第一篇：做一名師德高尚的人民教師1

做一名師德高尚的人民教師

九月，是金色的季節，九月，是溫馨的季節，九月，是鮮花盛開的季節，九月，也是天真爛漫的季節。作為老師的我們又開始了辛勤的耕耘，而可愛的孩子們也開始了新的學年，揚帆起航駛向美麗的人生。

我是一名年輕的人民教師，默默地在我的教師之路上不斷探索前進，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的素質是什么？是優美的語言？是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?可是在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗、最重要的是要有愛心——對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對學生的無私的師愛。愛心就是師德的核心內容！教師就像一個多子女的母親，應該熱愛她的每個孩子，盡管孩子有弱有強，有落后也有先進，有的聽話，有的不聽話，但為人師表的我們從不計較。教師有做人的道德標準，有厚實的師德基礎，有長者的風范，是學生思想品德的雕刻師，又是學生心理健康的保健師。愛生，尤其是要愛那些“學困生”，鼓勵他們克服困難，提高成績，健康成長。為了激發學生的學習興趣，在上課時我經常結合教材內容講一些有趣的故事，講知識改變命運的道理，激勵學生刻苦學習。對學科成績差的學生進行談心，通過與學生

多次談話，學生學習成績有了不同程度的提高，比如我班的等，我認為這是對學生情感教育的結果。我很重視對學生的情感教育，培養良好的師生感情，對學生傾注了無限愛心。這樣，孩子樂學，老師愿教。

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，培養社會主義的建設者和接班人是核心工作。有人會說，日復一日、年復一年的教學工作會很單調。我認為，其實不然，重要的是自己的才華如何在教書育人中發揮才更有價值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態，平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。看著在知識的海洋中暢游、在循循善誘中快樂成長、在社會的舞臺上大展宏圖的學生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！

清晨和孩子們一起晨讀，晚上陪他們寫作業，在平凡的崗位上書寫著自己的平凡而又精彩的人生，回顧走過的每一個踏實的腳印，讓我倍感自豪的是來自社會、學校、家長的肯定和鼓勵；而讓我由衷的體會到“幸福”一詞含義的，則是在這路上我牽過的一只只稚嫩的小手，一張張向我揚起的花朵般的笑臉。在杏壇中求索，體味幸福人生，讓我更加珍惜教師這一平凡而神圣的職業。在平靜中耕耘，在平靜中用激情讓生命怒放，是每一個有理想的教師的不懈追求，在我的教書生涯中，我不求自己的生命壯麗，但求一年如一日的用執著的畫筆粉飾著我所熱愛的每一個學生，孩子們那份對老師的信任和依賴是我工作和生活的快樂源泉。著名教育家贊珂夫說過：愛心是師生友情的橋梁。愛能融化世界的寒冰，愛可以把心靈點亮、把熱血點燃。我相信只要我們心中有愛──熱愛教育事業，關愛學生，那就沒有教不好的學生，做不好的事業。

教師擔負著承前啟后、繼往開來的光榮使命。教師，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業，用勤勞和智慧，開啟著下一代人的心靈。無論是領袖、將軍、作家、科學家、學者，還是千千萬萬的普通勞動者，在成長過程中，都受到教師的教誨與啟迪，都凝結著教師的心血和汗水。難怪人們都說：“一日為師，終身為父”。在我們國家，教師歷來倍受人民的尊重和愛戴。古言說： “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師用一生傾盡所有的守著一方凈土，勤耕三尺講臺；教師用粉筆揮灑激情，用生命熔鑄崇高；卻總是默默無聞，無怨無悔，教師展現著人類最崇高的精神——為人類進步而無私地奉獻。

又是一度春秋，教師節悄然而至，每位教師都迎來了屬于自己的節日，唱響了歡樂之歌。孰不知，加減乘除，算不盡老師所作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對老師的崇敬！教師—一個平凡而偉大的名字，一個樸實而親切的稱謂；一個

光輝無比的形象，一座高高矗立的豐碑，卻情系祖國未來，心連學子之心。

白云奉獻給了藍天，鮮花奉獻給了山野，老師卻將畢生的心血獻給了學生。因為——他們是師德高尚的老師。愿九月的陽光永駐，愿每一位老師永遠健康平安！

第二篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”師德，是教師素質的精髓，是教師應有的道德和行為準則，是全社會道德體系的組成部分。其重要性，大而言之，加強師德建設是提高教書育人本領，做人民滿意教師的必然要求；加強師德建設是改善師風學風校風，創人民滿意學校的迫切需要；加強師德建設是踐行科學發展觀，辦人民滿意教育的具體體現。小而言之，它是教師成長的必然需求。要想成為一名教師并不難，現在每人都有這個機會，但要想成為一名合格的好教師，就必須要有高尚的師德。它事關個人的師表形象。為人師表、做學生的楷模，就必須要有高尚的師德。只有師德高尚的教師，才是愛崗敬業、樂于奉獻、嚴謹篤學、親和合作、講責任能用心，深受學生愛戴的好教師。它事關教師的工作成就。記得有人說過這樣一個公式：工作成就=知識水平×職業道德。公式中的職業道德是指工作態度、工作情感、工作責任、思想觀念、精神品質等的總和。絕大多數人的知識水平是大致相當的，導致工作成就差異的主要原因是職業道德上的差異。就教師職業而言，師德與師能是成正比的，一個人的師德越高，其師能水平和教書育人的質量也越高。

背景介紹

要想成為一名教師并不難，現在每人都有這個機會，但要想成為一名合格的好教師，以一名師德高尚的人民教師卻并不輕松、容易了。我于2009年參加石河子教育局統一招考，有幸成為了一名人民教師。每當，我站在三尺講臺上，看著眼前幾十雙求知、渴望的大眼睛，我不禁地在心底默默地對他們說：“孩子們，老師也許不是最優秀的，但老師一定是最努力的！”教師因平凡而偉大，也正是這顆平凡人的心鑄就了——人民教師的“光榮”是任重而道遠的。教師能否把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動，直接關系到學生德、知、體全面發展。

問題分析

目前，教師的師德確確實實存在一些突出的問題，比如：譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學生的問題，教師搞有償家教或節假日補課向學生收費的問題，向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學生、家長財物，以教謀私、不尊重學生家長的問題，還有教師語言不規范，舉止不文明、賭博、酗酒等問題。我覺得教師隊伍中是存在這樣一些問題的：有的教師缺乏事業心，“人在曹營心在漢”；有的教師缺乏進取心，“做一天和尚撞一天鐘”；有的教師缺乏熱情與愛心，“道是有情卻無情”；有的教師心態失衡，爭名逐利，成了金錢的追逐者；有的教師工作敷衍，課堂效益低，成長緩慢，質量滯后；有的教師不能正確面對競爭，怕吃苦、怕受累，事不肯多做，錢還不能少拿??

我分析了自己工作兩年來在師德方面的缺失主要表現如下：

1、職業理想信念弱化。作為青年教師，教師理想模糊，信念缺失，黨和人民要求教師需要淡泊名利、志存高遠，堅定不移地加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系起來，才能做到教書育人、為人師表，無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。而我們卻認為“弘揚蠟燭精神”等傳統觀念已經過時了，只要能做好本職工作就足夠了，以致把教育事業當作謀生的手段，缺少責任感、使命感和神圣感，價值觀發生較大偏差，已經嚴重影響了教育的良性發展。

2、教書育人思想淡化。教育的根本目的是塑造高素質的人才，教書育人是教師的天職。但是，在我們工作中普遍存在“重教書、輕育人”或者“只教書，不育人”的現象。我作為一名英語教師，面臨三年后的中考，認為教給學生專業知識，幫助他們考上理想中的高中才是自己的目標，卻忽視了學生的德育教育，導致有些學生因為學習成績不好，就認為自己一無是處，是個壞孩子，別的方面再有特長有沒用，還有的好學生，因為互相競爭，考試得高分而走捷徑——作弊，結果學習沒學好，還失去了做人的基本——誠信，試問這樣的學生將來走向社會，能成為一名合格的公民嗎？對學生的思想狀況和道德品質不了解，對學生課上課下的違紀違德現象視而不見，只盡“授業”之職而不知“傳道、解惑”之責。

3、為人師表意識相對淡薄。年輕人愛睡懶覺，有時上課遲到，上班時間又出去吃早點；在辦公室常常零食一大堆，開大會時玩手機，有時過分渲染社會的陰暗面，以自己的片面知識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性，這些行為與為人師表的要求相差甚遠。學校現在組織大家學習《弟子規》。這本來是一件培養學生基本的道德品質，養成良好行為習慣，接受優秀傳統文化的好形式，但我們卻只號召組織學生學習《弟子規》，教師自己并不認真學習，只是要求學生讀背，我們不作認真講解，更不樹立反思改過的榜樣，班上紀律如常，衛生如常，學習風氣如常，看不出前后有些什么改變，說明學習《弟子規》只是形式主義。其實，學習是否有成效，關鍵在老師，在班主任啊！

4、關愛學生成長不夠。“師愛”是一種理性的愛，這種愛源于教師對教育事業的深刻理解和高度的責任感，熱愛學生、服務學生是教育成功的前提，是對教師職業道德的基本要求，也是教師工作動力的源泉。但是，教師中普遍存在關愛學生的意識淡薄，對學生的生活學習情況不關心，對學生的思想和心理狀況不了解的現象。在工作中，當學生有問題來找我時，我總認為他是沒事找事，并找找各種理由拒絕學生的要求，有的甚至遷怒或歧視學習較差或表現不佳的學生，在言語方面不懂得尊重學生，給學生造成了心理上的傷害。

主要事跡及教育成效

在我工作時接觸的第一個老師，就是我的師傅——易曉梅老師。她是一名政治老師，一個班每天只有兩節課，作為班主任的她，充分利用晨檢、班會的時間，總結班里的大小事宜，她讓學生每周都寫周記，并說：“這是我們交流的方式，希望大家能把我當朋友一樣說說悄悄話。”她工作極其認真，班里每天發生了什么事她都一一記錄在冊，搗蛋的孩子犯了錯誤，在她的面前的都乖乖承認錯誤，他們說：“易老師批評我，我服氣，她說的每一件事都是事實，我確實做錯了。”另一位讓我敬佩的，是我們學校的葉成霞副校長，做了十年的德育工作，現在又擔任學校的副校長，主抓教學工作，她勤奮好學，研讀每一學科的《新課程標準解讀》，規范學校的教學工作，雖然知道私底下有很多教師對她頗有微言，但她依然堅持自己的原則努力工作，經過一年的努力，我們驚喜的看到教師教學水平的迅速提高······另一位是我們可親可敬的呂志江副書記，記得又一次，我在班里組織學生獻愛心捐款，想為班里三位貧困學生免了校服錢，書記正好經過我們班，得知這一情況，他立馬拿出100元錢對我說：“那我也積極響應，為孩子們出一份力······”雖然我們只共事了短短的兩個月，但在我心目中，您永遠是一位好領導，好長輩，好同事，好朋友······

在學校里，還有許許多多向他們這樣愛崗敬業的好老師，他們都是我學習的榜樣，他們不愧是黨的好兒女，我們的好榜樣，孩子們的好老師！

反思感悟

新的時代，社會的需要和教育發展需要我們不斷完善自己的師德，用新的標準來規范我們的師德。我個人認為“做新時期師德高尚的人民教師”，不妨從下面四個方面做起。

1、一視同仁，因材施教。我們的施教對象是學生，學生是千差萬別的，面對不同類型的學生，我們要一視同仁，不因家境貧富、家長貴賤、成績優劣而歧視對待。同時還要根據不同學生的個性特點、發展需要，采用不同的教學方法，讓所有的學生將來都能在各自不同的領域發揮它的價值。因此我認為，作為一名好的教師，最高的標準就是做一名善于“養馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養并能因材施教的伯樂。我們還要擺脫急功近利的思想，為學生的長遠發展考慮。其次，也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個性、愛好和特長，針對不同的學生，用不同的標準，讓每一名學生都能得到尊重，幫助他們看到自己的發展方向，不拋棄，不放棄。這樣一名“養馬”的伯樂才具有師德的最高境界！

2、謹言慎行，言傳身教。高尚的師德它就存在于我們對待職業的樸素態度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。教師的每一個動作，每一個笑容便都帶上了教育的符號。主動撿起一片垃圾，給予學生會心的微笑，和學生一次真誠的談心，為學生一次解惑的輔導，不當著學生的面玩游戲、看電影；看到不良現象敢于厲聲指責，見到正義之舉善于由衷贊嘆??所有這些普普通通的生活細節——教師的一言一語，一舉一動，一顰一笑，都會給學生以深刻的影響，有時候甚至會影響學生的一生。教師就生活在學生中間，學生就生活在教師的周圍。不參加學生家長的宴請，不接受學生家長送上的禮品，不酒后上課，不賭博迷信，不體罰、不諷刺挖苦學生等等，親其師，信其道。教師對學生要嚴在左、愛在右，嚴愛相濟，做學生的良師益友。只有正確處理好愛與嚴的關系，才能建立新型的師生關系。真正的愛，是真誠，是尊重，是信任，但不是遷就；而嚴，則要有度，有方，還要有恒。尊重與嚴格要求是相輔相成不可分割，尊重是前提，嚴格要求是保證，兩者缺一不可。

3、抵御誘惑，勤于學習。在我們的生活中，充滿著形形色色的誘惑。有金錢名利的誘惑，有貪圖享受的誘惑，有懶散清閑的誘惑??盡管現在已不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡。但是，教師職業的特點決定了教師始終都要像燃燒的蠟燭那樣向世人透射著光明與奉獻的坦蕩胸懷，奉獻精神依然是教師職業的主旋律。教師常常與清貧、奉獻劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要默默奉獻，仍然要弘揚“春蠶精神”“紅燭精神”、教師擔負著教書育人的重任，為祖國的未來培養合格的勞動者和接班人，因此必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。因此一名具有高尚師德的教師必須不斷學習，努力完善自己的知識結構。

4、嘗試課改，增強責任。目前課改中所面臨的關鍵問題就是學與教的方式的轉變。自主、合作、探究——學生學習方式的轉變對教師的教學行為方式提出了更高的要求。“以教師為主導”，把學生看作接受知識的機器，把考試分數作為衡量學生的唯一標準，以加重學生負擔為能事，搞得學生苦不堪言——已在課程改革中被永遠地擯棄。因此，教師要切實轉變教學方法，在教學中高舉民主和科學兩面大旗，還自主給學生；要營造寬松和諧的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當采取啟發式、討論式、合作式等行之有效的教學方式，以提高教學效益，從根本上促進學生學習方式的轉變。

老師們，有責任誰都了不起，能用心就會有奇跡。讓我們共同努力：為人師表，以高度責任回報社會；教書育人，以無上用心培養學生。我們是老師，我們有這個責任：因為對學生而言，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

2011年8月25日

第三篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

語文組：葉德亮

一撇一捺，一個大寫的“人”；我們是什么？職業宣告我們，我們是“蠟燭”我們是“春蠶”，而在社會上我們只是一個平凡而又普通的人民教師。然后被譽為太陽底下最光輝的職業的人民教師更應該做一個師德高尚的人民教師。我們雖然平凡，但平凡中彰顯職業的崇高精神，無論哪種美譽都蘊含著人們對教師師德、師風、師能更高的期待。在國民素質不斷提高的今天，教師更應從事好“太陽底下最光輝的職業”，做一名師德高尚的人民教師。

做一名師德高尚的人民教師要從多方面嚴格要求自己：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

敬業奉獻。忠誠人民教育事業。志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻，認真備課、上課，認真輔導學生。工作不敷衍塞責。

2、熱愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面主動健康發展，不諷刺挖苦歧視學生。

3、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，用于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德。塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。為人師表知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體。語言規范健康，舉止文明禮貌。

4、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學方法。

總之，為適應時代發展的需要，我們應不斷“修師德、強師能、鑄師魂”，努力使自己成為政治合格、業務過硬、師德高尚的優秀教育工作者，為培養中國特色社會主義事業建設者和接班人貢獻力量！

第四篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

蹇志和

作為新時代的青年教師，一定要向先進教師學習，講奉獻、重德行，做一名德才兼備、深受學生愛戴的好老師！

其實，在我們身邊，有多少值得我們佩服的事例，有多少值得我們學習的同行，靜心思考，他們同樣是我們的榜樣。

學習先進，追求卓越。那么怎樣才能做一名師德高尚的教師呢？我認為：

一，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。正如在汶川地震中那一位位遇難的人民教師，面對災難他們一心想的是他們的學生，不顧自己的生命，依然選擇的是救助他們的學生，最后英勇犧牲。他們的事跡無不讓人震驚，無不讓人為之而感到驕傲，這就是普普通通的人民教師所體現出的高尚的思想品質。作為一名教師，就要向這些平凡而又偉大的教師學習，把畢生獻給事業，獻給學生。

二，要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。

三，規范自我的文明素養。教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。所以教師要從自我做起，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。

四，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛和老師的尊重，尤其是那些有特殊家庭的學生，容易形成特別的性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

身正為師，德高為范。自古以來,這就是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。

第五篇：做師德高尚的人民教師

做師德高尚的人民教師

如果問，什么是師德？每個人會有每個人的答案。我們不妨先回憶一下“5.12”汶川特大地震，在生死關頭，是他們用熱血和生命譜就了感天動地的師愛之歌；災難面前，是他們用無畏和奉獻樹起了感召時代的師德豐碑。寧可砸斷自己的脊梁,也要護住身下的學生不使他們受傷；寧可壓碎自己的肩膀,也要扛住地獄的閘門讓學子生還；寧可摘下自己的雙臂化作翅膀，也要送給學生飛翔的力量??在鮮血染紅了殘垣斷壁、哭聲響徹了宇宙蒼穹的災難時刻，因為有了人民教師驚天地、泣鬼神的壯舉，這個世界才更加充滿溫暖和力量。王桂英、湯鴻、鄧麗君、龔建林、王敏、譚國強等無數震區教師為高尚師德做了最好的注解。再看一看《中小學教師職業道德規范》(征求意見稿)，其中有六條內容：愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。并且給出了具體明確的要求，這值得我們每一位教師去思索、去實踐。作為一名一線教師，我深切的感受到：決定一名教師成功與否的關鍵在于他的思想、他的人格，教師師德素養的高低決定了教師取得怎樣的成績。只有發自內心的對教育、對學生的熱愛才會使你成為一名真正優秀的教師。師德不僅是口頭上的華麗辭藻，師德更是教育教學生活中的具體行動，甚至體現在你的一個眼神、一句問候、一次談心、一個備課、一封書信、一個電話、一次家訪、一次關注之中。毋庸置疑：師德是教師素質的核心，是貫穿于教育教學生活始終的。“學高為師、身正為范”，實踐師德最為關鍵，學校的師德建設在教育教學生活中的落實最為關鍵。下面是我對《中小學教師職業道德規范》的理解，希望得到大家的批評指正。

愛國守法，應該是對每一個人的要求，更是對教師的要求。因為在學生心目中教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，社會更對我們教師職業提出了極高的要求。首先我們要愛國，進而教育影響學生。愛國是什么，對我們教師而言，要首先做到愛家、愛校、愛親人、愛學生，愛自己。我們應當愛惜自己的身體和名譽，把歡笑和幸福帶給親人和家庭，熱愛教師職業，依法執教，愛自己的孩子，愛每一個學生。我們應當努力做到敬業奉獻，不斷追求教育教學藝術，對每一個教學環節，每一個教育細節負責。

熱愛學生，播撒師愛，是熱愛教育事業的表現，無比神圣。生活在學生中間，我們要掌握愛的藝術與尺度，摒棄所謂的“師道尊嚴”，建立民主和諧的師生關系，像愛自己的孩子一樣愛學生，讓他們感受到愛并回報以愛；在危險與災難面前我們要敢于挺身而出保護弱者，保護我們的學生；我們還要以尊重、包容和耐心，平等的對待所有的學生，而絕不能傷害他們的心靈。長期的學習與實踐使我認識到：我們必須回歸到以“育人”為中心的教育教學活動中去，我們教師應當成為傳遞信念與希望的使者。

教書育人，我的理解是：要在教書中育人，教書是為了育人，先育人后教書，教書是手段，育人是目的。死教書、教死書均不可取。只有讓學生懂得做人，對未來充滿美好的希望，充滿了生活學習的勁頭，充滿了必勝的理想信念，才會有學生真正意義上的發展進步。我認為，不論課程如何變化，它終歸是工具。而教

育教學活動中的主體永遠是教師和學生，是人。人對人的教育唯有以情感聯絡情感，以信念激發信念，以人格塑造人格，以快樂產生快樂，以發展促進發展，以思想影響思想。如果我們教師首先擔當起學生信念與希望的傳遞著的角色，就一定會在育人第一的思想指導下，建立起民主、平等、互助的師生關系，相互交流、相互學習、共同進步，形成良好的課堂氛圍和校園環境，真正推動教學工作的進步，產生巨大的教育生產力，從而創造出最成功的教育。

因此上，我們教師首先要成為充滿信念與希望的人。我們應當堅信：我們教師的未來是美好的，我們的生存環境必將越來越好。我們堅信：每個孩子都具有向善向美之心，每個孩子都會取得屬于他的成功、屬于他的美好未來。我們也同樣擁有成為一名優秀教師的美好愿望，我們希望得到學生、家長、社會的承認、贊揚和尊重，我們希望以我們的熱情和行動推動教育的發展和進步。所以，我們要在實踐過程中研究落實學生、學生觀以及在教學中堅持育人等等問題，而絕不是成績至上，咬住不放，走極端。倘若如此，我們的教學一定會水到渠成，取得教學成績和育人效果的雙豐收。也必將迎來考核、晉級等小問題的破解。只有這樣，我們教師才是快樂幸福的，成就學生的同時也成就了自己。只有這樣，教育才是成功的，才是充滿希望的，才會真正促進全社會的和諧發展。

談為人師表和終身學習，我會聯想到很多教育家、名師、學者。看魏書生、李鎮西、于丹的談吐、儀表，真正是“腹有詩書氣自華”；暑假骨干教師培訓時，山東教育學院苗軍芙老師讓我近距離深切感受了優雅從容的師表風采；十七中的王允靜老師以其“年逾古稀進勿休”的事業心與學習精神一直感動激勵著我。所以我們必須注重儀表形象與學習，還要知榮明恥，團結和利用一切教育力量，為了學生的發展而共同努力，針對教育現狀我們急需做好教育家長的工作。我們還應當重新審視自己的知識結構與水平，不斷加強讀書學習、實踐反思，不斷創新學習組織、形式，建立學習共同體，互相激勵，共同進步。

回眸我自己的從教歷程，工資從300元到3000元，的確讓人欣慰，得到了物質上的滿足，但也走了許多彎路，留下許多遺憾，讓人難以釋懷。但我可以無愧于心的說，我走過了一條實踐師德、激情燃燒的歲月，走過了一條不斷創新和超越的道路。

作為一名體育教師，自從1996年分配到萊蕪市汶水學校，我一直擔任兩個年級以上的體育教學和訓練任務，一直擔任班主任，還積極地創建文學社、青年教師協會，創造性地辦校報、辦社刊，2006年還被選拔為辦公室主任，擔當起更多的工作。繁忙的工作礪練了我，促進了我的成長。

身為體育教師，我明白應該怎樣通過體育課程促進學生的全面發展。長期以來，創新體育教學和訓練，追求學生和學校體育的可持續發展，我始終堅持做到以下幾點。

一是創新教育思路，欲全面提高學生身體素質和運動技能，首先抓好體育的人文性教育。我必須教育引導我的學生明確：“體育是什么、體育的魅力何在”、“體育教給我們什么”、“我們應該怎樣上好體育課”。通過內堂的專門設計以及外堂、課余訓練時見縫插針的因勢利導，增強了學生對體育的全面正確認識，激發了學生參與體育學習和訓練的積極性。例如我經常鼓勵學生把體育活動中或運動會上成功或失敗的親身感受寫成文章，升華他們的思想認識。學生們在意志品質、團隊精神、抗挫折能力等諸多方面得到提升。再如為了激發初四學生的鍛煉熱情，我會寫下這樣的文章《春天里讓我們一起飛翔》、《面對寒冬做勇敢的挑戰者》，感染引導了眾多的學生。

二是創新教學和訓練工作，提高教學效益。首先是教學和訓練管理上的創新，我通過“榜樣引領”、“骨干帶動”、“分組負責”、“班級競爭”等手段，依靠學生管理學生，依靠集體教育促進集體進步。例如，初四中考體育訓練，每天下午我會帶領近200名學生從事多項訓練，活動有條不紊，秩序井然，靠得就是學生自主管理，班級競爭。其次是教學過程及方法上的創新，我堅持“生本”思想，堅持開放的、自主生成的體育課教學，在課堂上與學生一同成長。特別是在我校成為九年一貫制學校、實施新課程以來，在小學體育教學的實踐中，學生給予我無數創新的靈感，我摸索出了“游戲為主線，靈活多變的內容方法為主體”的低年級教學策略。游戲導入，激情引趣；教學內容細化多樣：教具器材，求新求變；組織教法靈活而富有游戲性、趣味性。課堂上學生興致高漲、參與積極，三維目標得到較全面的落實。

第三，堅持對學生進行情感、態度、價值觀教育，培養學生終身體育的意識。體育首先應該給人以體育的精神，體育教師首先應該具備這種精神：樂觀、堅毅、奮斗、忘我，我一直盡我努力，實踐這種精神，傳遞這種精神。每每帶隊去高中，學生總能給我以驚喜，我總能驚喜的看到繁重的高中生活里他們輕松愉悅，身體健康，且每天都從事一些體育鍛煉。此外，拓展教育資源，進行奧林匹克人文教育，本學期，關于北京奧運的諸多內容將進入我的體育課堂，也一定會對學生們產生積極深遠的影響。

不斷創新的基礎是實干和學習，十多年來，我一直堅持學生特長訓練，通過田徑、排球、乒乓球訓練，眼下我正從小學低年級抓起，向著全市冠軍的目標努力。我一直征訂《中國學校體育》和《體育教學》，開拓視野，同時更是不斷思考，積累經驗，先后有10余篇論文在市級以上刊物發表或在各類比賽中獲獎。我還積極參加公開課優質課評選、基本功比賽，多次獲獎，還首個獲得泰鋼工業園“體育教學能手”稱號。分管體育工作之后，我積極提出了“開展大體育教學，促進學校體育可持續發展”的建議，被學校采納，確保了學生陽光體育運動的開展，學生每天至少活動1小時，同時還建立起了以《國家學生體質健康標準》為抓手的體育評價系統。

身為班主任，我努力讓班級文化之花在學生心頭盛開。從我班轉學至陳毅中學的2004級學生郭玉靜來信寫道：你那“常懷感恩之心，便有無限動力”的話一直激勵著我，你經常給我們讀關于母愛和感恩的文章，讓我的學習不斷提高。的確，讀文章給學生聽，已經成為我的習慣，這是我推進班級文化建設的重要措施。

教育的智慧在于影響學生的思想，我班的學生都有一本《班級手冊》，由學生自己抄寫，內容由班主任安排。最前面是班風、班訓、班級制度、綱領，后面則記錄下各種活動的點點滴滴，諸如讀書的感悟、活動失敗的教訓等等，時間具

體，全班統一。我班堅持開展讀書活動，我提供給學生《感悟母愛》、《讀者》合訂本等書籍，由學生每天輪流上臺朗讀，談感悟。每天一條名言警句也由學生輪流展示，并抄錄在名言記錄本上。我班經常組織家長會，每次都是家長學生一同參加，每次我都要設計主題，事先安排學生有針對性的寫東西，用于家長會上的親情交流，活動中真情碰撞，活動也屢現奇效。2006年，借學校推動班級文化建設之機，我通過與學生深入交流，命名了班名：陽光三班，共同設計了班旗、班徽。結合班名，我提煉出以下四條班訓：內心充滿陽光，人生必定輝煌；陽光總在風雨后，成功孕育拼搏中；自己發光才能照亮別人；播灑陽光，愛滿乾坤。并且和學生約定一起在生活中踐行這四條班訓。實踐證明：在學生心中播下人文教育的種子，使之學會了做人，班級自主管理也就得以實現了。

作為教師還應當不斷突破自我，不斷發揮自己的才能，發展自己的能力，不斷的挑戰自我。在學校領導的支持下，我98年創辦校報《春蕾報》，自主辦報12期，99年創建春蕾文學社，健章立制，積極開展讀書交流、外出采風、文學創作與評改、稿件播出與社刊編輯活動，目前，文學社已擁有書刊5000余冊，出社刊《春蕾文學》3期，為學生孔雪出版詩集《風痕云影》一冊，第四期社刊的組稿編輯工作也正在進行中。幾年來，有20余篇社員作品在《讀寫月報》、《中華文學選刊》、《江北詩詞》等刊物上發表，多家刊物介紹了文學社情況。2007年5月春蕾文學社登上了《中華文學選刊》百強文學社大展臺，成為全國百強文學社。2002年創建成立青年教師協會，發展會員30余人，長期開展讀書研討、學生心理咨詢、青年論壇等活動，2007年春又在青年協會基礎上組建了教師讀書—寫作聯盟，建立起13人的教師博客群，開拓了教師集體學習與進步的新渠道。

作為中層干部，我始終堅持干好本職工作，積極獻言獻策，做好領導的助手，做廣大教師學生的服務員，工作中講原則、講奉獻、講合作、比貢獻。分管學校宣傳及體育衛生工作，分包音體美信教研組，寫材料，迎檢查，組織會議，抓校內外活動，忙得很充實，很有意義。

但是不管工作有多苦多累，我始終堅持與最廣泛的學生在一起，不論在校的、考學的還是工作的，不論是表現好的還是差的，我總是通過最多的途徑加強師生之間的交流，談心、聚會、吃飯、寫寄語、寫信、發短信、上qq，上校內網，登陸博客，即使天南海北，我和學生也可以相互激勵，我也可以關注他們的成長。其實，學生才是教師最大的財富，這一定是我們大家的切身感受吧。因為我們都有過類似的經歷：學成歸來的學生帶著女友來看望你；某個學生偷偷地把四個包子放到你的辦公桌上，留個紙條說她自己包的；久別重逢的師生舉杯共飲，學生竟一再說老師對不起，我給你丟人了，我給咱班丟人了；一封封信、一個個電話、短信或網上留言，來自部隊、工廠、大學，或者汶川震區的不眠之夜??。于是我時常感慨自己的幸福，來自教育、來自學生的無限幸福，我慶幸我是一名光榮的人民教師，我高興我擁有這么多可愛的學生。

繼往開來，在經受災害洗禮與奧運考驗之后，我們所煥發出來的愛國熱情與民族自豪感自信心，正在發揮巨大的能量，教育春天的氣息愈加濃重，是我們弘揚高尚師德，實現教育理想的時候了。最后，我們一起來重溫李鎮西老師的這段

話：教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解、心靈對心靈的耕耘、心靈對心靈的創造。讓我們的教育有更多的民主、更多的平等、更多的科學、更多的個性——這是時代的呼喚！