第一篇：嘗試在信息技術教學中實施德育教育

嘗試在信息技術教學中實施德育教育

甘肅省嘉峪關市明珠學校 李章華

在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素可能給青少年成長造成的不良影響。如制作傳播計算機病毒，在互聯網上傳播暴力、色情內容，惡意侵犯他人隱私……這些都是信息技術發展帶來的消極后果。在信息技術教學中強化德育已經迫在眉睫，如何培養信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息技術意識，從而形成良好的信息道德素養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是每一位信息技術教師責任，本文將著重談談在信息技術教學中實施德育教育的幾點做法。

一、從基本做起，培養學生愛護計算機的良好習慣。好習慣終身受益，學生時期是養成教育的最佳階段，更是形成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機教學過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作程序，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的開關機步驟，并且要讓學生知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。下課時，要求學生統一把耳麥、鍵盤、鼠標、凳子等物件放到指定的位置，這樣做有以下好處；①保持教室整齊劃一，美觀整潔；②為下一個班的上課做好了必要的準備；③長期堅持做可以培養學生上電腦等專業課的良好習慣；④培養學生從小愛美觀、講秩序，護公物的美德。此外，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，自身應有良好的使用計算機的習慣。這樣言傳身教才能為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

二、從小培養學生良好的計算機使用道德

今天，計算機影響了我們生活的各個方面，卻也帶來了前所未有的法律與道德問題。信息技術教學是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑，我們應該在教學中結合教學內容，培養學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，通過實例讓學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，將會受到法律的嚴懲。因為計算機教室是多個班合用，一臺電腦三五人共用，因此，在未經他人允許的情況下，不能隨意調看、復制、刪除同學及他人的文件包括別人保存的作業，更不要隨意更改系統設置。告訴學生，在教室里一旦這樣做了，會給同學和教學負面影響；如果你是在工作單位做了，就會危害社會，觸犯道德和法律。所以，要求學生從小做起、從自我做起、從每一次上機做起，嚴格樹立計算機使用道德的意識。

與此同時，我們還要教育學生不侵犯他人的知識產權。要讓學生懂得：軟件是計算機系統的重要組成部分，一個軟件的制作，需要投入大量的人力和財力與智慧，計算機軟件難以創作卻極易被復制。為了發展和繁榮計算機軟件產業，我們要尊重他人的勞動成果，要加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的法律責任。鼓勵學生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。

三、從小培養學生健康的信息意識

隨著社會科技的發展，人們的生活越來越離不開網絡：上網瀏覽、網上聊天、收發電子郵件等等。但由于網絡上的信息良莠不齊，不少學生并不真正會利用網絡，他們常常會花大量時間在“聊天室”隨心所欲地“侃大山”，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生”。更有甚者，有些學生上網就是為了滿足自己的獵奇心理，還在網上搞一些惡作劇，對制造混亂的黑客敬佩不已。因此，對學生進行信息道德教育已經迫在眉睫，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網絡教學中滲透德育內容，加以正確引導，還可以針對上網引發的各種道德問題開展討論，讓學生明辨是非，從小樹立正確的價值觀。通過教育和引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養學生健康的信息意識，讓學生明白網上活動也要遵守人際交往準則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能目無法紀地破壞網絡安全甚至危害社會。

四、從小培養學生合作精神

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。讓學生知道，一個人要想立足于社會，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于人的身心健康，而作為一個學生更是如此。因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。比如，課堂上完成作業或自學內容時，可讓學生結成小組一起學習，一起討論解答問題，共同完成學習任務。要求學習快的學生主動幫助學習有困難的同學，學習慢的學生也要虛心請教。這可使學生在完成學習任務的過程中，互相學習，團結協作，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！

五、從小培養學生優良的意志品質

任何能力的發展都與學生的意志品質有密切關系，良好的意志品質可以促進學生動手能力的發展。在教學實踐中不難發現，有些學生的依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學。為了提高他們的動手能力和探究能力，教師可采用限制他們的求助次數的策略。鼓勵他們通過回顧老師的教學演示，再結合課本的提示，堅持獨立完成任務。只要能堅持一段時間，他們的獨立操作能力就會有明顯提高。

上機操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅持性的學生容易在出現錯誤時放棄努力，以至無法完成操作任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向學生證明繼續努力的意義，使學生明白其實他們已經離成功不遠；也可以發揮榜樣的作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以對學生進行言語暗示訓練，讓學生學會在自己打算放棄嘗試時暗示自己繼續努力，直至順利完成操作任務。

六、激勵學生從小立志長大成才

在信息技術課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。例如通過Windows的種類及發展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經濟和社會發展所起的作用，激發學生的學習熱情和樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，激發愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光。又如在學習文字處理軟件時，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件。并重點向學生介紹馬云、馬化騰等國內著名IT人物，為學生樹立榜樣，增強民族自尊心，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人！

總之，在信息技術教學中滲透德育，不僅是學校德育工作的重要補充，也是信息技術教學本身的重要內容。

第二篇：思索與嘗試：在信息技術教學中滲透德育教育

思索與嘗試：在信息技術教學中滲透德育教育

——以《網上交個好朋友》教學設計為例

鄭雷 指導教師 李偉

問題與思索

作為一名信息技術實習教師已經有一個多月了，在這一個多月里，我收獲了很多。我一邊沉浸在作為一名教師的欣喜和激動之中，一邊為教學中的種種“意外”感到頭疼。最困擾我們這些實習生莫過于學生通過網上鄰居上交作業時隨意的刪除、修改他人的作業，上課的過程中通過各種信息交流工具發送不文明信息。針對這種現象，教師們所采取的解決方式一般有兩種，一種是反復強調，另一種是嚴厲訓斥。然而或許是“復制、粘貼”太過容易，使他們忽視了作品形成過程中的辛苦，兩種方法都只能使學生暫時收斂不道德行為，無法使學生深刻認識自己的行為就是對他人勞動成果的不尊重甚至破壞。那么，究竟該如何處理這個問題呢？

通過與學生們的相處我發現，學生們對教師們訓斥的態度一般會表現出或多或少的逆反心理。經過反復的思考，我認為對道德問題的處理應該采取滲透教育的方式，將情感教育附著于教學過程，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。下面就是我實習期間的一節教學設計，在教學設計中，我充分考慮了如何在教學的過程中滲透情感教育。我想，如果我們能夠堅持在信息技術教學過程中考慮到學生的道德教育，進行德育“滲透”教育，信息技術教學過程中出現的道德問題也就有了解決的辦法，培養學生的信息素養尤其是讓學生明白“負責、安全、健康地使用信息技術的重要性”才不至于成為一句空話。

嘗試——以《網上交個好朋友》教學設計為例

一 教材分析

本課是《信息技術》（浙江教育出版社）七年級第六課的內容“網上交個好朋友”，涉及的知識有：新建文件夾、文件的重命名、復制文件、設置共享、設置帶密碼的共享、查看計算機名。教材是通過局域網內新建文件夾（放置個人自我介紹）、設置共享，讓好朋友查看為思路組織內容。

本案例沒有按照教材的思路設計，而是將新建文件夾、設置共享、查看計算機名等主要知識納入“案情模擬”，以“名偵探柯南破案”為主線進行教學，讓學生體會一個人的作品被他人無故刪除時的焦急，探詢能夠刪除的原因（共享設置）及如何保護自己的資料，使之既能與同學進行交流（設置共享的意義）又能不被他人隨意刪除（密碼共享設置）。這樣組織教學主要是考慮到兩天原因：一是前面幾節課基本上都涉及到學生的個人介紹，并且也設置了一些活動讓學生相互查看，因此，查看他人（包括好朋友）的個人資料對學生已經沒有吸引力；二是由于設置共享后很多學生會修改他人資料，這樣容易使學生養成不道德的網絡習慣。

二 教學分析與教學設計思路 教學對象分析與教學設計

本案例主要針對初中一年級學生設計的。初一是學生由形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，對剛進入中學的學生來說，他們的抽象思維能力還比較弱，對形象的、直觀的事物比較感興趣。這一時期的學生大多比較淘氣、好動。具有較強的好奇心，對問題有自己的看法，并樂于表達。

在計算機技能方面，學生已經學會了windows的基本操作。能夠正確開機、關機；掌握了鼠標的單擊、雙擊操作以及資源管理器的基本操作；能夠利用智能ABC輸入文字。而對文件夾的建立、重命名還知之甚少，對文件夾“共享”概念理解不夠。

教學需要分析與教學設計 1．將情感教育融入任務之中

通過前面的教學，發現部分學生總會修改、刪除教師機中的他人資料。如果教師直接從正面教育學生不要修改他人資料，教學效果可能會適得其反。為此，設計了任來慶同學的資料無故失蹤的案例，讓學生體驗受害人的心情，從而達到情感教育的目的。

在教學中要求學生在記事本中輸入“我要做文明的網絡小公民”，將文件夾設置共享后同桌相互簽名，類似于在倡議書中簽名，擁護倡議聲明。2．將任務融入情境教學

本案例以學生感興趣的“名偵探柯南破案”的情境為設計主線，將學生要掌握的知識融入“案情模擬”之中。在“案情分析”、“案情模擬”、“案情解決”三部分的教學中，學生掌握了新建文件夾、文件夾重命名、查找計算機名、設置共享等技能，更重要的是通過網絡教室中信息的共享讓學生體驗共享信息帶來的方便，通過案情的分析訓練學生的想象能力、問題分析能力。

教學目標分析

知識目標：熟悉文件與文件夾的概念，能夠描述文件夾共享的意義及其類型

能力目標：能進行新建文件夾，設置文件夾共享，重命名文件夾，查看計算機名等基本操作 情感目標：遵守網絡道德，不隨意刪除他人的作品

三 教學過程

（一）創設情境、引起注意（4分鐘）

師：這節課老師將給大家講述一個柯南偵探的故事，這個故事發生在我們的網絡機房中，我們先來了解一下案情：?案發地點：本機房

案發時間：今天早上第三節課

案情：初一（4）班任來慶同學以記事本保存在電腦“D盤我的作業”文件夾中的作業無故失蹤，他現在非常焦急，因為那是花了很長時間才完成的一份作業。生：議論。

（二）分析案情，解決疑惑（8分鐘）

師：我們接著看這個偵探故事，我們看一下柯南的調查：

根據任來慶同學稱，他是在案發前10分鐘，通過資源管理器在自己電腦D盤建立一個文件夾，并命名為“我的作業”，之后又將該文件夾設置為共享，并將做好的作業保存進去。可一會兒文件夾中的作業就消失了。柯南覺得很奇怪，同學們平時把資料保存在D盤都不會丟失，怎么任來慶同學的作業丟失了呢？同學們知道問題在哪里嗎？ 生：因為他設置了共享（可能的回答）

師：好，柯南和同學們一樣很想找出真相，可是要想找出真相，他還有一些疑惑：

1． 如何通過資源管理器在D盤中建立一個新文件夾，并命名為“我的作業”？ 2．如何將該文件夾設置為共享？有哪位同學能幫柯南解決疑惑呢？ 生：上臺演示

師：強調并演示新建文件夾、文件夾的重命名、設置只讀共享

（三）針對問題，提出任務（5分鐘）

師：剛才同學們都說問題在于共享，為了驗證設想，柯南請大家幫他一個忙——案情模擬 1． 在D盤中建立一個文件夾，并命名為“我的作業”

2．打開記事本，輸入“我要做文明的網絡小公民”，并以自己的名字保存在“D盤我的作業”中 3．將“我的作業”文件夾設置共享

4．同桌相互訪問，并在對方的記事本中“簽名”

（設計意圖：這里以同桌相互簽名代替案情中的刪除他人資料，是希望通過學生自主體驗只讀共享權限——不能添加、減少文件中的文字；而且以簽名的形式可以加強學生對網絡道德的責任感。另外，通過同桌相互訪問，不僅可以培養學生的合作意識，還可以保證合作的有效性。）同桌相互訪問之前，我們先要找出自己計算機的名字。（演示查找計算機名）

（四）學生自主探索，體驗只讀共享（8分鐘）生：進行案情模擬。

（五）案情再分析，解決疑惑（4分鐘）

師：很多同學剛才不能在同桌的記事本中簽名，這和柯南的設想不一樣，為什么案情模擬會失敗呢？有哪位同學能幫柯南解決一下？ 生：要設置完全共享。

師：好的，這位同學的想法和柯南一樣，原來是任來慶同學設置了完全共享。而剛才同學們設置的是只讀共享。我們看一下如何設置完全共享。（邊示范邊講解設置完全共享）

現在大家把自己的文件夾設置成完全共享，同桌再相互訪問并簽名。

（六）自主探索，體驗完全共享（4分鐘）

（七）提出解決方案，體驗密碼訪問（3分鐘）

師：案情終于水落石出了！原來是因為任來慶同學為了和同學探討作業才把文件夾設置成完全共享。但是不能隨意刪改他人的資料，刪除他人資料的行為和盜竊、破壞行為沒什么區別。同學們應該堅決抵制這種行為！

師生：總結完全共享和只讀共享的區別（在課件中展示）。

師：為了防止類似事件再次發生，柯南想出了解決方法——根據密碼訪問

設置密碼之后，他人想共享你的資料就必須知道你的密碼，這就提高了資料的安全性。我們看一下如何設置密碼：（邊講解邊演示）現在大家來驗證解決方案：

1． 把D盤中“我的作業”文件夾改名為“friend”，然后選擇“根據密碼訪問”并在“完全訪問密碼”中輸入你的密碼。2． 2．把密碼告訴你的同桌，分別在對方的記事本中輸入“我們的承諾”并保存。

（八）學生自主體驗（4分鐘）

生：將文件夾設置為密碼共享，并與同桌交流體會。

（九）體驗共享的便利，總結（5分鐘）

師：同學們都已經學會如何設置共享，設置共享后我們就可以進行相互交流，實現信息共享。柯南為了感謝同學們這節課對他的幫助，留了一份禮物在“教師機共享”文件夾中，大家可以使用密碼“gx”訪問，并將喜歡的作品下載到自己的電腦中。生：自主操作

師：同學們可以想一想，如果自己辛苦的作品被他人刪除了，是不是很著急啊？所以，老師希望以后大家在使用網絡的過程中能履行今天的承諾——做一個文明的網絡小公民！

教學后記

學生在使用信息技術的過程中，必然會產生一系列的與之相對的道德問題。我想這些問題不但困擾著我們這些實習生，也困擾著所有的老師、家長。作為未來的信息技術教師，我一直在思考這樣的問題：

一、如何利用信息技術輔助德育教育？

二、如何處理并解決信息技術教學過程中產生的不同于傳統課堂的道德問題？ 在這節課的教學過程中，一方面，要讓學生掌握基本的技能操作及體會到將文件夾設置共享的意義：實現資源、信息的交流；另一方面，要考慮在設置共享之后產生的問題：學生隨意刪除他人的資料。而更另教師和家長擔憂的往往是后者。因此，本案例將重點放置在后者，通過創設一個情境“文件無故丟失”引起學生的共鳴（因為很多學生都有個人資料被他人刪除的經歷），緊接著圍繞“柯南破案”，通過一系列的活動，學生明白了“文件丟失”背后的原因（設置了完全共享）、如何采取措施（設置只讀共享、密碼共享）并承諾不隨意刪除他人資料，作一個文明的網絡小公民。當然，從學生、同學和老師的反饋來看，還有一個方面需要加強對學生的引導：即對基本知識技能操作的總結和歸納。一些學生過于沉浸于“案例模擬”的情境中，而滲透在情境中的知識點往往被忽視了，這也是年齡小的學生容易出現的問題，需要教師多次的總結、提示、歸納。

第三篇：在信息技術學科中滲透德育教育的幾點嘗試

【摘要】：教書育人是每個教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們身心的健康成長。作為信息技術課教師，更應該利用我們信息技術這門課的優勢，在信息技術課中開辟出一塊德育新天地。

【關鍵詞】：信息技術網絡道德德育教育

“什么是教育，教育最重要的是教會學生做人。”教書育人是每個教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們身心的健康成長。作為信息技術課教師，更應該利用我們信息技術這門課的優勢，在信息技術課中開辟出一塊德育新天地。下面我談談在信息技術課中進行德育滲透的幾點嘗試。

首先，培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣 學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要產生愛護計算機設備，正確規范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。還有，教師要以身作則，為人師表，樹立道德修養的榜樣形象。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

其次，加強學生網絡道德，嚴禁侵權行為，提倡作品原創性

網絡資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Word制作電子板報時，可以從網上獲取素材和參看已經有的作品，給自己一點啟發，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學就將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間后，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。

再次，培養學生的合作精神

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作。何況，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生這種精神。比如，在教學中對于某個問題或任務可采取交流、討論的形式來解決，提高學生運用知識、解決問題的能力。再如，部分作品的完成要求是以組為單位進行，這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養了他們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

第四，將愛國主義教育始終貫穿于學科教學中

比如，通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國

主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的優秀文字處理軟件，并重點向學生介紹王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。

第五，作品評價為學生滲透德育。

信息技術課中對學生作品進行評價。在這個過程中，既可以了解學生對新知的掌握程度，更可以培養學生的審美觀察能力與語言表達等基本能力。在作品評價中，教師可以看到每位學生的參與積極性，通過學生的觀察表述，了解學生的想法，看到學生的創新所在，體驗成功的喜悅。由此可見，作品評價對審美教育不容忽視，為學生的德育提供了一個更廣闊的空間。

例如在教學“奇妙的海底世界”時，讓學生以海底為主題用金山畫王創作一幅圖畫。評價作品時，出示“評價規則”讓學生走出自己的座位，以參觀的形式，評出自已滿意的作品。要求學生根據“評價規則”（包括參與積極性、作品創作、同學給分）說出自己的想法，對作者及作品進行同時的評價。在這里，信息技術與美術進行激烈的碰撞，學生的自我審美意識在一次次地評價中激起，并通過觀察不同的作品，繪畫在色彩、搭配中得到了提高，欣賞水平也漸漸得到了提高。

總之，在信息技術學科中滲透德育是一項長遠而艱巨的任務，作為一名年輕的信息技術教師，在今后的教育教學中要努力探索，不斷提升自己，把德育教育更好的融入到信息技術教育教學中去。

第四篇：在信息技術教學中滲透德育教育

在信息技術教學中滲透德育教育

德育教育不僅僅是專門的“思想品德”學科的教育范疇，也是各門學科教學必須貫徹落實的教學任務。《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術：培養學生良好的信息素養??”。把德育滲透提到信息技術教學中。

在信息技術教學中對學生進行德育滲透，首先要從教材實際出發，附著于知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。其次把握計算機學科的特點，注意滲透的生動性。教師要深刻理解教學大綱，把握本學科的性質和特點，在滲透德育時，充分發揮本學科優勢，增強生動性。比如，在課堂上通過介紹我國在計算機事業上取得的巨大成就，激發學生的愛國主義熱情等等。

在教學實踐中, 注重習慣養成教育，培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣，進行德育滲透。

兒童早期良好行為習慣的訓練，是道德教育的基礎。德育既要發展學生的道德認知，又要陶冶學生的道德情感，還要培養學生的道德行為習慣，這三方面的工作是交互進行。

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，注意這個問題，教育學生負責任的使用信息系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識，要教育學生遵守機房各項規則，幫助學生養成愛護機房設備、遵守機房規則的好習慣。當然，這需要師生雙方共同的努力，其關鍵在于以下幾方面。

首先，要加強思想教育，即要使學生明白，良好的習慣（愛護機房設備、遵守機房規則??）不僅是個性心理品質的良好反映，也會使他們終身受益。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中關機的步驟，不能直接關閉電源，并且使他們了解為什么要這樣做的原因：延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

其次，教師要以身作則。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣。每位教師，不管你是否自覺，本身就是學生的一本活的德育教材。所以教師在課堂示范教學和上機指導過程中，也應有良好的習慣。而教師的師表美能夠發揮德育主體的德育潛能，促進學生的榜樣學習，改善道德教育效能。比如，把用戶文件建立在所用系統軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放的良好習慣。反之，如果教師不注意這個問題，由于學生的模仿心理很強，學生就會照貓畫虎，影響學生良好習慣的養成，甚至可能使學生也養成了類似的不良習慣。所以，作為教師，應該以身作則，為人師表，這樣才能有助于學生良好習慣的形成。

良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。在上機實踐過程中，教師應該把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。要根據學生的年齡特點和心理特征，結合教學內容，有的放矢，才能取得良好的效果。同時，根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。

信息技術教學中的德育滲透

隨著信息技術的普及與發展，電腦（尤其是網絡）知識以迅猛的速度介入中學生的生活，它對當前的學習和今后的發展都將產生不可估量的積極的影響。但也不可避免地夾雜一些泥沙，尤其是網絡道德問題接踵而至。如何充分利用其健康向上的精華，摒棄其消沉陳腐的糟粕？試述一些膚淺的認識。

一、充分發揮學生的主動作用，提醒學生謹慎交友

初步調查、粗略概算，中學生中沉溺于虛擬的網絡交往，上網率達90％左右，而且目的不明消遣成癖。如使用不文明語言、不守誠信、相互欺騙，甚至網上早戀等。這樣使得家長憂愁滿懷，因噎費食，一味杜絕運用網絡知識；老師傷透腦子，不免百般卡關，至使學生與家長老師對立學習成績下降和厭學。我在教學中采取和家長配合得方式，與學生溝通、交流。教育學生謹慎交友，教育學生學人之長，補己之短，教育學生樹立正確得網絡道德觀。運用網絡知識得目的明確，學習電腦的積極性、主動性會更高漲，其他學科得學習也齊頭并進了。

二、合理取舍網絡信息，加強交流合作，促進學習

如果放任學生在網絡世界中馳騁，他們就會“迷航”。因此，我 充分利用網絡資源，教會他們如何分辨有益有害信息，教會他們提取信息，用正確的觀點去分析信息，明辨是非，讓他們認識自己使用網絡的偏差，縝密思忖“為何用？怎么用？”的問題每周的電腦課不多，但學生學習興趣濃厚，尤其是品嘗到對奇談課程有助的滋味后更加加強本科的學習力度，也有力地促進了其他學科學習的積極性。

三、努力規范網絡行為，切實解決學習中的實際問題

學生在學習電腦時，經常出現“不正常”行為：如通過網絡強行控制他人計算機，隨意刪掉別人的東西，擾亂他人學習和工作。這種行為的潛在危害很大。我幫助學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念，讓他們逐步具有去偽存真的能力，使其網上行為符合法律法規和社會公德的要求，給他們提供一個具有科學性、知識性、趣味性的網絡天地，讓他們愉快學習，學有所獲，學有所用。

四、研制正確的評價標準，引導學生邁向正確的軌道

學生對待問題的態度，表現出的社會責任感和價值觀，是在教學中逐步形成的。在教學評價過程中，對學生的評價方式要隨時把握，及時引導，可以向學生呈現蘊含人文、道德、社會的案例或問題情景，讓他們自我反思和自我評價。發揚其優點，克服其不足，還可以評促學，以學帶評。最終落實為教師對學生的適時預防、關懷或誘導。

電腦知識的創造性可以催生學生的現代觀念，豐富性拓寬了學生的求知途徑，超時性為學生擴大了交往面，互助性培養出了眾多的“活雷鋒”，平等性為學生創造出自我實現的新空間。

形勢的飛速發展，電腦知識用途的日益廣泛，使我們意識到不掌握電腦知識，將是新一代的“文盲”即科盲。一個科盲充斥的國家，是要落伍的，是要被動挨打的。因此，我們必須加強電腦課教學，而且讓德育滲透到電腦教學中去。

新課程理念下信息技術教學中的德育滲透 廣東省五華縣水寨中學信息組 萬漢彬 內容摘要：在信息技術教學中，如何加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力，培養學生良好的網絡道德與高度的社會責任感，是每一位信息技術教師面對的難題。本文就如何培養學生良好的網絡道德，培養學生良好的團隊協作精神，培養高度的責任感，立學生成材之志、激發學生愛國之情等多方面進行了探索。

關鍵詞：信息技術 網絡道德 責任感

教育部周濟部長說過，“教育，最重要的是教會學生做人”。教書育人是每個教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。在信息技術教學中進行德育滲透已成為信息技術教師的共識。作為一名中學信息教師，在新課程改革實驗中，我始終奉行“成人才能成才”的教學理念。在進行信息技術教學的過程中，我加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力，培養學生良好的信息技術學習習慣和科學研究習慣，培養良好的網絡道德，培養學生良好的團隊協作精神，培養高度的責任感，立學生成材之志、激發學生愛國之情等。

一、激學生愛國之情

熱愛祖國是每個公民必須具備的思想道德之一，愛國是一種崇高的責任。在學習《第二章實現用計算機處理數據》時，我就引入：改革開放后，我縣的經濟得到了很大的發展，具體發展如何呢?帶著這個問 題我進行了調查，找到了一些關于五華經濟發展的材料。引導學生學習：excel表格制作、平均值計算、排序、數據統計和圖表的運用來分析五華經濟發展。通過綜合任務的操作，以任務為載體落實知識技能，不是純粹教知識，而是從問題引伸到信息的處理。通過對五華縣二十五年的經濟發展情況的分析，了解國家經濟發展的一個側面。更加熱情地投入愛國家、愛生活的實際行動中。

二、立學生成材之志

成材是學校德育工作的出發點，也是德育工作的歸宿。在信息技術課滲透立志教育。其一，合計算機的過去、現在和未來的知識的教學，使學生知道我國計算機技術還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感；其二，向學生介紹我國和發達國家信息技術產業在國民經濟的實況，提供我國購買軟件的（尤其是付給微軟的）信息；其三，通過學習使用國產軟件來激發學生的愛國主義情感，鼓勵立志為國爭光。如在教學文字處理軟件WPS2000時，應該指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件，向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物和“破國際通用密碼算法”的山東大學信息安全所所長王小云女教授，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。此外，還可根據教材結合時事，如計算機在現代戰爭中的重要作用等事實，使學生明白“落后就會挨打”的道理，從而增強掌握信息技術的自覺性。

三、培養良好的網絡道德

當前是一個信息技術迅猛發展的時期，在這樣一個信息網絡開始普及的時候，網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益龐大，給中學生的網絡道德素養提出了新的要求。

（一）網絡的負面作用

1．網絡傳播的跨文化特性沖擊了學生未成熟的人生觀和價值觀。互聯網將全世界各國聯系起來，不同的文化形態、思想觀念在計算機網絡上或交融或沖突，使媒介文化大聚合成為可能。中學生的人生觀、價值觀尚未成熟，容易受到異化思想的沖擊。網絡上信息的自由度已經超越了文化、政治、軍事、經濟、地域、民俗等方面的絕大部分限制，形成信息傳播的無政府狀態。

2．網絡傳播的信息垃圾弱化了學生的道德意識。網絡傳播信息垃圾數量多，而且網絡傳播信息垃圾難以控制。網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場，學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色、暴力信息混雜在一起，使網絡成為信息的萬花筒。據不完全統計，60%的青少年學生是無意中接觸到網上黃色信息的，而接觸過網絡上黃色信息的青少年90%以上有性犯罪行為或動機。3．網絡傳播的伴生品毒害了學生的心靈。網絡空間到處充滿新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的青少年學生有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年學生對網絡的極度迷戀。“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”、“網絡詐騙”等網絡傳播的伴生品就應運而生，它像毒品一樣，極大地毒害學生的身心。網絡沉迷主要表現為：網絡關系沉迷（過分迷戀在網上建立的友誼或愛情或與其他的異性交往，并用這些關系取代現實生活中的人際關系）、網絡色情沉迷（沉溺于網上的X聊天室或網上的色情內容）、網絡強迫癥（過度迷戀于網上賭博、網上拍賣，或過度迷戀網上免費派送）、信息超載（不能自制地在網上瀏覽搜索過多的資料或數據）、計算機沉迷（強迫性地在計算機上玩游戲或對某方面進行了編輯或攻擊）等，網絡沉迷的危害極大，中學生一旦沉迷于網絡，輕者使學生精神頹廢，學習成績一落千丈，重者導致學生精神失常甚至命喪黃泉。

（二）網絡道德的培養

在學習《網頁制作》和《網絡安全》時，我充分利用學校的校園網對學生進行網絡道德教育。1．網絡傳播中急需有效發揮教師的主導作用。教師首先主動學習網絡知識，了解網絡，同時提高自身的網絡道德修養，做學生的表率。在了解網絡運用網絡的同時，教師為人師表，率先垂范，做好學生網絡道德教育的模范。

2．加強對青少年的網絡知識技術和道德要求的宣傳教育。讓中學生全面地了解網絡知識掌握網絡技術，使其懂得利用網絡去認識社會、接觸社會、服務社會，懂得利用網絡去獲取知識、搜索信息、促進創新；重要的還要使其了解網絡社會的復雜性，認識到網絡對人既有正面影響，也有負面影響；并懂得網絡是一個人們共享的社會，也需要規則和美德。

3．培養學生的思想免疫力和道德自律能力。①引導學生正確識別網絡信息中的“垃圾”，合理利用電腦游戲。②引導學生樹立正確的“網絡倫理”，杜絕不文明的網上行為。不文明的網上行為，往往會帶來意想不到的后果。

4．樹立遵守信息法律法規的法制意識。要讓學生了解與信息活動相關的法律法規，培養學生遵紀守法的法制觀念，養成在信息活動中自覺遵守法律法規的意識與行為習慣。

5．培養學生鑒別與抵制不良信息的能力。提高學生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學生能自覺選擇正確信息，抵制黃色信息、反動信息、封建迷信信息以及各種低俗、下流的垃圾信息的侵害，讓學生自覺意識到維護信息活動正常秩序是每一個公民應盡的責任與義務。

6．培養學生尊重他人利益的信息道德觀念。讓學生知道個人的信息活動應以不損害他人的正當利益為原則，要尊重他人的人身權、名譽權、財產權、知識產權，不使用未經授權的信息資源，不隨便在網上發布別人的隱私，信守社會公德，不損人利己；同時培養學生與他人合作的精神，理解資源共享對自己、他人和社會的重要意義。

7．培養學生樹立正確的義務與責任觀念。要讓學生全面理解信息活動中必須承擔的義務與責任，慎重在網絡公共場所表達個人觀點與看法，不發布或傳播有害信息，不能不負責任地信口開河，更不能有意傳播虛假信息誤導他人。

8．倡導道德自律。教育學生從我做起，從小事做起，從現在做起，培養良好的信息道德和行為習慣，將社會對信息行為的道德要求轉化為自身的內在要求，不斷提高自身的信息道德修養，培養學生高層次的信息道德境界，由他律走向自律。加強網絡德育，不但拓寬了學生的視野，增加了學生的電腦網絡知識，提高了學生愛科學用科學的興趣，避免了學生使用網絡的盲目性。

四、責任感的培養

當今社會要求人們承擔更多的社會責任，具有高度的社會責任感。在學習FLASH時，我做了“珍愛生命，遠離毒品”和“遠離網吧，珍惜前程”的動畫，既提高了學生的學習興趣，又培養了學生的責任感： 1．對自己負責。對自己的生命負責、生命只有一次，而中學生正值一生的黃金時期──青春期。因此，應該倍加珍惜，要讓這朵生命之花開得更加鮮艷，平時要懂得愛護自己的生命，不要做有危險的事情。對自己的身體負責，一副健壯的體魄是學習和將來工作的根本；對自己的時間負責，時間對每一個人都是公平的，過去的時間就不再屬于自己；對自己的言行負責、良好的言行造就良好的品德，只有不斷優化自己的性格，提高自己的品行，加強自身的修養，才會增強自己的責任感，對自己的前途負責。

2．對別人負責。人是社會的組成因子，每個人隨時都要處理與他人、與集體、與社會的關系，現代社會最強調團結、協作的精神。樹立“人人為我，我為人人”觀念，社會才變得融洽、和諧。同學之間要相互關心，相互幫助，團結友愛，尊敬老師，對同學負責、對老師負責。

3．對家庭負責。家庭是養育自己的搖籃，每個人都有義務對家庭負責。作為學生，以最好的成績和表現向家長匯報就是最好的負責。

4．對集體、社會、國家負責。作為學生，首先遵守班規、遵守校紀校規，做一個合格、守法的公民，做一個講文明、有禮貌、有修養的公民，為祖國的繁榮富強而努力學習，立志為改善自己和改善人類而努力學習科學文化知識。

五、培養學生良好的團隊協作精神

在信息技術課中，針對不同類的學生，我采用不同的教學方法：

（1）根據學生信息素質、能力分層。第一類：基本的計算機知識還不懂的學生。就從基礎開始，由易到難，循序漸進，教學方法主要使用演示與實踐、任務驅動；第二類：懂一些基本知識和基本操作。我采用交流、互動與計算機輔助教學；第三類：經常接觸計算機，甚至是高手。我給一定難度的、實用性強的任務，給學生自主權，著力培養這類學生求異、求新的創新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創新能力；讓他們帶動一、二類同學共同學習，大大提高了同學們學習信息技術的興趣。

4（2）根據學生興趣愛好分層。如：有的學生喜歡制作動畫，有的學生喜歡制作網頁，而有的學生喜歡玩數據庫??。在上機課時，我采用興趣分組，讓每位學生在各自興趣組中合作、交流，提高創新學習的能力，發揮了他們的個性。

這樣，學生們在小組中交流、合作、探討中學習，培養了他們的團隊精神。

加強和改進青少年學生思想道德建設是一項長期的社會系統工程。在信息技術教學中，如何才能更好地對學生進行德育教育，還需要我們認真深入的探討。

《如何在信息技術教學中進行德育滲透》

教育部周濟部長說過，“教育，最重要的是教會學生做人”。教書育人是每個教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識，但如何將認識落實到行動，使德育真正“到位”、“就位”，還遠遠沒有解決。例如，人們一般認為對學生進行德育教育是品德老師和語文老師的任務，與其他學科的老師關系不大，與信息技術老師更是“不搭界”的。但事實上，如果在學科教學中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強德育將成為一句空話。因此，對于信息技術教師來說，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的。

作為一名小學信息技術教師，在新課程改革實驗中，我始終奉行“成人才能成才”的教學理念。在進行信息技術教學的過程中，我加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力，培養學生良好的信息技術學習習慣和科學研究習慣，培養良好的網絡道德，培養學生良好的團隊協作精神，培養高度的責任感，立學生成材之志、激發學生愛國之情等。

下面就試從四方面來闡述如何在信息技術教學中進行德育滲透：

一、培養學生良好行為習慣

良好習慣可使人終身受益。小學階段是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在教學過程中，尤其是在機房上課的過程中，引導學生愛護計算機設備，培養正確規范的操作，幫助學生形成良好的行為習慣。

我們應該認識到,在德育過程中，學生是建構其道德品質的主體,德育所要做的就是要創造具有道德影響力的德育環境,引導并促成教育對象道德的發展。在工作中，我們有時會看到這樣的現象：剛上完課的機房（或專用室）桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關閉了。這樣的狀態對下一節來上課的學生將造成不良的影響。

機房上課的管理一直是令信息技術教師頭疼的問題，而這正是培養學生良好行為習慣的重要環節，關鍵是教師如何去引導，如何去營造這個場所。造成上述局面原因有：在專用室上課，班級的約束力小了，學生的自覺性降低；由于貪玩（電腦）而離去匆匆。我們能否使學生不匆匆離室？比如準時下課并督促學生做好整理工作；我們能否讓學生感受到在專用室上課更需有約束力？能否使學生樹立起維護班集體形象的責任感？答案是無疑的：完全可以。比如固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發揮主人翁及小組的協同作用，及時表揚做得好的小組和個人。總之，無論如何，我們要在下節課的學生來時看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。當然，我們也應帶領學生營造一個整潔的環境，應及時地把衛生問題（有的同學把垃圾塞到隱蔽處）、不按程序關機等問題交給學生去討論，教育并引導他們自律自理。

還必須認識到，教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用，如“文件管理”和“文件存盤”的教學就蘊含著培養學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字（便于識別）的好習慣的目標，教師要注意在教學中實現這個目標，如果老師隨便給文件取個名字之后，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成。因此，教師應十分注意每個教學內容、每個教學環節中自身的表率作用。

二、培養學生良好的信息技術使用道德

培養學生良好的信息技術使用道德，當務之急是進行網絡道德教育。如何讓我們的學生利用信息技術進行有效的學習和幫助他們構建抵御網絡負面影響的防線？任課教師首先應了解學生為何迷戀網絡以及他們的網絡使用動態，在心中有數后，開展有針對性的教育，一定要避免亂放炮，亂批評現象。

必須認識到現在的網絡適應青少年心理特點的原因在于：

1、青少年喜歡新鮮、好奇，特別喜歡接觸新鮮事物；

2、網絡中能充分展示自我；

3、網絡滿足了獨生子女渴求友誼的特點；

4、網絡滿足了青少年的主體意識。

總之網絡具有很強的時效性、很強的吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身，可最大限度地調動學生投進網絡的積極性、主動性，它讓學生隨時獲取大量信息，使學生自主而自由地與外界進行思想交流。可見，網絡是我們德育工作的很好工具。

在教學中，我們可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。要注意通過一些實例進行必要的教育，如“上海兩名女中學生因約見網友離家30多天，身心受到傷害。”等案例，教育學生要慎交網友，不要隨意約見網友；要宣傳《全國青少年網絡文明公約》，使之善于網上學習；不瀏覽不良信息；要與誠實人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強自護意識，不輕易相信傳言；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空??

在信息技術教學中，還有許多可以挖掘的德育素材和可以探索的途徑，只要我們細心觀察，巧妙運用，就能收到意想不到的效果。如上課時，如發現有些學生同時打開過多的瀏覽窗口而造成網絡不暢的現象時，就要及時指出虛擬的網絡與現實世界一樣也存在著資源浪費問題。例如，申請過多的電子信箱、申請個人主頁后只在期限將過時才予以更新或者自我“訪問”以增加點擊數，下載毫無用處的軟件直到塞滿自己的硬盤后才將它們全都刪除，在自己的主頁上設立一個無人光顧的論壇等等，這都是對有限的網絡資源的浪費。要使他們懂得網絡是一個資源共享的社會，也需要注意資源的節約，也強調規則和美德。

此外，老師還要及早組織并鼓勵學生自己做網頁建網站，最好辦一個班級網站，使他們有目的的上網。班級網站的建立，使他們交流的時空大大拓展了，因而，要注意設一些共同的話題，告訴學生，這個空間需要他們應用所學技能去維護，才能增進同學的友誼和班集體的凝聚力。事實證明，不少學生在信息技術教師指導下建立了班級網站，學生上網的第一站多是本班級的主頁，尤其是放假期間，更是每天必覽。可見，利用信息技術課對學生進行信息技術使用道德教育是多么重要。

三、培養學生良好的團隊協作精神

聯合國教科文組織提出，21世紀教育有“四大支柱”，其中之一就是“學會共同生活”。而共同生活則離不開交往，交往則應有協作精神，否則，人們就不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養學生的良好的團隊協作精神，是新世紀教育工作者的又一使命。

必須注意，現在的絕大多數學生是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領，直至到了上學的年齡，仍然少有與同學、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協作精神的培養，他們長大成為獨立的社會人時，他們會因為缺乏協作精神而難與他人一起學習和工作的。我們應注重采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過課堂教學過程中的學生之間的合作學習，來培養和訓練他們的為人處事能力，培養他們的團隊協作精神。因為通過小組活動，學習者相互間隨時解決學科學習上的問題，就可使學生意識到團體合作的好處，意識到合作可以提高學習效率，并可增強學習興趣。實踐證明，小組合作能克服困難，隨時解決問題，個別學生的畏難厭學情緒也可以逐步消除；通過上課時同學相互間的交流，能使群體建立良好的人際關系。

筆者就曾用此法，在教學內容告一段落時，注意給學生布置有一定難度的任務，要求學生以小組為單位在一定的期限內完成。讓他們通過交流、討論，集體來完成。一些諸如收集有關計算機發展、計算機應用的資料、某些軟件的使用方法，編排并出版班級小報，反映其它學科的學習問題等。這類任務既有趣味性，也有一定難度。而且，它促使學生利用計算機分工合作，努力實踐。教師只根據情況進行必要的指導。學生在完成任務的過程中，由于互相聯系，互助學習，就可取長補短，共同進步，因而有利于培養良好的團隊風氣和良好的協作精神。

四、鼓勵學生從小樹立做跨世紀人才的志向

傳統觀念認為，信息技術課的德育滲透與立志、理想的教育是難于掛鉤的，認為這純是技術教育課，立志與理想教育只是政治或文史類學科的任務。其實不然，信息技術課也能滲透立志教育。其一，可結合計算機的過去、現在和未來的知識的教學，使學生知道我國計算機技術還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感；其二，向學生介紹我國和發達國家信息技術產業在國民經濟的實況，提供我國購買軟件的（尤其是付給微軟的）信息；其三，通過學習使用國產軟件來激發學生的愛國主義情感，鼓勵立志為國爭光。如在教學文字處理軟件WPS2000時，應該指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件，并重點向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。此外，還可根據教材結合時事，如計算機在現代戰爭中的重要作用等事實，使學生明白“落后就會挨打”的道理，從而增強掌握信息技術的自覺性。

總言之，學科德育要講究自然而巧妙的引導，要使德育滲透在教學過程中，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。教師要充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。

第五篇：在信息技術教學中滲透德育教育

在信息技術教學中滲透德育教育

摘要：信息技術課教學不僅僅是傳授技術知識，讓學生掌握相關操作技能，更重要的是培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。本文從師資隊伍、課堂教學以及網絡德育出發，來談談信息技術教師如何更好地將德育滲透于信息技術教學中，如何將學科與德育進行整合，從而達到信息技術課教學的目標。

關鍵詞：信息技術 德育 教學 學生

寓德育于教學之中，或者在教學中滲透德育，是學校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那么，對于如何克服單純學習技術的傾向，培養學生具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養，也就成為了每個信息技術教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術教學中。

一、從師資隊伍出發

要使學科教師能按信息技術教學大綱的要求，自覺的寓德育于教學中。必須提高教師自身的德育滲透意識，并且要在教學上認真挖掘信息技術學科教學內容中內在的德育因素，把其貫穿于教學過程中，同時還需要講究一定的方法，促使學生非智力因素的發展。我認為信息技術教師應該考慮從以下幾個方面實施。

1．提高自身德育滲透意識。擔任信息技術課的教師，要連續不斷地學習和接受培訓，不僅要加強學習專業知識，還要學習教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，為在課堂教學中提供切實保證。同時，要注重提高自己的信息道德和網絡道德修養。

2．落實教學計劃，實現教學目的。把德育納入信息技術學科教學計劃和教學目的，積極實施德育滲透。在每學期計劃，每一課時的備課中，德育目標均要有具體體現。

3．優化備課活動。備課是上好課的關鍵，要認真閱讀新課程改革綱要，根據計劃，精心策劃設計好每一堂課。不僅要備好大綱、備好教材，在每課的教學目標中強調德育滲透目標落實，敏銳抓住教學內容中進行德育的閃光點。除此之外，還要備好學生，了解學生情況，有針對性地進行課堂教學中的德育落實。

4．改革教學形式，改進教學方法。課堂教學中要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。多采取精講多練的形式，多讓學生自己去摸索和探究，發現問題和解決問題，培養他們實踐能力和創新精神。教學方法上可多采用演示法、任務驅動法、練習法和討論法等，同時還可采取同伴互助的方式，讓學生各自取長補短，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。

二、從課堂教學入手

1．培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要產生愛護計算機設備，正確規范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表，樹立道德修養的榜樣形象。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

最后，注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。教師可以把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。并且根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起、持之以恒。

2．加強學生網絡道德，嚴禁侵權行為，提倡作品原創性

網絡資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Word制作電子板報和學習制作網頁時，可以從網上獲取素材和參看已經有的作品，給自己一點啟發，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學就將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間后，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。

3．培養學生的合作精神

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作。何況，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生這種精神。比如，在教學中對于某個問題或任務可采取交流、討論的形式來解決，提高學生運用知識、解決問題的能力。再如，部分作品的完成要求是以組為單位進行，這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養了他們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

4．將愛國主義教育始終貫穿于學科教學中

比如，通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的優秀文字處理軟件，并重點向學生介紹王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。

同時，還可以在教學中給學生布置操作任務時，要盡量是選取與時事相關的主題并要求學生在作品中加有自己的評論。如：在制作電子板報和網頁時，可以以“環境”、“奧運會”等作為主題。這樣他們不僅能完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養了某種意識和素養。

三、抓好網絡德育

1．充分發揮網絡技術的育人優勢

網絡時代確實已經來到，而且學生對于上網也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網絡來發揮育人的優勢。

例如，教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網站和論壇，如：中學生在線、中國中學生報等。在信息技術課中學生學了上網以后，可讓學生設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近了師生間的距離，學生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。還可互建家校電子信箱，學生家長可以通過電子郵件反映他們的意見和建議，使學校能及時掌握學生的家庭教育情況，了解學校在工作和管理上的一些不足，這對學校的教育改革會起到很大的幫助作用，同時也促進了學校的德育工作。發揮網絡技術育人優勢的途徑有很多，只要我們肯于發現、利用，其實網絡對于中學生也不完全是“陷阱”。

2．做好學生上網心理輔導，提高他們選擇能力和免疫力，增強自我保護意識

雖然上面提到網絡技術在育人方面有它的優勢，但要真正讓學生在網上接收的信息有“利”無“弊”，作為信息技術課還有一個不可忽略的工作就是做好上網學生的心理輔導，提高學生的選擇能力與免疫力。可告訴學生現階段他們不能盲目花太多的時間泡在網上，如果有合適的機會上網也必須是有一定的目標，比如：查找與學習有關的知識、素材、獲取有價值的最新信息或進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。還警惕他們要特別注意不要掉入網上一些美麗的“陷阱”里，因為網絡這個“虛擬社會”里由暫時沒有法律法規和有效調整和有關機構的有效監管，它帶給人們信息的同時網絡陷阱數不勝數，防不勝防。在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用，這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。

網絡的超時空性擴大了交往面，但網絡的虛擬性造成青少年社會化的“不足”。網絡可以即時傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件快捷方便，OICQ新奇及時，聊天室輕松愉快，BBS討論自由廣泛，青少年通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談來往，互相幫助傾訴。因此，網上交友是成為青少年社會化的一條重要途徑。然而，網絡并非一片凈土，稍微不留神就可能掉進網友所設的陷阱里。大多數同學在網上幾乎袒露的是自己的真實姓名和一些情況等。所以，信息技術教師在教學中要始終教育學生牢記不要在網上發布任何不想讓人知道的個人隱私，加強自我保護意識。

3．注重網絡環境下的情感教育

網絡情感教育是心理教育適應現代科技發展的表現，是計算機網絡和心理教育的整合。充分利用網絡資源，進行網絡學習環境下情感教育對于拓展情感教育的內涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，將情感教育納入信息技術網絡課程教學體系中，并研究相應的實施模式；最后，需要優化信息技術網絡課程設計，加強學生情感參與。

總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里，每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。需要采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受了德育，培養了良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。

參考文獻：

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