第一篇：數(shù)學(xué)活動課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)心得

石莉

數(shù)學(xué)活動課密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。數(shù)學(xué)活動是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以活潑、靈活的方式所進(jìn)行的教學(xué)活動。它是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力為目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的主動參與精神和交流協(xié)作能力，讓學(xué)生自己充分體會收獲的喜悅。數(shù)學(xué)活動符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，尊重了學(xué)生性格、學(xué)習(xí)動力方向、學(xué)習(xí)技能等方面的差異，這樣的數(shù)學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)課程不可缺少的一部分。從教以來，我深深地體會到活動是影響人的發(fā)展的決定性因素，人只要在活動中才能使自己的能力得到發(fā)展，個性得以豐富。因此，我認(rèn)為要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，必須要上好數(shù)學(xué)活動課。我在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試。

一、從學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，開展多種形式的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)游戲

運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的游戲中，領(lǐng)悟一些簡單的數(shù)學(xué)思維和方法，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)游戲是進(jìn)行活動課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。應(yīng)是在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識自然而然地同步增長。、數(shù)學(xué)講座

從全體學(xué)生的能力、愛好出發(fā)，適當(dāng)組織專題講座，使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，更加熟練地掌握數(shù)學(xué)的方法和技巧。學(xué)生是活動的主人，教師要根據(jù)學(xué)生的要求給予具體指導(dǎo)，在活動過程中，尊重學(xué)生獨特的思維方式和活動方式，給他們以較多的自由，讓他們自主地、獨立地活動，真正成為活動的主人。、實踐應(yīng)用

開展多種形式的實踐活動，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際、社會實際聯(lián)系起來，體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的精神，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，處處要用數(shù)學(xué)。如可到市場去了解怎樣用統(tǒng)計表處理變化的市場價格等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學(xué)生的知識，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實際生活中有廣闊的應(yīng)用。

又例如：張明叔叔在星期一、三、五要乘公共汽車上下班，星期二、四他乘公共汽車上班，搭朋友的小轎車回家。如果張叔叔乘公共汽車，單程票價是 1 元，周票是 9 元，你認(rèn)為，張叔叔是買一張周票合算，還是不買合算？為什么？

【分析】小紅認(rèn)為不買周票合算。因為張叔叔每星期上下班一共乘公共汽車八次，只需要 8 元錢，而一張周票需要 9 元，所以他不買周票合算。而小剛卻認(rèn)為買周票合算。因為張叔叔一周內(nèi)上下班乘車八次就需要 8 元，如果雙休日外出（去買東西等）一次，乘車的錢至少要 2 元，那么總費用大于周票的價格 9 元。所以，買周票合算。

對于這個與生活實際聯(lián)系密切的問題，很多同學(xué)在第一判斷時都會趨同于小紅的思路，因為這是以往數(shù)學(xué)解題的標(biāo)準(zhǔn)答案。而小剛的第二種分析思路盡管與標(biāo)準(zhǔn)答案相悖，但更符合生活實際，更趨合理性所以更可取。因此我們要判斷做一件事情是不是合算，要看選擇什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的“合算”，當(dāng)然盡量貼近生活實際的標(biāo)準(zhǔn)，才更具說服力。每位學(xué)生有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的想法，但可借助生活來平衡“合算”，這也正是《差異教學(xué)論》中提出的尊重思維方法的差異，教者通過這樣的典型分析，讓學(xué)生差異思維回歸生活，得到最有力的證明。、數(shù)學(xué)墻報

這是繼數(shù)學(xué)實踐之后，學(xué)生自己找問題自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展，不但能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且能提高學(xué)生的寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力。也為學(xué)生提供了靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。

二、選擇有趣味性和思考性的活動內(nèi)容

活動課不僅要有生動活潑的活動形式，更要重視活動的內(nèi)容，讓他們在輕松、愉悅的氣

氛中通過動手、動腦的活動學(xué)好數(shù)學(xué)，獲得解決實際問題的方法。活動內(nèi)容要富于童趣，為學(xué)生喜聞樂見，即使一些內(nèi)容本身不具有濃厚的趣味性，教師也要盡可能地精心設(shè)計“包裝”，以增強(qiáng)趣味性，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了興趣，其智慧的火花也就相應(yīng)的被激發(fā)出來，活動的效果才會更好。當(dāng)然，活動的內(nèi)容更重要的是具有思考性，這樣才能使學(xué)生“動”有所樂，學(xué)有所得，即活動內(nèi)容要在生動有趣的前提下能吸引學(xué)生思考探索，能啟迪學(xué)生的智慧。

三、照顧到每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有實踐的機(jī)會

讓每一個學(xué)生在實踐操作、實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案、主動實踐，從而使問題得到解決，獲得直接經(jīng)驗和親身體驗。例如：我在學(xué)完“簡單的統(tǒng)計知識”后，安排了一次數(shù)學(xué)實踐活動——測量身高。首先將全班同學(xué)分成六組，每組確定好測量員和記錄員各一名，分組進(jìn)行實踐，測出本組每個成員的身高并做好記錄，通過學(xué)生的親自實踐得到原始數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生觀察原始數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)學(xué)生均發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)太雜亂看不出頭緒，學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行分組討論，利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識講這些雜亂無章的數(shù)據(jù)整理得井然有序，按照分類標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表。大多數(shù)的學(xué)生通過自己的實踐操作，不僅鞏固了統(tǒng)計知識，而且聯(lián)系生活實際明白了學(xué)以致用的道理。

四、活動過程要有開放性和創(chuàng)新性

開放，不僅是指活動內(nèi)容要開放，學(xué)生可以從不同的角度去實踐操作，更重要的是學(xué)生心境的開放。數(shù)學(xué)活動課要為發(fā)展兒童的創(chuàng)造力提供較多的“自由心理”，努力創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、自由的開放情景，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，小組探討，敢于標(biāo)新立異，善于質(zhì)疑問難，學(xué)生的創(chuàng)新能力在這樣的環(huán)境里面才有發(fā)展的空間，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神才會得到最大限度的提高。

數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)，給學(xué)生營造了一方數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沃土和樂園，給呆板、機(jī)械的課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。同時，使抽象、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，使學(xué)生由被動地接受知識變成主動地參與，使原來高分低能的學(xué)生變得有知識、有能力。多年的實踐表明，學(xué)生對于活動課比之于傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的課堂要有興趣得多。我相信經(jīng)過我們每一位數(shù)學(xué)教師的共同努力，一定會帶動我們整個數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入一個全新的階段！

第二篇：少先隊活動課心得

少先隊活動課心得

本學(xué)期我中隊以黨的“十八大精神”和“中國夢，我的夢”重要思想為指導(dǎo)，以“愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的大民族精神”為依據(jù)，以體驗教育為基本途徑，以文化建設(shè)為重點，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，深化常項活動，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，為少年兒童健康成長服務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期少隊活動總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)德育，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。根據(jù)社會主義精神文明建設(shè)要求和少年兒童身心特點，明確德育教育的重要意義、德育教育的內(nèi)容和開展的形式，把德育教育生活化、具體化，充分利用我國改革發(fā)展和社會發(fā)展形勢，利用下半年歷史紀(jì)念日和重大節(jié)慶日為載體，創(chuàng)造性地開展德育教育活動。

1、“國慶節(jié)”是對少先隊員進(jìn)行愛國主義教育的最佳時機(jī)，少先隊通過主題隊會、演講、作文比賽、書畫、詩歌朗誦、歌詠比賽等豐富多彩的活動形式，開展“為著理想勇敢前進(jìn)”活動，激發(fā)隊員意氣風(fēng)發(fā)、銳意進(jìn)取的滿腔行情，引導(dǎo)和啟發(fā)少先隊員思考，使他們深刻地感悟到作為一名少先隊員的的光榮。

2、利用元旦開展“我與2014同飛翔”、“20年后的我”主題教育。活動形式多樣，內(nèi)容豐富，具體表達(dá)了同學(xué)們對祖國、對家鄉(xiāng)、對學(xué)校、對未來的夢想，體現(xiàn)了同學(xué)們對幸福生活、對美好未來的憧憬，表現(xiàn)了同學(xué)們對文明習(xí)慣、對安全健康的強(qiáng)烈渴望，表達(dá)了同學(xué)們共同努力創(chuàng)建文明校園的決心，充分展現(xiàn)了少先隊員的迷人風(fēng)采。

二、利用豐富的鄉(xiāng)土文化資源營造少先隊文化氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊文化建設(shè)，發(fā)揮藝術(shù)教育弘揚(yáng)和培育民族精神的功能，使廣大少年兒童在豐富多彩的活動中受到文化藝術(shù)的熏陶，展現(xiàn)素質(zhì)教育的成果，促進(jìn)少先隊文化教育進(jìn)一步發(fā)展。

1、十月中旬我班舉行少年英雄的故事大賽，展示優(yōu)秀少先隊員的精神風(fēng)貌。

2、“我是小小發(fā)明家”科技啟明星活動。圍繞菌體文化，通過小發(fā)明、小創(chuàng)造科技實踐活動，引導(dǎo)少先隊員接觸現(xiàn)代科技，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，培養(yǎng)大膽實踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)少先隊事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1、堅持不懈地抓實抓好日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，推進(jìn)隊員《日常行為規(guī)范》的全面實施。

2、加強(qiáng)少先隊陣地建設(shè)，加強(qiáng)社會實踐教育，把組織隊員參加社會實踐活動作為必修內(nèi)容，列入教育教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排。

3、加強(qiáng)班隊建設(shè)。我中隊做到了四個有，即：期初有計劃，周周有安排，月月有重點，期末有總結(jié)。在活動中不斷增強(qiáng)班隊集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力，促進(jìn)文明班風(fēng)的形成。

4、加強(qiáng)隊小干部的培養(yǎng)。本學(xué)期，我隊繼續(xù)加強(qiáng)對隊干部的教育和培訓(xùn)。實行民主選舉和隊干部輪換相結(jié)合的少先隊小干部任職制度，并加強(qiáng)對他們的思想教育、技能培訓(xùn)。

5、繼續(xù)按照德育常規(guī)的要求，切實加強(qiáng)我校少先隊組織自身建設(shè)，促進(jìn)少先隊常規(guī)工作管理的規(guī)范化和制度化。本學(xué)期，加強(qiáng)每周一次的班隊活動課，切實上好班隊活動課，組織和開展生動活潑的班隊活動，定期舉辦少先隊中隊主題

今后我們的少先中隊將充分發(fā)揮其組織和教育功能，以成才為目的，以素質(zhì)為根本，以活動為載體，以社會為舞臺，突出“新”的特征，延長“愛”的主線，強(qiáng)化“自”的主題，把少先隊工作放在德育工作的首要位置，落實到學(xué)校工作各個方面，滲透到教育工作各個環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)少先隊工作的規(guī)范化、內(nèi)容的系列化、方法的科學(xué)化、途徑的多樣化，為實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。今后，我們在上級領(lǐng)導(dǎo)的指引下，將進(jìn)一步開拓進(jìn)取，以務(wù)實求真的工作作風(fēng)，使我中隊的少先隊工作再上一個新臺階。

第三篇：數(shù)學(xué)活動課感悟

數(shù) 學(xué) 活 動 課 感 悟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！

今天，我說課改的題目是《數(shù)學(xué)活動課的感悟》

新課標(biāo)中指出：“每學(xué)期至少上一次數(shù)學(xué)活動課?！比欢?，在參加《新課程背景下農(nóng)村數(shù)學(xué)活動教學(xué)實踐研究》課題之前，我對教材中每章后面的數(shù)學(xué)活動只是讓有興趣的學(xué)生自己自學(xué)解決，不懂的問一問老師，很少利用課堂教學(xué)，在參加課題之后的幾個學(xué)期中，我都對每章后面的數(shù)學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)將我在教學(xué)中的一些感悟與大家分享。

一、數(shù)學(xué)活動課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動”。活動是載體，是實現(xiàn)目標(biāo)的手段，必須貫穿始終。活動既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），學(xué)生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在活動中，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步提高。

二、實踐與自主是數(shù)學(xué)活動課的精髓,因而真正讓學(xué)生“動”起來是上好數(shù)學(xué)活動課的核心要素。就活動課而言,學(xué)生才是活動的主體，而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為活動的主人。

三、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)活動課要明確教學(xué)目標(biāo)，不能將其簡單變成制作課或游戲課，教師要自始至終參與指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動過程。在數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計中，注重形式的多樣是必不可少的，采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛的活動形式：

1、增加動手操作的能力

教學(xué)中，教師要利用課本資源，聯(lián)系教學(xué)，有效地給學(xué)生提供一個實際問題，發(fā)動學(xué)生動手操作。如，可進(jìn)行三角形的剪拼活動，驗證三角形內(nèi)角和定理、三角形全等判定定理。再如，小木條的制作活動：兩根小木條，明確對頂角的意義和性質(zhì)；三根小木條制作三角形，明確三角形的穩(wěn)定性；用硬質(zhì)紙進(jìn)行長方體的制作（紙盒），圓柱、圓錐的制作（罐頭盒、煙囪帽），制作中心對稱的旋轉(zhuǎn)模型（風(fēng)車、窗花紙）等，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得富有趣味，富有創(chuàng)造性，令學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

2、感悟?qū)嵺`探索的過程

對實際問題進(jìn)行觀察、思考、探索得出結(jié)論，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。數(shù)學(xué)活動課可安排學(xué)生進(jìn)行探索性的活動，通過一些具體的操作，親自實踐，然后由學(xué)生對問題進(jìn)行思考，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探索問題的精神。可安排的探索性活動有很多，如利用矩形紙片制做15°、30°、60°角，探索特殊角的成因。

通過觀察、操作、游戲，解決問題等豐富的活動，這些活動能把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著，理解得了的數(shù)學(xué)事實。能使他們在大量感性材料的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的，逐步抽象、概括、獲得數(shù)學(xué)概念知識，使抽象問題具體化。使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

四、做好數(shù)學(xué)活動課的總結(jié)

教師除指導(dǎo)活動課的活動過程外，還要注意觀察學(xué)生用什么方法來完成活動任務(wù)，及時組織學(xué)生對活動后的總結(jié)評價。在總結(jié)時，讓有代表性的學(xué)生講講活動過程、所用到的數(shù)學(xué)知識、解決問題的方法，對好的方法及時推廣，對不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修正，有利于揚(yáng)長避短。

總之，數(shù)學(xué)活動課有助于學(xué)生主體意識的萌發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)過程中有著不可替代的作用。數(shù)學(xué)活動課為學(xué)生的主動參與創(chuàng)設(shè)了一定的條件，形成了學(xué)生主動參與，互相合作討論的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用。

謝謝大家！

在數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計中，注重形式的多樣是必不可少的，采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛的活動形式：

1、寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數(shù)學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動能輕松愉快地學(xué)到知識。例如：在教“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時，設(shè)計了《24點游戲》的活動課，在游戲過程中，快樂、競賽的氣氛，使他們覺得樂趣無窮，學(xué)得輕松，玩得愉快，同時還可以滿足他們的好勝心，享受到成功的喜悅。

2、精選內(nèi)容，注重普及性。數(shù)學(xué)活動課既然列入了課程計劃，就應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都有參與的機(jī)會。因此所選的活動內(nèi)容既要拓寬知識面，突出重點，又要結(jié)合學(xué)生實際、注重普及性；例如，在《平面鑲嵌》的數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生用準(zhǔn)備好的各類四邊形和所學(xué)知識進(jìn)行鑲嵌，全班學(xué)生都能積極地參與其中，滿足了學(xué)生興趣愛好的需求，適應(yīng)每個學(xué)生不同發(fā)展的需要，讓每一個學(xué)生都能“動”有所得。

3、精心設(shè)計，滲透創(chuàng)新性?！八季S就是操作，思維是內(nèi)化的動作——在頭腦中進(jìn)行。”思維的發(fā)展必須通過有效的訓(xùn)練和實踐操作，才能樹立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發(fā)展。例如：在問題:從一個多邊形的同一個頂點出發(fā)，分別連接這個頂點與其余各頂點，可以把這個多邊形分割成多少個三角形？本環(huán)節(jié)設(shè)計三道思考題：1.通過動手，你得到了怎樣的規(guī)律？學(xué)生經(jīng)過動手操作,發(fā)現(xiàn)了幾個規(guī)律:如①多邊形的邊數(shù)越多，分割成的三角形越多；②多邊形的邊數(shù)增加一邊，分割成的三角形就多一個；③分割成的三角形個數(shù)＝多邊形邊數(shù)－2；2.引申:從一個圓的圓心出發(fā)，引n條不重合的半徑，圓被分割成多少個扇形？學(xué)生通過上題的活動經(jīng)驗,馬上得出結(jié)論。3.動手設(shè)計、創(chuàng)意：用圓、多邊形等你所熟悉的圖形拼成一個漂亮的圖案，并寫出貼切的解說詞。學(xué)生們想象豐富，設(shè)計多幅作品，解說詞更是各有千秋，整堂課學(xué)生學(xué)得既活躍又有創(chuàng)意。因此，要訓(xùn)練學(xué)生的思維，既要重視抽象思維的發(fā)展，更要重視形象思維的發(fā)展和深化。

雖然受條件的限制有一些數(shù)學(xué)活動不能開展，但是我會繼續(xù)將數(shù)學(xué)活動繼續(xù)融合在教學(xué)中，努力提高學(xué)生主動探索、勇于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

謝謝大家！

初 中 數(shù) 學(xué) 活 動 課 的 教 學(xué) 策 略

貴州省赤水市第四中學(xué) 張君惠

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、陳舊的教學(xué)方法、單調(diào)的課堂交流、枯燥的教學(xué)訓(xùn)練，都嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。為了加強(qiáng)學(xué)生個性特長和興趣愛好的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)活動教學(xué)也越來越引起廣大師生的關(guān)注，國家為此在《九年義務(wù)教育課程方案》中正式把活動課納入了中小學(xué)課程，并指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在組織教學(xué)過程中“要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理和交流”。

數(shù)學(xué)活動課是是在教師的指導(dǎo)下，以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識為目的，通過學(xué)生自主活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程，構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主題活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，突出表現(xiàn)“數(shù)學(xué)+活動”的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），學(xué)生通過“做一做、議一議、讀一讀、看一看”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂，對加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

為了使數(shù)學(xué)活動課能收到更好的效果，本人認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)活動課中可以按以下策略組織和開展教學(xué)：

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)活動課，把握和運(yùn)用資源組織教學(xué)。

數(shù)學(xué)活動課是一門新型課程，突出表現(xiàn)“數(shù)學(xué)+活動”的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式，表現(xiàn)在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變；二是活動過程的轉(zhuǎn)變；三是管理方法的轉(zhuǎn)變；四是評價方式的轉(zhuǎn)變；另外學(xué)習(xí)方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變：過程與結(jié)果并重；接受與建構(gòu)并重；獨立思考與合作交流并重。數(shù)學(xué)活動課始終以“活動化”的課堂教學(xué)貫穿始終，并成為其最大的特色，它可以給學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

而由于不少教師對活動課認(rèn)識不清，仍固守著以課本、課堂和教師為中心的學(xué)科課程班級授課模式，對活動課的特點、方式、方法缺乏了解，導(dǎo)致隨意性很大，目前初中數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)尚未形成理論性資料，相關(guān)配套的教學(xué)參考沒有，關(guān)于課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想、教法研究以及如何考查等資料也幾乎沒有，要老師上一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，老師感到困難。另外，老師對于這種活動課究竟怎樣組織教學(xué)也不知所措，特別是平時供教師參考的數(shù)學(xué)活動課例很少，一些公開課、觀摩課大都選擇某個知識點的新授課，對于這種活動課很少涉及，加之中考試卷中涉及“數(shù)學(xué)活動課”的試題較少，即使有也是非活動內(nèi)容的。其實現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中編入了大量內(nèi)容豐富的實用問題，特別是在每章的后面中安排了大量的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方面的內(nèi)容，這為數(shù)學(xué)活動課的開展創(chuàng)造了良好的條件。數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容很多可直接取于課本，有的可由課本中的例題略加改編得到，有的則取材于生活實際問題，有的來源于數(shù)學(xué)問題的猜想，因此，我們要好好把握和運(yùn)用資源組織數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)，為提高學(xué)生素質(zhì)，開辟一條新的教學(xué)之路。

二、認(rèn)識數(shù)學(xué)活動課與常規(guī)數(shù)學(xué)課教學(xué)的關(guān)系。

數(shù)學(xué)活動課與常規(guī)數(shù)學(xué)課教學(xué)可以互相借鑒，形成互補(bǔ)機(jī)制。數(shù)學(xué)活動課的成果可以運(yùn)用到常規(guī)數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們研究出概念、法則、定理、例題、習(xí)題與章節(jié)知識結(jié)構(gòu)等教學(xué)中開發(fā)數(shù)學(xué)活動素材的策略，探索了數(shù)學(xué)實驗室教學(xué)中開展微型數(shù)學(xué)活動的方法。反之，常規(guī)數(shù)學(xué)課的知識、技能是開展數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，特別是思維價值、思維含量、思維深度是數(shù)學(xué)活動課的核心要素。

三、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)活動課教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不能將其簡單變成制作課或游戲課，教師要自始至終參與指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動過程。在教學(xué)中，我們一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，盡可能地調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，利用制作、剪拼、表演、競賽等多種形式，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以豐富多樣的載體，體驗?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。通過實踐和探索形成和鞏固數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問題可以由學(xué)生自己提出，也可以由教師提出一些問題，激活學(xué)生的思考。

在教學(xué)中，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與動手操作，實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標(biāo)，可按以下策略進(jìn)行：一是利用逐層深入的問題串來揭示規(guī)律；二是先觀察，再猜測，最后驗證（或說理或證明）；三是用數(shù)學(xué)思想方法來指導(dǎo)探索活動或者借助于活動進(jìn)行總結(jié)上升到思想方法的高度。具體來說就是：

1、提高問題解決的能力 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如為了讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想，筆者在教學(xué)因式分解時，準(zhǔn)備多個長方形和正方形卡片（如圖）

圖1

圖2

圖3

教師任意寫出一個關(guān)于a和b的二次三項式，此二次三項式需能分解成兩個一次因式的積，且各項系數(shù)都是正整數(shù)，如a2+2ab+ b2, 2a2+5ab+2b2等；學(xué)生根據(jù)教師給出的二次式，選取相應(yīng)種類和數(shù)量的卡片，嘗試拼成一個矩形；討論該矩形的代數(shù)意義；由學(xué)生隨意選取適當(dāng)種類的卡片，拼接成不同尺寸的矩形，回答該矩形表達(dá)的代數(shù)公式。學(xué)生在這一活動中，體會了代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想。

2、增加動手操作的能力

教學(xué)中，教師要利用課本資源，聯(lián)系教學(xué)，有效地給學(xué)生提供一個實際問題，發(fā)動學(xué)生動手操作。如，可進(jìn)行三角形的剪拼活動，驗證三角形內(nèi)角和定理、三角形全等判定定理。再如，小木條的制作活動：兩根小木條，明確對頂角的意義和性質(zhì)；三根小木條制作三角形，明確三角形的穩(wěn)定性；用硬質(zhì)紙進(jìn)行長方體的制作（紙盒），圓柱、圓錐的制作（罐頭盒、煙囪帽），制作中心對稱的旋轉(zhuǎn)模型（風(fēng)車、窗花紙）等，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得富有趣味，富有創(chuàng)造性，令學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

3、感悟?qū)嵺`探索的過程

對實際問題進(jìn)行觀察、思考、探索得出結(jié)論，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。數(shù)學(xué)活動課可安排學(xué)生進(jìn)行探索性的活動，通過一些具體的操作，親自實踐，然后由學(xué)生對問題進(jìn)行思考，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探索問題的精神?？砂才诺奶剿餍曰顒佑泻芏啵缋镁匦渭埰谱?5°、30°、60°角，探索特殊角的成因。

通過觀察、操作、游戲，解決問題等豐富的活動，這些活動能把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著，理解得了的數(shù)學(xué)事實。能使他們在大量感性材料的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的，逐步抽象、概括、獲得數(shù)學(xué)概念知識，使抽象問題具體化。另外，學(xué)生通過做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等具體操作活動，在做中學(xué)、學(xué)中做，既能鞏固運(yùn)用所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用本課知識向課外拓展，解決一些生活中的實際問題，從小課堂拓展到社會的大課堂；也可以讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法，去解決新的數(shù)學(xué)問題，向新的知識點拓展。使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

四、做好數(shù)學(xué)活動課的總結(jié)

教師除指導(dǎo)活動課的活動過程外，還要注意觀察學(xué)生用什么方法來完成活動任務(wù)，及時組織學(xué)生對活動后的總結(jié)評價。在總結(jié)時，讓有代表性的學(xué)生講講活動過程、所用到的數(shù)學(xué)知識、解決問題的方法，對好的方法及時推廣，對不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修正，有利于揚(yáng)長避短。

總之，數(shù)學(xué)活動課有助于學(xué)生主體意識的萌發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)過程中有著不可替代的作用。數(shù)學(xué)活動課為學(xué)生的主動參與創(chuàng)設(shè)了一定的條件，形成了學(xué)生主動參與，互相合作討論的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主

第四篇：一年級數(shù)學(xué)活動課

一年級數(shù)學(xué)活動課《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)一年級上冊第82、83頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（播放音樂：幻燈片以及喜羊羊的歌曲。）

師：親愛的同學(xué)們，你們看今天都有誰來到我們的課堂上，和我們一起做游戲呢？

生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村長。

師：那我們就跟上他們的腳步，一起去數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)吧?。ê翱谔枺簲?shù)學(xué)樂園大闖關(guān)，沖呀?。?/p>

二、闖關(guān)游戲

第一關(guān)：對口令

師：沸羊羊是羊村的大力士，他要帶小朋友們過第一關(guān)——對口令。

（播放PPT）

游戲規(guī)則：屏幕上出現(xiàn)一個固定數(shù)字，沸羊羊說一個數(shù)，同學(xué)說另外一個和它組成的數(shù)。說對了就算過關(guān)。

師：固定數(shù)字是幾？ 生：5

師：沸羊羊他報了一個數(shù)字3，開動你聰明的小腦袋想一想，你要報幾才能和沸羊羊的3一起組成5呢?

生：我要報2，因為3和2組成5.（多組練習(xí)）

師：小朋友們厲害！有沒有信心闖下一關(guān)呀？

生：有！

（喊口號：數(shù)學(xué)樂園大闖關(guān)，沖呀！）第二關(guān)：走迷宮 貪吃的懶洋洋帶著大家走進(jìn)了迷宮，可是怎么也沒能找到出口。聰明的小朋友，你們能幫助他們嗎？

（播放PPT）

游戲規(guī)則：按照1、2、3……9的順序走出迷宮。師：就請同學(xué)們在書上畫出自己走出迷宮的方法吧?。ㄕ故緦W(xué)生的不同路線，說明方法多樣）師：終于走出迷宮了你們開心嗎？ 生：開心。

師：那我們看看接著又玩什么游戲吧！第三關(guān)：投球大比拼

（播放PPT）

喜羊羊隊VS一年級同學(xué)

師：我們將和喜羊羊他們比賽投球，贏了就可以得到老師準(zhǔn)備的獎品。你們想獲得獎品嗎？

生：想！

師：那我們選出我們班的投球能手吧?。S機(jī)按序數(shù)選取學(xué)生和記錄員）

1．兩隊開始比賽，其余同學(xué)拉拉隊，記錄員在黑板上作好記錄。2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，用一句話說說比賽結(jié)果。3．頒獎 第四關(guān)：送車票

師：數(shù)學(xué)樂園有趣嗎？既有游戲玩，還有獎品。相信同學(xué)們也累了，我們休息10秒鐘吧。輕輕閉上眼睛，倒數(shù)10秒鐘。

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.學(xué)生倒計時，教師將事先準(zhǔn)備好的車票隨機(jī)放在同學(xué)的桌上。

（播放錄音：怎么辦怎么辦？糊涂的老村長把喜羊羊們回去的車票弄丟了。他們還在數(shù)學(xué)樂園回不去了。）

師：村長可真不小心！親愛的同學(xué)們，你們快在自己的桌子上找一找，車票是落在我們班了？

學(xué)生在動手找尋車票。

生1：老師在我這。

生2：我這也有。

師：好，那你說說車票上寫什么了？你能告訴老師是誰的車票嗎？

生：8-5

師：那你來親手把車票送到喜羊羊那吧。

……

師：通過同學(xué)們的努力，喜羊羊們終于坐上了火車。讓我們一起和他們道別吧，希望他們下次還來我們班。師生：再見！

三、活動總結(jié)

同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了不少數(shù)學(xué)問題；你們不僅自己會獨立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以我要送一份禮物給大家——智慧種子，希望你們將它種在你們的心里，等到它結(jié)出智慧的果實。

第五篇：數(shù)學(xué)活動課總結(jié)

2010-2011學(xué)年

三年級數(shù)學(xué)活動課總結(jié)

《標(biāo)準(zhǔn)》解讀指出，數(shù)學(xué)實踐活動課是“學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動?！蔽倚１緦W(xué)期確定教研活動重點研究“數(shù)學(xué)實踐活動課”，使我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變。

1、學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》、更新觀念，實踐創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》。全體數(shù)學(xué)教師四次集中學(xué)習(xí)討論《標(biāo)準(zhǔn)》，對實踐活動課的具體目標(biāo)、具體要求、具體內(nèi)容逐步心中有數(shù)。每位老師都有一本《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，邊學(xué)習(xí)、邊實踐。

2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。要從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)開展了數(shù)學(xué)實踐活動

3、通過數(shù)學(xué)實踐活動了解數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增進(jìn)人文精神的培養(yǎng)

3、開展數(shù)學(xué)實踐活動，師生的可喜變化。在學(xué)生的生活實際情景中學(xué)習(xí)，師生樂陶陶。學(xué)生喜歡自己的數(shù)學(xué)，老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，營造和諧，平等的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣有利于發(fā)揮教和學(xué)的主動性、積極性。在上實踐活動課時老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別興趣，探討時發(fā)表意見特別積極，想出解決問題的方法特別多。至于到下課時，討論還在繼續(xù)，興趣還是那么濃厚。他們將已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)活動中去的本領(lǐng)常常叫大人驚喜。

4、今后要繼續(xù)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，實施《標(biāo)準(zhǔn)》。要在實踐活動課的資料很下工夫。努力上好實踐活動課，要及時分析數(shù)學(xué)實踐活動的過程，成功失敗之處，不斷總結(jié)交流，不斷精益求精，把數(shù)學(xué)活動課開展的有水平、有出特色。