第一篇：《怎樣做班主任》讀后感

《今天，我們怎樣做班主任》讀后感

北王緒完小 張麗娟

當我慢慢品味著這本書的時候，我也不停地問自己：我怎樣做一個受學生歡迎的班主任？怎樣做一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優秀的班主任，不僅要成為知識的傳授者，更重要的是要做學生人格的塑造者。我發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關于怎樣愛學生闡述了許多，從中我也收益非淺。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

初接新班，從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特長等，以便因材施教。

為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關懷他們。

二、愛就是關懷。

當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學

生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一名班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

班主任工作細致而繁重，我們應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。

最后用一首詩和大家共勉：

我不去想自己能否成功，既然選擇了教育，便只顧風雨兼程。

我不去想能否做好園丁，既然鐘情于學生，就勇敢的吐露真誠。

我不去想身后的冷雨寒風，既然目標是地平線，留給世界的就只有背影。

我不去想前途是平坦還是泥濘，只要心中有愛，一切都在意料之中??

第二篇：《今天怎樣做班主任》讀后感

今年暑假，我有幸讀到了王曉春老師的《今天怎樣做班主任——點評100個典型案例》這本書，讀《今天怎樣做班主任——點評100個典型案例》有感。在這本書中王老師通過他自己多年的經驗和總結從班主任的作用、班主任的心態、班主任與學校的管理、以及班主任與家長的關系等各方面提出了自己獨到的簡介，他山之石，可以攻玉，王老師平實樸素而又深刻務實的語言讓我深深地體會到，真正的班主任工作，真正的教書育人不是喊口號唱高調，而是踏踏實實地去尋求教師和學生的雙向發展。作為一名班主任，應清醒地認識到，基因、遺傳、興趣、習慣、心理、家庭教育等因素都是影響一個學生發展的因素。今天怎樣做班主任？是王老師在這本書中探討的一個首要問題。這個問題的重要性就在于“今天”兩字，今天的學生，今天的家長，今天的老師和學校其實和我們上學時是完全不一樣的，不一樣是必然的，作為班主任，應該做到敏銳的觀察出這種不一樣，積極地調整自我，積極地學習，班主任工作是繁瑣的，對學生自我的成長具有意義有價值的。作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。整本書讀下來，讓人掩卷深思。其中對我影響最大的有以下幾個方面：

一、真誠坦率

每接一個新班后，應盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數，讀后感《讀《今天怎樣做班主任——點評100個典型案例》有感》。這樣，在較短的時間里，對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，學生更需要理解、需要寬容。新時代的青少年，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關心尊重

為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

四、引導鼓勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，放手讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。班主任只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

第三篇：《今天,我們怎樣做班主任》讀后感

《今天，我們怎樣做班主任》讀后感

育英西垅小學 羅春暉

我的班主任工作雖然很努力，我和學生也很親近，也受學生的歡迎，但是班主任工作的整體性和規劃性很弱，總是遇到什么解決什么，并不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說的：邊學邊做？經過一年的鍛煉，我深刻體會到：在向生活學習的同時，也要向書本學習，才能總結出自己真正的經驗。我總是埋怨時間少，沒有空看書。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關于教學教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領。面對這么多書，最后我真正靜下心來反復研讀了一本《今天我們怎樣做班主任》。

《今天，我們怎樣做班主任》一書。此書共有四章，分別論述了：怎樣走近學生；怎樣進行班級建設；怎樣引導學生全面和諧地發展；怎樣提高自身的素養。書中一個個鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細心品讀，受益匪淺。

比如說：我有碰到學生意外受傷的情況。當時，我的反應時一臉的無措，想到的第一反應是求助。自己的臨時處理能力顯得“孱弱”。雖然最后事情也得到圓滿的解決，讓我增添了許多事后經驗。但我不禁要問我自己：為什么不能有事前經驗呢？事前經驗哪里來呢？在我閱讀了《今天，我們怎樣做班主任》這本書后，我覺得自己如果花一點時間，每天看一些教育方面的書，那么就能有事前經驗，那么自己處理意外狀況的時候雖不能做到得心應手但也不至于手足無措。

書中也提到了許多理論方面的知識。我以前的觀點總是認為：這些講大道理的東西，是虛的。實際措施總是是在實踐中反復琢磨才能出來的。殊不知，這些我所謂為的大道理，就是我的前前輩輩在實踐中琢磨出來的。讓我印象深刻的是：怎樣進行班級建設，怎樣引導學生全面和諧地發展。這真是我最想學習的。

班級是師生共同生活的場所，班主任要與學生一起將班級建設成為一個精神家園，讓學生在這個家園里健康、快樂地成長。一個好的班級集體應該是一個“家”，在這個“家”里，大家互相依存，互相關愛，密切合作，愉快生活。怎樣進行班級建設包括怎樣建設師生共同的精神家園，怎樣開展豐富多彩的班級活動，怎樣營造和諧的班級文化，怎樣實施以人為本的班級管理，怎樣形成班級教育合力，怎樣建立發展性的評價機制。作為班主任，我們在組織活動時，是不是

應該首先考慮孩子心靈的需求，讓活動最大限度地激發孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化。俗話說“一方水土養一方人”，好的教育就是營造良好的班級文化。班主任通過班級文化建設，為學生創造一個優美和諧、豐富多彩的文化環境，陶冶學生的心靈。班主任是班級教育中的主要角色，但建設好班級不能僅靠班主任一人。班主任要善于通過多種方式，與校內外各種教育力量協調一致，形成教育合力。身為班主任，就要打學校教育、社會教育、家庭教育結合與最優點來提高教育效果。

怎樣引導學生全面和諧的發展包括怎樣指導學生學會健體，怎樣啟迪學生學會學習，怎樣教會學生學會做人，怎樣教誨學生學會審美，怎樣幫助學生提高心理素質。健康的身體是兒童學習和生活的基礎和保證。知道學生學會健體，提高他們的身體素質，是班主任的重要職責。21世紀教育的四大支柱是學會學習、學會生存、學會做事、學會合作。而引導學生學會學習是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學會做人？學會做人又包含哪些實實在在的內容呢？書中都有詳細的講述和點評。學會審美是現代教育不可缺少的重要組成部分，它的基本任務，就是培養和提高學生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創造能力，幫助學生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，以促進學生身心的全面發展和健康成長。近距離地觀察孩子，了解孩子，是班主任得天獨厚的優勢。只要我們是有心人，就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中，把出他們心靈跳動的脈搏，從而及時、準確、有效地指導孩子進行心理調節，優化他們的心理品質，促進他們的心理健康成長。

總之，我還是認為開卷有益，書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學習和借鑒的。俗話也說：理論是灰色的，實踐之樹長青，希望自己可以把書中學到的知識轉化為實踐經驗。

第四篇：《今天怎樣做班主任》讀后感1500字[推薦]

《今天怎樣做班主任》讀后感1500字

羅曼。羅蘭說：要散步陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。我愿意用愛心營造陽光，讓我的學生在燦爛的日子里健康成長。我愿意慢慢等待每朵花綻放出不同的美麗，我愿意靜靜地聆聽花開的聲音。

青島杭州路小學 陳珮

這段時間有幸的讀到了王曉春老師的《今天怎樣做班主任——點評100個典型案例》這本書，在這本書中王老師通過他自己多年的經驗和總結從班主任的作用、班主任的心態、班主任與學校的管理、以及班主任與家長的關系等各方面提出了自己獨到的簡介，他山之石，可以攻玉，王老師平實樸素而又深刻務實的語言讓我深深地體會到，真正的班主任工作，是踏踏實實地去尋求教師和學生的雙向發展。整本書讀下來，讓人掩卷深思。其中對我影響最大的有以下幾個方面：

一、以身作則，做一個學生尊敬的班主任。

班主任老師是學生最好的榜樣，試想，當我們站在校園門口見到國旗升起立即肅立的時候，我們身后的學生定然會靜悄悄立正站好，向國旗行禮；當我們走在校園見到有紙屑彎腰撿起的時候，身后自然會有孩子效仿，撿起第二片、第三片；當我們面對學生的行禮問好微笑回應的時候，我們一定會發現孩子笑得特別燦爛……己所不欲，勿施于人，我們希望學生做到的，我們一定首先做到，這種以身作則的示范與表率就是一種最好的教育。因為我們是班主任，所以我們的言行需要特別謹慎，四十多雙眼睛在時刻關注著我們。我們要求學生言行有禮貌，可是，我們卻對學生態度粗暴，那無疑是對自我的否定。做學生尊敬的班主任，我覺得班主任首先要言行一致，說到做到，我們讓孩子講誠信，如果我們說過的事情卻不能兌現，那么我們該如何為自己的不誠信開脫？

二、站在學生的視角，做一個學生喜歡的班主任。

因為我們的工作是辛苦而瑣碎的，所以，我們必須及時調試自己的心情，讓自己每天擁有一個快樂的好心情。因為你哭或者笑都得面對同樣多的工作，那為什么不能選擇快樂面對呢？常常看到一些富有經驗的優秀班主任，對于班級出現的違紀同學，不僅僅只是嚴厲的批評和斥責，有時候只是輕描淡寫地寬容一笑，甚至只是一個意味深長的眼神，提醒學生今后要注意。因為他們深知傷人傷己的道理，發一頓火的結果難受的不僅是學生，更是我們自己，讓自己的心情一團糟的結果可能將影響到后續工作，如此惡性循環，多么可怕！有時候，我們適當地換一種方式，教育的效果可能更好，不是嗎？班主任工作需要常常反思，同樣的事件屢屢發生的話，那不僅僅是學生的問題，可能更多的是老師的問題。我們應該堅信，每一個孩子都是有著一顆向上向善向真的心的，只是有時候那顆美麗的心靈蒙了一點塵埃而已。()而我們的工作就是想辦法讓每顆心向著你向往的方向飛翔，不是嗎？當你看到所有的孩子都積極向上，健康成長的時候，你就在享受幸福，你就會擁有陽光的心態。這樣的一種心態會直接影響你每天的工作生活。所以，各位班主任老師，笑一笑吧，不要吝嗇您的真誠贊美，學會悅納，學會欣賞，當你感覺“不是幡動、不是風動，而是心動”時，你會發現，其實孩子們真的都很可愛！其實我們的工作真的很幸福！

三、做適合“今天”的班主任

今天的學生和我們那時候完全不一樣，《今天怎樣做班主任》中今天的比重尤為重要。原來苦行僧似的老師已經不能夠勝任今天的班主任工作。今天的學生喜歡的班主任應該“真”.要真心實意的對學生，不是千篇一律的溺愛和遷就，也不是不明就里的批評指責，有的放矢的愛才是真愛，班主任應愛在細微處，愛在威嚴中。今天的班主任應該是多才多藝的，一個真正讓學生喜歡的班主任，應該是靠自己的各種魅力去征服學生，用道理讓學生心甘情愿的做，這樣就對我們老師自己有了更高的要求，其實我們的工作不僅要培養學生，更是一個提升自我的過程，正如王曉春老師所說，老師真正的價值所在不僅僅是培養優秀的學生，也是不斷地優化自己。在我們的平時教學中，經常會看到老師把學生的成績作為自己的一切，實際上不是這樣，一個教師的成長不僅僅是表現在學生身上，更多的是自我的成長，我們老師的幸福感不僅僅是來自于學生的成績，更來自于自我價值的提高，在“一切為了孩子”口號下不要忘了自身素質的鍛煉和提高。

今天怎樣做班主任？是王老師在這本書中探討的一個首要問題。這個問題的重要性就在于“今天”兩字，今天的學生，今天的家長，今天的老師和學校其實和我們上學時是完全不一樣的，不一樣是必然的，作為班主任，我們應該做到敏銳的觀察出這種不一樣，積極地調整自我，積極地學習，那么班主任工作不再是繁瑣的，而是對學生對自我的成長有意義有價值的。

第五篇：今天怎樣做班主任

今天怎樣做班主任？

摘要：班主任如何經營好班集體

關鍵詞：班集體、班主任

一個優秀的班主任能帶出一個良好的班集體。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。班級管理也是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢不斷發展的今天，當一個好班主任不容易。我認為，在實際工作中，首先，班主任應著重做好以下幾個方面：

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、制定非常細致的規章制度

按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。

三、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣?！扒Ю镏?、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。

四、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。

五、發揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。班干部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。具體做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學期。

班主任工作要有持之以恒的決心。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

其次，班主任還應處理好以下三個重要關系。

一、班主任在工作中既要務實又要務虛。班主任工作的務實，要求班主任必須從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生生病，班主任要主動關心，多加照料……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。但是在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任自身也需要加強學習，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。

二、管與放的關系。班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。但這并不意味著班主任要充當“管家”、“警察”或“保姆”的角色。如果管得過多過死，容易造成學生依賴性強，缺乏創造性、獨立性。學生能干的，班主任堅決不要干。，主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。記得我剛接0310的時候，班委干部們無論事情大小都要來向我報告，無論什么事情都要我做決定，忙得我焦頭爛額。因此我下定決心一定要培養他們獨立自主的能力。我對這些班委們說，班級的事情無論大小的確應該和我說，以便于我了解掌握班級的情況。但是，很多事情應該以他們為主，自己能決定的能處理的，一概自己決定自己處理，我最多從旁給予意見和建議。畢竟學生才是班級的主人，如果樣樣事情由老師決定，班委干部樹立不了威信，更不可能實現學生自主管理。慢慢地，班委們的工作能力有了大幅度的提高。到現在，無

論是運動會、還是主題班會，我幾乎都不插手。最后是堵與導的關系。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是不利于增強學生的社會適應能力。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。

我相信做好以上幾個方面，班級管理工作才可能收到事半功倍之效。但是，學生工作不是簡單的工作，要成為一個優秀的班主任還需要教師的機智和豐富的經驗。

參考文獻

《經營班級》王景杰編《班主任工作技能訓練》齊學紅編