第一篇：讀《今天我們怎樣做班主任》心得體會

讀《今天我們怎樣做班主任》心得體會

最近我一在直看《今天我們怎樣做班主任》這本書，對于一名擔任班主任剛不久的我來說，收益頗多，了解了很多關于班主任的工作中的問題和解決辦法，以下是我的一些心得體會。1.走進學生的心靈

作為班主任，在日常的教育工作中，接觸最多的還是學生，要想做好每一位學生的教育工作，要想管理好班級，首先要做的就是走進學生，觸摸到學生的心靈世界，去了解他們，熟悉他們的心理需求，知道他們在想什么，這樣學生才會不斷的走近你，相應你，如果作為班主任都不知道學生在想些什么，喜歡什么，靠自己的主觀去執行，又怎么去有針對性地教育他們呢？這就要求我們平時注意觀察他們，這是了解學生的重要手段。同時發現問題要多溝通，溝通是通向學生心靈的橋梁。在溝通中耐心地傾聽學生，從而深入學生的內心世界。2.一個都不能少

班級是老師和學生共同生活的場所，作為班主任的我們，應該把班級當成自己另一個家，與學生一起將班級建設成為一個精神的家園，讓學生在這個家園里健康、快樂地成長。一個好的班集體應該是一個“家”，在這個“家”里，大家互相依存，互相關愛，密切合作，愉快生活。對于學生，都是喜歡老師能夠關注到自己，能夠在平時的學習和生活中關心自己，我們在付出自己的愛的同時，學生也在回報老師的關愛，讓學生也懂得關愛他人，促進他們良好的品德的形成。這樣他們會有班集體的榮譽感，懂得維護自己的“家”。3.讓孩子全面發展

孩子的心靈純真無邪，好似一片待墾的沃土，充滿希望。身體的成長需要五谷雜糧，需要足夠的營養素，心靈的成長也需要均衡的營養，而豐富多彩的活動正式孩子心靈成長非常重要的營養素，多給孩子自由的活動空間，心靈有了自由，想象力就會張開翅，創造力就會靈動多彩。

教育就是一種心靈的喚醒。學生的成長是其心靈中真、善、美的種子不斷成長，自主發展的過程，任何人都無法替代他們。我們班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸兒童稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。如果我們能以創造性的教育勞動打動每個孩子的心靈，這樣必將被許多學生珍藏在記憶的深處。一個人如果能活在別人的心中，那么他的生命將是最有意義的。桃李滿天下的班主任，將被那么多學生所銘記，這將是最幸福的事情。

第二篇：讀《今天,我們怎樣做班主任》

讀《今天，我們怎樣做班主任》

班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊鎖的眉頭，責備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。而《今天，我們怎樣做班主任》一書恰恰蘊涵了這樣博大精深的智慧，讓人手不釋卷。

眾所周知，一個班級中影響學生成長的老師主要是班主任，但能否成為學生發展的“重要他人”，是受多方面條件制約的。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的專業化水平，真誠地關懷學生，切實地承擔起教育責任，以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。那么怎樣才能完成班主任的重要使命呢？書中總結出了“班主任的26個字母”，翻譯成中文也就是26個詞，喚醒、信任、關心??樂趣，可以說是非常的精辟，能夠給人以指導和啟迪。書中最后一個字母Z代表樂趣，一位優秀的班主任以其創造性的教育勞動打動每個孩子的心靈，因而，他將被許多學生珍藏在記憶的深處。一個人如果能活在別人的心中，那么他的生命將是最有意義的。難怪魏書生說：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”

然而，怎樣深入孩子的心靈去教育孩子卻是一個恒久的難題，并不那么容易。看罷此書，卻發現原來也不是遙不可及，書中的各種事例無不發生在身邊，我也曾為這樣那樣的事情想透了腦筋。書中教師處理的方法無不巧奪天工，書中理論摻雜著實踐娓娓道來：

一、怎樣走近學生。

盧梭說過：“你必須好好地了解你的學生之后，才能對他說第一句話。”書中在第一節寫到以觀察為了解學生的重要手段，然后要加強溝通，在這里舉了一個例子，說一位老師問學生你有什么理想，其中一個學生說我希望教室是圓的，老師問他為什么呢？他說那樣我就不會再被罰站墻角了。從這個例子可以看出如果不了解學生的內心世界，只是采取簡單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問題。我們與學生的溝通都是充分的，及時的嗎？我沒有做到！書中對此也提出了兩個好的案例是在班級班一個班主任信箱，或者是再建一個班級QQ群讓孩子們暢所欲言，把心中的話都說出來。同時要傾聽學生的內心世界就像小林校長那樣。同時要全面了解學生的家庭情況，因為要好好教育學生，必須全面了解學生，不僅要了解他們在學校的情況還要了解他們的家庭。這是班主任的第一要務。在觀察和溝通的基礎上，我要理解學生，并且保護好他的的自尊與自信，尊重他的選擇，給予他們犯錯誤的權利。

二、怎樣進行班級建設。

一個好的班集體應該是一個家，在這個家里，大家互相依存，互相關愛，密切合作，愉快生活。但如何建設師生共同的精神家園呢？書中介紹要確立團隊意識，一個學生也不能少，讓每個人都要有明確的目標和方向。培養學生的良好習慣，形成集體榮譽感。在此基礎上要搞好集體活動，并讓孩子多實踐。

環境是一種教育力量。我們可以叫學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我們應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。這是一種更高層次的教育。那么要做到這一點首先利用好我們的黑板墻圍等一切可利用的工具來豐富我們的教室，其次要定好班規，形成正確的集體輿論和良好的班風。

三、怎樣引導學生全面和諧地發展。

主要是讓學生如何學會健體，怎樣啟迪學生學習，怎樣教誨學生學會做人，怎樣引導學生學會審美，怎樣幫助學生提高心理素質。在這一章我覺得有一個小案例特別值得我們注意：就是如何讓孩子對自己的過失負責。在這里我想說每個班級都有一些學生打架后互相指責對方，甚至會給自己找出各種辯解的理由。作為班主任，我們應該讓孩子切切實實地為自己的行為負責。有這樣一位老師在同學打架后，一個孩子被打傷，老師與家長協商后，要求這個孩子每天放學后到受傷的孩子家給他補課。就這樣這個孩子看到了對方的痛苦和自己的無耐從而深刻認識到事情的嚴重性，家長賠人家再多的錢只是教育家長，而孩子呢并沒有彌補自己的過失，所以只有實際行動才能讓他悟出做人的道理。

四、班主任怎樣提高自身素養。

這一章書中從熱愛兒童、努力學習、寬容大度、公正無私、不斷創新，這幾方面來談。當然最困難就是后者如何不斷創新，我在這一點做得就很不夠。過多的拿來主義結果讓我自己沒有主意。因為地區的差異，學生個體的差異別人的辦法拿到我們身上可能并不好用，或是達不到理想效果，這就需要我們自己去思考去創造。作為班主任應與時俱進、終身學習，在自我否定的提升中，實現班主任的自我價值和發展。美國心理學家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經驗+反思=成長。我想再加上一條閱讀或者說是學習，就更完滿了，兩者結合或許是班主任成長可持續發展之路。成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書，我愿將《今天，我們怎樣做班主任》一書作為我教師職業生涯的加油站，促使自身業務能力不斷增強，成為一名合格的班主任。

第三篇：今天,我們怎樣做班主任

每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎？一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責。

班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學生？怎樣才能了解學生？必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學生，理解他們的心理感受，理解學生的 “忘乎所以”，理解學生的“難言之隱”，理解學生的心理壓力……

我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠了師生的情感距離。“嚴而有格”“嚴而不厲”才是班主任治理班級至高水平的體現。

瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。我們教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。聯系自己幾年來班主任工作的體會，我覺得要做好這個班主任，最首先的應處理以下幾個問題：

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？自從我開始做班主任開始，我就一直把這個問題作為最敏感的問題來對待，因為我知道，越是容易犯錯誤的學生，越是情緒化很重的學生，在處理這些事情時就必須慎重。我的處理方式是，發現犯錯誤的學生，首先不應生氣，就算生氣，也不應該是真的生氣，應時刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對是錯，有沒有什么理由。是錯的話，為什么錯了，讓他當眾說明為什么錯了，然后讓他對全班同學說：希望其他同學不要像我這樣犯錯誤。通過一段時間后，犯錯誤的同學越來越少。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

第六個問題：如何很好的引導學生們的學習?

小學生的學習不同于大學生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細心細致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標要求他們，我在班級上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認認真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經講過：我們班級沒有學習好的學習差的之分，只有學習認真和不認真之分，誰認真了，誰就是滿分，誰不認真，誰就不一定會是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學生學習積極性有了很大進步，成績也游樂很大的提高。

我在工作之初就對自己說過，只要當一天教師就要當一天班主任，只有當班主任才能真正體會到教師的快樂。最后我想套用北師大教授林崇德的一名話：“愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是神圣的”。

第四篇：今天我們怎樣做班主任

今天我們怎樣做班主任

——聽全國優秀班主任王曉嵐報告會后的一點感受

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢不斷發展的今天，班主任更不是件容易干好的工作。那么如何使自己的班主任工作做得更好呢？我從王教授的報告中感受到了許多，今天先略談幾點。

1、堅持以德治教，以德育德。在平時的教學生涯中，我們要立足于全面提高班級學生的整體素質，以教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，努力達到“三多一要和四到位”。“三多”即多觀察――掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙；多指點――指導學生應該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發成才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向。

2、用真誠，贏得學生的依賴

低年級學生容易“騙”，而中高年級時有的學生開始認為老師虛偽，懷疑老師的真誠。要學生持續地支持我們的班主任工作，就必須用真誠贏得學生的信賴。一些老師很要面子，犯了錯誤，總是想辦法去遮羞，不敢當面承認自己的錯誤，怕在學生面前失去威信。而我卻總是告訴我的學生：“老師是人，不是神。是人就會犯錯，老師能原諒你們的錯誤，那么你們也應該原諒老師的錯誤。”所以做錯了題，我會當面承認自己的錯誤并馬上更正；批評錯了學生，我當著同學的面向學生道歉。每次學生們都用甜甜的微笑或靈動的眼神贊許了我的勇氣，回報了我的真誠。

3、以言動心的說服能力

班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

4、以人為本，以愛育人

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子看護好，教育好，這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：孩子因飯菜不配胃口而不肯吃飯，老師主動與其交換小菜；孩子拉肚子了，老師及時跟家長聯系并帶他去醫務室、幫他換洗；孩子感冒發燒，老師幫他倒開水，喂藥；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆炙熱的心。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關

懷，可以溝通師生之間的感情并增進友誼。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，班主任都要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，雖然將會付出很多的心血，但是這一切或許都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界！

徐燕萍

第五篇：講座今天我們怎樣做班主任

今天，我們如何當班主任

——參加2016年畢節地區農村中小學班主任培訓匯報及心得反思

4月24日——4月30日，在貴陽白云區進行了為期一周的地級班主任培訓，說實話，這是我從教15年來的第一次關于班主任工作的培訓。開始是帶著一份困惑，一份不以為然只為得到學時的心情去參加培訓學習，但在學習后，則是恍然大悟、茅塞頓開，感受一份沉甸甸的責任。現在，我將自己的學習情況向大家作個匯報，我把它分兩大板塊進行：

1、概括介紹自己為期一周的學習內容

2、結合學習的內容談談自己的學習體會，反思，跟大家交流一個話題：今天，我們該怎樣做班主任？

4月25日上午，劉華老師簡短的開班儀式之后，畢節市教育局領導作報告，向我們講到當今教師隊伍中出現了學術方面照抄、照搬現象，特別近幾年在網上抄計劃、總結，甚至有的教師評職稱的材料也抄。，畢節市教育局領導說：今后不能造假要求層層把關讓我們教師隊伍加強自我的素質提升寫出自己的東西來。市教育局領導還強調為什么要加強中小學班主任工作，明確班主任的角色定位和工作職責，以法律法規的形式制定和完善促進班主任工作的政策措施，在當今培訓金費下行的情況下也為農村中小學班主任工作提供保障，切實做好畢節市農村中小學班主培訓，領導要求我們參加培訓的教師應當珍惜這次培訓的機會。培訓期間做到遵守紀律，認真學習已致達到學有所成，學有所用。培訓后能回去承擔二級培訓。

貴州師范學院教授余雨陽主講了《教育法規解讀與案例分析》分別講到教師與學生、教師與同事，之間的相處必須有度學會從法律角度維護老師的尊嚴。特別面對學生出現問題都往老教師身上推，教師如何保護自的問題上他教會我們一定要學會法律保護自己，我們平時應做到

1、平時做好安全教育義務，2、急時關注和告知任務，3、學會用侵權責任法，4、教師要維護自己的尊嚴首先要站得穩。

貴州師范學院心理學教授，心理健康教育與咨詢中心主任婉容主講了《班主任職業倦怠與學生心理健康的問題調整》他告訴我們中小學教師心理必須健康，我們愛學生必須先愛自己才能找到回家的路、才能支撐孩子的明天、才能受學生尊重。婉容老師不僅讓我們知道教師心理健康的標準：

1、對教學能否愉快勝任

2、與學生、家長、同事之間的關系是否良好

3、在學校行政上能否合作

4、對專業進修有無興趣。還讓我們感受到教育是一門美好的功課。

貴州師范學院文學院長吳俊主講了《培養合格公民——育人工作的核心》讓我們知道合格公民的特點：

1、合格公民應當具有愛國情操

2、合格公民應當遵紀守法

3、合格公民應當具有獨立意志

4、合格公民要能承擔社會責任

5、合格公民應當超越自卑，建立自信

6、合格公民要誠實守信

7、合格公民要有善于擺脫困境的幽默感

8、合格公民要有協作精神、團隊意識。教師在培養合格公民方面所做的努力：

1、以生為本，關愛學生

2、注意培養學生的健全人格

3、培養學生綜合的精神素質

4、引導學生了解社。培養農村學生公民意識應注意的問題：

1、從學習生活的小事上要求學生，培養他們的規則意識；

2、組織學生積極參與集體活動，培養他們的參與意識；

3、多鼓勵學生，使其克服自卑感，增強自信心；

4、建設學生集體，讓學生在集體中自我教育。

貴陽市教科所原小幼教研室主任黃明娟主講了《班級活動的設計與組織》不僅讓我們認識主題活動設計應注意的問題：1．活動重點要突出。只有確定了活動的重點，才能在實踐活動中抓住主要矛盾。2．活動內容要選擇。選擇活動內容要有利于對學生進行思想品德教育；要生動有趣；要堅持實踐性原則，可操作性強；要適應社會發展的要求；適應學生的年齡特征；適合當地的環境條件和師資水平；符合學生認識規律，遵循循序漸進原則。

3、活動時間要把握。要根據活動的類型、活動的內容規劃好活動時間。

4、活動步驟要清晰，整個活動過程包括哪幾個環節，每個環節中有哪些操作要點都要交代清楚

5、活動措施要得力。

6、活動后要進行反思和改進。我們還知道主題教育是既成熟又在不斷變化和發展著的德育教育形式，對主題教育的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時俱進，不斷學習教育理論和科學知識，擴大視野，提升素質，才能在教育學生的過程中不斷有所創新，獲得更好的教育效果。

貴州省教育學會專家委員會常務副理事長安斯壽、北京日壇中學貴陽分校書記吳曉東、原南明局長，教師學習之源中心校長楊詠梅、貴陽二中黨委書記兼校長于和平、貴州師范學院繼續教育學院長王先華分別主講了《班主任工作中班級管理的智慧與方法》，《問心的班集體管理策略與方法》、《班級文化建設——用規矩成就優秀的孩子》、《中學班主任的管理的智慧》、《愛心

責任

理想——師德修養的三重境界》的報告，這幾位曾經戰斗在一線的教師從不同的角度向我們詳細地介紹了新時期的班主任工作的實踐與操作，讓我們感受到肩上的責任和使命，在新時期的今天，我們該怎樣做班主任？這就是我現在想與大家交流的話題。

一、班主任工作的現狀：

當今班主任工作忙、累、緊張、雜事多、待遇低、沒前途......通過問卷調查顯示感到班主任工作壓力大占37%、學生不好管教育難度大占78%、班主任待遇低占26.5%、工作繁忙瑣碎42%、不想當班主任28%

（一）當今班主任面臨的學生及學生存在問題

當今班主任面臨的學生有：留守兒童、單親兒童、網絡少年、早戀兒童、進城務工人員子女等。學生存在問題很多比如有打架、逃學、偷盜、喝酒、抽煙、不喜歡學習、厭學、不好教，不感恩、學習能力差、怕吃苦、沒有責任感、孤獨、脆教，不感恩、學習能力差、怕吃苦、沒有責任感、孤獨、脆弱......這些在學業上掉隊的學生，往往是因為他們獨特的學習方式與學校教育的狹隘方式以及我們的責任與能力、方法有嚴重的沖突。俗話說班主任首先是一位好老師，其次班主任應是一位思想者，一位管理者，一為服務者。對于這些存在心理問題或不良習慣的學生必須班主任有智慧的才略才能夠解決。新課改要求我們新世紀的老師都成為學習型的教師，班主任亦如此。然而，現在的社會發展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學習，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能成為一個有智慧的班主任才能應對各種各樣和日益聰明的學生。

二、做一名智慧型班主任必具備健康的心態和管理的才略下面我們從這兩方面來討論：

（一）健康的心態

1、魏書生：大處無法選擇,自己能做到的事情做好。

（1）空間上無法選擇,時間上也無法選擇，我們生活的是人類歷史的最好階段。

（2）班主任的任務和內容是無法選擇，而完成任務的方式和工作態度是可以選擇的。教師無法選擇學生，但我們可以選擇的是教育方式。

（3）養成一個不埋怨環境的習慣，扶植起一個自強不息、樂觀進取的自我。

2、要面對現實，注重過程中的態度和進步，不要過于在乎第一（1）第一只有一個，有些第一我們是永遠拿不到的。（2）班主任工作固然要看結果，但更重要的是看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發現自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂。

(3)我們改變不了學生，但是可以改變自己。

3、老師不是萬能的，老師是人而不是神。

(1)換一個角度思考問題對改變不了的學生，可以改變自己； 我這樣說你不聽，我就換一種方式；這件事情沒有做好，我換一個角度考慮。比如和學生鬧矛盾，我就會想，可能是自己太急于求成了，態度太硬了，太恨鐵不成鋼了。什么事情換一個角度，換一個心態，也許就會豁然開朗。

(2)確實存在解決不了的事教育不了的人。

想不想辦法是班主任的責任問題，改不改得過來是他自己的態度問題了。

（二）、班主任管理策略的探索

1、虛實結合 班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、學習和發展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既務實又務虛，虛實結合。

2、收放有度

要講究一點“管”與“放”的藝術。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發展聽之任之。魏書生曾經說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養全體學生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。

3、冷熱交替

所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現等，都要“熱加工”，這樣有利于激發學生前進的動力。象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。

4、嚴寬有據 一般說來，從嚴管理班級，至少應包括以下幾個方面：

★一是指導思想要有嚴格的要求； ★二是學生行為上要有嚴明的紀律； ★三是違紀面前要有嚴肅的態度； ★四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。

5、疏堵相伴

班主任在實際工作中，應該：

多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些引導，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結合起來，“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，變以“堵”為輔，從而讓 學生增強明辯是非與自我教育的能力。

三、班主任的管理智慧案例分析：

1、班主任要善于發現： 作為班主任，要善于發現，抓好班級輿論。善于發現，就是班主任要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面的閃光點和不良苗頭。通過教育引領，將閃光點大做文章、發揚光大，將不良苗頭消滅在萌芽狀態之中。

案例1 《朱峰的轉變》

案例簡述：朱峰進入八年級以來，經常遲到、曠課上游戲廳……學習成績下滑嚴重幾乎門門功課不及格科任教師向班主任反映班主任批評教育朱峰朱峰仍不見好轉……朱峰仍不見好轉……班主任觀察朱峰——發現朱峰優點：體育好、喜歡畫畫、愛下象棋。用欣賞的語言贊揚、開展課外活動、吸收朱峰參加班上宣傳工作，朱峰變了 ……

啟示：初中生是獨立人格的生命個體。如果教師把學習不好的學生或行為習慣不好的學生視為眼中釘，他們就會喪失學習信心、厭惡學習，逃避課堂。從這位班主任的做法，我們可以看出，班主任要辯證地看學生。善于挖掘出問題生身上的積極因素，善于發現、善于引導，善于賞識、善于激勵是班主任的管理智慧。

2、班主任要善于轉化： 班主任不可以是理想主義者。美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家加德納提出多元智力理論。核心思想：每個人都有不同他人的優勢發展領域。

案例2 《從學生逃課引發的思考》

案例簡述：八年級（2）班幾名學生頻繁逃課輟學在外品德變壞學習更差？并且有安全隱患怎么辦？班主任調查了解逃課原因學生自身原因、學生家庭原因、還是，教師授課原因。班主任思考措施（開展勵志教育）、批閱學生成長記錄、開展勵志活動學習名人故事、科任教師幫助學生重視與家長溝通最后學生轉變。

啟示：愛心是問題生轉化的關鍵。班主任要能夠透過紛繁的表面現象抓住關鍵環節，在教育引導學生中，班主任要善于分析原因對癥下藥，運用教育智慧和教育藝術。案例3《酷愛玩手機的學生》

案例簡述：九年級（5）班學生陳林上課常常打嗑睡或低頭看東西班主任發現他在課堂上除了睡覺就是玩手機經過了解得知父母離異父親買了一部手機給孩子班主任采取走進陳林關注他的內心體驗陳林主動將手機交給老師代管。啟示：現在中學生使用手機現象較為普遍，而且基本上都是智能手機。大部分學生在使用手機時更多地是玩游戲，利用短信、微信聊天等，導致很多使用手機的學生將在校的較多時間花在手機上，影響了學習。此案例班主任的管理智慧表現在用文化引領、素質引領來轉化學生值得借鑒。案例4 《他當上了體育委員》 案例簡述：

張欣原是一名勤奮好學的學生，初二上學期結識了一些社會青年成績下降在班內不合群班主任多次談話無大改觀體育委員轉學（教育時機）補選張欣……張欣發生很大的改變。

啟示：班主任要善于發現學生的優點，能夠透過紛繁的表面現象抓住關鍵環節。善于捕捉教育時機，采取恰當而有效的教育措施，為學生架起成功的橋梁。

案例5《那場沖突引發對學生“早戀”問題的思考》

案件回放：星期日下午學校門口打架八年級劉堅（已退學）與張遠（本班）因為 女同學黃丹引起，為此學校處理了此事。事件發生后，相關學生都受到了不同程度的處理。啟示：在初中，學生早戀的事件時有發生。男女學生早戀只是生理成熟的正常反應，不值得大驚小怪。作為班主任要正確引導，并懂得保全學生的自尊心，再加上監督和管理，這就會促使學生改正錯誤，真正按照教師的期望去做。

3、班主任要善于把握：（1）班主任批評的藝術：

有人把班主任的表揚和批評比作一粗一細的兩塊磨刀石（砥和礪）。如果把贊美的表揚視為“砥”，那么以鞭策為目的的批評就是礪。

案件6 《課堂上的批評》

案件回放：有學生在課堂上犯錯老師當做全班同學批評，思考：這位班主任的批評方法有什么不足？

啟示：班主任在教育學生的時候，一定不能忽視學生的自尊心，切忌在眾人面前揭短。因為自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿。案例7《霍懋征老師的一次批評》

案件回放：一位學生偷了其他同學的鋼筆霍懋征老師把他叫到自己的辦公室對學生說：我知道你很喜歡這支筆老師可以把它送個你但我相信他不是你的東西你不會接受的。后來這位學生把筆還給了霍懋征老師。

啟示：教師使用批評語言應講究分寸，具有藝術性。既要保住“面子”，又要達到目的。為了學生的健康，力避簡單、粗暴；力求和風細雨.批評時要做到天時、地利和人和的統一。天時：在教育學生時要考慮適時。地利：在教育學生時要注意地點。人和：在教育學生時要尊重學生。（2）班主任表揚尺度： 案例8 《班會上的表揚》

案件回放：一位學生沒做過的事，突然受到老師的表揚。學生對老師說“你的表揚比批評還還難受”？

啟示：批評過了頭，會扼殺一個學生的自尊心和進取心；而表揚過了頭，也會葬送一個學生的追求。不符合實際的表揚，會傷害做得好的學生。因此，班主任在表揚學生時，要做到準確公正、行之適當。

四、班主任的管理智慧來源于學習與積累： 班主任經驗隨資歷而變化，靠積累；能力隨水平而提高，靠學習；學習使人智慧，學習成全了人類。學習政治理論，提高思想水平；學習教育理論，掌握教育規律；學習法律理論，增強安全意識；學習專業知識，提升業務素養；向同行學習，加速自身成長；向網絡學習，獲取豐富信息；在實踐中學習，在創新中成長！但任何經驗必須要結合本校、本班的實際，不可照搬……教育是一項事業——它需要我們奉獻；教育是一門科學——它需要我們探索；教育是一門藝術——它需要我們創造！

總之，這次培訓讓我認識到班主任工作的復雜性與偉大，從培 訓中更加堅定了我當班主任的信心，在今后的工作中，我要將這 次培訓中所學所得充分運用于班主任工作實際。我會更加努力，當 一名優秀的班主任。