第一篇：優化班級管理創建和諧班級

優化班級管理創建和諧班級

我認為班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術，它需要班主任多花心思、多了解、多觀察、多動腦。而一個班集體猶如一個大家庭，每一個學生應當如親人一樣相互關心、互相幫助、互相愛護、互相鼓勵、共同進步。一個集體就像一艘船，載著學生漂洋過海，駛向理想的彼岸。

一、努力創造民主、平等、和諧的集體氛圍

我常常在學生面前倡導“人人平等”的思想。作為一名班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，所以作為班主任的我首先要放下“師道尊嚴”，微笑著面對學生，我利用一切機會去熟悉、了解每一位學生，知道他們的性格、脾氣，熟知他們的興趣、愛好。這樣，與學生傾心談話，與學生交流溝通，在談話中給他們提出意見，指出方向，讓學生感受到我發自內心的朋友式的友情，搭起了我與學生之間的感情橋梁。班里的學生也對我表示了極大的信任，他們把我當成了知心朋友，快樂與煩惱都會向我訴說，心與心的交流，使我們這個班級充滿著愛與關懷。

學生在這樣的集體中生活、覺得特別輕松、愉快。現在，全班學生把自己的班級當成了自己的家，看到班里的掃帚壞了，就會主動修理，有學生學習成績差了，就會有其他同學主動的為他補課。看到全班學生有了很大進步，看到班集體處在團結向上、民主和諧的氛圍中，我感到無比的欣慰。

二、用愛滋潤每一顆學困生的心靈

做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其是使我感受深刻的是被老師們、同學們稱為學困生的那些同學取得點滴進步的時候，從中我才真正體會到作為一名教師的價值和意義，從中得到喜悅和成功感。對待學困生最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現中也敏銳的看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。

要從這對抗、對立的病態情緒中看到那顆嚴重受到傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，并加倍珍惜，要使用“浪里淘金”的精神去發現、挖掘，并悉心扶持，讓他發揚光大。只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。

我們班也有幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學生學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本情況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯進步。作為班主任，我對這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常和他們交談，了解思想狀況，盡量做到多表揚、多鼓

勵、多給他們機會。樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

三、培養班干部抓好班級建設

積極向上班風的形成，離不開班干部。因此培養得力的班干部是十分必要的。進入初中三年級后，班級進行了重新組合，在開始磨合階段班主任管的事情特別多，班級的衛生、紀律、團隊、學生行為、生活等等，樣樣少不了班主任操心，特別是現在的學生，多數是獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做，這也恰恰暴露出了他們驕傲、自以為是、喜歡表揚、聽不進批評等。針對這些問題，我在班級開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化良好習慣的形成，這活動從“文明、守紀、好學、勤勞”四個方面進行評比，每個方面都制定了比較詳細的要求。如“守紀”就是不挨老師批評，買飯排隊，集合等，遵守紀律;而“好學”是每次測試后統計，將成績優秀的張榜表揚，讓每位學生相互了解，暗暗競爭。然后，根據他們的量化成績，采用了競爭上崗的形式選拔班干部，由學生評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的同學做班干部。接著，我手把手的向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作，缺乏經驗時，我不是加以責備，而是耐心的給予具體的指導，對班干部既要嚴格要求，又要樹立威信。

為了增強學生的責任感和集體榮譽感，后來我們又實施了班干部輪流干，讓每位學生都來參加班集體的管理，都有為集體出力的機會，同學們的積極性都很高。這個活動取得了較好的成效，良好的班風已

經形成，給學生創造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境，在學校文明班級的評選中，多次獲得“文明班集體”的稱號。

四、動員家長和社會的力量共同來教育學生

班級教育和管理活動，要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見。要重視學校每次組織召開的家長會，這是搭建老師與家長交流的平臺。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處。以商量談心的方式來交流教育學生的得與失。家長對班主任或學校工作有意見時，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣我與家長建立密切聯系，不僅溝通了信息，還幫助我進一步了解學生問題之所在，有利與更好的開展班級工作，合理、有效的管理班級。

進入二十一世紀，作為一名教育工作者，一名班主任，我深感責任重大。社會需要具有高素質綜合型的人才。因此，我們既要抓學生的學習，又要提高學生各方面的能力，使學生得以全面發展。使他們成為社會的棟梁之才。

第二篇：優化班級管理

優化班級管理，提升教育質量

通海縣三義小學 吳艷春 【主要內容】班級管理至關重要，班主任是一個教學的組織者和領導者,其工作影響著每個學生一生的生活道路。只有優化班級管理，才能提高教育教學質量。

【關鍵詞】 班主任 學生 班級管理 優化管理 激勵 創造性 學校 培養班干部

【正文】

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。班主任是一個教學班的組織者和領導者,其工作影響著每個學生一生的生活道路。那么,怎樣才能優化班級管理呢? 一.做好班委的組建和培養，提升班委管理水平。

班委代表著一個班級的形象，如何選拔和培養班干部，提升班委管理水平，促進班級健康發展，我認為要做好如下幾方面的工作：

1、民主選舉、確定人員。

作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。本學期我就讓班里比較聰明、又非常好動的王太豪同學當了體育委員。應該說他在這學期在紀律方面進步是比較明顯的。也帶動了班學生開展陽光體育活動的積極性。

2、明確具體職責。每次一開學，我就會讓各位班干部明確自己的職責，并且讓他們根據職責定好本學期的工作目標和工作計劃，避免出現問題互相推卸責任的現象。

3、教給工作方法。

班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，我把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如班級日常衛生安排，好人好事等的記錄均由班干部管理，發揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。比如說班干部每兩個星期要開一次會議，并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。

4、鼓勵創新。

很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時，我就動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。如，對原先的一些規章制度做一些改進；設立一個工作創新獎，一個月或半個學期評選一次對班級管理有貢獻的優秀班委。

5、表揚在人前，批評在人后。

教育學家認為表揚是思想教育不可缺少的方法，當班干部在學習上取得優異成績時，我們應恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進行表揚，提高他們的威信。

批評也是班主任對學生進行思想教育的一種方法，“人無完人”，班干部也難免犯錯。而當他們犯錯時，我采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優秀，往往有比較強的自尊心，應用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應、逐步接受。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學心中的威信，不宜管理班級。

二、制定班級管理制度，提升學生自我管理和約束能力。俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓。”一個優秀的班集體，必然 有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級制度，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。

班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價。記得我剛接一個新班的時候，班里學生都只看重“大事”,不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《我是班級小主人》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,讓大家認識到：只有人人共同努力，班級才會變美。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.三.注重班級文化建設，優化育人環境。

1.關注教室布置

班級文化建設是促進學生全面發展不可缺少的一個重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。從而對學生心理素質的培養起到引導、平衡、充實和提高的作用。

而教室既是教書育人的主要環境，又是班級文化建設的重要陣地。創設一種讓學生快樂的校園生活，讓教室的每一堵墻都會說話，成了我努力的目標。升入五年級，我發現孩子們的表現力更強了，特別喜歡各種活動，只是不會計劃，不會安排，想到什么做什么，顯得沒有條理。所以，我便著手開始進行培養，如：怎樣組織緊扣主題的中隊活動？怎樣辦主題黑板報？版面分幾個板塊，每個板塊什么主題選擇等。漸漸地，各類小能手，小助手涌現出來。教室的布置營造了 濃濃的讀書氛圍，增強了班級文化特色，改善了教室悅目環境，增強了學生的責任意識，促進了學生的主人翁意識，進一步增強了班集體的凝聚力。

2.用好班級圖書角，營造讀書氛圍

班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響。用好班級圖書角，營造書香班級，真正讓人感受到一個班級強烈的閱讀氛圍，盡可能地使班級散發一種濃郁的書香氣息，以喚起學生閱讀的原動力。如，我安排了班級圖書管理員，做好圖書借閱登記，保證每日午讀的有效性。

3.用好激勵機制

期望理論認為，人只有在預期自己的行動有助于達到某一目標的情況下，他的行動才會得到充分的激勵，在班級管理上，我針對學生的不同需要，來激發其積極性。

剛剛進入四年級時，班內成立了兩周一次的“六星少兒”評比活動，主要是以學習，紀律，體育，衛生等六個方面來考察學生。兩周后，班上許多同學表現優秀，各方面有著明顯進步的學生，作為第一批獲獎的優秀生，當他們得到老師的表揚和同學的認可時，從孩子們燦爛的笑容和神采飛揚的眼神中，我能感受到他們的光榮和自豪。可是，我班有名的“錯字先生”王憲偉。由于他平時不完成家庭作業，書寫又馬虎。所以小組考評時在學習這方面沒有給他獎章。我馬上捕捉到他沮喪的眼神。我笑著對他說：“你想得到這顆星星，說明你有上進心，不甘落后，這很好。但是，如果這個星期里，你能做到認真完成家庭作業，下次一定能評上。”果然，接下來的一個星期，他上課時，坐得端端正正，聽講聚精會神。家庭作業也能完成了。到了星期五，他終于獲得了一顆閃亮的獎章。臉上露出甜甜的微笑。現在，他獲得獎章的機會遠遠不止一周，他在一天天不斷改變著自己。

四.認真上好班會課，提升學生認識美和欣賞美的能力。作為班主任，我認為每周一次的班會必不可少，及時發現問題及時解決。要想使班會發揮真正的作用，在內容上應貼近學生生活，形 式上要有創新，能充分調動學生的積極性，鍛煉學生的能力。

（一）班會題材的選取

班會課內容要針對本班的實際情況、存在問題、學生的年齡和心理特點等選取。作為班主任，我善于捕捉學生微妙變化的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導工作；同時要注意及時捕捉班級的亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現的大平臺，實現班會課教育針對性與實效性、創新性的完美融合。如，我發現班上幾個同學為了完成任務，較快回家，相互抄襲答案的現象，我便舉行了“什么才是真正的好朋友？”討論活動，讓學生及時明辨是非，認識錯誤，及時扭轉班級不良習氣。

（二）班會課的形式

班會活動不拘形式，一切服從教育內容及教育目的，并盡可能為學生所樂于接受。我常用的班會形式有：

專題討論會。即讓學生就某一認識不清的問題，或發生于社會、社會學校中的事件展開討論，達到明辨是非的目的。

演講會。事前應確定一個專題，讓學生作好準備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上臺。如，“尊師愛生”演講會。

故事會。可進行故事欣賞，也可搞競賽。如，三國故事會，寓言故事展示。

主題會。即圍繞某一教育主題，在學生充分準備的基礎上，采用上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。如，讀書交流匯報。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,只要堅持優化班級管理，就能提高教育質量。一份耕耘,就會有一份收獲，當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。【參考文獻】

[1]張琳.如何抓好小學班級管理工作[J].當代教育發展學刊，2010.[2]吳芙蓉.小學班級管理心得[J].素質教育論壇，2010.[3]李金蓮,刁振軍.小學班級管理之我見[J].教育科研論壇，2010.

第三篇：創建班級博客，構建和諧班級-班級管理

創建班級博客，構建和諧班級

文/王小艷

在互聯網進入千家萬戶的今天，大家對“博客”這個詞并不陌生。所謂班級博客，就是通過互聯網，以班級的名義建立的博客，供全體班級成員共享的一個開放的網絡平臺。

博客，簡單易用，“零”技術障礙，以它平等、互動、自由、開放等獨特的優勢已經成為孩子們的精神家園，教師專業成長的有效途徑，家校互動交流的友好平臺。建立班級博客使我們的班級管理更為便捷，能有效的為我們的班集體建設、管理和德育教育提供一個全球化、數字化育人平臺。

去年暑假，激情滿懷的我在新浪網站建立了我們的班級博客：“晨曦”，一經推出就得到了學生和學生家長的積極響應。她改變了過去的那種單調、枯燥、說教，為班級文化建設注入了新的活力，為學生們提供自我展示、自我管理、多向交流的網絡舞臺，為家校互動打開了一扇心靈之窗。

一、學生的“心靈驛站”

班級博客為學生構建起一個數字化的班集體建設平臺，學生自主學習、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發布、分享、交流”的功能，它讓積極參與的孩子們形成一個學習共同體。全班同學進行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個學生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學生之間的交流。博客建立至今，人氣一直很旺。孩子們爭相給這個“家”添磚加瓦：鏈接學習網站，給大家推薦美文。而最多的，還是學生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學生年齡還小，同樣是富有情感的，當他們在生活、學習中的感受到成功與快樂時，需要一起分享；遇到不快與困惑時，同樣需要傾訴。班級博客就給孩子們搭建了一個最好的交流平臺，他們可以通過博客淋漓盡致地表達自己的喜、怒、哀、樂。

二、師生情感的樂園

童年生活是絢爛多彩的，博客可以真實的記錄下孩子們每一天的生活點滴，抒發他們的真情實感，并互相跟帖點評。讓他們的智慧在博客世界里得到閃現。長此以往，學生的生活感受就會得以豐富，細膩的情感得以培養，有助于學生形成健全的人格、正確積極的人生態度，心靈舒展的健康成長。如今，我們班的孩子們正在嘗試“晨誦、午讀、暮醒”，晚上，他們總會到博客里看看。“這是一種快樂旅行。”我們班的博客之星張語天小天使說，如果有時間，我最喜歡在博客寫寫看看，那是最開心的事情。的確，開設博客以來，班級同學們的關系更融洽了，而我這個班主任王老師和大家的關系也更似朋友了，閑暇時，只要輕輕點擊鼠標，就可以走進每一個天使的心靈，或鼓勵、或贊美，總讓他們開心的不得了。尤其是在大班額的背景下，班級博客讓我們的教育不再有盲點，讓愛不再有缺憾，達到了潤物無聲、德育無痕的理想效果。

三、記錄成長的足跡

每個人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點點痕跡呢？當他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，真實而又靈動的記錄孩子們的成長足跡，讓他們在這些足跡中不斷成長。相信等他們長大以后再回首時，他們一定會無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個成長的小腳印……另外，班級活動中的照片、視頻，比如開學第一天、元旦才藝比拼、達人秀、跳蚤市場、健康文化節、廣播操比賽、學生作品、獲獎證書等及時發布在班級博客中，孩子們同分享、同體驗，這樣既可以引導學生樹立正確的價值觀，又可以增強學生的集體榮譽感，激發他們的興趣，培養他們的特長，讓每一個天使都像一朵獨特的花兒一樣自信、自然綻放。

四、共寫隨筆，自主成長

我們的班級博客，大致分為六大板塊：班級動態、童言稚語、親子故事、家委會專欄、班主任心語、家長驛站。一個學年來，發布博文最多的要數孩子們的童言稚語了，三八節，給媽媽一個驚喜，孩子們會激動的記錄下感人的一幕；呵護蛋寶寶，孩子們積極參與，博客記錄下他們歡樂與悲傷，著實令人感動！第一次學游泳、第一次學動漫、發現了小烏龜、看到了神奇的太空講課、意外的見到雙彩虹、蠶寶寶的一生、爸爸去雅安、陪媽媽看姥奶奶、為媽媽捶捶背、和爸爸一起拼圖、我們一家去旅行、摘草莓……豐富多彩，這些都是孩子們真實生活的再現，是他們自發的一種書寫，已經成為孩子們生活的一種習慣。有趣的是一天下午放學，按照慣例送孩子們排隊回家，子墨的同桌因為要值日，不能和她手拉手了，于是我告訴她和后面的熙玥結伴同行，她們倆是親密的好伙伴，非常開心，幾乎異口同聲的說：“啊，我們回家寫博客吧，手拉手”……

一年來，我們的班級博客共發表博文1186篇，訪問量4萬多次，是博客見證著我們的成長與進步，在自由練筆中，孩子們的思路得以開闊，文筆更為流暢，收獲著快樂，收獲著友誼。

五、家校溝通的平臺

如今，教育已經進入后育時代，孩子的健康成長不僅需要學校的教育，更需要家長的友好合作。而傳統的家訪活動、開家長會、電話聯系等方式，已不能高效率的溝通，而班級博客跨時空的優勢給傳統家校溝通提供了便利。比如，達人秀活動實錄、孩子們工整的作業、課堂上孩子們精彩的生成，當小老師等都可以通過在博客中發布日志的形式，讓家長及時了解班級開展的各種活動，學生在校的表現情況，以及老師有何要求需要家長配合等等。家長也可以通過留言或評論等方式，在網上直接與老師取得及時的交流與聯系。比如，有一次，我在博客中發布了關于如何幫孩子選擇課外書的問題。一石激起千層浪，很多家長針對如何培養孩子養成看課外書的習慣，發表了自己的看法。有的家長在別的家長的啟發下，找到了自己的失誤，大發感嘆：班級博客真是家長們交流育兒經驗的好地方。因此，我們的班級博客的訪問數幾乎天天都是全班總人數的三分之一以上。（由于是低段孩子，家長關注班級博客的機會更多一些。）我們的班級博客建立以后，受到了家長們的廣泛關注。班級出現的問題，通過博客，與家長及時的交流，有利于老師和家長同時對孩子進行及時的教育。尤其是我們的家委會每次都會快速的將家校活動的簡訊分享給每一位家長，形成教育合力。

六、增強班級凝聚力

一個良好班風的建立要充分發揮每一個學生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強班級的凝聚力，才能把班級管理得井井有條。通過班級博客，我們建立了班級論壇，專門讓學生討論班級的重大活動，集思廣益。例如平常遇到班級的重大活動或者重大任務時，我都會利用班會課的時間征求他們的意見。可是班會課時間是有限的，有時會討論不出最后的結果。此時我就鼓勵他們課后繼續在班級論壇上發表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會上一言不發的同學在上面的留言和建議。因此通過班級博客，有效的發揮了學生主人翁的作用，為我們的四有教育的實踐搭建了平臺，真正的讓孩子們過一種幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已經伴隨我們一年了，在這些日子里，我們彼此用心書寫著、收獲著、快樂著、感動著！收獲著教育的喜悅，感悟著教育的智慧，感謝教育博客，給我和學生、和家長之間搭建了一溫馨的平臺，與新課改共舞！

第四篇：創建和諧班級之我見

創建“和諧班級”之我見

商州區黑龍口鎮秦峰小學屈華文

創建“和諧社會”，需要從“我”做起，從小事做起。對學校而言，即在創建“和諧校園”與“和諧班級”的過程中，班主任擔任著重要的職責。下面就我個人長期從事班主任工作中的一些點滴認識談一談，與諸位同仁共勉。

我認為，做為班主任，在創建“和諧班級”中，應當重點構建好班主任與學生、學生與學生、班主任與科任教師及家長之間的和諧關系。

1、構建班主任與學生之間的和諧關系

和諧班級的創建首先是班主任與學生之間和諧關系的建立。只有師生關系和諧，才能產生良好的教育教學效果，常言說的“親其師，而信其道也”。和諧的師生關系是建立在師生之間互尊互愛的基礎上。因此，每一位班主任老師都應該關心、愛護學生，尊重學生的人格，用自己的智慧去啟迪學生心靈。不少教師平時總愛擺出一副高高在上的“嚴師”神態來，令學生“敬而生畏”，這就使得教師與學生之間隔了一層無形的“墻”，學生有什么話不敢也不愿向老師講，有什么問題不敢也不想問老師。這樣的“嚴師”怎么可以建立與學生的和諧關系呢？不妨我們換個角度，如果我們是學生，也不愿意自己的班主任對我們整天繃著個臉，講起話來總是一本正經。在班級管理過程中我發現，教師與學生平等互愛，交知心朋友，學生在老師的關愛下愉快地學習，這種和諧方式更為有效。當看到學生進步時給予及時表揚鼓勵；當學生遭受挫折或困難時給予幫助；當學生犯錯誤時幫助他們分析錯因，采取有效方法幫其

改正錯誤。這樣，融洽了師生關系，為“和諧班級”的創建奠定了堅實的基礎。

2、構建學生與學生之間和諧關系

構建“和諧班級”要協調好學生與學生之間的和諧關系。少年兒童由于受到家庭、社會等各方面不良習慣的影響，加之認識水平有限，明辨是非的能力較差，因而在班級這個大集體中共同生活、學習時，互相之間難免產生這樣或那樣矛盾與沖突，這些矛盾沖突影響班級團結、對學習有很大的負面作用。因而，作為班主任，應當時時處處留心班級情況，發現問題，要及時妥善地解決。并利用班會及隊會活動，啟發并教育學生正確認識和處理同學之間的矛盾與沖突，教育學生學會寬容大度，學會站在別人的角度考慮問題，開展批評與自我批評，開展互幫互助爭做文明、理智、有涵養的一代新人。和諧的班級氛圍，既有利于學生的健康成長，也有利于增強班集體的凝聚力和向心力。

3、構建班主任與科任教師之間的和諧關系

科任教師是傳授知識的，他（她）的工作直接關系到班級的教學質量。班主任是連接學生與科任教師的紐帶，溝通學生的學習需要與科任教師的授課方式、教學進度，確保教與學能夠有機的結合，例如：我所代的班級中，新調來的數學教師講課速度太快，學生們跟不上進度。導致多數同學對數學課失去了興趣，對老師失去了信心。經過與數學老師溝通后，他改變了授課方式，放慢了教學進度。同學們都能聽得懂，學習數學的興趣提升了，成績也大幅提高。小學新課程教學中，每位教師都有自己的教學設想，這些設想與學生的學習需要難免發生沖突，而科任教師自己有時尚未覺察，班主任就要隨時傾聽學生心聲，及時調解這

些沖突，使學生與科任教師之間和諧相處。

4、構建班主任與家長之間的和諧關系

創建“和諧班級”同樣離不開家長的配合與支持。班級的和諧不僅僅是班級和諧，也是家庭的和諧。和諧的家庭是學生健康成長的堅強后盾。由于少年兒童好動、貪玩，好奇心強，注意力容易轉移，自我約束能力弱，因此，在課外時間里，就更需要家長的配合，督促學生完成家庭作業，反饋學生的思想狀況。由此可見家庭在學生成長過程有著非常重要的作用。構建好班主任與家庭的和諧關系，是班主任工作的一個重要方面，班主任要通過家訪、家長會，及時溝通學生的學習生活情況，及時協同解決學生學習及思想上的問題，讓學生在和諧的氛圍中健康的成長。

總之，學生、班主任、科任教師及家長是班級和諧因素中密不可分的四個主體，這四個主體只有互相協作，才能使班級和諧，產生很強凝聚力和向心力。班主任作為重要的紐帶，一定要努力構建好與學生、科任教師及家長的和諧關系，只有這樣，才能創建出和諧的班集體。

第五篇：創建文明和諧班級

創建文明和諧班級

——屯昌縣紅旗中學德育論壇

屯昌縣紅旗中學王茀旺

各位領導、各位老師大家下午好：

今天我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

今天我要講的題目是：創建文明和諧班級。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，要培養一個健康積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

以下是我在班級管理方面的一些做法：

一、接管一個新的班級時，要充分做好班情分析。

接到擔任某班班主任工作任務后，我一般在報名注冊之前，就開始著手通過前任班主任、科任老師以及班干部了解班的整體情況，包括了解班里品學兼優的學生，責任心強勝任班干部的學生，并對學困生做詳細的了解。以上是間接了解。接著直接了解，在開學第一節課或者第一次集中，我在教室里來回轉上幾圈，仔細觀察每個學生的表現。走過的時候，學生都看看我，我也帶著嚴肅的眼光看看他，學生們也猜不出我在想什么，對于紀律散漫的學生，我會稍停片刻，用犀利的眼光瞪他一會。

二、確立新班級建設的指導思想和目標。

（一）建立最廣泛愛班統一戰線

統一戰線由班委班干部、品學兼優的學生、思想上進的學生、擁護班級建設的學生組成。它的任務主要是團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，為建設文明和諧班級服務。班委班干部、品學兼優的學生、思想上進的學生是統一戰線的中堅力量，對統一戰線要不斷地發展壯大，積極發展鞏固中間分子，爭取學困生，對個別頑固學困生給予適當懲戒。

（二）建立隱蔽戰線

建立一個可靠的、值得信賴的、能夠為班級建設提供相應信息的隱蔽戰線，以便更好地了解班里的情況，更好地監控班級，同時對隱蔽戰線上的學生做好保護工作。我對隱蔽戰線上的學生向我提供的信息，一般我會說成是某某科任老師打電話告訴我的。平時我通常一天對班巡查兩、三次，有時也有四、五次。記得第一學期的第三周，我巡班回家到半路，就有學生發來短信，說是有人在課堂上打牌，于是我從操場迂回后門進入教室，當場抓到張承锃等同學玩牌，叫他們幾個學生出來進行批評教育；我離開教室不久后又有學生發來短信說是又有人打牌，我返回教室又抓到張承锃等其他學生，同樣進行批評教育；第三次在沒有學生向我發同類短信的情況下，我采取主動出擊，在回家的半路上又返回教室，又抓到張承锃等其他學生玩牌；第四次又抓到張承锃自己一個人手中拿著撲克牌。兩節課之內我就抓到四次在課堂上打牌，每次都有張承锃的份。接下來我針對在課堂上打牌，進行連續幾天的批評教育，要求其寫800字的檢討書，并告知家長，共同教育。從此以后再也沒有這種現象，張承锃也老實多了。

（三）引導正確的班級輿論

我在教育教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體

輿論。在具體實施的過程中我的方法:

一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。

（四）營造良好的班級氣氛

紀律上我積極主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，作為班主任我一直堅守自己的原則。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么我在這個時候應該進行安撫、疏導工作。

（1）制定科學的班級管理制度。學期一開始，我們就利用晚修、班會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等校規校紀方面的文件，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，并根據學校有關規定制訂了《班級管理制度》，從紀律、衛生、考勤、課堂表現、文明禮儀等方面對學生進行嚴格的要求，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考勤、平時的表現每周總結一次、一月一公布，并對嚴重者進行批評教育或對其進行相應的懲罰措施,例如寫400—1000字的檢討書。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”。

（2）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公物維護、室內外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”。就拿教室衛生這一塊來說吧，在班級管理制度里就有這條規定：每位同學要負責本人所坐的座位下面的地板及相應的四周衛生，搬進新樓后我又加了一條規定：值日生每天要拖兩次地板。有一次在上晚修的時候，我發現林芳山同學位置下有很多坭沙，我就向他提醒道：“林芳山，你位置下的那塊瓷磚的顏色跟其它的不一樣，你現在觀察一下。”他看了一下，發現自己的鞋很多坭沙，于

是趕緊去處理，把地板拖干凈，于是我增加一個新的規定：以后對自已所坐的位置及四周實行承包制。從這件事以后，我發現我們班的學生去打掃衛生區回來，都把勞動工具等清洗干干凈凈再回教室。

（3）實行值日班長執勤制度。值日班長負責當天的考勤、課堂表現（包括課堂睡覺、吃零食、看小說、玩手機、課堂上被警告等方面）認真負責地進行登記。九（2）班的班干部、值日班長是非常認真負責的，例如遲到多少分鐘都一一登記下來。說到認真負責我就想起，班級管理制度中規定了：值日班長登記時凡是看到位置空著的都記成曠課，要請假的必須由家長向班主任請，晚修我再根據情況，如果家長請假了，就在記錄本上該學生名字后注明“請假”兩個字，就拿上周四的值日班長黃蘭雅，下午她有事不能來學校，她媽媽已向我請假。下午的值日工作由別的同學代登記，晚修黃蘭雅同學整理當天下午的考勤記錄，她對自己的曠課記錄一一抄到她的記錄本上，我查看了她的記錄本后,非常高興，立刻在她的名字后注明上“請假”兩字，當晚對她這種認真負責的作風進行表揚。

（五）培養一支高效率的、責任心強的班干部隊伍

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循兩個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，認真負責，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。在培養班干部的方面應該教他們一些工作方法和技巧。防止個別班干部“老好人”主義。例如：第一學期初，每當檢查到值日班長鄭愉麗的記錄本，就發現有修改的痕跡，經仔細觀察發現經常被修改的是何林英、杜琪瑋等同學的名字。經調查得知，何林英、杜琪瑋和鄭愉麗是好朋友，于是我就分別找他們三個談心、溝通、加強思想工作，并且在班里宣

傳這樣的思想：做為朋友，要支持朋友的工作，這樣才是我們的好朋友，如果做為一個知心朋友，不理解、不支持你的工作，并且還處處為難你的話，那么這樣的朋友不是我們的知心朋友，不交也罷！”等等。后來，值日班長鄭愉麗的記錄本，再也沒有修改痕跡了。

（六）藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。這招叫做：“退三進一”，有時我批評學生一個缺點的時候就先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點。例如：我們班的陳文同學是新轉學來的，他沒有校服，學校有大型活動或者周一要求穿校服，他都會主動向別同學借來穿，平時勞動非常認真，但是課堂上愛講話，常跟化學老師頂嘴。我就采用“退三進一”的方法對他進行批評教育，效果顯著。

例如：一開始接九（2）班時，就知道杜琪瑋、何琳英、王英是班里最嚴重的問題學生。紀律散漫、自制力差、平時愛曠課，他們這幾個自尊心很強，很想引起大家的關注，而且很講“義氣”。開學報名注冊這一天，我把他們留下，交流談心，告訴他們，“你們以前的表現我有所了解，以前是過去的事，過去就讓它過去吧！現在開始我要看你的表現，本來你們這三人根據學校政教處的要求要寫600或800字的檢討書，你們也看到我要求幾個同學回去寫檢討書了，你們女同學愛面子，我給面子給你們，今天讓你們順順利利報名注冊了，但是面子是靠自己去爭取和維護的。那么你們以后要努力爭取進步，要懂得感恩、懂得回報老

師與學校。”那天中午我跟她們談了很多為人處事的事。隨著時間的推移，進入到第二個學月，有一天晚修，學校廣播中傳來九（2）班獲得文明班，這時我們班大多同學露出燦爛的笑容，同時向我喊著：“老師！我們從初一到現在從來沒有得過文明班”。其中，何林英、杜琪瑋兩位同學的聲音最大，這時我靈光一閃，這兩個問題學生的集體榮譽感還是很強的，于是課后又找她們兩個談話，首先對他們的集體榮譽感方面給予肯定，接著話峰一轉，指出她們的缺點，并希望她們改正，努力做一個好學生。經過多次教育、做思想工作，他們兩個有了很大的進步！語文科任王桂金老師是從初一到初三看著他們成長的，是這樣對他們評價的“想不到，何林英、杜琪瑋兩位同學初三有這么大進步！”

（七）工作目標：創建一個文明和諧的、積極向上的班級。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。好，今天就說到這里，謝謝大家!

2012年6月1日