第一篇：數學綜合實踐活動課教案

數學綜合實踐活動課教案

教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規律 討論記錄

教學目標 ：

1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心

教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。

〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發現——自己在情境中找到擺放（排列）的規律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。

教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。

〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優越性有了直觀的感知，本節課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？

教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。

課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

知識點 ：

梳理分析 簡單周期現象中的排列規律、用計算的方法確定按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

教學活動：

設計思路

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規律擺放的？學生獨立計算，交流結果。

第2題：瓷磚是按照什么規律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習：練習十第4—7題。

第二篇：數學綜合實踐活動課教案

數學綜合實踐活動課教案

作者：劉光瑞 時間：2012-11-19 16:40:08

數學綜合實踐活動課教案

教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規律 討論記錄

教學目標 ：

1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心

教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。

〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發現——自己在情境中找到擺放（排列）的規律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。

教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。

〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優越性有了直觀的感知，本節課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？

教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。

課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

知識點 ：

梳理分析 簡單周期現象中的排列規律、用計算的方法確定按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

教學活動：

設計思路

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規律擺放的？學生獨立計算，交流結果。第2題：瓷磚是按照什么規律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習：練習十第4—7題。

洪澤縣洪澤湖實驗小學 施廣梅

內容提要：“終身學習”和“人的可持續發展”等教育理念已經得到人們的普遍認同，突出數學應用價值，培養學生數學意識，提高學生的實踐能力，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，從而提高學生的綜合素質。本人結合教學實踐，談談自己對數學實踐活動課的思考與探索。

關鍵詞：小學數學活動課 目標 內容 形式

新《數學課程標準》中提出：“學校可以開展數學課外小組的活動，用以激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。”開設數學活動課的意義是多方面的，其作用也是全方位的。總的來說，它有利于開發學生的潛能，發展個性，促進學生的數學素質的全面提高。具體的來說，數學活動課可以提高學生對數學學習的興趣和愛好；可以拓展學生的數學知識面，提高數學能力；可以強化數學教學的德育功能，使學生受到思想品德教育；此外，小學數學活動課的開設，還可以為一般的數學課的改革提供經驗，擴展思路。

如何搞好小學數學活動課的設計呢？筆者做了一些思考和探索。

一、活動目標的制訂

數學活動課與一般數學課一樣，同樣要重視目標的制訂，而數學活動課目標的制訂，除了要達到全面、明確、系統等基本要求外，我認為數學活動課還必須做到以下幾點：

(一)完成性與激勵性相結合 由于數學活動課主要是學生的自主實踐活動，活動有所得，貴在學生的自我領悟。因此，活動預設的目標，有些是絕大部分學生達到的，而有些不可能是絕大部分學生真正達到的活動結果，但教師要激勵學生去努力達到它。因此，活動目標必須落在學生的“最近發展區”內，既要有一般能“完成”的目標因素，又要有“激勵” 的目標因素。

例如，在低年級一堂“拼一拼、數一數”的數學活動課中，我們可以制訂出如下的活動目標：

1、結合數圖形的個數，培養兒童的觀察能力；（完成性的目標）

2、通過動手操作，形象地看出當兩個圖形拼起來會出現第二個圖形，發展學生的形象思維，并滲透“整體不等于各部分機械疊加的和”的思想；（完成性的目標）

3、通過拼圖，培養學生初步的創造精神和審美情趣。（激勵性的目標）

（二）統一性與差異性相結合

數學活動課重在培養學生對數學的興趣、愛好，發展個性特長。因此，活動目標對每個學生來說不是劃一的，而有著明顯的“彈性”，因此，教師既要適應大多數學生的需要，制訂出統一的活動目標，但又要顧及學生的個別差異，允許學生在活動中取得不同的收獲，獲得不同的發展。如果片面追求統一目標的實施，往往會使部分學生喪失參與活動的興趣。

（三）顯性與隱性相結合

小學數學活動課既要有顯性的效益，又要有隱性的效益，活動目標不能局限于顯性的目標上，而更多地應該著眼于給學生創設探索、表現和創造的機會，愉快身心，激發潛能。單純追求功利的知識目標往往會壓抑學生智慧的火花。造成拔了幾個“尖子”，壓了一批“苗子”，也很容易把活動課上成一般的數學課。因此，活動課的目標制訂必須注重顯性與隱性相結合。例如，在“求不規則物體的體積”這一堂活動課中可以制訂出這樣的活動目標：

1、通過實驗、討論等活動，使學生掌握求不規則物體的體積的方法，（比如計算馬鈴薯的體積）并從中體驗到發現的樂趣。

2、通過“阿基米德稱王冠”的故事介紹，使學生受到科學家全身心投入科學發明的精神感染與熏陶。

3、培養學生運用知識解決實際問題的能力，以及敢于自主創新的意識。

二、活動內容的選擇

一般數學課的教學內容選擇比較規范，有相對的穩定性。

而數學活動課內容范圍廣闊，其選擇具有較大的靈活性，小學數學活動課內容的選擇要符合小學生好奇、好動、有較強求知欲的特點。在具體選擇時，除了考慮內容的教育性和科學性之外，還應注意以下幾點：

（一）趣味性

數學活動要富于童趣，為學生喜聞樂見。因此，活動課內容的選擇應在學生能夠理解，能夠接受的前提下，盡可能求新、求奇、求趣。

有些內容本身不具有濃厚的趣味性，需要教師精心設計“包裝”，以增強趣味性，如“用3、6、4、2四個數及＋、－、×、÷或（）等符號，組成五個得數是24的算式”。這一題教師可以設計為“玩撲克搶24點” 的游戲，就充滿了奇趣。

（二）拓展性

數學活動課的內容不受一般數學課內容的限制，但兩者應互相配合、互相促進。活動內容要從學生已掌握的基礎知識出發，讓學生從活動中加以拓寬。例如結合長方形面積和周長的教學，讓學生在拼拼、擺擺、想想、算算的過程中，發現“周長相等的長方形，長與寬的長度越接近，面積就越大”的規律，從而拓展到“和相等的兩個數，它們的差越小積越大”的新知識，既鞏固了基礎知識，又滲透了函數思想。根據這一規律，教師可以選擇這樣一道題目讓學生練習，即已知a和b都是大于零的整數，并且a和b的和是100。如果a和b相乘，得到的積最大可以是多少？最小可以是多少？

（三）思考性

數學活動課的內容不但要生動有趣，而且必須富有思考性，這樣才能使學生“動”有所樂，學有所得。也就是說活動內容要在生動有趣的前提下能吸引學生自主的思考、探索，能啟迪學生的智慧。思維是智力的核心，數學是思維的體操。數學活動課必須圍繞著發展學生的思維能力，進行系列的思維訓練。

三、活動形式的選擇

小學數學活動課的形式是由內容、學生的年齡特點等因素決定的。數學活動課內容選擇的靈活性，決定了活動形式的多樣性。活動的形式要根據活動的目標和內容以及學生的年齡特點來選擇。活動課的形式要靈活多變，多姿多彩。數學活動課的形式包括組織方式與活動方式兩方面

（一）組織方式

數學活動課要根據活動的目標和內容，采取相應的、切合實際的組織方式，以增強活動的實效性，其組織方式主要有以下兩種：

1、班級活動。即全班學生都參加的，非小學數學課本規定的普及性的趣味數學活動和數學實踐活動等。

2、數學興趣小組活動。即少數對數學有特殊興趣和愛好的學生組成的，開展具有提高性的趣味數學活動和數學實踐活動等。

（二）活動方式 由于數學活動課打破了一般數學課的封閉模式，呈現出開放型的態勢，因此，數學活動課的活動方式也是豐富多彩的，并在不斷的創新之中。結合我的教學經驗，主要談談以下幾種活動方式：

1、游戲與扮演

游戲與扮演是數學活動課的主要活動方式。特別適合于中低年級。

游戲的方式很多，如數學接力賽、猜數游戲、猜數學燈謎、智力游戲等等。日常生活中游戲的方式層出不窮，可以加以改造，移用于數學活動課，突出“玩中學”、“樂中教”的特點。一般地，小組游戲比個人的游戲效果佳，它不僅為小組成員提供了互相幫助、團結協作的機會，而且避免了在個人游戲中只有那些能力強的學生始終獲勝的問題，如果所有的學生都能按能力分組，那么大家就都有成功的機會。

扮演是一種實踐活動，它讓學生擔任某一角色，并從事與這一角色相應的活動。如可以讓學生扮演顧客與售貨員，開展“小小超市”的數學活動等。扮演不僅能增強學生的興趣，而且還增進了情感交流。

2、討論與交流

討論與交流可以以小組為單位，這樣可以使學生感到自己是活動的主人，同學間親密協調，身心愉悅，在和諧的氣氛中討論探索，交流信息，達到共同提高的目的，又培養了學生的協作精神。也可以以班集體為單位，群策群力，融教與學為一體，既培養集體主義精神，又有利于多向反饋，更好地發展個性。

3、操作與制作

操作與制作是一種動手、動眼、動口、動腦多種器官參與的活動，它體現活動課“做” 中學的特質。

動手操作不僅符合小學生活潑好動的特點，有利于激發學生的興趣，而且通過動手操作能將某些規律性的數學知識形象直觀地展現在學生面前，促進學生進一步開展思維活動；數學活動課的操作內容很多，如幾何圖形與形體的拼一拼、搭一搭、剪一剪、疊一疊等。操作是中低年級數學活動課的主要活動方式。

數學活動課的制作不同于一般的勞技制作，要融進學科的的特點。如“制作一個小煙囪”就要用到有關幾何形體的數學知識。數學活動制作內容也很多，大體可以分成兩類：一類是學具制作，如簡單計數器的制作，長方體、正方體的制作等；另一類是生活、文化用品的小制作，如筆筒的制作等。

4、競賽與表演

競賽與表演能滿足學生好勝與好表現的欲望，能有效地培養學生的競爭意識與創造的能力。

競賽可以是團體（小組）賽，也可以是個人賽；可以是抽簽答題，也可以是搶答；可以是書面答題，也可以是口頭答題。為了使競賽能對絕大數學生起到激勵的作用。應注意以下兩點：

（1）按能力分組競賽。這樣多數學生都有獲勝的機會。

（2）鼓勵學生自己和自己競賽。爭取這次成績比上次好。

表演，一般要提前通知學生準備。學生表演節目的編排，教師不宜作過多干涉，應充分發揮學生的創造能力，表演的節目形式主要有數學相聲、數學魔術、數學謎語、數學詩歌等。

數學活動課的活動方式，除了以上幾種外，還有練習與實習作業（如思維訓練、社會調查、實際測量等）；閱讀與講座（如閱讀數學課外書籍和報刊，介紹有關數學家的故事等）；設計與編輯（如數學小報、數學墻報的設計和編輯等）??。一堂活動課一般以一種活動方式為主，多種活動方式交替配合，以激發與保持學生的活動興趣，提高活動的效率。

參考文獻：

1、《全日制義務教育數學課程標準 實驗稿》

2、孔企平，《小學數學課程與教學論》浙江教育出版社

3、丁杭櫻，《如何讓學生體驗數學學習》/《教學月刊》2005、2上

4、義務教育《課程標準解讀》

第三篇：綜合實踐活動課教案

《電子賀卡的制作》活動設計

——讓愛心和祝福在E時代飛翔

一、活動目標

1．初步學會收集、分析、處理資料的方法，能夠主動交流，分享信息資源。培養學生的團體意識，讓學生感受到與他人合作交流的快樂。

2．通過活動，提高學生設計、制作能力電子賀卡的能力，體驗發明創造過程，培養創新能力，培養環保意識。

3． 在成果匯報中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。

二、活動準備

1．學生的學習準備：收集紙質傳統賀卡

2．教師的教學準備：賀卡收（贈）情況調查表、分析表、走進電子賀卡等表格

3．教學環境的設計與布置：國內外知名的賀卡網站，如卡秀、網易賀卡站、新浪賀卡、億方賀卡等

4．教學用具的設計和準備：制作電子賀卡的軟件

八、活動過程

活動設計一：賀卡知識知多少

（一）活動目的通過展示賀卡，讓學生走近了賀卡，了解賀卡的種類，明白賀卡的功能、設計賀卡的意義，激發送賀卡的美好愿望。

（二）活動形式

展示學生收集來的紙質傳統賀卡，給賀卡分類，討論賀卡的意義。

（三）教學過程

1．展示激趣。

教師展示一些學生收集來的傳統紙質賀卡，引發學生對賀卡的回憶，激發他們了解賀卡的興趣。

2．走近賀卡，了解分類。

（1）引導學生談談對賀卡的認識：看過賀卡以后有什么感覺？一般在哪種情況下贈送賀卡？

（2）簡述賀卡用途：每逢過年過節，我們都會以贈送賀卡的形式來表達自己的祝福之心。

試著劃分賀卡種類：生日賀卡、結婚賀卡、賀年賀卡、圣誕賀卡、節日賀卡。

3．明確意義，小結延伸。

（1）學生說說贈送賀卡的意義。

（2）教師小結：是的，賀卡是在具有特定意義的日期向親友表示祝賀的信物，能增進親友間友情，加深相互間的了解，讓人們產生一種見物如見人的情感，所以說，賀卡是“聯系友情的紐帶”、“傳遞友情的使者”。

活動設計二：賀卡浪費知多少

（一）活動目的通過調查分析，知道贈送賀卡表達情意的同時浪費了很多優質紙張，明白這也是一種資源浪費，增強節約和環保意識，培養學生與人交往、記錄調查情況、收集處理有關數據資料等綜合能力。

（二）活動形式

（三）活動內容

1．贈送調查小貼示。

（1）要及時、如實地記錄調查情況；

（2）調查的過程中要禮貌待人，不要做有損自己形象的事；

（3）調查過程中，可能會碰到困難，需要你去克服，可不要退縮；

（4）每個小組成員要團結合作、各施其職；

（5）調查時，要注意安全，防止意外發生。

2．開展調查活動。

制作50份有關傳統賀卡調查問卷，安排一次調查活動，采用隨機取樣的方法，在公共場所（街頭、生活小區、學校門口——考慮到這些地方人群層次多樣化、人口流量比較大、覆蓋區域比較廣）向路人進行調查，記錄調查情況、收集有關數據資料。

活動設計三：走進電子賀卡

（一）活動目的讓學生了解到在網絡時代，通過網絡我們同樣可以傳遞那份濃濃的情意與深深的祝福。制作一份有個性的電子賀卡贈送給苦心養育自己的父母、諄諄教導的恩師或情同手足的好友是一件非常有意義的事。小組活動，每組6－8人，自愿組合，每組推選一名組長、一名記錄員。

（二）教學過程

1．導入激情(課間播放有背景音樂的賀卡)。

教師啟發談話：“辭舊迎新寒風吹，正是賀卡滿天飛”。過年了，給親朋好友送上一張賀年卡，既能增進感情、友情，又能陶冶情操。但是通過調查，我們已經知道紙質賀卡這么浪費資源，那就讓電子賀卡來幫助我們完成這個心愿。

2．走近電子賀卡。

（1）展示一些色彩鮮艷、創意新穎電子賀卡讓學生欣賞。引導學生討論電子賀卡較于傳統賀卡的優點。

（2）教師小結：

①傳統賀卡每年需要大量的木材和其他材料，造成了極大的資源浪費，非常不環保。而電子賀卡幾乎不耗費什么資源，也不用花費多少金錢。

②電子賀卡不僅經濟、環保，同時還有其他優點。比如，在傳統賀卡上只能寫字，可是新式的電子賀卡不僅能寫字，還能附上自己的數碼照片，甚至還能加上視頻片斷以及Flash短片等。還有在傳統賀卡上寫錯字難免需要涂涂改改，甚至就此報廢，可是電子賀卡寫錯了只要撤消操作就行了。

③電子賀卡的郵寄比傳統賀卡快得多，鼠標一點，即時收發。

3．走進電子賀卡。

讓學生通過上網搜索、查閱書籍等途徑了解電子賀卡的相關知識，并以小組為單位完成附表，做到人人參與、個個投入。（組織形式：每組6-8人，每組推選一名組長、多名記錄員，組長負責最后歸類。）

活動設計四：電子賀卡我來做

（一）活動目的通過動手操作，學生掌握制作電子賀卡的方法。這不僅是技術素養的培養，同時也是環保意識的培養。這樣的教學活動，呼喚人性的回歸，讓學生在活動中找回感動、懂得感恩、豐潤心靈，完善自我。

（一）活動形式

每位學生在學生機上操作，完成電子賀卡的設計與制作。

（二）教學過程

1．說說自己喜歡的電子賀卡：同學們最喜歡哪一張呢？你為什么最喜歡它呢？

2．好的電子賀卡標準：有明確的主題、豐富的內容、鮮明的色彩和真摯的祝福語。

3．制作電子賀卡途徑。

①在電子賀卡網站做。

心意坊——網址:http://card.yinsha.com/index.htm

卡秀賀卡——網址:http://

網易賀卡——網址:http://cards.163.com

②通過多媒體軟件做。畫圖板、WORD、PHOTOSHOP、POWERPOINT、PRONTPAGE

4.教師示范制作電子賀卡。（1）奠定基調——在賀卡中制作圖片。（2）表情達意——在賀卡上寫上自己祝福語。（3）圖文結合——組合賀卡的圖片文字。

（4）聲情并茂——為賀卡添聲音，可以把祝福語原音錄制，制作多媒體賀卡。

（5）送出祝福——多種途徑寄賀卡。

5．學生上機操作，教師巡回指導。

6．評價小結

第四篇：綜合實踐活動課教案

綜合實踐活動課教案———家鄉飲食

活動目的：

1、讓學生從生活中選擇課題、了解地方飲食特產；培養他們勤于

思考的習慣、勇于探索的精神及其自主探索的能力。

2、通過寫研究方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找

資料等學習方法；逐步形成綜合運用各科知識，收集處理信息、互享信息資源的能力。

3、通過小組分工合作，促進學生分工協作，團結進取的合作意識的形成，體會自己與社會，與他人的關系，使學生關注社會、樹立節約資源的意識，養成良好的飲食習慣，增強學生動手實踐能力和參與社會活動意識。

活動準備：

課前學生調查統計自己家庭每天的飲食種類，教師收集有關圖、數據、文字材料。

活動過程：

一、談話導入。匯總課前調查的資料。

1、出示幾組圖片，學生觀察談想法；

2、四人一小組交流調查表，初步了解每家偏愛的飲食；

3、每組選一名代表展示調查結果，教師適時點評

4、聯系生活中一些挑食、浪費糧食的事例

5、學生發表意見，教師說明飲食習慣與身體生長發育的聯系。

二、確定活動主題

1、學生結合觀察到的有關飲食方面的圖片文字，說說自己對于“ 飲食與健康”方面想要了解和研究的問題，教師板書。

2、引導學生歸納為三個主題：制作方法、營養、合理膳食。

3、教師進行選題的提示引導，讓學生選擇自己最想了解和研究的一個問題。

4、學生分組思考討論，推選組長。舉手表決后，進行換位分組。

三、設計研究方案

1、教師進行填寫研究方案的提示引導，學生進行小組活動填寫研

究方案表，教師巡視指導。

2、各小組代表將本組的活動方案向全班匯報，教師適時引導點撥。

四、小結

1、評價學生的方案及表現；

2、對后即研究活動的引導和激勵。

第五篇：綜合實踐活動課教案

綜合實踐活動課教案——身邊的垃圾

城關二小：李毫

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案、保護環境口號，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料。

2、提前一周發家庭垃圾統計表及生活垃圾問卷調查，學生自主或小組合作進行“生活垃圾的種類及處理方法”的調查。

3、學生研究用的方案和宣傳稿。

四、活動過程：

（一）計算導入：（算一算）

們再來看看后面的這幾張照片，看到這幾張照片你有什么想說的？（生回答）同學們喜歡看照片嗎？老師帶來了幾張照片請大家一起來欣賞。

二）新授：（初步感知）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

沙城約有3萬戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，蛟河市會有多少垃圾呢？如果以30天計算，每個月又會產生多少噸垃圾呢？如果一年以365天計算，蛟河市每年又會產生多少噸垃圾呢？

2、學生計算。（燈片）

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4（師）“我們剛才算的，只是我市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及我市大大小小的許多家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示垃圾圖片，講述全球垃圾現狀。

6、老師揭題：“今天，老師就要和大家一起來繼續研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

（三）“生活垃圾的種類與危害性”調查匯報。

1、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？老師布置的調查任務，你們調查了嗎？請同學們先在小組里交流一下調查的情況。

2、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？誰愿意介紹給大家。

3（生匯報）我們大家每天都要制作出許多的垃圾，這些是生活垃圾，另外還有一類垃圾，如工業垃圾。垃圾的成分非常復雜，生活垃圾中常見的物質有：紙、木、金屬、塑料、橡膠、玻璃、布頭、食物殘渣等等，我們每天都以非常可觀的數量生產著垃圾，按每人每天產生1千克垃圾，全國一天就有120萬噸垃圾！而我國目前處理垃圾的能力和速度遠遠不能滿足垃圾處理的需要，大部分垃圾都被堆放在垃圾場。長此下去，終歸有一天我們四周將會垃圾泛濫，世界將會被垃圾埋沒！垃圾的堆積不僅占用土地，還產生大量的有害氣體，惡臭四溢的垃圾還會污染空氣和水源，嚴重地破壞我們賴以生存的空間，為了解決垃圾對環境的污染，世界上許多國家采取了多種處理措施，將垃圾分類回收利用。

（四）小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。師：那么你們知道垃圾可以怎樣分類？怎樣處理嗎？

1、學生討論：垃圾可以分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？

2、小組派代表發言。在日常生活中，人們習慣將垃圾分成四類：

A、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

B、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

C、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

D、其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

3、同學們調查匯報得真好，我們為什么要給垃圾分類呢？分類以后怎么辦呢？有什么好的處理方法嗎？（生：綜合運用、衛生填埋、焚燒和堆肥等。）

4、（師）過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。如（燈片）:菜葉、果皮——漚肥 剩飯剩菜——養殖廠

廢紙——回收 電池中有重金屬——回收

易拉罐——回收 玻璃——回

塑料制品——回收 塑料、快餐盒——減少使用(五)觀看圖片 ：（看一看）

1、想一想，我們的校園既干凈又整潔，這是為什么呢？（學生暢所欲言并說到學校的彎腰工程）

2、同學們可真是個細心的孩子。是呀，自從彎腰工程實施后，我們的校園比以前更整潔了。那么看到這些，你們還有什么想說的嗎？（生答：我們學校是很美麗，但美中不足是垃圾箱比較單一，我們覺得垃圾如果分類處理就好了，我們小組設計了一種垃圾箱，它們分別是可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、有害垃圾箱。今天我們也把它帶過來了，請同學們看一看，鼓掌我們小組想把它送給學校希望我們學校越來越美麗。）

3、同學們的想法太好了，老師非常感謝你們。接下來，我們去看看我市產生的垃圾是怎樣的一種情況！（學生觀看）

4、“看了剛才的圖片，你有什么想說的嗎？”

5、難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響我市形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？”

(六)研究方案：（寫一寫）

1、全班交流，教師提要求。

2、學生研究，教師巡回指導。

交流建議：（燈片）（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

圣尼特廚房食物垃圾處理器體積小巧，適于安裝在水槽之下，不會造成任何妨礙。它不同于粉碎機，里頭有高速的旋轉電機，可將食物垃圾研磨成細小的顆粒，隨同自來水通過排水溝管道進入下水道，使用多年也不用疏通下水管道。含有細小顆粒的廢水進入污水處理廠，也很容易使污泥脫水，降低污水處理難度。這種食物垃圾處理器幾乎可處理所有的食物垃圾，如魚、肉骨頭、海產品、水果皮、菜葉、剩飯剩菜等。

使用食物垃圾處理器對居民來說，優點如下：

1.減少廚房尤其是存放垃圾桶的櫥柜內的臭味；2.減少孳生蟑螂、細菌的可能； 3.使清理排放家庭垃圾成為一項輕松干凈的工作； 4.有利于保持樓梯間和居住小區的衛生環境。5.有利于疏通下水管，不會帶來水管堵塞

中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯碟吃掉。(七)活動小結：

師：保護我們的家園從我做起，只要我們一起努力世界會變得更加美好。讓我們在《我讓世界更美好》這首樂曲中結束今天的課程吧！：連碟子一起吃

對教學中存在的問題提出改進的建議與方法： 聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為蛟河市的小市民，除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。（生：從身邊的小事做起。生：告訴家里的人注意環保，不用或少用塑料袋。生：在學校不亂扔果皮紙屑。生：看見有人亂扔要制止。）

2、教師評價。活動延伸：

剛才同學們說得可真好，我們要拿出實際行動來，現在我們就進行一個比賽，以四人小組為單位，在一張紙上寫出“保護環境”的口號，看哪一組設計的口號最新穎，畫面最漂亮。（自己創造口號）老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”