第一篇：怎樣做一名優秀的教師

怎樣做一名優秀的教師

親愛的同行，不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個旅程，還是早已上路。那么，你有沒有想過從現在開始的1年、5年、15年、30年之后你將走向哪里？想來我也是工作31年的老教師，也自認為無論在學科教學還是班級管理方面，都有了一定的經驗，但始終感覺當一名教師，當一名真正的好老師，當一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛戴的教師，還是難以企及他們所擁有的激勵別人的那種潛力。這大概就是教育上最令人著迷的難題了：無論你在工作上如何全力以赴，離學生所應得到的還是相差甚遠。也許這就是我在潛意識里選此題目的理由吧！

不管你是有意為之，還是無心插柳，不管是教師這個職業選擇了你，還是你選擇了教師這個職業。總之，我們現在的職業是教師，就應該搞好自己的本職工作。

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達成功的彼岸，教師這個航標起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。對于學生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花朵。學困生就像那花叢中遲遲未開的小花苞，他們更需要陽光的關照。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。作為一名教師，首先應具有教學能力，其次，應樹立崇高的職業理想，具有高尚的人格。恪守職業道德、知行統一，嚴格要求自己、為人師表、樂業、敬業、精業、重視形象、凈化心靈、懂愛懂美、有責任心、做事細心、有恒心，怎樣才能做一個無愧于社會的優秀老師呢？

一、樂業。

所謂樂業，就是熱愛自己的職業，并且享受其中的快樂，從中能夠找到樂趣。孔老夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有樂之者，才會充分發揮自己的聰明才智去完成一件事情。

樂業就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。愛崗是對人們工作態度的一種普遍要求。熱愛本職，就是以正確的態度對待自己所從事的工作，努力培養熱愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽感。一個人，一旦愛上了自己的工作，就會全身心地融合在職業工作中。

對工作是否熱愛，有一個個人對工作的興趣問題。有興趣就容易產生愛的感情，沒有興趣就談不上愛。但每一個崗位都要有人去干，缺一不可。這就要求不論人們對從事的工作是否感興趣，都要從整個社會需要的角度出發，培養興趣，熱愛這一工作，這是基本覺悟的一種表現。以高標準要求自己的工作，這個高標準，體現在想問題、辦事情、作決策等各個方面，更體現在自己的工作崗位上，干一行、愛一行，飽含感情去工作，把所從事的工作做到一定高度、一種境界。

二、敬業。

所謂敬業，就是用一種嚴肅的態度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業業，恪盡職守。我國古代思想家就提倡敬業精神，孔子稱之為“執事敬”，朱熹解釋為：“敬業者，專心致志以事其業也”。

敬業，是一種高尚的品德，是人們對自己所從事的職業充滿著熱愛、珍惜和敬重，不惜忘我地為之付出和奉獻，從而獲得一種榮譽感和成就感的思想品質。敬業精神強，體現了一種事業追求和思想境界，體現了一種勤懇態度和精神風貌，更體現了一種可貴的事業心和責任感。具有敬業精神的人，所關注的往往不是自己事業的成功能得到多少報酬，而是這一成功對社會對人民的意義。

人應有敬業精神，強化責任心和事業心，自覺地在本職工作崗位上勤奮工作，兢兢業業地創造一流的工作業績。

三、精業。

所謂精業，就是要在自己所從事的崗位上精通業務，具備扎實的崗位基本功，能做出優異成績，爭創一流。

精業需要熟練掌握自己的工作業務和技能，具備事業發展的知識、能力、素質和水平。隨著時代信息化建設水平的日益發展和提高，對人的素質要求也是“水漲船高”，在知識、能力和素質方面要與時俱進、不能落后。

敬業不易，精業更難。梅蘭芳在舞臺上顧盼生輝、流光溢彩，可是很少有人知道，為了讓眼神活起來，眼睛近視的他每天早晨放飛鴿子，極目蒼穹，苦練眼功。鄧亞萍打球快速兇狠，可是，很少有人知道，為了增強手腕的力量，身材嬌小的她曾用鐵拍子練球。成功沒有捷徑，輝煌的背后，是鮮為人知的努力和付出。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯風下矣”。精業既強調職業精神又強調業務素質。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。只要對事業滿腔熱情，對工作精益求精，并長此以往，就會養成一種精業的習慣，習慣一旦形成，就會產生一種力量，給我們的生活和工作帶來很大的促進，給我們的生活平添許多色彩。

四、重視形象

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運 ——查?艾霍爾

葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表”，教師的個人修養和形象對于學生發展具有強烈的外在的示范性與內在的感染力。因此，教師要特別重視自我形象設計，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

我認為作為一名教師，他的一般形象首先應是具有教學能力--教書，而且是教得好書，但不做教書匠。有這樣兩個故事： 故事一： 不做那只大象

據說動物園有一只象在很小的時候就到了這個動物園。飼養員用一根鐵鏈將它鎖在一塊石頭上，小象不想要這個障礙，它要自由，它掙扎，但是它還小，它還沒有這么大的力氣，掙扎了一次又一次，一次又一次，它妥協了，它放棄了。漸漸地，它長大了，它成了一頭大象，它有足夠的力氣掀翻這塊石頭了，但它已沒有了掙脫的欲望。那塊石頭對大象不再有任何威脅，威脅來自大象的內心深處，那是心里的障礙，心中的鎖。

故事二：有一個人看到一只奮力想從繭子中掙脫出來的蝴蝶，由于繭子口太小，它努力了很久，還是進展甚微。這個人以為蝴蝶被卡住了，就拿來剪刀，把口子剪大一點。蝴蝶終于出來了，但是它的翅膀又干又小，身軀也是干癟的。那個人不知道，蝴蝶從繭中出來的時候，會分泌體液，使翅膀豐滿，沒有這個過程，它就無法擁有豐滿的翅膀，飛翔一生。這個人的善心幫了倒忙，這只蝴蝶再也飛不起來了，只能顫巍巍的爬行一生。這就說明新理念下老師在課堂上的職責：點撥與引導的問題。

其次，教師的一般形象還表現在教師的親和力上。體現在對孩子有親和力、對家長有親和力和對同事有親和力。教師的親和力是教師人格魅力的集中體現，也是教師有良好人際關系的體現。而良好人際關系建立的前提就是平等待人。平等地對待學生、尊重學生，以回報學生對自己的支持與敬意。雖然學生知之甚少、尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師卻是平等的。一個優秀教師能告知他的學生關于許多問題的良好答案，但是最好的教師能夠不說話，而幫助學生自己去思考出問題的答案；一個優秀教師是熱情親切的談論家，但最好的教師知道在學生想用自己的語言表達思想時如何保持鎮定和忍耐；一個優秀教師 是謙恭的，尊重他人的感情；一個優秀教師要教育學生負責任、誠實，使學生成為好公民；一個優秀教師看中的并不是酬勞而是內心的愉快等等。

五、凈化心靈

教師是人類靈魂的工程師。而要塑造別人的靈魂必須首先凈化自己的心靈。所以作為教師首先應當是一個大寫的人、高尚的人，是照射在學生心靈的一道燦爛的陽光，時時折射出人性的真、善、美。面對洶涌的商品經濟大潮和物欲橫流的世界，學校也很難置身世外。于是有些教師的價值天平開始傾斜，急功近利、追求實惠抬了頭，追名逐利導致了教師道德的缺失。

作為教師，應該樹立崇高的職業理想，具有高尚的人格。其次，恪守職業道德、知行統一，做學生的表率。作為一名教師時刻都要牢記一點：你的學生時刻都在關注你的一言一行，就像你時刻關注你的學生一樣。所以作為教師要懂得謹言而慎行。

我穿戴不敢隨便，字跡不敢潦草，說話不敢隨意，態度不敢生硬，錯誤不敢不認，行動不敢落后，備課不敢馬虎，書報不敢不讀??

六、懂愛懂美

做一名教師，既要教書，更要育人。要重在“教好學生”，踐行“有教無類，因材施教”的育人理念。承認差異，尊重差異，并把差異作為一種教育資源來開發。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉的一樣，這恰恰豐富了大自然的美麗和色彩。我堅信，“每個人都有發展的潛能！每個人都有自己的長處！每個人都能成為一種稀有資源！”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。如我班某某同學晚自習時因不撿點，撒尿在學校的一個角落里被保衛發現，有的老師說罰款，有的說開除，有的說請家長等等，意見不一，我的處理意見是叫該學生用煤灰去撒上，并保留三天再掃，有一次我出了一道《我最難忘的一件事》讓學生作文，這位同學就寫了撒尿這件事，寫得非常具體、又生動。我看了后寫了一篇《不是文章的文章》在刊物上發表了，有位老師看到后，又寫了一篇《撒尿與文章》。這樣一泡尿撒出了三篇好文章。何樂而不為呢？每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”心中有愛的人是幸福的，因為心中有什么才會看到什么，才會聽到什么。心中充滿功利的人追求的是功利，充滿仇恨的人散播的是仇恨，充滿憂傷的人看到的是憂傷。而心中有愛的人，覺得一切都是可愛的，一切都是清新的，一切都是可以原諒的。懂得愛的人，便懂得寬容。對于別人的無心之錯就有了充分的理由予以諒解，從而給人一個機會；懂得愛的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助長者的初衷盡管并沒有錯，但他缺乏耕耘的耐心，只關注了收獲；懂得愛的人，便懂得妥協。卡耐基說，你無法贏得辯論，如果你在辯論中輸了，當然是輸了，即使你贏了，還是輸了。在這個世界上，“理”并不是最重要的，因為還有“法”，還有“情”； 懂得愛的人，便懂得付出。索取是無止境的，而且很容易限入魔障。在名與利的圈子里，大多數人總是看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風發，其實，所有收獲的背后，都有艱辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定階段內盡可能“單純”的人，才會獲得意料之中或者意料之外的成功。做一個懂得愛的人，就是讓自己的心中充滿陽光，驅除那些因計較、憂郁、恐懼、急躁??而產生的陰霾，讓人生的天空永遠晴朗，湛藍。教師的“愛”還可理解為“愛自己”、“愛職業”。這兩者是不可分割的。一個優秀的教師只有懂得勞逸結合，提高休閑的生活質量，珍惜和維持自己的愛情、婚姻和家庭，才能有良好的心態和健康的精神面貌投入到教育工作中去，這就是“愛職業”的基本道德表現。所謂“美”就包括“形象美”和“心情美”。一個新時期的教師不但要在著裝打扮上得體，給人以美感，還要有一顆寬容美麗的心，能包容自己和別人的缺點和過失。

七．有責任心

責任是一種能力，但責任比能力更重要。偉大的共產主義戰士雷鋒在日記中這樣反省自己：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？”反復吟唱著這詩一樣的卻發人深省的語言，告誡自己要盡職盡責。只有盡職盡責才能盡善盡美。一個老師本領再大，能力再強，如果不愿付出、不愿努力，不愿對孩子付出自己的愛心，也就不會取得成功，就不會為社會培養出有用的人才，不會為社會創造出價值。是的，干事業需要能力，更需要責任感。我的能力也許并不高，但只要我有一顆負責任的心，我的工作就不會做得很差，我會做一個有責任感的教師，勇敢地扛起自己的責任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細節做起，從小事做起，從現在做起，使自己的能力得到最大限度的發揮，自身的價值得到最充分的展現。

八．做事細心

最美教師”的愛，貴在細心發現。教師每天將面對很多像“例行晨檢”這樣非常非常平常的常規工作，許多老師往往走過場，甚至根本不當一回事。但“最美教師”在這平常的工作中做得很細心，她們不僅僅發現孩子沒來，平時還很了解每個孩子的情況如孩子的姐弟在同一個學校學習。她們用行動告訴我們每一個教師，做好常規工作中的每一個細節，細心發現每一個問題是很重要的，也是必要的。作為老師我時刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常規教育教學上有什么細節被疏忽的。畢竟學生年齡較小，在學校里需要老師時時處處的細心觀察，多多的提醒。作為班主任更應該從班級里的每一件小事做起抓起，認認真真的對待每一個學生，讓班級里的孩子能平平安安來校，開開心心回家。九．有恒心

“冰凍三尺，非一日之寒。“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，有的教師認為，這些學生再教育也是這個樣，不如放棄。我認為，對于這樣的學生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功教育這些學生的試金石。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。“最美教師”的成功，貴在恒心。讓我最震撼的是“最美教師”在愛的行動中堅持到底的每一個環節：給家長打電話；電話沒人接就去孩子家；家里沒人就去孩子母親的上班處；給學生家長電話充話費等等。其中任何一個環節放棄了，悲劇就會發生。事實上，在我們的工作中，任何一個小環節都有可能被放棄或忽視。作為班主任更加要向她們學習，從身邊的小事做起，從現在做起。特別是在處理班級的事情上要不放過任何一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名教師來說，沒有壞的學生，只有不懂得教育的教師。每個學生身上都潛藏著優點和才華，作為教師，應該耐心地去發現、去鼓勵、去關注，用大愛去感染孩子，讓孩子和家長能感受到老師的關心和對孩子的不拋棄，不放棄。

最后，我覺得我們應該從小事做起，從現在做起。作為教師，就要勇于把平凡當成一種磨煉，把日常當成一種修養，把崗位當作責任，關注工作上的每一個細節，關注學生的每一點細微的變化，自覺認真做好每一件小事。

總之，教師要嚴格要求自己，做學生的榜樣，凈化自己的心靈，為人師表，敬業、精業、樂業，才能做一個無愧于自己，無愧于社會的優秀老師。

第二篇：怎樣做一名優秀教師

怎樣做一名優秀教師

教師的工作主要是通過課堂教學來完成的。教學過程就是師生之間溝通、合作、對話的過程。要做一名優秀的教師，既要有高度的工作責任心, 還要對學生有一片愛心。下面，我談一點切身的體會，一、從第一堂課開始，贏得學生的初步信任，古人云，“親其師而信其道”。師生關系密切了，可以大大提高教學質量。如何贏得學生的信任呢？面對新學生，走上講臺的第一節課第一句話我就會說：“親愛的同學們，這世上那么多老師，你們為什么就偏偏遇到了我呢。二、把書本知識“講活”，以激發學生們濃厚的學習興趣，我一直認為：沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。知識是人類靈感與智慧的結晶。它是博大精深的，也是豐富多彩的。關鍵是你能否講活，三、教學的本質是師生互動，教學過程應通過師生對話來完成，教學不應當是教師的獨腳戲，應當是師生間的交往互動。因此，不要把課堂搞成老師一個人的單向輸出。老師講課要“善于引導” 學生，參與到對教學內容的思考、探討中來。

四、以“應用”為目的，是講透基礎理論的關鍵，重點培養學生的實際操作技能。這有利于學生畢業后盡快與社會需求接軌，盡快融入社會大舞臺去施展才華。

五、實行情感教育，對待學生要像朋友一樣，教師不應居高臨下地對待學生，而要象對待朋友一樣關愛學生。師生攜手，才能共同營造和諧、融洽的學習氣氛，總而言之，要作一名優秀教師，一方面應精益求精不斷地提高教學水平；另一方面要關心學生，為學生著想，讓師生關系更加融洽、親切。我愿意在這條“責任心加愛心”的道路上辛勤耕耘。

第三篇：怎樣做一名優秀教師

中華民族歷來將“為人師表”作為教師職業形象的典范，并且在不同時期人們總是對教師寄予崇高的道德期待，這正是中華民族尊師重教優秀傳統的體現。道德是用以規范社會關系的，是每一個個體籍以生存與發展的基礎。教育是通過師生教學互動方式來促進個體實現社會化目標的實踐活動，它決定德育必居首位。任何一個國家和民族教育的方向性、目的性本身就是一個道德

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養成能傳承和創新文化，弘揚和培養民族精神，推動社會進步的人。教師的特殊角色及其職業特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負有積極影響、正確引導的責任。

我想，身為人民教師首先就以師德來規范自己，無德妄為師！

教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內涵和修養，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。

做一名小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現出的道德修養和文化素質，這是教師內在的文化底蘊和知識的積淀。

“優秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，尤其是一名青年教師。為什么這樣說呢？因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下為八字可以以“內強素質、外樹形象”為重點，樹立自己一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造的主體意識，外有昂揚的精神面貌。

保羅韋地博士將“友善的態度”即愛學生，善待學生，放在了第一位。

日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52.8的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。因此，一名優秀教師形象的核心是熱愛學生。

教育是內外因共同作用的活動。但是，調動學生的積極性，發揮學生內因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自厲進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現就是對學生的真摯、無私和自然的愛意的流露。

師愛，蘊含著對兒童少年，對教育事業的高度責任心，而高度的責任感又反映了教師對學生，對教育事業的愛。教師從平時的教育實踐中提高工作的責任感，學會耐心細致地做小學生的知心朋友。

今天教師的形象，值得我們每個人去關注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發展息息相關的事業，而教師，是教育事業中的脊梁。

教師是一種專門的培養人的職業，其對象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童。因此新時期的教師要特別重視自我形象設計，確立嶄新的教師職業形象，教師的“教”要為學生的“學”服務；教學方法的改革應以符合學生的認識規律，讓其原意學、容易學作為出發點和落腳點。因此，老師不僅要管“教”，更要管學”。教師要切身體驗學生的苦與樂，那才是真正的優秀教師。如果要以內在的素質和外在的形象來衡量的話那也只有八個字來概括“學高為師，身正為范”。

第四篇：怎樣做一名優秀教師

如何做一名優秀的教師

作為一名青年教師，我常常在思考：怎樣才能成為一名優秀的教師？最重要的條件是什么？近代著名教育家夏乞尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”通過學習吳邵萍老師的先進事跡后，讓我對教育中的愛有了一些領悟。要做一名優秀的人民教師，一定要學會愛。她常說：“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。”愛，是無私的奉獻。吳老師在她從教的27個春夏秋冬中，從未有一次因家庭原因而影響工作，即使面對自己的爸爸車禍住院。爸爸住院，作為女兒向單位提出請假照顧是在情理之中，但吳老師為了不影響幼兒園創建南京市市級示范園，白天，她在園兢兢業業的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。有一首歌曲唱得好“只要人人都奉獻一點愛，世界將變成美好的人間??”吳老師將自己的愛無私地奉獻給了幼兒園，把幼兒園工作放在第一位，這種奉獻精神讓我感到慚愧。記得幾年前我們幼兒園環境布置時，需要青年教師利用雙休日進行加班，當時自己還有過抱怨。現在我十分懊惱，作為幼兒園里新生代力量領導給我們機會鍛煉，幫助我們成長，而我們更應該積極主動地去做任何事情，不求回報，把幼兒園當成自己另一個家。

愛，是傾情的關懷。吳老師愛孩子們，就像媽媽愛寶寶。她用和

藹可親的教態，親切關懷的語言，溫柔親和的目光對待每一個孩子。對于班級中的一些特殊兒童，吳老師對他們更是傾情地關懷，格外扶持、格外關心，倍加愛護。吳老師對待入園不適應的孩子就像慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他們共同游戲增進感情。對待大家認為“無可救藥”，能力低下的幼兒，她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導，和家長密切聯系，采取一致的教育計劃，經過三年的努力，讓孩子達到了同齡幼兒的水平。我不禁想到自己班也有這樣的特殊孩子，自認為對他的照顧不少，但那孩子在生活自理方面仍然沒有進步，不免有點心灰意冷，有些彷徨。現在有了吳老師這盞引路燈后我不再彷徨，不再擔心，我要向吳老師一樣把愛傾情奉獻給所有的孩子，我相信每個孩子都是一塊“美玉”，只要用心去“雕琢”。

其次，要善于學習先進的教育教學理論，提高教學水平。對教師而言，要教學生學會學習，自己必須首先學會學習。只要熱愛學習的教師，才能培養出熱愛學習的學生，只有善于學習的教師，才能培養出善于學習的學生。教師不僅要育人，更要育已；不會育已，便不會育人。

優秀教師不忽視自己的業務素質和業務水平的提高。如果教師自己的業務素質和業務水平高，學生喜歡聽你的課，喜歡.......的課，就能給學生一個好的印象，就能讓學生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎。反過來說，如果教師的教學水平不怎么樣，學生就會從心理上看不起你，你的課學生也就不喜歡聽，不樂意上。不僅如此，學生還會從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會降低老師在學生心中的威信，不但不利于工作的開展，還會給今后的工作帶來一定的隱患。所以，要想成一名優秀教師，就必須努力提高自己的業務素質和業務能力。

如果說提高業務水平是專業發展的要求的話，那么學習先進的教育教學理論，可以說是現代班級管理的需要。面對著瞬息萬變的信息化社會，面對全新的學生和全新的問題，教師往往在工作中難以準確把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生、面對學生的問題，會處于一種尷尬難堪的境地。這也是一些教師為什么不受學生歡迎的原因之一。所以，學習一些現代教育教學理論，學習掌握一些先進的教育教學理念，了解一些目前學生的生理和心理特點，了解一些學生的思想動態，無論是對于我們自身的提高來說，還是對于班級管理而言，都有著極大的好處。

總之，教師必須在教育教學實踐中不斷探究與追求完美的職業角色形象，積極主動地尋求自我發展；反思教學實踐，在總結經驗中端正自己；堅持教學相長，在師生交往中發展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學習教育科學理論，在理性認識中豐富自己；投身教育教學研究，在把握規律中提升自己。

師愛，是天底下最偉大、最高潔的愛，它喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發了多少征帆！我堅信，心在哪里，哪里就有風景；愛在哪里，哪里就有感動；志在哪里，哪里就有成功；夢在哪里，哪里就有未來！

第五篇：怎樣做一名優秀教師

謹記誓言做一名合格的山村教師

劉曉紅

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

誓言。教師作為這一道德誓言的踐行者，要通過教育活動，把一個個未成年人培養成能傳承和創新文化，弘揚和培養民族精神，推動社會進步的人。教師的特殊角色及其職業特征，要求其人格和行為必須具有榜樣示范作用，必須對未成年人的成長負有積極影響、正確引導的責任。我想，身為人民教師首先就以師德來規范自己，無德妄為師！教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內涵和修養，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。做一名山村小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現出的道德修養和文化素質，這是教師內在的文化底蘊和知識的積淀。還把愛學生，善待學生，放在第一位。從心里去愛鄉村的孩子。每每踏上三尺講臺，也許看到的是許多蓬頭垢面的沒人為他梳洗的留守兒童，但也要想到他們同樣是“祖國的花朵”“未來的希望”“早晨八九點鐘的太陽”。從他們饑渴的眼神里可以知道他們同樣需要我為他們傳道授業解惑。他們與城里的孩子一樣，健康活潑向上；他們與城里孩子不一樣，更懂得感恩。每逢教師節，都能收到學生的賀卡：“老師，您辛苦了！”一聲聲真誠的問候濃縮了所有的期望；“老師，節日快樂！”一句句深情的祝福蘊涵了無數的吉祥！所以我從心里愛他們。也只有師生互愛，也只有在融洽快樂幸福的氛圍里，學生才樂于學。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52.8的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。教育是內外因共同作用的活動。調動學生的積極性，發揮學生內因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自厲進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的最求。教師新形象的體現就是對學生的真摯、無私和自然的愛意的流露。

不要以為鄉村教師就可隨意教，做為一名教師要做到有教無類，永遠記住鄉村孩子同樣是孩子。鄉村教育同樣需要與時俱進。同樣需要不斷地思考和學習，端正教育思想，轉變教育觀念，以全體學生為中心，以每個學生為本，從實際出發，因材施教。鄉村教師也必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發展，無論我在城里還是鄉村教育土地，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣人才不會迷失方向。

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；”再次為教師角色定位。教師這一職業區別于其他職業的關鍵，就在于我們每天面對的都是一個個有無限可能的生命，“傳授知識、啟迪智慧、潤澤生命”是教師從事教育的三個層次；關注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現，教育就在于為生命的發展提供自由自為發展的空間；教師的職責不僅僅在于“教書”，而在于創造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點燃學生對美好未來的希望和激情；要以自己的生命催生學生的生命；以為師者的高尚孕育學生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

今天教師的形象，值得我們每個人去關注，去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發展息息相關的事業，而教師，是教育事業中的脊梁。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名合格的山村教師。