試題嚴(yán)格以教育部頒發(fā)的小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以鄂教版相應(yīng)的學(xué)段的教材為載體組織命題。

全卷分為判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題等四個(gè)大題。期中判斷題30%，選擇題為20%左右，簡(jiǎn)答題為30%左右，材料分析題為20%左右，主客觀題比例大至4：6.本套試題覆蓋了期中考試應(yīng)考內(nèi)容，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)等生活領(lǐng)域。體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》的學(xué)科特點(diǎn)，沒有超出應(yīng)考范圍。整卷難易適中，給《品德與社會(huì)》的教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

二、考試評(píng)卷基本情況

本次評(píng)卷工作在教務(wù)處的組織下，集中流水作業(yè)。任課教師不參與本學(xué)科的閱卷，避免了人為的主觀傾向。

1、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

2、學(xué)生答題情況

（1）選擇題、判斷題得分普遍較高。對(duì)基本知識(shí)掌握牢，觀點(diǎn)正確，考生對(duì)安全、法律等內(nèi)容很有辨別能力。

（2）簡(jiǎn)答題得分一般，總有心明口不明的味道，對(duì)于原因闡述不明，暴露出考生平時(shí)上課聽講存在注意力不集中，或者表達(dá)能力這方面有一定欠缺。

（3）情景分析題得分較差，不能緊扣法律知識(shí)，不能抓住題基本觀點(diǎn)去分析問題，解決問題。如五年級(jí)的材料評(píng)析題中，不能抓住陽光少年應(yīng)具備的基本條件來分析；四年級(jí)的材料分析題中，不能緊扣團(tuán)結(jié)合作這一基本觀點(diǎn)在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行運(yùn)用；三年級(jí)的情景分析題實(shí)際上就是挫折教育，恰好折射出當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的普遍現(xiàn)象。考生對(duì)情景中提出的問題不能說出理由，甚至只能說出是非，不能展開陳述。

三、對(duì)今后的教學(xué)建議

1、學(xué)科盡量做到專起來。三至六年級(jí)的《品德與社會(huì)》總的考試情況看，專職教師所代的班級(jí)的成績(jī)好一些，兼職教師畢竟精力有限，畢竟精力有所側(cè)重。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是學(xué)生語言表述能力的培養(yǎng)，從而避免有理所不清的類似的現(xiàn)象發(fā)生。

3、教學(xué)中，盡量在活動(dòng)中展開討論，明辨是非，辯中明理。如五年級(jí)的問題,老師在教學(xué)中展開討論，人人發(fā)言，班內(nèi)寫承諾書。三年級(jí)的第三題“我的檔案”等，由于展開了活動(dòng)，學(xué)生就能輕松自如的答題，得分較高。

4、教材中注重單元提示。如五年級(jí)有24分為單元提示的原題，單元提示是本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)，單元教學(xué)結(jié)束后，不僅要檢測(cè)各單元的教學(xué)達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)，是否讓學(xué)生明白了基本道理。