第一篇：怎樣做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

團結農場中學

袁梅榮

教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。身正為師，德高為范。自古以來這都是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體驗，一種深厚的內涵和文化品味的體驗。師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養。李振華、姜伯成、譚海英等教師熱情洋溢、感人肺腑的事跡報告，讓我深受感動和鼓舞。這些老師們無私奉獻、全身心為學生的高尚教師職業道德，確實值得我們學習，是的，我們作為新時代的教師，一定要向先進教師學習，講奉獻、重德行，做一名德才兼備、深受學生愛戴的好老師！

其實，在我們身邊，有多少值得我們佩服的事例，有多少值得我們學習的同行，靜心思考，他們同樣是我們的榜樣。

我校的吳老師一心撲在工作上，心里始終裝著學生，把自己無私的愛播灑到每一個學生的心田。

對于吳老師而言，她班的40多個學生就是她的40個孩子，自己年幼的孩子也顧及不上，她一次次的重復她不是一個好媽媽，不是一個好妻子，不是一個好女兒，然而，在40個學生的心目中，她是一名好老師！我想，在我們大家的心目中，她也一定是一個好老師！我們向這樣的好老師致敬！

學習先進，追求卓越。那么怎樣才能做一名師德高尚的教師呢？我認為：

1、熱愛祖國。當前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛祖國為榮，熱愛祖國的愛國主義品德對人民教師之所以顯得特別重要，是因為教師要把學生培養成有愛國主義品德的社會主義現代化建設的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。曾經和幾個年紀相仿的同行們談論起自己的學生說道：“如果有一天中國真的要和日本再次打仗，那我們學生中有幾個會成為戰爭的英雄和戰爭的逃跑者？”同行們不然感嘆：“現在的孩子都是獨身子女哪會體會到戰爭時期的事情？他們生活在這么安逸的社會環境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護，連毛主席是誰都不知道，先別說戰爭不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學到的詞語而已！”面對這樣的學生年齡群，試問如果我們做老師的都沒有熱愛組國的愛國主義情操何去教導他們。

2、熱愛教育事業。一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是取決于教育事業的忠誠態度。如果不熱愛自己的工作，身在教育崗位而心不在焉，是不會產生好的教育效果的。自古以來，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一個共同點――對教育事業充滿了愛。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業的愛，還要把這樣的愛現實化、行為化、把對教師事業的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現的源泉。

3、需要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對災難他們心里想的是他們的學生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現出來的高尚的思想品質。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學習，把畢生獻給事業，獻給學生。

4、要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質的“尊嚴”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，就要固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條。面對家長，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業才能成為真正的富有內在尊嚴的職業。

5、規范自我的文明素養。教師工作的“示范性”和學生所持有的“向師性”，使教師在學生心目中占有很重要的位置。學生把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行都會引起學生的重視。教師是旗幟，學生如影隨形般的追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

6、關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無易于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的關愛和尊重，尤其是這些特殊的學生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

7、熱愛學校，關心集體。教師熱愛學校，關心集體，就會以主人翁的態度來對待學校的教育教學工作，處理好個人與集體的關系。使集體與個人的事業都能協調地共同發展。這正如前蘇聯著名教育家馬卡連柯說的：“ 假如一個學校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會有真正的教育工作。”

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。正如江澤民同志《關于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個殘疾學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展

在以后的工作中，我們還要繼續努力學習，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。

第二篇：怎樣做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

農一師高級中學

郭燕燕

教師，這個在我心中頗為崇高的職業。曾經也夢想過自己成為老師的光榮。等到夢想成真之后，覺得自己身上有的不僅僅是榮耀，更多的是一份責任。教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。德高為師，身正為范。自古以來這都是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體驗，一種深厚的內涵和文化品味的體驗。師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養。之前在進行新教師培訓是，聽到過很多老師的師德先進事跡，這些老師們無私奉獻、全身心為學生的高尚教師職業道德，確實值得我們學習！是的，我們作為新時代的教師，一定要向先進教師學習，講奉獻、重德行，做一名德才兼備、深受學生愛戴的好老師。

作為初為人師的我來說，就應該從現在起樹立起比較正確的職業觀念，像一些優秀的老教師學習，成為一名師德高尚的人民教師。

學習先進，追求卓越。要能夠成為師德高尚德教師，我認為要具備以下的素質。

1、熱愛祖國。當前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛祖國為榮。熱愛祖國的愛國主義品德對人民教師之所以顯得特別重要，是因為教師要把學生培養成為具有愛國主義品德的社會主義現代化建設的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。曾經在大學的時候和同學們談論起現在90后的學生說道：“如果有一天中國真的要和日本再次打仗，那我們這些學生中有幾個會成為戰爭的英雄和戰爭的逃跑者？”同學們不然感嘆：“現在的孩子都是獨身子女哪會體會到戰爭時期的事情？他們生活在這么安逸的社會環境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護，連毛主席是誰都不知道，先別說戰爭不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學到的詞語而已！”面對這樣的學生年齡群，試問如果我們做老師的都沒有熱愛組國的愛國主義情操，更談何教導他們。

2、熱愛教育事業。一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是取決于他對教育事業的忠誠態度。如果不熱愛自己的工作，身在教育崗位而心不在焉，是不會產生好的教育效果的。就我現在的一點點的教育經驗來說，確實是如此的。在每次上課之前，我都會下很大的功夫，在課堂上，我都會用盡心思來調動起學生的興趣。我熱愛這項事業，我希望我能從中實現我自己的人生價值。自古以來，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一個共同點――對教育事業充滿了愛。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業的愛，還要把這樣的愛現實化、行為化、把對教師事業的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現的源泉。

3、需要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對災難他們心里想的是他們的學生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現出來的高尚的思想品質。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學習，把畢生獻給事業，獻給學生。我現在還很年輕，很有精力，我覺得只有將自己一天的時間很充分的用在學生那里，這樣的一天才是有意義的！這樣的生活才是我自己所追求的。但與此同時的是，我所耗費在學生身上的時間一定要是有意義的，有效率的，能給他們帶來幫助的！

4、要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質的“尊嚴”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，就要固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條。面對家長，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業才能成為真正的富有內在尊嚴的職業。教師這份職業，如何才能讓她的那種神圣及崇高的感覺一直停留在大家的心目中，在當前這個物欲橫流的社會，確實是很難做到的。你比如現在在一些學校出現的教師違規的事件，每每發生這樣的事情后，大眾都會產生疑問，現在的老師素質怎么都低了？他們還適合教書育人嗎？這樣的懷疑是對我們教師隊伍的不滿，我們作為其中的一份子，有理由做的更好以去維護教師的尊嚴與榮光。

5、規范自我的文明素養。教師工作的“示范性”和學生所持有的“向師性”，使教師在學生心目中占有很重要的位置。學生把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行都會引起學生的重視。教師是旗幟，學生如影隨形般的追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。真正的教師是要讓學生不單單在教學方面感到佩服，還要讓學生對教師的一言一行感覺出高尚。

6、關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無易于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的關愛和尊重，尤其是這些特殊的學生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。現在的孩子非常需要老師的關心，他們還是比較小的，自理能力還是比較弱，所以無論在學習還是生活上都是需要關心的。這樣會使學生感覺到來自老師的溫暖，讓他們在更加溫暖的環境中學習。

7、熱愛學校，關心集體。教師熱愛學校，關心集體，就會以主人翁的態度來對待學校的教育教學工作，處理好個人與集體的關系。使集體與個人的事業都能協調地共同發展。這正如前蘇聯著名教育家馬卡連柯說的：“ 假如一個學校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會有真正的教育工作。” 我們學校當前所實行的“雙上線”的一個對學生成績的考核，就可以讓老師充分感覺到團隊合作的重要性！

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。正如江澤民同志《關于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個殘疾學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展

在以后的工作中，我們還要繼續努力學習，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。

第三篇：做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的人民教師

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

教師職業道德，簡稱師德。是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。教師職業道德體現

我國幾千年傳統的教師職業道德中有不少優秀的成份，它主要表現在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦等。古代教師職業道德

教師職業道德是隨著教育的發展而發展的。春秋以前，教師職業道德雖然已經出現，但很不系統，往往夾雜于政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學，廣收門徒，創立了許多有關教師職業道德方面的理論，并以《論語》一書集中反映了出來。其中較為著名、對后世影響較大的有：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”體現了一種有關“學”“誨”的師德。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？體現了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德。此外還有熱愛學生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關教師職業道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業道德規范體系。孔子而后的百家爭鳴時期，荀子、墨子、孟子等對教師職業道德體系進一步發展如荀子在強調教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件：“尊嚴而憚”、“耆艾而信”、“誦說而不陵不犯”、“知微而論”，實際就是在德行信仰、能力、知識等方面對教師提出了更高的要求。漢代的董仲舒把“三綱五常”作為教師職業道德的核心要求，又說“善為師者，既美其道，有慎其行”，指的是教師的道德品質、知識才干、言談舉止等。唐代韓愈將師德列于對教師要求的首位，云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。宋元明清又對教師的職業道德作了進一步的發展。如朱熹提出把“博學”、“審問”、“慎思”、“明辯”、“篤行”

作為教師的道德規范。明末清初的王夫之則認為“德以好學為極”、“欲明人者必須先自明”。現代教師職業道德

在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱巨而光榮的任務。社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規范為指導，從根本上區別于以往的教師職業道德，是最先進、最高尚的教師職業道德。中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

我們每一位教師在校學習期間都會系統學習教育學，通過教育學我們知道，教師作為一種職業，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養。我校每學年開學前都通過重溫師德學習，旨在更好地從事教育教學工作，通過本次學習，我認為最重要的是應該從以下幾個方面自覺加強師德修養，努力做到敬業律已，以德育人。

一、做一名師德高尚的好老師，就要熱愛教育事業。

教師的的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，這是師德的首要條件。作為傳道、授業、解或的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好學生。

二、做一名師德高尚的好老師，就要做好榜樣。

師德是老師的魂。要想教育好學生，自己必須是一個師德高尚的人。老師的一言一行會直接影響到學生。我們老師就要時刻為學生做好榜樣。

三、做一名師德高尚的好老師，就要立足本職，教書育人。

一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。

四、做一個師德高尚的好老師，就要勤奮學習。

社會的發展，對老師提出了更高的要求，一個老師不能只滿足于能夠完成教學工作，而是要不斷地創新，教學后，不斷地思考，改進自己的教育教學，要永不停歇地學習，向周圍的人學習，向書本學習，再加以運用、實踐，這樣，才能讓自己與時俱進，不被社會淘汰，這樣，才能將自己學到的新知識更好地傳授給學生，學生就能不斷地接受新事物，學習新事物。

我深刻的認識到在教學中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。那么，提升教師自身師德修養的重要一點是什么呢？就是要富有一顆愛心。教師的人生就應該是一部愛的經典，愛教

育，中小學教師師德修養愛學校，愛崗位，愛學生，只有傾注了全部的愛，師德修養才能在愛的奉獻中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。

愛崗敬業精神是師德的核心內容。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，具體體現在對教育事業具有高度的責任感和強烈的事業心，在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業的教師，決不會做到愛崗敬業；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。

教師的職業是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對教育事業深深的熱愛，認識到自己所從事的事業對民族和未來是一種不可推卸的責任，就會以教書育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實，兢兢業業，不斷提高自身素質，完善自我，在實踐中實現自身的價值，實現人格的升華，具有高尚的師德修養，從而適應時代的要求，完成教書育人的重任。

熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。只有熱愛學生的教師，才知道努力去學習、去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱，真正與學生交流、交心，建立良好的師生關系，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發學生的學習熱情，實現教育的目標。

教育需要愛。在教育過程中，無私地奉獻師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量教師師德的重要內容。師德修養小結高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師。”只有熱愛學生的教師，才能成為師德高尚的教師。因為，為了學生，教師必然注重和培養自己的道德修養，會在實踐中不斷地修正自己的言行，使之符合職業道德標準，會自覺地做到為人師表，從而樹立起良好的師德形象。

我作為一名農一師高級中學的物理教師，雖然2010年才畢業，但是滿懷對教師的工作的向往，有著十足的信心，一切都是那么的新鮮，對于師德，我感慨萬分，一個教師最基本的底線，所以今后的工作中一定要像老教師學習，在校領導的指導下，關懷下努力備課，上好每一節課，爭取早日的有新教師轉向為成熟型教師，也讓我明白了我今后工作努力的方向，在今后的工作中，我會嚴格要求自己，不斷地完善自己，努力向一個師德高尚的好老師的目標前進。

第四篇：做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

教師職業道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。如何做一個師德高尚的教師呢，我結合自己的從教經驗談談我的體會：

一、要為人師表

教師工作的示范性和學生所特有的向師性, 使教師在學生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學識和言行, 時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。因此, 教師是學校里最重要的表率, 是學生最直觀、最有教益的模范。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”教師的言論行為、知識水平和為人處世的態度, 都被學生視為榜樣而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正，雖另不從。”這就要求教師從點滴做起, 從小事做起, 從自我做起, 以身作則,嚴格自律，率先垂范。要學生努力學習, 自己就應當學而不厭, 手不釋卷;要學生認真讀書, 自己就應當積極備課, 教學認真負責。總之, 凡是要求學生做到的, 自己首先做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。有這樣才能給學生帶來好影響, 對學生進行教育才有說服力。正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。”

二、要富有愛心

“沒有愛便沒有教育。”在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但讓學生體會到教師的愛并不那么容易。教師對學生的愛，在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生就要嚴格要求學生。俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。愛學生要善于發現學生的閃光點。教師要善于去發現，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。對于“問題生”，除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以轉化的。

三、要有過硬心理素質

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要尋找自我素質結構定位，并積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構筑21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。教師還要坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰‘教學相長’也，而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據的。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。例如；他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：“丘也幸，茍有過，人必知之。”學生子路、冉求、樊遲經常與孔子爭執，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才。在教學中認真接受學生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應“好善無厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當者；吾師也，是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賊也。教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習，而后來者居上；學生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。”而教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈些。”寬容能觸及人的自尊心最敏感的地方，只要學生不是出于惡意，教師諒解他們一時存在的缺點和所犯的錯誤，也會使他們深深悔恨，主動正視自己的缺點，改正自己的錯誤。所以，教師需要有耐心、有責任心，還應有一顆寬容之心。

教師道德品質的修養不是一時一刻的事，它是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。它將在教學實踐中不斷地體現和提高。

無悔的選擇 無盡的追求

我曾聽過這樣的感嘆，我生不逢時，沒趕上英雄時代，要不我也會揚名天下！我也聽過類似的抱怨，我時運不佳，沒攤上個好崗位，否則咱也不想當孩子王。但我卻要說，選擇教師，我今生無悔，也是我畢生的追求。2004年的盛夏，帶著對明天的憧憬，走上了三盡講臺，實現了我的夢想。雖是偏遠，落后的村落，我卻異常滿足。一天到晚和孩子們打交道，我覺得很有意思，很有樂趣。天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地愛上了自己的事業。

愛崗敬業，誨人不倦，是對每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時，我深知在學校所學的知識遠遠不夠。提高自身業務素質，異常重要。于是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉。平時，常向有經驗的老師請教，聽課，聽講座，學寫論文，取他人之長，補已之短。

愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞。我總是把學生看成自己的弟妹，不失時機地為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，讓學生時刻生活在溫暖中。

寒來暑往，風雨十年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾。因為在我的學生身上，我看到了我的付出所開的花，所結的果。我從教雖短短十年，但在這十年里，憑著對事業的真誠迷戀，對學生的無比熱愛，所教的每屆學生都在進步，都在成才。我想，這與我的不懈追求是分不開的。?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?，在事業默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，每個教師節一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我的心里總是綴滿了驕傲與自豪。我在心底里默默發誓，不為別的就為這些天真無邪的學生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。身邊的師德小故事 她是一名普通的年輕教師，從事教育工作近二十年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語。她的教風可以用十六個字來概括：?愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子?。她就是我校心中裝著學生，惟獨沒有自己的陳老師。

從早晨踏進校門的那一刻起，陳老師的心中便裝滿了她的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規范的學生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業本上，學生的回答不符合要求，陳老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，你經常會看到她在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里給予培優補差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著學生，惟獨沒有自己。由于她把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，她對自己的兒子照顧得很少。也許她不是一個稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全學區年終考核中總是排在前列。

工作中，陳老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，內向的她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動幫助解決年齡輕的老師在教學中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點，精心策劃，只為給學生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。

用犧牲般的敬業精神來形容陳老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

奉獻愛心，播灑陽光，孕育未來 做一名教師已有十年，但每每聽到?教師道德?這個詞語，都不免驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。是的，醫有醫德，師有師德，現在我愈發的感到這個詞語的深重，乃至感覺到神圣。回顧我這幾年的教學生涯和當班主任的經歷，使我對新時期的師德有了新的詮釋，概括下來就是:奉獻愛心，播灑陽光，孕育未來。

教師的道德是師德的靈魂，師愛更是重中之重。，師德是教師職業理想的翅膀。在教育這片理性的天空下。我一如既往的用自己這顆熾熱的心，向學生揮灑全部的愛。羅素曾經說過：?凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。?我堅信，學生沒有好壞之分，只有前后之別，我們對每一個學生應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。教師對學生的愛是人類特有的社會情感，愛生是教師的天職，教師熱愛學生，師生之間就因此具有良好的情感基礎，教師對學生的愛才可以使學生產生向上的推動力。(一)、愛心是真情，是溫暖，是無窮的力量。教師的愛往往能感動學生，甚至能挽救一個學生。你的一句鼓勵，一個暗示，一個微笑都會讓他們興奮許久。那么教師應該怎樣讓學生感受到你的愛呢。下邊是我自己的一點拙見。1.為師者皆知：教育是要講究方式方法的。我在傳播師愛時，注意技巧，講究藝術。做到愛在巧處，好心辦好事。

我注意找準差異，抓住契機，因人而異。比如：有個男生小松單純幼稚，熱情活潑，但好說好動，經常惹事生非，習慣不佳。是個典型的外向型學生。但我毫不氣餒，全力尋找他身上的閃光點，創造機會，讓他充分顯示自己的長處。在班干部競選時，他紅著臉說要當班級管理衛生的干部。我心一動，?好啊?。我想這就是機會，也是動力。在后來的兩個多星期中，他確實表現不錯，班級衛生工作很盡心。只要誰扔了廢紙，他就會撿起來，還一本正經地說：?不許再扔了?。看著真像回事。我常常表揚他，還鼓勵他改掉好動的缺點，做一個好干部。接下來發現他自制能力加強了，終于他嘗到成功的歡樂，點燃起他求知向上的火苗。我抓住契機，趁熱打鐵。經過一段時間的努力，該男生進步很大，連家長都說孩子懂事了。我感到很欣慰。

2．蘇霍姆林斯基曾說過：?教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生?。熱愛學生是教師最為可貴的職業感情，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用。

今年是我任教初二年級，對于初二的學生來說，生活學習能力都還是比較差，在許多方面還需要老師的幫助，但八（1）班的楊明同學在學習上肯動腦，成績也不錯，各方面能力都比較強，而且他身材高大，因此，我把他當作自己的左右手。有時讓他幫我收作業；有時培養他管理班級的能力；有時讓他負責班級衛生工作。久而久之，楊明自認為自己了不起，如果班中哪個同學不服他，他就動手打人，而且越發嚴重。同學們都不喜歡他，他就越是喜歡以?暴力?來降服同學。我為此與楊明談過，但是他一發起火就是控制不住自己……

雖然楊明行為古怪，但是我還是平等地對待每一個學生。有一次楊明流鼻血，全班沒有同學理睬他，他也顯得很無助，我體驗到了他的心情，于是拿出自己的紙巾給他止血，然后再幫他清洗，楊明的目標中流露出了感激的神情。還有一次，楊明發水豆，在家休息了三個星期，他重新來校上課之后，我幫他補習拉下的課文而且不停地鼓勵、表揚他，楊明的學習信心大增。又有一次天下大雨，放學后楊明的家長遲遲沒來接他，只見他站在雨中不停地望著校，門外的那條熟悉的道路，盼望著媽媽的到來。這時，我將傘送到了楊明的身邊，把他帶回辦公室，與他家長取得聯系后，楊明高興極了。在等待的45分鐘里，我與他談了許多，我問楊明：?苗老師對你怎樣？?他回答道：?關心、愛護我，很親切?。我繼續問：?你想對老師說什么？?他笑著說：?謝謝老師，我一定聽你的話，好好學習的。?然后我迎著說：?對啊，老師愛護每一個學生，你也要像老師那樣去關心、愛護你的同學，特別是幫助那些弱小的同學，這樣別人才會尊重你。?談著談著，楊明的媽媽來到了學校，窗外的也雨停了，楊明拉著媽媽的手高高興興地走出了學校。從那以后，他與其他同學和平相處，而且還互相幫助，不久，楊明在同學中樹立起了威信，同學們喜歡他，他稚嫩的臉上有露出了燦爛的笑容。我在想，只有老師自己用心去愛戴孩子，才能教會孩子如何去愛戴別人，使我們的孩子更成熟懂事。在學生整個成長過程中，時刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生美好的人生。

(二)、教師是太陽底下最光輝的事業，教師的份內職責就是把陽光播撒到每一個學生，這就會考驗老師的耐心。耐心源自良好的心態。

我經常會自言自語：做教師，太累！為什么當初選擇教師職業時，家人沒有從中阻攔呢？羨慕那些有門路、有關系的人都跳槽了！哈哈，我只好認栽！假期里在培訓現場聽了三天的專家報告，感覺自己的心態好像平和了許多。三位專家的報告，讓我懂得了應該怎樣調整自己的不良心態，一個老師應該怎么，才無愧于教師這個稱號。

我把調整自己的心態作為切入點。其一，是自己對待教師這個職業的態度。既然選擇了這一職業，就應該愛崗敬業！以樂觀的態度去從事這項職業。其二，對待學生要再多些寬容。其

三、有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷去接受不可改變的事情，淡泊名利、健康、快樂地活著。

我愿緊緊地抓住今天，把握今天，珍惜生命中的擁有，我愿為我所從事的職業竭盡全力，以實際行動，傳播師愛，再鑄師魂。

(三)、在素質教育的今天，教學對老師的要求不再是單純的知識傳授者，教師的角色應該向課堂的組織者轉變。這也是師愛的一種體現。只有教師有豐富的專業知識，才能很好的傳授給自己的學生。

1．師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的。教書育人需要感情，精力乃至全部心血的付出。這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。2．師智，學高為師，要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深，個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術，和諧，感人的師生關系。無不閃現著現代教育的智慧之光。

3．師能。技高為師。

4．師表。身正為師，教師不只是知識的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。

總之，我們應做到熱愛教育、熱愛自己的學校；熱愛學生，建立良好師生關系；面向全體，促進學生全面發展；身正為范，塑造人格魅力。應把?愛崗敬業鑄師魂?作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

點點滴滴都是愛 從事語文教學工作已經十年了，期間又帶了十年的班主任，對教師這個太陽底下最光輝的職業也有了更深刻的理解：?愛自己的孩子是高尚，愛別人的孩子是神圣?，我也在一步步的向神圣靠攏，因為我深知師愛是一種高尚的情感，在教育的過程中發揮著至關重要的作用。特別是每一位從事班主任工作的教師都熟知：?沒有愛就沒有教育?，?愛是打開學生心靈的鑰匙?。班主任只有向每位學生敞開心扉，用自己的愛心去感化每一位學生，學生才會樂于接受他的教育和管理，班主任工作也就可以順理成章地進行了，這樣班主任就不會感覺那么累了，而是把它變成了享受。?鐵打的學校，流水的學生?，為了讓每一屆新生都對自己產生真誠的師愛，我決定首先抓住學生們的心，在開學的第一節班會課上，我都會對學生們做自我介紹，說自己的優點、缺點，講自己對他們寄予的希望，毫不保留，讓學生對我充滿了親近感；其次我充分利用課余時間與他們接觸、談心。課間、我和他們聊天、談論他們喜歡的問題，傾聽他們的煩惱；吃飯時我與他們共同進餐；星期放學回家時，我會囑咐他們每個人一定要注意安全；在他們出現思想問題時，我會主動找他們談心，耐心細致地進行說服教育。為拉近師生關系，班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但可敬可親而且可愛。課間十分鐘我和同學們一起學習，一起游戲，沒有特別的事情，總是不離他們的左右，讓他們在遇到困難的時候，在第一時間就能看到我的身影。在開學初我們要對教室的黑板和墻壁進行布臵，我和同學們共同商討研究，設計出了精美的板報和墻報，得到各位老師的稱贊和校領導的一致好評，多少天我們共同商討，設計底稿，多少個同學放學后和老師共同奮戰，這些苦這些累都被時間紀錄，師生的情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。班主任工作繁雜，但是你只要賦予他們?真愛?，真心地與他們接觸，與他們生活，那么每一個學生都會在這樣的點點滴滴中幸福的成長！

放飛師愛--在我青春年華

教師的形象被無數人描繪過，教師的品格被無數次贊美過，或用文字，或用音樂，或用畫筆，或用鏡頭……雖然這些作品來自不同的時代,不同的種族，不同的文化，但師愛那無私深摯的感情卻永恒不變。

曾經有朋友問過我這樣一個問題：?身為一位青年教師，在學校面對的是一群年少的娃娃，你們的關系會是怎樣的呢？?他的問題讓我想起了一件趣事兒———一次課后，一位男生遞給我一張紙條，上面寫著：?對不起，我不是故意的。?末尾還附了一張精美笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：?下午上課你給我們講課結束時，要求課代表明天早自習就收作業，我當時捏著嗓子說了一句‘這是為什么呢？’，下課同學們都說我，‘看你把老師說得臉都紅了！’我向你道歉。?一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌……想到這里，我微笑答道：?課堂內，我用知識孕育成長，用智慧開啟心靈；課堂外，我用真誠呵護純真，用信賴聆聽稚嫩。亦師亦友的我們，攜師愛同行。?

?桃李不言，下自成蹊?，兩年來，我已漸漸明白，只有有愛心的教師，才能培養出有作為的學生，因此，我時時刻刻都在用心詮釋?師愛?這兩個字的真諦，用自己誠摯的愛去溫暖每一位學生。這愛中有耐心的傾聽，有不懈的希冀，有真心的鼓勵，有深厚的情意……這種能超越一切的愛，如同剪不斷的臍帶，緊緊地牽系著我們；化作甘霖，灑落在學生的心田，悄無聲息地滋養著每一棵生命的幼苗。

作為教師,如果孩子們期盼一縷春風，那么，我愿獻上整個春天；如果渴求一滴海水，我愿傾其一片海洋；如果要拮取一片紅葉，我愿給予整片楓林……而我所需要的，只是在青春年華，放飛師愛，伴著我可愛的孩子們，風雨兼程，一路同行！

我身邊的好老師

人們把教師稱為"陽光下最崇高的職業''把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人,教師必須具備服務精神,奉獻精神,敬業精神,以及為人師表以身作則的精神。

那我們身邊有這樣默默無聞工作的好老師嗎？有！讓我們看看下面的片段吧。

片段一：來園活動時，未進門就能聽見陳老師對孩子們響亮的招呼聲，?佳奇早！??今天穿得真漂亮啊。?她的微笑、她對孩子們的話語總能給人帶來好心情，也讓家長感受到了她對孩子的重視和愛。——對人禮貌、熱情的老師是好老師。

片段二；美術工作室里，你總能看到王老師的身影，它會努力地引導每個孩子插上想象的翅膀，畫出最美的圖畫。而且她會鼓勵學生們做到最好，看到學生們的點滴進步，他會馬上給予鼓勵，同時也會提出更高的要求，鼓勵學生們向困難挑戰。跟他一起畫畫的學生是那樣的快樂。——懂得賞識兒童的孩子是好老師。

片段三：中午，她會坐在辦公室里認真的備課做課前準備，時常看到他翻翻書櫥里的資料，有時也會在網上找些資料，并認真的作好記錄。這就是我們的蔣老師——善于鉆研的老師是好老師。

片段五：晚上9點多，我的手機響起。一看，是一條短信。我很納悶：誰會那么晚給我發短信。短信上這樣寫到：張老師，我把公開課的教案發在你的郵箱里了，請你幫我看一下。這個老師是誰呢？是我們的何老師，在面對公開活動的任務時，她認真、細致地投入狀態讓我感動。——工作中能認真、投入的老師是好老師。

能和這么一群優秀的老師在一起工作，讓我感動非常的幸福，我會努力向他們學習，成為一名優秀的教師。

師德的最高境界是師愛

喜歡孩子的人,是發自內心的。正如不喜歡孩子的人,也是發自內心的。兩種人互相難以理解

選擇了什么樣的另一半,就選擇了什么樣的人生。選擇了什么樣的工作以及工作態度,就選擇了什么樣的人生。高中老師孩子都記得,但是未必念老師好。也許三年后孩子不記得我,但這三年他們愛我。常常說老師我會記得你,今天學生們還說老師我記得你。

我繼續自己的堅持,守信與他們,尊重與他們 ,傾聽與他們,將心比心與他們,即使自己有孩子了,我照樣還是對他們的認真就是對工作的認真。也許我不是狠抓常規,那是因為我相信他們即使我不抓他們在成長中也不可能在學習大喊大叫。但是我反復教育他們守孝道,要獨立堅強,不浪費水,均衡營養,不亂丟垃圾,傾聽他人講話。做人這些才是最基本的。

人生沒有那么多完美,不要為自己的選擇后悔,就算別人都打擊我,可是愛孩子沒有錯,我就堅強走下去。

這樣就是老師

一進師范，班主任就說，學高為師，德高為范！要我們堅定信念為家鄉的教育事業奮斗！是啊，下定決心當老師，就要下定決心好好付出，不計得失！

其實就是一種和千萬的職業一樣的職業，不必說成紅燭，春蠶……老師就是老師，任何的比擬都不及老師自己有價值！是嘛，紅燭燃燒是生命的價值，春蠶短暫是生命的精華。那誰還敢老師？所以我說，老師就是老師，其他什么都不是。要謳歌老師就寫老師自己，不要寫原本就不是老師的其他。

說了要當老師就要下定決心好好付出不計得失。守住清貧。

沒有加班費，沒有年終獎，就要記得沒有怨言。當初各行各業擺在面前的時候，是自己選擇了老師。也許會說我是迫不得已，迫不得已也在千萬職業中選擇了老師，也許會說是機遇錯過了自己，錯過了又你能回頭。那也許這輩子就是老師，這是一種緣分，一種守住清貧的緣分。所以，就時刻和自己的窘迫的昨天對比：其實我很幸運，你看今年我的職稱評了中一，我的工資又加了。我啊副高都得到了，我的工資更高。去，我可是中高，副縣級領導都不及我的工資。守住清貧，在清貧中計劃生活。不要成天仰視誰誰誰有多少工資多少獎，仰視的結果是你越來越美心情干自己的工作，也許就連這份清貧都會離你而去。我們想的是每天學校、家，學生、孩子、愛人的簡單生活，我們的心啊，像雪花一樣無暇。我們沒有煞費苦心的設計，沒有熬跟守夜的艱辛，沒有爾虞我詐的猜疑。我們每天和孩子打交道，也許我們毫無社會閱歷，也不懂得太多的人情世故，可是我們卻能永遠保持一顆年輕的心，和孩子一樣，我們遐想的事情太多太多，世界在我們眼里永遠是明亮的和潔凈的。因為這份清貧呀，我們穿著高檔衣服的時候就越發珍惜，我們擁有名牌鞋子的時候走路就更加老師，我們在清貧中懂得了珍惜，生活這樣才過得有滋有味。守住這份清貧，我們懂得了，凡事都要憑著自己的勞動創造，價值才更加有價！

學高為師。

我碰見過這樣一件事：那天：遇見班上一個口吃的孩子和別人爭論一個數學題，因為著急就更加口吃了，嘰哩咕嚕半天沒有說出半個理由來，最后竟然一字一字響響亮亮地說：?是老師說的！?這句話震撼了我。?是老師說的?，一個不容分說的理由堵住另一個孩子的嘴巴。是啊，老師說的，老師說的就是真理，是容不得任何理由來推翻的。好了得的殊譽！又是好危險的信號！老師說的啊，不能錯，錯了就是一片未來一個世界，錯了就是一個個鮮活的生命啊！所以終生學習就更是對我們老師的要求了。你看，我們至少得吃透我們的教材，了解我們的學生，即使不能拓展，至少我們不會誤人子弟。就課本其實遠遠不夠，每一位老師都知道，所以就不要搪塞學習，時間真的是海綿里的水，哪怕你僅僅拾起了每天上床睡覺前的10分鐘，10分鐘又有何妨，只要天天堅持，聚少成多，養成了一種習慣就好。當然有選擇性的讀書就更好了，在讀書前能擬訂一個計劃那就再好不過了，這樣我們看的書就可以分門別類，我們的知識就可以海闊天空，我們就真的學高為師了。相伴終生學習，潛心多讀書讀好書。你會發現與書打交道，我們的心就會越來越泰然，我們的眼光就會越來越高遠，我們的靈魂就會越來越圣潔。與書打交道，我們才會越來越大智慧大胸襟大氣度，也就會越來越受到學生的青睞，家長的贊同，社會的好評，我們的受人尊重才會落到實處。我們才會無悔與?老師說的?這句至高無上的評價，在這評價面前，我們才會心安理得。德高為范。

先前所說的那些話，其實是我們自己分類的事，是作為一名老師的最起碼的自我要求。現在說到德，這東西看不透，她在我們的骨子里。就像小時候媽媽告訴我，孩子，在誰家吃了什么東西，回來要告訴我，以至于別家的孩子來我們家，我也好還情。一位樸素的母親就從這些小小的細節引導自己的孩子做人要誠實，要知恩圖報。德的影響是潛移默化的，不是做了一張試卷得了100分可以擺在面前的。老師也是，我們明白很多很多的大道理，知道很多很多的天文地理，只要向別人介紹說，我是老師，別人就多少會把我們和知識淵博、睿智豁達、胸襟寬廣等字眼聯系起來。所以我們自己首先要誠實，要有一顆善良的心，一種樸素的奉獻精神。這是一種潛在的德。老師還要能以身作則，這是一種表象的德。要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，比如要求學生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學生，而自己又不身體力行，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。自己以身作則，樹立起榜樣作用，讓學生學習。兩者結合起來，雙管齊下，就會看到一張張猶如100的試卷。先前所說的能守住清貧，能樹立職業自豪感，這些除了是對我們自己職業的一種認識外，也是我們的道德規范所要求的。當我們真正把心潛下來教書育人時，我們真的能做到自娛自樂。也才會真正得到滿足。?在滿足現實中求進步?，滿足現實中的工資，滿足自己選擇的職業，然后在不斷的學習中追求進步，達到這種境界了，我們就會有好多好多的幸福感。

享受幸福。

我們經常會得到學生的表揚，老師你做得真好，老師你好有知識哦，以后我也要像你一樣，老師你的普通話說得真好，老師你好有組織能力喲……我們還會收到很多的祝福，老師您辛苦了祝您節日快樂，老師，聽說您生病了，祝您早日康復，老師祝您中秋快樂，老師祝您春節愉快……我們還會得到家長的感謝。當一批又一批的孩子畢業了，我們就會被一批又一批的孩子傳誦，桃李滿天下，走到哪里，我們都會有人虔誠地喊著老師，這種感動一直溫暖到心底！這一切的一切是任何職業都沒有的，而這種幸福，她會醇香萬年，伴隨我們生命的每一分鐘。這樣，清貧又有何了得，不起眼又怎樣，我們獨享唯屬我們的幸福！

教師職業道德，其實沒有那么復雜。下定決心當好老師，就要下定決心好好付出不計得失：做好教有所教，德能所范就行！這樣就是老師！

我的責任與使命

曾經有人說過：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。

自從做了老師之后，我的心里就多了兩個沉甸甸的詞語，責任感，使命感。責任感，這并不僅僅要求我對自己負責，不僅僅要求我對課堂負責，更要求我對每一個學生負責，對學生的學習成績負責，對學生的學習能力負責，更是對學生的人生道路負責。

使命感，作為學生接觸知識，接觸社會的引導者，每一個教師都有一種神圣的使命，就是把知識，更要把良好的學習意識，生活意識傳授給每一個學生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。

責任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔，要去奉獻，去關愛每一個學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異與毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。

在我的課堂中，每當有學生不認真聽課，背著老師搞自己的小動作時，我總是忍不住的去用語言甚至走到他座位上去提醒他；每當有學生不會做練習，在座位上迷茫的時候，我總是很耐心的去引導他，甚至手把手的教導他。

學生的成長呼喚教師的責任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學生又有一種特殊的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位臵，由此我們老師的責任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放臵，電腦硬盤內一個文件的存放位臵，大到對社會對國家的態度和言語都會影響的學生，所以我們要以高尚的師德感染學生；以豐富的學識引導學生；以博大的胸懷愛護學生，只有這樣學生才能親其師而信其道。

正因為有這樣的責任感和使命感，我也適當的要求學生們清楚自己作為小主人翁的責任。是不是應該從小事做起呢？今天充分利用好時間了嗎？上課時腦袋有沒有轉動呢？作業是不是都完成了？有沒有讓父母操心呢？

純潔的學生就如同一枚枚等待被點燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。作為教師，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。我為我有如此的責任感和使命感感到自豪，更希望每一個老師都能用內心的責任與使命去關愛每一位學生，用真心凝成團結，為明天的更加輝煌而努力奮斗。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師！

第五篇：做一名師德高尚的特教教師

做一名師德高尚的特教教師

做一名師德高尚的人民教師，首先要樹立良好 的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

二、做一名師德高尚的人民教師，就要不斷反思，不斷學習，努力提自身素質。認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在每堂課結束后了解學生掌握了多少、懂得了多少，還有那些學生需要課后輔導，總結一節課的成功之處和需要改進的環節。一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。三、做一名師德高尚的人民教師，就要有愛心更要關注細節。大家都知道，沒有愛就沒有教育。不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。作為老師，在學校的身份是多重的，既是知識的引導者，又是學生的朋友，更要像慈愛的母親那樣去關愛他們。在他們生病的時候，我會毫不猶豫的送他們去看醫生。對待同學的錯誤，我最先考慮的是學生的自尊，以學生最能接受的方式，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。俗話說：教育無小事，事事是教育。教師對學生的教育體現在每一件小事上，甚至每一個細節上。記得一次晚自習，我走進教室，看到一位同學衣衫不整，由于那個星期學校文明禮儀、養成習慣方面，所以，我盯著那位同學看了幾眼。于是，全班同學一齊關注起來。我沒有訓斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。

四、做一名師德高尚的人民教師，就平等公正地對待每一個學生。對每一名學生要一視同仁，特別是那些學習習慣和功底本來就差的學生，老師決不能言語刺激打擊他們，而是善于發現每個學生的閃光點并因勢利導鼓勵學生，幫助他們一步步前進，以走出低谷。優秀教師應把每個學生都當成自己的孩子一般來用心關愛。不輕言放棄每一名學生，使每個學生都能看到自己的優勢，樹立自信心，我班上就有一位特殊的學生，說特殊是因為他對待學習一點興趣都沒有，但在勞動方面卻是一把好手，同學們都有些瞧不起他，平時也不太與他交友，我就通過一次他在勞動中的突出表現，在全班表揚了他，樹立了他少有的自信，從此，在學習上也觸動了他，原先常不寫作業的他，也改變了以往的做法，對學習漸漸有了興趣，每天都能按時交上作業，對他學習上的變化，讓我感受到沒有教育不了的學生，只有缺乏耐心的老師。只要我們都去做有心人，就一定會有驚人的發現。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。尤其在特殊學生的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具有魅力。孩子會把教師看成是父母般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。

五、做一名師德高尚的人民教師，就要相互配合，共同提高。

有位偉人說過：步調一致，才能取得勝利。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各科老師的理解、支持和配合。特別是班級制度的執行。在這里我要謝謝我們楊興利老師，在這一年的搭班期間，興利老師沒少替我做操心，他是一個工作耐心細致，教學工作更是一絲不茍。前段時間班里學生思想浮躁，個別同學產生了厭學情緒，為了改變這種現狀，在楊興利老師的共同努力下，我們一起加強學生的思想教育教育、學習輔導和后進生的幫教，不僅推進了教育教學工作開展，也增進師生之間的友誼。說到興利，我還想夸夸他，楊老師每天都以積極向上的工作態度面對54名可愛的弟子，授課內容精心準備、批改及時到位、輔導耐心細致，使得每一個求知者都學有所獲.興利常常說：“要努力做一個師德高尚的老師。”她也時時刻刻這樣提醒著自己。上課時，她會讓自己的課堂充滿微笑、贊美、鼓勵與和諧。我們班有個學生叫雷佳欣的同學，他生性調皮、不懂事理，平時對學習沒有好感，在課堂上，他的眼神經常游移不定，面部表情總是很無奈，這時她能及時捕捉住這一細節，巧妙的利用這一教育契機，用發自內心的微笑去喚醒他沉寂的心靈，果然，在她的課堂上，總能看到他自信堅定的眼神。興利老師認為做好這一切，只需要用心，用一顆熱情而仁愛的心！班里有個叫司俊穎的女生，父母離異，在三八婦女節時，其他學生都給媽媽打電話送祝福時，他哭了。當興利了解到這一情況后，在生活細節上關心學生，在學習上及時鼓勵，提供一切可能幫助的她，興利那如母親般的關愛化解了學生心中的堅冰，學生在生活上有了熱情，學習上有了進取的動力，各個方面都取得了長足的進步。班級里調皮搗蛋的學生還有一些，但她都會用自己無私的胸懷去包容他們，用自己仁愛的心靈去溫暖他們，讓每個同學的內心深處都充滿陽光。在此，我再次感謝興利這一年來對我工作的幫助和支持！希望下學期我們還合作

五、做一名師德高尚的人民教師，就要努力做到家校的有機結合

學校與家長應該是合作關系，共同擔負起對學生的教育工作。在學校主要由老師來負責，在家庭主要由家長來負責，雙方都不可以推卸自己的責任。對于班主任來說，我們要及時與家長溝通，并要求家長在學生的教育問題上予以配合，另一方面，我們要協助家長做好孩子的思想教育工作。

現在家長突出的問題是兩個，一個是不管，一個是不配合。有一部分家長把孩子送到學校就什么都不管了，好像甩掉了一個大包袱，打電話不是工作忙，就是家里忙，或者說‘我也管不了，老師你就看著辦吧’，這樣的不負責任的家長現在不在少數。這就需要我們幫助他們轉變思想觀念，要使家長懂得這樣一個道理：對學校來說，學生是六年，對家長說，孩子是一輩子。你說孰輕孰重？六年之后，一般意義上來講，這個學生從學校畢業了，與學校就沒有關系了；而對于家長呢，孩子永遠是你的孩子，是一輩子的事，他永遠也不會從你的家庭里畢業。作為班主任，要把這樣的道理講清楚，千方百計地與家長形成教育的合力。另一個問題是不配合，通俗地說，就是不愿意讓自己的孩子受到任何一點處分。這類家長比第一種人還是有進步的，起碼他管，但是他的方向性不對，他把學校當成了冤家對頭，認為班主任、學生處在給孩子‘穿小鞋’，在難為我們孩子，動不動就要舉