第一篇：讀《今天我們怎樣做老師》有感（本站推薦）

讀《今天我們怎樣做老師》有感

作為一名教育工作者，學習了徐匡迪同志的《今天我們怎樣做老師》后深有體會，在此，我談一下自己的感受。

一、教師要肩負起神圣的歷史使命

今天我們做教師，最大的價值就在于能為中國迎接世界新科技革命的挑戰，培養出能實現第三步戰略目標，并把我國建成發達國家的各種人才這一點上。也就是說教育加快發展的根本目的是培養合格建設者和可靠接班人。作為一個已有三十教齡的老教師，雖年紀已接近退休，但還是要時時想著自己肩上神圣的歷史使命，工作到老，學習到老，特別是在二期課改即將到來之際一定要明確“培養創新精神、實踐能力”是二期課改的重點，應“以學生發展為本”，強調學生處于不斷發展狀態，力求全體學生生動活潑、積極主動地全面發展，并為將來每一個學生的終身可持續發展打下堅實的基礎。

二、教師要發揮人格力量的引導作用

通過學習使我認識到教師的人格力量是教育教學的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的高度完美統一，不僅要知識淵博、循循善誘，更要通過言教身傳，通過榜樣、無言的力量給學生做人的道理。教師的人格的力量表現為具有健康的價值感、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。作為教師應走下講臺，走近學生，真心與學生交朋友當你時時心系學生，真誠地用自己崇高的品德去熏陶學生；用自己的真才實學去培育學生；充滿童心地參與到學生活動中；盡心盡力地幫助學生解決各種問題。這樣學生便會從心底里喜歡 你，會把你當成他信賴的朋友。同時教師也要讓家長信賴你。當你用電話、家訪等行動表示誠意，營造出輕松與溫馨的氛圍，接近與家長的心理距離；當家長在你的溝通交流中了解到學生諸多方面的情況，而你自己則掌握到學生各種表現的深層次原因，從而把學生引上學習與進步的成功之路時，家長必然會由衷地理解、信賴你。

三、教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶

首先，愛學生就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。其次愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的孩子，對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼，不憑教師個人的好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。

通過學習，使我認識到一名好老師將會把學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴，正所謂“教學相長”。

第二篇：讀《今天我們怎樣做教育》有感

讀《今天我們怎樣做教育》有感

“做一名有個性愛思考的好教師，記住每一個學生，并讓每一個學生記住——富于創造的教師生活，充實而美好！”

“教師不能光追求給學生滿分，還要讓學生滿意，使學生滿足。” “教師應該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時，他也要展示自身的絢麗！”

盧志文校長這一句句富有詩意和哲理的話猶如一絲絲細雨滋潤著我貧瘠的思想，又似一盞明燈為我的教學工作指引著方向。讀盧校長《今天我們怎樣做教育》這本書，可以用“心潮澎湃”這個詞來形容自己的心情。下面把感受深刻的內容及自己的體會與大家分享一下。

教育是什么？這對于我們每位教師來說，應該是一個很廣泛的問題，也許很多老師會感到茫然。是呀，參加教育工作這么多年，教育究竟是什么呢？當讀到“正確認識教育”這一節，我才深刻領悟到教育原來有這么多深刻的內涵——“教育是需要奉獻的事業；教育是讓人不為別人所愚的漫長過程；教育是使教育者和受教育者都會變得更加美好的事業；教育是民族文明，國家強盛的發動機……”我們只有真正理解了教育，才能更好地從事教育，服務教育。

“教師不能光追求給學生滿分，還要讓學生滿意，使學生滿足。”當我讀到盧校長的這句座右銘時，心里很有感觸。原來教育給我們提出的不單是分數的要求，還有更高的層面：那就是服務學生，滿足學生。在當今課改的大潮中，我們教師已經不再是課堂的主載者，課堂真正的主人應該是孩子們的，我們要甘于去做“服務生”，去做“后勤部長”。讓孩子們去生教生，生帶生，讓他們覺得學習是自己的事，而不再是老師講自己聽那么簡單。這樣不僅可以讓學生真正成為學習的主體，還充分挖掘了他們的求知欲，挑戰欲和創新欲。在此，我們可以反思一下自己是否做到了這些？我們是不是還在一味機械地追求應試教育？我們是不是還在為不及格的學生大動肝火？是不是還在對反應慢的孩子歇斯底里？這一連串的問號，不得不引發我們的深思：我們的課堂讓學生滿意嗎？他們又是否滿足呢？

在“今天我們怎樣做教師”這一輯，盧志文校長介紹了自己從1983年參加工作以來的成長歷程。在品讀過程中，我被那種濃烈的工作熱情深深地感染了。在這一份份榮譽背后，我知道盧志文校長付出的是比常人更多的努力與艱辛。“教學是一片海。在這里趕海，不必以扭曲自己，改變本色為代價，且能收獲朵朵浪花，串串彩貝，行行足印。”“做一名有個性愛思考的好教師，記住每一個學生……”這些話讓我感覺到作為一名教師，不但要有一種神圣的使命感，更重要的是要有一顆勇于追求的上進心！

記得去年讓孩子們寫一句贊美老師的詩句，孩子們不約而同地想到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩，當時心里多少還有些欣慰。可直到今天，讀了盧志文校長的“正確認識教師職業”這一節，才明白教師不應是蠟燭和春蠶這種悲劇人物。教師這一職業應該是使人類和自己都變得更加美好的職業，應在創造性的勞動中享受自身生命力煥發的歡樂。我們在為孩子設計美好人生的同時，也應讓我們自己的人生絢麗多彩。這就需要我們的事業心，責任感，積極性。而在這三者之中，事業心是最重要的，不論在什么樣的環境下，它都會引領你克服困難向前進。

最后引用盧志文校長微博上的一句話結束：“很多勞而無功，不是因為不努力，而是因為不精致！”讓我們都去做一個力求精致，煥發生命光彩的教師吧！

第三篇：讀《今天我們怎樣做教育》有感

讀《今天我們怎樣做教育》有感

利用每天晚上睡前的一段時間，我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團總校長、新教育研究院院長、中國民辦教育十大風云人物之一盧志文的《今天我們怎樣做教育》一書，書中涉及到當今教育發展面臨的許多問題，諸如怎樣做老師、怎樣和學生說話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語·今天我們怎樣做教師》給了我很大的觸動。

新課改到今天已走過了十多個年頭，十年，在歷史的長河中只不過是“彈指一揮間”，但對于一個人來說卻又是非常重要的，掐指算算，一個人能有幾個十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會交了一份怎樣的答卷？不可否認，我們的教育正在摸索中前進，也出現了一些響當當的教育大家。作為千千萬萬普通教師中的一員，我們在其中做了什么？我做了什么？盧校長把自己從事教學工作、管理工作的所思、所想通過一篇篇優美的文字全部呈獻給了我們。

要正確認識教師職業。教師職業是使人類和自己都變得更加美好的職業，教師以其創造性的勞動去實現自己的人生價值，并在創造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。我們要進一步增強責任感、有自己的事業心，不論在怎樣的環境下，主動、積極地克服前進中的困難。

要正確認識自己。我們在做一件事情時往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機，被別人落在了后面。社會發展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會發現自己身上發生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認識自己：自己的優勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。我想，只要我們做到了盧校長所說的四個“真”——真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見——學生一定會喜歡，我們也才會收獲到職業的快樂。

要有正確的方式方法。我們知道：興趣是最好的老師。呵護孩子的好奇心和求知欲，激發并保持孩子的學習興趣，教給孩子自主學習的方法，訓練孩子科學的思維品質，是今天作為老師的最重要的工作。那么，如何去做呢？

1。盧志文無論是作為老師還是作為校長，他的幽默都是讓人佩服的。他的幽默的語言彰顯了幽默的性格，而幽默的性格、踏實的作風、豐富的學識、廣泛的愛好成就了一位教育大家。盧校長的經驗、做法無疑是值得借鑒的。

2。認真思考盧校長提出的提高教學效率的五個“遠大于”——知識的可接受性遠大于其科學性和系統性，1乘100遠大于100乘1，狀態大于方法，方法大于勤奮，關鍵的20%遠大于一般的80%；微觀學習過程中的三個“不等于”——“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”；科學訓練過程中的“六個度”??才能提高教學效率。

3。以提高素質為根本，回歸教育的原點。素質教育喊了很多年，但我們已走得太遠，甚至忘記了出發的目的。我們必須時刻牢記我們的目標。

讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠和敬業并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個社會。一種敬業的責任感和對事業高度忠誠，一旦養成，會讓你成為一個值得信賴的人，可以被委以重任的人。”

第四篇：我們今天怎樣做老師

我們今天怎樣做老師

今天我是以一個教育工作者的身份，來談做老師的體會。我給自己出的題目是：我們今天應該怎樣做老師

一、教師要肩負起神圣的歷史使命

當今世界，知識更新和轉化為現實生產力的速度日益加快，人類社會在工業革命后的近200年間，第一個百年知識的總量大約是五十年翻一番。而在六十年代以后，人類知識以指數方式增加。有研究報告表明，最近30年人類新增知識的數量，已超過過去2000年人類所積累知識的總和。可以說，國家、企業、乃至個人的發展優勢，愈來愈依賴于知識和科技。對于我國這樣一個發展中的大國來說，這既提供了以先進知識超越傳統發展模式的有利機遇，又提出了前所未有的嚴峻挑戰。正如江總書記所指出的：“如果說過去國際軍事政治斗爭的背后，主要表現為直接爭奪工業化必須的資源和商品、資本輸出的市場，那么，當今的國際經濟和科技競爭，越來越圍繞人才和知識的競爭展開。”我們要有效地戰勝各種挑戰，必須大力提高全民族的思想道德和科學文化素質，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。正因如此，推進教育事業有著特殊重要的意義，我們廣大教師肩負的歷史責任是何等重大而莊嚴。我認為今天我們做老師，最大的價值就是為中國迎接世界新科技革命的挑戰，培養出能實現第三步戰略目標，．把我國建成中等發達國家的各種人才這一點上。

說到作為一名當教師的價值，可能有許多人會有不同的思考，我愿借此機會與大家一起討論。當前，由于我們的社會泛在從傳統的計劃經濟體制向社會主義市場經濟新體制過渡，各種觀念的沖撞，社會利益的調整以及生活方式的改變等等，不可避免也會對人們的價值取向產生影響，從而也會出現價值多元化的趨向。教師不是生活在真空中，教師的價值取向也必須受到社會生活變化的沖擊，會出現困惑和矛盾。最突出的就是崇高的歷史責任感與現實的功利主義之間的矛盾加劇。是不是可以認為，現在搞市場經濟了，金錢就是追求的唯一目標，收入就是衡量成功與否的及度我覺得萬萬不能簡單的把商品等價交換的原則與教師的崇高追求等同起來。市場經濟追求利潤最大化，這是經濟領域中提高效率的有效機制。但是市場經濟從來就不是指導人類社會生活的普遍、唯一準則。即使是在實行自由市場制度的國家里。有良知的人們也無時無刻不在呼吁消除這種體制在思想、道德方面的負面作用。自由市場經濟理論的開山鼻祖亞當·斯密在寫了《國富論》以后，還寫了一部道德論，闡明了唯利是圖的弊端性。我們是社會主義國家，我們搞的是社會主義市場經濟，目標是實現全社會的共同富裕和民族的興旺發達。拜金主義，功利主義，唯利是圖都不是我們的價值取向。記得江澤民同志曾引用莎士比亞名劇“雅典的泰門”中關于對黃金的詛咒，來告誡廣大干部處理好職責感使命感與追求自身利益之間的關系。我覺得一個數育工作者“學高為師、身正為范”，更不能把追求自身利益放在崇高的職責感之上。一個學校干萬不能為追求收入而淡化了它最根本的職責。在這方面，那些上課留一手，課余搞家教的做法，那些以交錢抵分數換取入學資格的方式，值得我仍反思，值得我們警覺。

還有一個值得思考的問題是，能不能把單純的升學率作為我們追求的目標我覺得這個問題中央關于全面推進素質教育的決定已經說得很清楚了。市委、市府也多次強調要扭轉這一傾向。但是由于它牽涉到社會的方方面面，看來還有很多艱巨的工作要做。作為教育工作者，我們還是要多看大局，放眼長遠，不能急功近利。要時刻意識到，我們擔負著“百年樹人”的歷史責任，正如蔡元培先生所說的那樣：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來”。我們作為教師，永遠都是過去與未來之間的活的環節，是克服人類無知與惡習的最重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介入。因此，最終衡量一個教師的價值，絕不是可能是當年的升學率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我們到底培養了多少對社會作出杰出貢獻的人才。本著獻身教育事業的精神，本著對這一職業的高度的自豪感與榮譽感，我們就一定能把目光放得更遠。

二、教師要發揮人格力量的引導作用

黨中央和國務院召開這次全國教育工作會議，以全面推進素質教育為主題，為教育的改革與發展指明了方向。實施素質教育，從根本上說，就是要使每＝個受教育者得到全面發展，這種發展包括精神方面的、道德方面的、創造能力方面的、情感方面的，以及體魄方面的。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應以教師人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”所謂“已不正焉能正人”，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。可以這么說，教師的人格力量是素質教育的重要保證。

教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。在我看來，這種人格力量表現為健康的價值觀、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。

無有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對每一個現象的態反，都通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族特點都將產生深遠影響。因此，通過老師“潤物細無聲”的澆灌與培育，讓我們的新一代確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強努力學習、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。

高尚的道德情操是教師人格力量的里要內涵。只有在有品德的人身上，我們才能看到容智和理性發揮出偉大而高尚的作用。自古以來，以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范，我們今天要做一個好教師，不僅需要具備教師的傳統美德，更需要有良好的意志品質，這種品質不僅表現為“春蠶到死絲方盡”的堅強意志與奉獻精神，在當今時代這種品質還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。中外教育史上許多留下光輝篇章的教育家，都鮮明地具有這種意志品質。此外，在我看來，教師健康而豐富的審美意識和審美情超也十分重要，這不僅有益于自身素養的提高，表現出人格美和教學藝術美，更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。

從學識方面來看，教師應該是走在時代前列的人。自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學識。我們都知道，一個理想教師的知識結構包括三個方面，那

就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂博就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的的有關知識。作為今天的老師，這一點尤為重要。新世紀即將來臨，對于那些擁有新知識的人來說新時代意味著一個充滿機遇和挑戰的世界。教師要走在時代前列，關鍵要做到兩只：

第一，無論是中小學還是大學教師、無論是人文科學還是自然科學的教師，都要以教學生“學會學習”作為最重要的職責。對于這一問題，古今中外的教育家都有過精辟的論述。我國古代《學記》中早有論述：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”所謂“投人以魚，不如授予漁”，講的也就是這個道理。著名的教育家盧梭提出，教育問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。這些都表明了一個道理，那就是作為教師，很重要的是要教學生學會學習。作為當今時代的教師，這一任務顯得更為緊迫。因為，我們實施素質教育，就是要致力于培養時代所需要的人才，迎接即將來臨的知識經濟時代的挑戰。知識經濟的發展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的新型人才，才能適應這一時代發展的要求。

第二，教育者首先要重視終身學習。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”當今世界，知識的更新日新月異。創業社會的到來，網絡通訊技術的發展更使傳統的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰。：在未來社會中，就業模式也將會產生巨大的變化，無論從事哪種職業，都將存在終身學習的需要，更何況是教師這種“傳道、授業、解惑”的職業。當今教師應成為實踐“終身學習”理念的楷模，重視和加強繼續教育。要不斷學習鄧小平理論，提高思想政治素質，增強教師素養，這是教師在“終身學習”過程中需要不斷進得的必修課。對所教專業，更需常數常學，加強信息交流，力求掌握本學科最前”沿的信息和科研成果，要將教學與研究結合起來，不斷提高學習水平。要進一步開拓視野，拓寬學習領域，自然科學領域的教師要增強人文科學素養，人文科學和社會科學領域的教師要加強科學精神的培養和對自然科學知識的了解，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習在今天是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

三、教須要用愛心去開啟學生心靈的窗戶

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功”教師的原動力。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，·無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，我至今想起仍深為感，動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間??，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑??”。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。

教師的愛心能使少年兒童更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優秀、才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心特別要表現在錘煉其意志，幫助他們的心理得到健康成長。教師的愛心能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心。對有些有生理缺陷或家境貧寒的學生，教師的愛特別要表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑，增強信心和勇氣。孔于對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。家貧的，他多方接濟3有疾病的，他去看望；他在與所有學生交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的感情深厚，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生重新振作起來。要象父母對待子女、醫生對待病人一樣，用真心實意和深情溶化他們心靈上久積而成的“堅冰”，打開他們心靈的大門。我知道，許多工讀學校的老師正是這樣用自己的愛心與熱情，使學生的心靈受到震動，教育轉化了一個又一個工讀生，為國家和人民作出了貢獻。據我所知，我國工讀教育對違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達到85％，這其中不知凝聚了教師們的多少愛心與幫助!

如何用愛心去打開學生的心靈窗戶結合我幾十年的教師生涯，談幾點體會：

首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一名好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學，是對人類靈魂的引導和空造。蘇霍姆林期基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。據有關教師人格特征的調查，在學生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼,他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關切激發他們的求知軟和創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存，所謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個好教師會將學生放在乎等地位，信任他們，尊重他們，她們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

最后，我愿以一位教師工作者的心得來與各位老師共勉：

教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

第五篇：《今天我們怎樣做老師》聽后感

一心一意為學生

------《今天我們怎樣做老師》聽后感

9月16日，我們全校所有的青年教師齊聚一堂認真聆聽了區資深教師沈君佑老師的《今天我們怎樣做教師》的講座。沈老師通過自己從教四十多年的經驗為我們做了榜樣師范作用，我聽后受益匪淺。第一，體會教師的快樂

沈老師從自己到青浦工作的四十多年的工作經歷談起，談起她當年工作時的艱辛，但不管過程如何辛苦，最終當學生學有所成，拿著好成績向你報喜時，你會覺得之前的努力沒有白費，辛苦也是值得的，快樂的感覺是無法用言語來表達的。這就是作為教師的快樂，一旦你能體會到這種快樂，那么你將會為樂此不疲。

第二，對教師職業的再認識

今天的教師不是每天批改作業，傳授知識就可以了，而要一切以學生的發展為主。要做到以學生為主的課堂，那么首先要了解學生，要關心愛護每一位學生，了解他們的心理，真正的一心一意的為了學生好，這樣才能拉近師生間的關系，也才更有助于開展班級活動。

第三，做好本職工作

作為新教師，我們要邁好為師的第一步，先做好本職工作，這樣才有可能成為好教師。（1）作為新教師，對于教材的理解、班級的管理等方面都沒有老教師有經驗，因此更需要尊重老教師，虛心向他們學習，而老教師也會很樂意將們的心得告訴我們，避免我們走彎路，使我們早日適應教師這份職業。（2）平時多學習，多看資料，多了解一些教育教學的方法。在實踐中探索，每次上完課都要反思，思考一下學生上課的反應、作業的反饋，從學生的實際情況出發，根據班級整體情況，調整自己的上課思路，做到因材施教，這樣才是真正做好本職工作。（3）了解學生，研究學生。學生是課堂的主體，作為教師不僅要了解學生的學習基礎、個性特征、心理特點，還要了解班集體的共性問題。

最后，沈老師以上進心、責任心、愛心勉勵我們，我也將以此為方向積極行動，爭取早日成為一位合格的教師！