第一篇：淺談中職學校青年教師如何上好課(王光鋒)

淺談中職學校青年教師上好課要注意的幾個方面

——王光鋒2011年11月20日

青年教師如何上好課，我認為可概括為三句話：態度決定一切；技巧改變教學；功夫在乎課外。表面上這三句話似乎與上課沒有多大關系，事實上它對于我們的上課有著舉足輕重的作用。

先說態度決定一切。通常，有什么樣的態度，就會有什么樣的上課質量。

1.對職業的態度

作為年輕教師，一定要早日投入到自己真正想做的事情中去，要做教師，就全身心地投入到教育事業中來。如果在對這個問題還沒有清楚的認識之分，就應該用心地投入到工作中。今天的工作對于明天的工作永遠不會沒有價值，今天有了工作而不好好去做，那才是大失誤，不管以后做什么，今天認真工作能得到的感受和體會，對今后人生絕對有用。

2.對工作的態度

目前中職學校教師的工作心態粗略地可分為四類：

（1）浮躁，沒辦法教。面對學習成績與學習習慣都差的中職生，個別教師心浮氣躁，在課堂上動不動就訓斥學生，挖苦學生，師生關系非常緊張，課堂教學幾乎無法進行，教學效果可想而知。

（2）困惑，不知道怎么教。部分教師能認真備課，走進課堂，但學生不配合，上課不聽講，給教師造成很大心理負擔。

（3）放任，隨便怎么教。極個別教師對學生采取放任的態度，不管學生課堂紀律如何不好，學生聽不聽得懂，理不理解，他都以不變應萬變，一講到底。

（4）探索，嘗試教學改革。這部分教師占有比例不少。他們動足腦筋，因材施

教，探索教學改革，力爭為社會多輸出有用的合格人才。

3.對同事的態度

年輕教師有思想、有活力、有沖勁，這是優勢，但年輕教師要尊重老教師。同事之間相互共事是一種緣份，要相互支持、相互理解、相互幫助。這樣對上好課是很有幫助的。

4.對學生的態度

（1）了解學生：大部分進入中職學習的初中生，在初中的學習成績處于中等及中等以下，沒有明確學習目的，沒有良好的學習習慣，缺乏學習的自覺性和主動性。了解學生后，才能制定合適的教學方案，才能做到因材施教。

（2）尊重學生：不論學生學習好壞，不論學生遵守紀律與否，從人格上都要尊重他們。反過來，他們才會尊重老師。這是互相交流的基本的平臺。

（3）欣賞學生：對學生多一些理解和關懷，多一些微笑和鼓勵。有的年輕教師看現在的中職生，總覺得這幫學生不順眼，其實，你的學生也肯定看你不順眼，這樣的師生關系肯定不好。如果你用一種欣賞的眼光發現學生的優點，心里喜歡他們，慢慢地學生也會喜歡你的。

（4）吸引學生。課堂教學如何吸引學生？以下幾個方面值得一試。

①加強學習目的教育：有的學生為什么厭學，是感覺所學的東西沒用，沒意義。我在中專教專業課，第一堂課一定要講學習本門課的重要性。

②密切聯系生產生活實際。在教學內容的展開和基本技能的訓練上，堅持從學生的實際認知水平出發，緊密聯系學生的日常生活與專業的實際需要。一是從學生身邊的實例中引入知識，二是用通俗幽默的生活語言解釋深奧的知識，三是引導學生解決生活中或本專業的實際問題

③讓學生有成就感。這可以通過日常作業的完成、基礎知識的掌握等獲得老師的鼓勵與表揚，增加學習自信心，獲得學習成就感。

④不斷改進教學方法。要結合學生的特點，恰當地組織教學內容，選用不同的教學方法。老師不要唱獨角戲，要充分調動學生參與到教學活動中來，學生能做的事，讓學生去做。

再說技巧改變教學

1.語言藝術是成功上好一堂課的關鍵

語言包括口語、書面語（板書）和體態語。

一是要運用好教學語言，做到準確、嚴謹、簡潔、通俗、風趣、幽默、流利而富有節奏感。準確是指普通話要標準，教學語言要符合科學性；嚴謹是指教學語言要有邏輯性、連貫性，要條理清楚、層次分明，不能語無倫次、顛三倒

四、邏輯混亂；流利是指說話語速應該快慢適宜、一氣貫通，不能吞吞吐吐、結結巴巴；節奏感是指教學語言應隨著教學內容和學生思維情緒的變化而變化，語速有快有慢，聲音有高有低。

二是要做好板書，分好主板書和副板書，做到層次清楚、主次分明；精選內容，突出重點；字跡清晰。

2.精彩導入，是成功上一好堂課的開端

精彩的導入，能激發學生濃厚的學習興趣。常用的導入方法有：直接導入：直接闡明學習目的、主要教學內容及教學程序；復習導入：從提問、做練習等復習舊知識的教學活動開始；此外還可以采用故事導入、實驗導入、設疑導入等。

第三，功夫在乎課外

臺上三分鐘，臺下十年功。要上好課，提高自己的教學能力，離不開長期的教學實踐，也離不開課外不斷的磨煉與充電。我認為，課外應該在以下幾點上下功夫

1．多聽：多聽課，留心觀摩，潛心琢磨

青年教師在聽別人的課時應該有意識地同自己的課進行比較，如聽同科目的課時，要先自己備好課，再去聽優秀教師的課，然后進行比較，分析自己的教學設計與上課教師的課有什么不同。如有差距要找出產生差距的原因，同時也試著分析自己的優勢，善于發現自己的閃光點。

2．多讀

多讀書，加強理論學習和研究，多積累一些資料，多做讀書筆記。一定要加強業務方面的學習，掌握扎實的專業基本知識，擴大知識量，使課堂生動起來，淺顯易懂起來，想辦法會引導學生，讓知識去感召學生，即使是學生學到了一點點，也讓學生有一種學習上的成就感。

3．多寫

多寫作，將教學過程遇到的問題及困惑，包括聽課聯想、拜師感悟和讀書心得等，認真思考并總結成文，還可挑選部分有新意的文章向有關刊物投稿。認真踐行校長給我們青年教師提出的“五個一”要求，從寫作和感悟中提高自己。

4．多練

對普通話、粉筆字、課件制作的三項基本功，平時要勤加練習。給學生做出榜樣，讓學生欽佩你，也許在學生模仿你的同時，學生也漸漸的養成了認真書寫，不說臟話的好習慣。

只有將這三個方面時刻貫穿于工作的全過程當中，我們才能真正的走向成熟，成為一名合格的中專教師。

第二篇：中職上好一堂好課標準

中職上好一堂好課標準

袁會芝

中職教育是的實質是“就業教育、生存教育、職業生涯教育，強調的是動手能力、職業素養和就業能力的培養。個人認為在教學中是否為一堂好課，關鍵在于以下幾點：

一、充分的課前準備。充分的課前準備即認真的備課，認真備課是教學“六認真”中的第一個環節；是上好一堂課的前提，教學實踐證明，教師在備課上所花的功夫，直接影響授課的質量。

二、明確的教學目標。教學目標是教學的方向，是一堂課的靈魂，是判斷教學是否有效的直接依據，所以在制定教學目標時必須明確、具體。課堂教學過程中，師生圍繞目標進行教與學的活動，目標明確，方向才明確；不夠明確具體的教學目標會使教或學不明方向。

三、直觀的教學方式。根據中職生的特點，正確合理的運用教具、現代多媒體教學等形象直觀的教學方式，加強理論與實際的聯系，將抽象的理論轉變為具體的實物，克服枯燥無味的教條主義教學傾向。

四、清晰的教學過程。在課堂教學中所有的教學環節應該是有條不紊，忙而有序的；教師的語言應該是干緊利落的，任何多余的言辭都會為一堂好課減分；教學環節中每一項的時間都應是控制到位的。

五、學生的高度參與。在中職的教學中，我們強調讓學生“先做、后會、最后懂”的學習過程，讓學生親自參與，通過觀察、提問、設想、實踐、相互評價的過程掌握重、難點。學生的高度參與決定了高效的教學結果。

第三篇：如何上好中職《中國旅游地理》課

如何上好中職《中國旅游地理》課

中職《中國旅游地理》課程教學目的，是為了能夠讓旅游服務與管理專業學生掌握中國旅游地理基礎知識和技能。學生對《中國旅游地理》課程的學習效果，直接關系到專業知識的增長，人文素養的養成，甚至影響其創業或從業能力。由陳錫疇、王雁主編的《中國旅游地理》（第二版），體現了“以就業為導向，以能力為本位，以應用為目的”的當前旅游職業教學改革的精神。那么，教師如何在有限的教學時間內完成教學任務？本文對此作了初淺探討。

1熱愛職教，“文武”兼備

我們知道，隨著我國中職教育教學改革的不斷深入，特別是人才培養模式的改革，使教學內容、教學組織、教學方法都發生了比較大的變化。但不論采取怎樣的教學組織形式、教學方法，在教學過程中，都應突出學生的主體地位，突出實踐教學環節，注重能力培養，體現傳授知識、培養能力和提高素質。

⒈1教師要熱愛中等職業教育

《中國旅游地理》的內容較多，它包括了自然和人文的許多學科知識，綜合性強。若教師不熱愛中職教育，就有可能不認真學習中職教育教學業務知識，不重視提高業務水平，這樣要成為一名合格的中職教師是比較困難的。只有教師熱愛中職教育事業，他才能嚴格要求自己，鉆研教材和中職教育教學業務，不斷提高業務水平。

⒈2教師要能“文”能“武”

中職《中國旅游地理》教學又分為基礎知識教學和專業技能教學。能“文”，即有比較淵博的相關知識和教學業務能力；能“武”，即具備指導學生進行專業技能訓練的能力。鑒于此，要上好中職《中國旅游地理》課，教師必須愛崗敬業，樹立全心全意為中職教育服務的思想觀念，立志成為合格的中職教師或“雙師型”教師，應做到：第一，認真學習中職教育理論和業務知識，掌握中職教學方法和專業技能，提高自已的教學能力；第二，以務實的作風搞好理論教學和技能訓練教學；第三，善于與學生、企業溝通，了解學生需求及企業相關工種或崗位的知識技能，以便教學時聯系實際；第四，積極借鑒他人成功經驗，不斷汲取科技新成果，以充實教學內容，改進教學方法。

2研究學生，掌握信息

學生是教育的對象，是受教育者。所謂研究學生，掌握信息，就是要了解學生對教材預習、旅游見聞、活動愛好、個性特長等方面的實際情況，研究學生對旅游知識與技能的實際需求，進而確立應采取的教學內容和方法。對學生的實際情況，教師應做到心中有數，備課時要設計相應教學內容、形式和方法。

現在的中職生，也許他們的文化基礎知識比較弱，但是各有特長、愛好。課堂教學一定要結合學生的需求和興趣愛好，在滿足學生的需求和興趣愛好中傳授知識和技能。只有深入學生中，教師才能掌握學生興趣愛好、已有知識情況、學習中存在的問題和薄弱環節，才能確定教學的方向，有的放矢、按需施教。了解學生的情況，可通過與個別學生交談、向班主任或其他科任教學了解、與班干部座談、印發“教學意見征求表”等途徑進行。這樣，教師不僅能把握比較準確的情況，對備好課、上好課都有第一手，有針對性的信息，而且按需施教有利于激發學生學習積極性和求知欲，養成認真學習、自覺探究的習慣。

3認真備課，精心設計

⒊1研究教材，掌握體系

《中國旅游地理》研究的主要內容包括旅游資源、旅游者、旅游業、旅游區劃，以及旅游信息與地圖。教師上課前，第一，要認真學習教材，包括教學大綱、教科書、參考資料，切實理解、掌握教材的知識體系，熟悉教學目標要求；第二，要了解相關學科知識的滲透，提高對教材的認識水平，高瞻遠矚。同時，要根據教材章節內容安排，分析出其特征，從而擬定循序漸進的教學秩序。

⒊2編寫教案，精心設計

中職教師要樹立“為學生服務，為企業服務”的思想。中職教師面對的客體由學生、企業和文字教材三者組成，教學內容和方法都必須建立在這個基礎之上。特別是90后的許多學生由于家庭生活條件優越，加上受家庭成員的溺愛，他們好逸惡勞，缺乏上進心或沒有恒心，上課不專心聽講甚至玩手機。在他們看來，學習好壞無所謂。這就要求教師上課時要注意各環節時間的分配和教學效果。因此，教師在熟悉了教材和掌握了學生學習信息之后，如何編寫教案、如何組織教學或訓練十分關鍵，必須在備課上下功夫。筆者認為，一方面教學內容要與培養目標保持統一；另一方面應結合學生學習、生活實際，確定適合學生的教學或訓練重點、難點和教學秩序，設計動靜搭配、答疑解惑的教學過程，力求做到讓學生眼、耳、腦、口、手共同為學習服務。

4講究方法，科學授訓

方法即教學方法，包括理論知識、技能訓練教學的方法。“授”即理論知識方面的教學活動。“訓”即專業技能訓練。中職教育培養的是有知識、有技能的應用型人才，教師不僅要向學生傳授既有旅游知識和相應技能，更重要的是要向學生傳授學習知識和技能的方法，以滿足他們終身學習的需要。

⒋1教學內容系統要具針對性 中職學生入學門檻低，文化基礎和進取意識參差不齊，但是他們對旅游的見聞不一定少，比如有的學生隨親人有外出旅游過，有的學生耳聞目睹了家長所從事的旅游業工作，有的學生即使沒有旅游的經歷也從各種媒體途徑對旅游有所了解，正所謂“沒吃過豬肉，也見過豬跑”。基于這些情況，在基礎知識的教學中，教師教學內容的多寡、深淺、粗細，都要面向全班學生，從大多數學生共同關注的問題入手，抓注重點，通過關鍵問題的分析來解決難點問題，深入淺出。知識的傳授，既要做到系統，又要重點突出，特別要突出指導性和針對性。防止學生“吃不飽”、“吃不了”或“沒吃好”的現象發生。必要時尚需個別輔導，讓每個學生都能擷到想要的“果實”，讓他們抱著希望來，捧著收獲歸。切忌照本宣科，圍繞教本團團轉。

在實踐或技能訓練方面，教師要了解學生已知、已有經驗或技能情況，按照訓練要求，向學生說清技能特點和要領，訓練步驟要嚴格、規范，教師要做好示范，或課前訓練班組長作為示范的榜樣。

⒋2教學方法恰當

⒋⒉1用探究式教學統領全程

“授人魚，不如授人以漁”。注重學生的學習過程和學習方法，引導學生自主學習和探

究式學習，使學習過程更多地成為學生的質疑、解惑的過程。教師要根據教學需要提出問題，鼓勵學生自己觀察思考、對分比析、找出結果，并根據自主學習、探究得出的結論開展交流。鼓勵學生勇于從不同角度提出問題，解決問題，培養尋求不同途徑獲取知識的能力。在探究中發展合作、實踐、創新的意識和能力。引導學生從事實踐活動，培養學生動腦、動手、實踐的意識和習慣，切實提高學生的職業素質。

⒋⒉2教學方式方法要靈活

教學是一門藝術，講臺好比舞臺。從某種角度上說，教師既是導演也是演員。教師在課堂上所表現出來的言、行、舉、止對學生都會產生影響。特別是中職學生常常會有不良的表現，課堂上好動，注意力不集中，經常思想開小差。不過記性好，好新好奇是他們共同的特征。要取得良好的教學效果，教師必須本著對學生負責的態度，根據學生的心理特征、教學內容、教育目標、學生情況，采取相應的教學形式、教學手段和教學方法，以點燃他們好奇心理，引起學習興趣。筆者認為，在教學內容上，既要關注自然的，也應關注人文的，如講述武夷山“九曲溪”時，可問“九曲溪沿岸有哪些景觀？各景觀有什么故事？”在教學方法上，不論是理論知識教學，還是專業技能訓練，對于學生普遍存在的疑難問題、薄弱環節，宜用講授法；對于學生有爭議的問題，宜先組織學生觀察、討論后教師歸納的歸納法；對于個別學生存在的問題，宜用問答法（提問其他學生）或個別指導法；對于教學復習、小結，則宜用分析、比較、歸納、概括等方法綜合應用；區域旅游業發展各具優勢條件及旅游特色，且受多種因素影響，教學中應引導學生對比分析。例如，講解福建境內的武夷山與鼓浪嶼兩個5A級景區時，就可以問“同樣是5A級景區，武夷山與鼓浪嶼景觀各有什么特色？”還可以根據教學內容，引導學生就近開展實地考察活動的調查、考察法，以及模擬導游訓練。在教學手段上，可采用地理掛圖、課文插圖、多媒體技術、黑板略圖。在教學形式上，要積極倡導“自主、合作、探究”的教學方式。

⒋3講究語言藝術

教學中的語言藝術對教學效果所起的作用，已被人們廣泛關注。大量的實踐證明，教學的語言生動形象、幽默有趣，能夠引起學生的學習興趣，加深記憶。

總之，要上好中職《中國旅游地理》課，教師在上課之前，要深入調查，切實摸清學生情況，熟悉教材脈絡；教學中，要寓師生教學雙向反饋信息于其中，以“導”代“教”，以“練”代“說”，啟發、誘導學生自主學習，獨立思考，獨立分析問題和解決問題，使他們從不知到知，由知到行，把知識轉化成技能，這是中職教學的出發點和歸宿。

第四篇：2013學教師述職報告(王光鋒)

2013年述職報告

王光鋒

玉門石油中專

二零一三年十二月

2013年述職報告

一學年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，現在本教育教學工作總結如下：

首先，在這一中，我感到我的工作既忙碌又充實，帶領著即將畢業的這個班級從年幼走向成熟，完成了初始時的各項計劃，協調和處理了很多班級中的復雜問題，同時也得到了許多家長的贊許和肯定。

在思想政治方面，本人在一學年的教育教學工作之外，認真學習黨的十八大精神，并以精神的實質去指導自己的工作，積極遵守中央關于改進工作作風密切聯系群眾的八項規定，以一個優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，我們搞的是教育，因此我們的群眾就是學生，所以我應該也必須走學生路線，也就是黨中央提出的群眾路線，并在這條路線上服務人民，關心學生，深入貫徹生本教育。在此期間我還積極參加學校和年級組組織的各種會議和學習培訓，關心國家大事，虛心領會上級的精神，做到人一我十，人十我百。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，服從學校布置的各項工作并按時完成。

其次，教育教學方面，我充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在課堂教學中，堅持做到“五認真”鉆研大綱，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我積極參加校內外聽課和評課活動，虛心學習，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。在專業課教學上也有來了新的領悟，努力挖掘了學生好多在課堂教學中出現的各種問題，將學校的各項教學計劃和自己的實際結合起來，干出了許多卓有成效的工作，通過課堂調整和課后反思，針對學生的學習難點想了許多辦法，收到了很好的效果。

第三、班主任工作上，我主要擔任學校12春風電班的班主任工作，在這一方面，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。發現個別學生的問題時，能夠主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步

第四，在今年的暑期省級骨干教師專業培訓中，我刻苦鉆研，靜心學習，在老師的指導下，取得了優異的成績，并獲得了本次培訓優秀學員的稱號，在教師學員專業技能大比武中獲得三等獎，通過這次學習，不但提升了我的專業素質，還向其他教學同仁學習到了很多有益的教學方法。

同時，我感到在工作中還存在諸多的不足，比如學習勁頭還不夠足，工作中還有等待的思想意識，溝通方面還有一定的欠缺，腿不夠勤，嘴不夠甜，沒有扎實做到精細實，在今后的工作中，我會加以改正，更加努力，以實際行動證明自己。

第五篇：王宗光:認真做好高校青年教師入黨工作

抓好青年教師的思想政治教育，重視在他們中發展黨員，是當前高校黨建中亟待加強的一項重要工作。近年來，我們上海交通大學認真落實江澤民同志“三個代表”重要思想，從戰略高度認識做好青年教師入黨工作的重要性，突出針對性，加強有效性，制定計劃，落實措施，使這項工作取得了明顯的進展。

一、深入調查研究，實事求是地分析在青年教師中發展黨員工作 ２０００年下半年，我校就青年教師黨員發展工作進行了一次專題調研，發現一些青年教師要求入黨的愿望不很迫切。原因是多種多樣的，有些是因為“忙于業務”；有些是對我們黨發展黨員的程序有看法，認為形式太繁復，操作過于復雜；有些是擔心加入黨組織會對自己產生束縛，會感覺“不自由”等。調查還發現，一些基層黨組織對青年教師入黨工作有所忽視，精力投入少，工作力度小。一些同志對要求入黨的青年教師總覺得不成熟、不放心，在發展他們入黨的問題上存在過分挑剔、求全責備的情況，甚至摻雜個人好惡，對青年教師開展思想教育既不主動，又不扎實，缺乏活力和說服力。從全校來看，過去三年中，教師中黨員發展數量逐年減少，有的黨支部甚至多年來沒有發展一名青年教師黨員，致使一些符合黨員條件的優秀骨干青年教師長期游離于黨的大門之外。應該承認，在青年教師中發展黨員工作乏力，確實有客觀大環境變化的影響。改革開放和實行社會主義市場經濟以來，國內外錯綜復雜的新形勢、新情況、新問題，給高校黨的建設和思想政治工作帶來了許多新的沖擊和挑戰。受此影響，一部分青年教師的思想意識和價值取向發生了變化，理想信念有所弱化。加之現在高校的青年教師中很大一部分是從國外學成回國的，長期的域外生活使他們形成了一些共同的特點，比如普遍對“政治”較為隔膜，缺乏對馬克思主義的系統學習，缺乏對國情、對社會主義歷史和黨的歷史的深刻了解等。以上這些雖然都是事實，但把在青年教師中發展黨員工作乏力的問題完全歸結為青年教師思想政治條件不成熟，顯然不全面、不準確。從調查反映的整體情況看，青年教師在教學科研崗位上辛勤工作，甘于奉獻，他們大都懷有為祖國富強而奮斗的真誠愿望，對黨的路線方針政策，特別是對鄧小平理論指導下的改革開放和發展社會主義市場經濟的政策是擁護的。占１／３的青年教師在調查中表達了入黨的迫切愿望，其中一部分已經向黨組織遞交了申請書，他們認為我們黨發展黨員的工作是嚴肅的，程序規范是合理的，對向黨組織主動解剖和匯報自己的思想，并不感到有思想顧慮和精神壓力。深入的調查，理性的分析，使學校領導清醒地認識到，能否在青年教師中做好發展黨員工作，關鍵在于我們各級黨組織對這項工作是不是真正重視了，工作制度和措施是不是健全、完善和得力了，精力投入夠不夠，方式方法對不對路等。這些問題不解決好，在青年教師中發展黨員工作就難以取得實效。

二、站在戰略高度，深刻認識在青年教師中發展黨員的重要性和緊迫性 下大力氣扭轉在青年教師中發展黨員乏力的狀況，必須進一步統一思想，形成共識。校黨委明確要求全校各級黨組織都要從黨的事業全局和戰略的高度認識這項工作的重要意義，進而增強抓好工作的責任感和緊迫感。首先，要把這項工作提到我們黨能不能落實“三個代表”要求的高度去認識。在新的形勢下，高校黨建的各項工作都要貫徹落實“三個代表”的要求。在黨的組織建設中做好知識分子特別是在青年教師中發展黨員的工作，就是落實“三個代表”要求的具體體現。必須看到，優秀知識分子掌握現代科學技術知識和文化知識，他們是體現中國先進生產力發展要求和中國先進文化前進方向的重要組成部分，是發展科學技術這個第一生產力的主力軍。我們黨要始終當好“三個代表”，在建設有中國特色社會主義和未來的經濟社會發展中保持生機和活力，就必須不斷地把優秀知識分子充實到自己的隊伍中來。如果不重視吸收高學歷、高職稱的優秀青年教師入黨，把他們長期拒斥于黨的大門之外，“三個代表”的要求又怎能在高教戰線得到具體體現呢？ 其次，要把這項工作提到能不能落實黨的教育方針和培養目標的高度去認識。高校的根本任務是培養合格的社會主義事業的建設者和接班人。積極發展優秀青年教師入黨，是黨的教育方針的內在要求。做好這項工作不僅能夠有力地促進高校為國家培養更多的優秀建設人才，而且能夠進一步加強黨對高校的領導，堅持社會主義的辦學方向；不僅能激勵青年教師在思想、政治、業務等方面不斷進步，在教學和科研工作中做出更大的貢獻，而且能通過他們的示范和推動作用，擴大和加深黨在廣大教師和學生中的影響，帶動更多的知識分子向黨組織靠攏，鞏固和擴大黨的階級基礎和群眾基礎；不僅能改進黨建的薄弱環節、改善黨員結構，而且能造就一批堅定的青年馬克思主義者，使黨永葆生機和活力.再次，要把這項工作提到能不能保證國家長治久安的高度去認識。高校青年教師擁有較多的現代科學文化知識，年富力強，充滿生機，眼界比較開闊，思想比較活躍，其中一些人近年來已陸續走上領導崗位，逐漸成為學校教學科研和行政管理隊伍的主體。但應當清楚地看到，其中有相當一部分同志還缺乏對馬克思主義的系統學習，缺乏對黨的歷史和民族優良傳統的深入了解。尤其在改革開放和發展社會主義市場經濟的新形勢下，在國際經濟、政治、文化、軍事的復雜斗爭和各種思潮的相互激蕩中，他們更需要在政治素質、理論素養等方面得到提高。加緊在青年骨干教師中發展黨員，幫助他們提高馬克思主義理論水平和思想修養，成長為具有堅定正確的理想信念、能在新世紀里經受住各種風浪考驗、具有抗腐能力和抗風險能力的青年馬克思主義者，對于保證國家的長治久安具有重要意義。第四，要把這項工作提到加緊后備人才培養、為黨和國家儲備和輸送各類高素質人才的高度去認識。隨著人類跨入２１世紀，人才特別是創新人才已經成為經濟社會發展的核心要素。近年來，黨中央一再要求全黨同志要從政治高度來認識做好人才工作的重大意義，確立人才資源是第一資源的思想。高校擁有一大批掌握現代科學文化知識、具有開拓進取精神的青年教師，理應為國家未來的發展輸送更多更好具有正確的政治信仰、能適應新世紀新形勢新任務要求的各類高素質人才。事關國家發展、民族復興的大局，高校要主動承擔這一神圣使命。

三、有的放矢地開展工作，把青年教師入黨工作做細做好 在提高認識、統一思想的基礎上，我校把抓好青年教師的思想政治教育、積極發展優秀青年教師入黨當做一件大事來抓，并在實踐中創造出一些好的做法。第一，摸清情況，明確目標任務。黨委組織部通過發放調查問卷、召開各種座談會、深入到院系搞調查等多種形式，切實弄清楚全校青年教師的情況，弄清楚各院系黨建工作的計劃和進展情況，強調一個“細”字。比如，全校各院系所屬支部的青年教師數、黨員比例、加入民主黨派的人數、遞交過入黨申請書的人數；對要求入黨的青年教師計劃發展的情況；遞交過入黨申請書的青年教師可以培養發展的人數；未遞交入黨申請書、通過積極引導可以使之向黨組織靠攏的人數等。對這些情況做到心中有數，為學校各級黨組織明確目標任務、有的放矢地開展工作提供了可靠的依據。第二，提出要求，加強工作力度。學校黨委明確把在青年教師中發展黨員作為近期學校黨建工作的重點。為此，校黨委召集有關部門對這項工作進行了專題研討，并專門召開了在青年教師中發展黨員工作會議。為切實加強領導，學校建立了校黨委統一抓、組織部和各院系黨總支共同抓、各教工支部具體抓，一級促一級、層層抓落實的工作機制。重點是強化責任制，強調各院系“一把手”親自抓，各黨總支都有專人負責，有培養計劃，有工作步驟，有發展進度。黨委明確要求各院系要通過積極主動的工作，做到每個青年教師中都有人提出申請，申請后有人得到發展。２００１年學校發展教師黨員３３名，其中有１６名是高學歷、高職稱的青年骨干教師。第三，注重培養，加強理論教育。幾年來，校黨委已舉辦了４期中青年干部教師理論學習班。２０００年和２００１年，學校分別舉辦了非黨高職稱、高學歷中青年教師黨的基本知識學習班，共有１２６名青年干部和教師參加了學習。對每個學習班學校黨委都精心安排，從教學目的和要求、學習內容和時間、教學原則與方法等方面進行認真策劃，力求體現針對性和實效性，著重解決青年教師對黨的認識和理想信念問題。以２０００年這期的學習班為例，學校著眼于長遠考慮，把一批活躍在第一線的教學、管理骨干抽調出來，學習時間定為５個月，每周脫產和業余學習各１天。在內容安排上，除了比較系統的馬克思主義基本理論學習、“三個代表”重要思想的輔導報告外，還有赴井岡山考察調研、班級活動、學習交流、黨性分析等，比較切合青年教師的特點。通過學習，使他們進一步認識到作為跨世紀青年知識分子應有的素質要求和自身的不足，端正了對黨的認識，堅定了社會主義和共產主義的理想信念。培訓前未寫過入黨申請書的人員中，有１／３在學習后提出了入黨申請。第四，堅持方向，進行分類指導。抓緊抓好青年教師入黨工作，決不能理解為單純追求數量，一定要認真慎重，嚴格按照黨章辦事，確保黨員質量。我們認為，知識分子與工人、農民、軍人、干部一樣，是黨的隊伍最基本的組成部分和骨干力量之一，對青年教師培養對象要看主流、看本質、看發展，全面地衡量他們是不是符合黨員標準，能不能在崗位上為黨和人民的事業勤奮工作，不能因為一些非原則性的缺點把他們拒斥于黨的大門之外。學校各級黨組織緊密結合高校實際，在思想觀念上不斷改革和創新，充分考慮青年教師的職業特點，堅持具體情況具體分析，把是否承認黨的綱領和章程、自覺為黨的路線和綱領而奮斗作為吸收青年教師入黨的主要標準。在具體工作中，主動征詢青年教師對基層黨組織工作的意見，不過分拘泥于考察期的長短和書面匯報材料的多少。對中青年教授、博導、學科帶頭人、留學歸國人員、青年骨干教師，由于對象不同，情況不盡一致，我們在工作中加強分類指導，有針對性地開展深入細致的工作，收到了比較好的效果。總之，抓好在青年教師中發展黨員工作是一項具有全局意義的重要工作，最根本的就是要貫徹“三個代表”的要求，從國家長治久安的高度，堅定方向，拓寬渠道，勇于在工作內容、形式、方法、機制上開拓創新。我們的探索還剛剛開始，今后還要繼續努力，爭取把工作做得更好。