第一篇：怎樣做新時期的班主任

新時期班主任教育理念

班級是學校的基本單位，是教師從事教育教學的“前沿陣地”;是學生學習、生活、成長的最主要、最關鍵的群體組織。教育教學的全部過程幾乎都是通過班級來進行的。負責一個班一系列工作的具體實施管理，靠的就是班主任。班主任不僅是班級的直接管理者、領導者，更重要的是關心這一班學生德、智、體全面發展和健康成長的引路人。新的時期，擺在班主任面前的任務更為艱巨，不但要求班主任有高尚的道德情操、師德修養和過硬的知識功底，還要求班主任有新的教育思想、新的教育理念、新的工作思路、新的育人方法和新的管理舉措。

一、加強師德修養，提高思想素質

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中強調：“教師工作是‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。新時期的教育要求是培養適應現代化建設需要的一流素質的合格人才。作為培養一流人才的人，必須使自己成為一流的先生，這是理所當然，責無旁貸。怎樣才能成為一流的先生呢？首先的一點，就是我們是教師，尤其是班主任教師，必須具有高尚的道德情操和師德修養。這就要求我們要認真學習《教師職業道德規范》，領悟其思想靈魂，為人師表，樹立正確的人生觀、教育觀，有遠大的理想和抱負，忠于教育事業，愛崗敬業，發揚無私奉獻精神。

二、更新教育觀念，走在時代前列

新的教育目標就是培養學生的創新精神和創新能力，以學生的發展為主，注重學生素質的全面提高。因此，作為新時期的班主任教師，首先要更新傳統的教育觀念，在教育教學中樹立新的教育理念。加強應試教育向素質教育轉軌的進度，大膽從高處入手，進行教育教學的改革和創新；精心從實處著手，進行課堂教學的革新，對學生指導方法的革新，以能力形成為主線，將知識、方法、技巧和情感聚集于一體，使班級課堂的各個要素得到有機組合。在班級管理和教學指導思想上，堅持“課堂有效”的原則，關注每個學生，因材施教，分層施教，分類指導，提升補差，激發興趣，最大量度地調動學生學習的積極性和創造性。這對培養學生的創新能力具有較強的促進作用。

新的教育觀念要求我們教師，重新擺正師生位置，樹立一切以學生為主，一切服務學生的新的教育觀念，要營造一種寬松、和諧、友好合作、相互協調的學習氛圍，要創造一種有利于培養學生的創新能力，有利于解放學生的思想、活躍學生的思維、促進學生參與的意境，把教師教學生的模式讓位于“教師導學生學”變為“我要學”，使學生真正得到學習能力的發展和提高。

三、增強自身素質，提高育人能力

“打鐵先得本領硬”。新時期的班主任教師，既要有多方面的淵博的知識，有利于培養造就多種技能、全面素質的一代新人，又必須不斷地更新和擴展自己的知識，樹立終身學習的觀念，不斷學習新的知識，具有強烈的求知欲，對未知世界要有探索精神，活到老，學到老，時刻以源頭活水補充自己、豐富自己，力圖讓自己成為學生信服的“新華字典”。只有博才多學、每問必答的班主任教師，才能得到學生更多的尊敬，班級工作才能順利開展。

四、研究育人方法，勇于實踐、改進

做好新時期的班主任，不僅教育思想、觀念、知識要全面更新，還必須注重人方面的改進，并滲透到班主任工作的方方面面。在具體工作實施過程中：

1、教育學生有遠大的理想抱負，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。堅定走社會主義道路的信心和決心，為使自己將來能成為適應現代化需要的高素質人才而勤奮學習，努力向上。

2、教育學生具有良好的道德風尚。這是全面推進素質教育的重要內容之一。未來人才需具有崇高的人格素質和道德觀念，這是社會文明進步的必然要求。因此我們必須教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，熱愛偉大的中國共產黨，發揚無私奉獻、助人為樂精神，樹立全心全意為人民服務的崇高道德風尚。

3、教育學生熱愛科學知識，努力學習知識本領。教育學生懂得知識就是力量、知識就是財富，知識就是強國富民之本。教師可通過課內外的某些事例加深學生理解和認識，明白知識的重要性。

五、教育學生遵紀守法，完美地做人

要不斷加強學生民主法制基礎教育，使他們從小就學會懂法、知法、不犯法，做遵紀守法、有道德修養、有規范行為的文明人。要求學生平時多學習《學生守則》，從小養成良好的習慣和規范的行為。必須作到：

1、獻出愛心、滋潤學生

愛是教育的基礎，愛是理解的階梯，是心心相通的橋梁和紐帶。而師愛更為寶貴，能喚醒學生沉睡的力量，能挖掘他們潛藏著的才能。教育家們說過：“充滿愛的教育才是真正的教育”。顯然，熱愛和關心學生是教師應有的職責。教師對學生的愛滲透著黨和人民對青少年一代寄予的無限希望，體現了每個教師對黨和人民、對教育事業的無限忠誠，她不是一頁障目的狹隘親情之愛。在整個教育教學的每個環節上，在班主任工作的全部過程中無處不充滿著“師愛”。

身為新時期的班主任，要把人間的真愛從靈魂深處滲透到班級工作的每一個角落，投入到每個學生的方方面面。如：對于犯了錯誤的或是成績較差的學生，用辨證的科學態度從多方面去關心、啟迪、苦口婆心地教育，對學生如同自己的孩子一樣，以母愛般的溫暖去滋潤、去疏導、去通過復雜的程序做最平凡的工作，“潤物細無聲”。

2、以身作則，率先垂范

所謂“為人師表”，就是教師既為人師，就應以身作則，率先垂范。班主任不僅是一個班級的教師，還是這個班級的全盤“統帥”。其一言一行，都直接影響著學生。凡要求學生做到的班主任都必須從言到行首先做到，一切言行舉止，都要成為學生的楷模。孔子說：“其身長，不令而行；其身不正，雖令不從”。可見教師的行為對學生的影響度是何等之大。所以，班主任教師一定要在事事處處嚴格要求自己。

3、創設“民主、平等、寬松、和諧”的育人氛圍

育人的方法的重要環節之一，是創設一個“民主、平等、寬松、和諧”的育人氛圍。要使班級學生成為一個團結向上，充滿生機和活力的整體，讓微笑充滿課堂，使學生以飽滿的精神和良好的心態上好每一節課，班主任必須由過去凌駕于班級之上或置身于班級之外，變為處于班級集體之中，以“民主、平等合作”的方式去參與，指導和組織教育教學的進行及各種活動的開展。既要尊重學生的人格，又要尊重學生的主體地位，寬容地對待每位學生，使學生敢說、敢問、敢提意見，變過去“不想講”為“想要講”，變“不敢講”為“搶著講”；變過去只有老師指點“江山”，沒有學生激揚教師的“文字”教師的瞎指揮、“亂彈琴”也是“正確”，學生只好“圣命”難違。新的教育觀念要求，新時期的班主任教師要樹立適合社會發展的教育觀、人才觀，要增強民主意識，要領悟“和諧”內涵，要放下架子，免去“一言談”，“到學生中去”，了解學生，與學生交朋友，師生相互溝通，形成共鳴。

總之，善于抓住各種契機教育學生，是非常必要，也是十分湊效的。另外還對學生進行孝敬父母，尊重老人的道德滲透教育，同時也給全班學生帶來了許多必然的反思，拓展了學生的思維，因此，作為新時期的班主任教師，要有靈活的教育機智，善于抓住各種教育契機教育學生，發揮其珍貴的、有價值的作用。

第二篇：新時期，班主任應該怎樣做-班主任培訓

新時期，班主任應該怎樣做

——寫在全校班主任工作會

今天下午，籌備已久的全校班主任工作會即將召開。會上，一是要傳達開學以來制定的幾個相關制度：《班主任工作條例》《學生管理方案》（含《班級量化管理檢查細則》《值周班制度》《衛生檢查細則》《學生宿舍檢查細則》）《學生成長的足跡博客管理規定》，二是要總結開學來學生管理方面的一些問題和舉措。

開學至今，學校的學生管理工作有條不紊，總體情況良好，但也存在一些不足。班主任工作是學校學生管理的最基本單位，班主任工作舉足輕重。做教師辛苦，做班主任更辛苦。班主任工作雖然辛苦，但更容易獲得職業成就感，會有自己的一幫“親學生”。有人說：班主任工作是“痛并快樂著”，要我說班主任工作是“忙碌并快樂著”。

我們的班主任起早貪黑，任勞任怨、無私奉獻。正是“早出曉露濕衣履，晚歸蟲鳴伴君還”。班主任工作中，有很多亮點：

高一4位女班主任巾幗不讓須眉。7班張梅、11班張玉田、14班溫秀云、19班張敏，班級量化穩居年級前6名。

張玉田充分發揮班級家長委員會職能，舉辦班級開放日活動，把家長請來走進教室、走進宿舍。

高一4班張全杰老師的班級制作的班級月報，形式新穎、內容豐富，時效性很強。

高二年級的班級文化建設和宿舍文化建設很有特色。如11班賈麗老師、8班王兵老師、9班王剛老師班級的文化建設值得參觀學習。

再是學生“成長的足跡”博群的建設，很多班主任能進入與學生交流。特別是高一18班薛老師，學生的每篇博文都做了深刻的剖析，對學生有很強的指導作用。

班主任工作還有很多的亮點，在這里不再一一列舉了。非常感謝班主任的無私奉獻。

班主任要做到的“八個字”。

前面陳主任講了班主任要做好“六個字”——勤、細、嚴、愛、專、恒，這里我再加兩個字——“公、實”。

“勤”：班主任工作要勤，勤能及時發現問題，勤能補拙。班主任工作事無巨細，要做到腿勤、眼勤、口勤。好的管理方法是要在“勤”中發現、總結，從而達到游刃有余的管理境界。

“細”：班級無小事，小事不管，可能會發展為大事。班主任要全面觀察、了解每一位學生的細節。只有及時發現、及時教育、管理，才能做到防微杜漸。如學生的不和、言語的沖突，如不及時教育引導，極有可能演變為打架事件。

“嚴”：無規矩不成方圓，班主任必須嚴格執行國家的教育法律法規和學校、班級的學生管理制度。做到言而有據（犯錯的依據）、嚴而依法（法律法規、校紀班規）、嚴而有法（方法）。

“愛”：班主任要從心中愛學生，用“愛”去“嚴格”管理班級。班主任要像對待自己的孩子那樣去愛、管學生，只要從內心愛學生，即使管理嚴厲了一點，學生也會理解的。

“公”：班主任要有一顆公正心，對待學生要一視同仁。學生在學習上有一二三，只要學生盡力而為，就是好學生；但在做人上都是一個標準，都能夠做到最好。

“實”：班級管理工作落到實處，不能只當傳令官，切實提高學生工作的理解力和執行力。不能衰減學校、部門、級部的安排和工作標準。班級是學校的基本管理單位，是最基層的管理執行者，如果基層管理執行不不力、不徹底，學校工作就很難搞好。

“恒”：學生管理工作，需要持之以恒地去思考、去組織、去落實。

“專”：一位優秀班主任，首先是一位優秀教師，教學業務能力高。二是要有豐富的、科學的學生管理能力。班主任要加強學習，不斷提升個人的教學業務能力和學生管理水平。

抓習慣，永遠不過分，永遠不過時。

抓習慣、促班風。人的智商差距不大，但長大后，個人成就為何差距巨大？這關鍵取決于是否有一個良好的“習慣”，無論是良好的生活習慣還是學習習慣，它會影響人的一生。班主任應該重視學生良好習慣的培養，從而帶動優良班風的建設，以良好的班風去促進良好學風的形成。很難想象一個沒有良好班風的班級有強大的凝聚力和良好的學習氛圍。

正確理解管理和成績的關系。

有些班主任可能有這樣的認識，學生管理有必要認真抓嗎？只要學好習不就得了？抓管理影響學習。其實，學生管理與成績并不矛盾。只有管理到位了，學生思想、行為習慣上的壞毛病解決了，才會產生學習上的正考量。所以，我們要以管理來促學習。班主任還要樹立成才先成人的理念，一個人，成績再好，如果思想道德水平低下，這會成為我們教育的悲哀。班主任應重視學生的“做人”，成“才”先成“人”。要注重培養培養學生有責任心；培養學生的愛心，愛自己、愛家人、愛老師、愛同學、愛班級、愛國家。

班主任要敏銳，防患于未然。

一個小問題，如果不引起重視，可能會演變成大的問題。班主任要做到防微杜漸。如現在引發學生矛盾的起因，往往是人與人之間的交流、交往不良引起的。同學之間，因為上對話、短信、網絡中言語的不和，如果不及時發現、處理、引導，極有可能演化為更大的矛盾，甚至打架。（班主任培訓）再如學生受到挫折，如果班主任沒有及時發覺，學生調整過來的時間可能就較長，不僅影響學習，甚至產生更為可怕的后果。所以，學生管理無小事，班主任要做到及時發現、及時處理，把影響、損失降到最小、最低。

班主任要言傳身教，身教重于言傳。

班主任要以身示范，做學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的。大家都知道，一個班級的學生，往往深深烙下班主任的影子。班主任不僅要靠不斷的說教，更要身體力行。我有一個個人信條：“要求別人做到的，自己首先做到、模范做到。”當你看到教室地面上有張廢紙時，詢問誰扔的？讓值日生撿起來？不如自己彎腰撿起來，放到垃圾桶里，這樣會對學生的震撼、影響更大。

班主任要緊跟時代步伐，與時俱進。

班主任要跟上時代的發展，否則就會與學生產生“代溝”。要了解學生的思想，知道他們喜歡什么、不喜歡什么，才能對癥下藥。咱們學校新媒體的利用，就是既時髦，又實用的溝通平臺。班主任要充分利用學生“成長的足跡”博群，讓學生敢于說出自己的心里話，了解學生的心思，與學生文字溝通。不僅能及時解決學生的思想問題和行為習慣，更會換取學生的理解與信任。

班主任要學會運用環境對人的影響作用。

大家都知道：到了一個非常干凈的醫院，人們都不好意思隨手亂扔。但在一個相對臟亂的環境里，可能就會隨手亂扔。我們要重視班級文化對學生管理的作用，要通過顯性的文化逐漸影響、內化為隱性文化。顯性文化：如環境文化（裝飾、美化環境，包括圖文美化環境）、制度文化、活動文化。通過這些顯性文化的耳聞目染、熏陶，逐漸提升為學生的文明素養、優良的習慣、陽光向上、終生發展的內在品質（隱性文化）。

構建班主任和學生之間的和諧關系。

我時常在思考，班主任和學生之間，到底要達成一個什么樣的關系。很多時候，學生把班主任當做“死對頭”。把“家訪”當成“今夜有暴風雪”。從教20多年，我慢慢領悟到，班主任與學生之間應該像“父子”、像“母子”、像“朋友”、像“兄弟”。

像“父子”：父親往往是嚴厲的化身，父親對一個孩子的影響非常之大。班主任要像嚴父，去管理學生。要以身示范、要以理服人。

像“母子”：母親是愛的化身，班主任要像母親一樣愛護學生，問寒問暖，無微不至。人非草木，用愛感化我們的學生。

像“朋友”：朋友需要相互理解、相互尊重。朋友需要平視，朋友需要對話。班主任要耐下性子，學會傾聽，在傾聽中了解學生，幫助學生。

像“兄弟”：兄弟需要真誠，兄弟需要相助。當你想學生所想，急學生所急時，你會換的學生濃濃的匯報。這點我有切身感受，當我的一位大學同學需要救助時，我在網上發了一條小小的信息，換來的是五湖四海的學生獻計獻策，還有力所能及的資助。這讓我感慨萬千，讓我感到做教師的無憾。

班主任要不斷學習，提高自己的管理水平。

班主任要善于學習，更新教育觀念，及時總結管理經驗，敢于創新，向專家型過渡。建議大家相互學習，相互借鑒，豐富我們的管理方法。向書本、雜志學習，緊跟時代，更新我們的教育理念。

教無定法，同樣，“管”也無定法，班級管理工作也沒有定式，各班級、各班主任可以根據本班和本人特點，靈活、實用地開展班級管理工作。用我們的“真誠”“能力”“魅力”“付出”，換取學生理解與愛戴，博得家長理解與支持。

今天的會議很成功，會議內容較多。期望大家認真研讀我校學生管理的各項規定，真誠期望大家能提出寶貴意見，完善我們的管理制度，使我校的學生管理水平，再上一個新臺階。

第三篇：今天怎樣做班主任

今天怎樣做班主任？

摘要：班主任如何經營好班集體

關鍵詞：班集體、班主任

一個優秀的班主任能帶出一個良好的班集體。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。班級管理也是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢不斷發展的今天，當一個好班主任不容易。我認為，在實際工作中，首先，班主任應著重做好以下幾個方面：

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、制定非常細致的規章制度

按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。

三、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。

四、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。

五、發揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。班干部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。具體做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學期。

班主任工作要有持之以恒的決心。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

其次，班主任還應處理好以下三個重要關系。

一、班主任在工作中既要務實又要務虛。班主任工作的務實，要求班主任必須從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生生病，班主任要主動關心，多加照料……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。但是在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任自身也需要加強學習，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。

二、管與放的關系。班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。但這并不意味著班主任要充當“管家”、“警察”或“保姆”的角色。如果管得過多過死，容易造成學生依賴性強，缺乏創造性、獨立性。學生能干的，班主任堅決不要干。，主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。記得我剛接0310的時候，班委干部們無論事情大小都要來向我報告，無論什么事情都要我做決定，忙得我焦頭爛額。因此我下定決心一定要培養他們獨立自主的能力。我對這些班委們說，班級的事情無論大小的確應該和我說，以便于我了解掌握班級的情況。但是，很多事情應該以他們為主，自己能決定的能處理的，一概自己決定自己處理，我最多從旁給予意見和建議。畢竟學生才是班級的主人，如果樣樣事情由老師決定，班委干部樹立不了威信，更不可能實現學生自主管理。慢慢地，班委們的工作能力有了大幅度的提高。到現在，無

論是運動會、還是主題班會，我幾乎都不插手。最后是堵與導的關系。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是不利于增強學生的社會適應能力。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。

我相信做好以上幾個方面，班級管理工作才可能收到事半功倍之效。但是，學生工作不是簡單的工作，要成為一個優秀的班主任還需要教師的機智和豐富的經驗。

參考文獻

《經營班級》王景杰編《班主任工作技能訓練》齊學紅編

第四篇：《怎樣做班主任》讀后感

《今天，我們怎樣做班主任》讀后感

北王緒完小 張麗娟

當我慢慢品味著這本書的時候，我也不停地問自己：我怎樣做一個受學生歡迎的班主任？怎樣做一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優秀的班主任，不僅要成為知識的傳授者，更重要的是要做學生人格的塑造者。我發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關于怎樣愛學生闡述了許多，從中我也收益非淺。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

初接新班，從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特長等，以便因材施教。

為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關懷他們。

二、愛就是關懷。

當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學

生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一名班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

班主任工作細致而繁重，我們應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。

最后用一首詩和大家共勉：

我不去想自己能否成功，既然選擇了教育，便只顧風雨兼程。

我不去想能否做好園丁，既然鐘情于學生，就勇敢的吐露真誠。

我不去想身后的冷雨寒風，既然目標是地平線，留給世界的就只有背影。

我不去想前途是平坦還是泥濘，只要心中有愛，一切都在意料之中??

第五篇：《新時期怎樣做好班主任》讀書心得

《新時期怎樣做好班主任》讀書心得

我讀了《新時期怎樣做好班主任》給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。作為高年段的小學班主任，我承擔著教育學生的同時，也承擔著升學的壓力，這讓我很累，但同時也讓我很快樂，而《新時期怎樣做好班主任》更是在喚醒我，滋潤我，牽引著我前進。

一、觀念更新，給予思想的指引

新時期賦予班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時期下，班主任不僅僅是協調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協調學校各種教育因素的紐帶。我們關注的不僅僅是分數與品質的范疇，啟迪心靈，開發智慧，激勵創造，平等待人等等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。書中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃生機的小草，喬木成為茁壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子。”一直以來，我認為“因材施教”是如同在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力采用不同的方法，致力讓他們一起站在終點。在以往的工作中，我一直想讓“小草”變成“喬木”，想讓“喬木”變成“金子”。這不亞于揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了《新時期怎樣做好班主任》，我才發現自己大錯特錯。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質不同的“幼苗”。因為這樣落后的觀念，使得以往的自己和學生“兩敗俱傷”。《新時期怎樣做好班主任》中《當前班主任素養存在的主要問題》、《新時期對班主任素養的要求》等文章詳細地闡釋了新時期下班主任的要更新的理念，給了我一個全新有效的前進方向和指針，使我的工作鎖定了明確的目的地。在《新時期怎樣做好班主任》理念的指引下，我的班主任工作得以揚帆遠航，才有資格做一名“播種者”！

二、策略有效，寄予行為的指導

我們的教育上自天文，下至地理，古今中外，無所不包，或賞心悅目，或回味無窮，或動人心魄，或刻骨銘心，可提升道德境界，可培養審美情趣，可啟迪人生智慧，可豐富文化底蘊。這就是我們的教育，一種蘊藏著精神的無限和生命的無量的教學。學生倘徉其間、浸潤其中，汲取精神的滋養，享受生命的愉悅。我們的班主任工作如何在這些教育中“游刃有余”呢？《新時期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經驗法寶，展示了敦厚的經驗積。其中的《新時期提煉班主任素養的有效策略》、《班主任的十項修煉》、《優秀班主任應具備的素質》等真實的案例，詳細地介紹了開展“值日班長制”、“每月之星”的評比，如何開展有效的日常管理等等寶貴的經驗，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環境中播種成功，做一名成功的“播種者”。

三、用“心”導航，詮釋教育的真諦

教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中？《新時期怎樣做好班主任》》用“心”來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。是啊，正視我們的教師生涯，有人用“兩點一線”來形容，永遠是家校之間的來來去去，不同于其他職業工作隨著下班而結束。如果沒有用心，沒有激情，沒有夢想，日復一日的生活很容易陷入單調，猶如鬧鐘停止搖擺，失去生活的意義，又怎么能夠將我們的教育進行到底呢？一個優秀的班主任會用“心”來設計自己的工作，用“心”來演繹自己的教學，用“心”來實施自己的藍圖。我們需要心中有愛，心存激情，不斷地追求成功，設計成功，撞擊成功，才能賦予教育的意義！正如《新時期怎樣做好班主任》中的一篇文章《新時期怎樣當好班主任》所說：對待自己的事業要有責任心；對待自己的工作要有敬心、鉆心、進心、恒心；對待學生要有愛心、嚴心、耐心、細心。在《班主任的‘五心’素養》也提到：責任心是做好班主任工作的前提；寬容心是給后進生的一劑良藥；公平心能得到全班同學的愛；愛心是班主任走進學生的法寶；細心是做好班主任工作的助手。

如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。