第一篇：人民教師如何踐行高尚師德

人民教師如何踐行高尚師德？

師者，傳道授業(yè)解惑者也，在當(dāng)今，作為一名教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更多的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，如何做人?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，那么，作為榜樣的教師，我們的行為時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的學(xué)生，如何做好一名教師該做的，如何踐行教師的高尚師德，就顯得非常重要。

以人為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以知得失。教師并不是十全十美的人，我們踏上工作崗位，面對(duì)學(xué)生，也不是能完美無(wú)瑕的給予無(wú)微不至的照顧，要踐行高尚師德，我覺得首先要能夠虛心接受自己的缺點(diǎn)，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)生，要一視同仁，不要用偏袒的眼光歧視一些遲鈍或者是頑皮的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都渴望得到應(yīng)有的關(guān)注和愛意，只是會(huì)表達(dá)的方式不同導(dǎo)致我們對(duì)待學(xué)生的眼光也不一樣。因此，愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們都是我們優(yōu)秀的孩子。欣賞是一種美德，社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美的善念，被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德?？梢?，我們對(duì)待自己的學(xué)生，也要用同樣的心態(tài)。我們不能以為學(xué)生年級(jí)小，不懂事，憑著自己的主觀意愿把自己的是非或者是要求強(qiáng)加于學(xué)生身上，給他們帶來壓力，而不是學(xué)習(xí)的快樂。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和支持。

踐行高尚師德，從每一件小事做起。每一件事都要讓學(xué)生看到榜樣，上課不穿拖鞋，坐班期間不喝酒，頭發(fā)按時(shí)清理，不隨便抽煙，亂扔垃圾……，這些，都是我們偶爾日常生活中沒有注意的，但是，卻能潛移默化地影響我們的學(xué)生的行為。一屋不掃，何以掃天下。所以，先把自身的惡習(xí)糾正，堂堂正正教學(xué)生，堂堂正正做教育，我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)把我們當(dāng)作榜樣，長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)。

第二篇：做師德高尚的人民教師

做師德高尚的人民教師

如果問，什么是師德？每個(gè)人會(huì)有每個(gè)人的答案。我們不妨先回憶一下“5.12”汶川特大地震，在生死關(guān)頭，是他們用熱血和生命譜就了感天動(dòng)地的師愛之歌；災(zāi)難面前，是他們用無(wú)畏和奉獻(xiàn)樹起了感召時(shí)代的師德豐碑。寧可砸斷自己的脊梁,也要護(hù)住身下的學(xué)生不使他們受傷；寧可壓碎自己的肩膀,也要扛住地獄的閘門讓學(xué)子生還；寧可摘下自己的雙臂化作翅膀，也要送給學(xué)生飛翔的力量??在鮮血染紅了殘?jiān)珨啾?、哭聲響徹了宇宙蒼穹的災(zāi)難時(shí)刻，因?yàn)橛辛巳嗣窠處燇@天地、泣鬼神的壯舉，這個(gè)世界才更加充滿溫暖和力量。王桂英、湯鴻、鄧麗君、龔建林、王敏、譚國(guó)強(qiáng)等無(wú)數(shù)震區(qū)教師為高尚師德做了最好的注解。再看一看《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(征求意見稿)，其中有六條內(nèi)容：愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。并且給出了具體明確的要求，這值得我們每一位教師去思索、去實(shí)踐。作為一名一線教師，我深切的感受到：決定一名教師成功與否的關(guān)鍵在于他的思想、他的人格，教師師德素養(yǎng)的高低決定了教師取得怎樣的成績(jī)。只有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛才會(huì)使你成為一名真正優(yōu)秀的教師。師德不僅是口頭上的華麗辭藻，師德更是教育教學(xué)生活中的具體行動(dòng)，甚至體現(xiàn)在你的一個(gè)眼神、一句問候、一次談心、一個(gè)備課、一封書信、一個(gè)電話、一次家訪、一次關(guān)注之中。毋庸置疑：師德是教師素質(zhì)的核心，是貫穿于教育教學(xué)生活始終的。“學(xué)高為師、身正為范”，實(shí)踐師德最為關(guān)鍵，學(xué)校的師德建設(shè)在教育教學(xué)生活中的落實(shí)最為關(guān)鍵。下面是我對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解，希望得到大家的批評(píng)指正。

愛國(guó)守法，應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)人的要求，更是對(duì)教師的要求。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，社會(huì)更對(duì)我們教師職業(yè)提出了極高的要求。首先我們要愛國(guó)，進(jìn)而教育影響學(xué)生。愛國(guó)是什么，對(duì)我們教師而言，要首先做到愛家、愛校、愛親人、愛學(xué)生，愛自己。我們應(yīng)當(dāng)愛惜自己的身體和名譽(yù)，把歡笑和幸福帶給親人和家庭，熱愛教師職業(yè)，依法執(zhí)教，愛自己的孩子，愛每一個(gè)學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)努力做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，不斷追求教育教學(xué)藝術(shù)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教育細(xì)節(jié)負(fù)責(zé)。

熱愛學(xué)生，播撒師愛，是熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)，無(wú)比神圣。生活在學(xué)生中間，我們要掌握愛的藝術(shù)與尺度，摒棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，建立民主和諧的師生關(guān)系，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，讓他們感受到愛并回報(bào)以愛；在危險(xiǎn)與災(zāi)難面前我們要敢于挺身而出保護(hù)弱者，保護(hù)我們的學(xué)生；我們還要以尊重、包容和耐心，平等的對(duì)待所有的學(xué)生，而絕不能傷害他們的心靈。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：我們必須回歸到以“育人”為中心的教育教學(xué)活動(dòng)中去，我們教師應(yīng)當(dāng)成為傳遞信念與希望的使者。

教書育人，我的理解是：要在教書中育人，教書是為了育人，先育人后教書，教書是手段，育人是目的。死教書、教死書均不可取。只有讓學(xué)生懂得做人，對(duì)未來充滿美好的希望，充滿了生活學(xué)習(xí)的勁頭，充滿了必勝的理想信念，才會(huì)有學(xué)生真正意義上的發(fā)展進(jìn)步。我認(rèn)為，不論課程如何變化，它終歸是工具。而教

育教學(xué)活動(dòng)中的主體永遠(yuǎn)是教師和學(xué)生，是人。人對(duì)人的教育唯有以情感聯(lián)絡(luò)情感，以信念激發(fā)信念，以人格塑造人格，以快樂產(chǎn)生快樂，以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展，以思想影響思想。如果我們教師首先擔(dān)當(dāng)起學(xué)生信念與希望的傳遞著的角色，就一定會(huì)在育人第一的思想指導(dǎo)下，建立起民主、平等、互助的師生關(guān)系，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成良好的課堂氛圍和校園環(huán)境，真正推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)步，產(chǎn)生巨大的教育生產(chǎn)力，從而創(chuàng)造出最成功的教育。

因此上，我們教師首先要成為充滿信念與希望的人。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：我們教師的未來是美好的，我們的生存環(huán)境必將越來越好。我們堅(jiān)信：每個(gè)孩子都具有向善向美之心，每個(gè)孩子都會(huì)取得屬于他的成功、屬于他的美好未來。我們也同樣擁有成為一名優(yōu)秀教師的美好愿望，我們希望得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的承認(rèn)、贊揚(yáng)和尊重，我們希望以我們的熱情和行動(dòng)推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。所以，我們要在實(shí)踐過程中研究落實(shí)學(xué)生、學(xué)生觀以及在教學(xué)中堅(jiān)持育人等等問題，而絕不是成績(jī)至上，咬住不放，走極端。倘若如此，我們的教學(xué)一定會(huì)水到渠成，取得教學(xué)成績(jī)和育人效果的雙豐收。也必將迎來考核、晉級(jí)等小問題的破解。只有這樣，我們教師才是快樂幸福的，成就學(xué)生的同時(shí)也成就了自己。只有這樣，教育才是成功的，才是充滿希望的，才會(huì)真正促進(jìn)全社會(huì)的和諧發(fā)展。

談為人師表和終身學(xué)習(xí)，我會(huì)聯(lián)想到很多教育家、名師、學(xué)者。看魏書生、李鎮(zhèn)西、于丹的談吐、儀表，真正是“腹有詩(shī)書氣自華”；暑假骨干教師培訓(xùn)時(shí)，山東教育學(xué)院苗軍芙老師讓我近距離深切感受了優(yōu)雅從容的師表風(fēng)采；十七中的王允靜老師以其“年逾古稀進(jìn)勿休”的事業(yè)心與學(xué)習(xí)精神一直感動(dòng)激勵(lì)著我。所以我們必須注重儀表形象與學(xué)習(xí)，還要知榮明恥，團(tuán)結(jié)和利用一切教育力量，為了學(xué)生的發(fā)展而共同努力，針對(duì)教育現(xiàn)狀我們急需做好教育家長(zhǎng)的工作。我們還應(yīng)當(dāng)重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平，不斷加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)組織、形式，建立學(xué)習(xí)共同體，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

回眸我自己的從教歷程，工資從300元到3000元，的確讓人欣慰，得到了物質(zhì)上的滿足，但也走了許多彎路，留下許多遺憾，讓人難以釋懷。但我可以無(wú)愧于心的說，我走過了一條實(shí)踐師德、激情燃燒的歲月，走過了一條不斷創(chuàng)新和超越的道路。

作為一名體育教師，自從1996年分配到萊蕪市汶水學(xué)校，我一直擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)以上的體育教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，一直擔(dān)任班主任，還積極地創(chuàng)建文學(xué)社、青年教師協(xié)會(huì)，創(chuàng)造性地辦校報(bào)、辦社刊，2006年還被選拔為辦公室主任，擔(dān)當(dāng)起更多的工作。繁忙的工作礪練了我，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。

身為體育教師，我明白應(yīng)該怎樣通過體育課程促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來，創(chuàng)新體育教學(xué)和訓(xùn)練，追求學(xué)生和學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展，我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

一是創(chuàng)新教育思路，欲全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，首先抓好體育的人文性教育。我必須教育引導(dǎo)我的學(xué)生明確：“體育是什么、體育的魅力何在”、“體育教給我們什么”、“我們應(yīng)該怎樣上好體育課”。通過內(nèi)堂的專門設(shè)計(jì)以及外堂、課余訓(xùn)練時(shí)見縫插針的因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的全面正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。例如我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把體育活動(dòng)中或運(yùn)動(dòng)會(huì)上成功或失敗的親身感受寫成文章，升華他們的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)谝庵酒焚|(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、抗挫折能力等諸多方面得到提升。再如為了激發(fā)初四學(xué)生的鍛煉熱情，我會(huì)寫下這樣的文章《春天里讓我們一起飛翔》、《面對(duì)寒冬做勇敢的挑戰(zhàn)者》，感染引導(dǎo)了眾多的學(xué)生。

二是創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練工作，提高教學(xué)效益。首先是教學(xué)和訓(xùn)練管理上的創(chuàng)新，我通過“榜樣引領(lǐng)”、“骨干帶動(dòng)”、“分組負(fù)責(zé)”、“班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)”等手段，依靠學(xué)生管理學(xué)生，依靠集體教育促進(jìn)集體進(jìn)步。例如，初四中考體育訓(xùn)練，每天下午我會(huì)帶領(lǐng)近200名學(xué)生從事多項(xiàng)訓(xùn)練，活動(dòng)有條不紊，秩序井然，靠得就是學(xué)生自主管理，班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)。其次是教學(xué)過程及方法上的創(chuàng)新，我堅(jiān)持“生本”思想，堅(jiān)持開放的、自主生成的體育課教學(xué)，在課堂上與學(xué)生一同成長(zhǎng)。特別是在我校成為九年一貫制學(xué)校、實(shí)施新課程以來，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生給予我無(wú)數(shù)創(chuàng)新的靈感，我摸索出了“游戲?yàn)橹骶€，靈活多變的內(nèi)容方法為主體”的低年級(jí)教學(xué)策略。游戲?qū)?，激情引趣；教學(xué)內(nèi)容細(xì)化多樣：教具器材，求新求變；組織教法靈活而富有游戲性、趣味性。課堂上學(xué)生興致高漲、參與積極，三維目標(biāo)得到較全面的落實(shí)。

第三，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。體育首先應(yīng)該給人以體育的精神，體育教師首先應(yīng)該具備這種精神：樂觀、堅(jiān)毅、奮斗、忘我，我一直盡我努力，實(shí)踐這種精神，傳遞這種精神。每每帶隊(duì)去高中，學(xué)生總能給我以驚喜，我總能驚喜的看到繁重的高中生活里他們輕松愉悅，身體健康，且每天都從事一些體育鍛煉。此外，拓展教育資源，進(jìn)行奧林匹克人文教育，本學(xué)期，關(guān)于北京奧運(yùn)的諸多內(nèi)容將進(jìn)入我的體育課堂，也一定會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)是實(shí)干和學(xué)習(xí)，十多年來，我一直堅(jiān)持學(xué)生特長(zhǎng)訓(xùn)練，通過田徑、排球、乒乓球訓(xùn)練，眼下我正從小學(xué)低年級(jí)抓起，向著全市冠軍的目標(biāo)努力。我一直征訂《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》，開拓視野，同時(shí)更是不斷思考，積累經(jīng)驗(yàn)，先后有10余篇論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或在各類比賽中獲獎(jiǎng)。我還積極參加公開課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基本功比賽，多次獲獎(jiǎng)，還首個(gè)獲得泰鋼工業(yè)園“體育教學(xué)能手”稱號(hào)。分管體育工作之后，我積極提出了“開展大體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展”的建議，被學(xué)校采納，確保了學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展，學(xué)生每天至少活動(dòng)1小時(shí)，同時(shí)還建立起了以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為抓手的體育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

身為班主任，我努力讓班級(jí)文化之花在學(xué)生心頭盛開。從我班轉(zhuǎn)學(xué)至陳毅中學(xué)的2004級(jí)學(xué)生郭玉靜來信寫道：你那“常懷感恩之心，便有無(wú)限動(dòng)力”的話一直激勵(lì)著我，你經(jīng)常給我們讀關(guān)于母愛和感恩的文章，讓我的學(xué)習(xí)不斷提高。的確，讀文章給學(xué)生聽，已經(jīng)成為我的習(xí)慣，這是我推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的重要措施。

教育的智慧在于影響學(xué)生的思想，我班的學(xué)生都有一本《班級(jí)手冊(cè)》，由學(xué)生自己抄寫，內(nèi)容由班主任安排。最前面是班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)制度、綱領(lǐng)，后面則記錄下各種活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，諸如讀書的感悟、活動(dòng)失敗的教訓(xùn)等等，時(shí)間具

體，全班統(tǒng)一。我班堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，我提供給學(xué)生《感悟母愛》、《讀者》合訂本等書籍，由學(xué)生每天輪流上臺(tái)朗讀，談感悟。每天一條名言警句也由學(xué)生輪流展示，并抄錄在名言記錄本上。我班經(jīng)常組織家長(zhǎng)會(huì)，每次都是家長(zhǎng)學(xué)生一同參加，每次我都要設(shè)計(jì)主題，事先安排學(xué)生有針對(duì)性的寫東西，用于家長(zhǎng)會(huì)上的親情交流，活動(dòng)中真情碰撞，活動(dòng)也屢現(xiàn)奇效。2006年，借學(xué)校推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)之機(jī)，我通過與學(xué)生深入交流，命名了班名：陽(yáng)光三班，共同設(shè)計(jì)了班旗、班徽。結(jié)合班名，我提煉出以下四條班訓(xùn)：內(nèi)心充滿陽(yáng)光，人生必定輝煌；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，成功孕育拼搏中；自己發(fā)光才能照亮別人；播灑陽(yáng)光，愛滿乾坤。并且和學(xué)生約定一起在生活中踐行這四條班訓(xùn)。實(shí)踐證明：在學(xué)生心中播下人文教育的種子，使之學(xué)會(huì)了做人，班級(jí)自主管理也就得以實(shí)現(xiàn)了。

作為教師還應(yīng)當(dāng)不斷突破自我，不斷發(fā)揮自己的才能，發(fā)展自己的能力，不斷的挑戰(zhàn)自我。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我98年創(chuàng)辦校報(bào)《春蕾報(bào)》，自主辦報(bào)12期，99年創(chuàng)建春蕾文學(xué)社，健章立制，積極開展讀書交流、外出采風(fēng)、文學(xué)創(chuàng)作與評(píng)改、稿件播出與社刊編輯活動(dòng)，目前，文學(xué)社已擁有書刊5000余冊(cè)，出社刊《春蕾文學(xué)》3期，為學(xué)生孔雪出版詩(shī)集《風(fēng)痕云影》一冊(cè)，第四期社刊的組稿編輯工作也正在進(jìn)行中。幾年來，有20余篇社員作品在《讀寫月報(bào)》、《中華文學(xué)選刊》、《江北詩(shī)詞》等刊物上發(fā)表，多家刊物介紹了文學(xué)社情況。2007年5月春蕾文學(xué)社登上了《中華文學(xué)選刊》百?gòu)?qiáng)文學(xué)社大展臺(tái)，成為全國(guó)百?gòu)?qiáng)文學(xué)社。2002年創(chuàng)建成立青年教師協(xié)會(huì)，發(fā)展會(huì)員30余人，長(zhǎng)期開展讀書研討、學(xué)生心理咨詢、青年論壇等活動(dòng)，2007年春又在青年協(xié)會(huì)基礎(chǔ)上組建了教師讀書—寫作聯(lián)盟，建立起13人的教師博客群，開拓了教師集體學(xué)習(xí)與進(jìn)步的新渠道。

作為中層干部，我始終堅(jiān)持干好本職工作，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，做廣大教師學(xué)生的服務(wù)員，工作中講原則、講奉獻(xiàn)、講合作、比貢獻(xiàn)。分管學(xué)校宣傳及體育衛(wèi)生工作，分包音體美信教研組，寫材料，迎檢查，組織會(huì)議，抓校內(nèi)外活動(dòng)，忙得很充實(shí)，很有意義。

但是不管工作有多苦多累，我始終堅(jiān)持與最廣泛的學(xué)生在一起，不論在校的、考學(xué)的還是工作的，不論是表現(xiàn)好的還是差的，我總是通過最多的途徑加強(qiáng)師生之間的交流，談心、聚會(huì)、吃飯、寫寄語(yǔ)、寫信、發(fā)短信、上qq，上校內(nèi)網(wǎng)，登陸博客，即使天南海北，我和學(xué)生也可以相互激勵(lì)，我也可以關(guān)注他們的成長(zhǎng)。其實(shí)，學(xué)生才是教師最大的財(cái)富，這一定是我們大家的切身感受吧。因?yàn)槲覀兌加羞^類似的經(jīng)歷：學(xué)成歸來的學(xué)生帶著女友來看望你；某個(gè)學(xué)生偷偷地把四個(gè)包子放到你的辦公桌上，留個(gè)紙條說她自己包的；久別重逢的師生舉杯共飲，學(xué)生竟一再說老師對(duì)不起，我給你丟人了，我給咱班丟人了；一封封信、一個(gè)個(gè)電話、短信或網(wǎng)上留言，來自部隊(duì)、工廠、大學(xué)，或者汶川震區(qū)的不眠之夜??。于是我時(shí)常感慨自己的幸福，來自教育、來自學(xué)生的無(wú)限幸福，我慶幸我是一名光榮的人民教師，我高興我擁有這么多可愛的學(xué)生。

繼往開來，在經(jīng)受災(zāi)害洗禮與奧運(yùn)考驗(yàn)之后，我們所煥發(fā)出來的愛國(guó)熱情與民族自豪感自信心，正在發(fā)揮巨大的能量，教育春天的氣息愈加濃重，是我們弘揚(yáng)高尚師德，實(shí)現(xiàn)教育理想的時(shí)候了。最后，我們一起來重溫李鎮(zhèn)西老師的這段

話：教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解、心靈對(duì)心靈的耕耘、心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。讓我們的教育有更多的民主、更多的平等、更多的科學(xué)、更多的個(gè)性——這是時(shí)代的呼喚！

第三篇：如何做一個(gè)師德高尚的人民教師

如何做一個(gè)師德高尚的人民教師

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。

每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，特別是小學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性和見識(shí)也隨之增長(zhǎng)，如果我們一味對(duì)其行為加以否定，堅(jiān)決打擊，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不可以簡(jiǎn)單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動(dòng)輒對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會(huì)招來反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā)：

一、教師要善于控制自己的情感

案例中李華的行為無(wú)疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會(huì)大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來批評(píng)、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生?！痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。

二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通

很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時(shí)間來彌補(bǔ)。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，有時(shí)候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤，師生之間更加理解和信任。

教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。總之，教育好學(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機(jī)智靈活的方法。

第四篇：做一個(gè)師德高尚的人民教師案例

做一個(gè)師德高尚的人民教師

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。

背景介紹：

這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一個(gè)男生李華（化名），從入學(xué)考試來看學(xué)習(xí)成績(jī)不算好，通過交談得知成績(jī)不好是他轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因，想換個(gè)環(huán)境好好學(xué)習(xí)，考上高中。一開始李華表現(xiàn)的很積極，上課、下課、作業(yè)、背誦，雖然不能與其他同學(xué)一樣，但也能按時(shí)完成。然而，好景不長(zhǎng)，才短短一個(gè)月除了學(xué)習(xí)上的困難，李華身上還暴露出一些別的問題：遲到，上課睡覺，與同學(xué)不融洽等等。

主要事跡：

有一次，上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，李華照例又遲到了。我踏上講臺(tái)眼光一掃全班，坐第四組最前排的李華不見人影，而桌子上昨天要寫的作業(yè)本根本就沒有帶回家，顯然今天早上的作業(yè)他是交不上來了。李華又怎么啦？我用詢問的眼光掃視同學(xué)們，這時(shí)有人說李華常去網(wǎng)吧。我若無(wú)其事地開始講課，同學(xué)們看到我沒有問什么，便認(rèn)真聽起課來。十幾分鐘過去了，李華進(jìn)了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。

下課后，學(xué)生們都跑去做操了，李華沒有去而是跟著我進(jìn)了辦公室，我先開口問：“有事嗎？”他含歉意的解釋說：“我的作業(yè)沒有帶，能不能晚點(diǎn)交？”我接著說：“只是沒帶作業(yè)嗎？”他不說話。我一邊看書一邊心平氣和的說：“好吧，你去吧。”

沒過幾天，李華竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了，數(shù)學(xué)老師把他帶到我跟前，并說明了情況就走了，他沒有辯解，我依然不問。半個(gè)小時(shí)后，他先開口說：“老師，是我不對(duì)?！蔽易穯枺骸澳睦锊粚?duì)？”“不該上課睡覺?！蔽依^續(xù)問：“為什么上課睡覺？”他看事情已經(jīng)沒法隱瞞了，才說了實(shí)情，自己因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團(tuán)場(chǎng)的，想就此斷了他的網(wǎng)癮，可沒有想到根本沒用。

聽到這里，我打斷了他的話，說：“你對(duì)電腦很精通？”他被我問的愣住了。我告訴他，我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會(huì)，并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。我說：“好了，你去準(zhǔn)備吧。這兩天不用來上課，認(rèn)真點(diǎn)，別讓我失望。”隨后的兩天他真的沒有來，我不知道我的做法是否正確，但如果這也不行，就沒有別的辦法了。

第三天他來了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該過多涉足的。說到最后他懊悔的低下了頭，再抬起頭時(shí)，我們看見他的眼圈紅紅的，他深深吸了一口氣，狠狠的說：“我要擺脫網(wǎng)癮，我要永遠(yuǎn)離開昏暗的網(wǎng)吧！”這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲。

教育成效：

一個(gè)陽(yáng)光的少年又回到了我們的身邊。

問題分析：

每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，特別是初中生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的個(gè)性和見識(shí)也隨之增長(zhǎng)，如果我們一味對(duì)其行為加以否定，堅(jiān)決打擊，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不可以簡(jiǎn)單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動(dòng)輒對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會(huì)招來反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā)：

一、教師要善于控制自己的情感

案例中李華的行為無(wú)疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會(huì)大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來批評(píng)、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生。”在這件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。

二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通

很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時(shí)間來彌補(bǔ)。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，有時(shí)候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤，師生之間更加理解和信任。

反思感悟：

在對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的問題上，如果不是非立即處理不可的事，就不要急于求成地去處理，而是先放一放，緩一緩，讓師生雙方消消氣，待心平氣和后在作處理。在“氣頭上”和在“心平氣和”狀態(tài)下處理問題，效果是截然不同的。在氣頭上處理問題，免不了會(huì)使用過激的言辭，甚至?xí)捎么直┑男袨?，結(jié)果是不僅不能解決問題，相反還會(huì)激化矛盾；在心平氣和的狀態(tài)下處理問題，講究處理技巧，耐心聽取當(dāng)事人的辯解，客觀公正地進(jìn)行處理，才會(huì)在行為上不失教師身份，使當(dāng)事人容易接受和認(rèn)同。對(duì)學(xué)生來說，放一放，冷一冷，能避免因一時(shí)感情沖動(dòng)而做出無(wú)視師長(zhǎng)的撒野行為，同時(shí)也給了他們一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和自我反省的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過重新認(rèn)識(shí)，自我反省，獲得了正確認(rèn)識(shí)，就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行自我批評(píng)、自我教育，有利于解決問題、解開疙瘩。

從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學(xué)生錯(cuò)誤的方法不失為一種高明的處理方法。這要求我們?cè)谔幚砟承┦虑闀r(shí)，能夠保持清醒、冷靜的頭腦，極力控制自己的感情，壓住自己的火氣，以柔克剛，使火藥味較濃的局面發(fā)生急轉(zhuǎn)，對(duì)立雙方很快走到一起，達(dá)成諒解。

教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力?？傊逃脤W(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機(jī)智靈活的方法。

第五篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”師德，是教師素質(zhì)的精髓，是教師應(yīng)有的道德和行為準(zhǔn)則，是全社會(huì)道德體系的組成部分。其重要性，大而言之，加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教書育人本領(lǐng)，做人民滿意教師的必然要求；加強(qiáng)師德建設(shè)是改善師風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)人民滿意學(xué)校的迫切需要；加強(qiáng)師德建設(shè)是踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育的具體體現(xiàn)。小而言之，它是教師成長(zhǎng)的必然需求。要想成為一名教師并不難，現(xiàn)在每人都有這個(gè)機(jī)會(huì)，但要想成為一名合格的好教師，就必須要有高尚的師德。它事關(guān)個(gè)人的師表形象。為人師表、做學(xué)生的楷模，就必須要有高尚的師德。只有師德高尚的教師，才是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、親和合作、講責(zé)任能用心，深受學(xué)生愛戴的好教師。它事關(guān)教師的工作成就。記得有人說過這樣一個(gè)公式：工作成就=知識(shí)水平×職業(yè)道德。公式中的職業(yè)道德是指工作態(tài)度、工作情感、工作責(zé)任、思想觀念、精神品質(zhì)等的總和。絕大多數(shù)人的知識(shí)水平是大致相當(dāng)?shù)?，?dǎo)致工作成就差異的主要原因是職業(yè)道德上的差異。就教師職業(yè)而言，師德與師能是成正比的，一個(gè)人的師德越高，其師能水平和教書育人的質(zhì)量也越高。

背景介紹

要想成為一名教師并不難，現(xiàn)在每人都有這個(gè)機(jī)會(huì)，但要想成為一名合格的好教師，以一名師德高尚的人民教師卻并不輕松、容易了。我于2009年參加石河子教育局統(tǒng)一招考，有幸成為了一名人民教師。每當(dāng)，我站在三尺講臺(tái)上，看著眼前幾十雙求知、渴望的大眼睛，我不禁地在心底默默地對(duì)他們說：“孩子們，老師也許不是最優(yōu)秀的，但老師一定是最努力的！”教師因平凡而偉大，也正是這顆平凡人的心鑄就了——人民教師的“光榮”是任重而道遠(yuǎn)的。教師能否把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生德、知、體全面發(fā)展。

問題分析

目前，教師的師德確確實(shí)實(shí)存在一些突出的問題，比如：譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題，教師搞有償家教或節(jié)假日補(bǔ)課向?qū)W生收費(fèi)的問題，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長(zhǎng)的問題，還有教師語(yǔ)言不規(guī)范，舉止不文明、賭博、酗酒等問題。我覺得教師隊(duì)伍中是存在這樣一些問題的：有的教師缺乏事業(yè)心，“人在曹營(yíng)心在漢”；有的教師缺乏進(jìn)取心，“做一天和尚撞一天鐘”；有的教師缺乏熱情與愛心，“道是有情卻無(wú)情”；有的教師心態(tài)失衡，爭(zhēng)名逐利，成了金錢的追逐者；有的教師工作敷衍，課堂效益低，成長(zhǎng)緩慢，質(zhì)量滯后；有的教師不能正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，怕吃苦、怕受累，事不肯多做，錢還不能少拿??

我分析了自己工作兩年來在師德方面的缺失主要表現(xiàn)如下：

1、職業(yè)理想信念弱化。作為青年教師，教師理想模糊，信念缺失，黨和人民要求教師需要淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定不移地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系起來，才能做到教書育人、為人師表，無(wú)愧于“靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。而我們卻認(rèn)為“弘揚(yáng)蠟燭精神”等傳統(tǒng)觀念已經(jīng)過時(shí)了，只要能做好本職工作就足夠了，以致把教育事業(yè)當(dāng)作謀生的手段，缺少責(zé)任感、使命感和神圣感，價(jià)值觀發(fā)生較大偏差，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教育的良性發(fā)展。

2、教書育人思想淡化。教育的根本目的是塑造高素質(zhì)的人才，教書育人是教師的天職。但是，在我們工作中普遍存在“重教書、輕育人”或者“只教書，不育人”的現(xiàn)象。我作為一名英語(yǔ)教師，面臨三年后的中考，認(rèn)為教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，幫助他們考上理想中的高中才是自己的目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，就認(rèn)為自己一無(wú)是處，是個(gè)壞孩子，別的方面再有特長(zhǎng)有沒用，還有的好學(xué)生，因?yàn)榛ハ喔?jìng)爭(zhēng)，考試得高分而走捷徑——作弊，結(jié)果學(xué)習(xí)沒學(xué)好，還失去了做人的基本——誠(chéng)信，試問這樣的學(xué)生將來走向社會(huì)，能成為一名合格的公民嗎？對(duì)學(xué)生的思想狀況和道德品質(zhì)不了解，對(duì)學(xué)生課上課下的違紀(jì)違德現(xiàn)象視而不見，只盡“授業(yè)”之職而不知“傳道、解惑”之責(zé)。

3、為人師表意識(shí)相對(duì)淡薄。年輕人愛睡懶覺，有時(shí)上課遲到，上班時(shí)間又出去吃早點(diǎn)；在辦公室常常零食一大堆，開大會(huì)時(shí)玩手機(jī)，有時(shí)過分渲染社會(huì)的陰暗面，以自己的片面知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性，這些行為與為人師表的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)校現(xiàn)在組織大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。這本來是一件培養(yǎng)學(xué)生基本的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好形式，但我們卻只號(hào)召組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師自己并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是要求學(xué)生讀背，我們不作認(rèn)真講解，更不樹立反思改過的榜樣，班上紀(jì)律如常，衛(wèi)生如常，學(xué)習(xí)風(fēng)氣如常，看不出前后有些什么改變，說明學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》只是形式主義。其實(shí)，學(xué)習(xí)是否有成效，關(guān)鍵在老師，在班主任??！

4、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)不夠?！皫煇邸笔且环N理性的愛，這種愛源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是教育成功的前提，是對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師工作動(dòng)力的源泉。但是，教師中普遍存在關(guān)愛學(xué)生的意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的思想和心理狀況不了解的現(xiàn)象。在工作中，當(dāng)學(xué)生有問題來找我時(shí)，我總認(rèn)為他是沒事找事，并找找各種理由拒絕學(xué)生的要求，有的甚至遷怒或歧視學(xué)習(xí)較差或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，在言語(yǔ)方面不懂得尊重學(xué)生，給學(xué)生造成了心理上的傷害。

主要事跡及教育成效

在我工作時(shí)接觸的第一個(gè)老師，就是我的師傅——易曉梅老師。她是一名政治老師，一個(gè)班每天只有兩節(jié)課，作為班主任的她，充分利用晨檢、班會(huì)的時(shí)間，總結(jié)班里的大小事宜，她讓學(xué)生每周都寫周記，并說：“這是我們交流的方式，希望大家能把我當(dāng)朋友一樣說說悄悄話?！彼ぷ鳂O其認(rèn)真，班里每天發(fā)生了什么事她都一一記錄在冊(cè)，搗蛋的孩子犯了錯(cuò)誤，在她的面前的都乖乖承認(rèn)錯(cuò)誤，他們說：“易老師批評(píng)我，我服氣，她說的每一件事都是事實(shí)，我確實(shí)做錯(cuò)了?！绷硪晃蛔屛揖磁宓?，是我們學(xué)校的葉成霞副校長(zhǎng)，做了十年的德育工作，現(xiàn)在又擔(dān)任學(xué)校的副校長(zhǎng)，主抓教學(xué)工作，她勤奮好學(xué)，研讀每一學(xué)科的《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，雖然知道私底下有很多教師對(duì)她頗有微言，但她依然堅(jiān)持自己的原則努力工作，經(jīng)過一年的努力，我們驚喜的看到教師教學(xué)水平的迅速提高······另一位是我們可親可敬的呂志江副書記，記得又一次，我在班里組織學(xué)生獻(xiàn)愛心捐款，想為班里三位貧困學(xué)生免了校服錢，書記正好經(jīng)過我們班，得知這一情況，他立馬拿出100元錢對(duì)我說：“那我也積極響應(yīng)，為孩子們出一份力······”雖然我們只共事了短短的兩個(gè)月，但在我心目中，您永遠(yuǎn)是一位好領(lǐng)導(dǎo)，好長(zhǎng)輩，好同事，好朋友······

在學(xué)校里，還有許許多多向他們這樣愛崗敬業(yè)的好老師，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們不愧是黨的好兒女，我們的好榜樣，孩子們的好老師！

反思感悟

新的時(shí)代，社會(huì)的需要和教育發(fā)展需要我們不斷完善自己的師德，用新的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范我們的師德。我個(gè)人認(rèn)為“做新時(shí)期師德高尚的人民教師”，不妨從下面四個(gè)方面做起。

1、一視同仁，因材施教。我們的施教對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，面對(duì)不同類型的學(xué)生，我們要一視同仁，不因家境貧富、家長(zhǎng)貴賤、成績(jī)優(yōu)劣而歧視對(duì)待。同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展需要，采用不同的教學(xué)方法，讓所有的學(xué)生將來都能在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值。因此我認(rèn)為，作為一名好的教師，最高的標(biāo)準(zhǔn)就是做一名善于“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。我們還要擺脫急功近利的思想，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。其次，也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)，針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一名學(xué)生都能得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向，不拋棄，不放棄。這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界！

2、謹(jǐn)言慎行，言傳身教。高尚的師德它就存在于我們對(duì)待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動(dòng)中。教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)笑容便都帶上了教育的符號(hào)。主動(dòng)撿起一片垃圾，給予學(xué)生會(huì)心的微笑，和學(xué)生一次真誠(chéng)的談心，為學(xué)生一次解惑的輔導(dǎo)，不當(dāng)著學(xué)生的面玩游戲、看電影；看到不良現(xiàn)象敢于厲聲指責(zé)，見到正義之舉善于由衷贊嘆??所有這些普普通通的生活細(xì)節(jié)——教師的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，有時(shí)候甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。教師就生活在學(xué)生中間，學(xué)生就生活在教師的周圍。不參加學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，不接受學(xué)生家長(zhǎng)送上的禮品，不酒后上課，不賭博迷信，不體罰、不諷刺挖苦學(xué)生等等，親其師，信其道。教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)在左、愛在右，嚴(yán)愛相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。只有正確處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系，才能建立新型的師生關(guān)系。真正的愛，是真誠(chéng)，是尊重，是信任，但不是遷就；而嚴(yán)，則要有度，有方，還要有恒。尊重與嚴(yán)格要求是相輔相成不可分割，尊重是前提，嚴(yán)格要求是保證，兩者缺一不可。

3、抵御誘惑，勤于學(xué)習(xí)。在我們的生活中，充滿著形形色色的誘惑。有金錢名利的誘惑，有貪圖享受的誘惑，有懶散清閑的誘惑??盡管現(xiàn)在已不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡。但是，教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師始終都要像燃燒的蠟燭那樣向世人透射著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，奉獻(xiàn)精神依然是教師職業(yè)的主旋律。教師常常與清貧、奉獻(xiàn)劃等號(hào)，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要默默奉獻(xiàn)，仍然要弘揚(yáng)“春蠶精神”“紅燭精神”、教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，為祖國(guó)的未來培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和接班人，因此必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。因此一名具有高尚師德的教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、嘗試課改，增強(qiáng)責(zé)任。目前課改中所面臨的關(guān)鍵問題就是學(xué)與教的方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的教學(xué)行為方式提出了更高的要求?！耙越處煘橹鲗?dǎo)”，把學(xué)生看作接受知識(shí)的機(jī)器，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為能事，搞得學(xué)生苦不堪言——已在課程改革中被永遠(yuǎn)地?cái)P棄。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生；要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當(dāng)采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

老師們，有責(zé)任誰(shuí)都了不起，能用心就會(huì)有奇跡。讓我們共同努力：為人師表，以高度責(zé)任回報(bào)社會(huì)；教書育人，以無(wú)上用心培養(yǎng)學(xué)生。我們是老師，我們有這個(gè)責(zé)任：因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

2011年8月25日