第一篇：小學教師師德論文怎樣做一名新時代教師

怎樣做一名新時代的人民教師

教師師德論文

教師是形成教育能力的決定因素，為人師表“教書育人”更是教師的天職。在人們的印象中教師過著清貧的生活，穿著樸素，知識淵博品質高尚，無私的奉獻著自己的一切，被喻為是人類靈魂的工程師，在龐大的教師中青年教師更是承載著教育的未來與希望，在教育環節中我認為抓好青年教師的師德建設，是重中之重。許多青年教師繼承和發揚了優秀師德傳統珍惜工作崗位，工作態度端正。但同時應該看到，一些青年教師的職業道德素質比較低。直接影響和制約著教育的發展。具體表現在以下幾個方面：

1責任心不強我們都知道強烈的事業心和責任心是促使一個人積極工作的最佳方式和巨大動力，某些青年教師面對難管難教的學生，通常是昧著良心任憑這部分學生放任自流，在工作中遇到一些問題都通常表現出“事不關己，高高掛起”或者敷衍了事的工作態度，這些壞習慣久而久之使青年教師失去了教師最基本的師德要求 — 責任心。例如：有部分青年教師上課總是照本宣科，有時無心上課就讓學生上自習或寫作業。甚至將學生不學的責任推卸給社會、學校、家長。試問；一個教師沒有了責任心，那又如何教學，如何育人，所以我認為作為青年教師首先要培養的內容就應該是教師責任心。

2師表意識不強正所謂：學高為師，德高為范為人師表是教師的形象，現在有一部分青年教師不遵守學校規章制度，穿著花哨，自由散漫，儀表不整，更有甚者酗酒賭博，上課走形勢。經常有一些青年教師酒后上課或處理學生事務，逛酒吧、麻將館在學生中造成了不良影響，直接影響了地區和學校的教育聲譽。“育人者先育己”本人認為青年教師在上講臺前，應該充分作好自己的功課，無論是外表，言語，行為都要體現出“為人師表”的形象。

3合作意識薄弱教書育人，是一個浩大的工程，教育過程是一種“教育合力”的影響過程不可能單憑個別教師去完成，有些青年教師個性強，認為自己?學富五車?只注重到自己的課程和課堂教學，不和其他教師商量教育學生的對策，對待學生的一些不良行為也不教育，聽之任之。對待其他教師的意見更是漠不關心，毫不理會，這種意識不單會影響青年教師個人的成長更會危害到學生的正常心理，對此我認為青年教師入校后，應當安排一位師德高尚的老教師去引導，在老教師的影響下促使青年教師增加合作意識，養成良好的師德品質

4熱愛學生意識淡薄，工作缺乏上進心一名教師最重要也是最基本的要求就是對學生的愛，對崗位的愛。只有對學生的愛才能真正開始教書育人，只有對崗位的愛才能激發青年教師無限的潛力。有相當一部分青年教育只滿足于書本知識的傳授，憑個人意愿去教育學生，缺乏與學生的認真交流，掌握不了學生的思想動態對學生品德方面不聞不問，對落后學生漠不關心面對少數走極端又難以管教的學生姑息遷就，教師素質中業務素質是重要方面，很多青年教師認為自己知識水平高，新穎，就安于現狀、固步自封，缺乏競爭意識。缺乏上進心就缺乏虛心好學再教育的意識，就隨時有被取代的危險。在我校，每三年都會舉行竟聘上崗，淘汰部分業務能力差，師德品質低的教師，以此激勵在崗教師的工作積極性。如果此現狀不得以改善，教師隊伍就會出現斷層的危險。

5缺乏競爭機制，缺乏憂患意識現在玉樹教育就是缺乏競爭意識，吃“大鍋飯”的現象仍然存在，這使得青年教師走上崗位后，認為自己已經“拿上了金飯碗”沒有憂患意識，而這更是青年教師缺乏責任，沒有上進心的根本。另外青年教師普遍還存在缺乏“終生學習”的意識和吃老本的現象。上課之前不認真備課，認為自己已經“學富五斗”不鉆研、不學習，只滿足于書本上的教學，對改進教育教學方法更是漠不關心。

總之，眾多地區的實事說明，一個地區、一個民族的發展離不開教育，而教育的發展離不開教師。作為文明傳承的中介一個教師不光要掌握全面的知識，更要具備優秀的教師道德品質，青年人是希望，是未來的主人，青年教師師德的好壞，影響到地區未來教育的前途和未來只有加強青年教師的思想道德建設，才能進一步推進學校教學改革和素質教育的提高，才能更好地建設社會主義精神文明。

第二篇：師德論文《怎樣當好一名小學教師》

怎樣當好一名小學教師

盧龍縣第二實驗小學 張玉清

教師肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。著名的教育家陶行知先生曾說過“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。現在我對新時期的師德師風，無論是理論上還是實踐上都有了新的認識。都說童言無忌，那是因為兒童的率真、可愛，讓人忍俊不禁；都說童心爛漫,那是因為兒童的心中充滿了奇思妙想,所以童年是最具有詩意的歲月。天天和兒童在一起談心、讀書、學習學著用兒童的眼光看世界,和他們同喜同悲、同苦同樂,一起成長,真是一件幸福無比的事情。當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時,我驚喜地聽見了花開的聲音。它告訴我腳踏實地當好好一名小學教師是真實的、是快樂的。

一、呵護童心 傾注師愛

蘇霍姆林斯基說“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。”這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈去發現并寬容他們新、奇、趣、怪的想法,可以激發他們具有個性的思想火花,培養其創造精神。

怎樣才能想學生之所想，做學生想做的事呢？那就把自己當作孩子吧。只有把自己也當作孩子，你才能真正走進孩子心靈，播撒你愛的種子。呵護童心就在不經意“玩”成，傾注師愛在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會那樣真、那樣純。那一聲聲“老師”才會叫得那樣無拘無束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開了老師與學生之間的心靈通道。愛是一切教育的起點，教育是傳遞愛的事業。“以火點火火愈明，以愛知心心愈愛”。呵護童心傾注師愛就這樣，愛的教育在腳踏實地中走出了第一步。

二、挖掘潛能 竭盡師責

教育是面對每一個學生的，每個學生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質也不盡相同。“如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，你就會對人的多面性和無窮盡性感到驚奇”。竭盡師責挖掘每一位學生身上不容易被發現的優點、潛質育人育心，真正做到“有教無類”。

（一）抓住閃光點，多元化評價化，“平庸”為神奇。平時的教育教學中，有這樣一類學生，表面上他們資質平庸，成績總徘徊在“良”這個檔次，要讓他們進一步或下滑一步都很困難，平時也沒有什么驚天動地的大事。久而久之，老師們便放棄了對這類學生的提升教育。經過長期的觀察以及我與他們、與他們的家長交談的過程中，發現造成他們不積極進取的原因很多，主要原因有兩個：一是孩子本身很嬌氣，吃不得半點苦。二是家長對他們的要求不高，在小學階段能跟班走考試及格即可。這樣慢慢地他們的意志越來越脆弱，學習的主動性也越來越差，被老師關注的時間也越來越少。但是“老師的職業就是研究人并且要長期不斷地深入人的復雜的精神世界”。當我從浮躁中冷靜下來，心平氣和地拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點時，一個個小荷露出了尖尖角。

二深度挖掘，讓優生更優，化“神奇”為更神奇。

優生永遠都是幸運兒，總是在老師們和同學們的贊美聲中抬頭挺胸地向前走去。但優生也容易被老師忽視他們身上除了學習優秀之外的潛質。其實他們身上這些不易被人發現的潛質的價值遠遠高于學習成績的優異。

“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸”，“天生我材必有用”竭盡師責，挖掘潛質，師責在相知互愛中升華，教書育人成了享受生活。

三、創新進取，提高師藝。

呵護童心，傾注師愛，師生之間有了水乳交融的情感；挖掘潛質，竭盡師責，“把整個心靈獻給孩子”，育人育心，感受教育的快樂。但是這些“愛”距離“親其師信其道”還有一段距離。

美國教育心理學家弗羅姆就曾經說過“師愛不是一個偶然幸運地體現并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術，一門需要知識和努力才能學會的藝術”。這種“需要知識和努力才能學會的藝術”要求教師擁有創新進取的意識和精神。

（一）在踏實中求“不踏實”，變常規為“不常規”

面對高科技迅速發展的今天，面對教育改革日新月異的今天，我們怎么墨守成規地站在三尺講臺上，謹記師愛慎講師藝？

翻開備課本，那嚴謹的教學設計，面面俱到的知識點，工工整整的字跡，不再令我自豪。我知道就像以前一樣走下去，一樣能取得成績，而且既省時又省力。但這樣容易讓教師養尊處優，時間一長便會產生倦怠情緒，以前的優點反而成了扼殺教師前進的劊子手。于是我開始變踏實為“不踏實”，變常規為“不常規”。當然這種“變”不是顛覆性的、毫無章法的“變”，而是在已取得的成績上和實踐中科學地“變”。向有經驗的教師學，向不同授課風格的教師學，向名師大家學。辯證地用好“拿來主義”，在不斷地“變化”中提高自己教書育人的品位。

（二）反思、學習再反思、再學習

如果說學習是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因為反思的過程就是一個再學習的過程。為什么我想學名家大師卻總不得要領？為什么我的課堂評價這么干澀？為什么我的課堂教學少了一份自然生成？什么時候我才能達到“山還是山水還是水”的境界？

一邊反思一邊參加學校組織的教科研活動，一邊反思一邊閱讀大量的理論著作和新的教育教學理念，一邊反思一邊用反思指導教育教學。如被換了血液的教書育人的工作，像流水般歡暢地向前流去，因為反思，我也學會了質疑向自己、向同伴、向教材質疑超越自己、超越同伴、超越教材促使我不斷創新、不斷進步。“成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。但只要我們保持著對教育的激情與反思精神，我們就會繼續在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質，在實踐中豐富教育的智慧。”

愛心、責任心和進取心譜寫一曲《愛的教育》，我用師愛譜曲，用師責填詞，滿懷激情地唱著它向前走去，腳踏實地向前走去。“捧 著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生用一顆偉大的心培養出無數顆愛心，我越發堅定了我的信念：腳踏實地當好一名小學教師。

第三篇：師德論文——怎樣做一名好教師范文

師德論文——怎樣做一名好教師

單位： 姓名：

怎樣做一名好教師

十年樹木，百年樹人”，教師這個職業，是漫長的育人之旅。那么，我們在工作中怎樣才能做一名好教師呢？我在三十多年的教育教學實踐中，總結出了以下幾點：

一、教師在各方面都應樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

二、教師在工作中應規范文明行為。

教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

三、教師在工作中應關愛每一位學生。

作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！讓我們的學生，能在蔚藍的天空中展翅翱翔！

第四篇：怎樣做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

農一師高級中學

郭燕燕

教師，這個在我心中頗為崇高的職業。曾經也夢想過自己成為老師的光榮。等到夢想成真之后，覺得自己身上有的不僅僅是榮耀，更多的是一份責任。教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。德高為師，身正為范。自古以來這都是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體驗，一種深厚的內涵和文化品味的體驗。師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養。之前在進行新教師培訓是，聽到過很多老師的師德先進事跡，這些老師們無私奉獻、全身心為學生的高尚教師職業道德，確實值得我們學習！是的，我們作為新時代的教師，一定要向先進教師學習，講奉獻、重德行，做一名德才兼備、深受學生愛戴的好老師。

作為初為人師的我來說，就應該從現在起樹立起比較正確的職業觀念，像一些優秀的老教師學習，成為一名師德高尚的人民教師。

學習先進，追求卓越。要能夠成為師德高尚德教師，我認為要具備以下的素質。

1、熱愛祖國。當前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛祖國為榮。熱愛祖國的愛國主義品德對人民教師之所以顯得特別重要，是因為教師要把學生培養成為具有愛國主義品德的社會主義現代化建設的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。曾經在大學的時候和同學們談論起現在90后的學生說道：“如果有一天中國真的要和日本再次打仗，那我們這些學生中有幾個會成為戰爭的英雄和戰爭的逃跑者？”同學們不然感嘆：“現在的孩子都是獨身子女哪會體會到戰爭時期的事情？他們生活在這么安逸的社會環境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護，連毛主席是誰都不知道，先別說戰爭不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學到的詞語而已！”面對這樣的學生年齡群，試問如果我們做老師的都沒有熱愛組國的愛國主義情操，更談何教導他們。

2、熱愛教育事業。一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是取決于他對教育事業的忠誠態度。如果不熱愛自己的工作，身在教育崗位而心不在焉，是不會產生好的教育效果的。就我現在的一點點的教育經驗來說，確實是如此的。在每次上課之前，我都會下很大的功夫，在課堂上，我都會用盡心思來調動起學生的興趣。我熱愛這項事業，我希望我能從中實現我自己的人生價值。自古以來，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一個共同點――對教育事業充滿了愛。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業的愛，還要把這樣的愛現實化、行為化、把對教師事業的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現的源泉。

3、需要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對災難他們心里想的是他們的學生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現出來的高尚的思想品質。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學習，把畢生獻給事業，獻給學生。我現在還很年輕，很有精力，我覺得只有將自己一天的時間很充分的用在學生那里，這樣的一天才是有意義的！這樣的生活才是我自己所追求的。但與此同時的是，我所耗費在學生身上的時間一定要是有意義的，有效率的，能給他們帶來幫助的！

4、要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質的“尊嚴”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，就要固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條。面對家長，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業才能成為真正的富有內在尊嚴的職業。教師這份職業，如何才能讓她的那種神圣及崇高的感覺一直停留在大家的心目中，在當前這個物欲橫流的社會，確實是很難做到的。你比如現在在一些學校出現的教師違規的事件，每每發生這樣的事情后，大眾都會產生疑問，現在的老師素質怎么都低了？他們還適合教書育人嗎？這樣的懷疑是對我們教師隊伍的不滿，我們作為其中的一份子，有理由做的更好以去維護教師的尊嚴與榮光。

5、規范自我的文明素養。教師工作的“示范性”和學生所持有的“向師性”，使教師在學生心目中占有很重要的位置。學生把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行都會引起學生的重視。教師是旗幟，學生如影隨形般的追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。真正的教師是要讓學生不單單在教學方面感到佩服，還要讓學生對教師的一言一行感覺出高尚。

6、關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無易于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的關愛和尊重，尤其是這些特殊的學生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。現在的孩子非常需要老師的關心，他們還是比較小的，自理能力還是比較弱，所以無論在學習還是生活上都是需要關心的。這樣會使學生感覺到來自老師的溫暖，讓他們在更加溫暖的環境中學習。

7、熱愛學校，關心集體。教師熱愛學校，關心集體，就會以主人翁的態度來對待學校的教育教學工作，處理好個人與集體的關系。使集體與個人的事業都能協調地共同發展。這正如前蘇聯著名教育家馬卡連柯說的：“ 假如一個學校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會有真正的教育工作。” 我們學校當前所實行的“雙上線”的一個對學生成績的考核，就可以讓老師充分感覺到團隊合作的重要性！

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。正如江澤民同志《關于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個殘疾學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展

在以后的工作中，我們還要繼續努力學習，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。

第五篇：怎樣做一名師德高尚的教師

做一名師德高尚的教師

團結農場中學

袁梅榮

教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。身正為師，德高為范。自古以來這都是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體驗，一種深厚的內涵和文化品味的體驗。師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養。李振華、姜伯成、譚海英等教師熱情洋溢、感人肺腑的事跡報告，讓我深受感動和鼓舞。這些老師們無私奉獻、全身心為學生的高尚教師職業道德，確實值得我們學習，是的，我們作為新時代的教師，一定要向先進教師學習，講奉獻、重德行，做一名德才兼備、深受學生愛戴的好老師！

其實，在我們身邊，有多少值得我們佩服的事例，有多少值得我們學習的同行，靜心思考，他們同樣是我們的榜樣。

我校的吳老師一心撲在工作上，心里始終裝著學生，把自己無私的愛播灑到每一個學生的心田。

對于吳老師而言，她班的40多個學生就是她的40個孩子，自己年幼的孩子也顧及不上，她一次次的重復她不是一個好媽媽，不是一個好妻子，不是一個好女兒，然而，在40個學生的心目中，她是一名好老師！我想，在我們大家的心目中，她也一定是一個好老師！我們向這樣的好老師致敬！

學習先進，追求卓越。那么怎樣才能做一名師德高尚的教師呢？我認為：

1、熱愛祖國。當前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛祖國為榮，熱愛祖國的愛國主義品德對人民教師之所以顯得特別重要，是因為教師要把學生培養成有愛國主義品德的社會主義現代化建設的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。曾經和幾個年紀相仿的同行們談論起自己的學生說道：“如果有一天中國真的要和日本再次打仗，那我們學生中有幾個會成為戰爭的英雄和戰爭的逃跑者？”同行們不然感嘆：“現在的孩子都是獨身子女哪會體會到戰爭時期的事情？他們生活在這么安逸的社會環境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護，連毛主席是誰都不知道，先別說戰爭不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學到的詞語而已！”面對這樣的學生年齡群，試問如果我們做老師的都沒有熱愛組國的愛國主義情操何去教導他們。

2、熱愛教育事業。一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是取決于教育事業的忠誠態度。如果不熱愛自己的工作，身在教育崗位而心不在焉，是不會產生好的教育效果的。自古以來，所有的教育家和有成就的教育工作者，都有一個共同點――對教育事業充滿了愛。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業的愛，還要把這樣的愛現實化、行為化、把對教師事業的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現的源泉。

3、需要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現。正如在汶川大地震中那一位位遇難的人民教師，面對災難他們心里想的是他們的學生，不顧自己的生命，依然選擇救助他們的學生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之感到驕傲，這就是普普通通的教師所體現出來的高尚的思想品質。作為一位教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學習，把畢生獻給事業，獻給學生。

4、要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴的活著。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質的“尊嚴”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，就要固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條。面對家長，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業才能成為真正的富有內在尊嚴的職業。

5、規范自我的文明素養。教師工作的“示范性”和學生所持有的“向師性”，使教師在學生心目中占有很重要的位置。學生把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行都會引起學生的重視。教師是旗幟，學生如影隨形般的追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

6、關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無易于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的關愛和尊重，尤其是這些特殊的學生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

7、熱愛學校，關心集體。教師熱愛學校，關心集體，就會以主人翁的態度來對待學校的教育教學工作，處理好個人與集體的關系。使集體與個人的事業都能協調地共同發展。這正如前蘇聯著名教育家馬卡連柯說的：“ 假如一個學校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會有真正的教育工作。”

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。正如江澤民同志《關于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個殘疾學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展

在以后的工作中，我們還要繼續努力學習，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。