第一篇：怎樣做一名優秀的教師

怎樣做一名優秀的教師

1、優秀教師永遠記得，決定學校質量的是人，不是方案。

2、優秀教師在新學年開始的時候就明確對學生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。

3、學生搗亂時，優秀的教師有一個目標：避免這種行為再度發生。

4、優秀教師對學生期望很高，但對自己期望更高。

5、優秀教師知道誰是課堂的主導：他們自己。好的教師努力改進，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現。

6、優秀教師在課堂和學校創造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態度對待每個人。他們尤其懂得贊揚的力量。

7、優秀教師經常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態度感染別人。

8、優秀教師努力保持良好的師生關系，避免傷害學生的感情，并且及時彌補任何可能造成的損害。

9、優秀教師有能力忽略細小的干擾，能夠正確應對不當行為，不使情況惡化。

10、優秀教師做任何事情都有計劃，有目的。如果事情沒有按照他們設想得那樣發展，他們會反省自己可以采取哪些不同的方式，并對計劃做出相應調整。

11、在做出任何決定或試圖進行某種改變之前，優秀教師問自己一個核心問題：最優秀的人怎樣？

12、優秀教師每做出一項決定都要問自己：這個決定會使誰最舒服，誰最不舒服。他們把每個人都當作好人對待。

13、優秀教師辯證地看待標準化測試；他們關注的核心是學生的學習這個實質性問題。

14、優秀教師關心學生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量。

15、優秀教師不僅知道課堂上應該怎么干，更知道課堂外應該干什么。

（開明中學林云會摘錄于網絡，有改動。）

第二篇：怎樣做一名優秀教師

怎樣做一名優秀教師

教師的工作主要是通過課堂教學來完成的。教學過程就是師生之間溝通、合作、對話的過程。要做一名優秀的教師，既要有高度的工作責任心, 還要對學生有一片愛心。下面，我談一點切身的體會，一、從第一堂課開始，贏得學生的初步信任，古人云，“親其師而信其道”。師生關系密切了，可以大大提高教學質量。如何贏得學生的信任呢？面對新學生，走上講臺的第一節課第一句話我就會說：“親愛的同學們，這世上那么多老師，你們為什么就偏偏遇到了我呢。二、把書本知識“講活”，以激發學生們濃厚的學習興趣，我一直認為：沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。知識是人類靈感與智慧的結晶。它是博大精深的，也是豐富多彩的。關鍵是你能否講活，三、教學的本質是師生互動，教學過程應通過師生對話來完成，教學不應當是教師的獨腳戲，應當是師生間的交往互動。因此，不要把課堂搞成老師一個人的單向輸出。老師講課要“善于引導” 學生，參與到對教學內容的思考、探討中來。

四、以“應用”為目的，是講透基礎理論的關鍵，重點培養學生的實際操作技能。這有利于學生畢業后盡快與社會需求接軌，盡快融入社會大舞臺去施展才華。

五、實行情感教育，對待學生要像朋友一樣，教師不應居高臨下地對待學生，而要象對待朋友一樣關愛學生。師生攜手，才能共同營造和諧、融洽的學習氣氛，總而言之，要作一名優秀教師，一方面應精益求精不斷地提高教學水平；另一方面要關心學生，為學生著想，讓師生關系更加融洽、親切。我愿意在這條“責任心加愛心”的道路上辛勤耕耘。

第三篇：怎樣做一名優秀教師

中華民族歷來將“為人師表”作為教師職業形象的典范，并且在不同時期人們總是對教師寄予崇高的道德期待，這正是中華民族尊師重教優秀傳統的體現。道德是用以規范社會關系的，是每一個個體籍以生存與發展的基礎。教育是通過師生教學互動方式來促進個體實現社會化目標的實踐活動，它決定德育必居首位。任何一個國家和民族教育的方向性、目的性本身就是一個道德

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養成能傳承和創新文化，弘揚和培養民族精神，推動社會進步的人。教師的特殊角色及其職業特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負有積極影響、正確引導的責任。

我想，身為人民教師首先就以師德來規范自己，無德妄為師！

教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內涵和修養，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。

做一名小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現出的道德修養和文化素質，這是教師內在的文化底蘊和知識的積淀。

“優秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，尤其是一名青年教師。為什么這樣說呢？因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下為八字可以以“內強素質、外樹形象”為重點，樹立自己一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造的主體意識，外有昂揚的精神面貌。

保羅韋地博士將“友善的態度”即愛學生，善待學生，放在了第一位。

日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52.8的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。因此，一名優秀教師形象的核心是熱愛學生。

教育是內外因共同作用的活動。但是，調動學生的積極性，發揮學生內因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自厲進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現就是對學生的真摯、無私和自然的愛意的流露。

師愛，蘊含著對兒童少年，對教育事業的高度責任心，而高度的責任感又反映了教師對學生，對教育事業的愛。教師從平時的教育實踐中提高工作的責任感，學會耐心細致地做小學生的知心朋友。

今天教師的形象，值得我們每個人去關注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發展息息相關的事業，而教師，是教育事業中的脊梁。

教師是一種專門的培養人的職業，其對象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童。因此新時期的教師要特別重視自我形象設計，確立嶄新的教師職業形象，教師的“教”要為學生的“學”服務；教學方法的改革應以符合學生的認識規律，讓其原意學、容易學作為出發點和落腳點。因此，老師不僅要管“教”，更要管學”。教師要切身體驗學生的苦與樂，那才是真正的優秀教師。如果要以內在的素質和外在的形象來衡量的話那也只有八個字來概括“學高為師，身正為范”。

第四篇：怎樣做一名優秀教師

如何做一名優秀的教師

作為一名青年教師，我常常在思考：怎樣才能成為一名優秀的教師？最重要的條件是什么？近代著名教育家夏乞尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”通過學習吳邵萍老師的先進事跡后，讓我對教育中的愛有了一些領悟。要做一名優秀的人民教師，一定要學會愛。她常說：“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。”愛，是無私的奉獻。吳老師在她從教的27個春夏秋冬中，從未有一次因家庭原因而影響工作，即使面對自己的爸爸車禍住院。爸爸住院，作為女兒向單位提出請假照顧是在情理之中，但吳老師為了不影響幼兒園創建南京市市級示范園，白天，她在園兢兢業業的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。有一首歌曲唱得好“只要人人都奉獻一點愛，世界將變成美好的人間??”吳老師將自己的愛無私地奉獻給了幼兒園，把幼兒園工作放在第一位，這種奉獻精神讓我感到慚愧。記得幾年前我們幼兒園環境布置時，需要青年教師利用雙休日進行加班，當時自己還有過抱怨。現在我十分懊惱，作為幼兒園里新生代力量領導給我們機會鍛煉，幫助我們成長，而我們更應該積極主動地去做任何事情，不求回報，把幼兒園當成自己另一個家。

愛，是傾情的關懷。吳老師愛孩子們，就像媽媽愛寶寶。她用和

藹可親的教態，親切關懷的語言，溫柔親和的目光對待每一個孩子。對于班級中的一些特殊兒童，吳老師對他們更是傾情地關懷，格外扶持、格外關心，倍加愛護。吳老師對待入園不適應的孩子就像慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他們共同游戲增進感情。對待大家認為“無可救藥”，能力低下的幼兒，她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導，和家長密切聯系，采取一致的教育計劃，經過三年的努力，讓孩子達到了同齡幼兒的水平。我不禁想到自己班也有這樣的特殊孩子，自認為對他的照顧不少，但那孩子在生活自理方面仍然沒有進步，不免有點心灰意冷，有些彷徨。現在有了吳老師這盞引路燈后我不再彷徨，不再擔心，我要向吳老師一樣把愛傾情奉獻給所有的孩子，我相信每個孩子都是一塊“美玉”，只要用心去“雕琢”。

其次，要善于學習先進的教育教學理論，提高教學水平。對教師而言，要教學生學會學習，自己必須首先學會學習。只要熱愛學習的教師，才能培養出熱愛學習的學生，只有善于學習的教師，才能培養出善于學習的學生。教師不僅要育人，更要育已；不會育已，便不會育人。

優秀教師不忽視自己的業務素質和業務水平的提高。如果教師自己的業務素質和業務水平高，學生喜歡聽你的課，喜歡.......的課，就能給學生一個好的印象，就能讓學生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎。反過來說，如果教師的教學水平不怎么樣，學生就會從心理上看不起你，你的課學生也就不喜歡聽，不樂意上。不僅如此，學生還會從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會降低老師在學生心中的威信，不但不利于工作的開展，還會給今后的工作帶來一定的隱患。所以，要想成一名優秀教師，就必須努力提高自己的業務素質和業務能力。

如果說提高業務水平是專業發展的要求的話，那么學習先進的教育教學理論，可以說是現代班級管理的需要。面對著瞬息萬變的信息化社會，面對全新的學生和全新的問題，教師往往在工作中難以準確把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生、面對學生的問題，會處于一種尷尬難堪的境地。這也是一些教師為什么不受學生歡迎的原因之一。所以，學習一些現代教育教學理論，學習掌握一些先進的教育教學理念，了解一些目前學生的生理和心理特點，了解一些學生的思想動態，無論是對于我們自身的提高來說，還是對于班級管理而言，都有著極大的好處。

總之，教師必須在教育教學實踐中不斷探究與追求完美的職業角色形象，積極主動地尋求自我發展；反思教學實踐，在總結經驗中端正自己；堅持教學相長，在師生交往中發展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學習教育科學理論，在理性認識中豐富自己；投身教育教學研究，在把握規律中提升自己。

師愛，是天底下最偉大、最高潔的愛，它喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發了多少征帆！我堅信，心在哪里，哪里就有風景；愛在哪里，哪里就有感動；志在哪里，哪里就有成功；夢在哪里，哪里就有未來！

第五篇：怎樣做一名優秀教師

謹記誓言做一名合格的山村教師

劉曉紅

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養成能傳承和創新文化，弘揚和培養民族精神，推動社會進步的人。教師的特殊角色及其職業特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負有積極影響、正確引導的責任。我想，身為人民教師首先就以師德來規范自己，無德妄為師！教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內涵和修養，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。做一名山村小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現出的道德修養和文化素質，這是教師內在的文化底蘊和知識的積淀。還把愛學生，善待學生，放在第一位。從心里去愛鄉村的孩子。每每踏上三尺講臺，也許看到的是許多蓬頭垢面的沒人為他梳洗的留守兒童，但也要想到他們同樣是“祖國的花朵”“未來的希望”“早晨八九點鐘的太陽”。從他們饑渴的眼神里可以知道他們同樣需要我為他們傳道授業解惑。他們與城里的孩子一樣，健康活潑向上；他們與城里孩子不一樣，更懂得感恩。每逢教師節，都能收到學生的賀卡：“老師，您辛苦了！”一聲聲真誠的問候濃縮了所有的期望；“老師，節日快樂！”一句句深情的祝福蘊涵了無數的吉祥！所以我從心里愛他們。也只有師生互愛，也只有在融洽快樂幸福的氛圍里，學生才樂于學。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52.8的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。教育是內外因共同作用的活動。調動學生的積極性，發揮學生內因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自厲進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現就是對學生的真摯、無私和自然的愛意的流露。

不要以為鄉村教師就可隨意教，做為一名教師要做到有教無類，永遠記住鄉村孩子同樣是孩子。鄉村教育同樣需要與時俱進。同樣需要不斷地思考和學習，端正教育思想，轉變教育觀念，以全體學生為中心，以每個學生為本，從實際出發，因材施教。鄉村教師也必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發展，無論我在城里還是鄉村教育土地，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣人才不會迷失方向。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；”再次為教師角色定位。教師這一職業區別于其他職業的關鍵，就在于我們每天面對的都是一個個有無限可能的生命，“傳授知識、啟迪智慧、潤澤生命”是教師從事教育的三個層次；關注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現，教育就在于為生命的發展提供自由自為發展的空間；教師的職責不僅僅在于“教書”，而在于創造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點燃學生對美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學生的生命；以為師者的高尚孕育學生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

今天教師的形象，值得我們每個人去關注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發展息息相關的事業，而教師，是教育事業中的脊梁。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名合格的山村教師。