第一篇：創(chuàng)新德育途徑 培養(yǎng)陽光少年

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze

構(gòu) 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學(xué) 生 終 身 發(fā) 展 負 責(zé)

創(chuàng)新德育途徑 培養(yǎng)陽光少年

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！有朋自遠方來不亦樂乎？歡迎大家來到實驗小學(xué)一起探討學(xué)校工作創(chuàng)新舉措，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁能多提寶貴意見和建議。

德育為首，是對“以人為本”教育理想的執(zhí)著與尊崇，是學(xué)校特色育人的核心價值取向。近年來，我校堅持“構(gòu)建歡樂和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)”的辦學(xué)理念，圍繞“健康·習(xí)慣·學(xué)業(yè)”的育人目標(biāo)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新德育方法和途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。今天，我發(fā)言的題目是《創(chuàng)新德育途徑 培養(yǎng)陽光少年》，主要從三個方面和大家交流。

一、強化崗位責(zé)任意識，凸顯全員育人理念

我校在德育隊伍建設(shè)方面，通過“編、訓(xùn)、輪”來強化全體教師的崗位責(zé)任意識。“編”是指組織優(yōu)秀教師成立編寫團隊，相繼編撰《實小學(xué)生一日常規(guī)養(yǎng)成手冊》《安全教育手冊》《學(xué)科德育布點規(guī)劃》《班級管理工作手冊》等累計達 18萬字的系列校本教材，在編的過程中進一步明確學(xué)校對德育工作的整體部署和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；“訓(xùn)”是指對全體教師的所編校本教材的培訓(xùn)，以達到全員德育的目的；“輪”是指開展班主任輪換上崗制。通過編、訓(xùn)、輪，教師自身修養(yǎng)和管理水平不斷得到提高，制度不斷完善，評價更加科學(xué)，確保了德育工作的實效性。

二、開展學(xué)生自主管理，促進德育自主發(fā)展

養(yǎng)成教育生活化、常規(guī)活動課程化、學(xué)生管理自主化是我校“德育興校”的思路。學(xué)生管理自主化就是充分發(fā)揮德育工作中學(xué)生的主體作用，增強德育工作的自主性、時效性和靈活性，打造和諧穩(wěn)定、安全文明的優(yōu)美校園。下面主要結(jié)合以下活動，來說說我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)學(xué)生自主管理：

0。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze

構(gòu) 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學(xué) 生 終 身 發(fā) 展 負 責(zé)

1、開展大隊委競聘活動，提高隊員參與積極性。

每年一次的少先隊大隊委競選，是隊員們非常關(guān)注的大事，學(xué)校大隊部發(fā)出海報和倡議后，隊員們經(jīng)過班級和年級的推薦、經(jīng)過激烈的競聘演講和才藝展示環(huán)節(jié)，由四至六年級60位少先隊員代表民主投票產(chǎn)生。整個競聘活動從主持、投票到最后的得票核算，都是少先隊員們自主動手完成，我們政教處的老師只能為學(xué)生做好服務(wù)和監(jiān)督。目前這些少先隊干部已經(jīng)參與到學(xué)校各年級的紀律、衛(wèi)生檢查，以及教師課間樓梯值勤的檢查工作之中，成為了我們政教處的得力干將。

2、成立“童心協(xié)力”服務(wù)中心，為隊員搭建自主管理實踐平臺。我校少先隊成立“童心協(xié)力”自主服務(wù)中心，讓少先隊員參與學(xué)校管理，培養(yǎng)自主管理能力。“童心協(xié)力”自主服務(wù)中心，下設(shè)“紅領(lǐng)巾廣播站”“小記者站”“小魯班維修站”“愛心速遞崗”“綠色回收站”“失物招領(lǐng)處”“紅綠視界”小記者站、“愛綠護綠”小分隊。通過自主管理的實踐活動，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)意識、自我管理能力和創(chuàng)新能力。

3、實施“班級服務(wù)周”活動，提高學(xué)生自主管理能力。

我校在四、五、六年級開展學(xué)生自主管理實踐周活動，即“班級服務(wù)周”活動。高年級每個班級都要進行一個周的自主管理實踐活動，學(xué)校為學(xué)生提供了常規(guī)檢查崗、入校值勤崗、節(jié)約用水崗、廁所保潔崗、車輛引導(dǎo)崗等 17項五十多個自主管理的崗位，并明確了每個崗位的職責(zé)及人員要求，學(xué)生在各個崗位上服務(wù)的同時并自主管理各個崗位的工作。使學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分體驗各個崗位管理工作，既鍛煉組織管理能力又提高服務(wù)意識，同時用自己的言行來影響其他學(xué)生，為學(xué)校的管理注入了新的活力，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，不斷將學(xué)校德育實踐活動推向深入。

4、建立“三級”學(xué)生管理隊伍，促進養(yǎng)成教育自主化。

分別建立校級、年級、班級自主管理隊伍，讓他們自主參與學(xué)校、年級及班級管理。通過自主管理幫助學(xué)生塑造成功心態(tài)，提高學(xué)生的自信心，1。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze

構(gòu) 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學(xué) 生 終 身 發(fā) 展 負 責(zé) 使學(xué)生學(xué)會自我教育，培養(yǎng)自我管理能力和創(chuàng)新能力。

三、不斷創(chuàng)新德育途徑，增強德育活動實效

在做好德育常規(guī)工作的同時，我校不斷創(chuàng)新德育工作途徑，以增強德育工作的實效性。

1、創(chuàng)新陽光體育大課間及“一班一品一特色”活動內(nèi)容形式，加強項目研發(fā)，完善陽光體育校本教材。

我校組建陽光體育創(chuàng)作團隊，每期開展項目研發(fā)及創(chuàng)編工作。我們創(chuàng)編的《陽光搏擊操》已經(jīng)在靈寶市各學(xué)校全面推廣，創(chuàng)編的《校園的早晨》韻律操已經(jīng)在我校陽光大課間中普及，創(chuàng)編的實小學(xué)生《三字經(jīng)跳皮筋》，讓孩子們在享受陽光體育活動的同時潤物細無聲地接受德育教育的浸潤。一班一品活動項目有：花樣跳繩、抖空竹、輪滑、滑板、竹竿舞、跆拳道、腰鼓隊、太極拳、街舞等。本學(xué)年我們在一班一品上的創(chuàng)新做法是：第一是在三、四、五年級成立了8個校級隊，項目包括跆拳道、腰鼓、武術(shù)、街舞、太極拳、輪滑、流星錘、抖空竹，并聘請社會專業(yè)人士輔導(dǎo)訓(xùn)練。同時分年級舉行校級項目啟動儀式，讓輔導(dǎo)老師現(xiàn)場展示特長，用直觀的表演激發(fā)孩子的申報興趣。第二是每個年級規(guī)定兩個固定項目，供學(xué)生自由選擇，同時各班學(xué)生自選項目時堅持以人為本，完全從學(xué)生愛好出發(fā)，學(xué)校和老師不能硬性干涉。第三是學(xué)校對活動時間統(tǒng)一規(guī)定，即班級統(tǒng)一項目活動時間為20分鐘，學(xué)生自選項目為30分鐘，保障不同層次的活動項目的固定訓(xùn)練時間。第四是創(chuàng)新考評體系，校級隊的質(zhì)量成果以每年慶六一特色學(xué)校成果展的形式進行檢驗，年級隊、班級隊的質(zhì)量成果通過校園吉尼斯申報的形式進行檢驗。

2、加強家長學(xué)校建設(shè)，構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)

我校把家長學(xué)校工作作為學(xué)校開放辦學(xué)、辦人民滿意教育的重要途徑。逐步建立健全了各項規(guī)章制度，對家庭教育進行科學(xué)化、制度化管理，使家長學(xué)校的工作向著規(guī)范、有序、高效、務(wù)實的方向發(fā)展。

近年來，我校積極組織開展了“護學(xué)崗”“聽證會”“開放日”“座

2。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze

構(gòu) 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學(xué) 生 終 身 發(fā) 展 負 責(zé)

談會”“家長進課堂”等系列家校共建實踐活動，調(diào)動了家長參與學(xué)校教育管理的積極性，形成家校教育合力，為孩子的健康成長、全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本期，我校開展了家長進課堂活動。這項活動得到了家長的大力支持，他們充分發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，帶領(lǐng)孩子們學(xué)戲曲，做實驗，練武術(shù)，學(xué)畫畫，做保健??精美的課件、幽默生動的講解，趣味實驗操作，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拓展了視野，為孩子提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源，這一舉措帶動更多的社會力量共同參與教育培養(yǎng)孩子，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3、開展愛心幫扶活動，關(guān)注留守兒童成長

幫扶工作由政教處牽頭摸清底子，組織教師與特殊群體學(xué)生和留守兒童結(jié)成愛心幫扶對子，通過召開結(jié)對幫扶師生見面會、為留守兒童集體過生日、“心手相牽，快樂成長”等專題活動，從心理上進行疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予幫助，生活上給予關(guān)心，經(jīng)濟上給予資助，使孩子感受到學(xué)校大家庭的溫暖，擁有樂觀進取的陽光心態(tài)，健康快樂地學(xué)習(xí)。

4、養(yǎng)成教育從點滴細節(jié)抓起

我校的養(yǎng)成教育以“六大創(chuàng)建”和“十大習(xí)慣養(yǎng)成”為重點，以“實小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成細則”為抓手，從學(xué)生每天生活的點滴細節(jié)抓起，力求在問好、著裝、上下樓梯、課間活動、自主學(xué)習(xí)等方面實現(xiàn)新突破，推進養(yǎng)成教育生活化。本期圍繞“十大習(xí)慣”和主要節(jié)日、紀念日及學(xué)校實際情況，制定行為規(guī)范、雷鋒精神、感恩勵志、誠實節(jié)儉、文明自護五個主題教育月。每月四個周分別確立四個重點教育內(nèi)容。每個教育內(nèi)容安排有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、主題升旗、主題班會、主題教育、實踐活動、檢查評比、表彰。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評價方面，我們依托《十大習(xí)慣養(yǎng)成周考核表》、《好習(xí)慣養(yǎng)成評價手冊》，通過教師評議、家長評議、學(xué)生互評、個人自評等多層次、全方位的評價措施，每周末、月末進行評比，期末進行總評，并將結(jié)果記入學(xué)生《成長記錄袋》，為每一個學(xué)生正確認識自己、完善自己提供有力保障。通過長期堅持不懈，就會使養(yǎng)成教育的外部要求逐漸變

3。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze

構(gòu) 建 歡 樂 和 諧 教 育

為 學(xué) 生 終 身 發(fā) 展 負 責(zé) 成學(xué)生的內(nèi)在需要，使他律變?yōu)樽月桑粍幼優(yōu)橹鲃印?/p>

總之，在“養(yǎng)成教育生活化，常規(guī)活動課程化，學(xué)生管理自主化”的德育工作理念引領(lǐng)下，“團結(jié) 務(wù)實 高效 創(chuàng)新”的實小育人團隊，立足實際、貼近學(xué)生、注重實效開展了一系列卓有成效的工作。當(dāng)然，離理想的目標(biāo)相距甚遠，但我們相信：在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，在兄弟學(xué)校的交流促進下，我校的德育教育將會取得更加顯著的成效，我們的師生也會變得更加文明、自信、陽光、向上！

4。。。。。。文 化 立 校· 隊 伍 強 校· 德 育 興 校· 特 色 亮 校。。。。。。

第二篇：開展陽光體育培養(yǎng)陽光少年

開展陽光體育 培養(yǎng)陽光少年

——學(xué)校陽光體育活動之反思

多年來，受應(yīng)試教育觀念影響，學(xué)生在校時間被延長，而課外活動時間被取消，體育課被擠占，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，成天被拴在教室里，上課，做題，復(fù)習(xí)。除了上課，還是學(xué)習(xí)，沒有鍛煉時間，沒有放松時間，沒有玩的時間，沒有自己支配的時間。這樣的教育，非但不能學(xué)習(xí)好，把學(xué)生的身體也搞垮了。學(xué)生身體素質(zhì)與日俱下，近視率越來越高，近視年齡越來越低，學(xué)生抵抗各種疾病的能力越來越低，學(xué)生心理素質(zhì)越來越差。

這樣的教育無異于摧殘人才！

這兩年，我們轉(zhuǎn)變教育觀念，淡化學(xué)生成績考核，克服單純追求教學(xué)成績的思想傾向，強化學(xué)生陽光體育活動管理，堅持按課程計劃辦事，堅持上好體育課，確保每天一小時體育活動，學(xué)校步入規(guī)范化發(fā)展軌道，師生精神面貌發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。一是學(xué)生變得陽光、活潑起來。剛開始，學(xué)生活動時間不知干什么，乒乓球臺放在校園內(nèi)，學(xué)生不會玩，也不去玩；鍵子放在那兒，學(xué)生不會踢；課外游戲，學(xué)生不知如何做……經(jīng)過幾個月的開放，學(xué)生逐步去嘗試各種游戲、體育活動，逐步變得活潑起來，陽光起來，在他們的臉上看到了久違的笑容。

二是教師變得陽光、活躍起來。教師不是教書機器，教師也需要鍛煉、娛樂，應(yīng)試教育使教師精神壓抑、心理變態(tài)、身體受到嚴重摧殘。開展陽光體育活動后，我們要求教師與學(xué)生一起活動。活動的開展，緩解了教師心理壓力，改變了精神狀態(tài)。教師不再是蹲在教室的保姆，他們有了放松的時間、鍛煉的時間，他們的生活變得豐富起來。打球、踢鍵子、做廣播操、唱歌、跳舞……他們的心態(tài)越來越健康，他們的心理越來越陽光。

三是學(xué)校變得生機盎然，充滿了活力。過去的校園，一片沉寂，聽不到歌聲，聽不到笑聲，只有單調(diào)的讀書聲。如今，我們不僅聽到了學(xué)生的戲鬧聲，歡笑聲，還看到了他們運動的身影，游戲的身影。每到活動時間，學(xué)校便會變得活躍起來，一派生機勃勃的景象！

學(xué)校就應(yīng)該是這個樣子！我們無權(quán)剝奪學(xué)生玩的權(quán)利，活動的權(quán)利。

然而，我們的陽光體育活動仍然存在不少問題。一是學(xué)生的活動缺乏有效的引導(dǎo)。許多學(xué)生仍然不會玩，我們的體育教師、任課教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生組織起來，讓他們學(xué)會玩，玩有益身心的東西。比如踢鍵子，學(xué)生基本不會玩。我們應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備更多好玩的項目，讓學(xué)生感興趣，心情地活動。二是部分教師、部分學(xué)生仍然沒有認識到活動的意義，他們?nèi)匀辉谕诨顒拥膲牵褜W(xué)生留在教室里，或?qū)懽鳂I(yè)，或上課。三是活動的管理還不夠規(guī)范。我們的相關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)組織必要的檢查和考核，使之常態(tài)化、規(guī)范化。主要是體育教師應(yīng)組織管理，要像課間操一樣，天天有人管，長期堅持下去。四是為師生提供必要的活動條件。要有場所、有器材，把現(xiàn)有條件充分利用起來，管理好使用好。比如體育器材、要讓學(xué)生使用，發(fā)揮作用。陽光體育活動，是一項利國利民的育人工程。它有得學(xué)校的全面發(fā)展，有利于師生的身心健康發(fā)展。我們應(yīng)該堅定不移地、堅持不懈地抓下去。讓我們的孩子陽光起來，活潑起來，健康起來。

第三篇：創(chuàng)新德育途徑彰顯勵志特色

創(chuàng)新德育途徑彰顯勵志特色

——省奔中創(chuàng)建常州市中小學(xué)德育特色學(xué)校總結(jié)

教書育人，重在育人。江蘇省奔牛高級中學(xué)，始終將把德育工作放在首位，遵循青少年的思想品德形成規(guī)律，以“滲透—熏陶—內(nèi)化—提升”為德育思路，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，科學(xué)地規(guī)劃各階段教育的具體內(nèi)容、實施途徑和方法，通過實施“勵志教育”隱性課程，引導(dǎo)學(xué)生成為有自信、習(xí)慣好、富有同情心和責(zé)任感的青年。

2005年以來，學(xué)校始終貫徹“相信每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念，以校園文化的重建為核心，從學(xué)生自信心的培養(yǎng)入手，以改變學(xué)生精神面貌為突破口，提高學(xué)生的受挫能力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，開設(shè)勵志教育隱性課程，以文明、美化的校園環(huán)境熏陶學(xué)生，以教師員工良好的言行影響學(xué)生，以有計劃的系列活動啟迪學(xué)生，使之成為顯性課程的重要補充。實施勵志教育隱性課程，使學(xué)校的管理水平攀上一個新臺階，逐步形成有奔中特色的學(xué)生管理模式。從而，我校教育質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)成效全面彰顯，社會聲譽日益攀升。

四年前，我校提出了“日常工作有規(guī)律，特色活動成系統(tǒng)，人有我精求規(guī)范，人無我有創(chuàng)品牌”的德育工作指導(dǎo)思想，大力開展和實施勵志教育隱性課程，積極創(chuàng)建勵志教育特色，形成自己的勵志教育風(fēng)格。我校各班級積極行動，因班制宜的開展了特色創(chuàng)建活動，并取得了突出的成績。以下是我們的德育工作實施情況。

一、實施勵志教育的背景

自2000年以來，由于多種因素導(dǎo)致我校生源質(zhì)量的急劇下降，我校師生普遍士氣低落，即使在招生時招到個別優(yōu)秀學(xué)生，他們也常常因自己沒能進入更好的中學(xué)而感到失落；另一方面，教師也不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的變化，常常埋怨學(xué)生教不會，教師的自信心也深受打擊，導(dǎo)致大量優(yōu)秀教師的流失。同時，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的耐挫力也大大下降，稍遇挫折便自暴自棄。到2004年時，我校的各項工作均進入歷史的低谷，可以說到了生死存亡的緊要關(guān)頭。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子，謝建偉校長調(diào)入省奔中。面對嚴峻的形勢，他帶領(lǐng)學(xué)校行政干部深入課堂、教師辦公室，了解學(xué)校的實際情況。他認為，我們的學(xué)生與同類學(xué)校相比，差距不僅僅在學(xué)習(xí)成績上，更重要的是在學(xué)生的行為習(xí)慣和自信心上。因此，他要求全體教師首先要振作精神，正視現(xiàn)實；同時也將學(xué)校德育工作的重點定位于自信心教育，并以此作為提高學(xué)生成績的突破口。同年10月，謝校長還帶領(lǐng)我們不遠千里到山東安丘四中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步形成了省奔中“勵志教育，培養(yǎng)自信”的工作思路。

1．了解我校發(fā)展的現(xiàn)狀并進行準(zhǔn)確定位。

2．在充分了解學(xué)生存在的問題后，一方面結(jié)合我校的實際情況確定工作思路，另一 1

方面組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的先進經(jīng)驗；

3．學(xué)校成立以謝建偉校長為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備三個年級分管校長，成立年級管理小組，由學(xué)生處牽頭，聯(lián)合團委、教務(wù)處、總務(wù)處共同負責(zé)，全體班主任具體落實。

二、勵志教育的實施

我校勵志教育主要從以下四個途徑實施

1、教學(xué)激勵

課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。針對我校的實際情況，我們認為要樹立教師、學(xué)生的信心首先要改變教師的學(xué)生觀和教學(xué)觀。由于行政區(qū)域的調(diào)整，高中教學(xué)規(guī)模的擴大，我校生源質(zhì)量下滑，而教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法并沒有及時的調(diào)整，導(dǎo)致了教師埋怨學(xué)生差，學(xué)生則不堪重負，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，從而喪失信心，有相當(dāng)多的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

①改變教師的學(xué)生觀。提出了“相信每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生走向成功”的辦學(xué)理念。打擊學(xué)生信心的話一句都不能說，同時要求各位老師每天要給學(xué)生一個微笑，每周一次作業(yè)面批，每月一次談話。

②改變教師的教學(xué)觀。積極倡導(dǎo)新課程理念，提出了“夯實基礎(chǔ)，循序漸進，滾動提高；把握要求，精講多練，提高效率”的教學(xué)要求。在學(xué)科教學(xué)的組織方面，重在通過課堂常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成；在學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容上，要挖掘教材中的勵志教育素材，在進行學(xué)科教學(xué)過程中滲透對學(xué)生的意志品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；嚴格控制各類考試的難度，使所有學(xué)生都能在考試中獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

通過近幾年的不懈努力，“省奔中學(xué)生潛力無窮”這一觀念已深入人心，師生關(guān)系十分融洽，有力的促進了學(xué)生自信心的提高。

2、環(huán)境激勵

學(xué)校在大力推進硬件建設(shè)、美化校園的同時，更加注重提升學(xué)校的精神文化的層次。①校園環(huán)境。學(xué)校利用櫥窗、橫幅宣傳。優(yōu)美的校園自然環(huán)境，墻壁、走廊、護欄上各類標(biāo)語，或?qū)б砸?guī)范，如：《省奔中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》《21世紀學(xué)習(xí)生活方式》；或曉以常理，如：“海闊憑魚越，天高任鳥飛”；或激以真情，如：“為自己爭光，為父母爭光”，讓物質(zhì)的載體蘊涵精神的關(guān)照。

②進行班級文化建設(shè)和評比。富有個性的教室文化環(huán)境讓學(xué)生在人本生本的氛圍中做有情有義、積極自信的人。利用教室內(nèi)的背投每天播放各類勵志標(biāo)語，讓學(xué)生在無聲的叮嚀中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會耐挫、學(xué)會做人；充分利用教室內(nèi)的黑板報、公告欄營造健康向上的輿論氛圍。

3、活動激勵

①每天進行集體宣誓活動，精神振奮，鏗鏘有力，喊出自信，喊出潛能；

②每天在跑操時，各班都有嘹亮的跑操口號，強身健體，自信自強；

③每屆高三都開展“百日沖刺誓師”活動，激勵斗志，直面高考；

④每年聘請南師大心理學(xué)博士趙凱教授進行勵志演講，讓學(xué)生在名師的引領(lǐng)下重新審視自我，激起昂揚的斗志；

⑤每學(xué)期各年級都有針對性地開展以增強自信心為主題的班團活動，讓學(xué)生在集體活動中感悟自信的魅力；

⑥每年對高一新生進行入學(xué)教育，規(guī)范行為，揚起自信的風(fēng)帆；

⑦利用國旗下講話進行勵志教育，讓學(xué)生在莊嚴的國歌聲中放飛理想；

⑧開展體育健康節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生展示自我提供舞臺，使更多的學(xué)生有成功的體驗；

⑨觀看勵志電影、開展青少年讀書活動，使學(xué)生感悟人生，升華人格。

4、開設(shè)勵志課程

通過多年的探索和實踐，我們積累了大量的勵志教育素材，編寫了《千秋銀杏》、《學(xué)習(xí)的智慧》、《心靈綠洲》等校本教材。利用這些校本教材對學(xué)生或進行校史教育，闡述校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的含義，使之成為每位同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則；或進行學(xué)法指導(dǎo)，提升他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的水平；或進行心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生的健康心靈。

三、勵志教育有實效

1、“勵志教育”課程點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

通過“勵志教育”，學(xué)校的校風(fēng)得到了根本性的好轉(zhuǎn)。走進奔中校園，撲面而來的是朗朗的讀書聲，是一張張充滿青春活力、洋溢著自信笑容的笑臉。常州市人民政府教育督導(dǎo)團經(jīng)過對我校的調(diào)研后指出：“三年來通過不斷的實踐探索，充滿青春激勵的自信心教育在省奔中已取得顯著的成效，三年來教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了從區(qū)“一等獎”到“特等獎”的跨越，社會聲譽不斷攀升。”三年來，全校師生，凝心聚力，和衷共濟，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了歷史性的跨越，本科錄取率直線上升，得到了社會各界的廣泛認可。

2、“勵志教育”課程進一步營建了和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個理想的學(xué)習(xí)氛圍。我校從物質(zhì)文化和精神文化兩方面一起抓，讓學(xué)生在優(yōu)美、寧靜、整潔的校園環(huán)境下，在奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌里，在刻苦求學(xué)的讀書風(fēng)氣中，產(chǎn)生積極、愉快、活潑、奮發(fā)的生理、心理狀態(tài)，并逐步形成全面發(fā)展的良性循環(huán)，為學(xué)生良好品德的形成、良好性格的鑄就和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提供一片肥沃的土地。常州市人民政府教育督導(dǎo)團撰寫的《奔牛高中：激發(fā)學(xué)生自信和學(xué)習(xí)興趣》中說：“學(xué)校經(jīng)常開展富有特色的活動，不斷強化學(xué)生自信樂觀的心理品質(zhì)。學(xué)生處科學(xué)地規(guī)劃各階段自信心教育的具體內(nèi)容，設(shè)計了一系列學(xué)生喜聞樂見、積極參與的“品牌活動”，讓各有專長的學(xué)生在活動中一展身手，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，讓他們品嘗成功的喜悅，以此來強化自信意識、成功意識，引導(dǎo)學(xué)生成為自信樂觀，積極向上，富有競爭意識和自信意識的優(yōu)秀青年。”

3、“勵志教育”課程轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進了多元評價體制的形成。在全員參與的“勵志教育”活動下，學(xué)校以及教師在開展日常的教育教學(xué)活動時，都能主動關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己意志品質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生樹立自己遠大的發(fā)展志向，明確自己一步一步的成長目標(biāo)。對學(xué)生進行多元、立體的評價，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功，并在潛移默化中影響著學(xué)生的情感、情趣與情操，讓學(xué)生更好地進行自我教育，達到讓評價促進學(xué)生發(fā)展的目的。

4、“勵志教育”課程讓學(xué)生學(xué)會正確評價自我。

通過“勵志教育”課程，我們的學(xué)生明白了在發(fā)展旅途中既會經(jīng)歷跌跌撞撞、起起伏伏，也會有希望與失望，積極與失意，自信與失落，也會有自我認同、自我質(zhì)疑、自我超越；我們的學(xué)生在關(guān)心自己學(xué)習(xí)進步的同時，更關(guān)注自己非智力因素的發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；我們的學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，更學(xué)會了生活、學(xué)會了與人相處，學(xué)會了做人。

歷經(jīng)艱辛而不撓，不達終點而不止，是省奔中德育工作者的真實寫照，成績只是屬于過去，我們將攜起手來，勵精圖治，深化研究，轉(zhuǎn)化成果，去開創(chuàng)德育的美好明天！

2009年4月20日

第四篇：”東勝區(qū)第十二小學(xué)“培養(yǎng)陽光少年“德育特色匯報材料

沐浴七彩德育培養(yǎng)陽光少年

——東勝區(qū)第十二小學(xué)德育工作特色匯報材料

2006年建校以來，我校德育工作緊緊圍繞學(xué)校全面實施個性化教育、科技特色型學(xué)校的工作目標(biāo)，育德為先，讓每個學(xué)生成長為陽光少年為目標(biāo)，加強德育工作實效性和可操作性，讓每個學(xué)生成長為愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、創(chuàng)新型的陽光少年。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)主要通過開展豐富多彩的“七彩課程”社會綜合社會實踐教育課程、陽光評價機制、個性化學(xué)院活動建設(shè)、創(chuàng)新性的科技教育四方面為主要途徑對全體學(xué)生全面進行社會主義核心價值觀的教育。教育活動分層面、分階段、多角度、多維度的實施個性化教育，最終實現(xiàn)把每個學(xué)生培養(yǎng)成自主自立、自愛自強、自信張揚、自我實踐、自由創(chuàng)新的陽光少年。具體實施辦法如下：

一、開發(fā)和建設(shè)“七彩課程”，培養(yǎng)全面發(fā)展的陽光少年。

太陽光由七色組成，要做一個陽光少年，就必須擁有七彩的世界，陽光的心態(tài)，七彩課程分別代表了綜合實踐課程的不同主題教育領(lǐng)域：

（一）七彩課程的含義及目標(biāo) 顏色

寓意

拓展領(lǐng)域

培養(yǎng)目標(biāo)

紅色

紅色是熱烈、前進、強有力的色彩。使人聯(lián)想想到滾燙的紅心，沸騰的鮮血，用來對學(xué)生傳達熱誠愛國情懷，進取、奮斗的革命精神等涵義。

學(xué)科拓展、社會綜合實踐

熱愛祖國，主動表達愛國之情；

能夠珍惜幸福生活，懂得感恩先烈；了解紅色革命故事和知曉革命英雄和愛國模范事跡 ；能夠做到關(guān)注國家大事。

橙色

橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的顏色，它使人聯(lián)想到豐碩的果實，是在勞動中體驗快樂而幸福的顏色。雷鋒精神正是溫暖而讓人能夠充實自我的精神食糧

社會綜合實踐領(lǐng)域 體驗樂于奉獻，擁有積極、樂觀的生活態(tài)度、養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣；學(xué)習(xí)雷鋒干一行愛一行的精神，專心學(xué)習(xí)；把每一件小事做好，日行一善。

金色

金子正如黃色一般燦爛、輝煌，象征著實現(xiàn)夢想的輝煌，它是驕傲的色彩。那金色的光芒，象征著自己克服困難、用于追夢的智慧之光。

理想信念教育課程、心理教育領(lǐng)域

陽關(guān)心態(tài)，樹立夢想；快樂健身，追逐夢想；腳踏實地認真學(xué)習(xí)實現(xiàn)夢想。

綠色

綠色是一種休閑色，一種生態(tài)色。預(yù)示著一種寧靜和諧的生活狀態(tài)。綠色生活學(xué)習(xí)就要養(yǎng)成文明習(xí)慣、做有禮的少年。

文明禮儀養(yǎng)成教育和社會實踐領(lǐng)域

融入社會，熱愛自然，熱愛生活；文明生活，保護環(huán)境，珍愛生命，勤儉節(jié)約；

青色

青色是中國特有的一種顏色，介于藍綠之間。在中國傳統(tǒng)文化中，具有極其重要的意義，如“青銅器、青衣、青史??”青色象征著古樸、古典和莊重。

傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育和傳統(tǒng)節(jié)日社會實踐領(lǐng)域

品味傳統(tǒng)，追根溯源，錘煉心智，知行統(tǒng)一，擁有高深豐厚的民族文化底蘊，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

藍色

藍色是博大的色彩，無邊的天空和大海都呈藍色。純凈的藍色表現(xiàn)維護和平、保護干凈的環(huán)境。

環(huán)境教育、法制教育

學(xué)習(xí)環(huán)保知識；能夠做到保護身邊的公共設(shè)施、低碳生活；做一些環(huán)保小事。

紫色

紫色它美麗而又溫馨，給人深刻的印象，它既富有親情的味道，又富有緩和的氛圍。紫色是象征虔誠、幸福。

感恩教育綜合實踐領(lǐng)域

感恩父母、感恩師長和朋友；能做到懂得理解他人的愛，懂得用行動回報身邊的人；做到不嬌氣、不自私、不任性。

（二）課程內(nèi)容框架

1.七彩課程主要有以下七種主題教育實踐課程： 橙色學(xué)雷鋒志愿服務(wù)實踐課程 紅色愛國教育實踐課程 藍色環(huán)保教育實踐課程 金色理想教育實踐課程 綠色文明禮儀教育實踐課程

青色傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動課程 紫色感恩教育實踐課程 2.七彩課程的主要內(nèi)容

課程內(nèi)容

一二年級（低段）

三四年級（中段）

五六年級（高段）

紅色課程

愛國教育實踐課程

愛國童謠傳唱、會唱革命歌曲；知道草原小姐妹事跡；了解清明節(jié)的由來；祭掃英烈；做到升國旗禮儀

了解中國解放戰(zhàn)爭中的英雄；參觀革命紀念館一次；收集歌頌革命烈士的詩歌、散文；學(xué)習(xí)先烈們勤儉節(jié)約，不浪費水電糧食。

讀紅色書籍寫一寫感想；遠足或到紅色基地體驗生活一次；拍一拍家鄉(xiāng)變化，采訪紅色人物后代、勞動模范等先進人物。

橙色課程

學(xué)雷鋒志愿服務(wù)實踐課程

學(xué)雷鋒歌曲、講雷鋒故事、看雷鋒電影

創(chuàng)編雷鋒童謠、寫雷鋒日記、找身邊的雷鋒

寫調(diào)查報告（找出和雷鋒精神的差距）社區(qū)小雷鋒大擂臺

金色課程

理想信念教育課程

認識自己有哪些優(yōu)點、缺點。讀一個關(guān)于認識自己的繪本《我和你》等；能夠自覺完成本學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)：如自己完成作業(yè)等

我的家鄉(xiāng)是什么樣；我要堅持學(xué)習(xí)喜歡的課程到小學(xué)畢業(yè)；經(jīng)常寫日記記錄成長故事；

我最喜歡的職業(yè)社會調(diào)查報告；學(xué)會處理怎樣與同學(xué)相處；學(xué)會生活技能一項以上：如理財?shù)?/p>

綠色課程

文明禮儀實踐課程

會上課禮儀；懂得禮貌用語，養(yǎng)成良好習(xí)慣；遵守校規(guī)班規(guī)。

懂得校園禮儀；社會禮儀、讓座、環(huán)保；在家能主動接待客人；

校園內(nèi)，尊長愛有，拾金不昧，志愿環(huán)保；校外遵守和宣傳交通法規(guī)、懂得謙讓、保護自己；能在家?guī)椭改缸鍪拢?/p>

青色課程

傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日實踐課程

能夠了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些；做簡單手工；了解本地過節(jié)習(xí)俗；誦讀經(jīng)典《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》 了解傳統(tǒng)節(jié)日由來；走進青銅器文化，做一項關(guān)于鄂爾多斯的青銅器探索的畫冊或礦產(chǎn)收集實踐活動；唱一唱、畫一畫家鄉(xiāng)的風(fēng)采

自制節(jié)日食品；民族團結(jié)一家親手拉手結(jié)對活動；記錄傳統(tǒng)節(jié)日趣事；辦節(jié)日小報

藍色課程

環(huán)保教育實踐課程

科技教育（參照科技教育課程）

認識環(huán)保標(biāo)志；了解2個以上環(huán)保紀念日；環(huán)保行動（節(jié)約紙張、使用環(huán)保用品）

了解海洋、空氣等環(huán)境污染現(xiàn)狀；并且填寫調(diào)查表；宣傳環(huán)保小知識；環(huán)保行動（垃圾的妙用、節(jié)水大比拼）

設(shè)計環(huán)保徽標(biāo)；辦環(huán)保手抄報；拯救環(huán)境科學(xué)創(chuàng)意制作比賽；空氣治理創(chuàng)意論文。

紫色課程

感恩教育實踐課程、心理教育課程

了解父母、家庭成員的基本情況制作家庭樹；會講一個感恩故事；三八節(jié)為父母洗腳實踐活動；參加一次捐款愛心活動

主動關(guān)心父母、師長節(jié)日送手工作品或祝福語；學(xué)習(xí)孝親模范事跡寫讀后、觀后感；主動積極學(xué)習(xí)心理健康知識

經(jīng)常與父母交心活動；為父母承擔(dān)家務(wù)實踐活動；我愛母校志愿服務(wù)活動;自己組建愛心一角基金會。

（三）課程實施原則（1）課程設(shè)置原則 a.整合性原則

綜合實踐課程的實施要關(guān)注與主題教育課程和研究型實踐課程之間有機整合；要關(guān)注同一課程項目培養(yǎng)目標(biāo)的整合，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生在校6年內(nèi)的課程設(shè)置，同一課程項目培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)連貫性，層次性，由淺入深，由易到難，螺旋式遞增；要倡導(dǎo)以學(xué)校為主、社會共同參與的課程開發(fā)整合。b.全員性原則

綜合性實踐課程實施要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能，讓每一個學(xué)生都有不同層次的能力訓(xùn)練，充分體現(xiàn)教育的公平性。c.個性化原則

綜合性實踐課程實施要大力體現(xiàn)“以人為本”的價值理念，要滿足不同孩子的個性需求。尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚個性、勇于創(chuàng)新，學(xué)會選擇，主動探究，征求學(xué)生意見和加入學(xué)生自主設(shè)計活動方案等方式體現(xiàn)學(xué)生自主活動，同時增強學(xué)生間的合作與交流，保障活動成效。d.多樣性原則

拓展型課程實施始終要把提高學(xué)生的創(chuàng)造力放在首位，敢于打破思維定勢，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，課程內(nèi)容要靈活多樣，適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。七彩課程從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，在實施過程中要分段分時期進行不同方面的德育教育活動。（2）課程教學(xué)原則 a.自主性原則

以學(xué)生自主活動為主要目標(biāo)。課堂上：學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等，體現(xiàn)其個性特點；評價上：要充分體現(xiàn)多樣化、人性化和廣泛性、過程性。要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生的成功體驗。b.自愿性原則

學(xué)生自愿參與各種學(xué)習(xí)活動，能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿。學(xué)生可按自己的興趣特點，自由選擇某一課程，自由選擇教師，發(fā)揮其特長。c.合作性原則

自主能力不等于以自我為中心。倡導(dǎo)通過小組合作學(xué)習(xí)活動，在展現(xiàn)個性特長的同時，學(xué)會與同學(xué)間的愉快合作，體現(xiàn)集體智慧的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。d.發(fā)展性原則

綜合實踐課程教學(xué)，應(yīng)關(guān)注社會，體現(xiàn)時代性、實效性；應(yīng)重視學(xué)生的內(nèi)在潛力和持續(xù)發(fā)展，通過自主學(xué)習(xí)在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展提高。

（四）建立和完善社會綜合實踐基地 七彩基地

拓展領(lǐng)域

社會活動基地

紅色基地

學(xué)科拓展、社會綜合實踐

烈士陵園、敬老院、歷史博物館、國防基地

橙色基地

社會綜合實踐領(lǐng)域

社區(qū)、廣場、節(jié)日聚集地、校園

金色基地

理想信念教育課程、心理教育領(lǐng)域

未來世界、綜合實踐基地、綠色基地

文明禮儀養(yǎng)成教育和社會實踐領(lǐng)域

家里、污水處理廠、垃圾回收站

青色基地

傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育和傳統(tǒng)節(jié)日社會實踐領(lǐng)域

博物館、區(qū)圖書館、美食街

藍色基地

環(huán)境教育、法制教育

秦直道、響沙灣、電廠、牛奶廠

紫色基地

感恩教育綜合實踐領(lǐng)域

敬老院、孤兒院、特殊學(xué)校

（五）課程實施具體措施

1.整合周邊資源優(yōu)勢，豐富課程內(nèi)涵。

走出校園，建立“七彩課程基地”后，更好發(fā)揮其教育基地功能。主要整合各類社會教育基地的資源，利用體驗性實踐活動營地條件。2.保障課程實施師資

（1）成立課程編寫委員會 組長：高紅霞

成員：郝寧、葛瑞雪、封倩、王越敏、班主任辦公室成員（2）校外輔導(dǎo)員（家委會成員、基地輔導(dǎo)員、社區(qū)居委會成員、校外志愿者等）

（3）組建學(xué)生委員會，讓學(xué)生為課程內(nèi)容添加或給予建議，使得課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生。3.課程編寫流程

展開校園內(nèi)外調(diào)查會（內(nèi)部：校園文化、學(xué)生興趣、教師特長；外部：周邊環(huán)境、家長資源、校際交流）→發(fā)布探究型（拓展型）課程指南→教師課程申報→德育處審核匯總→實施課程計劃→考核評價→自編課程教材評比→形成校本課程 5.課程時間保障

固定與機動相結(jié)合：

固定時間——每周五下午第三節(jié)課為社會綜合實踐課程。機動時間——每月一次外出考察、實踐活動、班隊活動、二、建立陽光評價體系，激勵不斷成長的陽光少年。1．陽光評價體系——個性化評價

課程評價變單一的教師評價為學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價、社區(qū)評價、基地輔導(dǎo)員評價相結(jié)合的七彩評價方式，強調(diào)評價主體間的溝通協(xié)商，鼓勵評價主體和被評價者之間展開互動與合作。

2．陽光評價體系——爭做“七彩精靈”

七彩課程在每次收尾時對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生從學(xué)生的興趣態(tài)度、自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、自主能力、合作精神、實踐效果等方面評比，通過家長、教師、同學(xué)同意后爭得不同顏色的精靈胸章。最后七彩精靈的胸章都獲得之后最后獲得陽光少年稱號，最終得到十二小紀念章。3．陽光評價體系——七彩的評價方式

根據(jù)課程的內(nèi)容特征、表現(xiàn)形式和涉及領(lǐng)域，設(shè)計了豐富的評價活動方式：（1）全面自我評價——《綜合素質(zhì)評價手冊》 在每學(xué)期末，全校少先隊員都有一本自主評價手冊《綜合素質(zhì)的評價手冊》。在一學(xué)期過后，對自己的各方面表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。同時也自主選擇老師和朋友、家長給自己留下點評。（2）分段評價（參照七彩精靈評價體系）

低年級：采用觀察記錄、面談采訪、表演展示、陽光小卡片等形式；

中年級：采用問卷調(diào)查、問題解決、對話日志法、自編報刊、個性檔案袋等形式； 高年級：采用模擬表演、項目活動、課題報告、學(xué)習(xí)匯報等形式。4.陽光評價體系——上樓梯評價

“陽光少年”評選，是一個開放的、不斷更新的育人體系，它變終結(jié)式的、被動的、單一的評價為發(fā)展式的、主動的、多元的培養(yǎng)。它面向全體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點和興趣全面發(fā)展，人人都可自行申報。

“七彩精靈”設(shè)小、中、大精靈，學(xué)生根據(jù)自身條件和特點，申報不同類別的“七彩精靈”。老師和家長的督促下，定期不定期地對申報的學(xué)生進行階段評定，有一點成績和進步就可替換級別低的“精靈”。學(xué)年末學(xué)校統(tǒng)一評選“陽光少年”。

三、強化自主管理的少年學(xué)院，啟迪個性飛揚的陽光少年

建校以來，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，個性特長，以及專業(yè)教室和活動場所配備情況，逐步開設(shè)了以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為目的的繪畫、書法、舞蹈、合唱、葫蘆絲、口風(fēng)琴、打擊樂學(xué)院；以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)為目的的讀書、習(xí)作、英語學(xué)院；以培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)為目的的足球、乒乓球、籃球、軟式壘球、健美操、趣味體育學(xué)院；以培養(yǎng)學(xué)生社會素養(yǎng)為目的:陶藝、剪紙、棋類、科技、機器人、主持人、小記者學(xué)院等二十多個學(xué)院。

（一）少年學(xué)院的五大亮點

1.有完善的輔導(dǎo)員聘任、考核制度化，每月對輔導(dǎo)員進行一次培訓(xùn)，現(xiàn)在我校有一只成熟的輔導(dǎo)員隊伍。2.院長任命和培訓(xùn)民主化，由學(xué)院學(xué)員自由選舉和班級推薦兩種方式產(chǎn)生。

3.學(xué)院的參與率全面化，2012年9月開始，我校的少年學(xué)院從原來的每周周二下午改為每周周二和周四下午進行活動，從原來每個學(xué)院限招40名改為每個學(xué)院招生60人左右。全校的70%的學(xué)生參與到學(xué)院的活動中來。

4.學(xué)院的課程規(guī)范化，每個學(xué)院有自己的校本課程，每學(xué)期進行一次改編。不同的學(xué)院都有不同的新內(nèi)容加入。

每部分內(nèi)容有輔導(dǎo)員講授一節(jié)課后，院長完成剩下的內(nèi)容。5.學(xué)院的學(xué)員技能化，每個學(xué)院的學(xué)員在學(xué)期末按照自己與輔導(dǎo)員訂立的目標(biāo)進行對自己考核，沒有達到的可以繼續(xù)留在學(xué)院學(xué)習(xí)。達到的可以選擇其他學(xué)院進行學(xué)習(xí)和活動。每個學(xué)院在學(xué)期末對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行一次匯報演出或是展評活動。

（二）開設(shè)學(xué)院形成了良好成長氛圍 1.形成的新的集體氛圍

學(xué)生是自愿報名、自愿參與其中任何一種學(xué)院活動，學(xué)員們的年齡各不相同，但學(xué)員們都具有強烈的集體榮譽感，在集體活動中更容易形成形成勤奮學(xué)習(xí)，互助友愛的良好氛圍。2.形成了自主的管理意識

少年學(xué)院是學(xué)生自己的學(xué)院，學(xué)生自己當(dāng)院長，在老師的指導(dǎo)下開展自己喜歡的活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識和管理才能，讓孩子們?yōu)樽约鹤鍪拢矠閯e人做事，做自己喜歡的事，培養(yǎng)了他們的服務(wù)意識和責(zé)任感。

3.形成了獨特的創(chuàng)新意識 “自由是創(chuàng)新的基礎(chǔ)”，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，同樣，創(chuàng)新也是一所學(xué)校實施素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校興旺發(fā)達的不竭動力。一方面，少年學(xué)院的各項活動，是由學(xué)員們提出設(shè)想和建議，發(fā)揮了學(xué)員的自主性，體現(xiàn)出他們的創(chuàng)新意識，活動很有新意；另一方面，學(xué)校科技教育和科技活動豐富了學(xué)生科技知識，培養(yǎng)了學(xué)生探究意識，擴展了學(xué)生科學(xué)思維，鍛煉了學(xué)生操作能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進了學(xué)生全面發(fā)展。我校的王翊帆同學(xué)就是因為愛好科技和創(chuàng)新，被評為鄂爾多斯市美德少年，近期又被市團委選送參加自治區(qū)“十佳少年”的評選。4.營造了輕松、快樂的成長環(huán)境 “在十二小，我們可以邊學(xué)邊玩！”這是我校六年級學(xué)生喬振學(xué)同學(xué)經(jīng)常說的一句話，也是全校學(xué)生和家長的親身體驗。

給師生創(chuàng)造一個輕松快樂的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校辦學(xué)宗旨，為此，學(xué)校從提高課堂效率，分層教學(xué)，分層作業(yè)入手，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參加實踐活動的機會。一個方面是通過院活動的開展，另一方面學(xué)是通過校外活動的組織。建校以來，學(xué)校先后組織去華泰汽車城、鄂爾多斯羊絨生產(chǎn)車間、秦直道、博物館、未來世界、網(wǎng)球館、響沙灣等實踐基地；部分家長帶著孩子到各煤礦，采集不同煤質(zhì)的煤炭；走遍鄂爾多斯山川大地，采集各種礦石和土質(zhì)，成列在學(xué)校自然生命科學(xué)展示區(qū)，讓全校師生參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校的生物園是孩子們的勞動實踐基地，每年都由四年級的學(xué)生負責(zé)種植，了解農(nóng)作物的生長，體驗勞動的艱辛和收獲的快樂。孩子們在實踐中學(xué)習(xí)著，并快樂著！5.形成了“三結(jié)合”教育的合力

家長和社會是學(xué)校重要的教育資源，少年宮建設(shè)離不開家長的支持和社區(qū)的配合，我校六年級張耀同學(xué)的家長，取消孩子十二歲生日慶典，將這部分錢捐資獻給學(xué)校，建成了“耀能創(chuàng)造實驗室”；我校三年級一班的李東陽同學(xué)的家長給全年級配備了防近視椅子；每年的親子植樹是我校家校合作的一項重要活動，并且開辟了“十二小家庭植樹林”，現(xiàn)在已經(jīng)是綠樹成蔭，欣欣向榮了；每逢節(jié)假日，學(xué)生家長都會以年級或班級為單位，帶著孩子走向社會，參加各種體驗活動。同時，學(xué)校與社區(qū)共同組織了各種實踐活動和比賽活動，極大豐富了學(xué)生社會經(jīng)驗，提高了學(xué)生的社會素養(yǎng)。

學(xué)院活動成就孩子的夢想，幾年來，在藝術(shù)、科技等方面取得了很好的成績。

四、發(fā)揮科技教育優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新型的陽光少年

（一）開展各類主題科學(xué)探究實踐活動 開展科技主題教育

根據(jù)七彩課程的安排和內(nèi)容要求，在每項主題教育中融入了科技教育課程。1．科技教育主題實踐課程： 主題

課程內(nèi)容

一二年級（低段）

三四年級（中段）

五六年級（高段）

科技伴我成長

發(fā)現(xiàn)科學(xué)

制作科技幻想畫（未來的交通工具、未來的房子）

生活小專家——玩具改造創(chuàng)意活動

生活小專家——科學(xué)小發(fā)明

中國夢——科技夢

環(huán)保科學(xué)

放風(fēng)箏、紙飛機比賽

包裝盒再利用比拼活動；海底奧秘知識競賽

寫調(diào)查報告（垃圾的成因、包裝盒的價值）； 科技夢班會活動

中國夢——科技夢

科學(xué)百科

大型“中國夢——科技夢”小小科學(xué)家闖關(guān)游園活動

“小小科學(xué)家”檔案袋

“五個一”

看一部科普教育的電影、電視片

讓每一位學(xué)生讀一本科普讀物（參考訂閱《小學(xué)科技》《青少年科技報》；講一位科學(xué)家的故事；參觀一處科普教育基地

寫一篇科普小征文；召開“科技”為主題的班會。

科學(xué)的應(yīng)用

實踐活動

學(xué)農(nóng)活動 小昆蟲研究

紙的研究 水的研究

自創(chuàng)環(huán)保作品 植物小調(diào)查

科學(xué)的奧秘

匯總表彰

參觀科技館

組建科技講解員團隊

組建科研創(chuàng)新小隊

科技月閉幕式暨表彰活動

（二）完善科技校本教材

1.科技創(chuàng)新校本課程正在開發(fā)和利用

一二年級：融合手工課（創(chuàng)意手工組裝課、勞技課）如：簡單木工 三四年級：融合科技課（機器人課、動漫設(shè)計課）

五六年級：融合科技課（專題研究探究課、雞蛋撞地球、能站上人的紙、造房子、做紙橋等十余節(jié)自行開發(fā)的科學(xué)課程）2.科技社團教材不斷豐富

天文學(xué)院根據(jù)本校資源開發(fā)了星際、太空、星星觀察等不同方面的課程。教材有配套的影像資料，并且逐步建立研究觀測小組，進行小范圍的課題研究活動。

（三）充分利用校本資源——科技館 1.打造成對外的科技手拉手實踐活動平臺 與其他學(xué)校進行手拉手科技交流活動，活動要求本校學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生進行科技知識的交流和科技操作活動。

2.對外開放參觀和學(xué)習(xí)的科技展示平臺。培養(yǎng)學(xué)生講解員和小小科研員等團隊進行展示和提升科技活動中心的品質(zhì)。

3.組織和開展各項大型科技比賽。

本學(xué)期進行一次航模大賽，組織一次三模學(xué)院展示活動。

總之，我校德育工作以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實踐能力為目標(biāo)，個性化發(fā)展為方向，從七彩課程、陽光評價體系、少年學(xué)院、科技教育四個主要方面出發(fā)落實我們陽光育人的目標(biāo)，也是讓每個學(xué)生成為陽光少年的主要途徑。

第五篇：培養(yǎng)創(chuàng)新能力 拓展作文途徑

文科

培養(yǎng)創(chuàng)新能力 拓展作文途徑

平江縣虹橋鎮(zhèn)胡筠學(xué)校 黃偉

素質(zhì)教育的核心就是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是創(chuàng)造出新的能力，而創(chuàng)新的本質(zhì)在于“新”。江總書記曾多次指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”可以說“創(chuàng)新”已成了新世紀最受關(guān)注的詞語。教育需要創(chuàng)新，語文教學(xué)需要創(chuàng)新，作為教學(xué)更需要創(chuàng)新。

長期以來，我們的作文教學(xué)成了一大難題，學(xué)生不愿學(xué)，老師還得循規(guī)蹈矩地教。一說到作文，很多學(xué)生就叫頭疼。我認為這其中有很大部分的原因是老師在作文教學(xué)中沒有創(chuàng)新，死板沉悶，不能激發(fā)學(xué)生興趣。所以讓學(xué)生把作文當(dāng)成一種負擔(dān)，而不是一種快樂。許多同學(xué)寫作只會人云亦云，落入俗套，或只能東拼西湊，勉強成文。有的學(xué)生甚至說老師啊，我愿意多勞動，可否讓我不寫作文。由此可見，沒有興趣，就沒有成功，沒有創(chuàng)新，就沒有生命力。而一個作文教學(xué)好的老師要激發(fā)寫作興趣，關(guān)鍵也就是在作文教學(xué)的內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新。這種教學(xué)創(chuàng)新的形式隨處可見，在平時的作文教學(xué)中，為了達到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高寫作能力的目的，我嘗試了以下一些方法來進行作文教學(xué)的創(chuàng)新。

一、學(xué)生展示表演

小孩子特別好動，那就讓他們在作文中動起來。在設(shè)計第七冊課文《新型玻璃》教學(xué)時，我讓同學(xué)們學(xué)完課文后，分別上臺擬人化的充當(dāng)各種玻璃進行表演，先說樣子再說用途，幾個同學(xué)合作編一個故事，要求情節(jié)生動。學(xué)生非常踴躍的上臺表演，并且有很多獨特的創(chuàng)新之處。緊接著我馬上讓全體同學(xué)根據(jù)學(xué)生臺上的表演來完成一種產(chǎn)品自我介紹的片段聯(lián)系。結(jié)果就連平時最不喜歡作文的同學(xué)也沒出現(xiàn)抓耳撓腮的局面。隨之我讓學(xué)生拿起筆以《我是——玻璃》為題，把自己剛才表演時說的話和自己當(dāng)時心里想的內(nèi)容寫下來。學(xué)生都感到有話可寫，尤其令我感到高興的是有的學(xué)生把表演過程中其他同學(xué)說的特別好的詞語、句子用到自己的習(xí)作中了。在教學(xué)《陶罐和鐵罐》、《小珊迪》等課文時，也都先讓學(xué)生上臺表演，然后寫作文，這不失為一個好方法。

二、激發(fā)豐富想象

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)。小學(xué)生的想象力尤其豐富，他們常常會想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到上天入地，想到翻江倒海。童話和科幻故事深受孩子喜愛就可充分反映這一點了。根據(jù)小學(xué)生的這一特點，作文教學(xué)中，我注意鼓勵學(xué)生大膽想象，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)問。知道他們寫童話故事，寫科幻作文，讓他們盡情表達心中的追求、愿望和理想。如學(xué)習(xí)完《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》這一類課文后，我出示了以下幾種動物“猴子、孔雀、烏龜、大象、老虎、山羊、熊貓”，讓學(xué)生們從中選擇幾種動物編寫童話故事，從表面看起來幾乎沒有聯(lián)系的動物，如“熊貓與烏龜”，可到了學(xué)生的筆下卻有著各種不懂的關(guān)系，有的同學(xué)寫的是熊貓和烏龜相互幫助；有的同學(xué)寫的互相嘲笑對方的模樣；有的同學(xué)寫的是熊貓與烏龜舉行有趣的比賽；還有的同學(xué)寫出了具有時代特色的“熊貓和烏龜兩位老板為了吸引顧客，打出了商品打折的廣告牌”。真可謂是思維各異，寫出的作品百花齊放。有時圍繞中心想象出動（植）物、風(fēng)、雨、雷、電像人那樣對話，活動等。結(jié)果同學(xué)們興趣盎 然，寫得活潑生動。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我有意識地在想像作文的訓(xùn)練中采取了“先說后作再評再寫”的做法。先向?qū)W生說明了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，并給予啟發(fā)，然后讓同學(xué)們自己展開想象，先在小組上說說，然后根據(jù)所說的內(nèi)容寫出你想象的結(jié)果。最后把學(xué)生的課作放到小組評點，根據(jù)小組的意見讓學(xué)生自己修改，在班上朗讀自己的習(xí)作，聽取大家的意見，再次要求學(xué)生自己修改。這樣做可以使每個同學(xué)都能充分地開動腦筋進行想象，不受約束。這樣，同學(xué)們想象來的東西多姿多彩。對同一題材，他們會從不同的角度去伸展，思維活躍，寫出來的文章就跟有特色，不會千篇一律。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境

贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語。”創(chuàng)設(shè)作文情境，使學(xué)生對所寫事物充滿興趣，激情滿懷，并能在特定的情境中，在老師的指導(dǎo)下提高表達能力和認識水平。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一位給你留下印象最深的人》時，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計了題目《不想說再見》。一上課，先用一段感人的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放了一首學(xué)生喜愛的樂曲《伙伴》，并有旁白，給我生創(chuàng)造了輕松、民主、和諧的情景，激起學(xué)生遐想。學(xué)生們自然追隨音樂去追憶那難忘的學(xué)習(xí)生活和教會他們學(xué)習(xí)、生活的老師。一樁樁一件件事涌上心頭；一張張可親可敬的面孔清晰地出現(xiàn)在眼前。在經(jīng)過了輕松的師生對話后，學(xué)生用了很短時間就寫出了一篇篇感人肺腑的作文。那些話都是從學(xué)生心底涌出來的。把深情的島嶼和動人心弦的配樂巧妙地結(jié)合在一起，激發(fā)起學(xué)生強烈的表達愿望。

四、模擬體驗生活

創(chuàng)作來源于生活。如果學(xué)生的生說是枯燥無味的、暗淡無光的，那么他們寫出來的作文肯定也是干巴巴的、大同小異的。葉老師說得好：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來……有了充實的生活才有好文章。”作文教學(xué)必須樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。因此，必須加強課外練筆訓(xùn)練，并要改變?nèi)沼洝⒅苡浀膫鹘y(tǒng)格式，推行“生活速寫”，為學(xué)生鋪設(shè)一座溝通生活與寫作的橋梁。在作文教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生寫作興趣，我指導(dǎo)學(xué)生把繪畫中的“速寫”，借鑒到寫作中來，用文筆代替畫筆，去描繪燦爛多姿的生活片段，抒寫靈動多變的心情，感想；只要是美的材料，不嫌其小，不嫌其少地進行捕捉，并迅速地寫下來。雖然其反映的內(nèi)容往往是一個瞬間，但瞬間凝結(jié)著永恒，抓住生活中閃光的瞬間，也就捕捉住了生發(fā)妙文的良機。因為我強調(diào)的是觀察生活，體驗生活，描繪生活，所以就稱它為“生活速寫”。我意在通過“生活速寫”這座橋，讓學(xué)生介入社會，讓生活走進作文。

作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性、總之，我們要大力提倡，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，寫出具有個性特色的文章來。為學(xué)生日后成長、為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。