我們要怎樣做初中班主任 蘭州市第五十二中學(xué)談小麗1389362291

2[摘要]一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大，這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。近幾年的班主任工作，我覺得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理，要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別不能放棄后進(jìn)生這個(gè)群體。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；尊重關(guān)愛；后進(jìn)生

國(guó)家教育行政部門指定的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)中學(xué)班主任角色定性為：班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。現(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理

（一）引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法就是借力用力，借助集體的力量。因?yàn)閷W(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

(二)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”

首先，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

其次，制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度。“沒有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)期一開始，我們就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)達(dá)到一定程度、常規(guī)考評(píng)每周扣分超過(guò)一定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲罰措施。

第三，施行小組管理制度，對(duì)小組成員進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。除此之外，還在各個(gè)方面增加了獎(jiǎng)勵(lì)措施，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

二、“俯首甘為孺子牛”的大愛無(wú)私

教育事業(yè)首先要求我們愛學(xué)生。著名的兒童學(xué)家冰心曾說(shuō)過(guò)：“有了愛，就有了一切。” 教育的實(shí)際是言傳身教。作為一線的班主任，都希望自己的班級(jí)

班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃；學(xué)生能懂得愛學(xué)校、愛自然；懂得用自己的愛去關(guān)心別人，學(xué)會(huì)寬容、理解甚至更多。教師的愛心是托起明天太陽(yáng)的支點(diǎn)，在教育教學(xué)中，我主要是從以下三個(gè)方面進(jìn)行愛的教育：

（一）為人師表，是實(shí)現(xiàn)師愛的基礎(chǔ)

古代著名圣人孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，令行禁止；其身不正，雖令不止。”教師作為一種神圣的職業(yè)，應(yīng)該時(shí)時(shí)為師，處處為表。教師自己有愛心，才能感染學(xué)生，使學(xué)生形成自己的愛心，并用其愛心去關(guān)心、幫助別人。

有一次班里在廣播英語(yǔ)，學(xué)生很認(rèn)真，唱得很好，我真的對(duì)廣播英語(yǔ)充滿感激了，因?yàn)樗沟脤W(xué)生的語(yǔ)感越來(lái)越好。但是吳琛同學(xué)卻總低下頭，我看了他幾次，終于忍不住，正想要去批評(píng)他幾句，可是他卻可憐巴巴地說(shuō)：“老師，我的手指割傷了....”。我吃了一驚，問(wèn)誰(shuí)割的，但是他不好意思地低下了頭，原來(lái)是 “自作自受”啊！我?guī)睫k公室，幸虧備著很多創(chuàng)口貼，給他貼了一個(gè)，看他有了很好的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，我就溫和地說(shuō) : “吳琛，你的英語(yǔ)成績(jī)總上不去，又不認(rèn)真聽廣播英語(yǔ)，這樣可不行，以后要跟著大家一起唱了哦。” 他很順服地點(diǎn)頭，我就再送了個(gè)創(chuàng)口貼給他，出乎我意料，一向內(nèi)向的他，竟然很清楚地大聲地說(shuō)：“謝謝老師！”看著吳琛在這之后開始大膽嘗試與其他同學(xué)一起跟讀廣播，我的心里真的好開心，我這“后媽”，用一個(gè)創(chuàng)可貼就把孩子的心感動(dòng)了吧！

從以上事例我感受到，教師的愛心感染學(xué)生，起到垂范的作用，會(huì)收到意想不到的效果。

（二）尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生是師愛的主要內(nèi)容

要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的，班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專制獨(dú)裁，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。

人是一切活動(dòng)的主體，教育也是一樣。學(xué)生一旦得到老師的尊重，就會(huì)獲得在精神上的最大滿足。班主任對(duì)學(xué)生的各種行為要多一點(diǎn)自尊心少一點(diǎn)火藥味。日本著名作家黑柳徹子曾經(jīng)是一個(gè)因?yàn)楹脛?dòng)淘氣被退學(xué)的孩子，她后來(lái)到巴學(xué)園進(jìn)行學(xué)習(xí)，小林校長(zhǎng)認(rèn)真地聽她講各種各樣的趣事，讓她感到非常溫暖。小

林校長(zhǎng)正是充分地尊重黑柳徹子的個(gè)性，贏得了她的信任，一下子拉近了校長(zhǎng)和她的心靈距離。為她后來(lái)成為一個(gè)有用的人打下良好的基礎(chǔ)。

我們有許多班主任在工作中確實(shí)做了大量的調(diào)查研究，可謂對(duì)學(xué)生了如指掌，但是與學(xué)生的溝通卻不是非常理想，以至于常常抱怨學(xué)生太不懂事。我認(rèn)為他們雖然有責(zé)任心卻缺失了愛與尊重。在余心言為李鎮(zhèn)西《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》一書所寫的前言《我們?yōu)槭裁匆k教育》中，有這樣一段話：“使我們強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心，愛孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微笑進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。”班主任應(yīng)該是一個(gè)溫暖的教育者，如果你能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到你的真切的愛、平等的愛、理解的愛，那么，你就是一個(gè)溫暖的教育者。讓我們一起為成為溫暖的教育者而努力，讓我們一起用生命去溫暖生命。

三、班主任不能忽視的后進(jìn)生教育

由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法，當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)稱職的班主任更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？

（一）保護(hù)后進(jìn)生的自尊是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們要像愛護(hù)荷葉上的露珠一樣愛護(hù)孩子的自尊心。”后進(jìn)生最缺乏也最需要的是愛，這就需要我們每一位班主任做后進(jìn)生的朋友，消除后進(jìn)生與教師的隔閡，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，這就對(duì)后進(jìn)生的教育方便多了。

（二）善于抓住孩子身上小小的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然他暫時(shí)的成績(jī)不理想，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可

以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

（三）樹立榜樣教育，捕捉孩子內(nèi)心的良知。

榜樣是一種無(wú)形的教育力量，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正反兩方面的榜樣教育。通過(guò)本校的一些好人好事以及社會(huì)上的英雄事跡對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行正面教育；與此同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和犯罪行為進(jìn)行反面教育。通過(guò)教育，讓后進(jìn)生明白什么事能做，什么事不能做，從而引起后進(jìn)生的內(nèi)心震動(dòng)，自覺地改正自己的不良習(xí)慣。

初中生不管從心理還是生理上來(lái)說(shuō)都還沒有達(dá)到發(fā)育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩(wěn)定，包括人生觀、價(jià)值觀和生活中的種種表現(xiàn)，我們切不可以視之為沒有原則，出爾反爾從而在人品上否定他們，而應(yīng)該像水一樣溫柔地打磨掉那些旁逸斜出不合時(shí)宜的東西，若是想要一刀砍掉只會(huì)讓他們感覺到疼痛從而產(chǎn)生叛逆心理進(jìn)而不服管教，反而加大管理難度。孩子的成長(zhǎng)是一天一天進(jìn)行的，我們做班主任的首先要有等待的心態(tài)，要相信只要我們用心用愛在付出，孩子們就一定會(huì)按照我們的設(shè)想水到渠成地成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)班主任工作并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

參考文獻(xiàn)：

黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》，2011年1月第2版

李鎮(zhèn)西：《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》 2009年版