五年級數學活動課教案1

教學目標：

1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。

3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：

除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。

教學難點：

除得的結果有余數，補“0”繼續除。

教學過程：

一、復習導入

課件出示情境主題圖

開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？

引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷6 24÷4

計算后說一說整數除法與小數除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成

師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26。

1、初步嘗試，發現問題。

請你嘗試計算這兩題，你發現了什么？

2、獨立思考，嘗試解決。

師：有余數還能不能繼續除下去？該怎么繼續除？試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

（1）在小組內匯報自己的計算方法。

（2）展示匯報。（可能出現第4頁中幾種不同的方法）

（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導學生發現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9？里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應用方法，歸納總結。

豎式計算26÷4

（1）引導學生發現，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添“0”繼續除，商的.小數點一定要與被除數的小數點對齊。

（2）嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。

三、鞏固練習。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2、錯題診所。

209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。

32÷8 12÷25 2.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？

四、課堂總結

本節課你有哪些收獲？

五年級數學活動課教案2

教學內容：冀教版《數學》五年級上冊第46—47頁

教學目標：

1、結合具體問題，經歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。

2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據要求取商的近似值。

3、積極參與數學活動，對求商的近似值有興趣，體會取商的近似值與現實問題的聯系。

教學過程：

一、創設情境

師生對話。由“知道哪些自然災害”到“自然災害發生時哪些人戰斗在第一線及經常發生哪些事情”，引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。

（設計意圖：豐富學生的.自然常識，激發學生熱愛解放軍的情感，自然引出送果籃的問題，體會數學與生活的聯系。）

二、自主計算

1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵學生試著用豎式算一算。

（設計意圖：給學生在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的小數位數特別多的過程，激發學習興趣。）

2、交流計算情況。讓計算出不同位數的同學生匯報計算結果，教師板書，使學生體驗商的小數位太多啦。

（設計意圖：展示不同計算結果，讓學生感受計算結果多樣化，進一步體驗商的小數位數特別多，產生求知的需要，為求商的近似值打下基礎。）

3、學生用計算器計算，然后觀察計算結果，說說發現了什么。確信158除以7除不盡。

（設計意圖：用計算器計算，滿足學生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識。）

三、求近似值

1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓勵學生充分發表自己的意見。

（設計意圖：激發學生的生活經驗，給學生充分交流不同想法的機會，使學生體會取商的近似值與][現實問題的聯系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）

2、師生共同完成158÷7的商保留兩位小數、保留一位小數、保留整數取商的近似值。

（設計意圖：利用學生用“四舍五入法”求整數積的近似值的已有知識經驗取商的近似值。）

3、讓學生讀書上取商的近似值的方法。然后，鼓勵學生用自己的語言說一說如何求商的近似值，給學生充分表達不同說法的機會。

（設計意圖：在學生經歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎上，用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識內化，發展學生的語言表達能力。）

四、課堂練習

學生獨立完成練習。

教學反思：

五年級數學活動課教案3

[教學內容]精打細算（第2—3頁）

[教學目標]

1：理解小數除法的意義。

2：掌握小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。

[教學重點]小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。

[教學難點]商的小數點與被除數的小數點對齊。

[教學過程]

一、導入新課，創設情境，提出問題

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息？

2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題？

3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數）

師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

引導學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。

2、學生交流討論，老師巡視指導。

3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演。

4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算，老師應追問：為什么要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數轉化成整數進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊”。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數時，3應該寫在十分位上，因而小數點在3的前面，正好與被除數的小數點對齊；或個位上的'1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。

6、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法；商的小數點與被除數的小數點對齊。

7、學生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數點與被除數的小數點對齊。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

四、總結：今天你有什么收獲呢？小數除法在豎式計算中有什么要注意的？

[板書設計]

精打細算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）

乙商店：12.9元÷6=2.15（元）

商的小數點要和被除數的小數點對齊。

五年級數學活動課教案4

教學目標：

1、復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

2、讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準備和思想準備。

3、經歷動手實踐、合作探究的小組學習過程，提高操作實踐能力，發展空間觀念，積累數學活動的經驗。

教學重難點：

教學重點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。

教學難點：感悟轉化的思想方法。

教學資源與準備：

平面圖、方格紙、彩se筆、剪刀、學生每人采樹葉

這部分內容是在學生已經理解面積的意義，以及會用數方格的方法計算含有整格、半格圖形的面積的基礎上教學的。

預習作業設計：

1、我們學過哪些平面圖形的面積?

2、自己看書P10頁，用鉛筆在書上分一分、移一移并數一數。

3、準備兩片樹葉，帶彩se筆和剪刀。

第一部分

學案設計：

一、自學質疑(5分鐘)

1、你會計算哪些平面圖形的面積?指名學生回答。

教師：但日常生活中，好多物體的面或一些平面圖形并不是我們學過的圖形，我們怎樣才能知道它的面積呢?預設：A、數格子，B、分一分，移一移，算一算

2、揭示課題。

第二部分

教案設計：

二、交流展示(5分鐘)

1、出示書p10“分一分、數一數”的兩幅圖。

學生小組間交流“分一分、數一數”這部分的完成情況。

2、教師設問：指名小組代表在全班中展示匯報想法：

預設方法：數格子法。分割計算法。

3、師生小結：把稍復雜的圖形分割成幾個簡單的學過的圖形再計算面積比較方便，形狀變了，但是面積不變。

三、互動探究(10分鐘)

1、出示：下面兩個圖形的面積分別是多少平方厘米?(每個小方格表示1平方厘米)

2、你是怎樣分的?怎樣數的?

在小組里交流一下。

全班交流，比較方法的優劣。(引導：先把每個圖形分成幾塊再數一數。)

小結：我們可以把稍復雜的圖形分割成幾個長方形和正方形再計算面積。

3、這個圖形的面積能不能分割成幾個長方形和正方形?那怎么辦呢?

引導：怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數出它的面積?(注意多種方法)

平移前后的圖形什么變了，什么沒有變?

四、精講點撥(5分鐘)

教師課件在全班展示：不滿整格的有大有小，都按半格算，最后得到的近似的結果，比較合理。

追問：a為什么分別涂不同顏se?b、不滿整格，按半格算，合理嗎?

第三部分、鞏固案設計：

五、矯正反饋(7分鐘)

1.出示“估一估、算一算”的要求，小組共同探究。

小組長取出采集的樹葉，讓組員分別估計它們的面積是多少平方厘米，記在書上，再把樹葉描在第126頁的方格紙上，用數方格的方法算出它們的面積。

2、組織學生回顧學習過程，小結出不規則圖形的面積計算方法。學生獨立完成，集體校對。對錯題及時講評，有錯誤的學生訂正。

4、組長記錄成績。

最后的拓展題自愿寫，如果寫對加10分

六、遷移應用(8分鐘)

1、認識下面這張樹葉是什么樹的樹葉嗎?(銀杏)請你用剛才的方法來算一算這片樹葉的面積大約是多少平方厘米。

2、課前老師請同學們準備了樹葉，下面我們就來進行小小組活動。

聽清楚要求：

⑴每個小小組的'四張樹葉都擺在桌上，注意排好順序;

⑵請大家估計它們的面積各是多少平方厘米，記錄在各自的自備本上;

⑶每人負責把自己的一張樹葉描在第122頁的方格紙上，用數方格的方法算出它們的面積。寫在樹葉圖的下面。

⑷兩人交換檢查計算得是否正確。

⑸比一比誰剛才估計的最接近計算結果，請他作代表向全班介紹他們小小組四張樹葉的面積

評析：從 “分分移移”到“數數算算”再到“估估算算”，每一個環節的教學都是讓學生自己先想辦法解決，然后在小組交流完善方法，最后集體交流總結優化方法。孩子們在這樣的教學環節中，有充分的獨立思考、表達交流的時間，也有了廣闊的思維空間，想出得一道題的許多解題方法，解決問題的許多策略，收獲了成功的快樂，相信這對于培養他們學好數學的自信心、培養他們思維的靈活性應該是有作用的!

五年級數學活動課教案5

教學要求：使學生理解商的近似值的意義；掌握用“四舍五入”法取商的近似值的方法，能正確地按照題意求出商的近似值。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

0.63？7=0.090.24？0.3=0.80.65？0.13=5

72？144=0.51.44？0.6=2.45.6？0.08=70

2、按照“四舍五入”法求出下面各小數近似值。

保留整數

保留一位小數

保留兩位小數

保留三位小數

板演后結合算式教師把計算法則再復習一遍。

二、新授。

1、引入新課。

小數除法有時會碰到永遠除不盡的情況，有時雖然能除盡但實際上不需要那么多的小數位數，這樣求出的商就只要按題目要求取它的.近似值。今天我們學習：求商的近似值。（板書課題）

2、教學例6。

例6：一個玩具廠試制了35架玩具飛機，共花156元，平均每架飛機多少元？

（1）讀題、審題，根據題目說出已知條件和問題。列出算式。

156？35？4.46（元）

（2）指導學生按照整數除小數的計算法則進行計算：

（3）除到小數第三位商時，組織學生討論。

1．為什么這里除到第三位就可以了？（計算錢數時，通常只算到分，也就是說，得數只要保留兩位小數就可以了，除到小數第三位就行了）。

2．現在該怎么辦？（用“四舍五入”法取近似值）

（4）討論書寫的計算格式。

答：平均每架玩具飛機約4.46元。

（5）指出答句中“約”是什么意思？

（6）教師歸納：計算錢數的時候，通常只算到“分”，算式只要保留兩位小數，商除到小數第三位就可以了。千分位上是7，根據“四舍五入法”，7向前一位進1，5變成6，約等于4.46，寫答句時要加上一個“約”字，表示近似值。

3、補充例題：計算132？437（得數保留兩位小數）

A）學生獨立進行計算。

B）討論得數保留兩位小數的一般方法。

4、：算小數除法，需要求商的近似值的時候，一般除到比需要保留的小數位數多一位，再按照“四舍五入法”把末一位去掉。

三、鞏固練習。

1、指導看書，后練習課本24頁做一做。

2、練習六第1，3題。

四、作業。

練習六第2、4、5題。

五年級文體活動課教學設計 【活動內容】春播秋收 【活動目標】

（1）運動參與目標：樂意與同伴在游戲練習中相處，在游戲活動中表現出積極展示自我的愿望，能自信地完成游戲活動內容。

（2）運動技能目標：會做基本的動作，通過練習提高運動能力。（3）身體健康目標：通過游戲發展學生的靈敏反應，快速跑的速度，協調能力，增強體質。（4）心理健康目標：在教學中通過各種評價形式激發學生的自信心，促進身心和諧發展。（5）社會適應目標：能按規則參與活動，體驗與同伴合作的快樂，培養不怕困難，不畏對手的堅強的意志品質?！净顒硬牧稀?/p>

人手一個沙包，小桶（或小盆）4 個，畫20—25米的4條跑道，跑道上畫10個能放下沙包的小圓圈?！窘虒W重難點】

（1）重點：會做基本的動作，通過練習提高運動能力和應對問題的能力。

（2）難點：能按規則參與活動，體驗與同伴合作的快樂，培養不怕困難，不畏對手的堅強的意志品質。【活動步驟】

一、激趣熱身

1、體育委員整隊，清點人數，做好考勤記錄。

2、體育委員向教師報告人數，師生互相問候?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●●●●●●●● ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

3、（導入）在農村，春天是播種的季節，每家每戶都忙于播種，希望秋天的時候能有一個好的收成。??秋天到了，沉甸甸的果實堆滿倉，豐收的喜悅溢于言表。同學們，你們想體驗一下農民伯伯春播時的辛勞和豐收時的喜悅嗎？（想）。那么，請跟老師一起去看看吧。

在農忙之前，讓我們先做一些準備工作吧。

4、游戲：傳沙包比賽 【游戲規則】

每隊的右邊放一個小桶（或小盆）并有許多沙包，當教師喊“開始”時，各隊的排頭將小桶（或小盆）內的沙包拾起來迅速傳遞給本隊的學生，從前往后傳,一個人接著一個人傳,直到每一個人手中都有一個沙包,哪隊先傳完就算哪隊勝利了。要求：遵守游戲規則，積極認真參加比賽。

春天到了，播種繁忙；秋天到了，豐收在望。同學們，你們準備好了嗎？

二、育心強身——《春播秋收》 【游戲規則】

學生成縱隊分別站在站在每條跑道的起點線前，教師發令后，各隊的第一人迅速起跑，將手中的沙包放在離自己最遠的小圓圈里，然后往回跑拍第二個同學的掌后，站在本隊的后面，第二個同學起跑，依次進行。當每個同學手中的沙包都放在圓圈中以后，然后各排的第一人就拿起小桶（或小盆）迅速往前跑，跑到離自己最近的地方，將圓圈里的沙包放進小桶（或小盆）里，然后往回跑，將小桶（或小盆）交給第二個同學。第二個同學的方法與第一個同學的方法相同，依次進行。要求：遵守游戲規則

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教法建議：教師提示游戲方法和規則，學生結伴體驗，教師及時引導學生游戲。小組討論：這個游戲還有其他的玩法嗎？試一試。

經過一天的勞碌，同學們一定很累吧？讓我們隨著音樂一起放松一下。

三、恢復身心——Teddy Bear（結束）（1）這節課，你們玩的怎樣？（2）說說你的收獲是什么？（3）師生再見！收還器材。課題：《金孔雀輕輕跳》

二、案例背景說明： 這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學?！薄督鹂兹篙p輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷妗⒑脛?、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。

三、教學目標：

1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。

2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，并且掌握二拍子的節奏特點。

3、通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。

四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。

六、案例分析：

（一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中?？傊?，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知欲。

2、注重“美”，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣？那怎么聽不到掌聲呢？”等這些寬松的教學環境為后面的教學做了很好的鋪墊。

3、充分調動出學生的學習興趣，采用自主，模仿，合作，互動的學習方式 興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作后，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見”我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是準時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。

（二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來?？傊?，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。

二、案例背景說明： 這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。

三、教學目標：

1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。

2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，并且掌握二拍子的節奏特點。

3、通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。

四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。

年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中?？傊?，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知欲。

2、注重“美”，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣？那怎么聽不到掌聲呢？”等這些寬松的教學環境為后面的教學做了很好的鋪墊。

3、充分調動出學生的學習興趣，采用自主，模仿，合作，互動的學習方式 興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作后，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見”我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是準時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。

（二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。

總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。

教學內容：泥工的學習內容安排在三、四年級，總體分為“技術基礎”和“技術實踐”兩部分。《泥塑玫瑰花》一課選自北京版勞動技術三年級上冊泥工單元，屬于“技術基礎”里的手捏成形法中的壓粘接內容。本課屬于動手實踐課，主要是通過學生觀察玫瑰花的花瓣的特點了解玫瑰花的組成，為學生動手實踐時做的花形像逼真打基礎，讓學生在動手實踐中掌握揉、壓、抿合的泥工技法，通過觀賞圖片、展示作品、師生評價、了解花之語等環節培養學生欣賞美、創造美的情趣。本節課的重點是使學生學會抿合法。難點是使學生塑的花形象、逼真。學生情況：三年級的學生生活范圍一天天擴大，但生活仍是他們的主要學習途徑，熱愛生活、體驗生活、學習生活是學生一生發展和進步的基礎。三年級的學生對泥非常熟悉并不陌生，對玩泥也非常的感興趣，以前也經常玩，但對泥工的基本技法掌握的并不規范，需要教師的進一步指導。三年級的學生年齡小，力氣小，揉球、壓片環節，雖然簡單，孩子們不會在方法上感到困難，但是現在天涼、泥比較硬，孩子們又急于求成，很可能會揉幾下就忙著壓片，造成泥粗糙裂口，壓片不是所需要的形狀。

教學手段：本節課主要體現體驗學習和探究性學習，通過逐層探究，教師示范、學生跟做、親身實踐等方法促使學生掌握揉、壓、抿合的泥工基本技法，突破重、難點，使學生塑出形象、逼真的花。通過情境創設、利用課件演示讓學生在欣賞美的過程中產生制作愿望。通過展示作品、師生評價、拓展延伸等方法讓學生親身感受到經過自己的努力也能創造出美，學會按標準評價。通過了解花之語向學生滲透要關心自己身邊的人。技術準備：

1、教學媒體準備

學習環境、需要的物質條件：多媒體計算機、實物投影。

2、資料準備

（1）教師準備：花之語，玫瑰花、花的圖片，配樂，泥塑的玫瑰花，幻燈片，陶藝泥。（2）學生準備：陶藝泥、鉛筆、報紙。

本節課教學目標的設計主要有兩方面的考慮：

一、本年齡段的學生，他們喜歡動手實踐，但在動手實踐過程中，缺乏認真細致的科學態度，二、學生對泥工比較感興趣，但對于正確的泥工技術還較模糊需要教師的正確指導?；谝陨险J識我設定的教學目標為：

1、了解泥工的基本技法，揉、壓、抿合。

2、運用所學技法動手制作玫瑰花。

3、通過觀賞圖片、展示作品、師生評價、了解花之語等環節培養學生欣賞美、創造美的情趣。本節課的教學特色：

1、充分尊重學生，根據學生的年齡特點，設計教法 在導入環節我搜集了大量的圖片讓學生欣賞，使學生在欣賞美的同時感受美，激發學生的學習興趣，產生動手制作玫瑰花的欲望。

在學習制作玫瑰花的方法前讓學生觀察玫瑰花的特點，一方面培養了學生的觀察能力，另一方面為學生制作玫瑰花打下了伏筆，讓學生明確了花的組成。只由學生在這一步觀察的細致，讓學生真正的感受到了玫瑰花的美，在制作玫瑰花的時候才能做的形象、逼真。

2、努力做到以學生為本

（1）在備課時我反復的備學生，揣摩學生的心理，站在孩子的角度親自體驗制作泥塑玫瑰花的過程，我發現揉球、壓片環節，雖然簡單，孩子們不會在方法上感到困難，但是現在天涼、泥比較硬，孩子們又急于求成，很可能會揉幾下就忙著壓片，造成泥粗糙裂口，于是我備課時預設了，教師示范并強調揉球時揉的時間長一些，否則泥片會裂口這個環節。壓泥片這一步，我反復試了幾次發現學生力氣小，采用兩個手掌對著壓的方法根本不行，于是我告訴孩子們可以放在桌子的報紙上用力往下按，但不是拍，這樣也避免了制作時學生用力拍打桌子的現象，但是對于勁小的女同學在桌面上向下按仍然壓不好泥片，于是我又向學生示范用手捏一捏的方法，同時也巧妙地解決了泥片應該中間厚四周薄的問題。正是由于我備課時反復備學生，預設充分，才避免了學生制作中容易出現的問題。

（2）抓住生成資源，用激勵性的語言鼓勵學生，讓每個組體驗成功、感到成功的喜悅。（如有個組做的花比較大，學生有的提出自己的建議，有的說做的不像玫瑰花，這時我為了讓學生有成功的喜悅，體驗成功我的評價是你們組做的特別棒抓住了盛開玫瑰花的特點。讓他們在接受學生建議的同時，也體驗了成功的喜悅。）

3、努力實現由教教材向用教材教的轉變

新課改要求我們應該用更加寬闊的視野，對待所教的課程，拓寬學生學習和運用的領域，構建課內外結合的開放而有活力的課堂。本節課上，當學生小組合作制作完玫瑰花之后，我通過多媒體為學生出示了三幅圖水仙、馬蹄蓮、牽?；?，他們與今天學的泥塑玫瑰花有共同的特點，花瓣都是片狀的，因此，在課堂中我讓學生運用今天所學的方法任選一種快速的做一做，既鞏固了今天所學泥塑花的方法，又激發了學生對泥塑制作的興趣。

4、巧妙實施學科德育

（1）在導入環節，讓學生欣賞大量的圖片，使學生在欣賞美的同時感受美。（2）始終用欣賞的眼光看待學生，用激勵的語言評價學生。（3）在介紹花之語這一環節中，向學生滲透要關心自己身邊的人（如長輩、朋友、同學等）。（4）在讓學生展示自己做的玫瑰花的時候，讓學生感受到了通過自己的勞動創造出了美。

一、創設情景，導入新課

1、出示幻燈片1 學生欣賞圖片，說出自己的感覺。

（課上出示自然界中各種花的圖片讓學生欣賞，使學生在欣賞美的同時感受美，激發學生的學習興趣，產生動手制作玫瑰花的欲望。）

2、生活中你都看到過用什么材料制作的花。布做的花，塑料做的花??.3、教師小結，揭示課題

今天我們一起來學習泥塑玫瑰花的方法

二、自主探究

1、出示玫瑰花：觀察玫瑰花花瓣的特點。（讓學生通過仔細觀察明確花的組成，讓學生真正的感受玫瑰花的美，為制作的玫瑰花形象、逼真打基礎。）

2、自學泥塑玫瑰花的制作步驟，并匯報。

3、教師根據匯報，小結、講解、演示，制作玫瑰花的步驟，學生徒手跟做。（1）學習制作花瓣的方法

學生徒手跟做揉、壓，教師講解示范。提醒學生天涼揉球時間長一些，壓片和掌用力壓，放桌上壓，再用手捏一捏。直到形成所需要的形狀為止。（在備課時我反復的備學生，揣摩學生的心理，站在孩子的角度親自體驗制作泥塑玫瑰花的過程，我發現揉球、壓片環節，雖然簡單，孩子們不會在方法上感到困難，但是現在天涼、泥比較硬，孩子們又急于求成，很可能會揉幾下就忙著壓片，造成泥粗糙裂口，于是我備課時預設了，教師示范并強調揉球時揉的時間長一些，否則泥片會裂口這個環節。壓泥片這一步，我反復試了幾次發現學生力氣小，采用兩個手掌對著壓的方法根本不行，于是我告訴孩子們可以放在桌子的報紙上用力往下按，但不是拍，這樣也避免了制作時學生用力拍打桌子的現象，但是對于勁小的女同學在桌面上向下按仍然壓不好泥片，于是我又向學生示范用手捏一捏的方法，同時也巧妙地解決了泥片應該中間厚四周薄的問題。）（2）利用實物投影示范卷花芯、粘花瓣。（3）重點講解示范抿合法。教師示范。三學生實踐

1、分組制作玫瑰花。要求：A、分工合理 B、保持安靜

C、制作的花形象、逼真，粘接自然。

2、想一想、說一說怎樣分工，教師提示分工方法。

3、出示圖片欣賞各種姿態的玫瑰花，為學生的創作提供思路。

4、放音樂，動手制作，教師巡視指導。

四、展示作品

1、展示作品，師生評價。讓學生體驗成功的喜悅。

（用激勵性的語言鼓勵學生，讓每個組體驗成功、感到成功的喜悅。）

五、拓展延伸

1、出示圖片，照圖快速的用今天所學方法制作一朵花，教師巡視。（當學生小組合作制作完玫瑰花之后，通過多媒體為學生出示三幅圖水仙、馬蹄蓮、牽?；ǎ麄兣c今天學的泥塑玫瑰花有共同的特點，花瓣都是片狀的，在課堂中讓學生運用今天所學的方法任選一種快速的做一做，鞏固今天所學泥塑花的方法，激發學生對泥塑制作的興趣。）

2、展示作品，對照圖猜猜他做的是那種花。

3、教師根據情況小結，評價。

六、課堂小結

1、出示花之語，了解花之語。

2、課下查一查花所代表的意義在合適的時候送給長輩、朋友。

小學綜合實踐《紙》教案與反思

一、設計理念和活動背景：

造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代四大發明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興遠年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術，采用書樹皮、麻頭、破布、舊漁網為原料造紙。從此，紙的產糧大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

在我們的生活中，紙無處不在，那么紙是如何制造出來的，紙有哪些用途等的問題引起學生的普遍關注，因此確定了這次的活動主題《紙》，讓學生了解紙的同時，形成環保意識，保護樹木，保護自然。

二、活動目標：

1、通過實踐調查、采訪、收集資料、討論交流等活動方式，使學生了解紙方面知識，認識紙與環保的關系。

2、在活動中初步形成與人交流能力，提高對信息、資料的收集、整合的能力以及在實踐中不斷發現問題、解決問題的能力。

3、從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。逐步形成熱愛大自然，保護環境意識。

三、活動預計：

1、學生具備的素質分析： 基本的搜集材料的能力。

簡單的觀察、試驗、制作等科學能力。

2、教學、學習目標及其對應的課程標準 通過本主題的學習，學生要能：

a、了解紙的基本特征、用途，能夠運用感官和工具，對紙進行深入地探究。b、學生能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。c、在教師的指導下，按照自己的想法制作一些紙的作品。d、會查閱、整理從網絡、書籍等途徑獲得的科學資料； e、在活動中要能與人合作、交流，并用合適的方式表述自己的看法。

f、了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識，養成節約用紙的好習慣。

四、活動方式：

觀察、收集資料、交流評價、調查分析、手工制作等。

五、活動時間：

本次活動根據學生研究的實際情況確定，目前暫定為四個階段進行，約1個月。第一階段：確定活動主題，制定活動方案。

第二階段：通過各種途徑收集資料，整理資料。交流和匯報相關資料。第三階段：實踐活動：完成一份紙的作品（剪紙、折紙、刻紙、紙雕均可）。

第四階段：成果展示：展示精彩的匯報片斷、展示精美的作品。制作手抄報，成果研究報告等。

本次活動為第一階段：確定活動主題，制定活動方案?；顒幽繕耍?/p>

1、談生活中常見的紙，鼓勵學生留意身邊事物，善于提出問題。

2、提高學生語言表達能力及小組合作的意識，鼓勵學生在合作中共同進步。

3、通過本次課教學激發學生研究興趣。逐步形成節約用紙的意識。教學重點：發現生活中的問題，提出并合并子課題。教學難點：指導學生制定活動方案?；顒臃绞剑航涣?、討論。

教學流程：

一、導入：

1、欣賞錄像片段

2、說說同學們是通過什么途徑找到的紙。

設計意圖：利用影像給學生留下直觀印象，通過交流，使學生了解身邊常見紙的名稱、用途以及常用的收集資料的方式。

二、游戲導趣：

1、游戲：教師拿出白紙，紙上什么字也沒有，請學生把上面的字顯現出來吧，（用鉛筆在紙上來回描，字就能顯現出來）。

2、游戲：同學們手里都有一張紙，（4開）如果要對折再對折，你猜猜最多可以折幾次，生猜測（請學生上來試一試）、（其他學生自由嘗試）

3、師總結

（設計意圖：設計關于紙的體驗活動，遵循親自實踐，深度探究的原則。通過游戲激發學生對日?，F象的探索，引導他們意識到這些現象與他們原有知識的差距。）

三、確定主題：

通過幾個小游戲可見，我們雖然每天都在用紙，可是對紙的了解卻并不全面。那么這次活動我們就結合紙來開展，好嗎？下面就請同學們思考一下：關于紙你最想了解什么？最想研究什么？

師生共同歸納：

1、紙的起源及發展（古、現、未）

2、紙的成分及制作過程（再生）

3、紙的用途

4、紙的種類及特點

5、紙的節約及再利用 此環節是教學難點，我的教學策略是采用小組討論的方式，然后每組把問題整理到卡紙上，貼到黑板上。然后全班一起進行歸納、刪減、整理。

四、制定活動方案：

師：小組活動時要有計劃才更有目的性和實效性，那么今天同學們可自行制定活動方案，也可用老師提供的方案表作參考完成活動方案。

五、交流活動方案： 一組交流其他小組評價

六、課堂總結：

今天同學們結合課題提出了很多有研究價值的問題，并制定了相應的活動計劃，那么就讓我們利用身邊資源收集資料，共同走進的紙的旅行，研究紙的奧秘！

教學反思：

“紙”是學生日常生活中所熟悉的東西，他們常常用它來畫畫、寫字、做手工作品等。然而正因為熟悉學生才忽略了對它深入的探究和創造，因此我選擇學生生活中接觸最多的《紙》做為本次活動的主題。本節課學生對紙有了較深刻地體會、發現和奇思妙想，是一次比較成功的開題實踐課。

活動中，我能以新課改的理念貫穿活動。課堂導入我采用了影像導入，播放北京奧運會開幕式上四大發明之一的造紙術，利用影像給學生留下直觀印象，然后通過交流，使學生了解身邊常見紙的名稱、用途以及常用的收集資料的方式。并以游戲激趣，轉變自己的角色，作為學生活動的支持者、啟發者，引導學生積極主動的學習。因此活動中學生始終處于積極主動地探索狀態，是學習的主體。

本節課我能抓住活動的重點與難點，并針對重難點和學生的實際做出了相應的策略，如在用外校學生上此課時，在制定活動方案中我采用的教學策略是準備三份方案，即表格、白紙和可參考的優秀方案供不同能力的學生選擇，這樣能使素質不同的學生均能得到相應的學習和提高，然后我再根據實際情況對學生活動方案予以指導，以此來突破重難點，效果很好。另外我要求學生先在課外進行收集和探究，課內進行交流，使每一位學生充分發揮自己的聰明才智，使他們有不同的假設、計劃和探究。