第一篇：新時期怎樣做師德高尚的人民教師

新時期怎樣做師德高尚的人民教師

西街小學 趙雪玲

教師是一門職業，但教育應是一門事業，它需要思想、需要追求、需要科學、需要理想，但有些教師僅把它當作一份工作，上級怎么說，我便怎么做，忙于跟風趕潮，疲于應付各項檢查評比，工作年年做，卻少有鉆研和反思，更沒有自己的思想和個性。那么，新時期，教師的“真位置”又該是怎樣的？筆者認為，教師，首先應是一名“人道”的人。一位以第一名的成績考入少年科大的學生家長說：“春天正是花兒開放的時候，秋天才是收獲的季節，培養孩子也要順其自然；每種樹苗都有各自不同的生長條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應該這樣遵循學生的成長規律，讓教育真正成為學生生命成長的歷程：能充分重視學生的差異，因人而異地施教，重在育人，關注學生的持續發展；用心觀察和體會教育過程中的樂趣，淡化結果，摒棄急功近利思想，分享學生的每一點進步，和學生同歡樂共發展；能用足夠的耐心欣賞每個學生的優點和個性，耐心傾聽每一個學生的心聲，允許學生發表自己的各種意見，并巧妙地引導；能把學生當獨立的個體來尊重，即使他們有錯誤，也能建立在喚醒學生自覺性的基礎上慎用懲罰，充分尊重學生的尊嚴和人格；能放手鍛煉學生，把學生推到臺前，把自己隱藏在幕后，甘為學生的成長想方設法搭建最好的舞臺、花大力氣改進教法，不僅能授人以魚更能授人以漁……。全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

同時，教師應是一名有“人格”的人。關于教師“人格”對學生的影響，自古就有身教重于言教的論述：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！保ā墩撜Z》）而在新課改背景下，新的師生關系使教師人格的影響力顯得更為重要。那么，新時期教師怎樣做才能具備人格魅力呢？

一、做一個“真人”。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學?！彝サ膬牲c一線，但路上匆匆而過，你是否已無心顧及周圍的人和事？在學校忙碌地工作，你是否已無暇真正關心學生和同事？晚上回家忙完家務、孩子和白天剩余的工作，你是否已無力關心身邊鄰居……在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情？就像一位教師要求學生講自己“給”比“拿”愉快的故事時，學生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因為他居然找不到這樣的故事！——教師要培養活生生的人，一個社會中的人，那么，教師首先就應是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機器人！否則，這樣的“機器人”教出的學生就算知識越來越豐富，技能越來越強，創造力卻會慢慢枯竭，成為“智能機器人”！

二、做一名智慧者。葉瀾教授說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴?！敝腔蹃碜杂谑裁?？——來自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學生，教師深受學生愛戴，并不斷成長。

三、做一名反思者。教育是一種常做常新的事業，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個善于反思的人，永遠擁有前進的動能；一個善于反思的民族，永遠擁有不竭的力量；我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學地施教，深受學生敬仰。

說到底，做新時期的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，遵循學生成長的規律去創造性地工作。讓我們熱愛教育、熱愛學生，使教育適合學生的發展，讓我們努力為學生的發展創設必要的條件，使學生和教師共同快樂地成長！

如何做學生心目中好老師

西街小學 趙雪玲

如何做一個好老師，如何做一個學生喜歡的好老師，這個問題好難，的確，作好一個老師，尤其做好一個小學的老師，那會更難，教學十幾年了，我深深地感到了這一點，那么應該怎樣做好一個老師呢？ 慢慢我發現：

一、好教師先應體諒和尊重學生

尊重學生是新時代教師應有的、最基本態度和行為。缺乏對學生的尊重，就缺乏教師的基本道德。名教師魏書生做過這樣的比喻：師生之間相互理解、相互尊重，就像你站在大山前、對著大山喊；“我尊重你”，得到的將是成百上千的“我尊重你”的回應。在平時的教育教學工作中，我特別注重尊重學生的人格，愛護學生的自尊。從不挖苦、侮辱學生，不對學生施以心靈的暴力。即使學生犯了錯，需要對其進行教育時，我也先說聲“對不起，耽誤了你的時間”，以表現對他的尊重。

二、好教師應該理解和寬容學生

寬容是一種美德，是人性的光輝、更是教育的秘訣。懲罰是一種教育，寬容也是一種教育。但寬容比懲罰更具影響力。因此，對學生偶然的過錯，如果采用善意的態度，委婉的方式，更能達到我們的教育目的。

三、好教師應學會用微笑面對學生 當今日本有些學校就有明文規定：教師都得和學生進行一次情感溝通，或談一次話，或者拍拍肩膀，或者遞一個微笑的眼神。微笑的魅力究竟有多大呢?美國心理學家安卡耐基說過：“微笑在人際關系中具有不可估量的價值，它可以創造人際關系的奇跡，同時也改變了我們自己。”報刊上曾刊登過這樣一個例子：日本三菱公司董事原來是一位推銷員，他的外表、學問都很好，能力也很強，但是他的業績卻一直不理想。直到有人告訴他：“你的業績不好，是因為你缺乏微笑?！贝撕?，他便采用“微笑”開發市場，在商海中無往而不勝，最終成為了三菱公司的董事長。這一事例提示我們，微笑的魅力是無窮的。因此，在教育教學中，我也改掉以往師之嚴的面容，用目光給予學生鼓勵，用微笑溝通情感，既融洽了師生之間微妙的關系。

二、好教師要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應充分享受的權力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子。

教師是陽光，學生則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們

為大地增添更美的風采。

怎樣做一名優秀的班主任

西街小學 趙雪玲

全國著名教育專家任小艾老師的報告啟迪智慧，滌蕩靈魂。每次聆聽都會有不同的感受。任老師結合自己17年教育教學工作和多年的教育研究經歷，真實事例的呈現，形象生動的敘述，深入淺出的分析，可謂發人深省、感慨萬端。使我們深刻認識到做好班主任工作的意義與價值。

班主任是一個班集體的管理者、組織者、引領者，班主任的工作是否扎實，是否具有創新和藝術性，將直接影響到所管理的成效以及學生的發展。因此，做精、做細班主任工作，對學生在德、智、體、美各方面的進步和發展有著深遠的意義。

接下來，本人結合自己14年教齡談談如何做一名優秀班主任。

一、班主任要有責任心

有教育責任心的教師，首先是對自己負責，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。一個有責任感的教師更重要的是對學生負責，而對學生負責，就是要“學高為師，身正為范”，不要認為我所教的是小孩子，他們什么都不懂，可以隨便。自己要不斷學習，盡快發展，使自己成為一名成熟的、具有專業本領的教師。班主任的責任心體現在許多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一個孩子，有了這樣的責任心，對于創建一個優秀的班集體就邁出了重要的一步。

二、班主任要有愛心

在有了責任心的基礎上，班主任還需要有愛心，有了愛心就能夠使工作效益得到提高。一個班集體，好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好的一些孩子，而鄙視“差”生的話，那么班級工作就一定做不好。也許教育就只需要一句溫柔的話語、一個親切的撫摸、一個信任的眼神等都能打動、感染我們的孩子。教育需要藝術，更需要有愛心，有了愛心，就能夠贏得學生的尊重，班級工作自然而然地就會順利地開展下去，而且你的愛心也能夠在學生心中永遠留存，成為他們今后人生中不可多得的財富。

三、班主任要有所追求

現在的家長學歷都比我們高了，他們的視野和要求都很高，促使我們不能只停留在原有的知識經驗，而是應適應現代教育的需要，不斷學習充電。一個具有專業水平的教師必定是一個勤于學習的讀書人，只有不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的事，而是出自內心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。我們應當認真反思一下自己的業余時間是如何度過的，反思一下自己有沒有養成讀書充電的好習慣。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創新。教師應是最富有創新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結、反思和提升，就一定會激發出創新的火花。

三、班主任要善于和家長溝通

溝通具有很多的藝術，為什么有的教師家長關系做的好，而有的教師就有困難，和家長發生矛盾，這就要求我們多從家長和孩子的角度出發，去理解他們的需求，對于合理的要求盡量滿足，對于不合理的要求，老師也應用正確的方法和家長進行交流，讓他們看到老師的誠心。如果每一個班主任都能夠做到有責任心、有愛心、有追求并善于溝通，相信他們的班級就會是一個團結向上的好集體，也能給每一個孩子的成長撐起一方健康、快樂、美麗的天空！一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切加油吧！

第二篇：怎樣做新時期師德高尚的人民教師

怎樣做新時期師德高尚的人民教師？

如何處理個人、學校教育、全縣大局的關系？ 在本職崗位上怎樣實施素質教育？

教師如何做到育人先育己？

現在教師應具備什么樣的素質和外在形象？

怎樣真正體現以學生為本，理解尊重服務學生？ 怎樣做一名合格的班主任？

怎樣做到模范遵守教師職業紀律？

怎樣做到構建和諧群體，發揚團隊精神？

如何建立師德建設的長效機制？

第三篇：怎樣做新時期師德高尚的人民教師

怎樣做新時期師德高尚的人民教師

菜園子中心校任春香

具有良好的師德，是教師職業的本質要求。要做新時期師德高尚的人民教師，我認為應從下面幾個方面做起：

一、愛崗敬業

教師從事的事業是培養人的事業。作為教師，要熱愛自己的本職工作，以高度的負責精神在本職工作中做出突出的成績，貢獻于社會。其次表現為對黨的教育事業的忠誠和執著。有了對事業的愛，就有了無窮的工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業，教書育人。

二、熱愛學生

熱愛學生是教師職業道德的集中體現，是師德修養的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

教師勞動職業的特殊性決定了熱愛學生是教師的天職。教師職業的最大特點是造就新一代。教師的勞動對象是人，而且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜歡學習，最容易接受新事物，最具豐富情感、個性獨特的群體——少年兒童；教師的任務就是在教學過程中，憑著自

身的個性、知識、才能、情感、人格和意志，把學生培養成德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和管理者。由此可見，教師的勞動就是教育人、塑造人，教師才因此獲得“人類靈魂的工程師”的美譽。教師這種勞動的特殊性決定了教師必須熱愛自己的教育對象，熱愛學生。所以，只有教師熱愛學生，才能建立起和諧的師生關系，也只有健全在和諧師生關系上的教育，才能增強教育的有效性。

三、為人師表

作為新時代的人民教師，要模范地履行職業道德規范，認真執行教師職業道德行為“八不”要求：

一、不從事有償家教；

二、不私自外出兼課或校外辦班；

三、不體罰或變相體罰學生，不指責、訓斥家長；

四、不向學生推銷教輔材料以及其它商品；

五、不索要或接受學生家長的禮金或其它財物；

六、不曠教或擅離教育教學崗位；

七、不在課堂上撥打或接聽手機等通訊工具；

八、不酒后進入課堂，不在課堂上抽煙，注重儀表。做崇高師德的實踐者，以德修身，以德治教，以德育人。

四、不斷學習

要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水甚至更多的水，要活到老，學到老。因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。要勇于和勤于不斷提高自己各方面的素質。能夠利用現代教育技術，恰當有效的選擇教學方式方法，直觀形象的展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。

五、團結協作

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。教育的分工協作性決定了教師在從事教育實踐活動中，既要創造性地做好本職工作，更要有明確的教育目標，要團結同事，溝通社會，聯系家庭，發揚協作精神和群體力量，培養更多更好的人才。因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

在新時期，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務，成為一名合格的人民教師，托起明天的太陽！

第四篇：怎樣做新時代師德高尚的人民教師

怎樣做新時代師德高尚的人民教師

“師有百行，以德為首”。長期的教學實踐告訴我們：師德，猶如教師的生命，微小中蘊藏著博大，短暫中孕育著永恒?！吨袊逃母锱c發展綱要》指出：“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位?！泵褡逭衽d的希望在教育，教育振興的希望在教師。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若于意見》指出：“切實加強教師職業道德建設?！币蠼處熞盁釔蹖W生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展”。這是一個新的時代對教育提出的呼喚，更是對教育活動的具體實施者——教師提出了更高的要求。今天的教師都面臨著這樣一個問題：在新的世紀里，肩負著民族振興重任的我們，應當怎樣去做一個具有高尚師德的人民教師？本人認為，我們可以從三個方面來思考與實踐：直面不良現象，剖析師德缺失根源；更新教育觀念，認識新時期師德內涵；注重師德實踐，做高尚人民教師。

一、更新教育觀念，認識新時期師德內涵

近年來，通過各種形式的培養、培訓工作，教師學科專業素養有所提高，基本能夠滿足教學工作的需要。但在社會轉型期，特別是當今社會重經濟、重效益、追求物質生活，提倡超前消費的潮流中，由于市場經濟的負面影響，對教師的思想觀念、師德意識也產生了極為深刻的影響。

出現這些現象的原因是多方面的，也是極其復雜的，這與我們的師德教育缺乏實效性是分不開的。師德水平的高低決定著教育的發展水平和質量。實際工作中，我們應當緊緊抓住教育教學實踐這一師德教育的重要途徑，使師德規范要求真正內化到教師的教育教學工作實踐中，使高尚的師德成為新時代教師的追求。

1、追求高尚師德，做一名無私奉獻、能夠敬業勤業精業創業的教師

十年樹木、百年樹人。教師這一職業需要一大批德才兼備、默默耕耘的敬業者。21世紀不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡，但是，教師職業的特定內涵，決定了它始終都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為其生命的主旋律，只是燃燒中不僅照亮別人，也要照亮自己。所謂“太陽底下最光輝的事業”——這不過是別人對教師的贊美與評價。身為教師，既然挑起了這“天底下最光輝的事業”的重擔，就得無私奉獻，不僅敬業勤業，更要精業創業，把這擔子挑得好，挑像樣。

2、追求高尚師德，做一名充滿愛心、懂得尊重與信任的教師

教育是植根于愛的，師愛是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。尊重學生、愛護學生，就是履行教師的社會責任感。教師職業道德規范中無論從敬業奉獻到教書育人，從求精探索到面向學生，從模范行為到為人師表，無一例外，一切為了學生的發展，一切為了學生的成才。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！?/p>

二、注重師德實踐，塑造大特區高尚師魂

1、積極參與教育改革，實現獻身教育的人生價值現。為收獲理想之果，廣大教師應當具備兩種意識：一是參與意識，教育改革已進入實質性的攻堅階段，如不少學校實行教師聘任制，我們不能充當事外閑人，應當使出渾身解數，滿懷信心地投入其中，以高素質、高水準贏得屬于自己的一席之地；二是奉獻意識，教師常常與清貧劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要嘔心瀝血，今天我們提倡提高教師的生命質量，但仍然要弘揚“春蠶精神”“紅燭精神”，養尊處優本來就與教師無緣，飽食終日、無所事事更不是教師職業的應有之義。

2、弘揚師愛，建立新型的師生關系。面對孩子，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。在新型師生關系中，如何處理愛與嚴的關系？真正的愛，是真誠，是尊重，是信任，但不是遷就；而嚴，則要有度，有方，還要有恒。尊重與嚴格要求是相輔相成不可分割，尊重是前提，嚴格要求是保證，兩者缺一不可。誠如馬卡連柯所說：“如果有人問我：你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經驗的本領時，我就回答說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。

3、確立正確的人才觀。何謂新時期的人才觀？ “以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人?！睘榱送瓿蛇@個宏大任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不以一模識人才，不拘一格育人才。舊社會追求的是“學而優則仕”、出人頭地、高人一等，今天的許多人追求的是上名牌、讀重點，如此這般，難免培育出畸形“人才”，難與時代合拍。

4.學習現代化教育技術，適應科學發展形式。以前常說，教師要給學生一碗水，自己就要有一桶水。在科學技術迅猛發展的今天，這幾乎已成為笑談了：教師的水一定能比學生的水多嗎？教師那桶水，有多少年沒有更新過了，是否已經變質？諸如此類的質問，的確令教師不得不反問自己，知識量是否嚴重不足，知識結構是否存在缺失，等等。科技的迅猛發展，互聯網的普及，廣大教師已認識到必須盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段，以應對校園里的科學和信息技術的革命。5.加強學習，掌握與素質教育相關的知識。素質教育給教師素質提出全新且全面的要求。科技的高度發展促使文理相滲相通，作為新時期的合格教師，必須既專且博，而現今教師的現狀則令人堪憂：語文教師不懂理科常識，遑論新科技；數學教師常寫錯別字，更不說正確規范地運用祖國語言文字；絕大多數教師不識五線譜，不懂色彩、線條?？傊?，我們不少人專得不夠，何談為博？為了拓寬知識面，承擔素質教育這副重任，一些教育主管部門實施了補救措施，如開設音樂、美術、普通話、電化教學講習班，程度不同地改變著教師知識水平的缺胳膊少腿現象，但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊愈，我們必須有打常規戰、持久戰的準備。就個人而言，當有目標、有計劃的學習，一點一點的積累，一個頑堡一個頑堡的攻克；就主管部門來說，應給教師提供必要的條件，予以必要的指導，加強督促檢查，真正扎實有效地補好這一課。

6.投身課改，更新教學方式方法。轟轟烈烈的基礎教育課程改革實驗已進行了三年，課改中廣大教師面臨的關鍵問題就是學與教的方式的轉變。自主、合作、探究——學生學習方式的轉變對教師的教學行為方式提出了更高的要求。“以教師為主導”，把學生看作接受知識的機器，把考試分數作為衡量學生的唯一標準，以加重學生負擔為能事，搞得學生苦不堪言——已在課程改革中被永遠地擯棄。因此，教師要切實轉變教學方法，在教學中高舉民主和科學兩面大旗，還自主給學生；要營造寬松和諧的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當采取啟發式、討論式、合作式等行之有效的教學方式，以提高教學效益，從根本上促進學生學習方式的轉變。

三、依托校本研訓，創新師德教育新途徑新方法

1、引導價值取向，完善激勵機制

學校努力克服只重教師專業素質、不重思想道德的偏見，從講政治的高度，把提高教師的道德素質放在工作的首位。在價值取向上，提高教師對自我從事職業的崇高性認識，通過組織教師學習黨的教育方針政策，增強教師教書育人、以身立教的社會使命感增強敬業愛生、無私奉獻的社會責任感。在激勵機制上，加強對教師少德水平的考核，并嚴格落實到對喜師的學考核之中，在政策導向上給予激勵和監督。

學校還以活動為載體，開展以“鑄師魂、重師德、練師功、正師風、樹形象、促發展”為主題的師德建設年活動，教育全體教師在新世紀里要志存高遠、愛國敬業、依法執教、熱愛學生、嚴謹篤學、開拓創新、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。通過全方位、分層次、系列化的師德教育活動，全面提高我校教師職業道德建設水平。

學校、教師向社會承諾，家長學生對教師評價，教育行為多方位接受監督學校召開家長會，公開向家長社會承諾辦學方向，公開教師行為“十不準”、用語“十不準”和“十提倡”，承諾教師職業道德規范。成立校外監督委員會，發動學校、教師進行監督，定期召開座聽診會，廣泛聽取意見或建議，共商辦學大計。在學校工作中則堅持把德育工作放在首位，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、法制教育和安全教育，讓學生在活動中學會學習、學會做人、學會生活、學會發展，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，樹立遠大的共產主義理想。培養學生的愛國主義、民族主義精神，使學生具有“五愛”、“五心”、“五小公民”的良好品質。

第五篇：做師德高尚的人民教師

做師德高尚的人民教師

如果問，什么是師德？每個人會有每個人的答案。我們不妨先回憶一下“5.12”汶川特大地震，在生死關頭，是他們用熱血和生命譜就了感天動地的師愛之歌；災難面前，是他們用無畏和奉獻樹起了感召時代的師德豐碑。寧可砸斷自己的脊梁,也要護住身下的學生不使他們受傷；寧可壓碎自己的肩膀,也要扛住地獄的閘門讓學子生還；寧可摘下自己的雙臂化作翅膀，也要送給學生飛翔的力量??在鮮血染紅了殘垣斷壁、哭聲響徹了宇宙蒼穹的災難時刻，因為有了人民教師驚天地、泣鬼神的壯舉，這個世界才更加充滿溫暖和力量。王桂英、湯鴻、鄧麗君、龔建林、王敏、譚國強等無數震區教師為高尚師德做了最好的注解。再看一看《中小學教師職業道德規范》(征求意見稿)，其中有六條內容：愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。并且給出了具體明確的要求，這值得我們每一位教師去思索、去實踐。作為一名一線教師，我深切的感受到：決定一名教師成功與否的關鍵在于他的思想、他的人格，教師師德素養的高低決定了教師取得怎樣的成績。只有發自內心的對教育、對學生的熱愛才會使你成為一名真正優秀的教師。師德不僅是口頭上的華麗辭藻，師德更是教育教學生活中的具體行動，甚至體現在你的一個眼神、一句問候、一次談心、一個備課、一封書信、一個電話、一次家訪、一次關注之中。毋庸置疑：師德是教師素質的核心，是貫穿于教育教學生活始終的。“學高為師、身正為范”，實踐師德最為關鍵，學校的師德建設在教育教學生活中的落實最為關鍵。下面是我對《中小學教師職業道德規范》的理解，希望得到大家的批評指正。

愛國守法，應該是對每一個人的要求，更是對教師的要求。因為在學生心目中教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，社會更對我們教師職業提出了極高的要求。首先我們要愛國，進而教育影響學生。愛國是什么，對我們教師而言，要首先做到愛家、愛校、愛親人、愛學生，愛自己。我們應當愛惜自己的身體和名譽，把歡笑和幸福帶給親人和家庭，熱愛教師職業，依法執教，愛自己的孩子，愛每一個學生。我們應當努力做到敬業奉獻，不斷追求教育教學藝術，對每一個教學環節，每一個教育細節負責。

熱愛學生，播撒師愛，是熱愛教育事業的表現，無比神圣。生活在學生中間，我們要掌握愛的藝術與尺度，摒棄所謂的“師道尊嚴”，建立民主和諧的師生關系，像愛自己的孩子一樣愛學生，讓他們感受到愛并回報以愛；在危險與災難面前我們要敢于挺身而出保護弱者，保護我們的學生；我們還要以尊重、包容和耐心，平等的對待所有的學生，而絕不能傷害他們的心靈。長期的學習與實踐使我認識到：我們必須回歸到以“育人”為中心的教育教學活動中去，我們教師應當成為傳遞信念與希望的使者。

教書育人，我的理解是：要在教書中育人，教書是為了育人，先育人后教書，教書是手段，育人是目的。死教書、教死書均不可取。只有讓學生懂得做人，對未來充滿美好的希望，充滿了生活學習的勁頭，充滿了必勝的理想信念，才會有學生真正意義上的發展進步。我認為，不論課程如何變化，它終歸是工具。而教

育教學活動中的主體永遠是教師和學生，是人。人對人的教育唯有以情感聯絡情感，以信念激發信念，以人格塑造人格，以快樂產生快樂，以發展促進發展，以思想影響思想。如果我們教師首先擔當起學生信念與希望的傳遞著的角色，就一定會在育人第一的思想指導下，建立起民主、平等、互助的師生關系，相互交流、相互學習、共同進步，形成良好的課堂氛圍和校園環境，真正推動教學工作的進步，產生巨大的教育生產力，從而創造出最成功的教育。

因此上，我們教師首先要成為充滿信念與希望的人。我們應當堅信：我們教師的未來是美好的，我們的生存環境必將越來越好。我們堅信：每個孩子都具有向善向美之心，每個孩子都會取得屬于他的成功、屬于他的美好未來。我們也同樣擁有成為一名優秀教師的美好愿望，我們希望得到學生、家長、社會的承認、贊揚和尊重，我們希望以我們的熱情和行動推動教育的發展和進步。所以，我們要在實踐過程中研究落實學生、學生觀以及在教學中堅持育人等等問題，而絕不是成績至上，咬住不放，走極端。倘若如此，我們的教學一定會水到渠成，取得教學成績和育人效果的雙豐收。也必將迎來考核、晉級等小問題的破解。只有這樣，我們教師才是快樂幸福的，成就學生的同時也成就了自己。只有這樣，教育才是成功的，才是充滿希望的，才會真正促進全社會的和諧發展。

談為人師表和終身學習，我會聯想到很多教育家、名師、學者?？次簳?、李鎮西、于丹的談吐、儀表，真正是“腹有詩書氣自華”；暑假骨干教師培訓時，山東教育學院苗軍芙老師讓我近距離深切感受了優雅從容的師表風采；十七中的王允靜老師以其“年逾古稀進勿休”的事業心與學習精神一直感動激勵著我。所以我們必須注重儀表形象與學習，還要知榮明恥，團結和利用一切教育力量，為了學生的發展而共同努力，針對教育現狀我們急需做好教育家長的工作。我們還應當重新審視自己的知識結構與水平，不斷加強讀書學習、實踐反思，不斷創新學習組織、形式，建立學習共同體，互相激勵，共同進步。

回眸我自己的從教歷程，工資從300元到3000元，的確讓人欣慰，得到了物質上的滿足，但也走了許多彎路，留下許多遺憾，讓人難以釋懷。但我可以無愧于心的說，我走過了一條實踐師德、激情燃燒的歲月，走過了一條不斷創新和超越的道路。

作為一名體育教師，自從1996年分配到萊蕪市汶水學校，我一直擔任兩個年級以上的體育教學和訓練任務，一直擔任班主任，還積極地創建文學社、青年教師協會，創造性地辦校報、辦社刊，2006年還被選拔為辦公室主任，擔當起更多的工作。繁忙的工作礪練了我，促進了我的成長。

身為體育教師，我明白應該怎樣通過體育課程促進學生的全面發展。長期以來，創新體育教學和訓練，追求學生和學校體育的可持續發展，我始終堅持做到以下幾點。

一是創新教育思路，欲全面提高學生身體素質和運動技能，首先抓好體育的人文性教育。我必須教育引導我的學生明確：“體育是什么、體育的魅力何在”、“體育教給我們什么”、“我們應該怎樣上好體育課”。通過內堂的專門設計以及外堂、課余訓練時見縫插針的因勢利導，增強了學生對體育的全面正確認識，激發了學生參與體育學習和訓練的積極性。例如我經常鼓勵學生把體育活動中或運動會上成功或失敗的親身感受寫成文章，升華他們的思想認識。學生們在意志品質、團隊精神、抗挫折能力等諸多方面得到提升。再如為了激發初四學生的鍛煉熱情，我會寫下這樣的文章《春天里讓我們一起飛翔》、《面對寒冬做勇敢的挑戰者》，感染引導了眾多的學生。

二是創新教學和訓練工作，提高教學效益。首先是教學和訓練管理上的創新，我通過“榜樣引領”、“骨干帶動”、“分組負責”、“班級競爭”等手段，依靠學生管理學生，依靠集體教育促進集體進步。例如，初四中考體育訓練，每天下午我會帶領近200名學生從事多項訓練，活動有條不紊，秩序井然，靠得就是學生自主管理，班級競爭。其次是教學過程及方法上的創新，我堅持“生本”思想，堅持開放的、自主生成的體育課教學，在課堂上與學生一同成長。特別是在我校成為九年一貫制學校、實施新課程以來，在小學體育教學的實踐中，學生給予我無數創新的靈感，我摸索出了“游戲為主線，靈活多變的內容方法為主體”的低年級教學策略。游戲導入，激情引趣；教學內容細化多樣：教具器材，求新求變；組織教法靈活而富有游戲性、趣味性。課堂上學生興致高漲、參與積極，三維目標得到較全面的落實。

第三，堅持對學生進行情感、態度、價值觀教育，培養學生終身體育的意識。體育首先應該給人以體育的精神，體育教師首先應該具備這種精神：樂觀、堅毅、奮斗、忘我，我一直盡我努力，實踐這種精神，傳遞這種精神。每每帶隊去高中，學生總能給我以驚喜，我總能驚喜的看到繁重的高中生活里他們輕松愉悅，身體健康，且每天都從事一些體育鍛煉。此外，拓展教育資源，進行奧林匹克人文教育，本學期，關于北京奧運的諸多內容將進入我的體育課堂，也一定會對學生們產生積極深遠的影響。

不斷創新的基礎是實干和學習，十多年來，我一直堅持學生特長訓練，通過田徑、排球、乒乓球訓練，眼下我正從小學低年級抓起，向著全市冠軍的目標努力。我一直征訂《中國學校體育》和《體育教學》，開拓視野，同時更是不斷思考，積累經驗，先后有10余篇論文在市級以上刊物發表或在各類比賽中獲獎。我還積極參加公開課優質課評選、基本功比賽，多次獲獎，還首個獲得泰鋼工業園“體育教學能手”稱號。分管體育工作之后，我積極提出了“開展大體育教學，促進學校體育可持續發展”的建議，被學校采納，確保了學生陽光體育運動的開展，學生每天至少活動1小時，同時還建立起了以《國家學生體質健康標準》為抓手的體育評價系統。

身為班主任，我努力讓班級文化之花在學生心頭盛開。從我班轉學至陳毅中學的2004級學生郭玉靜來信寫道：你那“常懷感恩之心，便有無限動力”的話一直激勵著我，你經常給我們讀關于母愛和感恩的文章，讓我的學習不斷提高。的確，讀文章給學生聽，已經成為我的習慣，這是我推進班級文化建設的重要措施。

教育的智慧在于影響學生的思想，我班的學生都有一本《班級手冊》，由學生自己抄寫，內容由班主任安排。最前面是班風、班訓、班級制度、綱領，后面則記錄下各種活動的點點滴滴，諸如讀書的感悟、活動失敗的教訓等等，時間具

體，全班統一。我班堅持開展讀書活動，我提供給學生《感悟母愛》、《讀者》合訂本等書籍，由學生每天輪流上臺朗讀，談感悟。每天一條名言警句也由學生輪流展示，并抄錄在名言記錄本上。我班經常組織家長會，每次都是家長學生一同參加，每次我都要設計主題，事先安排學生有針對性的寫東西，用于家長會上的親情交流，活動中真情碰撞，活動也屢現奇效。2006年，借學校推動班級文化建設之機，我通過與學生深入交流，命名了班名：陽光三班，共同設計了班旗、班徽。結合班名，我提煉出以下四條班訓：內心充滿陽光，人生必定輝煌；陽光總在風雨后，成功孕育拼搏中；自己發光才能照亮別人；播灑陽光，愛滿乾坤。并且和學生約定一起在生活中踐行這四條班訓。實踐證明：在學生心中播下人文教育的種子，使之學會了做人，班級自主管理也就得以實現了。

作為教師還應當不斷突破自我，不斷發揮自己的才能，發展自己的能力，不斷的挑戰自我。在學校領導的支持下，我98年創辦校報《春蕾報》，自主辦報12期，99年創建春蕾文學社，健章立制，積極開展讀書交流、外出采風、文學創作與評改、稿件播出與社刊編輯活動，目前，文學社已擁有書刊5000余冊，出社刊《春蕾文學》3期，為學生孔雪出版詩集《風痕云影》一冊，第四期社刊的組稿編輯工作也正在進行中。幾年來，有20余篇社員作品在《讀寫月報》、《中華文學選刊》、《江北詩詞》等刊物上發表，多家刊物介紹了文學社情況。2007年5月春蕾文學社登上了《中華文學選刊》百強文學社大展臺，成為全國百強文學社。2002年創建成立青年教師協會，發展會員30余人，長期開展讀書研討、學生心理咨詢、青年論壇等活動，2007年春又在青年協會基礎上組建了教師讀書—寫作聯盟，建立起13人的教師博客群，開拓了教師集體學習與進步的新渠道。

作為中層干部，我始終堅持干好本職工作，積極獻言獻策，做好領導的助手，做廣大教師學生的服務員，工作中講原則、講奉獻、講合作、比貢獻。分管學校宣傳及體育衛生工作，分包音體美信教研組，寫材料，迎檢查，組織會議，抓校內外活動，忙得很充實，很有意義。

但是不管工作有多苦多累，我始終堅持與最廣泛的學生在一起，不論在校的、考學的還是工作的，不論是表現好的還是差的，我總是通過最多的途徑加強師生之間的交流，談心、聚會、吃飯、寫寄語、寫信、發短信、上qq，上校內網，登陸博客，即使天南海北，我和學生也可以相互激勵，我也可以關注他們的成長。其實，學生才是教師最大的財富，這一定是我們大家的切身感受吧。因為我們都有過類似的經歷：學成歸來的學生帶著女友來看望你；某個學生偷偷地把四個包子放到你的辦公桌上，留個紙條說她自己包的；久別重逢的師生舉杯共飲，學生竟一再說老師對不起，我給你丟人了，我給咱班丟人了；一封封信、一個個電話、短信或網上留言，來自部隊、工廠、大學，或者汶川震區的不眠之夜??。于是我時常感慨自己的幸福，來自教育、來自學生的無限幸福，我慶幸我是一名光榮的人民教師，我高興我擁有這么多可愛的學生。

繼往開來，在經受災害洗禮與奧運考驗之后，我們所煥發出來的愛國熱情與民族自豪感自信心，正在發揮巨大的能量，教育春天的氣息愈加濃重，是我們弘揚高尚師德，實現教育理想的時候了。最后，我們一起來重溫李鎮西老師的這段

話：教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解、心靈對心靈的耕耘、心靈對心靈的創造。讓我們的教育有更多的民主、更多的平等、更多的科學、更多的個性——這是時代的呼喚！