第一篇：班主任工作經驗談

以愛構筑師生情

——班主任工作經驗談

一個有組織、有紀律、積極上進的班級永遠離不開一個人，那就是班主任。班主任，作為一個班級的主導者和管理者，是學校與學生、家長之間聯系的橋梁和紐帶，他們在學生的個人成長和發展中發揮著至關重要的作用。雖然班主任和其它單位里的主任相比地位很微不足道，但班主任工作瑣碎、繁雜，每日都要不厭其煩地面對那一群思想各異、性格不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆細致、寬容的心，就不能令學生真正的信服；或者是你的千篇一律的教育法則，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“小花招”，會使你越來越毫無耐心。那么，如何成為一個合格、稱職的班主任？如何讓這些渴求知識的心靈都能得到滿足和成長？總結這幾年來的班主任工作，我覺得班主任除了做好一些常規工作外，還要把自己真正融入到學生中間，多去理解、體貼他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想，愿意與你分享自己在學習、生活上的喜怒哀樂。下面我結合平時工作及親身經歷，談談我做班主任的一些心得和體會：

一、加強情感交流和溝通，喚醒學生的求知欲

現在的素質教育都強調對學生要“先育人再教書”，所以我在管理班級時，首先會建立好與孩子們的親密關系。我們都知道，現在的學生一般都是獨生子女，他們在家里都是備受關愛、細心

呵護的，都是被家長寵壞了的公主、少爺，孩子們的叛逆心理都比較強烈，尤其對于正處于青春期的初中生來說。初中生由于正處于成長中的轉變階段，所以他們絕大多數都比較自我、調皮、好動，有的學生甚至根本不把老師放在眼里，這樣就會導致他們對學習產生厭惡情緒，所以作為班級的管理者——班主任，我們需要從一開始就要與學生建立親密無間的朋友關系，用自己誠摯的關愛去打動他們，使他們對自己產生信任。只有這樣，孩子們才會把班主任當做學習上的依靠、生活上的傾訴對象。同時，對于不同學習水平的學生，班主任必須要一視同仁，都要多給與鼓勵和表揚，不能有任何的歧視；對于學生的錯誤和缺點，班主任要清楚地分析、評價，多與他們進行交流，讓他們能真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，使學生能主動地改正和進步。我知道現在學生在學校一般最怕班主任老師，所以我們班主任需要用真誠的師愛去喚醒、打動學生，多去理解、關心和寬容學生，只有這樣，孩子們才會慢慢地融入學校的學習生活中，不斷地進步、成長。

二、重視班風建設，營造良好的班級氣氛

班風是一個班級的精神風貌，優良的班風對形成、鞏固和發展班集體起著重要作用，更有助于學生的學習和進步。所以對于班主任來說，應更加注重班級良好班風的建設，給同學們營造一個積極向上的學習環境。初中生一般自制力都比較差，他們易受外界事物的誘惑和吸引，尤其是現在各種各樣的網絡游戲，使他

們太易沉浸其中。虛擬的網絡世界的危害我們都眾所周知，對于青少年更是如此。有的學生甚至整日泡在網吧，不愿上課、不回家、不與爸媽交流，這樣不僅會使自身越來越頹廢，還會給班級的其他同學帶來負面影響，破壞整個集體的風氣。為了使孩子們遠離網絡和其它不良風氣的影響，在健康、快樂的環境下學習、成長，作為班主任的我會經常組織學生開展各種各樣的主題班會，一方面可以讓同學們清醒的認識到網絡等事物的利弊，增強自制力；另一方面豐富多彩的活動也會調動學生學習的積極性，增進大家之間的友誼，使整個班級更加團結向上。同時我還綜合學生的意見，為班級制作了一些規章制度，這樣一來大家都會慢慢自覺地去遵守自己制作的規則，比如說不遲到、不隨意曠課、不和同學發生沖突等。通過這些班級工作、活動的展開，我相信一個良好的班風一定會慢慢形成的，這不僅需要同學們的努力，更需要班主任的細心策劃和引導。良好班風形成了，同學們之間也就會互幫互助、團結一致，這也就更加有利于他們學習的進步和成長。

三、因材施教，充分發揮每個學生的特長

我國古代偉大的教育家孔子早年就說過教育要“因材施教”，對待不同學生的學習能力、認知水平和自身素質的差異，教師要教師選擇適合每個學生的學習方法來進行針對性的教學，發揮學生各自的長處，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進每個學生全面發展。對于一個班級來說，學生的水

平更是參差不齊，班主任首先要充分了解每個學生的優點和缺點。對于學生們的優點，我們要充分的表揚和利用；對于學生的缺點，班主任也應給與更多的關心和引導，找到適合他們的學習方法，要讓他們知道每個人都會有不完整的一面。在我的班級里經常會發現有些孩子雖然很聰明，但卻有著嚴重的自卑心理，他們或許因為自己家庭條件太差覺得自己很卑微，所以排斥集體活動，排斥與大家玩耍、交流。對于這種情況，班主任應該積極做好這些孩子的思想工作，多鼓勵、表揚他們，給與他們更多的心靈慰藉和自信。為了充分調動每個學生們的積極性、主動性，班主任還可以根據學生的實際情況給他們安排不同的工作，這樣既可以讓他們各展所長，又可以讓學生們找到更多的自信。每個學生在班級都能發揮各自的特長，這不僅會讓他們在班級工作中增強自己的自信，也會慢慢地增強自我管理和自我控制的能力，這些都有利于他們今后的學習和發展。

四、多與家長進行交流，共同促進學生的進步

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。為了更多的了解、解決學生的各種情況，班主任平時需要多與家長們進行溝通交流，及時的把學生的在校情況和家長分享。比如，我總是會把每位家長的電話號碼都存在手機里，這樣一旦發現學生在學習和生活中的異常情況時能及時和家長進行溝通，家長也會放心孩子在學校的一切。有時遇到一些比較叛逆的孩子，他們不愿和自己的父母交流，這將會嚴

重影響到他的學習，這時作為班主任的我就可以做個很好的中介，在孩子和父母之間做好思想工作，安撫孩子的情緒，讓他多理解和體貼父母。通過與家長的共同努力，班主任能更好的解決學生的各種情況，促進他們的進步也會容易很多，也會更多的增進師生之間的友誼，讓學生更深地體會到班主任的愛和良苦用心。總而言之，要想作一個負責任、受學生們愛戴和尊敬的班主任，需要用心、用愛去建構一點一滴。班主任要把學生們當做自己的孩子看待，一視同仁，不同有任何的偏見和歧視，要真正的去理解、包容學生，讓他們能慢慢地感受班主任無私的愛，把我們真正地當做良師、益友。班主任工作雖然很辛苦、很瑣碎，但也很崇高、很光榮，班主任用辛勤的汗水澆灌出祖國未來的花朵，當看到鮮花綻放的時刻，所有的勞累也都在那時化成了幸福的淚水和微笑。

第二篇：班主任工作經驗談

班主任工作經驗談——用愛心托起明天的太陽

溧河店小學

2006.6

0 鄭智娜

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！我叫鄭智娜，現在在溧河店小學任教，今天很榮幸參加了中心學校組織的班主任工作經驗交流會。我交流的題目是：用愛心托起明天的太陽。

從參加工作至今，我一直擔任班主任工作，自擔任班主任工作以來，我體味到了人生的酸甜苦辣，面對著教室內一張張稚嫩的臉，一雙雙渴求的眼睛，我的心被深深的震撼，懷著一絲忐忑，一絲興奮，我走到了學生中間。

可以說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，雖說班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情，但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班機就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術。下面就自己對班級管理的一些做法做一淺談。

一、把摯愛奉獻給學生

教育事業是神圣的事業，而教學又是平凡的工作。這里沒有轟轟烈烈，沒有立竿見影，和一蹴而就，只有長期的默默奉獻和辛勞。因此，教師要始終如一的熱愛教育事業，真正以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神來承擔起教書育人的重任，不求名利，不圖享樂。教師的愛心越厚重，其在教學和影響學生的積極作用就越突出。老師的愛心主要從以下幾個方面來體現。

一是對所教學科的熱愛和激情。老師對所教學科的鉆研精神，興趣指數直接影響著學生對該學科的喜愛程度。因此在教學工作中，我總是抱以滿腔的熱情努力做好，備、講、輔、批、考、評、補等各項常規工作。長期的熏陶和影響，學生被老師的敬業精神所感動，學習熱情也有了很大的提高。

二是、要賞識信任學生。一名學生特別是后進生，如果長期得不到教師家長和別人的賞識，那么他就會產生自卑的心理。有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞，其實他們的內心是很脆弱的，他們非常需要別人的賞識，只要一個賞識的眼神，一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就會受寵若驚。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們班趙豐喜、褚青君、韓森林等同學因為基礎差，學習又不夠專注，每次考試成績都不怎么理想。剛開始時，我總是在課堂上大聲訓斥，說他們愚木腦袋、不可救藥，本想這樣可觸及他們的靈魂，結果卻適得其反，他們對學習更麻木了，甚至連作業也不完成了，考試成績一塌糊涂。反思之后，我改變了策略，在課堂向他體溫一些最簡單的問題，及時發現他的閃光點給與表揚鼓勵，經過一段時間的賞識，他們的學習積極性有了很大的提高。期末取得了令人滿意的成績。

三是從生活上關愛學生。愛是教育的潤滑劑，愛是溝通教師與學生情感的紐帶，通過和學生接觸我充分認識到了愛心在師生關心中所起到的關鍵作用，因此，每接一個新班，我都要對每一個學生的家庭進行細致地了解，針對家庭困難的學生引導學生獻出愛心，增進友誼，有助于順利開展班級工作。我班的唐維闖同學母親患有精神病，父親以收廢品為生。家中還有年邁的奶奶，生活十分艱辛，每次班里訂報紙，外出活動中他總是躲在角落里，從沒舉過手！當我把他的情況告訴班里的同學們時，在我的帶領下，同學們紛紛捐錢替他訂報紙，買學習用品，愛吃零食的張洋決定把吃零食的錢節省下來資助唐維闖。今年清明節學校到學生春游時王維闖又因家中沒錢說不去了，聽后我心中很不是滋味，多好的一個鍛煉機會呀！我立即去找校長協商，校長了解情況后，減免了他的費用。當我把這個消息告訴唐維闖的時候，他的眼圈紅了，哽咽著說謝謝老師。同學們聽后也拍手叫好，紛紛舉手答應為唐維闖大好吃的。在愛心的包圍下，唐維闖玩的是那么開心。后來在他的日記中寫道：老師和同學們這樣關心我，照顧我，我一定要以優異的成績來報答老師和同學們。他是這樣說的也是這樣做的，在學習和紀律放放都為同學們樹立了良好的榜樣。四是尊重理解學生，對學生的教育必須讓他剛受到老師的真誠，他才能心悅誠服地接受。對于有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或挖苦。前年我教畢業班時出現了這樣的一件事：同學們在朱光燕的書包里發現了荷蕊的存錢罐，我剛到學校同學們都擁上來把事情告訴我，很多同學都要求狠狠的處置她。原來前幾天荷蕊的存錢罐不見了，里面裝著荷蕊積攢的80多元錢。朱光燕去荷蕊家趁人不備拿走了這個存錢罐。錢也被她花光了，針對這種情況，如果在同學們面前一味地訓斥，容易挫傷他的自尊心，使她在同敘們面前抬不起頭。如果在同學面前不給一個正確的說法，同學們會憤憤不平。為了不影響大家正常的上課，我告訴學生這個事情下午課外活動時處理。下午課外活動時，我首先用語言來感化大家：同學們，一個人在生活的道路上都會有犯錯誤的時候，只要我們每個人都伸出友愛之手，該批評時批評，該鼓勵時鼓勵，將心比心，在關鍵的時候拉他一把，她決不是鐵石心腸，一定會被大家的愛心感化，改邪歸正，重新融入到我們這個集體之中。作為朱光燕，我想她的心里肯定也不好受，下面就請朱光燕談談自己的感受吧。朱光燕噙著眼淚承認了自己的錯誤，當眾向荷蕊道了歉，接著讓大家分組討論，討論的主題是：當同學犯錯誤時，你怎么對待。通過討論，大家都認識到了自己的錯誤，活動結束時，我特意搞了個手拉手活動，好多同學向朱光燕道了歉。事后，我也及時與家長取得了聯系，對荷蕊進行了賠付。班級又恢復了平靜。畢業時，朱光燕偷偷塞給我一個紙條：上面寫著：謝謝你，老師，是你的理解給了我重新做人的機會。

二、充分發揮學生的主體作用，提高學生的管理能力

自擔任班主任工作以來，我一直提倡班級自治，就是讓學生自己來管理自己，實行代理班主任輪流制，為期一周，在這一周內，值日生就是班主任，負責處理班級的一切事務。

在值周時間內，值日生很有一種優越感，因為“我”是“班主任”，大家都得聽我的，正因為把自己當成了班主任，所以值日生都很負責任，處處嚴格要求自己，為大家樹立良好的榜樣。“已不正，不能正人”。這是我常常給大家說的一句話，對于一些自制能力較差的學生可適當延長管理時間，迫使他們養成良好的行為習慣。為了使這種制度達到應有的效應，每隔一個月的時間都要進行一次評比總結，讓當過“班主任”的學生談自己的體會，查找優勢和不足，對表現好的學生進行表揚獎勵，實踐證明，代理班主任輪流制的實施，既減輕了班主任的重擔，又提高了學生的實際管理能力，更重要的是增強了學生的責任心和班集體的凝聚力，學生自己管理自己的能力也提高了，班級紀律一直保持良好。

三、創設濃厚的文化氛圍，營造舒心的學習環境

好的環境能給人以好的熏陶，使人賞心悅目，精神振奮。為此我努力為學生創設一個有著良好學習氣氛的學習環境。我注重教室的班容班貌。學生應該有理想，有目標，這樣才有奮斗的動力。所以我在教室里開辟了一個“真我風采”板塊，讓同學們將自己最能體現自己個性的照片貼在墻上，在照片的旁邊寫上自己的夢想或自己最喜歡的一句名言來勉勵自己，當學生偷懶時，隨時去看一看自己的目標，自己的夢想，那種努力拼搏的力量就會重新注入自己的心間。每隔一兩個星期，都要對學生進行一次書法、作文、繪畫比賽，每個人的作品都貼在教室里自己喜歡的位置上，課下，大家在一起欣賞、評析，對做得最出色的學生進行表揚、獎勵，有的同學覺得自己的作品不如別人，幾次偷偷地更換。在我的倡導下，同學們不聲不響地搬來了家中的花草，女同學買來了彩紙、氣球，利用放學時間裝扮教室。

星期天，我讓學生利用圖畫紙、硬紙板，或畫或寫，表達對班級的喜愛之情。星期一到校后，同學們都把自己的杰作貼到墻壁上，大家互相賞析，別有一番情趣。

有的學生寫上一段話來表白自己的心聲。有的寫上自己喜歡的名言警句以警示學生，圖書角由書法愛好者宋嘉皓寫上一句“書是人類進步的階梯，讓我們都成為熱愛讀書的的人吧。讀書破萬卷，下筆如有神。擺放掃地用具的墻角寫上：講究衛生，人人有責。為了不影響別人學習，在教室的門口寫著這么一句話：別人正在學習，放慢你的腳步。期末考試又快到了，為了鼓勵學生的斗氣，我又讓學生制訂了一份復習計劃貼在教室內，并讓大家互相監督，為了履行自己的諾言，大家你追我趕，都投入到了緊張的復習之中。

我班師生都有這樣一個感覺，走進教室，就仿佛走進了溫馨的家園，走進教室，就仿佛置身于知識的海洋，學生還有何故不熱愛班集體，不熱愛學習呢？

班主任工作確實是一項艱辛而又繁瑣的工作，但當我們被濃濃的愛心包圍時，你就會毫不猶豫地說，擔任班主任，我無怨無悔。說到這兒，去年那感人的一幕至今還歷歷在目，那是一個星期五的下午放學，我剛到家坐在門口休息，遠遠看見我去年教過的王影和另外一個同學向我這邊走來，我以為她們是路過這里，所以就讓她進屋坐坐，她沒進屋，我們就坐在門口聊，我詢問了有關她的學習情況后，她起身就要走，我看見了座邊王影放的一個禮品盒，就喊著王影，讓她把東西拿走，沒想到她說：老師，這是送給你的禮物。我有點兒懷疑，就說為什么現在送我禮物，她直截了當地說：“老師，明天是你生日，那是我送給你的生日禮物。”我當時就愣住了，因為我自己就沒有記過我的生日，我的生日她怎么會知道？等我回過神來，王影已經跑得無影無蹤，當時我真的好感動，說實在話，這幾年家人和我自己都忙于工作，生日那天總是忘記，而自己的學生卻把自己的生日記得那么清。回憶起來，我就教她一年半，這個學生很聰明，但學習不夠勤奮，不過她的作文寫得好，她經常寫作文讓我幫助修改，在改作文的時候我也不失時機地教育她學習要努力，她的作文在《作文指導報》上發表，在去年舉行的“進賢杯”作文比賽中又獲得了一等獎，報社給她寄來了一個非常漂亮的記錄本。后來她又到過我家幾次，當我問她怎么知道我的生日時，她說是在一個課間我無意間說出她聽到的。作為教師我們的這一點做法是微不足道的，可我們的一點點付出，得到的是多么厚重的回報啊。回到屋里，翻翻日歷，第二天果真是我的生日，我小心翼翼地打開禮品盒，一件非常漂亮的藝術品展現在我的眼前，中間寫著“我愛你就像老鼠愛大米”這幾個字，還配著老鼠背大米的圖畫，左邊是一個風車，右邊是一個帆船。風車一轉，帆船就會伴著悅耳的音樂聲轉動進來。禮物雖小，但我估計也需要20元左右才能買到它。可以想像，王影同學為了買這件禮物，不知道省吃儉用了多少天。8月20日這一天，她不知盼了多久才盼到的，這豈止是一件小小的禮物，這分明是一顆誠摯的愛心，一份濃濃的親情啊！

一份付出一份收獲，這么多年，我所帶的班級多次被評為優秀班集體，學生的各科考試成績在鎮統考中均名列前茅，受到了家長、老師的一致好評。

有人說，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴我們無形勝有形的道理！作為班主任，只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。我很欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽。那就讓我們用愛心，來托起明天的太陽，使他們都放射出最耀眼最燦爛的光芒。

我的話講完了，謝謝大家！

第三篇：班主任工作經驗談

班主任工作經驗談

（二）作者：柳州市第… 文章來源：本站原創 點擊數：

2174 更新時間：2005-3-

21班級是學生學校生活的一個窗口，是學生學校生活的一道風景線，教師和學生就是這道風景線的締造者。在這設計風景的過程中，存在著多變性和不穩定性等特點，除此，社會發展對人才規格不斷提出了新要求，給班級體建設帶來了動態發展的新課題，需要班主任做長期、細致、耐心的工作去建構和維護這個“小社會”，用自己不斷創新的教育理念、教育方式和教育手段去調整自己的教育行為，按時代發展的要求對班集體的形成不斷滲透新的教育內容。本文，筆者想就這方面談談自己的做法。

一、體驗勝于雄辯，身教促成轉化

學生是一個個活生生的大寫的人。新課程要求班主任這個班集體的組織者、指導者和參與者，要更新教育觀念，淡化權威意識，增強服務意識，建立一種無拘無束的“表現”空間，讓學生這一發展主體能充分發揮自己的主體性。

1、變說教為體驗，化被動為主動

今年的班級工作面臨新的挑戰：接手的班里有三年級時就是年段有名的兩“金剛”。起初我也想，憑我特有的愛心和耐心，有望在短時間內轉化他們。可是，事與愿違，真正頭疼的不只是有“金剛”的問題，更倒霉的是在他們“勢力”的壟斷下，班集體似乎出現了一股散慢、放蕩的壞習氣。就說每天打掃衛生這最基本的集體勞動吧，總有那么一些人在嬉戲、攪亂，使值日工作顯得那么稀稀拉拉。這樣的群體如何才能表現出凝聚力？我思索著,老傳統遇到了新問題，怎么辦呢？

先深入淺出，有理有據地從他們非常喜歡的“三個和尚”的故事說教入手，但收效甚微，也許是根深蒂固的緣故。那就讓他們領略一個和尚挑水喝的滋味吧，準備采用一人值日，消息剛剛公布，反對者有之，贊成的也有，該依誰呢？就來個民主表決，結果，贊成者居多，少數服從多數，就這么決定了,從個人輪值情況看，不少同學不會勞動。我原來決定參與其中一次值日，但我把它安排在最后，現在，我決定提前值日，以便盡早指導學生勞動，又好使榜樣的力量盡快發揮效益。這兩招果真靈驗，學生讀懂了老師的良苦用心，從此，集體的觀念被進一步喚醒，同學們的勞動意識和合作能力不斷增強。

值日工作做得好只能解決一時的干凈而解決不了一天的衛生。為此，我乘勝追擊，利用班隊會，與小主人們共商如何始終保持班級整潔清新的對策。最后，共同達成以開展“從我做起，人人做衛生小主人”、“美我班級，愛我家園” 等為主題的日常常規活動。即不隨地扔紙屑、不隨地吐痰，若無意丟了紙屑，發現者及時撿起；誰先到教室，就把教室門窗打開。

2、變言傳為身教，化藐小為偉大

為師者，身教勝于言傳，特別是作為班級核心管理人——班主任。于是，要求學生做到的，我自己先做到。我們班的講臺桌，決不出現粉筆一大堆，粉筆擦到處放，粉筆灰沾滿桌面等臟亂現象。這一切雖然都是小事，但就是這些小事改變了學生，改變了整個班級的面貌。如今一走進我們班，給人的第一印象就是整潔有序。班級的工作就是這樣繁雜、瑣碎。但我從不以細小而不為。結果，在“五有五無”四項評比中，我們班取得了學期年段總評第一名。

二、激勵勝于強制，盤活促進發展

班級開設的每一小園地，就是班主任工作思想和學生發展動態的最好折射。

1、變壓抑為尊重，化權威為民主

在班級小園地的開發與利用中，我尤其關注學生的個體差異和不同學生的學習需求。如開辟“瞧，我多棒呀！”的學習園地，開設時就考慮到要能方便更新，以便經常性更換展示同學們各科的優秀作業，來滿足同學們渴望被人承認，渴望表現自己的心理需要。再如“最亮的我”一欄，創設的是爭“星”活動。同學們會以那是小兒科的事情而不感興趣嗎？起初我有些擔心。這也好，它促我變更思路，不能再落入低年級流行小動物、小紅花的俗套中。而滿天的繁星，給人一種高雅，一種向往，誰都希望自己是最亮的一顆。那就以爭“星”為主題吧。但是，怎么讓每一位同學都能爭到“星”，如何用“星”來全方位衡量，從而激發同學們奮發向上、主動發展的激情，這是開展此項活動最值得探討的問題，也是開展該項活動最終的目的。對啦，既要從學業上考慮，如課堂專心聽講，積極發言者，課后按時認真完成各科作業者，作業優秀者，學業成績名列前茅者，進步者、參賽得獎者均可獲得“星”的獎勵；又要從表現上入手，如好人好事、積極撰寫廣播稿的同學也可得到“星”的嘉獎。有獎勵也要有處罰，賞罰分

明，才能培養出是非明辨的學生。于是，對于違規者，退步明顯者，從所得的“星”扣除。

2、變暗箱為透明，化他律為自律

是獎是罰一切都要有量的限制才好操作，學生心中也才有努力的目標，且不會以為又是老師在暗箱控制，總之，透明度越高越有利于管理和服眾。為此，我又在和學生商量后施行，如名列班級前5名者，進步10分者，作業10次優秀者，助人為樂10回者，成績（不是指考試成績）特別突出者??就獎勵1顆“星”；相反，拖欠作業5次者，違反規范5次者，嚴重的只要1次就扣掉1顆“星”。在獎勵和扣除“星”的過程中，我以最大的信任堅持讓同學們自報，為了讓同學們都能如實反應，我告訴學生“誠實比什么都重要”，還警告說，若誰弄虛作假，一經發現，就取消評先資格。一學期后，真可謂“群星燦爛”！再以得“星”最多者為評選班級先進的候選人，讓同學們通過優中選優的原則選舉產生。

良好的班級氛圍在于促成學生積極主動地發展。于是，我在創設班級外觀時，就是這樣重視引入競爭機制的。我們都知道，適度的競爭有利于喚起學生的參與欲望，挖掘他們的潛能。所以，在班干部的推選時，我還是尊重絕大多數同學的意愿，由他們盡可能公平公正地選舉他們自己的班干。

在各科老師的通力協作下，通過我近一學年有計劃有步驟地開展、實施一系列班級建設工作，班級的面貌徹底改變了：較強領導、組織能力的核心班干部隊伍基本形成，同學的集體觀念濃厚，集體活動中連年段“金剛”也自覺穿上校服，好人好事層出不窮；你追我趕的局面初步形成；人人自我關注，自我完善的氛圍濃烈；除了積極參加學校開展的各項競賽活動外，有潛力的同學還經常參加一些報刊雜志上舉辦的活動，取得了不少成績。這一切的一切，我想，就是施行動態班級建設所取得成效的有力見證。

第四篇：幼兒園班主任工作經驗談

班主任工作經驗談

第一次擔任班主任，而且是全托班的班主任，對我來說是不小的挑戰，蹣跚著一路走過，收獲的是孩子們的喜愛，同事們的鼓勵，家

長們的支持，我心存感激，也樂于同大家分享這一路的點滴體會：

一、低點要求，讓孩子在賞識進步中獲得快樂。關注孩子的內心

世界，從全方位、多角度的給予心理健康教育和更多的關愛，這對全

托班的孩子尤其重要，孩子跟老師在一起的時間比父母還多，只有他

充分信任喜愛老師，才會接納融入這個環境，有足夠的安全感，輕松

自由地學習生活。

我們要充分認識并尊重每個孩子的個體差異，了解他們的長處和

閃光點，把握贊賞表揚為主，批評為輔的原則，幫助不同的孩子認識

自己的優點，使其產生動力，樹立自信心，從而積極主動健康的發展。

二、充分信任，合理分工，營造團結和諧的班級氛圍。班集體是

個小家庭，大家和和氣氣、團結一致才能干好事情，這份和氣源于班

主任的藝術和機智。我們要熟悉班組成員的個性特點和情緒狀態，充

分尊重和信任每一位老師，大家共同參與班級管理，遇到事情大家一

起商量解決，班上的孩子出現可喜的進步也一起分享。另外，作為班

級管理的領頭人，我們要該出手時就出手，對發現的問題，要首當其

沖，身體力行地解決，而非將責任一推了之。只有這樣，才能營造團

結和諧的班級氛圍，才能加強班級的凝聚力，這也能直接影響孩子，讓他們感覺溫馨和快樂，產生潛移默化的影響。

三、換位思考，多種方式與家長有效互動。作為全托班，大部分

家長工作較忙，與教師交流時間較少，作為班主任我努力運用多種渠道展開家長工作：充分利用家園聯系手冊分享孩子在園的情況；每周的溫馨提示都會將近期活動進行描述，讓家長了解；一些重要事件的通知都會以小紙條的形式粘貼在手冊上，以免家長遺漏；及時將幼兒園的活動上傳到論壇，并就家長提出的問題及時解答；在日常工作中發現孩子的一些異常行為及時跟家長溝通，共同尋求解決辦法。多站在家長的角度看問題，就能夠理解某些家長的不合理要求，然后運用我們的教育智慧，幫助家長掌握正確的教育方法。

幼兒園的班主任就像家庭中的管家，權不大但事不少，需要我們踏實、富有機智且一步一個腳印的去落實每件事，在處理這些瑣碎小事的過程中，我們也得以走向成熟！

第五篇：高三班主任工作經驗談

高三班主任工作經驗談

魏清泉

各位領導，各位老師：

大家好！

時光荏苒，眨眼之間又是三年。三年來我一直在思考，在探索：在新形勢下，在新課程標準下，面對新高考，如何做一個合格的高中班主任，使自己所在班級升學人數達到極限？我從去年暑假到今年六月一直擔任兩個理科尖子班的班主任，升學成績比較滿意。A班44人本科錄取41人，升學錄取率為93.3%，其中重點本科8人，二批本科22人，三批本科11人；全校四個600分以上的考生，我班有三人；一班57人，本科錄取31人，升學錄取率為54.4%。成績的取得，有我個人的努力，更是我們所有任課教師共同努力的結果。高三年級是高中學生學習生活的終點，也是他們即將跨入新生活的起點。作為高三年級最基本的管理者和策劃者，要做的工作既多又復雜，需要我們投入更多的精力，更要講究工作的方式方法。下面我就過去一年來的工作經驗與教訓及近幾天來的思考和大家談一談。不當之處，敬請批評指正。

一、做好進入高三之前的準備工作 1.思想準備

《禮記·中庸》中講到：“凡事預則立，不預則廢。”大意是：不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。對于高三班主任工作也是如此。進入高三，班主任首先做好充分的思想準備，樹立為高三服務，為高三奉獻的志向。去年暑假，我用了一個假期的時間去收集如何做好高三班主任的案例，做好了充分的思想準備。

2.工作準備

（1）分析學生的現狀（2）制定自己的高三計劃

比如在高三年級，如何加強班級管理？如何培養學生良好的學習習慣？如何營造比學趕幫超的濃烈的學習氛圍？如何協調與任課老師的關系，做好補差促平工作？如何盯好重點生和邊緣生？

（3）準備高三班級文化

①更換班級口號（A班：信心百倍，斗志昂揚，時不我待，我必爭強，天道酬勤，成我理想，超越自我，鑄我輝煌；1班：我用青春的名義宣誓： 我要用智慧培育理想！我要用汗水澆灌希望！我沒有失敗的理由，我走過的每一步都是成功的保障！我不負父母的期盼；我不負老師的厚望；我不負天賜的智慧；我不負青春的理想！不做怯懦的退縮，不做無益的彷徨！我將帶著頑強的微笑，去贏得志在必得的輝煌！相信自我，不斷超越！挑戰自我，追求卓越！07高考，志在必得！）。

②張貼班級格言（如“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人”、“寒暑更迭，風霜歷數，十年砥礪磨一劍；春播秋收，勤學苦鉆，寒窗功成捷報傳”、“撒下勤奮的種子，收獲金色的果實！”）。

③印制“我的目標欄”、“我的大學---我的夢想（各211高校大門、學校風景照片和學校簡介）”等有利于增強班級學習氣氛、競爭氣氛的等張貼物。

二、做好學生學習的引路人

班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。

1．引導學生培養濃厚的學習興趣。

興趣是學習的最好動力，引導學生培養學習興趣是提高學生學業成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，這一年我下大力氣做了培養學生的學習興趣的工作。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低 2 測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做。因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科幫扶小組，根據高二時期的歷次考試成績進行排位。強科生帶弱科生，上線生帶邊緣生，同時保持尖子生的純粹性（班內的四個尖子生在一起，互相競爭，共同進步）這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產生了濃厚的興趣。

2．引導學生掌握優秀的學習方法。

方法是提高學習效率的關鍵。因此，作為班主任，我特別注重了學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”、“每晚一回放（堅持每天晚上睡覺前回顧白天所學內容）”的活動，收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向學生推介其中優秀的學習方法。

3．引導學生養成良好的學習習慣。

一是引導了學生養成在最佳狀態中學習的習慣。高三伊始我就在在班上制定了明確規定：只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩定，要睡覺的，要活動的，要發泄的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態。?二是引導了學生養成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，我上網查詢，教給學生了一 些有效的入靜的方法。并規定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養成善養的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善于休養，加強自我調節。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內，要適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，有階段、有范圍的開夜車。高三上學期利用自己的優勢組織學生每兩周看一次電影，高三下學期每月看一次電影，有目的的進行放松。這樣，一張一弛，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。

4．引導學生掌握正確的復習方法和應試技巧

學習方法是因人而異的，在高三階段，各個科目進入了復習，班主任要有意識地引導學生做學習方法的自覺選擇，這也是學生座談會中反映出來的要求，只有不斷優化學習方法，才能提高復習效率。

（1）查缺補漏，完善知識結構。

進入復習階段，知識間的綜合度大了，要求高了，如何提高復習的質量，是放在每一個學生面前的一個問題，我引導學生自我總結，根據自己特點，制定切實可行的復習計劃，完善一輪復習過程中知識網絡上的漏洞，同時要借助于練習錯誤進行自我補差，通過看書，查資料，問老師，問同學等多種途徑，提高復習效率。

（2）綜合演練，提高應試能力。

在復習中，往往會出現一些學生自我感覺良好，考試分數不高的現象，極大挫傷學生學習積極性，究其原因，學生滿足于對知識一知半解，不求甚解。要讓學生明白懂不等于會，會不等于通，這時我提醒學生，要沉下去，扎實做題，規范訓練，才能將知識融匯遷移，形成能力，才能在考試中確保得分。

（3）做好分析，不使失誤再現。

在每次考試后，對試卷上的錯題進行分析，找出錯誤的原因，能有效地 防止學生再犯同樣的錯誤，同時也有助于學生調整自己的學習重心和改進學習方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復習中的重要一環，我主要從以下幾個方面指導學生做好試卷分析工作。

①知識失分。相關知識是什么？相關知識在知識體系中的位置？與該知識點相關聯的知識還有哪些》

②能力失分。因為什么能力欠缺失分？類似的題曾經做過哪些？該題還可以有哪些類似變化？

③已掌握相關知識或能力，因偶然因素失分。

a.讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯了題。b.讀題完整，但題意理解有誤。

c.讀題完整，但分析不夠全面。d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。

e.解題正確，填寫錯誤（沒按要求填寫，錯別字，潦草，誤寫）。f.檢查時產生懷疑，將原來正確的答案改錯了。

g.時間安排不合理，做難題花費時間太多，沒有時間做完試卷。5細心觀察，注意培養尖子生

培養尖子生的工作我們從高一就已經開始了。進入高三，我們進一步加強了這方面的工作。首先，強化了尖子生的冒尖意識。為了增強優等生的冒尖意識，對優等生談話時，我著重強調以下一些思想和觀點。如“不想當將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎杯的區別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學的優先入場券，是事業成功的奠基石”、“清華北大是你的目標”等等。其次，制定了科學的培訓計劃。培訓計劃是根據四個尖子生的特點制定的，讓他們明確培訓計劃的目的、要求和步驟。這樣，訓練時有目標任務，學生心中有底，不打亂仗。同時，也確保師生的用力點相對集中。三是讓學生在激勵中更加脫穎而出。在培養尖子學生方面，我們更多地采取激勵的手段，讓他們充滿信心，勇往直 前，不甘落后。四是讓學生在嚴格訓練中更加優秀。對尖子學生，要求相對其他學生來講要高一些，考試哪怕一點點錯誤，可扣可不扣分的都堅決扣分。五是盡量避免了尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學生真正成為狀元，避免出現狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導。在這一方面做了以下工作：

（1）加強了模擬訓練。模擬考試是實戰前的練兵，通過模擬考試增強考生的迎考經驗。每次模擬考試，要求考生當作實戰來對待，考前動員，考后貼榜。對本班前幾名考生單獨進行模擬考試講評，讓他們吸取經驗與教訓。

（2）加強了考前指導，對尖子生的考前指導，主要側重了迎考技巧的指導，特別是處理陌生、難度系數大的試題的解題技巧的指導，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。

（3）加強考生心理調適。尖子生考前心理調適主要是讓他們有強烈的參戰欲，堅定的自信心和壓倒一切的氣慨。

6．建立學生成績流動檔案

我在高三一開始就建立了學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把全班學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前四十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人；一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

三、做好學生的心理醫生

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，才能使全體學生在快節奏、高強度的復習過程中，能自 始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態。

1.了解當前學生普遍存在的心理問題

當前學生普遍存在的心理問題主要表現為以下幾個方面: ⑴情緒方面的極不穩定,喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處。

⑵意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難時，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

⑶性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現為：自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自行解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

2.對癥下藥,開展有效活動。

我們充分利用班會、接觸談心和心理咨詢等活動，使學生在各種活動中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動中產生潛伏的積極影響。針對學生中的缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，開展了“磨礪堅強的意志”主題班會、經驗交流會等活動，提高學生的自信心和積極性。我們一年來邀請心理學專家做報告四次,第一次是高三剛入學,解決高三應該怎么做、應該預防什么的問題；第二次是期中考試后，解決了尖子生自傲自大、差生喪失信心、如何應對考試中出現的問題的問題；第三次是在一輪復習結束后，解決了一輪復習查缺補漏、二輪復習心理應對等問題；第四次實在5月下旬，解決高前心態調整、高考時應預防那些問題等問題。四次心理專家報告，非常成功地解決了大部分同學在高三復習中、高考中出現及有可能出現的問題。

4.細心觀察，踏實工作，切實走進學生心靈。

學生心理素質的準備對于高考來說是至關重要的，在注重提高學生智力因素的同時，應調適學生的非智力因素，使學生在快節奏、高強度的復習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態。有的考生表現出焦躁現象，有的學生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學生因為補差學科進步不明顯而不思進取，還有的考生出現“高原現象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認真細致的心理疏導工作，多方面、多角度地關心學生。

①正確引導。我們提前告訴學生高三階段會有哪些情況，特別是可能出現哪些情況，讓學生有一個心理準備，可以讓已畢業的學生來“現身說法”，收集一些高考復習指導之類的東西給學生參考，使學生出現緊張急躁情緒時，就會想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現象，從而緩解考生的焦慮情緒。

②勤于溝通。進入高三階段，我和任課老師抓住一切機會和學生進行溝通，認真傾聽班級里每一個學生的心聲。我給自己規定每周必須面談6-9人，小范圍集體座談3次。在談話中幫助他樹立起戰勝挫折的自信心，可以指導他們自己正確定位，克服負重心理，為他們減壓；為他們指明其前進的方向，給其拼搏的動力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復積極的心態；對學習成績暫時比較落后的學生，找準“落腳點”，讓其有為，抓住“閃光點”，使其愛為，幫助其分析學習的障礙和心理障礙，增強其學習信心。事實證明單獨談話和集體座談相結合是切實走進學生心靈、及時解決學生存在問題非常有效的方法。

4．做好“鼓動激勵的工作”，促進學生健康發展，當好激勵鼓動家。在高三階段，學生學習緊張、壓力增大以及過高的的期望值等都可能挫傷學生學習的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對前途悲觀失望。特 別是幾次高考模擬考試中學生成績的正常起伏變化對學生的影響是非常大的。因此，班主任要及時把握學生的思想、情緒，適時地恰到好處地鼓動學生的斗志，讓他們真正認識到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是：

——大聲宣讀 “班級口號”。每天下午上課前班長帶領全班同學聲嘶力竭地宣讀班級口號，激勵學生，增強信心，同時也使其精神振奮，下午不再打瞌睡。——注重鼓動激勵的經常性，學生情緒低落時自然要鼓動，學生春風得意時也可以鼓動。我充分利用課余時間，課前課后幾分鐘時間，或在教室內，或在上學與放學路上，只要能找到機會就去做鼓動宣傳的工作。——注意了鼓動激勵的方法。如: 理想與現實相結合激勵（目前高考形勢，就業形勢等），分層次目標激勵法（針對不同層次的學生，提出不同的目標，讓學生感覺到只要自己稍加努力，目標就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵（利用學生身邊的事例，讓學生感知到別人行我也行，常言說得好: 榜樣的力量是無窮的）。

——注意鼓動激勵的時機。我認為激勵學生最佳時機有兩個: 一個就是他們在努力而略見成效之時，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時候；另一個就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時。前者的激勵可以說是錦上添花，而后者的激勵如雪中送炭。激勵時機選得好，取得的成效就會更佳。

四、做好多元協調員。

班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。

1．協調好各科任課老師間的關系。要強調班級工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協調發展。

眾人拾柴火焰高。我深知一個人的力量和智慧終究是有限的。所以我集中科任教師智慧，制定全班升學任務，并把尖子生、正常生、邊緣生、偏科 生分配給各任課教師。我們定時召開科任教師會，分析學生總體狀況，研究學生存在問題；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調整對尖子生、正常生、邊緣生、偏科生的教育計劃。

2．協調好師生之間的關系。我努力構建和諧師生關系，營造一種同舟共濟的氛圍，真正做到了教師教得高興，學生學得愉快，互相尊重，互相體諒。

3．協調好同學之間的關系。一個班集體應該當作一個團隊來看待，班集體應該有團隊精神。一年來我在凝聚班級核心力方面也做了大量工作。讓班集體成為了一個真正團隊，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟，攜手并進；一年來沒有一個學生和本班學生發生矛盾。

4．協調好學生和家長（庭）關系。家長往往并不真正理解自己的孩子，有的家長對自己的孩子期望過高，有的家長對自己的孩子過分貶低，有的家長還未高考就比學生還緊張，并嚴重影響學生情緒，他們過多的“愛”、過于沉重的“愛”讓孩子難以接受，所以我們在這些方面也多下了功夫，通過與家長座談、電話聯系等方式讓家長真正了解學生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成為孩子的堅強后盾，力爭做到家校合一，和衷共濟。

總之，一年來經歷很多的風風雨雨，感覺付出了很多。不過今天來看高考成績，還是比較欣慰的。很感謝劉主任和孫主任對我的指導和幫助。沒有他們的支持，我的很多想法和措施都難以實施和實現，也很難取得今天的成績。希望今天所講的內容能對大家有所幫助。不當之處，敬請批評指正。謝謝！