第一篇：今天我們?cè)鯓幼鲂ｉL(zhǎng)

校長(zhǎng)專業(yè)化背景下，我們?cè)鯓幼鲂ｉL(zhǎng)

“校長(zhǎng)”這個(gè)詞，在學(xué)生眼里，好像是一個(gè)很大的官；而在教師眼里，感覺卻是一個(gè)很討厭的角色；那么，在我們自己眼里呢，它是一個(gè)常常被處于左右為難地位而比較難纏的角色。為了能得到上級(jí)和社會(huì)的些許肯定，我們需要絞盡腦汁考慮如何和老師們處理好關(guān)系，如何才可以將工作有效地落實(shí)下去，如何才可以得到上級(jí)的肯定。即使這樣常常瞻前顧后地工作，一不小心便會(huì)落個(gè)上級(jí)、社會(huì)指責(zé)批評(píng)，教師背后戳斷脊梁的可悲下場(chǎng)。那么，面對(duì)這樣一個(gè)感覺挺高尚，卻需要扮演好幾重角色的職位，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)，如何做好自己的本職工作，高效地開展好工作，既能受到上級(jí)和社會(huì)的認(rèn)可肯定，又能成為教師心目中崇拜而敬仰的形象，的確需要我們有種管理的藝術(shù)。我至今從事校長(zhǎng)5年，經(jīng)驗(yàn)不敢談，只把自己這5年走來，在一路坎坷和艱辛的路上自己的一點(diǎn)揣摩在這和大家一起聊聊，還希望在座的各位同仁能提出寶貴的意見。

如今，各行各業(yè)都在大喊“和諧發(fā)展”，我們百姓口中還常說“和氣生財(cái)”呢，所以，“和諧”在我們現(xiàn)代社會(huì)中的確是一個(gè)很重要的因素。學(xué)校工作也是如此，那么如何才能讓我們的學(xué)校在和諧中發(fā)展呢，我認(rèn)為樹立“以人為本”的理念才是學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。應(yīng)以“人”為主體，以價(jià)值為核心，以文化為引導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量、師生素質(zhì)及社會(huì)效益為目的。要體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)科研管理各個(gè)環(huán)節(jié)以及師生的行為方式中。

學(xué)校的一切工作，都是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，我們的宗旨就是要使學(xué)生在德智體美勞諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。作為教育工作者，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生對(duì)于我們學(xué)校來說只是幾百甚至幾千分之一，對(duì)于我們班級(jí)來說是幾十分之一，而對(duì)于這個(gè)學(xué)生的家庭，對(duì)于這個(gè)學(xué)生本身來說那就是百分之百。我曾經(jīng)在教師工作會(huì)議上說過這樣一句話“我們也曾是學(xué)生，用當(dāng)時(shí)我們對(duì)老師的渴求來對(duì)待自己的學(xué)生；我們也都是家長(zhǎng)或?qū)?huì)是家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)對(duì)老師的要求來做好自己的工作”。所以，學(xué)校安排一切工作，首先要考慮的是我們的孩子需要什么，缺乏什么，制定工作、實(shí)施工作要站在為孩子發(fā)展的角度，不要將學(xué)校工作行政化。我們也都身有體會(huì)，現(xiàn)在學(xué)校需要應(yīng)付的工作太多了，作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，有些我們是無法改變的，但我們可以將工作學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，學(xué)會(huì)篩選，這也是以學(xué)生為本的需要。

學(xué)生為本是學(xué)校以人為本的其中一方面，學(xué)校工作中，教師是學(xué)校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要辦出特色，必須堅(jiān)持以師強(qiáng)校、以教強(qiáng)校，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和知名度。教師只有心情愉悅地工作，學(xué)生才能充滿智慧地學(xué)習(xí)、充滿信心地生活、充滿快樂地成長(zhǎng)，所以以教師為本是學(xué)校以人為本工作的另一重要方面。那么，校長(zhǎng)所做的工作是管理工作，說的具體點(diǎn)是管理人的工作，我們只要能把全校教職工管理好，那工作自然也就管理好了。而管人最關(guān)

鍵的是要“管心”，“管心”就要“關(guān)心”，“關(guān)心”就要“真心”。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要真誠地關(guān)心教職工的生活和成長(zhǎng)，支持他們的工作和學(xué)習(xí)，充分聽取并尊重他們的意見和建議，建立公平、公開的利益機(jī)制，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，凝聚大家的力量和智慧，為學(xué)校的發(fā)展孕育和激發(fā)活力。所以，與教師促膝暢談?dòng)袝r(shí)也是我們工作所需的一部分。

學(xué)校以人為本的第三個(gè)重要方面就是以家長(zhǎng)為本。家長(zhǎng)是檢驗(yàn)我們工作的重要群體，作為學(xué)校，要學(xué)會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系薄、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)讓家長(zhǎng)積極參與到我們的學(xué)校管理中來，讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解我們的工作，了解我們的管理和教育理念，通過讓家長(zhǎng)為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展出謀劃策來促進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，促進(jìn)家校的有效配合。這樣才能構(gòu)建適應(yīng)家長(zhǎng)需求，讓家長(zhǎng)滿意的教育。

當(dāng)然，雖然以人為本在我們的教育管理中舉足輕重，但作為校長(zhǎng)還應(yīng)該站在一定的高度，做好學(xué)校的中長(zhǎng)期規(guī)劃，抓住學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇，突破成長(zhǎng)上限，實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步。校長(zhǎng)要通過依法治校，建設(shè)和完善學(xué)校的管理體制，通過精細(xì)化的管理規(guī)范運(yùn)行，使學(xué)校能持續(xù)發(fā)展。

另外，校長(zhǎng)要運(yùn)用好學(xué)校的規(guī)章制度很好地對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理。要結(jié)合實(shí)際，制定出一系列的符合實(shí)際的規(guī)章制度，合理地運(yùn)用好各種規(guī)章制度，避免“強(qiáng)化”變成“墻化”。在執(zhí)行的過程中要持之以恒，不單純進(jìn)行規(guī)定的檢查評(píng)分，要將制定的規(guī)章制度變成不定時(shí)的抽查，時(shí)時(shí)處處提醒學(xué)生，將規(guī)章制度要不僅僅停留在外在的約束和規(guī)范上，要使之變成一種學(xué)生內(nèi)在的尺度，內(nèi)在的精神承諾，從而使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如我校的衛(wèi)生檢查，雖然規(guī)定每周星期二為學(xué)生大掃除日，但我校的衛(wèi)生檢查卻不規(guī)定在星期二，每周哪天檢查，哪時(shí)檢查并不定時(shí)，衛(wèi)生的檢查是要進(jìn)行不定時(shí)的抽查。這樣做的目的就是要讓學(xué)生明白講衛(wèi)生不是只有檢查的時(shí)候才去講，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是打掃出來的，而是保持出來的，我們要養(yǎng)成只要看見哪兒有爛紙就要撿起來，只要看見校園哪兒不干凈就要清理干凈，從而使學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處講衛(wèi)生，保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣，并懂得學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)。

同時(shí)作為管理者，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的快樂幸福成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將“管”與“理”并重，自律與他律結(jié)合。

作為一名基層管理校長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)一所或規(guī)模宏大或小巧別致或現(xiàn)代氣息濃厚的學(xué)校，都需要我們校長(zhǎng)以百倍的敬業(yè)精神、高尚的職業(yè)情操和高超的教育智慧，全身心地投入其中。無論我們的學(xué)校是滿載榮譽(yù)一路走來，還是艱苦跋涉步履蹣跚，無論我們學(xué)校的設(shè)施是先進(jìn)完備，還是陳舊傳統(tǒng)，都需要我們的校長(zhǎng)以腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生認(rèn)真的職業(yè)信念，和不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神投入其中。今天我們選擇了校長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)，就要讓這個(gè)人生旅途成為一次愉快的旅行。

第二篇：今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅?/a>

每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍肥紫人念}目就吸引了我，因?yàn)檫@不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問題嗎？一口氣讀完，長(zhǎng)舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé)。

班主任工作是繁瑣的，面對(duì)懵懂不諳世事的孩童，面對(duì)他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的 “忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力……

我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離。“嚴(yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。

瑞士的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛”，使他們?cè)趷壑薪】党砷L(zhǎng)。聯(lián)系自己幾年來班主任工作的體會(huì)，我覺得要做好這個(gè)班主任，最首先的應(yīng)處理以下幾個(gè)問題：

第一個(gè)問題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？自從我開始做班主任開始，我就一直把這個(gè)問題作為最敏感的問題來對(duì)待，因?yàn)槲抑溃绞侨菀追稿e(cuò)誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生，在處理這些事情時(shí)就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先不應(yīng)生氣，就算生氣，也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時(shí)刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對(duì)是錯(cuò)，有沒有什么理由。是錯(cuò)的話，為什么錯(cuò)了，讓他當(dāng)眾說明為什么錯(cuò)了，然后讓他對(duì)全班同學(xué)說：希望其他同學(xué)不要像我這樣犯錯(cuò)誤。通過一段時(shí)間后，犯錯(cuò)誤的同學(xué)越來越少。

第二個(gè)問題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！

第三個(gè)問題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？

一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

第四個(gè)問題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

第五個(gè)問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

第六個(gè)問題：如何很好的引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)?

小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生，他們的自制力、主動(dòng)性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致的幫助。在班級(jí)上，我始終以最低的目標(biāo)要求他們，我在班級(jí)上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認(rèn)認(rèn)真真，把你會(huì)的，能做對(duì)的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級(jí)沒有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰認(rèn)真了，誰就是滿分，誰不認(rèn)真，誰就不一定會(huì)是什么成績(jī)，說不定是滿分，說不定也是個(gè)七八十分。在降低要求的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大進(jìn)步，成績(jī)也游樂很大的提高。

我在工作之初就對(duì)自己說過，只要當(dāng)一天教師就要當(dāng)一天班主任，只有當(dāng)班主任才能真正體會(huì)到教師的快樂。最后我想套用北師大教授林崇德的一名話：“愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是神圣的”。

第三篇：今天我們?cè)鯓幼鼋處?/a>

今天我們?cè)鯓幼鼋處?/p>

永定區(qū)敦誼小學(xué)

李娟

讀了劉教授的《愛與豐富：重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的兩個(gè)維度》后，我受益匪淺，感受頗多。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育，這是教育大師蘇霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右銘。愛

試想這樣的教育價(jià)值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，學(xué)生哪來幸福，教師如何能置身度外？正是這些導(dǎo)向和功利使教師失去了自我，失去了教師對(duì)教育的終極目標(biāo)的追求，以至于有的老師在學(xué)生考99分高分之后還責(zé)怪學(xué)生：為什么那么粗心大意！對(duì)不及格的學(xué)生更是失望至極。其結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)信心喪失，學(xué)習(xí)興趣泯滅，學(xué)習(xí)沒有了幸福，孩子沒有了個(gè)性。

近兩年有一個(gè)叫張牧野的網(wǎng)絡(luò)奇才倍受人們關(guān)注，他寫的網(wǎng)絡(luò)小說《鬼吹燈》系列，正版書就賣出了200多萬冊(cè)，此外，還被盜版了上千萬冊(cè)。按常規(guī)，他在“中國教育流水線上是一個(gè)次品”，從小到大他都是老師眼里的“差生”，然而最終他卻成為一位極富天賦的青年作家，為何當(dāng)初我們的老師卻未能發(fā)現(xiàn)他在語文方面的驚人天賦呢？再如影響了年輕一代的韓寒，他是個(gè)嚴(yán)重偏科的學(xué)生，除作文外，他多門功課紅燈高掛，韓寒被拒大學(xué)門外，但是他堅(jiān)持自己的理想和追求，出版了第一部長(zhǎng)篇小說《三重門》，引起巨大轟動(dòng)，上市至今行銷200萬冊(cè)，他是從批量生產(chǎn)型的應(yīng)試教育里掙扎出來的典型案例，我們?yōu)樗麄兊闹厣械綉c幸。再來反思我們的課堂，我們何時(shí)又關(guān)注過這樣的另類的學(xué)生？我們關(guān)注的只是學(xué)生的作業(yè)能否完成，學(xué)生課堂上是否認(rèn)真聽課，學(xué)生的考試成績(jī)是否優(yōu)秀等等。我們拿著這樣一把千人一面的尺子去衡量每一位學(xué)生，能有多少個(gè)像張牧野、韓寒這樣的另類孩子被我們發(fā)現(xiàn)呢？

美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬在美國公立中小學(xué)開學(xué)第一天，發(fā)表的新學(xué)期致辭：“你們中的每一個(gè)人都有擅長(zhǎng)的東西，每一個(gè)人都是有用之才，而發(fā)現(xiàn)自己才能是什么，就是你們要對(duì)自己擔(dān)起的責(zé)任。教育就是為你提供發(fā)現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)??”這段話讓我們清楚的看到了教育的作用不再是改變而是發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天分、自己的才能。

當(dāng)前課堂教學(xué)改革目的是夯實(shí)基礎(chǔ)、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展能力、培養(yǎng)真正的人。我們把著眼點(diǎn)聚焦在課堂之中，倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式，但是縱觀我們的課堂，教師想讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，課堂上希望看到學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑、積極談?wù)?，但是課堂上我們的老師卻又有太多的“不放心”，不放心學(xué)生能夠有效的小組學(xué)習(xí)，不放心學(xué)生能夠獨(dú)立思考得出正確的結(jié)論，不放心在合作學(xué)習(xí)中有人不動(dòng)腦筋積極思考，不放心我們這樣做完成不了教學(xué)進(jìn)度??正是老師這么多的“不放心”，使我們忘記了兒童是什么？?jī)和鞘裁茨?兒童是獨(dú)立的、完整的、有豐富情感的和個(gè)性需要的人，他們每個(gè)人都有自己的天賦，他們是世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，他們潛藏著無窮的聰明才智！哪怕他們現(xiàn)在的字還寫的歪歪扭扭，哪怕他現(xiàn)在還計(jì)算不準(zhǔn)，邏輯不清，甚至還有許多的壞毛病，但是他們?nèi)蘸笞⒍ㄒl(fā)展成為社會(huì)的主體，并一定超越前人。

教育是什么？有人說教育是鑰匙、是賞識(shí)、是發(fā)現(xiàn)，是繼承，但我認(rèn)為教育更是愛，沒有愛就沒有教育。教師是什么？有人說教師是人類靈魂工程師、是園丁、是春蠶，但我認(rèn)為教師更應(yīng)該是人，是有良心、有愛心的人。今天的教師雖然不能改變社會(huì)教育價(jià)值取向，但是教師可以堅(jiān)守自己的教育理想，在自己的一畝三分里為孩子們播下愛心、責(zé)任、希望、美德的種子，這些種子終將會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)、開花結(jié)果；教師雖然不能改變教育決策者的思想，但教師可以改變自己的行為，轉(zhuǎn)變角色、改變態(tài)度、更新方法，蹲下身子走進(jìn)孩子的世界，成為孩子成長(zhǎng)道路上的伙伴和朋友，陪學(xué)生一同摔跤，一起成長(zhǎng)。

今天的教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，做孩子們知識(shí)發(fā)現(xiàn)的引路人，更是引導(dǎo)、激發(fā)、點(diǎn)燃，成為孩子們生命成長(zhǎng)的啟輝器，教師應(yīng)該是太陽底下最智慧、最正直、最有良心的人。

第四篇：今天,我們?cè)鯓幼鼋處?/a>

今天，我們?cè)鯓幼隼蠋?/p>

吳忠中學(xué)初中部

余伯華

今天，我們首先要做一個(gè)知法懂法守法的教師，中國是一個(gè)法治國家，國家的每一個(gè)公民都要遵紀(jì)守法，作為育人的人，我們更應(yīng)該做一個(gè)知法守法的好公民。互聯(lián)網(wǎng)上瀕繁爆出教師違法侵權(quán)學(xué)生的事件，看得人觸目驚心，有的為老師喊冤，有的為學(xué)生叫屈，有的教師被人憎稱為衣冠禽獸，破壞了教師的光輝形象；有的教師為了點(diǎn)滴學(xué)生的財(cái)物饋贈(zèng)，讓學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)小瞧教師??真為我們教師隊(duì)伍的這些人感到汗顏。

做一個(gè)高尚的品德教師，“德”被列為學(xué)校教育合格人才的首位，可見其重要性。但丁說過：“一個(gè)人知識(shí)的不足可以用道德來彌補(bǔ)，但一個(gè)人道德的不足卻無法用知識(shí)來彌補(bǔ)?！?/p>

做一個(gè)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、歷史使命感的老師。作為普通的人民教師，我們每天做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情都連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途、民族的未來。我們教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

教師必須要有博大的胸襟，無私的大愛。教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。有了愛就能“客觀公正”對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)生命。

教師必須有淵博的知識(shí)，出色的口才?！度龂萘x》里有這樣的一個(gè)情節(jié)，諸葛亮為了聯(lián)吳抗曹，說服孫權(quán)，憑他過人的膽識(shí)、學(xué)富五車的知識(shí)和超人的口才舌戰(zhàn)群儒，成功的完成了出使吳國的任務(wù)。我們教師有人說我們每天都重復(fù)著同樣的工作。其實(shí)，我們每天面對(duì)的都是新的學(xué)生，新的課堂。世上沒有兩片相同的樹葉，人也不會(huì)踏入兩條相同的河流。胸中無點(diǎn)墨，沒有隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)敏，沒有過人的口才如何能駕馭課堂，征服學(xué)生。

老師要有永遠(yuǎn)陽光積極的心態(tài)，不斷積極上進(jìn)的精神。蘇軾的《浣溪沙》中有這樣的詩句“誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞?！弊髡呓杈皝硎惆l(fā)了老當(dāng)益壯，樂觀進(jìn)取的精神。自然規(guī)律，人力無法改變，積極樂觀的心態(tài)，可以掌握在自己手里。

在這知識(shí)爆炸的時(shí)代，個(gè)人的見聞總是有限的。教師要善于博采眾長(zhǎng)，資源共享。固步自封，就如井底之蛙一樣，永遠(yuǎn)只能見到自己頭頂?shù)哪且黄炜铡?/p>

在這壓力山大的時(shí)代，作為教師更應(yīng)該懂得一門學(xué)問，那就是“健康心理學(xué)。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個(gè)身心健康的人。同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的一些不良心理，使之成為我們育人中強(qiáng)有力的助手。

這樣一說，有的人就會(huì)說，那我們教師真不是普通的人了，是神嗎？必須做到十全十美的，完美無瑕。我要說，即使我們作到了這一些，我們依舊是一個(gè)普通的人。自古以來，世間并沒有完美的人。完美是人們追求的一種境界，就是被我們世世代代譽(yù)為“圣人”的孔子也并不是完美的，他的“唯女子與小人難養(yǎng)也”可見它對(duì)女性的蔑視，但是只要有一顆追求完美的心，把完美作為人生的理想，人生的信條，我相信我們?cè)谶@每一天每一年不斷的努力中，一定會(huì)做一個(gè)人格完善、品質(zhì)純粹、修養(yǎng)高尚、價(jià)值觀正確的好老師。今天，我們就做一個(gè)把完美當(dāng)做理想，不斷去追求，不斷去實(shí)現(xiàn)的老師吧！

第五篇：今天我們?cè)鯓幼鼋逃?/a>

《今天我們?cè)鯓幼鼋逃纷x書心得體會(huì)

通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 佟桂云

我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、新教育研究院院長(zhǎng)、中國民辦教育十大風(fēng)云人物之一盧志文的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃芬粫?，書中涉及到?dāng)今教育發(fā)展面臨的許多問題，諸如怎樣做老師、怎樣和學(xué)生說話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語·今天我們?cè)鯓幼鼋處煛方o了我很大的觸動(dòng)。有幾段話在我腦海里留下了深刻的印象，也引起了我的反思。“我們明明知道，有許多學(xué)生天天在花大量的時(shí)間練他們水平能力永遠(yuǎn)達(dá)不到的難深題目，也有許多學(xué)生花大量的時(shí)間做他們的水平能力已達(dá)到的變相的重復(fù)的題目，可是我們并沒有采取得力的措施去改進(jìn)！新課改到今天已走過了十多個(gè)年頭，十年，在歷史的長(zhǎng)河中只不過是“彈指一揮間”，但對(duì)于一個(gè)人來說卻又是非常重要的，掐指算算，一個(gè)人能有幾個(gè)十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會(huì)交了一份怎樣的答卷？不可否認(rèn)，我們的教育正在摸索中前進(jìn)，也出現(xiàn)了一些響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃蠹?。作為千千萬萬普通教師中的一員，我們?cè)谄渲凶隽耸裁?？我做了什么？盧校長(zhǎng)把自己從事教學(xué)工作、管理工作的所思、所想通過一篇篇優(yōu)美的文字全部呈獻(xiàn)給了我們。

要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動(dòng)、積極地克服前進(jìn)中的困難。

要正確認(rèn)識(shí)自己。我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機(jī)，被別人落在了后面。社會(huì)發(fā)展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環(huán)境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上發(fā)生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認(rèn)識(shí)自己：自己的優(yōu)勢(shì)是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。我想，只要我們做到了盧校長(zhǎng)所說的四個(gè)“真”——真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見——學(xué)生一定會(huì)喜歡，我們也才會(huì)收獲到職業(yè)的快樂。

進(jìn)入飛速發(fā)展的今天，我們總是順應(yīng)時(shí)代在思考，今天，我們?cè)趺醋龊美蠋煟?/p>

我感概萬千，其中更多的提到和闡釋的是師道和師德。所謂師道，就是做老師的為人之道，師德，就是老師的品行。讀到這一單元，我禁不住深深地思索，時(shí)至今天，我們的老師之路該怎樣走？ 一，人之初，性本善。老師，要找回你最初的善良，簡(jiǎn)單地說，那里是你建立操守的基礎(chǔ)，何苦在奔波去尋找什么更縹緲的品行，只要記住自己最初行走的姿態(tài)，你就能做一個(gè)合格的老師。人的本性是什么？首孝悌，修養(yǎng)自己在社會(huì)生活中的與人關(guān)系，和善旁人。次謹(jǐn)言，說話要嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)自己的言談舉止。樹立一個(gè)平凡中的高尚人格，用堅(jiān)定的心去守護(hù)師道，這就是第一層。二，要有熱情。對(duì)工作，對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生，要有熱情。那是持之以恒的一種動(dòng)力。工作有波折，教學(xué)認(rèn)識(shí)有起伏，學(xué)生情形各個(gè)不同，身為老師，我們也很容易產(chǎn)生挫敗感，但是要善于調(diào)節(jié)自己，不能一次打敗，就產(chǎn)生棄之不顧的念頭。根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)節(jié)自己的心理儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問題，端正問題，這就是熱情，不放棄自己任何努力的機(jī)會(huì)，這才是我們身為人師值得尊重的地方。三，最重要的，就是用閱讀改變你自己。老師，是知識(shí)的傳播者。時(shí)代進(jìn)步了，知識(shí)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，所以要學(xué)習(xí)。世界悄悄改變了，人們的認(rèn)識(shí)，人們的關(guān)系也在發(fā)生變化，所以要了解，要深入學(xué)習(xí)。那么你就閱讀吧。閱讀建立你自己的興趣。局限在自己的學(xué)科，保守自己的觀點(diǎn)，那肯定不是有效的閱讀。要從自身的教學(xué)實(shí)際，生活樂趣等地方出發(fā)尋找自己的閱讀興奮點(diǎn)，彼竭我盈，拓展自己的知識(shí)積累。其次，閱讀激發(fā)你尋找思考路徑。在閱讀中，你的腦力激發(fā)你不斷地去思考，你會(huì)自然而然形成一種你的學(xué)習(xí)途徑，會(huì)對(duì)你的學(xué)科學(xué)習(xí)建立一種更加實(shí)用的學(xué)習(xí)理論，你的教學(xué)會(huì)如清泉，“為有源頭活水來”。另外，閱讀讓你和你的學(xué)生獲得了可持續(xù)性發(fā)展。我們經(jīng)常評(píng)價(jià)教學(xué)效果，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的宗旨，你教育學(xué)生的理念就會(huì)發(fā)生變化，你怎么會(huì)站在講臺(tái)機(jī)械地傳授知識(shí)，你渴望，并強(qiáng)烈地期望你的學(xué)生們傳承一種學(xué)習(xí)方式，用課堂的路徑去引領(lǐng)廣闊的學(xué)科領(lǐng)域。

我很慶幸，我成為了一名老師。因?yàn)槲沂冀K離知識(shí)如此親近，始終沒有放棄對(duì)自己興趣不懈的思索。再一次感慨于自己對(duì)今日為師之道粗淺的認(rèn)識(shí)?？傊氘?dāng)一名好教師，不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意、滿足。課堂上的好老師就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒?，講適當(dāng)?shù)膯栴}，出適當(dāng)?shù)男Ч?。著眼于誘導(dǎo)，變‘苦學(xué)’為‘樂學(xué)’，著力于引導(dǎo)，變‘死學(xué)’為‘活學(xué)’，著重于疏導(dǎo)，變‘難學(xué)’為‘易學(xué)’，著重于指導(dǎo)，變‘學(xué)會(huì)’為‘會(huì)學(xué)’，只有這樣，才能使學(xué)生‘跟我學(xué)’變成‘我要學(xué)’；由‘被動(dòng)學(xué)’變?yōu)椤鲃?dòng)學(xué)’，由‘痛苦學(xué)’變?yōu)椤鞓穼W(xué)’！因此，高效課堂上我要充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)者，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。師是生，生是師，這樣才能更有效地溝通，收到良好的教學(xué)效果。

讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)高度忠誠，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人?！?/p>