第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談——和孩子們一起騰飛

班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

——和孩子們一起騰飛

作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該認(rèn)真思考：一個(gè)教育者的終極目的到底是什么？是讓弟子僅僅獲得智慧嗎？不！更為重要的是去培養(yǎng)他們的善良、愛(ài)心和美好的品質(zhì)！

教師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書(shū)，還要育好人，應(yīng)該以育人為本，化育人性、塑造人格、育人為善。

我在班主任的工作崗位上，已度過(guò)了十幾個(gè)春秋?；厥淄?，我深深的感覺(jué)到要想使學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)其身心健康的成長(zhǎng)，要想培養(yǎng)出跨世紀(jì)的一代、二十一世紀(jì)合格的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，塑造其美好善良的心靈乃重中之重，是通往教育成功的一條光明之路。

在這十幾年教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一套教育學(xué)生的方法，主要可從以下幾個(gè)方面入手：教學(xué)中感染人、家訪中溫暖人、班會(huì)里教育人、樹(shù)榜樣影響人、無(wú)聲中鼓舞人。

總之，在教學(xué)中我們要做到：重思重學(xué)、重情重理、以情感人、以境化人。教學(xué)中感染人

在教學(xué)中，情是以感染和共鳴的形式產(chǎn)生著一種無(wú)形的激發(fā)力，這種激發(fā)力是在師生雙方直接交往的條件下產(chǎn)生的互動(dòng)作用。

在課堂上，老師的飽滿情緒就會(huì)給學(xué)生以振奮向上的情緒感染，老師對(duì)自己所教學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)孜孜不倦的追求，就會(huì)給學(xué)生以堅(jiān)信學(xué)科價(jià)值的感染。這種感染在內(nèi)化為學(xué)生的需求，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在語(yǔ)文教學(xué)中我經(jīng)常領(lǐng)著學(xué)生在課本中“暢游”，領(lǐng)略人間萬(wàn)象指引他們走進(jìn)生活，豐富他們的情感。有喜有憂，敢愛(ài)敢恨才是有血有肉的人。《高大的背影》中，那熱心助人、不計(jì)報(bào)酬的叔叔；讀了《將相和》，學(xué)生們知道了顧全大

局，緊密團(tuán)結(jié)的重要；《再見(jiàn)了！親人》學(xué)生們明白了世間還有不是親人勝似親人的真情。通過(guò)課文學(xué)生們處詞生景、解詞生情，口中讀的是一行行文字，眼前浮現(xiàn)的是活生生的生活，而且置身其中，心有同感。每學(xué)一篇文章就全心全意的感受一次熱愛(ài)與仇恨，感受一次歡樂(lè)與悲傷。從文章中，學(xué)生學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生活，積極體驗(yàn)生活。

家訪時(shí)溫暖人

家訪是一門學(xué)問(wèn)，一種藝術(shù)，是班主任談話藝術(shù)和教育工作的顯示，涓涓細(xì)流似的話語(yǔ)恰如其分能開(kāi)啟封閉的心扉，浸潤(rùn)干涸的心田。成功的家訪，需要言之有據(jù)、耐心說(shuō)理，才能做到細(xì)流涓涓潤(rùn)“干田”，讓學(xué)生尋回自信，再樹(shù)希望。下面，我向大家講一個(gè)真實(shí)的家訪故事。

這半學(xué)期我班一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，找他談話時(shí)我慷慨激昂，他卻無(wú)動(dòng)于衷，一言不發(fā)，打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，他媽媽卻無(wú)可奈何地宣稱：“張老師，您就替我管吧，他爸爸沒(méi)少打他，根本不管用，我也管不住他?！苯逃妹總€(gè)學(xué)生是老師義不容辭的責(zé)任。我決定去拜訪這特殊的一家人。大家團(tuán)坐一堂后，話題自然轉(zhuǎn)到他的身上。贊揚(yáng)、肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，不以告狀為目的的家訪學(xué)生、家長(zhǎng)接受而達(dá)到實(shí)際效果。于是，我言之有據(jù)地打開(kāi)話匣子：“這孩子天資聰穎，上課認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，老師們都說(shuō)他是個(gè)不錯(cuò)的孩子，可是作業(yè)質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。”“這孩子特別聽(tīng)老師的話，回家就看動(dòng)畫(huà)片和畫(huà)卡通畫(huà)，再問(wèn)他的作業(yè)，都說(shuō)在學(xué)校做完了！”沒(méi)想到他媽著急的說(shuō)。回避鋒芒，我笑著對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“哦！卡通畫(huà)畫(huà)的怎么樣，讓老師飽飽眼福！”“畫(huà)的不錯(cuò)嘛！”他羞澀的臉紅了，顯得很高興，在一旁的父親急躁地冒了一句：“畫(huà)的好有什么用，考試又不畫(huà)卡通畫(huà)！”我急忙接過(guò)話：“他基礎(chǔ)挺不錯(cuò)的，進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)下降恐怕有以下幾個(gè)原因吧?！蔽乙粭l一條說(shuō)了幾點(diǎn)，問(wèn)：“你是不是這些原因?。俊彼c(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)：“可是你想過(guò)沒(méi)有，看動(dòng)畫(huà)片和畫(huà)卡通畫(huà)將來(lái)能立足社會(huì)嗎？當(dāng)然，畫(huà)卡通畫(huà)能沖出亞洲走向世界也行！”（大家都笑了。）我話頭一引，他父親談起了當(dāng)前單位對(duì)職工學(xué)識(shí)、學(xué)歷、能力的高要求，還舉了自己年界四十還要進(jìn)修的艱苦，我側(cè)目一瞧這個(gè)學(xué)生，一副若有所思的樣子。

我于是再引話題從形勢(shì)上對(duì)他進(jìn)行了耐心的說(shuō)理：“正如你父親所言，當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)人才要求提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒(méi)有知識(shí)將無(wú)法立足于社會(huì)，更談不上貢獻(xiàn)于國(guó)家。父親就是你的榜樣，你的父親都以快四十了，還要挑燈夜讀，母親整日早出晚歸，他們?yōu)榈氖鞘裁?？他們不希望子女是懦夫、無(wú)能之輩，而希望他們成才。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，娛樂(lè)的目的是通過(guò)休息更好地促進(jìn)課業(yè)的學(xué)習(xí)，應(yīng)適可而止。老師知道你腦子不笨，基礎(chǔ)也不差，完全能趕上大家，就看你的決心和毅力了！”他立即表了態(tài)，以后一定好好學(xué)習(xí)。再以后的事就不用說(shuō)了。

班會(huì)里教育人

班會(huì)是圍繞特定的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品德教育的一種課堂組織形式，它是自我教育的有效途徑，是班級(jí)管理工作的重要手段，也是學(xué)校德育工作的主要渠道。它在班級(jí)體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。它能使班級(jí)體建設(shè)的各階段目標(biāo)得以內(nèi)化；能使班級(jí)體中出現(xiàn)的各種問(wèn)題得以集中解決；能使個(gè)體的能力水平得到培養(yǎng)和發(fā)展，加速班級(jí)體建設(shè)。我在班會(huì)中充分發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，采用各種方式——討論、辯論、相聲、小品、講故事等，使主體充分、深入的體現(xiàn)出來(lái)。這樣，一來(lái)可以鍛煉孩子們的各種能力，二來(lái)從中受到很大教育。如：根據(jù)環(huán)境越來(lái)越惡劣的情況，我們?cè)e行了一次“只有一個(gè)地球”以環(huán)保為主題的班會(huì)。在這次班會(huì)中，學(xué)生不僅從中鍛煉了組織能力，而且環(huán)境環(huán)保意識(shí)也加強(qiáng)了。

樹(shù)榜樣影響人

蘇霍母林斯基說(shuō)：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)樹(shù)榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷的、不覺(jué)得難受的消失。”我在班級(jí)管理中樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)生品德形成與發(fā)展中產(chǎn)生了良好的效果。

在教學(xué)中，我主要從兩個(gè)方面樹(shù)立孩子們心中的榜樣。一是靠老師的榜樣作用影響學(xué)生。教師的師德具有鮮明的導(dǎo)向性和強(qiáng)烈的示范性，教師的行為一旦被學(xué)生視為榜樣，便會(huì)竭力加以模仿。在學(xué)生面前，我首先做到用自己的言行來(lái)影響學(xué)生，做到學(xué)生的餓楷模。記得一次，一個(gè)同學(xué)帶病上課，課上病情嚴(yán)重，嘔

吐起來(lái)，桌椅上濺了好多污物，這時(shí)有的同學(xué)皺眉捂鼻，露出厭惡的情緒。我馬上前去詢問(wèn)病情，為他清除污物。我的行為影響了大家，大家七手八腳把污物清除干凈。這事以后，同學(xué)們懂得了同學(xué)之間應(yīng)怎樣互助互愛(ài)，怎樣去關(guān)心別人。二是靠學(xué)榜樣帶動(dòng)大家。假如讓孩子在批評(píng)中生活，他將學(xué)會(huì)抱怨；假如讓孩子在表?yè)P(yáng)中生活，他將學(xué)會(huì)感謝；假如讓孩子在嘲弄中生活，他將學(xué)會(huì)膽怯；假如讓孩子在鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自信——與其對(duì)孩子的過(guò)失行為批評(píng)、嘲弄，不如給孩子樹(shù)立先進(jìn)榜樣，靠榜樣的力量帶動(dòng)大家。比如在班上開(kāi)辟“好孩子”、“光榮榜”等園地，每天晨會(huì)時(shí)宣傳表?yè)P(yáng)班中的好人好事，很快大家就形成了比、學(xué)、趕、超的風(fēng)氣。

無(wú)聲中鼓舞人

古人云：“感人心者，莫先乎情。”可見(jiàn)古人早就知道情是最能感動(dòng)人心的。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出：情感教育是高層次的有效教育手段。我常在課堂上采用一種無(wú)聲的情感教育的方法——課上傳情，課上，無(wú)聲的語(yǔ)言也具有傳達(dá)情感的信號(hào)功能。為了充分利用這一功能，在授課時(shí)，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒，對(duì)不專心的采取注視；對(duì)不振奮的表示同情；對(duì)于痛苦的進(jìn)行詢問(wèn)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┌矒?。深入?xì)膩的情感交流，使學(xué)生隨時(shí)受到動(dòng)力鼓舞，及時(shí)糾正不良傾向。

在教學(xué)過(guò)程中我努力尊重每一個(gè)學(xué)生，不分有劣，人人平等。每個(gè)人都有提出疑問(wèn)和回答問(wèn)題的權(quán)利。對(duì)答的好的，給予肯定和贊揚(yáng)；對(duì)答的不全不對(duì)的也不一概否定，肯定正確成分，鼓勵(lì)參與意識(shí)，并給予再次成功的機(jī)會(huì)，保護(hù)每個(gè)人的自尊心。

面對(duì)著一張張散發(fā)著稚氣的臉，面對(duì)著一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的幼小心靈，我們不得不傾注全力，感化其心靈、化育其人性，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感悟?qū)W習(xí)的真諦，領(lǐng)會(huì)人生的美好，憧憬色彩斑斕的生活，追求自己美好的未來(lái)，使之發(fā)自內(nèi)心的為之而奮斗，孜孜不倦的去追求！

第二篇：班主任體會(huì):和孩子們一起成長(zhǎng)

當(dāng)作為一名新班主任的我站在菊小一年級(jí)唯一的一個(gè)英語(yǔ)國(guó)際班的講臺(tái)上時(shí)，心情是很復(fù)雜的。很榮幸學(xué)校這么信任我，很忐忑怎么去做好這份工作。

真正的戰(zhàn)斗從8月25號(hào)正式開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)來(lái)到教室，或笑，或哭，或鬧，看著一張張陌生的稚氣的孩子的臉，我整個(gè)人已陷入渾沌狀態(tài)。因?yàn)閾?dān)心嚇到孩子們9月不敢來(lái)學(xué)校了，我完全是哄孩子，哄哄這個(gè)抱抱那個(gè)，所謂的班主任的威信完全沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，甚至說(shuō)話都不敢大聲說(shuō)，都是溫柔的輕言細(xì)語(yǔ)。我以為這樣可以讓孩子們感到溫暖，感到來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境其實(shí)也沒(méi)有那么恐怖?？墒俏义e(cuò)了，小孩子不僅僅是要哄的，適度的嚴(yán)格也是必要的。然而當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候?yàn)槠谒奶斓南牧顮I(yíng)已經(jīng)接近尾聲。好吧，我不戰(zhàn)而敗。孩子們回家了，我的嗓子啞了。雖然連續(xù)四天都穿的平底鞋，還是全身酸痛。

9月2號(hào)正式開(kāi)學(xué)，恐怖的場(chǎng)景再次出現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生抱著爸爸不放，死命地哭。一個(gè)學(xué)生在教室打滾，邊哭邊喊。幾個(gè)活潑的學(xué)生到處亂跑。文靜點(diǎn)的孩子默默流眼淚。我要怎么去控制這樣的局面？慌亂。手足無(wú)措。雖然開(kāi)學(xué)之前已經(jīng)有老師給我打了預(yù)防針，可是當(dāng)真的面對(duì)著幾十個(gè)孩子的各種狀況，那種無(wú)力感噴涌而出。好不容易到了晚上，場(chǎng)面更恐怖。一個(gè)個(gè)去安撫，還要一個(gè)接一個(gè)給家長(zhǎng)打電話。開(kāi)學(xué)第一天是在混亂中度過(guò)的。我想，每一次的一年級(jí)新生入學(xué)都是一把辛酸淚吧。

很欣慰的是開(kāi)學(xué)后有哭鬧情緒的孩子越來(lái)越少了，重心基本可以放在教學(xué)上了。班主任比我想象的更難做。每天會(huì)不斷的有孩子跑來(lái)告狀的時(shí)候，我總是一頭亂麻。有孩子說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打他，有孩子說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)碰到他，有孩子說(shuō)哪里哪里不舒服，有孩子說(shuō)什么什么掉了，有孩子說(shuō)哪里被蚊子咬了，有孩子說(shuō)肚子痛……感覺(jué)自己不是一個(gè)老師，更不是一個(gè)班主任，而是一個(gè)全職保姆。

時(shí)間真是個(gè)頑皮的孩子，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，作為一名剛走上教師崗位的新教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。尤其是在所教學(xué)的科目非自己專業(yè)科目的情況下，可以說(shuō)困難重重，疑惑不斷。不過(guò)我認(rèn)為有疑惑是好的，至少知道自己哪里不懂哪里不會(huì)，還有進(jìn)步的機(jī)會(huì)和空間，總比連自己哪里不知道都不清楚要好得多。每一次的困難都是成長(zhǎng)的階梯，所以每遇到一個(gè)難題，解決好了就是上升了一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)可以獨(dú)立解決所有問(wèn)題的時(shí)候，就代表你真的成長(zhǎng)了。

一個(gè)學(xué)期的相處下來(lái)，晨昏風(fēng)雨、酸甜苦辣沉淀下來(lái)，我心中涌動(dòng)的是對(duì)學(xué)生的一片摯愛(ài)，因?yàn)楦鷮W(xué)生們?cè)谝黄鸾o了我極大的愉悅和力量。雖然我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)而急躁，因?yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而失態(tài)甚至發(fā)火。雖然有時(shí)我也會(huì)感到很累，真想偷懶。但我的信念一直支撐著我：我深愛(ài)著我的這一群孩子！我要用我的真誠(chéng)用心地去擁抱每一個(gè)孩子。

第一次當(dāng)班主任，雖然每天從早忙到晚，但我仍然被深深地吸引著，因?yàn)槲以诓粩喑砷L(zhǎng)不斷進(jìn)步：在教學(xué)上沒(méi)有那么模糊了，心態(tài)平和了、沉靜了，遇到突發(fā)狀況知道怎么處理了，做事沒(méi)那么毛躁了，這也許就是職業(yè)賦予我必須成長(zhǎng)的結(jié)果吧。同時(shí)我也收獲著一種以心靈感受心靈，以感情贏得感情的快樂(lè)！

寫(xiě)到這里，腦海里不斷浮現(xiàn)和可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我有太多的話想說(shuō)。

我想對(duì)我的孩子們說(shuō)：因?yàn)橛心銈兊拇嬖?，我才?huì)收獲進(jìn)步，體驗(yàn)快樂(lè)，才會(huì)有繼續(xù)探究教學(xué)的動(dòng)力。

孩子們是來(lái)學(xué)習(xí)的，而我也在學(xué)習(xí)。我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)！回頭看看自己這半年的教育之路，感受著這份奇異的美麗。我從一個(gè)什么都不懂的小女孩踏進(jìn)了菊城小學(xué)，那時(shí)的心情是多么激動(dòng)、多么不安，經(jīng)過(guò)了半年的實(shí)戰(zhàn)，我終于不再那么懵懂。而生活也告訴我，所有你以為你能面對(duì)的、不能面對(duì)的，當(dāng)真實(shí)地出現(xiàn)在你面前時(shí)，是無(wú)論如何也面對(duì)得了的。人的潛力是無(wú)限的，有時(shí)甚至超乎你自己的想象。第一天、第一個(gè)星期、第一個(gè)月，面對(duì)教學(xué)、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)的惶恐慢慢減退了。忙轉(zhuǎn)于班級(jí)里的各種事情，我覺(jué)得我已經(jīng)不屬于我自己了。為了教好我的這群孩子，管理好我的班級(jí)，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的書(shū)籍，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，基本都是凌晨12點(diǎn)才睡覺(jué)。躺在床上，但滿腦子仍是困惑，想到一個(gè)問(wèn)題怕自己第二天會(huì)忘記，就立馬爬起來(lái)記錄在本子上，第二天就對(duì)著記錄的問(wèn)題一個(gè)個(gè)請(qǐng)教。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們都跟我說(shuō)：“積累經(jīng)驗(yàn)的最佳最快途徑是多聽(tīng)課多請(qǐng)教?！遍_(kāi)學(xué)初忙于各種亂七八糟的事情沒(méi)能做到多聽(tīng)課，后來(lái)班級(jí)管理步入正軌了才得以去向老師們?nèi)〗?jīng)。學(xué)校組織的賽課和研討課活動(dòng)等我也積極聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后我再對(duì)著聽(tīng)課記錄回想精彩片段，對(duì)自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們的很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。課堂終于沒(méi)有那么沉悶了，終于有條有理了。非常感謝給我指導(dǎo)的師傅們！家人常對(duì)我說(shuō)：“知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，虛心學(xué)習(xí)，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，把學(xué)到的東西運(yùn)用成自己的，才能提高自己的水平?！痹诮虒W(xué)中，我要及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，提高反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比差距很大，考試成績(jī)是最明顯的體現(xiàn)。在第一次知識(shí)競(jìng)賽中我所帶的班級(jí)成績(jī)很不理想，我自身感到壓力山大。從考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的課堂和考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的努力和勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。終于慢慢熟悉了學(xué)校，熟悉了教學(xué)，熟悉了學(xué)生，熟悉了環(huán)境，也終于在不斷的努力下教學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)起色。看著孩子們成績(jī)的提高，好習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成，我喜在心里，笑在臉上，要知道孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是我踏出下一步的信心和力量源泉。

我想對(duì)孩子們說(shuō) ：是你們讓老師時(shí)時(shí)感動(dòng)著！

如今，當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，才真正體會(huì)到人世間最感動(dòng)人的莫過(guò)于情，而我，正是感動(dòng)于那些天真無(wú)邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢可以衡量的。記得每個(gè)周日晚上孩子們返校時(shí)，歡快地跑過(guò)來(lái)，沖我笑著打招呼；

每個(gè)周一的早晨，我在教室門口等著孩子們排隊(duì)過(guò)來(lái)，孩子們都高興地說(shuō)：“陳老師，早上好！” 還有的孩子說(shuō)：“陳老師，我好想你??！”看到孩子們的那一刻，我知道美好的一天開(kāi)始了！剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間自然有很多孩子是哭著走進(jìn)校門的，等我接完學(xué)生再到宿舍的時(shí)候還有孩子在哭，看到孩子們哭得那么傷心，我也跟著傷心起來(lái)，只能抱著哭的孩子輕柔地安撫。那時(shí)候我就會(huì)想，如果我做得更好一點(diǎn)，更貼心一點(diǎn)，或許孩子們的思家情緒會(huì)減輕很多吧。熬過(guò)了那段敏感時(shí)期迎來(lái)了明媚的日子。孩子們終于成長(zhǎng)起來(lái)，獨(dú)立起來(lái)，而我也從一個(gè)大孩子成長(zhǎng)為一個(gè)大人。尤其是某個(gè)周日晚上，當(dāng)每次返校鬧情緒最厲害的茜寶貝沒(méi)有哭，而是自己從校門走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我好詫異，好開(kāi)心。每次新教師培訓(xùn)回來(lái)，孩子們一看到我就會(huì)大喊：“陳老師回來(lái)啦！陳老師回來(lái)啦！”然后紛紛圍過(guò)來(lái)，有的抱著我，問(wèn)我去哪里了。原來(lái)被孩子們惦念是這么的幸福！記得去教師體檢的那次，回來(lái)就有孩子問(wèn)我是不是生病了，我就很納悶，原來(lái)是聽(tīng)其他老師說(shuō)我去醫(yī)院了，這群?jiǎn)渭兊暮⒆舆€擔(dān)心我哪里不舒服。那時(shí)候開(kāi)學(xué)才沒(méi)多久，我完全沒(méi)想到會(huì)有孩子問(wèn)我的去向，更沒(méi)想到孩子們會(huì)用自己最簡(jiǎn)單而真實(shí)的方式表達(dá)自己的關(guān)心。其實(shí)最可愛(ài)最純真的就是孩子，當(dāng)他跟你熟了就有感情了，就會(huì)黏你。而我，很享受被孩子們黏的喜悅和幸福。

孩子們帶給我的感動(dòng)很多很多，有一次我送一個(gè)學(xué)生去宿舍，手里幫學(xué)生拿著書(shū)包，到了宿舍，剛上到樓梯，眼尖的幾個(gè)孩子看到我立馬飛奔過(guò)來(lái)，還有個(gè)孩子接過(guò)書(shū)包，說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你拿！”當(dāng)時(shí)有一種媽媽從外面回家孩子們歡快地接過(guò)手提包的感覺(jué)。

每天跟孩子們?cè)谝黄鹱屛腋谢盍?，讓我覺(jué)得每一天都是新的，不一樣的，雖然還會(huì)有雜七雜八的事出現(xiàn)，雖然還是會(huì)有孩子惹我生氣，但我愛(ài)這群孩子，愛(ài)這群帶給我無(wú)數(shù)感動(dòng)的孩子們！

我常常在想，把37個(gè)孩子交到我的手上是學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，也是冒險(xiǎn)。每一個(gè)孩子對(duì)我來(lái)說(shuō)是三十七分之一，但卻是每一個(gè)家庭的全部。這是多么大的責(zé)任！但我會(huì)認(rèn)真擔(dān)起這份責(zé)任，努力做好每一份工作，上好每一節(jié)課。用心帶著37個(gè)孩子一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步！

第三篇：和祖國(guó)一起騰飛

和祖國(guó)一起騰飛

老師，同學(xué)們：

你們好！今天我要演講的題目是：和祖國(guó)一起騰飛

如果有人問(wèn)我世界上什么最偉大，答案只有兩個(gè)字：祖國(guó)。

打開(kāi)地理課本，祖國(guó)的秀美山川就像一副畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。畫(huà)卷上有滔滔的長(zhǎng)江水，有滾滾的黃河浪，有雄奇壯麗的三山五岳，有巍峨挺拔的珠穆朗瑪。北國(guó)風(fēng)光，江南水鄉(xiāng)，雪域高原，平川湖泊，九百六十萬(wàn)河山就是一首澎湃激昂的歌。

翻開(kāi)歷史冊(cè)頁(yè)，祖國(guó)恰似一個(gè)巨人屹立在世界的東方。萬(wàn)里長(zhǎng)城是民族自強(qiáng)的脊梁，絲綢之路是溝通西方的橋梁，而四大發(fā)明則是她為人類文明進(jìn)步獻(xiàn)出的朵朵奇葩。她不僅創(chuàng)造了令人自豪的輝煌歷史，也經(jīng)歷了令人痛心的屈辱和磨難，五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨包含了多少炎黃子孫強(qiáng)國(guó)富民的夢(mèng)。

在今天，這傳遞了千年的夢(mèng)想即將成為現(xiàn)實(shí)。身為90后的中學(xué)生，我們不僅從書(shū)本上了解了祖國(guó)昨天的偉大，更有幸從現(xiàn)實(shí)中感受到了祖國(guó)今天的日益強(qiáng)大。剛剛過(guò)去的2008年，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘卻的一年，這一年，我們的心一次又一次的同祖國(guó)連在了一起。

5月12日，四川省汶川發(fā)生了8級(jí)大地震，地動(dòng)山搖，房屋倒塌，數(shù)以萬(wàn)記的生命在瞬間被掩埋，中華民族面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)！我們?cè)陔娨暻盀殂氪佑停ㄎ杖?，表情?yán)肅），我們?cè)诮淌依锵驗(yàn)?zāi)區(qū)捐款，我們?cè)趪?guó)旗下為遇難同胞默哀。

8月8日，奧運(yùn)圣火在北京點(diǎn)燃，“鳥(niǎo)巢”成為全世界的焦點(diǎn)。當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在賽場(chǎng)上一次次唱響的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一次次升起的時(shí)候，我激動(dòng)地一次次心潮澎湃，一次次熱淚盈眶。

9月27日，身著“飛天”服的翟志剛飄出飛船，（抬頭，目光凝視上方）太空中又一次傳來(lái)了中國(guó)人的聲音，五星紅旗再一次在太空中飄揚(yáng)。這個(gè)聲音，這個(gè)畫(huà)面，在我的腦海中已經(jīng)永遠(yuǎn)地定格。

再大的困難，如果除以13億，將會(huì)變得微不足道；再小的力量，如果乘以13億，將會(huì)變得不可抗拒。抗震救災(zāi)、奧運(yùn)圓夢(mèng)、神七問(wèn)天譜寫(xiě)了一曲曲民族精神的偉大樂(lè)章，驗(yàn)證了中國(guó)人民的偉大力量。

2009年10月1日，是新中國(guó)的60華誕。觀看國(guó)慶盛典，我不僅再一次感受到祖國(guó)的繁榮昌盛和日益強(qiáng)大，而且第一次感受到我的心臟同祖國(guó)的心臟原來(lái)是如此的靠近。當(dāng)代表我省形象的“魅力山西”彩車通過(guò)天安門廣場(chǎng)時(shí)，它獨(dú)特的造型隨即吸引了關(guān)注的目光。你可知道，彩車上的應(yīng)縣木塔、平遙古城、懸空寺等木雕模型正是來(lái)自我的家鄉(xiāng)定襄宏道?；仡櫧▏?guó)60年來(lái)，尤其是改革開(kāi)放30年來(lái)，在祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地變化的同時(shí)，我們的家鄉(xiāng)也取得了令人矚目的成就。其實(shí)，在宏道木雕暢銷全國(guó)之前，定襄法蘭早已享譽(yù)海外。目前，定襄是亞洲最大的法蘭生產(chǎn)基地，是世界上最大的法蘭出口基地，是名副其實(shí)的“中國(guó)鍛造之鄉(xiāng)”。今天，在鋼鐵鍛造、傳統(tǒng)工藝、食品加工、綠色農(nóng)業(yè)等龍頭產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)下，定襄的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)已經(jīng)邁向和諧發(fā)展的高速路。

祖國(guó)在騰飛，家鄉(xiāng)也在隨之騰飛。此刻，站在演講臺(tái)上，我想用一支筆把祖國(guó)明天的美好藍(lán)圖用心描繪，但我的知道，我的手還很稚嫩；我想用一首歌把家鄉(xiāng)未來(lái)的小康生活盡情歌唱，但我知道，我的歌喉還不夠成熟。在這里，我只能用一句話來(lái)表達(dá)我的心聲：

同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧，為中華之復(fù)興而讀書(shū)，為美好的前程而奮斗。讓我們插上理想的翅膀，和祖國(guó)一起騰飛（有力的伸出一只手，騰飛的樣子）！

第四篇：班主任教學(xué)隨筆和孩子們一起做作業(yè)

和學(xué)生一起做作業(yè)

唐河一小

劉海霞

孩子們進(jìn)入中高年級(jí)，幾乎每天晚上都有家庭作業(yè)，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和鞏固，如果不給學(xué)生布置家庭作業(yè)，那所學(xué)的知識(shí)就不能得到及時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，如何讓學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成家庭作業(yè)顯得格外重要，可中高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不寫(xiě)完作業(yè)的情況，不管我是恩威并施還是賞罰并重，總有部分學(xué)生把我的話當(dāng)成耳旁風(fēng)的，該不寫(xiě)還是不寫(xiě)。

今年我教四年級(jí)，十歲左右的孩子，正開(kāi)始有自己的思想和看法，出現(xiàn)了叛逆的苗頭，對(duì)于老師和家長(zhǎng)們，他們會(huì)嘗試說(shuō)些小謊言，一旦老師和家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那下次肯定會(huì)“水漲船高”。剛開(kāi)學(xué)，我就開(kāi)始狠抓學(xué)生的家庭作業(yè)，可總有幾個(gè)不寫(xiě)家庭作業(yè)或者不背書(shū)的，我是班主任，不僅英語(yǔ)的背書(shū)任務(wù)完不成，就連我教的語(yǔ)文他們也出現(xiàn)不背的情況。我對(duì)孩子們說(shuō)，如果多次出現(xiàn)作業(yè)完不成的情況，那么所寫(xiě)作業(yè)就得加倍，還得通知你的家長(zhǎng)。剛開(kāi)始還行，可過(guò)了一段時(shí)間，孩子們還是外甥打燈籠——照（舅）舊。班級(jí)的校信通和微信也有，可并不是所有的家長(zhǎng)都參與，即便通過(guò)校信通和微信把作業(yè)發(fā)在上面，有些孩子的爸媽出門打工，爺奶、外公外婆不會(huì)用智能手機(jī)，或者爸媽一旦松懈，還是會(huì)讓一些孩子“鉆空子”。我一直在思索怎樣才能讓孩子們認(rèn)真地有效地完成家庭作業(yè)。

一次語(yǔ)文口語(yǔ)課上，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的愿望，有個(gè)孩子說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)老師，給學(xué)生們講課，陪他們玩耍，給學(xué)生們留作業(yè)而自己卻不用寫(xiě)。當(dāng)這個(gè)孩子說(shuō)完，大家都笑了，雖然他說(shuō)的過(guò)于孩子氣，但我突然豁然開(kāi)朗，也明白為什么孩子們不愿意寫(xiě)作業(yè)了，原來(lái)他們覺(jué)得當(dāng)老師很輕松不用寫(xiě)作業(yè)，而他們卻要天天晚上寫(xiě)那么繁重的作業(yè)。下午留作業(yè)時(shí)我特意對(duì)孩子們說(shuō)，今天晚上我會(huì)和你們一起寫(xiě)作業(yè)，咱們比一比看誰(shuí)的作業(yè)好？明天我也請(qǐng)同學(xué)們檢查老師寫(xiě)的作業(yè)。孩子們一聽(tīng)可樂(lè)了，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，為了提高孩子們的積極性，我晚上吃完飯就像學(xué)生一樣，工工整整地把“作業(yè)”寫(xiě)了一遍，還別說(shuō)，平時(shí)習(xí)慣了大人的“龍飛鳳舞”，真要一筆一劃地寫(xiě)，挺不容易的，怪不得孩子們不愿意寫(xiě)作業(yè)呢，在寫(xiě)時(shí)我特意寫(xiě)了錯(cuò)別字。第二天我拿著“作業(yè)”給班長(zhǎng)檢查，班長(zhǎng)很興奮，估計(jì)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老師寫(xiě)作業(yè)吧，檢查得格外認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)了我寫(xiě)的錯(cuò)別字。上課時(shí)我特意把“作業(yè)”放在教室的電腦上，這樣孩子們都能看見(jiàn)了，我問(wèn)他們：你們覺(jué)得老師的作業(yè)怎么樣？孩子們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，還指出了幾處“錯(cuò)誤”，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣特別高。等到這節(jié)下課，我對(duì)孩子們說(shuō)，現(xiàn)在該我檢查你們的作業(yè)了，相比較而言，這次的作業(yè)孩子們比以前認(rèn)真些，而檢查到那幾個(gè)“釘子戶”時(shí)，還是沒(méi)有寫(xiě)完，要么就是草草寫(xiě)了，沒(méi)有背書(shū)，我估計(jì)他們不相信老師會(huì)寫(xiě)家庭作業(yè)。

下午快放學(xué)時(shí)我說(shuō)：今天晚上再寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我會(huì)再認(rèn)真一些，爭(zhēng)取不出現(xiàn)錯(cuò)誤。你們能認(rèn)真完成嗎？孩子們大聲回答：——能。第二天我讓學(xué)生再檢查時(shí)，特意提問(wèn)那幾個(gè)作業(yè)不能經(jīng)常寫(xiě)完的，當(dāng)然他們又發(fā)現(xiàn)了我作業(yè)中的“錯(cuò)誤”。而我再檢查他們作業(yè)時(shí)，這幾個(gè)竟然寫(xiě)了，雖說(shuō)并不是太好，但這已經(jīng)是很大的意外了。同時(shí)我還會(huì)把作業(yè)發(fā)到微信群里，讓孩子們第一時(shí)間看到，他們也會(huì)把自己的作業(yè)發(fā)在微信上，如果出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，細(xì)心的學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)指出來(lái)，這樣作業(yè)的質(zhì)量也提高了。

同時(shí)我也和孩子們一起背書(shū)，要求孩子們完成的背書(shū)任務(wù)我也要天天完成，第二天和他們比賽，看誰(shuí)的錯(cuò)誤少，課堂上進(jìn)行默寫(xiě)課文比賽，連一個(gè)錯(cuò)誤也沒(méi)有的（當(dāng)然，默寫(xiě)課文零錯(cuò)誤的太少，這也無(wú)形中激發(fā)了孩子背書(shū)的積極性），可以免寫(xiě)晚上的家庭作業(yè)，這樣孩子們的背書(shū)任務(wù)也能較好地完成了。

可孩子畢竟是孩子，自制力不夠強(qiáng)，再加上四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，一旦沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的督促，孩子們還會(huì)出現(xiàn)完不成作業(yè)的情況。所以我也會(huì)給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，我知道孩子們最不愿意寫(xiě)作業(yè)，我就給孩子們說(shuō)，只要家庭作業(yè)一個(gè)星期都全對(duì)的，免做一次，而那些成績(jī)不太好的，我會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，只要你們有一星期累計(jì)兩次以上全對(duì)的（語(yǔ)文作業(yè)比較瑣碎，字詞句稍不細(xì)心就容易寫(xiě)錯(cuò)），也可以少寫(xiě)一次家庭作業(yè)，孩子們?cè)趯?xiě)作業(yè)時(shí)就會(huì)更加地細(xì)心。

同時(shí)，在班里我也進(jìn)行“一幫一”的活動(dòng)，經(jīng)常能完成作業(yè)的學(xué)生與有時(shí)完不成的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，要獎(jiǎng)一起獎(jiǎng)要罰一起罰，而那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，不愿意受罰，所以會(huì)督促那些不寫(xiě)完作業(yè)的學(xué)生，這樣老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的監(jiān)督，那些經(jīng)常完不成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生，思想和行為也發(fā)生了極大的變化，家庭作業(yè)也能較好地完成了。

一個(gè)多月下來(lái)，孩子們的作業(yè)質(zhì)量提高了，那幾個(gè)典型的“釘子戶”也能堅(jiān)持寫(xiě)完作業(yè)了，背書(shū)情況也有所好轉(zhuǎn)。雖說(shuō)會(huì)有個(gè)別情況下不完成作業(yè)的，但已經(jīng)很少了。更可喜是，家長(zhǎng)們都反映：孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)認(rèn)真了許多，字也越寫(xiě)越好。看到孩子們的進(jìn)步，我覺(jué)得即便自己晚上多寫(xiě)一會(huì)兒“家庭作業(yè)”，多忙一會(huì)兒，也是值得的。當(dāng)然這方法也不是萬(wàn)能的，我還會(huì)在不斷地摸索和探尋，多種方法并用，讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：和孩子們一起成長(zhǎng) 《發(fā)言稿》

和孩子們一起成長(zhǎng)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家下午好：

我曾今有過(guò)許多次這樣的思考： 為什么班上有的孩子就是不愛(ài)守規(guī)矩？ 為什么有的孩子就是不愿學(xué)習(xí)？ 為什么有的孩子總覺(jué)得教不好？ ……

在這些孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)問(wèn)題上，或許很多班主任都和我一樣有過(guò)類似的困惑。難道真的是這些的孩子不夠好嗎？答案顯然是否定的。我始終堅(jiān)信大多數(shù)孩子的天生資質(zhì)都差不多，之所以會(huì)在后天出現(xiàn)諸多差異，那是有太多的原因所影響的。今年是我執(zhí)教第16個(gè)年頭，擔(dān)任了13年的班主任，尤其做了11年的六年級(jí)班主任，關(guān)于陪伴學(xué)生成長(zhǎng)讓我感受最深，今天我就想和大家分享一下我是如何陪伴我的學(xué)生一起成長(zhǎng)的。

我一直堅(jiān)信，作為班主任要做的就是如何讓他們都能健康成長(zhǎng)，越走越好，綜合能力的提升，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這道理每個(gè)老師都懂，現(xiàn)實(shí)并不是我老師想怎么樣，學(xué)生就會(huì)如何，華麗的語(yǔ)言每個(gè)老師都會(huì)說(shuō)，做人的道理誰(shuí)都會(huì)長(zhǎng)篇大論，關(guān)鍵學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，能不能聽(tīng)進(jìn)去，愿不愿去做，慢慢地摸索中我發(fā)現(xiàn)，放慢我老師自己的腳步，放低自己的身段，不要一味的居高臨下，更不能著眼點(diǎn)一味放在成績(jī)上，多觀察這些學(xué)生言行，多陪陪學(xué)生的得與失，多關(guān)注孩子的喜與樂(lè)，多和學(xué)生們心與心的交流，當(dāng)我老師掌握了孩子最真實(shí)的一面，很多問(wèn)題解決自然輕松多了。

要想能陪伴好我的學(xué)生，我會(huì)從了解學(xué)生開(kāi)始，之所以要了解學(xué)生，我相信大家都能懂得其中意義，其實(shí)要想真的能做到了解學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的孩子和你所認(rèn)為的學(xué)生是存在很大差異。

我要做的就是和他們從溝通好開(kāi)始，拉近我和學(xué)生的距離，懂得他們?cè)谙胧裁?，知道我老師又在想些什么?/p>

每年我接受的大多都是六年級(jí)，要想讓這群對(duì)我還很陌生的孩子，能靜下心與我真誠(chéng)交流，并非一蹴而就。抵觸，不配合，需要很多次的彼此觀察到信任建立。每每我在了解學(xué)生的同時(shí)，也是他們?cè)诹私馕疫@班主任，他們也會(huì)在觀察我，試探我，為此我總會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，會(huì)從班上最讓以前班主任頭痛的學(xué)生開(kāi)始。這就讓我想起2012年我?guī)У囊粚卯厴I(yè)班，班里有位女生行為我行我素，不守規(guī)矩，動(dòng)作野蠻，班里所有學(xué)生都怕她，一天中午我剛到校門口，班長(zhǎng)突然跑來(lái)說(shuō)趙霞打了五年級(jí)一個(gè)男生，平時(shí)她打架很正常，班里男生比較怕他，她動(dòng)不動(dòng)會(huì)輪起拳頭，心想這次又怎么了，我該如何和她談，嚴(yán)厲批評(píng)，絕對(duì)不行，總不不能算了吧，我總要給五年級(jí)男生一個(gè)交代吧，還有全班學(xué)生在看著我啊，我正想著呢，她很自覺(jué)早就來(lái)到辦公室，一臉無(wú)所謂樣子，亂亂的頭發(fā)，不整的衣領(lǐng)，我不敢正視。我也不知當(dāng)時(shí)怎么想的，隨口說(shuō)了一句：“你先去水房先把臉洗一洗，把你的秀發(fā)理一下。”她去做了，回來(lái)時(shí)我順便把她衣領(lǐng)整理了一下，扣上上衣紐扣。說(shuō)了一句，看來(lái)我要去向人家老師和學(xué)生道歉。他很驚訝的說(shuō)了句：你為什么去，我…..我知道，是不是他打了你弟弟，你只是教訓(xùn)她一下而已，你打了沒(méi)有，打了，打了哪里？臉。你知道女孩子打男孩子臉是一大忌諱，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)時(shí)我……他父母要是知道，又會(huì)怎樣，我是你老師，如同父母，當(dāng)然是我去了。老師還是我去，要是你去為我道歉，全班同學(xué)還不恨死我。聽(tīng)說(shuō)你五年級(jí)時(shí)經(jīng)常幫女孩子出氣把班上很多男孩打了，有俠女風(fēng)范嘛，難怪你叫趙霞，俠義是可以的，行為過(guò)，就是橫，我可不想以后教你趙橫，她笑了，老師你別逗我了，我下課就去道歉。其實(shí)道理他們都懂，關(guān)鍵是方式，是理解，是真誠(chéng)，加上稍稍的寬容，輕松的談話，家人式的陪伴，學(xué)生是很容易被感動(dòng)。我在這件事上的處理，班里學(xué)生都看眼里，明在心里，那些平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生也開(kāi)始從心底里敬重我。

我們有了信任，平時(shí)我會(huì)多找機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流，套近乎，嘮嘮家常，往往我會(huì)刻意不談學(xué)習(xí)，多以孩子愛(ài)聊的，學(xué)生能講的，也愿意和我交談，場(chǎng)地一般不選在辦公室，我就住在離學(xué)校不遠(yuǎn)的村莊，上學(xué)或放學(xué)路上，我總會(huì)和他們聊聊，“家住哪里？”“今天吃了什么？”“今天穿得的蠻漂亮的嘛！”“路上注意安全！”等等一類的話，學(xué)生總會(huì)和我多聊兩句，我在與學(xué)生交流最廣泛最深入就是陪學(xué)生踢球，每學(xué)期我會(huì)主動(dòng)帶本班體育課，我會(huì)盡量讓班級(jí)所有男生都參加，在踢球中建立信任，在踢球中給他們帶來(lái)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)規(guī)則，在學(xué)習(xí)規(guī)則中彼此建立交流的橋梁，慢慢不管平時(shí)愛(ài)說(shuō)話或者不愛(ài)說(shuō)話都愿找我聊一聊，尤其是那些有“問(wèn)題的學(xué)生”，他們也會(huì)主動(dòng)找我聊天，這樣的溝通方式給我提供很好交流平臺(tái)，為我的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，讓我印象較深就是我?guī)П容^早的一屆畢業(yè)班，一名叫馬龍的學(xué)生，有著強(qiáng)烈自閉癥，平時(shí)什么話也不說(shuō)，因?yàn)樗煽?jī)比較靠后，所以我把他安排在前面和學(xué)習(xí)委員坐在一起，他突然往墻角一趟，把頭埋在身下，渾身發(fā)抖，當(dāng)時(shí)嚇壞了其他學(xué)生，我第一感覺(jué)，他有自閉癥及社交恐懼癥，我立馬上前問(wèn)了一句，你是不想想做在最后，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)他回到自己座位時(shí)，表情一下輕松了。這樣孩子我應(yīng)該多帶他踢踢球，讓他在球場(chǎng)跑跑，我清楚記得有一天，我一如既往帶他們踢球，一次帶球時(shí)，到了球門前，我有意識(shí)把球傳給馬龍，他很輕松把球踢進(jìn)去，他興奮跑到我面前說(shuō)聲比較模糊的一句，謝謝康老師，我的確足足愣了好一會(huì)，立馬給他一個(gè)手勢(shì)，豎起大拇指，從那以后慢慢變得自信了，記得畢業(yè)考試的最后一天下午，我送走了所有孩子，我正在關(guān)門，他突然跑進(jìn)教室，向我鞠了一躬，就跑出教室，先想想心里還是暖暖的，雖然踢球很簡(jiǎn)單，在我陪伴學(xué)生時(shí)，卻收獲很多，因?yàn)榍驁?chǎng)的溝通很容易會(huì)從球場(chǎng)延伸到場(chǎng)下。

和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)通過(guò)他們的言行去捕捉學(xué)生的心理，當(dāng)我和孩子建立了信任后，這時(shí)和孩子聊天明顯少障礙，氛圍輕松，內(nèi)容也豐富了，我可以談?wù)劯M(jìn)一步的話題，同樣我也會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法，多關(guān)注他們心理和行為，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，解決學(xué)生內(nèi)心的一點(diǎn)困惑。上一屆學(xué)生就出現(xiàn)這樣一個(gè)例子，班里有位長(zhǎng)相比較標(biāo)志的女生叫張雅，平時(shí)成績(jī)還是不錯(cuò)，尤其語(yǔ)文成績(jī)深得班里其他學(xué)生羨慕，再加上那手鋼筆字，的確是個(gè)難得學(xué)習(xí)苗子，有一段時(shí)間怎么不愛(ài)說(shuō)話了，總喜歡一個(gè)人發(fā)呆，成績(jī)也下降了，尤其數(shù)學(xué)，日記本寫(xiě)的也是那些纏意綿綿語(yǔ)言，還有那些讓人似懂非懂的小詩(shī)。我的第一感覺(jué)出問(wèn)題了，其實(shí)前段時(shí)間我和他們談了關(guān)于早戀的話題。知道六年級(jí)像這樣的現(xiàn)象比較多，畢竟這個(gè)年齡，我似乎每屆都遇到。

我特意在找了一節(jié)體育課，沒(méi)有陪男生踢球，把她叫到一邊。她好像也懂，她最先說(shuō)了一句：康老師，我很煩，我知道你找我為何事。老師道理我懂，選擇什么我也清楚，可我……那堂體育課我靜靜聽(tīng)了她說(shuō)了半個(gè)多小時(shí)。有些話我不便說(shuō)，我答應(yīng)她的要保密。說(shuō)完后她說(shuō)她心理輕松多了，老師我不會(huì)讓你失望的。老師你會(huì)相信我嗎？我說(shuō)會(huì)，多參加一些集體活動(dòng)。其實(shí)，當(dāng)我以一個(gè)理解者、同情者走進(jìn)他們，再認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，孩子之間的情感會(huì)變得曼妙而又美麗，因?yàn)楹芏嘣鐟伲瑑H僅只是好感而已，得當(dāng)方法會(huì)給他們留下很美的回憶。這不進(jìn)入初中后，有天特意來(lái)看我，說(shuō)了一句，老師我已經(jīng)做到了。我真替她高興。

六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)他們太多的精力，多樣的，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)伴隨是他們成長(zhǎng)必不可少的。輕松活潑的集體活動(dòng)，增添的不僅僅是樂(lè)趣，也增強(qiáng)班集體的吸引力、凝聚力。書(shū)法比賽，誦讀比賽，書(shū)報(bào)比賽，讀書(shū)交流，小小辯論會(huì)，心靈交談，減壓游戲，元旦晚會(huì)，畢業(yè)晚會(huì)等等，盡撒學(xué)生風(fēng)采，激情而富有活力的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極為重要的作用，有助學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的人際交往，活動(dòng)中同樣加深我和學(xué)生的情感。

多想想這些孩子，他們其實(shí)有時(shí)很累的，多數(shù)父母又不在身邊，紛繁復(fù)雜的世界充滿太多的誘惑，缺乏自制力和判斷力的他們，需要的不僅僅是一位守護(hù)者，更需要一位心靈的陪伴者，我始終堅(jiān)信，只要多陪陪這些孩子，他們的進(jìn)步是不可估量的，同樣他們的成長(zhǎng)也少走了很多彎路，學(xué)校生活不再孤單，學(xué)習(xí)不再那么無(wú)趣，身心也能健康成長(zhǎng)，我班主任的道路也會(huì)豐富多彩，因?yàn)橛斜舜讼喟?，天空?huì)越發(fā)寬廣，人生才會(huì)有意義。

康自林 2016 23