第一篇：聽《如何成為學生心靈的導師》有感

聽《如何成為學生心靈的導師》有感

如何成為學生心靈的導師？我簡單地理解為做一個學生喜歡的老師，一個讓學生認可的老師，聽了張自學老師的講座，要真正做到是要花很大功夫的，之所以學生對你認可，是因為你的行為對學生的心理認知起到了一定的震撼作用。在教學中，我們往往注重的是孩子的分數成績，而忽視孩子們的心靈成長，孩子就是在錯誤中成長的，而我們卻總是在斥責聲中磨盡孩子們的學習熱情，心靈導師是要懂人，懂方法，懂知識。

老師要喚醒孩子心中的愛。要愛學生，了解學生，重視學生的個性特點，了解他們不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。觀察他們的表情和行為上的細微變化，窺視孩子心靈的奧秘。愛學生，要善于發現學生的閃光點，任何一個學生都有自己的優點，長處，“問題生”更不例外。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。

愛學生，要尊重和信任學生。學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。那代表學生已經信任這個老師了。作為教師，我們應該走近學生、了解學生，而不是居高臨下，遇到問題學會從學生的角度看一看，想一想，多一份理解，少一份訓斥。這次培訓使我明白了，作為一名教師，要做到以下幾點：

1、要把常規教育與心理健康教育聯系起來。只有良好的心理，才能形成良好的行為習慣。而良好的行為習慣也即是健康心理。所以，老師在抓常規時，也要不失時機的做學生的心靈導師。要幫助學生形成健康的心理。要加強學生的思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀。

2、解決學生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨與學生溝通，還要通過家長、同學及朋友，多方面地進行溝通。再者，在時間上也不能放松對學生教育后效果的追蹤調查。還要不斷的發現信的問題，并及時解決。

張老師講的幾句話我覺得特別好：我改變了，別人一定改變了；我改變了心態，就改變了事情的結果；我改變了狀態，就改變了命運。在遇到困難的時候，對自己說；太好了！竟有這樣的事發生在我身上，又給我一次成長的經歷。

三尺講臺，寫不完人生風景。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈,健康的成長，少走彎路。作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。

第二篇：讀《做學生的心靈導師》有感

讀《做學生的心靈導師》有感

白日夢，一個奇妙的世界

那是我們平常說餓的“白日夢”。從心理學來說，所謂的“白日夢”，是非睡眠的狀態下產生的，高度自我的超越現實的，打破時空界限的一種幻想活動，是一種很 從心理學來看，所謂白日夢，是在非睡眠的狀態下產生的，高度自我的超越現實的打破時空界限的一種幻想活動，是一種很多人都體驗過的心理現象。說它在非睡眠狀態下產生，是說它雖然不是在睡眠時卻也不是在很清醒時發生。在這樣的幻想活動中人的意識有輕度模糊，又未混淆現實與幻想的區別，仍能對客觀現實作出適當反應。正因此，才把這種幻想活動叫做“白日夢”。

所以，白日夢是一個美妙的世界，對人的心理和生活具有一定的積極意義。一是心理趨同作用。白日夢中的角色，通常是做夢的人在心理上認同的一個目標，這個目標可能是具體的，也可能是泛化的。不管怎樣，認同的目標都會通過“趨同作用”，轉化為個人意志行動的動力；二是心理激發作用。白日夢可以激發起青少年對未來的向往和憧憬，激發起他們心中的希望和信心，以致激發起他們為實現目標而進取的行動。

對教官的情思不是愛

這種感情是樸素的,是純真的,是無可非議的。但是,絕不是這種感情就比師生感情深，應該說只是表現的顯見而強烈一些。而且，這樣的感情又有很大的感染性和沖動性。

首先，這樣的感情里有一種懷春情思。女孩在生命的花季，性心理發展走進了一個新的階段。她們懷著一種積極接近異性的渴望，恰在這個時候，教官走進了她們的生活。

其次，這樣的感情里有一種崇拜心理。在性意識發展中，有些青少年會經歷一個向往年長異性的階段，有人稱之為“英雄崇拜”。但是，由于這種感情中往往有那么多尋求父兄之愛的成分。

當心“人際氣泡”的擁擠

從心理學角度看心理相容是建立良好人際關系的重要條件，而促進心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。從這個角度說，兩人彼此之間的心理距離小是件好事。你已經體驗到了這一點。可是，物極必反。人際交往中距離太小了，也會令人不舒服。這是因為在人際交往中，每個人都要求獨占一定的空間，叫作人際空間。由于這個空間像一個大氣泡包圍著一個人，因此有的心理學家就形象地稱之為“人際氣泡’。距離太近了不能滿足彼此人際氣泡的要求，入雖然沒有擠在一起，‘人際氣泡’先感到‘擁擠’了。人際氣泡的‘擁擠’就使入感到不舒服。人們一方面需要與他人建立密切的關系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的獨享的心理空間。

第三篇：讀做學生的心靈導師有感--

讀《做學生的心靈導師》有感

教師，本該是打開學生心鎖的人。但是，對學生的內心，我們究竟能深入多少？有時，看到某個學生調皮，或者做了有點出格的事情，心里非常氣憤，狠狠地批評一頓。但靜下心來后，又有點懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認識到自己的過錯，對以后的道路會有更好的幫助。教師的責任不就是引導學生健康成長嗎？如果只是一味地批評，當然收不到理想的效果的。

做學生心靈的導師，循循善誘，引領他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學生的溝通工作，只有真正與學生相溝通，才能做一名真正的教師，也是教師搞好班級工作的重要條件之一。所以在以后的教育工作中，我會試圖努力做到以下幾點：

一、通過努力學習心理學知識來了解學生是我以后是教育學生的基礎。

在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長期生活在單親家庭的畸性愛中，有的性格懶散，有的脾氣暴躁，動不動就拳腳相向，有的終日沉默寡言，還有的沉迷于游戲網絡之中。對他們，開學后我都給以無微的關懷，幫他們正一正帽子、衣領，理一理紅領巾，或關心地詢問：吃早飯了嗎? 或者隨天氣的變化，及時提醒學生增減衣服，讓好久沒有享受過母愛的這幾個同學能夠體會到母愛的溫暖。同時能夠教育這幾個學生嚴于律己，勞逸結合，養成良好的學習和生活習慣，學會關愛別人，學會獨立生活，應對生活中的各種困難等等。也許我的愛對學生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關鍵處、轉折處幫扶一把，或許會起到決定性的作用，從而成就他們的一生。

二、在教育學生時尤其是差生時，要努力做到從心理上疏導，培養學生健康的心理和健全的人格。

現在班里孩子們對我充滿戒備，班級氣氛相當緊張，大部分原因在于我對差生過于嚴格，說白了就是不給他們好臉看，所以大部分同學覺得我是一位有“威嚴”的老師。開學之后我要通過疏導學生心理緩解這種現象，給學生以親近感、信任感、期望感，相信學生會對我產生依戀仰慕的心理，向我敞開內心世界，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，才能做成最好的朋友。對于差生不再大聲的訓斥，甚至苦苦相逼，而是通過心理疏導了解其根源。著名的教育家陶行知先生不是曾經說過嗎：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以我要指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點，而且這樣我也能“對癥下藥”，收到應有的效果。

三、努力做到從生活上引導，為學生的人生打下堅實的基礎。

斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學的基本原理和心理學的初步知識，對于教育孩子是必不可少的。”在學生成長和學業負擔較重的情況下，他們的心理上難免會出現這樣那樣的問題。教師要擔當起學生心理醫生的職責，對其加強心理疏導。班里有一個女孩身著奇裝異服，小小年紀穿的特別成熟。我想開學后我要利用課余時間，把她叫到走廊上面談。但是為防止刺傷她的自尊心，我要先從學習談起，然后說：“要做一個全面發展的好學生，養成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學會保護自己，要自尊自愛、健康向上。”相信通過我的教育她能一身學生打扮，青春靚麗。

陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人！我們唯有用愛心關愛學生，才能走進學生的世界，保證學生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫”。

第四篇：讀《做學生的心靈導師》有感

讀《做學生的心靈導師》有感

這是一本好書。剛捧起這本書時，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內涵，更深刻的領悟到在新時期合格教師的含義。師者，傳道、授業、解惑也，只有走近孩子，走進孩子的心理，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個老師的責任。要把孩子教育好，教育成對社會、對國家、對人類有用的人，就必須呵護好、培養好、引導好那可愛而又稚嫩的心靈。

曾經有一個雙目失明的小學生小A，因為他的“特殊”在學校總是被嘲笑，被冷落。因此，這個孩子一直生活在自卑中。而幸運的是改變他一生的老師。老師精心安排了一個小小的故事。

故事的內容大致如下：

一天，老師正要上課，教師很吵，于是老師讓同學們安靜下來，而安靜之后，突然有一陣微弱的抓撓聲。好多同學都聽到了，都試著找到它，可是都沒有成功，而小A聽力極其敏銳，馬上找到了那只老鼠，同學們都夸他很棒，從此他變了，一顆自豪的種子開始在這個盲童心理生根發芽，逐漸逐散了他的自卑感。每當心情低落時，他便想起紙簍里的小老鼠。直至多年之后，他才知道小老鼠不是意外掉進紙簍的，而是老師請來的“助手”。后來，他成為一名有名的歌手，作曲家，演奏家，還出版了很多個人專輯。這些成就都是因為那只小老鼠“意外”掉進了紙簍。

這位老師為了讓一個孩子從自卑中走出來，精心設計了這場”意外”，可以說是用心良苦。而正是這個小小的“意外”，使這孩子有了信心，取得了諸多成就，改變了孩子的人生軌跡。所以，我認為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長，一定要走近孩子，走進孩子的心理，做好孩子的心靈導師。當學生出現問題時，老師應該多設計一些掉進紙簍的老鼠的“意外”，能讓孩子多一些難忘的人生課堂。

要把學生當成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學生，是指教師要主動地去了解學生，“走進”學生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學生雖然年齡小，其實只要你把他當大人來看，當朋友來對待，他們更樂意接受你的教導。在這種平等的基礎上建立起來的師生關系更容易長久。

“教師，人類靈魂的工程師。”教師，學生的心靈導師。總之，讀了《做學生的心靈導師》這本數書，受益匪淺，我會時刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責、努力向上。做一個真正的“學生的心靈導師”。

第五篇：做學生的心靈導師

付出心血，收獲幸福

-------讀《做學生的心靈導師》有感

寒假里拜讀了馬志國老師的著作《做學生的心靈導師》這本書，受益匪淺，收獲頗豐，原因是這本書里所列舉的例子貼近我們做老師的生活，有些事例甚至就在我們的生活里發生過，讓我讀起來有種親切感。

如何才能做學生們心靈的導師？我的理解是做一個學生認可的老師，一個讓學生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學生優秀人格的老師。之所以學生對你認可，是因為你的行為對學生的心理認知起到了一定的震撼作用，使他們對你認可了。

反思十幾年來的教育教學工作，我認為應該做到以下幾點：

一、豐富自己的人格魅力，讓學生認可

俄羅斯教育學家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師的人格的作用。”所謂“以不正焉能正人”，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。可以這樣說，教師的人格力量是素質教育的重要保證。當代著名教育家余漪老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量！

一個人的人格操守,生活態度以及心靈世界的豐富程度才決定了他的人生價值和生活質量.我們教育要培養的是一個有智慧的人,而不僅僅是一個掌握專業知識與技能的人.人的心靈都有一扇大門,對于一個不信任的人,它都不會輕易敞開,所以,老師要做的第一個工作是取得學生的信任.信任建立在平等和尊重的基礎上,也建立在心靈秘密的交換上.一個老師要學會和學生一起分享自己的生活體驗,只有這樣,學生的心靈才能對你不設防.記得2011年春節前，班里流行感冒，晚上到班里巡視，有個叫李韓林的學生發高燒，因為她家離學校較遠，家長不能及時趕到就在征得家長的同意后用電動車帶到寶城醫院就診，下了樓才發現她沒有穿棉衣，就脫下自己的硬讓她穿上，這時發現她的眼睛里是濕潤的，當然當時想的是不能讓她再雪上加霜，沒有別的，等到了醫院里檢查

完了掛上了吊瓶之后才發現病房里還有兩個學生也在打針，當這兩個學生得知是我帶這個學生來的時候，他們兩個不約而同的說：“老師，你真好！”真的，老師們當時我覺得，當老師不求別的，學生們能由衷的說出“你真好”這三個字的時候是多么的滿足，這是學生對老師的最大的認可！

去年暑假前，看到電視里播放電視劇《我的丑爹》，可能大家看多，電視劇的片尾曲是一首感恩題材的歌曲，覺得很好就下載來上課的時候給孩子們觀看，第一遍后發現效果不錯，就又連放了兩遍，這時許多孩子都留下了淚水，應該他們也發現我的眼眶是紅紅的。細想雖然耽誤了上課時間，但是我和孩子們的思想產生了共鳴，力量是無限的！

學生們升級分班了，我看到的是八年級七班孩子們的不舍，聽到最多的是“老師，我們要是不分班的話該有多好”每當遇到原先班級的學生時看見不再是敬而遠之而是大方的微笑著向前打招呼，我的心里感到幸福，我是不是有點成功！因為我覺得要尊重、愛護每一位學生，不能對學生有歧視和偏見，要有耐心，學生們剛開始不懂，但早晚會懂，而且他們會口口相傳，你的成功就不遠了。

另外，我教的是數學，很多學生都感到枯燥無味，因此在平時上課時只要是能夠開闊學生視野，見識以及和數學有關的知識都展開來講，因為我知道要想讓學生認可自己，必須要讓他們感到你本身一定博學多才，知識豐富，教學水平高，這樣才能能夠吸引你的學生。

二、熟悉孩子的年齡、心理特點，走進孩子

老師常常感嘆,學生隨著年齡的增長,不是變得越來越聽話了,而是讓許多老師和家長面臨困境----吸煙,打架,早戀,厭學......我們可以把這些簡單地歸結為青春期的叛逆,要尊重學生,把他們當成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點滴感受.我們時常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢,要么嚴厲批評,要么苦口婆心,惟獨少了朋友式的促膝談心,所以學生也只會把你看成高山仰止的長者,不會把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學生拉近距離的辦法就是和學生一起參加活動,在活動中,學生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實想法.比如說，學校組織的遠足拉練活動，我認為就是一次很好的走進孩子的機會，行走在路上不時的學著孩子們的表情與狀態大聲吆喝幾

聲，看到一些比較新鮮的事物也學著孩子的聲音夸張的說出來，一路走下來，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個當老師的了，有些話即使是學生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了，三、得到了學生的認可，要有正確的導向

作為教師，傳道授業是我們的本分，授業是基礎，傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術在于喚醒、激勵和鼓舞。當教師走入學生的心靈，用和風細雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。在教學的同時要交給學生如何處理在生活上學習中的方式方法，不僅僅是簡單的說教，要經常地將社會上的各種問題學生接觸，老師做正面的引導，從思想上誘導，培養學生良好的品德和正確的價值觀；從生活上引導，為學生的人生打下堅實的基礎；從學業上指導，為學生搭建通往成功的階梯；從心理上疏導，培養學生健康的心理和健全的人格！

作為一個教師，如果只單純的交給學生知識，完成教學任務，那只能算是一位教書匠，而在教學的過程當中教會學生做人處事的，才是真正的好教師，雖然教師付出的是心血，但收獲的一定是幸福！