第一篇：小學德育實施的途徑

小學德育實施的途徑

小學德育的途徑主要有思想品德課和其他各門文化課教學、班主任工作、校會和班會、少先隊活動、各種課外校外活動等。以下介紹幾個最主要的方面。1．思想品德課

這是向小學生比較系統地進行直接和專門德育的一門課程，是我們學校教育具有社會主義性質的一個重要標志，也是小學進行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小學思想品德課的內容已經組合進了社會課，但是它的任務仍然是使小學生初步具有社會主義道德品質和良好的行為習慣，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，為使他們成為德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎。在對學生進行思想品德教育中，思想品德課有著其他途徑所不能代替的獨特作用。小學的思想品德課，不能講成中學或大學的政治課，要結合小學生的年齡特點，用小學生容易懂的語言，結合具體實例講清道理；也可以讓學生討論分析某些現象和行為，明辨是非，掌握正確的價值觀念。要上好小學的思想品德課，應注意下列幾點。

（1）目的要求要切合學生實際。這是教育能否成功的前提之一。要做到這一點，就必須在確定教學目的之前，先從調查研究入手，分析本年級、本班學生的情況和特點，然后依據《小學德育綱要》的精神，確定學年的教學計劃和每個單元、每一堂課的具體目的和要求。（2）每堂課的課題要小一些，靈活一些。學生的道德認識、道德觀念，應當通過一個個小而具體的概念逐步積累、形成，從認識無數小道理達到認識大道理。教學要由近及遠，由淺入深，從具體到抽象，從現象到本質。如果課題太大，內涵太深，教師不容易講透徹，學生的印象不深刻，就達不到教育的目的。課題既要易于引起學生的興趣，又要便于記憶、理解和在實踐中應用。

（3）教學要點要簡單明了，要有針對性，講究實效。教學要點是為了達到一堂課的教育目標所必須講清的幾個最主要命題，它是教師的教學提綱，也是學生領會某個道理的要領。教師講課時要把學生的注意力引導到最主要的、最本質的東西上去。

（4）材料要生動形象，做到思想性、知識性、趣味性和實踐性相結合。思想品德課上運用的材料，是幫助學生形成道德認識、啟發道德實踐的基礎。因此，要重視選材。材料要立意深刻，有感染力，緊扣中心。材料可以是書本上的，也可以是學生生活中的；可以是故事、童話、寓言，也可以選用一些詩歌、圖畫以及諺語、格言等。

（5）堅持啟發式教學。能否發揮學生道德學習的主體性是小學德育是否成功的關鍵。教師要運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，形成自己教育自己的機制。

2．其他各科教學

學校以教學為主，學生在學校大部分時間是上文化課。因此通過思想品德課之外的其他各科教學向學生進行思想品德教育是最經常的、最基本的途徑。

教學本身具有教育性。小學各科教材都是根據教育方針和培養目標編寫的，它具有豐富的思想教育的內容。小學各科教學是為學生學習系統的文化科學知識打基礎的。同時也只有掌握了基礎知識才能逐步形成科學的世界觀和良好的道德品質。所以，學科教學和思想品德教育是緊密相關的。但是由于各科教學內容不同，因而它們在思想品德教育中的意義和作用也就不同。

語文課的許多內容思想性都很強，通過分析課文中事物和人物的是非、善惡、美丑，可以使學生在學習語文知識的同時受到思想品德的感染和教育。音樂、美術課通過藝術形象使學生受到美好道德情操的熏陶。歷史、地理課是教育學生熱愛祖國、熱愛人民的好教材。算術、自然等課可以進行辯證唯物主義的基礎教育。課堂教學的組織形式本身也具有教育意義。民主和有效的教學形式既鼓勵學生追求真理、積極參與，又要求學生遵守課堂紀律，端正學習態度，認真完成作業。在課堂上教師對學生還要作出評價，進行表揚和批評。這些做法對學生都會有很大的教育作用。

對教學具有教育性的理解，不需要牽強附會，在教學之外另加上什么思想道德教育的東西，使各科教學都變成思想品德課。但是二者又不是純粹自發的結合，需要教育者自覺地有意識地掌握和發掘教材中的教育因素，在組織教學中注意思想品德教育的任務。3．校會、班會和少先隊活動

校會是指全校性的大會，是對全體學生進行教育的一種途徑。有定期的和不定期的。如開學典禮，在開學初舉行，一般是向全校師生報告本學期的工作計劃，對學生提出要求，使學生明確本學期的任務，激勵他們在思想和學業上努力上進。又如結業典禮，在期末進行，歡送畢業同學，總結一學期的工作，表彰“三好”學生，號召同學向“三好”學生學習。還有國慶節、六一兒童節等重大節日，也是通過校會向學生進行思想品德教育的重要途徑。班會則是比校會更經常和更有針對性的集體教育形式。德育活動應當成為班會計劃的核心組成部分。

少先隊組織是少年兒童自己的組織。少先隊的隊會是小學生自我教育的重要形式。學生在少先隊及其活動中，根據民主集中制的原則，推選出自己的領導人，學習過健康向上的民主生活。他們在輔導員的指導下，學習自己管理自己，并組織各種有教育意義的活動。由于少先隊活動是學生自己組織的，可以更符合學生的年齡特點和要求，受到學生的歡迎，可以吸引更多學生參加。學校德育應當重視發揮少先隊的德育作用，使學生在自己組織的實際活動中受到各方面的教育。

第二篇：小學科學課德育滲透途徑的建-德育

小學科學課德育滲透途徑的建

契訶夫說：“科學是人生中最重要、最美好和最需要的東西。”鄧小平也說：“科學技術是第一生產力。”可見科學技術對于人類社會的重要性有多大?？萍紩r代處處有科學，小學設置科學課程也是勢在必行?？茖W教學并非只是科學知識的傳授，讓學生接受科普的同時，也能夠受到思想的啟迪和教育，培養良好的科學觀念。這也是科學課程義不容辭的責任。科學課教學滲透德育，主要體現在促使學生建立探索觀、幫助學生樹立認知觀、引導學生形成價值觀等方面。

一、知識學習，促使學生建立探索觀

科學課是培養學生科學素養的啟蒙課程。在科學知識學習過程中滲透德育，也是科學課程的重要歷史使命所在。學生對周圍世界充滿好奇心和探索欲望，教師在具體課堂教學時，要注意從培養學生科學興趣入手，用豐富的科學認知引導學生，激發學生的好奇心，并在不斷探索求知過程中建立新型探索觀念。小學生認知水平有限，對周圍世界的好奇心特別強烈，每一個學生幾乎都有一本《十萬個為什么》。教師要注意保護學生的學習探索意識，鼓勵學生勤學好問，積極解答學生提出的問題，營造良好的課堂學習氣氛。

小學生對外部世界的認知比較少，教師要抓住學生認知空白，激發學生求知欲望，引導學生走進科學世界。在學習《我們周圍的土壤》時，我讓學生分組到校園中挖了一些土壤，并對這些土壤進行細致觀察，看土壤中到底有哪些東西。每個小組都需要形成書面報告，各個小組還要開展競賽，看哪個小組的發現最多。學生平時接觸土壤的機會很多，但都是無意識的，教師布置課堂學習任務接觸土壤，這還是第一次。因為學生看過教材內容之后，想一探究竟的意愿特別強烈。在整個活動中，每一個學生都積極行動起來，有的采集土壤，有的查找資料，還有的忙做記錄。各個小組都行動有序，探索成效顯著。在展示環節，有很多小組都能夠將最重要的發現提交上來。有發現土壤中有小蟲子的，有發現草根草種的，有發現蚯蚓的，有發現爛樹葉的，這些平時最不引人注目的東西，現在都成為學生眼中的“寶貝”。

二、學法指導，幫助學生樹立認知觀

學生學習科學的途徑有很多，教材只是其中一個載體。日常生活、電影電視、網絡媒體等，都能夠接觸到一些科技常識。應該說，學生對科技知識的學習還處于比較被動的地步，對課外科技知識學習更是缺少主動性，學習效果自然要打折扣。因此，教師要對學生學習科學的方法進行指導，讓學生明確科學的重要性，并掌握高效學習方法。在學法指導中，幫助學生樹立正確認知觀，不僅是指學法升級，還包括學生在學習過程中，身心都要經受挫折、失敗、惰性、誘惑等不良因素的影響。如何讓學生保持良好心態，訓練耐力和恒心，這都是德育滲透的重要內容。

為激發學生的興趣，培養正確認知觀，在學習《果實和種子》時，我給學生布置了一項實踐任務：獨立解剖豆子，要求仔細觀察豆子的內部構造，并做好記錄。我發給學生用的是干豆子，因此很多學生出現畏難情緒，因為豆子較小，解剖非常困難。有的學生將豆子砸開，可豆子卻碎掉了。有些學生開始想辦法，有學生水杯里有水，泡豆子就成為很多學生的明智選擇。在總結這次實踐活動時，我重點強調了方法的重要性，也對學生相互之間的協作精神進行了評價，表揚了一些學生的合作精神。

三、科學驗證，引導學生形成價值觀

科學知識是不是真理，這需要實踐來印證檢驗。學生在科學驗證中，可以獲得更多心理體驗，并感知獲得科學知識的艱辛。在具體操作過程中，還要涉及合作學習、各種交流協調的問題，培養團隊意識，提升交流技巧。這也是重要的德育內容。教師要在課堂教學中，用更豐富的科學認知引導學生進入科學境界，在科學實踐活動中實現驗證，促使學生逐漸建立新型價值觀。正像居里夫人所言：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實?！睆呐囵B學生良好科學興趣開始，對學生心智進行激發栽培，相信科學的種子一定會在學生心底生根發芽。

科學課堂教學對文本進行學習，教師往往會采用多媒體對所學課程內容進行多種展示，通過豐富多彩的畫面、視頻材料，讓學生看得清楚、學得明白。但整個學習過程，學生依然顯得比較被動，眼睛跟著教師轉，接受信息面較窄。很多科學認知得不到有效驗證，學生獲得的實踐體驗太少，意志品質培養找不到支撐點。在學習《葉和花》時，我帶領學生專門到校外進行實地觀察，并現場采集很多葉子和花，制作實物標本。學生表現相當積極。回來之后，我布置學生寫一篇活動紀實，對活動收獲進行總結。很多學生都感觸頗多，不僅寫了知識學習上的收獲，也寫了活動帶來的愉悅感。這個活動過程是輕松的，學生或許沒有得到意志品質方面的太多歷練，但提升學生的探索精神，培養學生善于觀察周圍世界的科學認知意識，依然使得活動的開展更加有意義。

“科學是不斷地認識，不僅是發現，而且是發明。”這是魯巴金的名言。在科學這門學科教學中培養學生良好的道德品質，不僅能夠激發學生探索自然的熱情，還能夠培養學生堅韌、剛強、自信、執著、認真等思想品質。這些優良品質都是學生健康成長的重要因素。學生對世界充滿好奇，教育對學生認知世界充滿責任，教師通過科學這個抓手抓住教育契機，努力塑造學生心智，才能體現教育的根本要旨。

第三篇：中學德育途徑探索

教育方針要求“德、智、美、勞”全面發展，歷來把德放在首位。教書育人當以育人為先。鄧小平同志在八十年代中后期多次說“教育失誤 ”，其核心也是個德育問題。在日前下發的《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》中，就學校加強和改進思想政治工作的途徑問題指出：“要充實和改進思想品德課和政治理論課的教育內容，把學校教育和社會實踐結合起來，全面推進素質教育”。下面，就加強中學德育的途徑談點淺見。

1、要解決好統一的教材和課程設置問題。如今普通中學還沒有一本統一的德育教材，這不能等。比較可行的辦法是以省或地市為單位，在總結已有教育經驗的基礎上，對照教育大綱的要求和黨中央、國務院的有關指示精神，自己動手編寫專門教材。該教材在考慮全國統一要求的前提下，具體材料的選擇，一是可把原來滲透在各學科中的某些相關章節分離出來，集中起來，二是盡可能地選擇當地的鄉土教材，這既可解決德育教育空洞的難題，也可以解決教育實踐中鄉土文化教育相對不足的問題。沒有獨立的德育教材，德育教育工作中不可能規范化。至于解決課時問題，只要領導真正認識到位，每學期安排點時間總是可能的。

2、要解決師資的物色和業務培訓問題?，F在的中學教師中，理科教師絕大部分沒有學過倫理學，文科教師中也只有少部分學過倫理學。德育經常講，其實連德育的基本概念是怎么一回事也知之甚少。為此，師范院校要加強以文科教師、班主任為重點的德育師資的培訓工作，在現任教師中培訓出一批既熱心又熟悉德育規律的師資，形成自己的基本隊伍。另外再從校外聘請一批德育教師（輔導員）。他們可以是老革命、改革開放中涌現出來的先進人物、一切對德育工作中有所研究的有識之士。沒有一定經過嚴格培訓的、事業心和責任心都強的師資隊伍，加強德育只能是紙上談兵。

3、要解決好專門教育與滲透教育的關系，堅持以滲透教育為主。這并不是說要貶低德育獨立學科的地位，而是說結合教育，另有一番天地。寓德育于歷史教育、語文教育、政治教育之中事半而功倍。而專門德育課的作用在于讓學生全面理解掌握德育的基本概念，基本原理，了解和理解德育的意義、重點和方法。通過結合、滲透教育使所掌握的德育知識進一步鞏固深化。

4、要發揮好班主任的特殊作用，努力使班主任成為德育實踐的能手。在現行學生管理體制上，班主任承擔著溝通學校與學生，學生與任課老師，家長與學校和學生與社會等方面的關系，并且是學生個人與班級集體關系重要的調解人；從學校對于學生日常的管理角度看，班主任是最了解學生的，也是在學生中最有影響力的；班主任還占有班會活動、家長會等陣地；把握著家訪和周記等渠道；能夠對學生進行學期操行評定。班主任可以通過這些陣地和渠道，加強日常的德育熏陶，制定班級德育日?？己宿k法，也可以是規定學生寫有一定德育意義的周記，舉行主題班會，組織學生觀看德育作用強的影視作品和其它文藝作品，并進行討論，發揮其道德教化作用。這些都是別的老師無法替化的。

5、要解決好德育的考核評估問題。德育工作是好差應當列為對一所學校進行綜合評比的基礎要求，要實行一票否決制，把責任落實到學校主要領導；與之相適應，德育也要作為評定一個教師是否合格的重要依據，對德育工作漠不關心的教師，不符合教書育人的要求，不是合格教師；更重要的是建立科學的對于學生的德育效果的考評標準，便于實際操作，使學生的道德修養有一個明確的方向，進步和后退的評價有一個客觀的標準。引導和鼓勵學生不斷提高道德修養和道德水準。引導和鼓勵學生不斷提高道德修養和道德水準，為今后的發展奠定良好的道德基礎，真正成為一個合格的建設有中國特色的社會主義事業的接班人。

總之，在應試教育向素質教育轉變的過程中，作為教師，要有守土有責的(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)精神對對待德育工作。八十年代初，鄧小平同志就說過一句話：如果風氣壞下去，經濟搞成功又有什么意義？會有另一方面變質，反過來影響整個經濟變質。學生是未來，我們的責任重于泰山，作為教師要自覺承擔起這一光榮的歷史責任。

以上五個方面，集中到一點，僅是一個學校內部教育的問題。其實，加強和改善學生德育工作，另有更廣闊的途徑。中共中央最近下發的文件明確指出：“要進一進健全學校、家庭、社會‘三位一體”教育機制，完善社區教育網絡，在教育資源利用、在工作范圍拓展等有新突破，推進全社會共同關心、全面參與學生思想道德教育”。至于如何進一步健全學校、家庭、社會“三位一體”教育機制，在此不再展開論述。

第四篇：小學班級合唱教學實施途徑探究

小學班級合唱教學實施途徑探究

摘要：合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。其音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，具有獨唱、齊唱和流行音樂不可比擬的藝術魅力,不但能培養學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感,而且能培養學生統一協調、相互謙讓、和諧共處的心理品質,培養學生多方面的音樂學習能力和藝術表現能力。本文就小學班級合唱教學的實施途徑進行探究。關鍵詞：小學；合唱教學；方法；實施途徑；

筆者在學校于2004年成立了一支60人的合唱團并擔任合唱訓練及指揮工作，合唱團每周訓練2-3次，排練了大量的中外合唱歌曲，曾連續三年獲得區市中小學生藝術節合唱比賽特等獎。為了充分發揮合唱團的藝術引領作用，筆者積極在全校進行合唱普及教學嘗試，并且開展了《小學班級合唱教學活動實踐與策略研究》課題研究。筆者主要從以下幾個方面進行了班級合唱教學有效途徑探索，收到了良好的效果：

一、更新教育觀念，加強教學研究

要真正的將班級合唱教學開展好，首先要使每一個音樂教師認識到開展班級合唱的意義所在。學校從藝術教育發展層面將班級合唱教學確定為學校的藝術教育特色。多次召開藝術教育專題會議，將音樂組的教學研究課題確立為“班級合唱教學有效途徑的探究”，將研究思路傳達給每一位音樂教師，使每一位音樂教師明確研究方向，并共同制定了課題研究計劃，對于課堂合唱教學中的一些難點問題在組內集備的時間進行專題研究。在達成共識的前提下研究出了將合唱教學有機的滲透進音樂課堂教學之中的有效方式和方法，并及時付諸實踐。

二、注重音樂熏陶，營造合唱氛圍

每天清晨，學校都會播放播放優美的合唱作品，如：《乘著歌聲的翅膀》《太陽進行曲》《藍色多瑙河》《閑聊波爾卡》等，讓學生在經典合唱中感受合唱藝術魅力，從而激發對合唱的喜愛之情。我們還充分發揮校合唱團的引領作用,加強訓練，積極參加多種形式的演出活動,并面向全校開辦合唱專場音樂會，擴大合唱藝術的影響,形成良好的合唱學習氛圍。

三、制定考核方法，提高教學實效

音樂基礎知識的學習，如節奏、音階、視唱等是合唱教學取得良好效果的關鍵，學生的音樂基礎技能水平直接決定著合唱水平的高低。因此，必須將教學方法的創新和評價方式的改革有效結合，才能激發學生的學習興趣，為班級合唱教學奠定扎實的基礎。1.明確課堂常規與評價方式

凡事“預則立，不預則廢”，教師要想有一個好的課堂教學實效，前期的備學生是至關重要的環節，良好的紀律是保證教學質量的前提，因此，每學期開課伊始，第一、二節課都是用來訓練課堂常規，讓學生了解音樂課的評價方式。2.聽音樂進教室，激發學生的表現欲望

聽音樂進教室是我們經常用到的教學手段，我們在這一環節是選取音樂課本中沒有，學生又感興趣的歌曲來進行律動訓練，首先是教師帶領學生隨音樂進行律動，然后找舞蹈好的學生領舞然采取全班學生輪流領舞，而且領舞的優良等級還要由全體學生進行評價，再記入平日表現的成績。3.發聲練習統一聲音位置

低年級的學生由于活潑好動，表現欲強，唱歌聲音越大越好，要改掉這個習慣就要一點一點地滲透。我們在聲音訓練方面從孩子的角度出發，既要讓孩子聽懂我們的話，又要讓他們達到我們的要求，只要每節課堅持，學生的聲音感覺提高的就很快，一學期下來，大部分學生都能夠學會用“輕聲高位”演唱歌曲，在聲音上就基本達到合唱學習的要求。4.樂理知識教學由易到難，循序漸進

視唱練耳的教學是在發聲練習以后進行的，主要是音階與練耳訓練。學生在一二年級都會唱音階，但唱準卻很難，我們采用柯爾文手勢法教他們找準音。在學生初步接觸音高的時候不要急于求成，慢慢的引導他們。另外，對于自然音階和三度音階我們要求學生必須在幾節課之后背過，在學生都唱熟了，在每節課進行三度音階和自然音階的合唱練習，然后在演唱的同時加入聲勢動作，從簡單的節奏開始,如聽辨、模唱單音、音程、樂句,到聽記節奏、和弦、旋律等,從簡單的二聲部趣味練聲曲開始,到輪唱、較復雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學習,將合唱的技能技巧逐步滲透到教學環節中并做到長期堅持，這樣在訓練了學生的合唱能力的同時提高了學生的合唱興趣，為順利進行班級合唱教學打下了扎實的基礎。

四、教師全員培訓，提升授課水平

合唱教學要求音樂教師應具備良好的專業素養及正確的合唱意識、扎實的專業基礎知識和技能技巧、較高的合唱審美能力等。學校音樂教師的專業素養較高，但對于合唱教學所需要的專業知識掌握方面較弱，為全面提升音樂教師的合唱授課水平，學校依托上級教育主管部門舉行的“小學音樂教師合唱培訓班”對我校全體音樂教師進行了全員培訓，極大的提升了教師的合唱教學技能水平。

五、編寫校本教材，教學有據可依

為更好的引領教師們進行好班級合唱教學，使老師的課堂教學更加有章可循。學校組織全體音樂教師共同編寫了《合唱》校本教材。教材共分兩冊，一冊為合唱團使用的提高版的教材，一冊為適用于班級合唱教學的合唱教學校本教材。班級合唱校本教材主要以教學案的方式編寫，對于每節課的教學內容、教學目標、教學方法、教學步驟都進行了詳細的介紹，為老師們順利進行合唱教學起到了有效的借鑒作用。

六、搭建展示平臺，感受合唱之美

為了使孩子們真正的喜歡合唱，親身感受合唱的藝術魅力，在合唱中展示自己精彩的一面，學校十分注重為學生搭建展示的平臺。每年的五月份至六月份為我校的校園藝術節，在校園藝術節上都會安排一個合唱專場的比賽，要求全校1-6年級的學生全員參與。全校師生在此期間精心準備，激情昂揚的演唱不但展示了我校合唱教學的水平，更傳達著孩子們愛集體、愛生活、愛合唱的美好心愿。

第五篇：淺談小學英語教學德育滲透內容與途徑

淺談小學英語教學德育滲透內容與途徑

內容提要：“五育并舉，德育為先”，可見抓好德育工作之重要性不容忽視。小學階段作為學生良好品德形成的關鍵階段，是他們形成良好品行的黃金時期。為此，在小學階段抓好德育工作便成了所有工作中的重中之重。小學英語作為小學教育的基礎學科，同樣肩負著對學生良好的人際關系、高尚的思想品質、正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育。我們要寓德育于小學英語的教學內容和教學過程之中。深挖教材德育因素，創造德育環境，做好德育滲透。但英語學科有著自身的特點，所以對學生進行德育滲透有著區別于其它學科的獨特的方法與途徑。關鍵詞：英語教學

德育

滲透

《英語新課程標準》要求我們在教育教學中，不僅僅要傳授傳授給學生知識，培養他們的技能，而且還應當關注每個學生的情感。作為教師，我們要利用專業知識，利用一切可能的機會對學生進行人際關系、思想品德、愛國主義等方面的教育，培養他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在愉快的學習過程中汲取情感因素，從而接受品德教育，形成良好而健全的人格。下面就談談自己在小學英語教學中進行德育滲透內容與方法的幾點體會。

一、德育滲透的內容

1、通過文化知識學習，滲透文明禮儀教育

《新版小學英語》教材內容的選編貼近學生的學習與生活實際，適合小學生的年齡特點與知識水平。在英語文化知識的學習和交流能力的培養中，可以對學生實施中西方文明禮儀教育，包括日常生活中的禮貌稱謂、日常問候、道別、生日節日問候等。例如：三年級上冊第一單元就是日常問候教學，可以讓學生在領會到基礎上學以致用，將學到的禮貌用語用于學習與生活實際；三年級上冊第二十四課的趣味故事，四年級上冊第十三課、三十五課等都是生日與節日相關的對話，通過這些內容的學習，可以讓他們將學到的問候用語在同學、家長過生日的時候或過年、過節的時候用于生活實際，培養他們的文禮素養。

2、通過英文故事講述，滲透學習、生活習慣教育

《新版小學英語》按照單元整體安排教學內容，三至五年級課本每個單元最后一課都有一個有趣的故事，教師要結合不同的故事內容，巧妙的聯系學生學習與生活實際，對其進行良好的學習、生活習慣教育。例如：三年級上冊第三十六課的趣味故事，通過Big Bob吃東西的故事，教育學生不能貪嘴，要養成科學飲食的習慣；五年級上冊第十八課后的趣味故事，通過Micky做裁縫，將衣服都做錯的故事，教育學生要謙虛好學，不要自吹自擂。

3、根據特定教學內容，滲透良好美德教育

教材中很多教學內容教師都可以進行恰當利用，對學生進行互相關愛、遵守紀律、尊重他人勞動等良好美德教育。例如：三年級上冊第十八課的趣味故事，通過小伙伴們進行游戲，小熊貓受傷的故事，教育學生要關心愛護他人；四年級上冊第六課的趣味故事，通過兩個好朋友在馬路上玩球的故事，教育學生要遵守交通法規，注意安全；另外，我們這套教材幾冊書中都涉及到有關職業的話題，我們可以進行充分利用，讓學生知道每種職業都是社會大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會做貢獻，我們都應該尊重。

4、巧妙利用“文化鏈接”，滲透愛國主義教育

《新版小學英語》這套教材每冊書中都在十八課和三十六課后面安排了兩個Fun Time，其中的最后一部分都是“文化鏈接”，內容涉及各國國旗、國寶動物、特有食品、傳統食物、標志建筑以及國家主要節日等等，我們可以充分利用，不失時機的向學生介紹中國的國旗的來歷及意義，介紹國寶大熊貓，介紹祖國馳名中外的傳統食品，介紹祖國文明世界的偉大建筑，使學生在掌握知識、培養能力的同時，充分進行了一次愛國主義的洗禮。

二、德育滲透的途徑

1、結合課本中的句子和詞匯學習進行德育滲透

英語中很多的詞匯、句子、習慣用語都包含著豐富的文化信息和內容。這非常有利于在詞和句的教學中進行德育滲透。教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉對話中的德育因素，例如：Good morning.Thank you.I'm sorry.You're welcome.Nice to meet you.等句子，把知識性和思想性有機的結合起來，有意識融入教學過程中，引導學生在詞句的學習中形成自覺的道德意識，培養良好的道德品質。

2、創設教學情境，陶冶學生的道德情感

不同的環境會造就各種不同類型的人物形象，環境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。因此，教師要從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、教學課件、教學錄音、情景表演等手段，再現教學內容，創造感情激蕩，妙趣橫生的課堂氣氛，把學生帶到特定的情境之中，讓他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，以激發學生的情感共鳴，產生情感體驗，從而促進課堂教學中的德育滲透。3．利用課堂趣味操練，進行德育滲透

《新版小學英語》的教材內容選編上與學生年齡特點、學生生活緊密聯系，在課堂教學設計中教師可以從英語的交際性和實踐性出發精心組織教學活動、設計趣味操練活動。設計能引起學生興趣的語言操練活動，教學游戲活動。在諸如Group work、Pair work、趣味chant、小組項目制作、對話表演賽、傳口信游戲、趣味采訪等操練活動中，充分進行德育滲透。學生在學習語言的同時，也學會了與他人的合作和交往。這些活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。

4．開展課外英語活動，進行德育滲透

組織豐富多彩的英語課外活動可以激發學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。讓學生自主學習之中受到教育。小學英語英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、單詞接龍、舉行生日聚會、新年晚會、英語小品比賽等。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是培養和發揮學生語言運用能力的重要途徑。通過這些活動的開展不但可以豐富小學生的精神生活，還以培養學生合作與創新精神，培養學生的集體主義精神以及團結同學、尊師敬老的傳統美德。

總而言之，在新的教育形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視英語學科的德育滲透，全面考慮滲透內容，正確選擇和運用滲透方法，有始有終地堅持教育滲透。在教學的點滴中培養學生良好的思想品德，使學生在掌握知識，發展智力的同時，在身心方面也有所進步，真正做到全面發展。

參考文獻：

《英語新課程標準》 郝建平李靜純

人民教育出版社 2005年版 《小學德育》中國教育學會小學德育專業委員會 2004年6月11期 《在小學英語教學中滲透德育的幾點體會》 紀鵬

網絡資源 《小學英語教學中的德育滲透》 向國珍 網絡資源