第一篇：淺談在中小學實施德育教育的幾種途徑

淺談在中小學實施德育教育的幾種途徑

北關小學王艷

少年兒童是祖國的未來，民族的希望。加強對少年兒童的政治思想品德教育關系到國家的命運和民族的前途。中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務?！币螅骸霸鷮嵧七M中小學思想道德教育?！焙\濤同志也曾指出：“各級黨委和教育部門必須重視青少年的德育工作，對學生的教育，特別是思想品德教育，一點放松不得”。加強對少年兒童的政治思想品德教育關系到國家的命運和民族的前途。中小學校作為最主要的教育陣地應充分挖掘學校德育教育的渠道，努力提高德育的實效，培養出身心健康、全面發展的現代化建設者和接班人?，F在，我就中小學校實施德育教育的途徑談幾點體會。

一、創設潛移默化的育人環境

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“努力使學校墻壁也說話?！边@說明環境對人的影響愛那個不容忽視。確實，優美的校園環境可以陶冶情操，培養學生審美、愛美的心理品質，養成愛護公物、講究衛生的良好習慣。為此，學校應創設一種良好的育人環境，把學校的一切看作是與人的陣地。如：我校在院內建立專門的德育櫥窗，對學生進行禮儀教育、敬校愛校教育；使操場的四周的圍墻變成繪有各類奇思益智壁畫的文化墻，在醒目的位置修建莊嚴的升旗臺，在顯眼的地方寫上校訓、校風，讓廣大師生在犀行校訓、校風的實踐中逐漸培養起愛校、愛集體的責任感；樓道內精心設計了《熱愛祖國》、《了解家

鄉》等各類圖文并茂的牌匾，在教室內張貼學生《守則》、《規范》、名人畫像、格言、標語班訓和莊嚴的國旗，以名人事跡激勵學生，以名人格言引導學生，以標語班訓要求學生……這樣，通過環境建設，讓校園中的一切事物都在說話，讓校園中的每個地方都起到教育的作用，使學生的優秀思想品德得到培養，良好習慣得以養成，情操得到陶冶。

二、施教主體表率育人

“榜樣的作用是巨大的，他沒有特權的獨斷專行，卻有皇權一樣的讓人頂禮膜拜”。學生由于年紀小，見識少，對于是非、善惡、美丑等還沒成熟的觀念和切身的體會。在他們心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標準。他們把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習的內容，效仿的榜樣。因此，學校必須特別重視德育工作主力軍——教師職業道德標準和表率作用。學校應重視對教師進行師德教育和業務培訓，以提高教師自身的修養。同時，教師要深刻認識自己的職業特點，嚴格要求自己，以身作則，為人師表。如：教師要求學生不要遲到，自己就要早到；要求學生生氣是嚴肅認真，自己也要嚴肅認真；要求學生明理誠信，自己就要“說話算數”；要求學生講文明禮貌，自己平時就要禮貌待人……這樣，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處帶好頭，為學生樹立學習的榜樣，成為學生的表率，使學生對抽象的規范和要求有“范”可依，讓學生在富于形象的榜樣中受到啟迪和教育。

三、學科教學滲透育人

課堂教學不僅是實施知識教育的主要途徑，也是對學生進行政治思想教育的最基本、最有效的途徑。因此，要通過各學科，使學生掌

握系統的科學知識的同時，感悟馬列主義、毛澤東思想的基本理論和社會主義的道德規范，從而提高學生的思想認識，形成科學的世界觀、人生觀、價值道德觀。這就要求教師在各科教學中，要充分挖掘教材的內在思想因素，根據學科特點和教材實際找準文化知識和德育結合點，上課時找準德育的切入點，不失時機的對學生進行政治思想品德教育，促進學科教學和德育的有機結合，發揮學科教學的育人功效。如教學思想品德課《同情和幫助殘疾人》時，可讓學生分別模擬盲人過馬路、瘸子挑擔、啞巴求救……是他們體驗到殘疾人在生活中遇到的困難比正常人多得多，從而明白為什么要同情和幫助殘疾人，產生同情殘疾人的良好愿望，并養成自覺幫助殘疾人的良好行為。由于思品課德育因素豐富。且一事一理，因此我們可以在指導學生讀懂課文，明白道理的基礎上，激勵學生情感，并在實際生活中指導其具體行動。

德育與智育高度結合的學科應屬語文，對優美的祖國語言文字的感悟更是一種很好的德育教育，更能促使學生產生弘揚民族文化、熱愛祖國的情感。另外，篇篇課文都蘊含豐富的德育內容：《草原之歌》《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等可用來對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育；《周總理的睡衣》《一件棉衣》《一夜的工作》教育學生要有勤儉節約、艱苦樸素的生活作風；《凡卡》《賣火柴的小女孩》等感受資本主義的冷酷與不平等，體會我們社會主義美好生活的來之不易，從而激發學生奮發學習，創造更美好未來的志向，同時可以培養學生的同情心……

這樣，把政治思想品德教育貫穿于學校各科教學的全過程，使學生在學習文化知識和健體的同時，受到教育和熏陶，從而收到潛移默

化的效果。教師還要主動自覺研究所任學科的德育規律，總結出行之有效的德育滲透方法，并落到實處，真正做到教書育人，文道結合。

四、開展活動，行為育人

課外教育活動由于范圍廣泛，形式靈活多樣，內容生動活潑，符合學生特點，在思想品德教育中更能發揮特有的作用。學校要結合學生特點，開展多種主題鮮明的活動。組織《迎國慶手抄報比賽》，組織學生觀看“百部優秀愛國影片”，用革命先烈為新中國英勇獻身的實際來感染學生，讓學生受到愛國主義、英雄主義教育；利用每周一的升旗儀式對學生進行愛國主義教育；每年九月“推普宣傳周”組織上街宣傳、校內比賽等活動，教育學生熱愛祖國的語言文學。除此之外，還可經常組織演講會、故事會，開展體育、書畫、征文等比賽活動。組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中，用祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就教育未成年人。

這樣，通過多種活動形式，多渠道、多層次的對學生進行政治思想品德教育和行為規范教育，讓課外教育活動真正發揮其德育作用。

“十年樹木，百年樹人”。德育工作任重道遠。隨著形勢發展，學校更要把德育工作放在首位，積極探索和不斷改進德育的方法，努力提高德育的實效，培養出身心健康、全面發展的現代化建設者和接班人。

第二篇：有效實施德育教育的途徑和方法

有效實施德育教育的途徑和方法

lgd

我們知道：德育的內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育。

在中小學階段，學生對德育（道德）的認識還處于初級階段，這就決定了對中小學生的德育教育只能從基礎的方面做起。讓學生學會對是非道德觀念的判斷；有一定的法紀觀念；懂得注重個人品德修養；有初步的人生觀和價值觀。這些都應該作為中小學生德育教育內容的重點。

如何實施？

我認為：讓學生從公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等基礎的道德品質做起。

那么，如何對學生進行德育教育工作，從以下幾方面談談我個人看法：

1、讓學生明白德育教育的內容，從總體上讓學生對德育教育有整體的思想認識。讓他們知道愛己、愛人、愛家、愛國同樣重要。

2、德育工作的開展應是整個社會共同倡導的行為。對學生進行德育教育，這就需要行政主管部門的牽頭、學校的組織、家庭的配合、社會的關心支持和參與，相信經過這樣多位一體的共同努力，就能給學生營造良好的德育環境，提早在學生的心中播下德育的種子。

3、學校應該用系統的德育知識去浸潤學生的心靈。這就要求把學生的言行、舉止和德育內容緊密聯系起來，在學習生活中從思想上

對學生加以不間隙的教化和點化，使其在道德判斷中“頓悟”并建立高強度的“道德意志”。

4、教師應勤于與學生溝通、善于與他們平等相處，了解學生的德育思想情況，及時進行調整。在平等和諧的氣氛中對學生進行德育教育，將會取得更好的教育效果。

5、在平時的學習、生活中教師要善于抓住每一個契機對學生實施德育教育；在學習生活中幫助學生進行是非判斷；從日常生活和身邊的事例中去對學生進行法紀觀念教育。此外，教師還應幫助學生確立初步的人生觀、價值觀，幫助他們樹立可望而可及的理想。

6、教師應及時與家長溝通，了解學生在家中的品德情況，同時也把學生在校的品行狀況及時反饋給家長，爭取家長與學校的聯合管教。

7、鼓勵學生良好的道德行為；建立具體可行的德育實施方案；組建相應的“揚德從善”模式；樹立學生崇高的道德意識；培養學生的道德情感，對學生進行德育管理并激發他們良好的道德行為。

8、學校應大力開展以德育教育為主題的活動，激發學生良好的德育行為，批評不正之風。學?？梢园衙繉W期的某一周定為“德育活動周”，辦德育期刊；舉行德育演講；開展德育征文活動，從而提高學生對德育教育參與的積極性和認知水平。

9、班主任老師應根據班級學生的實際及特點，在班上多開展德育教育活動。教師應對學生言傳身教，讓學生從生活細節中去接受傳統道德文化的熏陶。在班級中營造良好的德育氣氛，使學生在強烈的德育氣氛中受到感染，讓其知德明恥，從而使其道德情感得到升華。

在德育教育的路上，教師是學生的領路人，我們應該保證他們在“道德拓荒”的路上不再受到“病毒”的侵擾。如果學生是種子，我們就應該給他們提供發芽的溫床、成長的土壤。教師應用無言的愛和無聲的行去教育學生，在默默無聲中讓他們的道德情感得到升華。

我堅信：在道德教育的路上，摘取道德的碩果也不再是遙遠的輝煌！

第三篇：班級德育教育實施途徑和方法之我見

農村初中班級德育教育實施途徑和方法之我見

貴州省福泉市龍昌中學周梅艷

郵編：550505電話：***1

【摘要】班級是學校實施教育教學的基本單位，班級德育工作的開展，主要通過班級教育進行，因此，班級德育教育的優劣，直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養。初中學生正處于生理和心理發展都很特殊的階段，在這個特殊的時期，做好他們的德育教育就顯得尤為重要，尤其是在農村，家庭教育水平相對城區落后，如何做好班級的德育教育就更成為每個班主任思考的問題。作為一名在農村初中工作過多年的班主任，筆者根據個人的做法，就農村初中班級德育教育實施的途徑和方法談談個人的看法，以拋磚引玉。

【關鍵詞】農村初中德育教育途徑方法

班級是學校教育、教學工作的基本單位。學校的教學、思想品德教育、生產勞動、課外活動都是以班為單位進行的。班主任肩負著一個班的學生思想、學習、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的優劣，對于形成良好的班風、教風、學風乃至良好的校風都起著十分重要的作用。它直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學生健康成長的主要引路人，班主任的德育教育對象是全班學生，他們的生活環境不同，家庭教育方式不同，身心發展不同，思想行為不同，這就要求德育教育的途徑和方法要有多樣性和靈活性。綜合自己的班主任經歷，我認為農村初中實施德育教育可以重點通過以下幾個途徑來實現：

一、利用好每周一次的常規班會課和每月一次的主題班會課實施德育教育。

1、很多班主任老師都會覺得，每個星期都要開一次班會課，開得多了，好象翻來覆去都是一些常規的教育，老生常談沒有新意。因此每周的班會課之前，大部分班主任都會湊在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么該要交代的問題，其實不然，班主任一定要做一個有心人，注重總結和反思，提煉和積累，善于發現那些隱性的、潛在的問題。學生的心理是千變萬化的，在一些具體場景中，常會有突發情況發生，當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時，也十分地多變。學生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點。影響學生心理狀態的因素也

有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計劃沒有變化快，根據實際情況及時做出調整就更加顯得重要了。因此，常規班會決不能僅限于“常規”二字，只有這樣，即使是一節普通平常的常規班會，也會因班主任的用心構思而新意百出，從而更好地達到班級德育教育的目的。

2、主題班會課都是在開學的德育工作計劃中就已經明確列出來了的，一般在實施的過程中只是照計劃實行（如班級目標或實際情況發生改變主題班會也要做相應的調整），因此，主題班會有著很明確的德育目標，班主任一定要充分利用好這個班會，借助一定的主題對學生實施德育教育。

二、結合所任教的科目適時進行德育教育。

教育的時機是無時不在的，一個好教師要善于捕捉教育時機，但教育時機不是隨時想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一個好老師還要善于創造教育時機。班主任身負德育工作的重任，如何在一個班級中培養一種具有完善人格的氛圍，是否可以不斷創造、設計一個又一個情境，使德育能在實際操作中實行，是這一重任的核心。因此，我在擔任的科目教學中，只要有教育的契機，我都不會放過對學生進行學習態度、方法、毅力、品德等方面的教育，這樣的效果往往比直截了當地教育要好得多。

三、及時與家長聯系，充分發揮家庭教育的作用。

學生來自不同的家庭環境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，盡管現在農村的家庭教育水平良莠不齊，還跟不上現代德育教育的步伐，但還是不能忽視家庭教育的作用，取得家長的配合是我們開展好班級工作尤其是班級德育工作的一個重要的途徑。

四、協調科任教師，相互配合，共同做好班級德育教育工作。

科任教師擔任班上的教學任務，由于不直接擔任管理班級的工作，所以有時候跟學生走得更近些，有時候班級德育工作的開展不順暢的時候，就特別需要有人來配合，這時候最合適的人選就是科任教師了。協調好科任教師，能達到事半功倍的效果。02年我擔任班主任的時候，另一位女老師擔任我班的數學教學，記得當時班上要是出現什么問題的時候，我們倆總是一人唱紅臉，一人唱黑臉，配合巧妙，化解了不少班級管理中出現的問題，使班級德育教育高效地開展

作為班主任而言，在班級德育教育實施的過程中，除了途徑，還要講究方法

才能更好地實施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一樣，下面就我的體會談幾點：

（一）、愛心先行，尊重學生

作為教育者，我們首先應該關注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顧及其他，因此在班級德育工作的開展過程中，無論在任何時候，無論采取怎樣的措施，班主任都必須要先用“愛”去度量自己的舉措，充分尊重學生，從是否有助于學生身心全面、健康、和諧發展出發去思考、確定，而不能顧此失彼，更不能因小失大。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，因此班主任要 “動之于情，曉之于理”，使自己的德育教育充滿人情味。

（二）、寬容以待，做學生知己

古人云“人非圣賢，孰能無過？”初中學生正處于比較特殊的時期，犯錯是很正常的事情，不出現問題反而是不正常的了，所以班主任在實施德育教育的過程中應該“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。我班馬朝文同學屬于大錯不犯、小錯不斷的問題學生，我允許他出錯，但前提是不能天天犯同樣的錯，在我的寬容下，小馬的小錯不斷得到改正，現在已經成為班上學習積極、品德較為完善的學生了。

（三）、因生而異，捕捉時機

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其出現問題的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因生而異，正確引導。我班陳霞同學，母親早就離家出走，父親不務正業，姐妹三人跟著年邁的爺爺生活，極度貧困，缺乏家庭的溫暖，沒有應有的愛。使該生孤僻、自卑，針對她的實際情況，我常常關心她的生活，找機會與她交流，讓她幫辦公室打掃衛生，解決基本的生活費用。也因此搭建了師生心靈相通的橋梁。

（四）、嚴于律己，德高為范

初中學生不再像小學生那樣，老師說什么都聽，認為老師說的是對的，至于老師怎么做，則不太懂得關注。初中學生有了自己獨立的思考問題、看待問題的能力與習慣，而榜樣的力量是無窮的，所以在班級德育教育工作中，班主任一定要嚴于律己，做好學生的榜樣，這樣既起到潛移默化的作用，也更具有說服力。

（五）、小處著手，以小見大

班級德育教育中，貼近學生身邊發生的事，貼近學生的生活，貼近學生所學知識，做到大小、遠近、知行的統一。例如，要教育學生愛護環境，要先從愛護自家的一草一木、愛護學校的花草樹木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學生熱愛祖國，首先要教育他愛自己、愛家、愛班級、愛學校，最后才能上升為愛國，使學生的思想在“實踐—認識—再實踐—再認識”中得以升華。我校的衛生打掃很勤，可保結工作卻總是不盡人意，很讓領導惱火。為了維護好環境衛生，我要求學生，不管其他班的同學怎么做，我們班的人不許在任何場合亂丟垃圾，沒有垃圾桶時把垃圾暫時放在自己的口袋里，方便時再放到垃圾桶里去，通過這樣的要求，我們班基本上杜絕了亂丟垃圾的現象，這個做法被學校表揚了之后，其他班級也實行了這項不成文的政策，收效很好。因此可見，哪怕是一件很小的事情，同樣可以顯示出德育教育的魅力。

（六）、天天總結，天天反思

只有總結，不斷反思，人才會不斷地進步。為了更好地促進德育教育，我要求學生每天做到“一小結”和“一反思”，時間為晚上躺在床上臨睡前的幾分鐘時間。對自己一天的學習、勞動、品德、人際交往等等方面做一番回顧，像放電影一樣過一遍，總結哪些方便做的好，哪些方面做的不夠，再反思在明天的日子里，自己該怎么做。通過這“一小結”和“一反思”，學生當天存在的問題、出現的問題都會沉淀下來，情緒也會穩定下來，天長日久，既養成了一種良好的習慣，也使學生在各方面能夠不斷進步。

總之，作為一名班主任，肩上擔負的不僅是學生的學習成績，更擔負著如何使學生成人的重要任務。我歷來都認為，只有先成人，才能夠成才，所以我告訴學生，到學校里來，不僅是知識文化的學習和提升，也是為人處世的學習和提升。在班級德育教育工作的實施過程中，相信各位同仁比我的方法更好，看法和做發更獨到，以上僅是個人的一些做法，希望得到大家的指教和幫助。

第四篇：班主任實施德育教育的方法和途徑

班主任是班級的總指揮員。要想把一個剛剛拼成的集體建設成一個優秀的班集體，其間需要班主任付出艱辛的努力。班主任必須把學生有序地組織起來，結合實際情況，確定班級的共同奮斗目標，對學生進行各種教育。另外，班主任應抓住機會，多開展各種有益的班集體活動，使學生得到全面發展。由于學生們正處在學知識、長身體的階段，因此德育教育對他們的一生起著舉足輕重的作用，這時班主任的正確引導和教育對學生來說具有非常重要的意義。在此，我簡單地談談學校的德育教育問題。

首先，教師們要進行德育教育工作，必須要做好自己的德育教育工作。試想一下，如果教師自身的修養出了問題，哪對學生還存在什么德育教育呢？這不是自相矛盾、讓人笑話嗎？因此我認為，教師自身的德育問題非常重要，要知道，你要求學生做到的，自己首先得做到，要求學生不做的，自己首先別做，這就是俗話所說的：證人先證己嘛！

其次，作為任課教師，作為班主任，我們應干好我們最本質的工作：認真上好每一堂課。在講課過程中自然地對學生進行德育工作。同時我們可以充分利用班會課加強道德教育工作，讓學生耳濡目染，最終養成良好的行為習慣。

另外，班主任應該當好學生的心理咨詢師，讓學生信任你，愿意有事就與你溝通，有問題愿意同你一起商量解決，只在這樣，班主任才會成為學生心目中可信賴的好朋友。德育教育工作才能做到實處。

在教育教學工作中，可能有些老師會這樣認為；“我在教學過程中沒有發現我們學生有德育方面的問題，因此德育工作我不知道從什么地方抓起”，在此我想說，作為教師，德育教育工作我們應從平時做起、從小事抓起、從一點一滴做起。如果要等你發現學生有德育方面的問題再進行教育，哪將為時已晚了。

第五篇：淺談德育教育在高校體育教學中的實施途徑

淺談德育教育在高校體育教學中的實施途徑

淺談德育教育在高校體育教學中的實施途徑

作者：郭仁紅

論文摘要：高等學校是培養和造就社會主義事業接班人的重要陣地，也是對青年學生進行共產主義教育的主要陣地。高等學校體育課是高等教育總體系中的一個有機組成部分。體育教學，可以培養學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養學生的美好情操和文明行為。體育教學蘊含著許多德育內容。因此，如何在體育教學中緊密結合德育教育，是值得我們探討的一個重要問題。本文通過采用文獻資料法、調查法等，針對高校學生的身心健康，思想品德素質存在 的問題，深入的研究了體育教學中進行思想品德教育的必要性，這對促進社會主義精神文明建設和提高體育教育的效果有著積極的作用。

關鍵詞：德育教育，體育教學，途經

前言：德育教育是學校體育教學中的一項重要內容，體育教學與其他學科一樣必須以育人這一根本任務寓于教學之中，既擔負著向學生傳授著知識的任務，又擔負著向學生進行思想教育的任務，使學生掌握體育知識、技能，增強體質，促進身心和諧發展，同時培養良好的思想品德。

一、體育教學中德育的主要內容與功能

1.主要內容

在理論和實踐的學習中，使學生明確正確的體育價值觀，受到愛國主義，社會主義，集體主義教育，養成良好的社會公德。發揮學生的主體意識和創造性，畢業德育論文在體育實踐活動中，為學生的個性發展提供表現才能的機會，針對體育的特點，培養活潑愉快，頑強拼搏，主動迎接困難和挑戰的心理素質和意志品格；加強人際交往，正確處理好人際關系，培養團隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗，勝不驕、敗不餒，能夠與同學友好合作。

2.教育功能

學生對客觀現實的認識是受意識支配的、有目的的、不斷發展的獲得過程，這其中既要受到學生知識經驗水平、情感與意志、個性特征等內在的心理因素的影響，還要受到學生所處客觀環境，如家庭、學校、社會等外部因素的影響。學校教育是促進學生認識客觀現實能力迅速而健康發展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊含豐富多彩而積極的教育功能。我國著名教育家馬約翰先生指出，體育是培養學生品格的良好場所。體育可以批評錯誤，鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。他還指出運動場上表現出來的道德

品質能產生遷移。事實證明，在教師的主導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質、培養學生能力、磨練學生意志、陶冶學生情操的積極作用，并能對其他學科的學習產生良好遷移。同時，體育運動自身積極教育功能的發揮必須要體育教師的良好誘導才能實現，要對學生加強自覺性的教育，正確引導學生體會體育運動對內心品質的積極影響，逐漸形成并穩定在其心理品質中，從而形成良好的人格特征。

二、體育教師應在體育教學中發揮表率作用

在體育教學中，體育教師要做一系列的示范動作。他們要用自己的行為直接影響學生，引導學生。他們不僅要在技能上成為學生的表率，在思想品德上也應成為學生的表率。這就要求教師的一言一行、一舉一動都要嚴格要求自己，努力做到儀表整潔，語言文明，品行端

正。在教學中要不怕苦、不怕臟、不怕累。比如：在推鉛球的教學中，要想使學生能正確地掌握動作技術，教師除了要強調正確掌握技術外，還要對同學們特別是那些怕弄臟脖子的女生進行不怕臟的教育，以自己的實際行動去引導學生。

體育課同別的課程一樣，有優秀學生，也有比較差的學生。在課堂中，對于比較差的學生，不能歧視他們 ,而要熱情關心他們，對他們進行耐心的幫助。對于他們的進步那怕是微小的進步也要及時地給予肯定，使他 們逐漸地樹立信心，積極參加動作的學習，掌握應該掌握的動作。

教書育人，教師是關鍵。體育教師要熱愛自己的本職工作，企業經營管理論文認真鉆研教材，精通業務，不斷的吸收新的知識，加強自身的修養。認真研究教學方法，讓學生在有限的時間內，獲得較大的收益。在組織競賽活動中，體育教師既是教師，又是裁判，一言一

行、一舉一動會直接影響學生，裁判水平的高低，直接關系到競賽參與者的情緒和技術水平的發揮，因此作為裁判，一定要嚴肅公正。作為教師更要講究職業道德。所以，教師要有良好的思想品德、過硬的職業道德。體育教師不僅要以自己的高超技術和強健的身體形態去影響學生，還要以自己的規范行為去引導學生。

三、體育教學中德育實施的途徑

1、轉變教師觀念

教師觀念的轉變是德育滲透的前提。讓體育教師，任課教師充分認識到體育在學校教育中的地位的份量，以改變教師光抓住智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等共同發展。青少年時期正是生長發育的重要時期，他們最需要運動，因為通過運動可以提高學生內臟器官的功能，促進體格健壯；同時生長發育正常又能促進良好的心理品質的形成，提高學習效率。前蘇聯教育家加里寧說過：’很多教師常常

忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。’因此作為體育教師不但要通過教學來提高學生的身體素質，增強體質，而更應該在’育體’的基礎上’育心’.2、重在課堂教學

①結合課堂常規進行德育滲透。課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。

②結合教學內容進行德育滲透。體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育滲透計劃、任務。一般說來，田徑、體操、球類等教材，都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由于各教材的形式不同，在培養學生的品德方面各有其側重點。如基本體操的教學通過全體學生配合，協調一致，可培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神；田徑教

材的教學可以培養學生勇敢頑強、敢于拼搏，球類教材的教學可以培養學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；在體育基礎知識的教學中，利用新舊中國體育發展對比，中國運動員在奧運會上”零”的突破等事例，培養學生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透任務的完成。體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。論文網由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，增強自信心，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。

③結合組織教法進行德育滲透。合理地選擇和使用教學方法，對學生進行思想教育非常重要。因為在體育教學中，學生在完成各種練習任務時，必須用堅強的意志和毅力去克服困難，圓滿完成。例如，隊列隊行練習，可以培養學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產 的思想；課堂小結表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

3、教師應樹立良好的形象’身教勝于言教’

教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去

教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

4、寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。

總之，體育課是將智慧、體質、意志和道德品質溶為一體的綜合教育。我們應該通過體育課的教學，不斷增強學

生的體質。同時，使同學們在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機結合起來，這是高校體育工作貫徹的重要內容，也是我們培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人的應有之責。

參考文獻：

[1] 體育與健康課程與教學論。鐘啟泉，論文季瀏。浙江教育出版社。2003年

[2] 競技教育學。宋繼新，人民出版社。2002年