第一篇：創(chuàng)建民主和諧班級,增強班級凝聚力

創(chuàng)建民主和諧班級，增強班級凝聚力

內(nèi)容提要：為了建設(shè)一個和諧、民主、積極、健康、團結(jié)向上的班集體，每個班主任在工作中都是絞盡腦汁，想方設(shè)法，真所謂“八仙過海各顯神通”，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任工作必須做出相當?shù)呐Α?/p>

一、以和諧的人際關(guān)系陶冶人

二、以班主任的自身形象感召人

首先，班主任愛學生，就必須尊重學生。

其次，班主任愛護班級，關(guān)心學生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。

三、以集體主義精神凝聚人

首先，進行集體主義教育的最有效途徑是開展形式多樣的集體活動。

其次，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、以科學的班級管理規(guī)范人。

五、以干部的核心作用團結(jié)人。

要想建設(shè)一個民主和諧具有凝聚力的班級，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。眾所周知，班主任工作是瑣碎而且復(fù)雜的，勞動強度大，工作壓力大。為了建設(shè)一個和諧、民主、積極、健康、團結(jié)向上的班集體，每個班主任在工作中都是絞盡腦汁，想方設(shè)法，真所謂“八仙過海各顯神通”。在這幾年的班主任工作中，我深切感受到了和諧、團結(jié)對班級建設(shè)的重要性。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好、組織好、協(xié)調(diào)好，要把一個班級搞活，心往一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任工作必須做出相當?shù)呐Α?/p>

一、以和諧的人際關(guān)系陶冶人

班集體建設(shè)的一項重要內(nèi)容，就是及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。

和諧的班級人際關(guān)系和集體氛圍，有利于教育教學工作的順利進行，有利于學生身心健康的成長，有利于班級文化的建設(shè)。同時對班集體每一位成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關(guān)心集體、關(guān)心他人、與人為善的集體里，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。人們會做到自律、互律、互助、共進；使愚者變智，弱者變強；使孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償。增強了班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率及凝聚力。

二、以班主任的自身形象感召人

一個班的班風、學風和班級凝聚力的形成與班主任的作用是密切相連的，而這在很大程度上取決于班主任的人格魅力。班主任是班集體的教育者和組織者，直接影響著學生的思想行為。這就要求班主任要為人師表，以身作則，做真善美的傳播者。這樣才能受到學生的敬仰，做一個有威信的班主任，學生才能主動的聚集在你的周圍，尊重你，支持你。

首先，班主任要真心愛學生，尊重學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就諷刺、挖苦、訓斥學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。我班就有這樣一名學生，性格孤僻，脾氣暴躁，經(jīng)常與同學發(fā)生矛盾。后經(jīng)多方了解才知道，他的父親英年早逝，留下了他和體弱多病的母親，還有一個剛滿周歲的弟弟，這使他年輕的心受到了極大的創(chuàng)傷，心中滿是仇恨和不平，總覺得別人用異樣的目光在看他。之后我主動找到他與他談心，讓其樹立信心，并讓他明白不幸的家庭并不可怕，可怕的是自己喪失了勇氣和信心。我告訴他一定要堅強，化悲痛為力量，創(chuàng)造幸福美好的明天。之后，我又在班里召開了名為“贈人玫瑰，手有余香”獻愛心主題班會，為該生捐款。從此，我看到了他的變化，變得與人親近，變得勤奮好學，團結(jié)同學。

其次，班主任愛護班級，關(guān)心學生不只表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生切身感受到班主任的關(guān)心與愛護。對此我深有體會：我曾冒著寒風把受傷的學生送到醫(yī)院，并陪伴到深夜，盡管我認為是班主任應(yīng)該做的，但學生卻深深地感動了。這位學生家長給我寫了感謝信，學生也在周記中寫道“老師，你是好人……謝謝你”。

這兩件事使我深深地懂得，付出就有回報。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

三、以集體主義精神凝聚人

作為一個班集體，能夠做到使幾十個互不熟悉、個性各異的學生聯(lián)合成一個有機整體，并且產(chǎn)生強大的向心力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把每個學生的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。

首先，進行集體主義教育的最有效途徑是開展形式多樣的集體活動。開展多種多樣的集體活動，有利于班級向心力的形成。班主任按計劃有序的開展活動，針對學生的特點，精心安排和設(shè)計，并且讓學生參與活動的組織與準備，最后順利開展。使他們在學習知識的同時，也培養(yǎng)了多方面的才能，同學們真正做到了智能并重、一專多能。本學期我們班就開展了趣味運動會、金勺獎廚藝大賽、匯操比賽、踏青等形式多樣的活動。這些活動使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。

其次，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

正確的輿論導向，能創(chuàng)造強大的班級凝聚力。一個優(yōu)秀的班集體要用正確的輿論導向和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。如果學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎? 我接手過一個初二的班集體，班內(nèi)學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”;“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還倡議班會之后班內(nèi)成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、以科學的班級管理規(guī)范人。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，科學合理，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

五、以干部的核心作用團結(jié)人。一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行的都是側(cè)面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。

選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

要想建設(shè)一個民主和諧具有凝聚力的班級，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

第二篇：增強班級凝聚力,打造和諧班級

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類別：德育工作

增強班級凝聚力 打造和諧班級

王益乾 電話*** 重慶市璧山區(qū)璧山中學

摘要：班級凝聚力，是一個班的靈魂與生命，是做好教育工作的必要前提。班級目標的確立與實現(xiàn)，班級團隊的建設(shè)，老師的真情付出，豐富的活動載體等都是班級凝聚力建設(shè)中不可或缺的方面。而班級凝聚建設(shè)的成效對于學生認知發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升都有著關(guān)鍵意義。

關(guān)鍵詞：凝聚力 尊重 行動

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！贝_實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

一、確立目標，共同奮斗

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，我認為，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。

在高一第一學期開始，我就開始這樣做：每個月給學生制定一個班級學習目標，學生圍繞班級目標，依據(jù)自身實際情況，確立自己的學習小目標和實施的具體措施。學生書寫下來，簽好字，并讓家長簽字，張貼在班級文化墻上，這樣家長可以及時了解孩子的學習情況，進行監(jiān)督，學生也可以時刻提醒自己不忘目標。一個月結(jié)束后讓學生反思自己目標達成度，還有多少仍需努力，進行總結(jié)。老師或班委寫下對這位同學的一個月學習的評論，同時讓家長參與寫上給孩子的建議或者意見。這樣家長可以從多方角度了解孩子在班級里的學習情況，家長的反饋同時也是讓老師了解學生在家學習的狀態(tài)，讓孩子始終朝著目標奮斗發(fā)展。比如九月份我給學生們制定的班級目標是：學會預(yù)習和復(fù)習。我班劉芳芳就這樣寫道：九月份學習目標是：

1、每天每門功課花10~15分鐘預(yù)習，寫下不懂的知識點。

2、上課認真聽講，主動舉手回答問題。

3、每周日花1~2小時復(fù)習語數(shù)外三大科。

4、認真作業(yè)，不抄作業(yè)、不校對答案。她的九月份的總結(jié)：時間好快，開學到現(xiàn)在我在學習上進步了不少，尤其是數(shù)學學科，我覺得每天的預(yù)習是不能少的。另外在英語、語文學科上，還要注意平時的積累，定時的復(fù)習，爭取下個月在月考中有較大的進步。

二、建立強有力的班級團隊

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。因此班主任必須認真細致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到首戰(zhàn)告捷。

1．認真觀察，慎重挑選

要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調(diào)查工作。在新班級接手前進行初次摸底，聽前任班主任的介紹，接班后對這些學生進行觀察，看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確、全面地掌握同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次在全班同學中進行比較，篩選。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會干事”的班干部。具體原則和方法是：

（1）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

（2）有組織能力，口頭表達能力，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力。

（3）能堅持原則，誠實可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

2．切實做好班干部的培養(yǎng)工作

班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養(yǎng)，在短時期內(nèi)樹立起他們的威信。那么怎樣進行培養(yǎng)呢？我覺得平時應(yīng)做好如下四項工作。

（1）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調(diào)動他們工作的主動性和能動性。

（2）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。

（3）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質(zhì)。

（4）著力培養(yǎng)好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點培養(yǎng)。

班干部是班主任的得力助手與班級的中堅，班干部成員都是從學生中選舉出來的，一般學習成績較好，能遵紀守法，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班里起著“帶頭鷹”的作用。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導，就能把全班同學團結(jié)在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。班干部的培養(yǎng)經(jīng)歷了這樣一個過程：選舉——教著做——學著做——自己做。取得較好的效果。

三、用真心對待每一名學生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

其次，班主任關(guān)心學生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。對此我深有體會：2013屆我班有一個住校女生王峽青，她成績很好，行為習慣也很好，但就是性格內(nèi)向，膽小。剛開學兩個月成績一直遙遙領(lǐng)先，但在之后半個多月里上課注意力不集中，平時測驗也多次出狀況。我很擔心她，通過私下了解與其母親溝通才知道，他爸爸患有重病在二醫(yī)院住院，而且上周六是第三次送來急救剛剛從鬼門關(guān)走過來，之前兩次都瞞著女兒，這次不小心被女兒發(fā)現(xiàn)了。作為班主任，我不能對此置之不理，周末我叫該生一起去吃飯并陪同她前往醫(yī)院看望爸爸，之后與她進行了深談，給她分析如何才能讓爸爸媽媽放心，既幫到家里又幫助自己，并承諾經(jīng)濟上大家學校都會幫忙的，之后經(jīng)常在周末或節(jié)假日她回不了家的時候去宿舍看望她和其他同學。很快她又充滿了斗志開始步入正軌，對此她多次表示感謝，高三畢業(yè)后在接到錄取通知書后激動地給我打電話說：老師，謝謝你，是你讓我更加自強。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

四、組織活動，爭創(chuàng)榮譽

班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，增強集體的凝聚力。集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風、品行，帶動班級每個成員前進。

每次學校舉行大型活動，我都會問學生，“想不想展現(xiàn)班級的魅力？”“能不能給班級爭光？”學生都會響亮的給予肯定的回答。這并不是簡單的喊口號，而是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動。讓所有同學都形成了這樣一個共同的信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。而且我發(fā)現(xiàn)學生在活動中集體榮譽感強了，就會影響到其他方方面面，在學習中他們自然也會形成你追我趕的氛圍，絕不輸給別的班級這種氣勢。記得在一次學校組織的校運動會中，有一個集體項目“龍卷風”，所有同學主動要求參與，而且積極商量策略，反復(fù)在操場上試驗?zāi)姆N方法更可行，成績會更好，在比賽那一刻全班都注意力高度集中，當?shù)弥昧说谝幻麜r，瞬間全班就沸騰了，50多個孩子抱在一起又唱又跳。他們的這種高度團結(jié)真得不是老師一兩句話能夠影響到的。事實上，好的活動結(jié)果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強起到了催化作用。

總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更大的進步。

參考文獻：

[1] 魏書生 <<班主任工作漫談>> 2013年6月

第三篇：《增強班級凝聚力,創(chuàng)建優(yōu)秀班級》

九（3）班 《增強班級凝聚力，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體》班會

主持人1：在曾經(jīng)我們共同生活的日子里，每天我們一起奮斗，一起快樂的走過每一刻。。。

主持人2：這一切眾所周知，所以今天的班會，我們要就圍繞如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀班級體的話題展開，為我們以后如何努力學習，并且在以后的學習生活中如何爭創(chuàng)優(yōu)秀班級體。

主持人1：首先，對這個主題說一下我個人的看法，我認為創(chuàng)建優(yōu)秀班級體最主要的就是集體凝聚力。只有我們大家心往一處想，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。才能有一個優(yōu)秀的班集體。

主持人2：著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)秀的班集體必須積極進取，全面發(fā)展，這必將對我們每一個人的發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。

主持人1：今天就讓我們來談?wù)勅绾蝿?chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。

主持人2：一個班級只有有了共同奮斗的目標，整個班級才有個強大的凝聚力，才能團結(jié)一致，才有前進的動力。

主持人1：接下來就讓我們談?wù)勎覀儼嗉壍膴^斗目標是什么。（同學發(fā)言）（把我們班建設(shè)為最好的班級；明年我們順利畢業(yè)；爭取考上重點中學；成為一個對社會有用的人）

主持人2：談完了我們班級的目標，再讓我們來談?wù)勎覀冃闹械膬?yōu)秀班集體。（同學發(fā)言）

(同學發(fā)言）

主持人2:從剛才同學們的發(fā)言中可以看出，一個好的班集體對我們的成長非常重要。我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不能成為一個我們?yōu)橹院赖募w。因此，共同的目標是我們前進的動力

主持人1：接下來我們就用用三個詞描繪你最喜歡的班級,并說出自己的理由。

（同學發(fā)言）

主持人2：有了目標，也有了前進的動力，就意味著我們擁有了一個優(yōu)秀的班集體嗎?（同學發(fā)言）

主持人1：肯定不是，在進行下面的活動過程中，請同學們思考一個問題：建設(shè)優(yōu)秀的班集體，還需要我們做哪些努力？（思考）（同學發(fā)言）

主持人2：建立一個優(yōu)秀的班集體是我們大家共同的目標，那么什么是集體呢？

主持人1：電影院里看電影的人是一個集體嗎？市場上買菜的人是一個集體嗎？坐在教室里的人都可以稱做是一個班集體嗎？（同學發(fā)言，講講什么是班集體？）

主持人2：正如同學們所說班集體的是學生賴以學習和生活的主要環(huán)境和社會組織，是學生進行社會交往的重要舞臺。而當我們有了共同目標后,我們就擁有了團結(jié)奮斗的不懈動力.主持人1：我們每個人都離不開集體正如雷鋒同志所說“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量?！?/p>

主持人2：一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對的人。所以我們應(yīng)該團結(jié)協(xié)作互助前行。

主持人1：下面請同學們看一組我們班同學拔河時團結(jié)協(xié)作的場景。（看圖）

主持人2：我們也舉行過拔河比賽，請同學們說一說，我們應(yīng)怎樣做才能取得勝利？從拔河比賽中，你又明白了什么？

（同學發(fā)言）

主持人1：下面讓我們來看一首外國童謠，并思考兩個問題。（1）為什么就因為少了一個釘，一切事情都完了？（2）這則童謠告訴我們一個什么道理？(同學發(fā)言）

主持人2：彩虹的美麗在于它的氣色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。當每個人都把自己的智慧和熱情貢獻給集體的建設(shè)時，班集體就會成為一道亮麗的風景線，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩。所以我們的班集體需要我們各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。主持人1：讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造一個我們?yōu)橹院赖募w。主持人2：下面有請朱老師做班會總結(jié)。

第四篇：如何增強班級凝聚力

如何增強班級凝聚力

把一個班級建設(shè)成為井然有序、團結(jié)向上、勤奮好學的優(yōu)秀班集體，是每個輔導員的追求。一個成功的班集體，應(yīng)該是師生關(guān)系良好、學生之間相互配合、相互理解、有良好的學習風氣、有歸屬感、具有較高凝聚力。那么，怎么才能把一個班級建設(shè)成為井然有序、團結(jié)向上、勤奮好學的優(yōu)秀班集體呢？眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用，進而帶動整個班級的班風是健康向上的。一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關(guān)鍵。

第一、要成為具有較強學習能力，樂觀、積極、角色定位準確的輔導員

輔導員是班級的帶領(lǐng)者，是班級氛圍的營造者，除了需要廣博的知識，更需要有良好的心態(tài)、較高的情緒控制能力。輔導員應(yīng)時時提醒自己，班級絕不僅僅是輔導員的，更是學生自己的。很多事情需要發(fā)揮學生的主體意識，參與意識。在處理問題的過程中要讓全體成員參與，重視每個班級成員的意見，讓學生在處理各類問題中成長，從而可以增加班級的凝聚力。同時，輔導員還應(yīng)該不斷學習新知識，并將所學知識運用到管理實踐中，提高輔導員在學生中的威信，用輔導員的人格魅力去影響學生。

在班級管理中，自己將一些管理培訓課程中的內(nèi)容和方法介紹給學生，在班會上給本班建“成果樹”，讓學生看到自己入學來的進步；班級學生活動請每位同學寫出活動方案，大家討論其可行性，最終做出一個綜合大家意見的切實可行的活動方案?；顒幼屆课煌瑢W覺得自己在集體中必不可少。

第二、建立強有力的班級團隊

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。

關(guān)于對班干部的培養(yǎng)，我認為應(yīng)從六個方面進行。

（一）、組織班干部學習各自的崗位職責。針對班干部中存在的思想問題，如：當班干部吃虧、得罪人、沒什么好處等種種思想，通過組織他們學習先進人物、優(yōu)秀班干部事跡等方法，對他們進行啟發(fā)和教育，通過近二十年的輔導員工作實踐，我認為在很多情況下，班干部所做的學生思想工作，對促進班集體團結(jié)、促進后進學生的轉(zhuǎn)變，提高同學們的學習興趣往往很有效，有時就能達到輔導員都做不到的程度。

（二）、具體交給班干部工作方法及技巧，使他們在工作時得心應(yīng)手，不至于遇到問題不知如何處理，影響班集體工作。

（三）、幫助班干部正確處理班級工作與學習知識技能的關(guān)系，以及他們自己與同學的關(guān)系。使他們真正的做到學習、工作兩不誤。幫助他們正確認識到班干部是班級同學的公仆，不是班級中的特殊公民。此外，還要具體指導班干部制定工作計劃。

（四）、在幫助、指導干部工作一段時間后，要大膽放手、放權(quán)，培養(yǎng)他們的獨立工作能力，以便他們能夠在班級日常工作中獨擋一面。但在一些重大問題或重大活動中，輔導員老師要給予指導，當好參謀，把好方向。

（五）、啟發(fā)他們的政治積極性，鼓勵他們積極加入共青團，鼓勵他們向加入黨組織的目標前進。同時，還要經(jīng)常性地組織他們學習黨和國家的一些方針政策及重要相關(guān)文件，以便提高他們的政治覺悟和堅持“四項基本原則”的信心和決心。

（六）、擴大積極分子隊伍，依靠班干部發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生中的積極分子，不斷擴大班干部的后備軍。對班干部中不合格者，堅決撤換，以便保證班干部在班里同學中核心地位。

第三、建立完善的班級管理制度，嚴格按照制度辦事

要提高班級凝聚力，管理好一個班級，就必須依據(jù)本班實際，制定出一系列切實可行的制度，如《班規(guī)班約》、《操行評比制度》、《幫教制度和獎勵制度》等等。通過制度來管理學生，自己覺得輕松，也能以理服人。

制度一旦出臺，一定要嚴格執(zhí)行。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特別是對第一個觸犯班級制度的人和事，一定要認真處理好。對違規(guī)犯紀的學生要批評、幫助，并按制度給予懲戒；對為班級爭得榮譽的學生要大張旗鼓地表揚，按規(guī)章制度給予獎勵。

第四、教師必須關(guān)愛每一個學生

愛是一個永久的話題。關(guān)愛學生，不但要關(guān)心他們的思想、紀律、學習，也要關(guān)心他們的身心健康。

學生生活上遇到了困難，給予力所能及的幫助。使他們感覺到老師真正的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使班集體真正成為充滿愛意的集體。學生生病，你上去輕輕的關(guān)心地問幾句，并為之送來藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報。”學生是不會忘記你的好。輔導員與學生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更有凝聚力了。

學生之間的良好關(guān)系也利于提高班級體凝聚力。教育學生互相理解，互相尊重，不以成績、長相、出身、口才等評價學生。對于學習成績差的同學，幫他們分析原因，在班級“人才庫”中尋找資源，成立學習小組，采取“一幫一”或集體“輔導”的形式，對這些學生進行補課，在期末考試中，各門課程及格率都比別的班級略高。

對于性格內(nèi)向、不善言談的同學給他們提供機會展示自己，幫助家庭經(jīng)濟條件差的同學尋找勤工儉學的機會，幫助他們克服自卑，提高自信心。

同學之間鬧矛盾，要深入調(diào)查，了解事實真相，抓住問題的關(guān)鍵?？梢耘c班干部一起分別找這些同學談話，強調(diào)團結(jié)的重要性，耐心勸導打開他們的心結(jié)，扭轉(zhuǎn)了同學之間的緊張氣氛。

作為輔導員不能以老師身份自居，動輒就訓斥、挖苦學生。人都是有自尊的，輔導員要向愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，對學生公平，一視同仁。只有對于學生始終關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，這樣同學們才會覺得在這個集體中有溫暖，從而更加熱愛這個集體。教師要把愛灑向每一個學生，即使是最“差”的學生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學生并不難，難是愛“笨學生”、“糟學生”、“壞學生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學生，一言一行才會為了學生，走近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合你的工作，良好的班風自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。要把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，追求一種民主、和諧的師生關(guān)系，像一個大哥哥大姐姐時時處處關(guān)心、愛護、體諒學生。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第五、始終保持溝通渠道的暢通

溝通是融洽師生關(guān)系的最好途徑。通過經(jīng)常性地與學生溝通可以了解學生想什么，需要什么，對老師有什么要求，有什么意見，進而使老師能有的放矢地開展工作。溝通可以消除師生間的隔閡，融洽關(guān)系，從而使學生更能理解老師所付出的勞動，從而拉近師生之間的距離，使學生能自覺自愿地支持老師做好班級工作。為班級做出貢獻，促進自己更好地發(fā)展。經(jīng)常深入學生是保持溝通暢通的最有效途徑，開好班會也是重要渠道。如果長期不到班級中，長期不親自召開班會，就會造成學生不理解老師，老師不了解學生的局面，師生間的距離感增強，長此以往，班級人心渙散，管理就會有較大難度。

第六、注意活動的重要性

班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動、集體義務(wù)勞動等。開展活動時，班主任必須要協(xié)助班委制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

第七、制定切實可行的班級努力目標

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。

所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生激勵的效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

第五篇：淺談如何增強班級凝聚力

淺談如何增強班級凝聚力

廈門市禾山中學 胡先鋒

摘 要：一個優(yōu)秀的團結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，如何增強班級的凝聚力？我有以下做法：有針對性地提出鼓勵性的班級口號；調(diào)動所有同學的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍；暖心建設(shè)：讓所有同學感覺到班集體的溫暖，?共享人生出彩機會?；班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動。關(guān)鍵詞：班集體 凝聚力 暖心建設(shè) 出彩機會

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。一個優(yōu)秀的團結(jié)的班集體，應(yīng)該具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值的發(fā)揮；不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結(jié)果。根據(jù)本人多年擔任班主任工作的實踐，深知一個優(yōu)秀的班集體，離不開班級所有成員的共同努力，當然某些時候更少不了班主任的一點智慧和創(chuàng)造性的勞動。

一、根據(jù)班級特色、有針對性地創(chuàng)作響亮的標語和口號：

一個響亮的口號是是增強班級的凝聚力的保證：首先我利用學校9月份開展運動會的契機，帶領(lǐng)全班同學為了榮譽而拼搏。我們班共有54名學生，要把他們團結(jié)起來，需要一個響當當?shù)目谔?，通過在班級的QQ群中展開討論，最后多票通過產(chǎn)生了我們的班級口號：“讓我們不完美的54個同學，組成一個完美的高二（4）班?！碑斶@個口號被班長工整的書寫在班級展板上時，我發(fā)現(xiàn)班級每個同學都有一種莫名的感動。當一個班級被凝聚在一起后，我知道我們已經(jīng)開始邁向成功了：正如《亮劍》中李云龍所言“有一支嗷嗷叫的部隊，才是打勝戰(zhàn)的保證”。

其次是在校運動會上，為了增強班級學生的榮譽感，我給他們設(shè)計了一條與眾不同的標語：“今天鍛煉身體好，明天保衛(wèi)釣魚島?！币蜻@條標語簡明扼要，不僅突出了運動會的主題，而且契合了男兒保家衛(wèi)國的雄心壯志，受到同學們的熱烈喜愛。當這一聲響亮口號在全校同學面前高聲喊起時，我聽到了大家與眾不同的聲音，這是對我們班的肯定！這代表著所有學生的努力，因為一句響亮而又有特色的班級口號，使所有同學都圍繞在班級中，增強了班級的凝聚力。班級貼標語的地方很多，有的班主任圖省事，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載打印，可是這樣一來卻忽略了同學們的積極性，我認為每個班一定都有自己的特色，要根據(jù)自己的特點讓全員參與進班級的管理當中，班主任適時帶領(lǐng)他們走進班級的特色之路。

二、調(diào)動所有同學的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍：

在學校組織的“9.11防災(zāi)演練”中，全校就我們班有一位同學“陣亡”了。做思想教育，不聽；叫家長，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班級來進行我的“共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍”教育。

第二天早上語文課，我臉色沉重，來到班級，我面色凝重的對大家說：

在2012年11月9日早上9：45分的時候，就是禾山中學防災(zāi)演練的那一天，我焦急地在操場上徘徊，遇見段長，臉色黯然，前來告訴我說：?非常不幸，我們班的陳﹡同學‘陣亡’了！?

在全校防災(zāi)演練唯一?陣亡?的學生名單中，陳﹡﹡是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻我的愧疚和自責。

她的名字第一次為我所熟悉，是在開學第一周，段長親自抓不做操的學生時，其中的一個就是她，但是我不認識，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時我才將名字和實體聯(lián)系起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為自己的生命著想，甚至在朱﹡老師的多次勸說下仍然要把生的希望給我們?nèi)Ｆ渌麑W生，無論如何，這樣的學生，是值得我們欽佩的，但她卻很低調(diào)——從不在操場等公共場合出現(xiàn)，甚至在發(fā)生嚴重火災(zāi)、樓道已經(jīng)被濃煙占領(lǐng)、熏得人喘不過氣來、大家都井然有序飛速地撤離火災(zāi)現(xiàn)場時，也很低調(diào)的坐在課桌前，態(tài)度很淡定。

我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學生的事，而接著便得到噩耗，說我班的文科年段前三名的學生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對于這些?傳說?，竟至于頗為懷疑。況且始終樂觀向上、成績優(yōu)異的和藹的陳君，更何至于會如此淡定呢？

但是，我還有要說的話。我知道，我們是一個團結(jié)的班級，?我們不完美的54個同學，組成了一個完美的高二4班?——這是運動會上我們共同的口號，所以我們應(yīng)?有福同享，有難同當。?現(xiàn)在，請全班同學起立，為我們始終微笑著的和藹的陳君，默哀三分鐘。

默哀畢，女生請坐下。全班18名男生立正站好。

我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個男生，用沙啞的聲音嚴厲喊叫他們的名字。）你們聽好了：有一個人，名字很奇怪，他假裝愛，自由自在；兄弟姐妹，他都不愛；他跑起來，比兔子還快；你也許不知道，有一天正上課，突然間發(fā)生了火災(zāi)，所有姐妹他都不管了，他沖出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑??”耐克公司一定會認為他在災(zāi)難中跑得最快、最熱愛生命，最符合公司的宗旨，所以一定會果斷邀請他作為耐克跑鞋形象代言人。難道大家都要爭著去做耐克的代言人嗎？

在發(fā)生災(zāi)難的情況下，男人應(yīng)當首先保護自己的家人——父母兄弟姐妹，因為我們是男人！這次火災(zāi)，我班的陳﹡同學“病”得很厲害，不能獨自逃生，難道我們都眼睜睜的看著我們的同胞活生生在大火中喪命嗎？難道在這個時候我們忘記了曾經(jīng)許下的諾言嗎——“我們不完美的54個同學，一定能成為一個完美的高二4班?！币粋€完美的4班，一定是54人組成的集體——一個也不能少！

大家記得“泰坦尼克號”沉沒事件嗎？在這起事件中，船長、眾多的船員以及男性乘客，都和這條豪華郵輪一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多數(shù)卻是最沒有逃生能力的婦孺。對精英來說，最大悲劇不是死于一場地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實應(yīng)該認真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個關(guān)鍵時刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢地位攫取了太多本屬于大眾的利益？

同學們，這次的防災(zāi)演練其實是一個考驗，我覺得，我們沒能經(jīng)受住這次考驗，全班同學，特別是男生，包括老師在內(nèi)，都要對這起事件負責——我們每人走到陳﹡同學面前，給她道歉，請她原諒我們。

同學們，當發(fā)生災(zāi)難時，我們要知道，跟我們一起面對災(zāi)難的，還有很多無法逃生的弱者，在這個時候，我們沒有其他的想法，只能有一個聲音，就是：沖上去，救人！

后記：在這次語文課簡短的班會教育后，班級男生在班長的帶領(lǐng)下，來到我辦公室，給我道歉，都說應(yīng)該在這個時刻留到最后，帶領(lǐng)大家一起“逃生”，等到晚上放學后，陳﹡終于來辦公室找我了，她終于不再是帶著一種“挑釁”的口吻來跟我談話了，她向我道歉，并決定在班級向大家道歉，并向我保證，以后一定準時做操，積極參加班級活動。

通過這樣一次教育，大家也都明白，一個集體，只有所有同學都行動起來了，才是一個擁有和諧氛圍的班級，大家在這樣的氛圍中，也才能積極進取，互相幫助，共同進步。

三、暖心建設(shè)：讓所有同學感覺到班集體的溫暖。

暖心建設(shè)是團結(jié)班集體建設(shè)的紐帶。

1.用愛的語言給學生的周記做評語，體現(xiàn)老師對他們的愛和關(guān)懷。如：

（1）對周末幫助媽媽買菜的男生，我這樣寫評語：有一書生，雖處象牙塔中，猶關(guān)注民生百態(tài)。忽一日，于菜場買菜，歸，則作文洋洋灑灑，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾嘆曰：“其有古人風，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心?！保?）對上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業(yè)的男生，我這樣寫評語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學知；4班學生是。（3）對頑劣調(diào)皮不服批評的男生，我這樣寫評語：孩子，在我的眼中，你是那本領(lǐng)高強卻頑劣的孫悟空，替你戴上緊箍咒不是我的本意，只是為了我們在去“西天取經(jīng)”的道路上走得更遠。

（4）對有志參軍的男生，我這樣寫評語：“男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十洲?！蹦銘雁分鴪笮ё鎳暮狼椋氜D(zhuǎn)鐵血沙場，守衛(wèi)著萬家燈火，因為有你，所以安寧。

（5）對不愛參加體育運動，體重嚴重超標的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也。然吾未見其醉酒之態(tài)也，惜哉！

……

班集體是一個整體，在這個大家庭中，所有同學都有享受“出彩”的機會和權(quán)利，所以通過對所有學生的關(guān)注，來提高學生對這個集體的認可。我們在做班級工作的過程中，總會為那些在學習上后進的同學、整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當中的同學感到著急、無奈。我們也幫助過他們，可是在大多數(shù)情況下，都是沒有結(jié)果的，甚至有的同學還對我們有意見，我們很沮喪。其時我們只要做到讓他們在班級有事做，得到大家的認可、尊重和信任，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉(zhuǎn)移，這樣就可以逐步培養(yǎng)他們的自信心，增強班級的凝聚力。

2.與科任老師及家長配合，統(tǒng)一思想，有目標地實施幫帶。

對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優(yōu)的學生、好朋友與他們結(jié)對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制”或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下，借好朋友之口對后進同學進行勸說引導，往往會起到事半功倍的效果。運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強了同學們團結(jié)合作的精神，可謂一舉兩得?？傊?，對后進生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達，應(yīng)以關(guān)愛后進生作為轉(zhuǎn)化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應(yīng)以正面引導為主，適當約束為輔。

四、總結(jié)：

海外華人圈稱為“現(xiàn)代孔子”和“神”的著名教育改革家魏書生曾經(jīng)在《人民教育》上刊載過《建設(shè)民主、科學的班集體》一文，文章沒有引言，不寫結(jié)語，只是干凈利索的兩塊——班級要實現(xiàn)民主管理和班級要實行科學管理，一如魏老師自己說的“我喜歡以簡化的方式來辦事情。”

“教育就是愛，愛就是教育”、“沒有愛就沒有教育”、“愛是教育的根本”在魏書生的《班主任工作漫談》中（漓江出版社 1993年），華東師范大學出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“愛學生”之類的字樣?！皭蹖W生”不是從口中說說而已，像魏書生一樣，做了這么多，他還是沒有說什么“我摯愛著我的學生?！逼渲凶罱咏囊苍S就算那一句“老師是為學生服務(wù)的”了。他從來沒有說過“老師要熱愛學生”之類的毫言壯語。子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！笔芪簳蠋煹膯l(fā)，如果以后有人再問君子，我可能會說：“只行其言?！?當然，魏書生老師的班主任經(jīng)驗遠遠不只這些，但如果我們能夠用大喊“我愛學生”的一半氣力，學習一二，班主任工作應(yīng)該能更輕松一些。

班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動——像一個家庭一樣，我們愛父母，愛孩子，一個家庭才有強大的凝聚力；也像一個國家一樣，真正的團結(jié)和愛都體現(xiàn)在一件件具體的事情中，而絕不是空喊口號。

參考文獻：

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