第一篇：班級組織機構(gòu)優(yōu)化

班級組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化

（一）優(yōu)化班級組織結(jié)構(gòu)的意義

好的班級組織結(jié)構(gòu)，將有利于班級整體合力的形成，有利于班級管理中各項措施的落實。

（二）班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成包括以下幾部分：1.團支部。團支部一般由團支部書記、組織委員、宣傳委員組成。組織委員和宣傳委員的直接上級是團支部書記2.班委會。班委會一般由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動委員組成。副班長和各委員的直接上級是班長。3.科代表。每學(xué)科一人。各科代表的的直接上級是學(xué)習(xí)委員。

4.班委會和團支部是根據(jù)職能部門劃分的。這體現(xiàn)了職能部門化。5.班級人民代表大會。是班長和團支部書記的直接上級

（三）各職位的職責(zé)

1.班長

班長對班級的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)，并對此全面負(fù)責(zé)。班長只向直接下屬，即學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動委員下達指令，但可以越級檢查工作。對于班級的不重要事務(wù)，學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動委員具有最后決策權(quán)，并對此全面負(fù)責(zé)。重要事務(wù)與不重要事務(wù)的劃分標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動委員自己決定。這是制度分權(quán)。班長領(lǐng)導(dǎo)副班長。

班長進行與其他班級之間的活動。

2.副班長

副班長對班長負(fù)責(zé)。副班長是班長的參謀系統(tǒng)，班長是副班長的直線系統(tǒng)。班長直接向副班長下達指令，副班長可以向班長提建議。

3.學(xué)習(xí)委員

學(xué)習(xí)委員對班級有關(guān)各類競賽等的傳達和學(xué)習(xí)活動的組織的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。班長對班級有關(guān)各類競賽等的傳達和學(xué)習(xí)活動的組織的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。學(xué)習(xí)委員接受班長下達的指令，學(xué)習(xí)委員只向班長請示。學(xué)習(xí)委員向科代表下達指令。學(xué)習(xí)委員在自己的權(quán)利范圍內(nèi)，對班級有關(guān)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)活動的重要事務(wù)有最后決策權(quán)?？拼戆嗉売嘘P(guān)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)活動的不重要事務(wù)有最后決策權(quán)。班級有關(guān)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)活動的重要事務(wù)與不重要事務(wù)的劃分標(biāo)準(zhǔn)由科代表自己決定。

4.生活委員

生活委員對班級有關(guān)班費使用的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。班長對班級有關(guān)班費使用的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。生活委員接受班長下達的指令，生活委員只向班長請示。

5.文娛委員

文娛委員對班級有關(guān)組織文藝節(jié)目的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。班長對班級有關(guān)組織文藝節(jié)目的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。文娛委員接受班長下達的指令，文娛委員只向班長請示。

6、體育委員

體育委員對班級有關(guān)組織體育活動的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。班長對班級有關(guān)組織體育活動的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。體育委員接受班長下達的指令，體育委員只向班長請示。

7.勞動委員

勞動委員對班級有關(guān)組織公益活動的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。班長對班級有關(guān)組織公益活動的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。勞動委員接受班長下達的指令，勞動委員只向班長請示。

8.科代表

科代表對班級有關(guān)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)活動的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。班長對班級有關(guān)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)活動的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。科代表只接受學(xué)習(xí)委員下達的指令，科代表只向?qū)W習(xí)委員請示，但如與學(xué)習(xí)委員不合時，可以越級向班長匯報情況。

團支部管思想。

9.團支部書記

團支部書記對班級的有關(guān)思想的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)，并對此全面負(fù)責(zé)。團支部書記只向直接下屬，即組織委員、宣傳委員下達指令，但可以越級檢查工作。對于班級的不重要事務(wù)，組織委員、宣傳委員具有最后決策權(quán)，并對此全面負(fù)責(zé)。重要事務(wù)與不重要事務(wù)的劃分標(biāo)準(zhǔn)由組織委員、宣傳委員自己決定。團支部書記進行與其他班級之間的有關(guān)思想的活動。

10.組織委員

組織委員對班級有關(guān)組織有關(guān)思想的活動的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。團支部書記對班級有關(guān)組織有關(guān)思想的活動的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。組織委員接受團支部書記下達的指令，組織委員只向團支部書記請示。

11.宣傳委員

宣傳委員委員對班級有關(guān)各類活動的宣傳和總結(jié)的不重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。團支部書記對班級有關(guān)各類活動的宣傳和總結(jié)的活動的重要事務(wù)具有最后決策權(quán)。宣傳委員接受團支部書記下達的指令，宣傳委員只向團支部書記請示。

12.普通班級成員

普通班級成員的直接上級是各科代表、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動委員、宣傳委員、組織委員。普通班級成員只接受以上職位下達的指令，普通班級成員只向以上職位請示。

13.各職位的其他職責(zé)

（1）各職位具有決策權(quán)的同時，對決策負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)的權(quán)責(zé)對等原則。

（2）上級只向直接下屬下達指令，但可以越級檢查工作；下級指向直接上級請示，但如與直接上級不合時，可以越級匯報情況。

（3）除普通班級成員外，各職位在事務(wù)繁雜時，可以將事務(wù)委托給其他班級成員。

（四）班委會

班委會管實事

（五）團支部

團支部關(guān)思想

（六）班級的督察制度

督查制度的建設(shè)是對督查事項的跟蹤監(jiān)督，明確各部門工作職責(zé)，增強全體班級成員對規(guī)章制度的執(zhí)行力。設(shè)立“班級人民代表大會”，“班級人民代表大會”是班級最高權(quán)力機關(guān)。一般而言，班級的一般性或者普通班級成員級別的監(jiān)督、考核和信息反饋工作，可由普通班級成員的直接上級根據(jù)其管理的范圍負(fù)責(zé)；對于行政系統(tǒng)的執(zhí)行力、監(jiān)督、考核和信息反饋工作可由“班級人民代表大會”負(fù)責(zé)。

“班級人民代表大會”有全體班級成員擔(dān)任。這體現(xiàn)了執(zhí)行與監(jiān)督分設(shè)的原則。

機制1305班

饒彬

學(xué)號201321030525

第二篇：班級組織機構(gòu)

班 級 組 織 機 構(gòu)

班

長：姜子牧

李佳榮 紀(jì)律班長：張雪寒

學(xué)習(xí)委員：李世平

唐佳瑞 文藝委員：孫軼軒生活委員：張春雨勞動委員：鄭圣懷衛(wèi)生委員：鄭爽 體育委員：邱鴻鳴團

團 支 書：于愛洋宣傳委員：李可欣組織委員：方梓純組 一組：朱昆鵬 二組：姚玉偉 三組：周君 四組：唐欣諾

于愛洋 苗思佳 支

部

宋

飛

趙京萱

長：

第三篇：班級組織機構(gòu)圖

五年級班級管理組織機構(gòu)

班主任、任課老師：XXX班長：趙佳瑤

任課老師：XXX學(xué)習(xí)委員：丁夢瑩

任課老師：XXX勞動委員：黃振軒

1、班委會成員要團結(jié)一致，齊心協(xié)力搞好班級管理。

2、班干部責(zé)任明確，認(rèn)真履行職責(zé)。

3、班干部成員每天檢查班級中存在的問題，及時解決。

4、班級管理出現(xiàn)重大問題要及時與班主任取得聯(lián)系。

5、班干部成員要互相監(jiān)督，對于不負(fù)責(zé)任的要追究責(zé)任。

6、班干部要起到帶頭示范作用，注意個人形象。

7、班干部成員違反校紀(jì)班規(guī)的綜合素質(zhì)評價為不合格。

各小組長

班訓(xùn)：誠實守信文明團結(jié)

博學(xué)進取民主和諧

第四篇：如何優(yōu)化班級管理

如何優(yōu)化班級管理

趙華軍

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個班級要想成為優(yōu)秀的班集體，班主任在管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?、?yán)慈相加，讓學(xué)生切實體會到“嚴(yán)”也是一種愛。我認(rèn)為，在規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，培養(yǎng)優(yōu)秀的班委,帶動、管理學(xué)生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢？

第一：班干部，特別是班長，必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。只有這樣，才會讓學(xué)生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權(quán)給班干部。告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事務(wù)他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)維護班干部的形象。當(dāng)然，私下里，可以找班干部談心，傳授他們工作的方法。

第二，下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你。”“鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的?！碧貏e是應(yīng)該以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的威信和能力也可得到提升。

其次：量化的分?jǐn)?shù)激勵學(xué)生

在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學(xué)之初，就制定各項得分細(xì)則，向全班同學(xué)公布，對全班同學(xué)的德、勤、績、能進行量化評估。設(shè)立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據(jù)實際情況設(shè)置了多種獎項，如：“每周突出進步星”，“背誦星”，還有“作業(yè)星”，“文藝星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)老師的公正，同時，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學(xué)生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內(nèi)形成團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風(fēng)。

正是因為我始終以真正關(guān)心學(xué)生的成長為己任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級管理方面，也有了一些進步。當(dāng)然，我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學(xué)生提供一個展示自我的機會，是我永遠(yuǎn)的追求。為每一個學(xué)生搭建走向成功的舞臺 是我永遠(yuǎn)不懈的努力。

第五篇：優(yōu)化班級管理

優(yōu)化班級管理，提升教育質(zhì)量

通海縣三義小學(xué) 吳艷春 【主要內(nèi)容】班級管理至關(guān)重要，班主任是一個教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個學(xué)生一生的生活道路。只有優(yōu)化班級管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 班主任 學(xué)生 班級管理 優(yōu)化管理 激勵 創(chuàng)造性 學(xué)校 培養(yǎng)班干部

【正文】

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學(xué)生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個學(xué)生一生的生活道路。那么,怎樣才能優(yōu)化班級管理呢? 一.做好班委的組建和培養(yǎng)，提升班委管理水平。

班委代表著一個班級的形象，如何選拔和培養(yǎng)班干部，提升班委管理水平，促進班級健康發(fā)展，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

1、民主選舉、確定人員。

作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。本學(xué)期我就讓班里比較聰明、又非常好動的王太豪同學(xué)當(dāng)了體育委員。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀(jì)律方面進步是比較明顯的。也帶動了班學(xué)生開展陽光體育活動的積極性。

2、明確具體職責(zé)。每次一開學(xué)，我就會讓各位班干部明確自己的職責(zé)，并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計劃，避免出現(xiàn)問題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。

3、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，我把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常衛(wèi)生安排，好人好事等的記錄均由班干部管理，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說班干部每兩個星期要開一次會議，并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。

4、鼓勵創(chuàng)新。

很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時，我就動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。如，對原先的一些規(guī)章制度做一些改進；設(shè)立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學(xué)期評選一次對班級管理有貢獻的優(yōu)秀班委。

5、表揚在人前，批評在人后。

教育學(xué)家認(rèn)為表揚是思想教育不可缺少的方法，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進行表揚，提高他們的威信。

批評也是班主任對學(xué)生進行思想教育的一種方法，“人無完人”，班干部也難免犯錯。而當(dāng)他們犯錯時，我采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強的自尊心，應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學(xué)心中的威信，不宜管理班級。

二、制定班級管理制度，提升學(xué)生自我管理和約束能力。俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然 有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級制度，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。

班規(guī)的制定，我一直以來都認(rèn)為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價。記得我剛接一個新班的時候，班里學(xué)生都只看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《我是班級小主人》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,讓大家認(rèn)識到：只有人人共同努力，班級才會變美。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.三.注重班級文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1.關(guān)注教室布置

班級文化建設(shè)是促進學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一個重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。從而對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。

而教室既是教書育人的主要環(huán)境，又是班級文化建設(shè)的重要陣地。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生快樂的校園生活，讓教室的每一堵墻都會說話，成了我努力的目標(biāo)。升入五年級，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)力更強了，特別喜歡各種活動，只是不會計劃，不會安排，想到什么做什么，顯得沒有條理。所以，我便著手開始進行培養(yǎng)，如：怎樣組織緊扣主題的中隊活動？怎樣辦主題黑板報？版面分幾個板塊，每個板塊什么主題選擇等。漸漸地，各類小能手，小助手涌現(xiàn)出來。教室的布置營造了 濃濃的讀書氛圍，增強了班級文化特色，改善了教室悅目環(huán)境，增強了學(xué)生的責(zé)任意識，促進了學(xué)生的主人翁意識，進一步增強了班集體的凝聚力。

2.用好班級圖書角，營造讀書氛圍

班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。用好班級圖書角，營造書香班級，真正讓人感受到一個班級強烈的閱讀氛圍，盡可能地使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息，以喚起學(xué)生閱讀的原動力。如，我安排了班級圖書管理員，做好圖書借閱登記，保證每日午讀的有效性。

3.用好激勵機制

期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動有助于達到某一目標(biāo)的情況下，他的行動才會得到充分的激勵，在班級管理上，我針對學(xué)生的不同需要，來激發(fā)其積極性。

剛剛進入四年級時，班內(nèi)成立了兩周一次的“六星少兒”評比活動，主要是以學(xué)習(xí)，紀(jì)律，體育，衛(wèi)生等六個方面來考察學(xué)生。兩周后，班上許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，各方面有著明顯進步的學(xué)生，作為第一批獲獎的優(yōu)秀生，當(dāng)他們得到老師的表揚和同學(xué)的認(rèn)可時，從孩子們燦爛的笑容和神采飛揚的眼神中，我能感受到他們的光榮和自豪。可是，我班有名的“錯字先生”王憲偉。由于他平時不完成家庭作業(yè)，書寫又馬虎。所以小組考評時在學(xué)習(xí)這方面沒有給他獎?wù)隆Ｎ荫R上捕捉到他沮喪的眼神。我笑著對他說：“你想得到這顆星星，說明你有上進心，不甘落后，這很好。但是，如果這個星期里，你能做到認(rèn)真完成家庭作業(yè)，下次一定能評上?！惫唬酉聛淼囊粋€星期，他上課時，坐得端端正正，聽講聚精會神。家庭作業(yè)也能完成了。到了星期五，他終于獲得了一顆閃亮的獎?wù)隆Ｄ樕下冻鎏鹛鸬奈⑿Α，F(xiàn)在，他獲得獎?wù)碌臋C會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一周，他在一天天不斷改變著自己。

四.認(rèn)真上好班會課，提升學(xué)生認(rèn)識美和欣賞美的能力。作為班主任，我認(rèn)為每周一次的班會必不可少，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要想使班會發(fā)揮真正的作用，在內(nèi)容上應(yīng)貼近學(xué)生生活，形 式上要有創(chuàng)新，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。

（一）班會題材的選取

班會課內(nèi)容要針對本班的實際情況、存在問題、學(xué)生的年齡和心理特點等選取。作為班主任，我善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導(dǎo)工作；同時要注意及時捕捉班級的亮點及學(xué)生的閃光點，適時適度地進行教育，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺，實現(xiàn)班會課教育針對性與實效性、創(chuàng)新性的完美融合。如，我發(fā)現(xiàn)班上幾個同學(xué)為了完成任務(wù)，較快回家，相互抄襲答案的現(xiàn)象，我便舉行了“什么才是真正的好朋友？”討論活動，讓學(xué)生及時明辨是非，認(rèn)識錯誤，及時扭轉(zhuǎn)班級不良習(xí)氣。

（二）班會課的形式

班會活動不拘形式，一切服從教育內(nèi)容及教育目的，并盡可能為學(xué)生所樂于接受。我常用的班會形式有：

專題討論會。即讓學(xué)生就某一認(rèn)識不清的問題，或發(fā)生于社會、社會學(xué)校中的事件展開討論，達到明辨是非的目的。

演講會。事前應(yīng)確定一個專題，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上臺。如，“尊師愛生”演講會。

故事會。可進行故事欣賞，也可搞競賽。如，三國故事會，寓言故事展示。

主題會。即圍繞某一教育主題，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采用上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。如，讀書交流匯報。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,只要堅持優(yōu)化班級管理，就能提高教育質(zhì)量。一份耕耘,就會有一份收獲，當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去?！緟⒖嘉墨I】

[1]張琳.如何抓好小學(xué)班級管理工作[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2010.[2]吳芙蓉.小學(xué)班級管理心得[J].素質(zhì)教育論壇，2010.[3]李金蓮,刁振軍.小學(xué)班級管理之我見[J].教育科研論壇，2010.