第一篇：公鎖小學2013年秋五年級《品德與社會》期末考試試卷分析

2013年秋五年級《品德與社會》期末考試試卷分析

本次期末考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會環境、社會關系等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗生活，并思考生活，理解生活。本次試題內容都能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現，對于我在今后的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創新性地教學提供了重要依據，現對本次考試的情況分析如下：

一、總體情況有多進步，學生能力得到培養。

本班共有22名學生，22名學生參加考試，及格率100%，最高分88，最低分66，平均分78.7。從總體情況來看，學生的成績有所進步，優秀人數有所提升，但也存在一部分較差學生。根據本科激發學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養學生的各種能力，提高學生的生活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。

二、基礎知識掌握情況良好，個別細節問題出現錯誤較多。

第一題填空題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。在品德與社會的學習中，學生對本方面的知識較感興趣，學生對未知知識的渴求欲望很高，學生對急于探索新領域，增長知識的積極性很高。因此，學生對本項知識的掌握情況良好，得分率在97%以上。在本題中，出現問題最多的是第1小題和第2小題，問題主要出現學生對問題不理解或理解了，語言表述不清楚或不嚴謹。第二題，學生的得分率較高，個別學生出現錯誤，大多由于粗心等原因。第三題對題率在98%左右，在學習時，學生就對不同民族的民俗風情和重大節日、民族習慣非常感興趣，因此基本沒有出現錯誤。第五題得分率較高，得分率在90%左右，因為本題是學生在學習過程中通過自己查詢資料或學過之后查詢相關資料了解更多信息，而獲取的知識，因此學生對本項知識印象深刻，掌握情況良好。

三、實踐類題目成“瓶頸”，及時彌補刻不容緩。

第四題是與實際生活相聯系的社會實踐題，也是本次考試出現問題最多的題目。本題是考查學生對社會活動、社會關系等方面的理解和反思，對生活中出現的問題的思考和解決能力的測驗，目的是檢測學生的基礎知識及實際的綜合能力。本題的得分率在75%左右，問題主要出現在：

1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。

2、部分學生的處理問題的方式欠妥，對問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯誤。

3、個別同學出現空題現象。出現此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯系生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以后教學中需要及時彌補的。

四、總結出現的問題，改進教學方法

1、繼續加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。

2、聯系生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增強社會實踐能力。

3、在教學中多讓兒童去發現，多思考，從而發現其中的規律，得到解決問題的辦法。

第二篇：小學五年級品德與社會上冊期末考試試卷分析

五年級品德與社會期中檢測試卷分析

一、試題分析

（一）試題質量分析：

（1）試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，充分考查了學生基礎知識和利用課本知識指導生活的能力，試題層次性較好，能真實反應不同學習程度的學生的真實學習狀況，難度適中。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：

本套試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，涵蓋了五年級上冊一到四單元的主要考查點，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值觀的考查則滲透在整個試題中。

（3）試題與新課改的對應分析

本套試題注重了基本知識的積累，培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，培養學生對生活事件正確的處理能力。考查知識側重課本內容的了解，注重聯系學生的現實生活，重視高尚品德的培養，指引學生今后的生活，讓其做一個德才兼備的人。

（二）試題質量評價：

本試題由判斷、選擇、列舉、簡答四大部分組成。試題以學生現實生活為出發點出題，難度適中，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的養成，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。

（三）試題自身的特點：

（1）考查試題基礎知識源于課本，緊密聯系生活，不拘泥于課本知識，通過生活具體問題剖析反映所學知識、能力、方法、情感態度與價值觀，用生活去檢驗知識，反作用于生活，學習對生活有用的知識，對生活產生指導意義。（2）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。

（四）對今后命題的建議：

（1）命題繼續注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）適當增加一些開放性試題的設計，使學生多角度思考問題，不拘一格解決問題。

（3）命題可以豐富些圖片，由學生的感性認識向理性思維合理轉變，適應學生的年齡特點。

二、試卷分析

（一）成績分析

從成績上看，成績不太理想，主要是學生基礎知識掌握不牢，老師復習階段對知識梳理不到位，訓練不系統，做題方法欠積累等原因所致。

（二）各題的得分率分析

學生的試卷各題得分率如下：從得分率可以看出，學生填空失分較多，選擇得分較高，判斷及分析居中。

三、學生答卷中反映的問題與分析

（1）個別學生基礎知識掌握不牢固、粗心大意，導致知識點相互混淆。

（2）概念混淆。

（3）學生缺乏方法的積累，處理生活問題的方法少，個別學生不會處理生活中的問題，實踐經驗少。

（4）部分學生聯系知識分析解決問題的能力太差。

四、今后教學的思考

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真學習本門課程，創造性的使用教材，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又能根據所學聯系并指導生活。

3、加強過程性訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資源，規范訓練，培養學生認真審題，縝密思考，認真檢查的好習慣。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，增加學生的知識容量，拓寬學生的知識面。

5、深入開展社會實踐活動，鼓勵學生動手收集資料，親身實踐知識，讓書本知識指導生活實踐，讓生活實踐驗證知識、豐富知識，從而達到知與行的和諧統一。

第三篇：五年級《品德與社會》試卷分析

五年級《品德與社會》試卷分析

xx鄉2012年秋季學期五年級《品德與社會》于2013年1月12下午2：30-3:30全縣統一時間進行測試，我鄉于1月15日組織流水式評閱試卷，現將本科目試卷分析如下。

本套試卷共四大題，滿分100分。考試范圍是五年級全冊四個單元的內容。從出題看，覆蓋了全冊的內容。考察的基本是課本內容，也有課本的隱性知識。題型有選擇判斷連線問答等形式。試題有一定難度。從測試結果看，全鄉平均分為77.64分，最高分班級平均分87分，最低分班級平均分71分，及格率為78.1%，優秀率為68.32%。學生最高得分98分，最低得分30分，考試得分較好，達到了考試的要求。

抽了20份試卷，逐題分析如下。

第一題，17個選擇，第一個選擇什么是誠信什么是守信的解釋回答，錯2人，出錯率10％。第二個選擇隊員在班隊里都有選舉權和被選舉權，5個學生出錯，出錯率為25％。出錯原因，主要在于學生的知識面，因為教材中沒有講到這個知識。第三小題考察學生對班干部選舉的認識，第四小題考察學生對自己今后的權利及義務的認識，第六至12小題考察我國我省地理民族的內容，13至17題是歷史科技有關知識，考察內容全面靈活，又十分基礎必要，沒有超出學生的學習理解范疇，本大題共38分總體情況得分比較理想學生得分率較高，但也有較差的情況，這是學生學習基礎和能力有關，我們試卷出題應該繼續朝這一方向發展。

第二題，判斷。考察內容是關于選舉、班級、國家歷史、地理、民族等內容，沒有偏題怪題現象，符合學生的理解要求，達到難易適中，但從抽樣調查中知道，學生對本題的掌握喜憂參半，有的學生達到滿分，而有的學生亂做亂判，故所以失分嚴重，從中看出學生的考試態度不端正，答題不認真是出錯的重要原因，我們應加強學生的應試基礎，讓學生在素質教育形式下，真正獲得做題的技能。

第三題是連線，兩小題共12分。本題兩小題，第1題是考察學生對回族、傣族、彝族的主要節日的認識，是比較容易做對的內容，第2小題是考察學生對傣族、壯族、藏族歌舞的連線認識，只要教師在授課中認真作強調，本題都能得分，但從抽查情況看，地區班級發展不平衡，有的班級得分很高，而有的班級則較差，第四題是簡答題，第1小題是考察學生對誠信知識的了解和運用。學生掌握得比較好。第2小題是考察學生對班級學習生活總結和建議，學生答題不完整，得分情況不理想，這與學生的表達能力有關系。

第五題是我對臺灣小朋友的寄語，形式靈活，但從內容上學生對臺灣小朋友比較陌生，造成想的語言與要求不符，這與教師的平時教育有關系，還有的學生干脆只字不答，獲得零分。

通過這次考試，我有如下想法：

一是要適度拓展學生的課外知識，尤其是要善于挖掘教材的隱形知識。

二是命題盡量從教材出發，拓展的知識比例控制得嚴格一些。

三是要注意學科的關聯性。五年級的題，要比四年級超越教材一些，但學生平均分76.89分，及格率85%，原因還在于他們的語文知識比較扎實，班級的學風比較好。所以在答問答題的時候，有的學生像寫作文一樣，非常認真。與之對照的是，四年級的題相對容易一些，成績卻不如五年級，與學生的錯字和學習態度有關。有的學生不把學習當回事，干脆不答題，影響了總體成績。

第四篇：五年級品德與社會試卷分析

五年級品德與社會試卷分析

馬奇學區劉表小學

曹杰

一、參加測試人員基本情況

本次期末檢測四年級共有38名學生參加，這些學生總體素質較好，對品德與社會這門學科也十分感興趣。這次測評，人平61分，其中60分以下19人，60－69分7人，80分以上5人，針對這些情況，特對試卷進行細致分析。

二、對試題的看法

本試題共分五大題，題型靈活多樣。有針對性，符合新課程標準的要求。學生能根據書中豐富多彩的內容，結合生活實際及平時搜集整理的資料，做得比較不錯。從整體上來看，本試卷對 學生的知識與能力進行了全面的考察。

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、知識積累和社會實踐。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題，選擇題，共10個小題，20分，主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數學生出現錯別字或記憶不牢，導致失分。第二題填空題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題2分，共1５分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題１分，共10分；第四題，知識積累題，共１０分。考察學生的對孔子名言的了解。第五題，社會實踐題，考查學生生活實踐和動手操作能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱，不愿記憶導致丟分。

二、基本情況

本年級，有3８人參加考試，合格率達５０%，優秀率１３.8%，最高分９２．５分。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學生得分率也較高，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

（2）選擇題：本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、7、9小題。第2小題“關于下列說法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選擇沉淀。看來學生的應用知識能力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”

四、改進辦法及措施

1、加強后進生的輔導工作。

2、進一步提高學生觀察生活、發現生活豐富多彩的能力，培養學生樂觀向上的性格。

3、強化知識與能力的訓練。４、嚴格管理，加強學生的記憶。

2018/3/7

第五篇：小學五年級上冊品德與社會期末考試試卷分析

小學五年級品德與社會期末檢測試卷分析

一、試卷評價

這次質量檢測試題范圍廣、題型新、知識活、運用強，具體表現為：

1、試題不僅考察了學生的知識應用能力，還教給了學生做人的道理。這樣不僅落實了教學中的三維目標，同時也完成了綜合學科的教學內容。

2、試題在設計上具有人性化。如：試卷題目用“請你來判斷”、“請你來選擇”、“請你來回答”等這些帶有童心童趣的語言來表達。

3、試題把學生的書本知識與生活實際有機的結合起來。

如：

第二題選擇第（1）小題：企圖實現釣魚島的國有化（）

第三題回答下列問題：例舉其他國家和民族都有哪些豐富多彩的節日？

4、試題注重考察學生主觀獲取知識的能力，充分體現了自主探究的教學理念。

如：我的小調查，我們的生活今非昔比，發生了巨大變化。

二、試題分析

第一題、請你來判斷。本題大部分學生得滿分，屬于生活類型題。

第二題、選擇題。

本題從學生得分情況看，學生做的不夠理想，本題滿分僅達到15％，無零分學生。

【存在問題】：

1、學生對字母A、B、C、D的書寫不規范。

2、改錯時，不是把原來錯的答案劃去修改，而是在錯的字母上亂描，使閱卷教師無法看清。

3、學生的審題能力應再提高。

4、對課本上的知識掌握得不牢固。

第三題、請你來回答。

本題從得分情況來看，學生基本能做到正確分析，合理判斷。無滿分學生。

【存在問題】：

第四題：我的小調查。

本體從得分來看，學生能夠把所學的知識運用到生活中，但是有的同學審題不清造成丟分的現象。

四、今后在教學中應注意的問題

1、必須把學生的書寫基本功放在教學的第一位，養成正確的書寫習慣。

2、教學中應抓好學生對題目的審題指導和答題方法指導。

3、在教學中一定要培養學生動手操作、親自參與的實踐能力。

4、應注重對學生用所學知識來解決生活中實際問題的培養。