第一篇：讀《今天怎樣做教師》有感

讀《今天怎樣做教師》有感

王譯婕

品讀《今天怎樣做教師》這本書，是一個很偶然的機遇。由于本學期是我第一次獨立擔任一個班級的班主任，我心里一直都在敲邊鼓，可能是對自己的沒有信心，也可能是對即將到來的挑戰毫無預知。在這種復雜的心情下，我撥通了我以前班主任的電話，想請她為我指點迷津。她沒有對我說太多，只是說了句：“今天怎樣做教師？”本來我是以為這是她對我的問題，沒想到她說：“等你閱讀完了這本書，你再打給我?！苯裉煸鯓幼鼋處?？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的。教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，真的給了我很多啟示。

首先，讓學生愛上你

只有讓學生愛上你，他才會去愛上你所教的這門課程。老師的個性魅力在教學中起著至關重要的作用。所以一個老師在面對學生時，首先要做的事是去思考如何拉近和學生的距離，走進他們的心靈。用他們的思維去考慮你的教學。

（一）平等是交流溝通的前提

和孩子們朝夕相處，他們身上有很多東西值得我們去捉摸。在從教的半年里，我發覺，應與他們溝通交流，走進他們的世界，傾聽他們的心聲。在交流中可增進彼此的友誼。當然，這些是基于老師的努力的。用一顆真摯的心去關愛他們，并讓他們去理解，懂得你的愛。讓他們去感恩的活著。記得剛開學的時候，由于我們班的孩子大部分都是第一次寄宿，毫無經驗，面對首次離開父母，他們有很多的不適應和不情愿。哭泣，打鬧，嘶喊的狀況每天都屢見不鮮，再加上我還沒有成家，他們對父母的那份不舍還有父母對他們的依戀，我并不是能全然體會。但是我始終相信只要我肯走進他們的心，他們不會將大門緊閉。于是我開始針對我們班一個由爺爺奶奶撫養的孩子開始，關心她的起起落落。起初，她并不太接受我的“友好”，但我放下老師的架子，低頭彎腰伏在她的身旁，語重心長的詢問著她的家庭，她的過去。慢慢她開始張嘴說話了，又講了幾句，她開始主動告訴我她哭泣的原因，她說：“王老師，其實我不是想爺爺奶奶，我難過的是昨天爺爺奶奶看到下雨，怕我冷，特意晚上給我送來了衣服，但是他們沒有進來，只給了宿舍老師，我傷心的是為什么爺爺奶奶不肯見我一面就離開了?”哽咽的聲音從我耳邊一直穿透進我心里，不僅是她眼淚汪汪，我的眼圈也紅了。但我很快整理好心情，因為我知道我的責任是什么。我告訴她：“孩子，你很愛爺爺奶奶對嗎？他們在家照顧年幼的妹妹，如果你心疼他們，愛他們，你就應該快快長大，分擔爺爺奶奶的辛勞，在學校學好知識，回家教會妹妹，讓妹妹不必再成為爺爺奶奶的負擔，讓他們早早享清福?”就這樣，我們聊了整整一節課。有了那次溝通，其他孩子也開始和我交流，我們相互傾聽。在主動去接近學生的過程中，我從他們身上獲得了更多的感悟。

（二）坦誠是理解尊重的基礎

教師也有自己的不足，當發現了自己有什么不當時勇于面對，這樣不僅會贏得學生的尊重，更讓他們知道你在以身作則——敢于面對錯誤。并且還可以不斷的激勵你去充實自己。每當有學生問一些自己不熟悉的問題時，我總會抱歉地說：

“我幫你去查吧”，學生也會給我一個善意的微笑。

在課堂教學中應當不斷的“自省”，不斷地從實踐中總結自己的得失。一年級的孩子比起幼兒園或者學前班，已經在心理和生理上發生了很大的變化。并且開始注意自己的形象，自尊心也大大增強，上課沒有以前活躍，生怕會答錯誤引來老師和同學的恥笑。這就需要老師多在實踐中摸索，幫助他們克服心理障礙。第一周上課，我讓學生讀漢語拼音，全體學生齊刷刷的低下頭，甚至下午上課，有的孩子已經打上了呼嚕。那時，我非常氣憤就取消了原來的教學內容，上了自習課。坐在教室前面，看著他們垂頭喪氣的表情，我的心里非常懊惱。有學生的原因，我的責任也不可推卸。于是我給他們寫了一段言詞懇切地致歉信，表達了我的歉意，同時也殷切的希望他們能拋開一切顧慮，投入到生動的課堂中。當我對他們說“老師很難過，我的語文課堂不能成為你們快樂的海洋，而成為你們睡覺的溫床，是我做的不夠?！睍r，孩子們都紅了眼圈。我相信，那是自責與感激的淚水。第二天開始，孩子們不再沉默。在課堂上始終保持著積極的參與熱情。

（三）愛心是建立新型師生關系的關鍵

每個學生都渴望老師的關注與愛，特別是那些對于學習反映較慢的學生。在平常的教學中，我通常把關注的目光聚焦在那些學習不上進的學生身上，用眼神與他們交流，鼓勵他們不放棄自己。我常對他們說“我是作為你們的一份子共同存在于這個課堂上的，所以我不會放棄你們任何一個人?！倍屗麄兏杏X到你的平等、公正，很重要的一點就是不拿成績去評價他們。不要苛求，只需盡力而為。我們在需要成績同時更應該幫助他們樹立正確的情感價值觀，這也是生活的一種態度。成績不是最終的目的，而是檢驗能力的手段，關鍵是享受學習的過程。讓學生在沒有成績排名的高壓下學習，才能學得自主、自由、自信，才能保證學生全面發展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的結果。

總而言之，要讓學生愛上你，是基于老師的真心付出。用一顆真摯的心去關愛每一顆渴望關注的心靈，讓他們感受到你師長般的愛惜，慈母般的問候，朋友式的信任，知己一樣的感動。那會讓你成為一個有魅力的語文老師。

其次，能力是身為人師的根本

一個老師，除了具備和學生溝通交流和平等相處的素質以外，更重要的還要具備過硬的專業技術能力。用知識去感召學生，讓他們在知識的熏陶之下去樹立正確的人生觀，價值觀。并且以榜樣的力量去帶動他做一個有一技之長，有學識的人。

在平常的教學中，不斷的激勵自己去學習，拓寬視野，做一個有豐富學識的人。這個世界上沒有全才，但我們可以不斷地向全才靠攏。在當前的教育體制下，我們要培養全面發展的高素質人才，老師必須有過硬的知識儲備。所以要不斷的充實自己，不僅要鉆研本學科的內容，還要涉獵其它科目的知識。在這些科目中心理學是必不可少的一門。只有你涉獵的知識多元化，才能在教學過程中不斷的迸射出思想的火花。正式進入小學生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨尊”的生活。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。當我問及他們為什摸別人東西時，他們一個個無所謂的樣子實在叫我生氣。但我及時撫平了情緒，提醒自己他們這個年齡段的心理特征和行為特征，針對有類似情況的學生，進行專門的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經過別人的允許才可以取閱。經過兩周的練習，他們已經有了明顯的進步。最后，激情是點燃學生學習興趣的火種

就教知識而言呢，它是一個相對乏味的過程。但是教育應該是比教知識更寬泛的一個范圍。在枯燥的學習過程中如何讓學生找到學習的樂趣，對教師來說是一門學問。所以教師的態度很關鍵。做一個充滿激情的教師對自己所任科目的探

索很重要。所以學生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學。

作為一個語文老師，不僅要有豐富的學識和良好的語文素養，他還應該是一個“演員”。用他的情感去感染學生：時而奔放、時而沉靜；有時感嘆人物的悲慘淚流滿面、有時會變成激情澎湃的演說家、有是還會成為哀怨的詩人。早上晨讀教授《少年中國說》時，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個手段，在給學生講述了當時的歷史背景之后，用深情的語言導入然后朗誦文章，全班同學屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來。我讀完之后心里異常激動，我看到有的學生朗讀時也是慷慨激昂。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。接下來孩子們的朗讀也是深情并茂。一種感動、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。老師所有的表現是基于語言的魅力所在。學生在感受你多重角色變化時，潛移默化的去關注漢語的魅力。這樣地情景會激發他們讀書創作的欲望，在自己的探索中去感受語文世界的奇妙，進行一次愉快的旅行。

讀書對于我而言，可以擴展視野，武裝思想?？梢圆挥么缴嘟涣?，不用強詞奪理。書里的知識，風景，思想精髓全部收進腦子。俗話說：腳步到達不了的地方，眼光可以到達；眼光到達不了的地方，思想可以到達。這就是我認為，讀書所能帶給我的直觀感受。而書，對于學生來說——是前人智慧、經驗的結晶。讀書，就是讓學生在有限的時間內汲取人類數千年成就，使得學生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質。因為作為一名語文教師，所以我比較了解讀書對于孩子們的意義。新的《語文課程標準》就已明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量作出了具體的量化規定。低年級課文閱讀總量不少于5萬字。所以說教師有目的、有計劃地指導學生閱讀課外書籍，教給學生正確的讀書方法和科學的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養自學能力，是促進少年兒童健康成長的重要渠道。教師指導學生閱讀課外書籍，必須從學生的心理特征和年齡特點出發，研究、探討、激發小學生的課外閱讀興趣，在強烈的興趣引導下，讓學生“課內精耕細作，課外躍馬平川”，不斷求得發展。蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講臺的我受益匪淺：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師?！薄吧朴诠奈鑼W生，是教育中最寶貴的經驗。”“奉勸年輕的教師和少先隊輔導員：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正自己的錯誤的?！倍鴱慕虒W相長的角度來說，不光教師要讀書，更應該引導學生熱愛讀書。多讀書可以拓展學生的知識面，激起學生的學習興趣，避免課堂教學啟而不發。教師可以向學生推薦閱讀篇目或在教室里創辦圖書角，效果都很好。隨著辦學條件的成熟，學校也應該為學生提供可供使用的圖書館和閱覽室，真正成為書香校園，讓優秀的書籍帶領學生健康成長。而讀書對于我在工作上最大的幫助就是，讀書就好比精神的呼吸。工作累了，讀上一段，在浮躁的現實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。另外每周的讀書課，也是我培養孩子閱讀興趣的良好渠道。每周二下午的第一節都是讀書課，孩子們最期盼、最興奮的時刻。每周我都會挑選本周進步最大的學生，選取他喜歡的一類書籍，然后由我讀給學生們聽。起初總是那一兩個同學有機會選擇書籍，但是后來，這種形式大大激發了孩子們想自主選擇閱讀書目的欲望和興趣，他們更加嚴格要求自己，無論從上課，還是作業，甚

至課間休息的紀律，孩子們都有了明顯進步，從而選擇書籍的學生也就越來越多。孩子們的興趣不同，閱讀的書籍種類也就不斷增加。他們的讀書興趣在這樣的潛移默化中，日漸濃厚。在這個過程中，孩子們的識字量得到了提升，從讀書中找到樂趣，在樂趣中學習知識，這才是我們語文教師應該讓孩子們體會到的學習真諦。

所以說教書乃育人之本也。在教師這個職業上讓我對人生、人性、生活有了更多的感悟。相信在這一平凡的崗位上自己會有不俗的收獲：那就是來自于追尋生命本真過程的體驗和享受。感謝《今天怎樣做教師》這本書，讓我更加珍惜自己的這份工作，更加體會教書育人的真諦和使命。

第二篇：讀今天怎樣做教師有感

讀<今天怎樣做教師>有感

——教師怎樣愛學生

教師愛學生似乎是天經地義的事，以至于衡量教師的工作成敗也把它選作了重要標準之一。王曉春老師認為：“我們每個人付出的愛都是有選擇，有重點的，因此一味要求教師對每個學生給予極大的愛是不對的?！蔽覐男牡踪澇蛇@個觀點。說實在的，要我去給每一個學生均等的愛是做不到的，對成績好或聽話的學生，可能要多點；對那種既成績很差，又調皮惹事的學生從心底是不大喜歡甚至討厭他們，也曾試著去改變自己的看法，可是很難，也許是人之常情吧！王曉春老師說：“對學生來說，比愛更重要的是尊重”。這一點我自認為還是做到了，教師與學生在教學的過程中的地位是平等的，教師只是組織者，引導者，不是凌駕于學生之上的。既有的“師道尊嚴”只一味強調學生對老師的尊重，在新型師生的關系中，強調的是教師對學生的尊重，當然也包含師生要相互尊重。學生作為教學過程中的主體，他們有獨立的思想，人格和個性。尊重學生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，當然這點都做不到，那就無從談教學的成敗了。看來教師對學生的愛，說穿了就是“尊重學生”這四個字。在我們平時教育教學過程中，對學生“恨鐵不成鋼”，就不是尊重學生的表現之一。當我們抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果只會適得其反。因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師因為急功近利而踐踏了他們為人尊嚴和權利時，學生就會產生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理。第二，教師“讓學生一口吃成胖子”的愛不是尊重學生的表現。有很多時候，我們為了提高教學成績，讓學生做大量的作業、試卷，在學生已經喘不過氣了，教師仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做！做！做！學生考試成績好，教師就高興；學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發脾氣，責怪、歧視、課業懲罰、肉體懲罰等相繼出現。這樣的話，只會日益強化學生對學習恐懼的心理，而把學習當作苦差事。第三，教師“只重優差生而忽略中間生的愛”也不是尊重學生。尊重學生，范圍是針對全體學生而不是對部分人。品學兼優的學生，不消說很容易得到老師的青睞，而如今“轉化后進生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛” 后進生，關注后進生，促進后進生轉化也成了教師必須堅持不懈的工作，抓住了這兩頭，就容易忽視中間層次學生這一頭，他們給我們的印象往往是：學習成績一般，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現，但也不會帶給老師麻煩，因此也容易被老師忽略。教師應當把愛心分給每一個學生，在自

己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱，那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”。

第三篇：讀《今天怎樣做教師》有感

讀《今天怎樣做教師》有感

在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領路人”，“導航者”??

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。

我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。

追求永無止境，奮斗永無窮期。選擇了這個職業，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實現我的理想，向好老師邁進，爭做一個好老師！

第四篇：讀《今天怎樣做教師》有感

做個好老師

——讀《今天怎樣做教師》有感

讀完了《今天怎樣做老師》，今天怎么做教師？感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領路人”，“導航者”……

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。

我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！好老師就該有好老師的標準，接下來，我就談談我心目中的好老師是怎樣的。

首先，一個好老師，應具備崇高的職業道德。也許你在踏進這個領域的時候有著許多的無奈與反感，在這里我想說的是，既然你已經選擇了這個職業，就應該拋卻之前的種種因素，全心全意熱愛它！你會從中發現，這份職業帶來的，不僅僅是含辛茹苦，還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當孩子露著漂亮的笑臉，甜甜地喊著你“老師”，張開雙臂撲向你的時候，你的體會是不言而喻的！

其次，一個好老師，要做到有“十心”。接待家長要熱心，教育學生要耐心，教育工作要精心，教育活動要專心，上班工作要安心，完成任務要齊心，學習他人要虛心，幫助別人要誠心，對待事業要全心！只要把這“十心”一一做到位了，那么也就是離好老師又邁進了一大步！

再次，一個好老師，要有化壓力為動力的勇氣與決心。曾經有人這樣問我：做一名小學老師，要面對來自各方面的壓力，你真的開心嗎？我的回答是這樣的：面對來自校長室無窮無盡的壓力,我是無奈的，因為要做到完美不容易!面對家長們滿腹牢騷的發泄,我是難過的，因為付出得不到他們的理解!可看著孩子們天真無邪的笑臉,我又是快樂的，因為他們是一群可愛的天使!問我的人說：那不是很矛盾嗎？我說：因為我會把壓力化為動力??！確實，當我被各種壓力壓得喘不過氣的時候，想過要逃，可逃只是一種不負責任的表現，怎樣與壓力作斗爭才是正確的選擇。于是，我把這些所謂的壓力統統看作是鞭策自己的一種動力，壓力有多大，動力就有多大，正因為有了這份勇氣與決心，才讓我有了收獲的喜悅！

最后，一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。

追求永無止境，奮斗永無窮期。選擇了這個職業，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實現我的理想，向好老師邁進，爭做一個好老師！

東勝三小胡曉峰

二〇一二年十二月十八日

第五篇：讀《今天怎樣當教師》有感

讀《今天怎樣當教師》有感

新浦鎮中心小學 岑維益

在同事的推薦下，我認真拜讀了王曉春的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。

今天，我們應該怎么當教師？書中一語道明：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：

如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看這本書之前，我會不假思索的脫口而出：“愛”。這不正是我們職業最基本的性質所在嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神所在嗎？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸：“區分職業的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致呢？

那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞中，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，讓我用科學的思維方式對“愛”進行充分地理解。

職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛。

總的來說，我認為做為一名教師，職業的愛是必須的，在課堂和學習生活中每一處，你都必須認真地去對待每一位學生，以你獨特的方式去愛他們，去關心他們，去幫助他們，去理解他們。而私人的愛是不能輕易明顯地去給予學生的，那樣反而會讓其他學生認為老師對那個同學特別關心，使同學之間常常會議論某

老師對哪個學生特好，特袒護，偏心等，這樣，學生對教師就產生不信任，個別本來自信心就不夠的學生反而會在心里留下陰影，要愛就無私地去愛每一個學生，這才是做一個在學生中有有威信，有親和力的教師應該所具備的。