第一篇：班主任如何抓好學生安全管理工作

班主任如何抓好學生安全管理工作

山東省新泰市第二中學閆龍

學校是一個人員特別集中的地方，學生活潑易動，好奇心比較強，這無疑給學校安全管理工作帶來了相當?shù)碾y度，也增加了安全工作的艱巨性。每年，全國因校內(nèi)外各類安全事故而死亡的學生特別多，其中2004年平均每天有幾十個學生被各類事故奪去了生命。近幾年年來，一些學校多次出現(xiàn)學生暴力事件，觸目驚心，給學校安全教育工作發(fā)出了警示：安全工作不抓不行，必須一抓到底。

在學校中，班主任是最基層的管理者，班主任的工作能否落到實處，決定著每一個學生的切身安全是否能得到有效的保障，影響著學校的一切工作能否順利展開和進行。因此，班主任必須狠下工夫，抓好學生的安全管理工作。

那么，班主任如何抓好學生的安全管理工作呢？我覺得應(yīng)該從如下幾個方面下功夫。

一、增強責任感，強化安全意識。

何為“責任感”？簡單地說，就是對工作認真負責的心情，也叫做責任心。任何一個人，要想干好任何一件事，都心須具備強烈的責任感。有了這種責任感，我們才能抱著一種積極的態(tài)度去處理事情，從而克服消極的、應(yīng)付的思想，而正是這種積極的態(tài)度，成了干好事情的基礎(chǔ)；有了這種責任感，我們才能尋求一種心理的支持，從而產(chǎn)生動力，這就是事情取得成功的關(guān)鍵。

學校的安全工作也是這樣，班主任的責任感尤為重要，它應(yīng)該是安全工作的核心，我們要以嚴肅、踏實的態(tài)度對待安全工作，而絕不能馬虎，絕不允許應(yīng)付。有時候我們會聽到這種說法：“不抓安全還安全，一抓安全倒不安全。” 這是為什么呢？這正是由于一部分人嚴重缺乏責任感，要么是寫在紙上，說在口上，而不能落實在行動上；要么是上有政策，下有對策，出現(xiàn)事故，敷衍塞責。這簡直是危險之至！

其實，在安全工作中要樹立起強烈的責任感，這個要求也不高，它不需要什么尖端的技藝，不需要什么高深的學問，也不需要付出什么巨大的代價，它只需要一種意識，一種心情。我們應(yīng)該時刻想著，如果我們哪一方面忽略了，哪一方面就有可能出現(xiàn)問題，而一旦出現(xiàn)問題，就有可能關(guān)系到學生的切身利益甚至是生命安全，關(guān)系到一個家庭的命運，關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展；而對于一些隱患，我們發(fā)現(xiàn)了，就應(yīng)該及時說清楚，及時去處理，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)，這樣，很多的悲劇就完全可以避免，如此簡單而容易的事情，我們?yōu)槭裁床蝗プ瞿兀拷?jīng)常這樣想想，我們班主任的責任心就可以逐漸地增強起來。

平時，我在班里或是在宿舍里，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有什么安全問題，立刻要求學生整改，比如用電問題，在宿舍里點蠟燭問題，這些都是容易引起火災(zāi)的隱患；再比如，學生每次回家之前，我都要想著交待學生上下車注意安全。這些存在的隱患，只要我們注意了，嚴格要求學生做了，出現(xiàn)安全問題的幾率就明顯下降了。

二、多一點實干，少一些空談。

安全工作大于天，這一工作能否做好，除了具有強烈的責任感以外，還應(yīng)該多一點實干，少一些空談。務(wù)實，事則興；空談，事必敗。作為一個在教育教學第一線的班主任，在安全管理工作中，必須做到實實在在，力戒夸夸其談。諸如大到對學生安全問題的經(jīng)常性教育、班級安全制度的建立，安全防范措施的制訂，突發(fā)安全事件應(yīng)急措施的設(shè)計，小至班級中安全意識較強的同學的選定，桌凳、床鋪、衛(wèi)生、生活用具的擺放，門窗的開關(guān)等等，都要求清清楚楚地“實”在條款中，“實”在字里行間，“實”在每一細節(jié)上，任何一個環(huán)節(jié)“虛”了，禍患就會乘“虛”而入；不但要清楚地寫在紙上，掛在墻上，還要經(jīng)常給學生講，更要經(jīng)常去檢查這些條款是否能得到有效的落實。只有這樣，把安全工作切切實實地落在實處，而不是只說不干，才能真正把安全工作做好。

三、多一點親臨，少一些遙控。

我們服務(wù)的對象是學生，他們不同于社會人，而都是未成年人，他們的自控力、判斷力、約束力都受其年齡和閱歷的限制而多有不足，其言行舉止需要我們成人的指導(dǎo)，其在課外活動方面、集體生活方面甚至在其他各方面都需要我們教師尤其是班主任的指導(dǎo)和調(diào)控。而這些指導(dǎo)、調(diào)控，往往都需要我們親臨現(xiàn)場，具體指導(dǎo)學生應(yīng)該怎么辦、不應(yīng)該怎么辦，而不是只大略地說說，遠遠地看著，就像用遙控器遠遠地遙控電視節(jié)目一般。這種手持“遙控器”式的安全管理是危害無窮的。比如在早操、課間操或其他集體活動時，我除了向?qū)W生講解安全的重要性以外，還要親自到現(xiàn)場，教給學生如何保護自己。晚自習停電時，我們班主任為學生照明，防止學生在下樓梯時摔倒等等。試想，通江廣納小學的踩踏事件，要是晚自習結(jié)束時能有幾個教師的“親臨”，那就平安無事了。這是血的教訓！作為班主任，不能不去好好反思一下。

四、多一個心眼，少一點閑遐。

在生活中，遇事多長一個心眼，考慮事情則更為周全。班主任在安全管理工作中，心眼越多越有利。把該想到的問題都盡可能地涉及到，并盡可能地消除隱患，這樣我們就把握住了安全管理的主動權(quán)，勝利就是我們的。反之，為了貪圖一時的閑遐，為了追求一時的悠閑，遇到麻煩繞道行，能拖一時是一時，需要周密策劃的問題簡單化，災(zāi)禍往往就會潛伏其中。例如，學校在開運動會時，班主任應(yīng)該在此之前就充分考慮，學生有可能出現(xiàn)什么問題，采取什么措施在未發(fā)生之前就制止，如果不幸出現(xiàn)了一些跌傷、扭傷，應(yīng)該怎么處理，堅決不能只為了圖輕松而不去考慮這些事情。一旦出現(xiàn)問題我們就可以從容應(yīng)對，不至于手忙腳亂。如果外出，要盡可能設(shè)想到途中可能發(fā)生的事情，諸如車輛、途經(jīng)的河溝、池塘等；教室、宿舍的床、玻窗、照明線路等有何隱患；在最壞的情況下會產(chǎn)生什么后果，怎樣避免等等，必須考慮周全。

五、求把穩(wěn)著實，避僥幸心理。

學生安全管理，是一種特殊的管理，一旦事故發(fā)生，后果往往不堪設(shè)想。為此，我們在排查、分析隱患時，寧可信其有，不可信其無；寧可投入人力、物力、財力去排險，不可大意。這就要求我們在分析和處理事情中，堅決克服“該不會??”、“可能不??”、“還可將就??”等僥幸心理。俗話說，“不怕一萬，只怕萬一”，說的就是這個道理。

六、群策群力，齊抓共管

安全利益涉及到千家萬戶，安全責任關(guān)系到方方面面，可以說，安全工作人人有責。學校安全教育管理工作，不僅僅是班主任的事，而應(yīng)該是全體同學共同的事。因此，我們要向全體同學大力宣傳，爭取形成人人關(guān)心學校安全教育、個個重視學校安全工作的安全教育格局。

安全管理無小事，安全管理不可憑“運氣”，班主任在安全管理工作中，一定要強化安全意識，把工作做到實處，切忌存在僥幸心理。只有這樣，學生家長才敢于把學生托付給我們，我們才能向?qū)W校，向家長，向社會，教一份滿意的安全教育工作的答卷。

第二篇：如何抓好安全管理工作

如何抓好安全管理工作

摘要：安全管理是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷探索、鞏固和創(chuàng)新，努力走出一條適應(yīng)工程施工安全、操作性強的管理路子，時刻保持良好的、穩(wěn)定的安全生產(chǎn)局面，做到筑牢防線、長抓不懈、警鐘長鳴，為公司安全生產(chǎn)長周期做出新的貢獻。

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn) 管理 保證措施

安全生產(chǎn)是涉及職工生命安全的大事，也關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展和穩(wěn)定。近年來，從報紙、電視等媒體報道中鐵路、煤礦等行業(yè)發(fā)生的安全生產(chǎn)事故，損失之重，影響之大，頻率之高，令人膽戰(zhàn)心驚。剖析事故產(chǎn)生的深層次原因，不難看出一些干部、職工對安全生產(chǎn)、管理存在著認識上、思想上的誤區(qū)。我廠是重工業(yè)企業(yè)，點多、面廣，高空作業(yè)、交叉作業(yè)、煤氣作業(yè)等高危作業(yè)頻繁，所以安全生產(chǎn)對于我們這個高風險行業(yè)來說，其意義更加重要。結(jié)合工作實際，強化各級安全生產(chǎn)責任、提高全員安全生產(chǎn)意識和技能、執(zhí)行落實好各項規(guī)章制度和消除思想認識上的誤區(qū)無疑是實現(xiàn)安全生產(chǎn)“有序可控”良好局面的有效辦法。提高認識，強化安全管理

1．1 安全生產(chǎn)管理的根本目的安全生產(chǎn)管理最根本的目的是保護人的生命和健康，是對企業(yè)設(shè)計的最根本要求；是保護社會生產(chǎn)力，使之能正常生產(chǎn)，保護生產(chǎn)關(guān)系，這也是安全生產(chǎn)管理的重要內(nèi)容。

1．2 長期安全生產(chǎn)對企業(yè)的影響

長期安全生產(chǎn)為人們帶來幸福、社會穩(wěn)定、企業(yè)經(jīng)濟效益和企業(yè)的發(fā)展。但不能不注意到在長期安全生產(chǎn)過程中，人們可能萌生輕視、忽視、藐視安全生產(chǎn)的思想的現(xiàn)象。因此，應(yīng)正確認識掌握安全生產(chǎn)的規(guī)律，意識到事故條件隨時可能形成，因此應(yīng)長期保持高度警惕，這一點至關(guān)重要。

1．3 對工人和干部進行安全教育的目的不同

對企業(yè)工人進行安全教育的目的是使其獲得長期、穩(wěn)定的安全操作技能，做到按規(guī)程操作，不違章。對企業(yè)干部（班組長以上）教育的目的是獲得科學的、穩(wěn)定的有利于安全生產(chǎn)的決策能力。即自覺執(zhí)行安全規(guī)章制度的能力；在緊急、危險、關(guān)鍵時刻能夠正確處置的能力；在各項工作中對影響安全因素的預(yù)見能力；在規(guī)章制度無明確規(guī)定的情況下做出有利于安全生產(chǎn)的決策的能力。

1．4 安全管理的普遍原則

安全管理應(yīng)全方位、全天候、全過程、全員管理，即橫向到邊，縱向到底。企業(yè)干部必須實施安全管理，這是法律責任賦予的要求；企業(yè)職工必須接受安全管理，這是每一個職工自身利益的需要；領(lǐng)導(dǎo)干部必須模范執(zhí)行安全管理，這是素質(zhì)的表現(xiàn)。有關(guān)安全生產(chǎn)管理的原則、方針、政策等，除少數(shù)情況外，一般需要相當長的時間才能顯現(xiàn)優(yōu)劣、成效。安全生產(chǎn)是各方面長期努力的結(jié)果，發(fā)生事故（尤其是特大事故）是安全管理弊病的總暴露。

1．5 如何提高安全管理水平

可通過直接實踐和間接實踐提高安全管理水平。間接實踐是通過理論、規(guī)范、標準的學習而獲得管理知識。因此要求我們認真學習專業(yè)的科學基礎(chǔ)知識、認真學習來自于專業(yè)的科學基礎(chǔ)知識與經(jīng)驗教訓相結(jié)合的規(guī)章制度。直接實踐是要從事故中得到經(jīng)驗和教訓，因為事故是人們違背客觀規(guī)律受到的懲罰；是對各項工作進行的最公正檢查；是強迫人們接受的最真實的科學實踐。認識規(guī)律，掌握安全生產(chǎn)主動權(quán)

決定安全與否的基本因素主要有以下6項：

a．操作人員按規(guī)程操作；正確方法的使用；及時發(fā)現(xiàn)、處理異常或危險狀態(tài)；及時巡視檢查；正確使用防護用品，熟悉避險方法；準確、及時、全面地提供生產(chǎn)過程中的各種信息資料，不弄虛作假，不隱瞞真相；服從指揮，忠于職守，勇于同一切危及自身或他人安全、健康的行為作斗爭。

b．設(shè)備是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)備都有壽命，任何設(shè)備的故障都有其規(guī)律性。

c．物料：生產(chǎn)過程中使用的原料，材料、備品備件、工具等。d．環(huán)境（時間和空間）：空間是指作業(yè)的環(huán)境，作業(yè)的時間要考慮夜班、節(jié)假日、人的喜慶、悲傷、失意、生物鐘等因素，要百倍警惕事故多發(fā)時刻。

e．科學與技術(shù)：任何先進技術(shù)都有特殊的安全問題，選擇生產(chǎn)技術(shù)的首要條件是安全可靠，安全技術(shù)研究就是針對生產(chǎn)過程中發(fā)生的事故開展研究；針對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的危險現(xiàn)象開展研究；針對生產(chǎn)過程中潛在的危險現(xiàn)象開展研究；結(jié)合新技術(shù)發(fā)展提出的新問題開展研究。

f．管理：安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，管理就是決策，管理不善是企業(yè)失敗的主要原因，一個企業(yè)的成敗“七分在管理，三分在技術(shù)”。管理缺陷是所有事故的普遍原因，管理失誤往往是多重失誤造成的。管理者如何抓好安全生產(chǎn)

3．1 抓干部的安全教育，樹立正確的安全觀干部處于決策地位，是執(zhí)行決策的決定因素，是同事故作斗爭的核心。干部要把研究本單位（部門）安全生產(chǎn)基本特征作為一項非常重要的工作來抓。

3．2 樹立科學的安全生產(chǎn)戰(zhàn)略思想事故是可以避免和預(yù)防的。事故與安全是一對永恒的矛盾，這就要求我們建立積極的預(yù)防思想。

3．3 安全生產(chǎn)管理三原則

a．方針：“安全第一、預(yù)防為主”，安全是企業(yè)興亡的基石，是企業(yè)的生命線、效益的前提，是增強企業(yè)凝聚力、吸引人才和勞動力的磁石。

b．技術(shù)：用高科技、新技術(shù)解決安全生產(chǎn)中存在的問題，做到即使發(fā)生誤操作也保證不發(fā)生事故、即使設(shè)備有缺陷也要保證不發(fā)生事故。

c．結(jié)果：保證安全生產(chǎn)的必備條件（人員、設(shè)備及管理），時刻在最佳狀態(tài)。

3．4 安全生產(chǎn)工作方法安全生產(chǎn)工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要運用安全系統(tǒng)工程的理論、方式方法，對影響安全生產(chǎn)的人員素質(zhì)、設(shè)備和管理等基本因素進行有效控制，使之達到“可控和在控”。

3．4．1 解決認識問題，突出安全工作的基礎(chǔ)地位正確處理好安全與效益，安全與進度，安全與其他工作的關(guān)系，突出安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)地位，如果失去安全生產(chǎn)基礎(chǔ)的支持，企業(yè)效益就無從談起。

3．4．2 認真落實各級人員安全生產(chǎn)責任制，特別是安全第一責任人。安全生產(chǎn)責任制是搞好安全工作的重要組織措施。多年實踐證明，安全生產(chǎn)責任制落實得好，安全狀況就好，反之安全狀況就差。為了能夠落實好安全生產(chǎn)責任制，首先必須對各級各類人員及各部門在安全生產(chǎn)工作中的責、權(quán)、利進行明確界定，責、權(quán)、利不清，責任制也很難落實。通過與各級各類人員、各單位層層落實簽訂《安全生產(chǎn)責任書》的形式，逐級落實安全生產(chǎn)責任，并按責任和要求追究責任。

3．4．3 完善安全保證體系和安全監(jiān)察體系，使之充分發(fā)揮作用。這是安全管理體系中的2個子系統(tǒng)，企業(yè)的安全生產(chǎn)是由安全保證體系和安全監(jiān)察體系共同努力完成的，不論哪個體系在系統(tǒng)運作過程中出現(xiàn)問題，都會影響安全生產(chǎn)的正常運轉(zhuǎn)。因此要不斷完善安全保證體系和安全監(jiān)察體系。

3．4．4 積極開展安全性評價和風險評估工作。安全性評價和風險評估是安全管理現(xiàn)代化的一項重要內(nèi)容，即對一個單位安全基礎(chǔ)的現(xiàn)狀和水平進行正確的評價，并對各方面危險因素的多少及嚴重程度進行評估，以明確反事故斗爭的重點和需要采取的措施，實現(xiàn)超前控制，減少和消滅事故。

3．4．5 積極推行設(shè)備狀態(tài)檢修，提高設(shè)備可靠性。狀態(tài)檢修實行設(shè)備點檢定修制，設(shè)備點檢定修制就是以設(shè)備點檢為核心的設(shè)備維修管理體制，是實現(xiàn)設(shè)備可靠性、維護性、經(jīng)濟性，并使上述三方面達到最佳化管理的體制。點檢定修制從過去傳統(tǒng)的以“修”為主的管理思路轉(zhuǎn)變到以“管”為主的思路上來，變過去設(shè)備壞了再修或周期到了就修為設(shè)備的預(yù)知檢修，通過對設(shè)備的狀態(tài)檢修管理，有效防止設(shè)備過維修和欠維修，從而保證設(shè)備的正常運行，提高設(shè)備利用率。

3．4．6 加強安全技術(shù)教育、培訓工作，提高人員素質(zhì)。提高人員素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)整體發(fā)展的需要。要重點把握好培訓對象、內(nèi)容、形式、效果等4個環(huán)節(jié)，切實提高培訓內(nèi)容的針對性、培訓對象的層次性和培訓形式的多樣性，把職工安全知識、安全技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力與職工個人業(yè)績考核相結(jié)合，與激勵機制相結(jié)合，使企業(yè)管理人員及職工達到較高的業(yè)務(wù)水平、較強的分析判斷和緊急情況處理能力，使廣大職工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實現(xiàn)安全工作“要我安全→我要安全→我懂安全→我會安全”的轉(zhuǎn)變。

4結(jié)論

增強干部的責任感和危機意識。實踐證明：安全好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。為落實“誰施工、誰負責”的責任機制，扭轉(zhuǎn)一些干部認識上存在的誤區(qū)和不務(wù)實現(xiàn)象，就要進行嚴格的考核，變結(jié)果考核為過程考核，形成動態(tài)考核評價機制。同時要制定完善的考核制度，明確不同層次考核的對象、內(nèi)容、程序，并結(jié)合職工群眾評議、考核等辦法有機結(jié)合起來進行一體化考核。對未完成定量考核任務(wù)或發(fā)生安全問題的，要有相應(yīng)的處罰制度，以此增強干部的危機感、責任感，促進逐級負責制的落實，實現(xiàn)從“要我抓安全”到“我要抓安全”的轉(zhuǎn)變。

安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，而企業(yè)的管理者圍繞“安全生產(chǎn)”的主題應(yīng)做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下絲毫安全隱患；這些工作如何進行才是最合理、最可靠的、值得管理者們不斷深入地研究和探討。

原料車間：李龍黔

第三篇：抓好安全生產(chǎn)管理工作

抓好安全生產(chǎn)管理工作

促進全鎮(zhèn)和諧穩(wěn)定發(fā)展

2011年，在鎮(zhèn)黨委、政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在市安委會、安監(jiān)局的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，經(jīng)過全鎮(zhèn)上下的共同努力，我鎮(zhèn)安全生產(chǎn)形勢總體保持良好，未發(fā)生較大安全生產(chǎn)事故，榮獲市安委會“安全生產(chǎn)先進單位”稱號。今年宏觀經(jīng)濟形勢嚴峻復(fù)雜，我鎮(zhèn)要集中精力抓好經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)全年既定目標，首當其沖的必須抓好全鎮(zhèn)的安全生產(chǎn)管理工作。在當前形勢下，必須以“五個抓”來確保安全生產(chǎn)工作。

一、確保安全生產(chǎn)有人抓。全鎮(zhèn)已經(jīng)建立由鎮(zhèn)長任主任，各條線領(lǐng)導(dǎo)任副主任、各村、各部門主要負責同志為成員的安委會，實行“一崗雙責”，一手抓發(fā)展，一手抓安全，兩手抓，兩手都要硬。各村、各部門要把安全生產(chǎn)工作列入重要議事日程，建立安全生產(chǎn)組織網(wǎng)絡(luò)。各生產(chǎn)經(jīng)營單位要根據(jù)江蘇省安全條例的要求，建立相應(yīng)的安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，配備專兼職的安全生產(chǎn)管理人員，實行主要負責人負總責、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，安全生產(chǎn)管理人員專門抓的組織管理機制，形成人人重視安全生產(chǎn)、人人參與安全生產(chǎn)、人人懂得安全生產(chǎn)的良好局面。

二、確保安全生產(chǎn)有錢抓。安全投入是安全生產(chǎn)的重要保障。根據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位新建、改建、擴 1

建工程項目的安全設(shè)施，應(yīng)當與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投入生產(chǎn)和使用。安全設(shè)施投資應(yīng)當納入建設(shè)項目概算。此外，勞動保護用品、新進職工的安全生產(chǎn)培訓、消防器材購置、應(yīng)急預(yù)案的演練、職業(yè)病防治、職工工傷保險都需要資金投入。國家為了促進各生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)投入，實行財務(wù)核算稅前列支的優(yōu)惠政策。

三、確保安全生產(chǎn)科學抓。安全生產(chǎn)涉及方方面面，千頭萬緒，各生產(chǎn)經(jīng)營單位必須抓重點、重點抓。一要建立健全安全生產(chǎn)崗位責任制。確保責任制涵蓋車間、班組、職工。二要建立安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，并上墻張貼，確保應(yīng)知盡知。三要建立安全生產(chǎn)例會制度，學習法規(guī)，學習安全規(guī)章，學習操作規(guī)程，學習安全技能，學習自我保護，確保每月一次。四要確保電工、焊工、司爐工等特種作業(yè)人員持證上崗，并定期參加培訓、年檢。五要對新進員工進行崗前培訓，熟悉機器性能和操作要求，提高自我保護意識，熟悉自我保護技能。六要制定應(yīng)急預(yù)案并組織演練，確保萬一發(fā)生事故，能夠科學施救，有序施救，做到忙而不亂，把人員、財產(chǎn)損失降低到最低限度。七要及時排查、發(fā)現(xiàn)、整改各種安全生產(chǎn)隱患，每月10日前相關(guān)表格上報鎮(zhèn)安監(jiān)所備案，特別是危化品生產(chǎn)企業(yè)必須每個季度邀請相關(guān)專家進行現(xiàn)場檢查。八要及時記錄安全生產(chǎn)管理臺賬，把安全生產(chǎn)例會、安全生產(chǎn)活動的文字、圖片及時入檔，如實反映單位的安全生產(chǎn)管理工作。

四、確保安全生產(chǎn)常年抓。安全生產(chǎn)管理工作只有起點，沒有終點。只要生產(chǎn)經(jīng)營活動在進行，只要有職工在班在崗，就有可能發(fā)生各種安全生產(chǎn)事故。各單位必須堅決杜絕安全生產(chǎn)說起來重要，做起來次要，忙起來不要的不良現(xiàn)象，堅決克服僥幸麻痹心理，確保一以貫之，常抓不懈，始終繃緊安全生產(chǎn)這根弦。

五、確保安全生產(chǎn)嚴格抓。根據(jù)國家安全生產(chǎn)法規(guī)定，地方各級人民政府履行安全生產(chǎn)的監(jiān)管責任，各生產(chǎn)經(jīng)營單位履行安全生產(chǎn)的主體責任。一旦發(fā)生安全生產(chǎn)事故，就要根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)追查責任，做到“四個不放過”，即事故原因未查清不放過；事故責任人未受到處理不放過；事故責任人和周圍群眾沒有受到教育不放過；事故沒有制訂切實可行的整改措施不放過。為了把安全生產(chǎn)事故各種隱患消除在萌芽狀態(tài)，對待安全生產(chǎn)工作必須嚴字當頭，對職工的生產(chǎn)環(huán)境、生活待遇的改善要以人為本，對職工的違章作業(yè)要及時制止并給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，確保警鐘長鳴，同時要杜絕違章指揮，以平時的嚴格管理杜絕各種人為事故的發(fā)生。

（冒俊）

第四篇：抓好安全管理工作促進生產(chǎn)良性循環(huán)

抓好安全管理工作 促進生產(chǎn)良性循環(huán)

為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多效益

——淺談安全與生產(chǎn)之間的統(tǒng)一關(guān)系

“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”是我們黨和國家為安全生產(chǎn)確定的綱領(lǐng)性的方針政策，抓好安全工作的目的是為了保證廣大從業(yè)人員的生命不受到傷害、國家和人民的財產(chǎn)不受或少受損失，從而更好地促進生產(chǎn)任務(wù)的完成。安全與生產(chǎn)既是矛盾的兩個方面，又是一對矛盾的統(tǒng)一體，必然存在著對立統(tǒng)一的規(guī)律和關(guān)系。只要我們在日常生產(chǎn)過程中掌握好這個規(guī)律、利用好這種關(guān)系，從頁解決生產(chǎn)過程中矛盾的另一方面——安全問題，就自然后使生產(chǎn)順利有序地進行下去。那種“只要有生產(chǎn)過程存在就必然發(fā)生安全事故”、甚至說“安全就不能生產(chǎn)，生產(chǎn)就不可能安全”的觀點既不符合客觀事實，也不符合辯證唯物主義的基本理論。

誠然，在任何生產(chǎn)過程中都存在著各種各樣的人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。那么，解決這些人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)問題、消除不安全的因素和不安全隱患、防止從業(yè)人員受到人身傷害、避免或減少國家和人民財產(chǎn)受到損失、保證生產(chǎn)過程正常進行和生產(chǎn)任務(wù)順利完成，就是我們抓好安全生產(chǎn)工作的關(guān)鍵所在。

加強思想教育，樹立正確的安全生產(chǎn)觀念，提高對安全生產(chǎn)重要性的重視程度。通過多種多樣的宣傳教育形式，讓所有管理者和從業(yè)人員懂得抓安全工作的重要性和必要性。讓管理者不能就安全而抓安全，而要是認識到抓安全的目的是為了更好的促進生產(chǎn)；讓從業(yè)人員懂得抓安全管理是為了自己少受傷害、減少個人痛苦、增大家庭快樂和幸福，同時也為社會減輕了負擔。通過思想教育，讓我們每一位員工都懂得安全是為了更好的生產(chǎn)，只有生產(chǎn)正常運行了，才能按時完成生產(chǎn)任務(wù)，我們的預(yù)期目標才能實現(xiàn)，國家、企業(yè)、個人各自的利益才能得到相應(yīng)的回報。只有思想認識提高了、安全意識增強了，才能自覺地注意安全，從被動安全轉(zhuǎn)變到主動安全，從只有管安全的人管安全到人人都管安全，從要我安全到我要安全。

提高安全技能，增強自我防范能力，避免或減少人的不安全行為，從而保

證安全生產(chǎn)的正常運行。在思想認識問題解決以后，廣大從業(yè)人員有了安全意識了，想要安全了，但是他們還不知道怎樣做才能安全，不知道哪些事情可以做，哪些事情不能做，哪些事情通過采取相應(yīng)的措施以后才能做，也就是說還有不知道“鐵燒紅了不能直接用手拿”這個道理的人，所以，就必須通過理論講解、現(xiàn)場演示、實際操作等各種方式的培訓提高他們的技能，讓他們知道什么事情怎樣做才是安全的，什么情況下不能做什么事情才是安全的，什么時候可以做什么事情才是安全的。只有有了技能才有防范能力，再加上思想上的意識才能制止人的不安全行為，從而避免不安全事件的發(fā)生，也就可以全力投入到生產(chǎn)當中了。生產(chǎn)正常進行了，就能按時完成我們的預(yù)期目標，使國家、企業(yè)、個人得到各自相應(yīng)的回報。

必要的人力、物力、財力投入是使物的不安全狀態(tài)轉(zhuǎn)換成安全的、可控制的、不至于發(fā)生不安全事故的有效保證。在生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)對象或生產(chǎn)工機具都具有自身固有的或人為的一些不安全狀態(tài)。由于這些不安全狀態(tài)的存在，必將給生產(chǎn)過程帶來不安全因素或隱患。要么造成人身傷害、要么造成財產(chǎn)損失、所以必須采取必要的措施加以防護或者隔離，以改變其不安全狀態(tài)，避免不安全事件的發(fā)生。不論是防護措施，還是隔離措施，都要有相應(yīng)的物資材料通過人或機械來實現(xiàn)，所以就必須產(chǎn)生相應(yīng)的費用。這些人力、物力、財力的投入使得生產(chǎn)對象或生產(chǎn)工機具能夠處于相對安全的狀態(tài)，于是，使得作業(yè)場所的不安全因素得以消除，不安全隱患得到整改或控制，所以就不會發(fā)生安全事故了，這樣就可以有序的進行生產(chǎn)作業(yè)了。能夠正常生產(chǎn)作業(yè)了就能達到國家、企業(yè)、個人所追求的目標了。

安全與生產(chǎn)這一對盾的兩個方面通過思想教育、技能培訓、必要地投入等措施，使人的行為安全了，物的狀態(tài)安全了，生產(chǎn)自然就順利進行了，從而使矛盾的兩個方面達到了統(tǒng)一，也就是我們所期望的安全生產(chǎn)。抓好安全生產(chǎn)是為了促進生產(chǎn)的有序進行，而生產(chǎn)的目的是為了創(chuàng)造效益。“向安全要效益”是我們安全管理工作的目標。從上到下、從點到面、從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到作業(yè)人員都應(yīng)該抓好安全工作，使安全工作為生產(chǎn)服務(wù)、為社會服務(wù)。人人重視安全，處處講究安全、時時宣傳安全，使生產(chǎn)作業(yè)場所有安全生產(chǎn)的環(huán)境和氛圍，讓廣大從業(yè)人員感到環(huán)境優(yōu)雅、氣氛和諧、心情舒暢、有安全感，那么自然就想著努力工作、安全生

產(chǎn)了；從業(yè)人員努力工作了，生產(chǎn)任務(wù)也就完成了，于是企業(yè) 追求的目標池將得以實現(xiàn)了。反之，從業(yè)人員不安心工作、事故頻發(fā),必然使生產(chǎn)不能正常進行，而且還要牽扯企業(yè)很大精力、拿出許多費用去處理事故，給企業(yè)帶來不必要的損失。從業(yè)人員安全了，則他們的家庭幸福了，社會的基本細胞穩(wěn)定了，則社會和諧了、國家就穩(wěn)定了；企業(yè)安全了，則生產(chǎn)正常進行了，必然就有了經(jīng)濟效益了，也就等于為社會、為國家做出了貢獻，促進了社會進步和國家的發(fā)展。可見，抓好安全工作既有利于促進生產(chǎn)的良性循環(huán)又是利國利民的大事，所以，我們必須以高度的責任感、積極地態(tài)度、科學的方法努力抓好安全工作，讓安全為我們創(chuàng)造更多的人文效益、經(jīng)濟效益和社會效益。

第五篇：班主任老師怎樣抓好學生的安全教育工作

班主任老師怎樣抓好學生的安全教育工作

文/米立海

近年來，隨著九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。根據(jù)小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。對社會了解不夠，缺乏自我保護意識。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，提高小學生安全的防范意識，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們教師面前的一個突出問題。如何做好學生的安全教育工作呢？我認為要做到以下幾個方面：

一、多講，不怕啰嗦

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多做，不怕辛苦

每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標語，危險處設(shè)置警示牌，多組織學生學習有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關(guān)安全的主題班會等等。

三、做細，不怕繁瑣

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、多溝通，不怕麻煩

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關(guān)心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關(guān)心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿

五、對中小學生進行安全教育的必要性

1.開展素質(zhì)教育的需要

社會發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質(zhì)，而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出，在學校對學生開展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育，從學校治理的角度看，它可以提高學生的素質(zhì)，為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.復(fù)雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權(quán)益。

3.提高小學生安全意識的需要

根據(jù)小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內(nèi)學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，要加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。

隨著社會的飛快發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全的工作教育與管理，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任應(yīng)當要多多反思自己，不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)，使自己的思想觀念、道德品質(zhì)、心理品格能夠符合新時期社會發(fā)展的要求，符合青少年身心發(fā)展的需要。

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

六、多做

每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標語，危險處設(shè)置警示牌，多組織學生學習有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關(guān)安全的主題班會

七、做細

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

八、多溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關(guān)心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們用一顆愛心關(guān)心每一個孩子，我門的工作會很圓滿！

小學的校園也成為了一個和大社會分不開的部分，社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，學生來校途中發(fā)生意外事故等時有發(fā)生，開展安全教育，從學校治理的角度來看，它可以提高學生的素質(zhì)，為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。根據(jù)小學生的年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強，因此，加強安全教育，提高小學生安全的防范意識很有必要。

九﹑班級安全管理方法

1.加強聯(lián)系，齊抓共管

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落地實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常的要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關(guān)心、互相幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。

2.善待學生，改善關(guān)系

人們常稱老師為自己的父母，因此，班主任對學生的關(guān)心要真正做到從細處著手，從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

3.以法治教，規(guī)范行為

現(xiàn)在的家庭生活環(huán)境好了，農(nóng)村小學生的生活不再是一潭凈水，他們的思想波動很大，他們的視野特別開闊，想法特別怪異。部分學生迷戀上網(wǎng)，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，以減少或避免安全責任事故。班主任要把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育，循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正，注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的鑒別、批評、選擇能力，引導(dǎo)學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。

4.要有所為，有所不為

不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導(dǎo)致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對于個別學生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰，對音樂學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。

5.學生自治，管理創(chuàng)新

班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要，只有充分發(fā)揮學生集體力量，構(gòu)建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

十﹑加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是班級安全工作的基礎(chǔ)，我經(jīng)常性地對學生進行安全教育，開展豐富多彩的教育活動，利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預(yù)防教育，以增強學生的安全意識，嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內(nèi)騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園，教育學生外出要經(jīng)家長同意，不得在外住宿；教育學生同學之間團結(jié)互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發(fā)生矛盾多做自我批評。

安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校班級安全工作的基礎(chǔ)。綜上所述，學校安全無小事，班級安全是關(guān)鍵，只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，建構(gòu)起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學生的安全如果人生是一片廣袤的土地，每個人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲，那么你就是站在懸崖邊上的守望者，保護著那一個個不小心跑向懸崖邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作，情系千家，心牽萬戶；安全工作，是學校常抓不懈的重要工作；安全工作，責任重于泰山。

學校安全工作，如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽；似負重履薄冰，使人寢食難安。這似乎夸大其詞，但作為新時期的教育工作者，有時確有其感。新形勢下，教師如何做好學生安全教育管理工作、預(yù)防安全事故呢？結(jié)合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，中小學生活動領(lǐng)域，越來越寬，接觸的事物越來越多。在日常生活中各種活動，如：出行、集會、體育課、活動課等，都有可能遇到各種不安全因素。目前，中小學生遭受到社會不法分子的侵害或滋擾的情況時有發(fā)生，使他們的身心受到不同程度的傷害。此外，自然災(zāi)害（如山洪、泥石流）、突發(fā)公共安全事件（如非典、禽流感）、人為災(zāi)害（如重大交通安全事故、學生打架、食物投毒）的發(fā)生，同樣對中小學生的安全健康成長構(gòu)成威脅。

“木桶”教育理論強調(diào)，予人一杯水，自身應(yīng)有一桶水。做好安全教育管理，教師自身安全學習要先行。面對復(fù)雜嚴峻的安全新形勢下，安全教育管理，教師首先要樹立科學的全面的安全教育新觀念。傳統(tǒng)的狹義的安全觀，僅認為教育學生不要打架，不要攜帶管制刀具，這種教育的內(nèi)涵和外延狹窄性已不合時宜。安全，嚴格來說應(yīng)包括人身和財產(chǎn)安全。就生命安全而言，人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會構(gòu)成安全問題。因此，我們新的安全教育管理觀，應(yīng)是一切可能直接或間接會對學生身體、心理、學習、財物構(gòu)成威脅的因素，都是我們安全教育管理關(guān)注的對象和內(nèi)容。

其次，在新安全觀的指導(dǎo)下，教師要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學生注意飲食安全，那么，你就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識，學習一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應(yīng)怎樣進行自護和自救，教師應(yīng)該怎樣及時妥善地處理。教師也經(jīng)常作安全教育，可往往感覺說得口干舌燥，學生聽得乏味，那是我們平時教育素材積累更新不夠，教育手段和技能落后而致。比如，我們平時積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設(shè)計主題，以手抄報或設(shè)計Flash動畫等形式，讓受教育的對象共同參與這項教育活動之中的教育實效要好得多。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網(wǎng)查資料，還要學習掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權(quán)。

安全工作是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和前提。有關(guān)專家認為，通過教育和預(yù)防，80%的中小學意外傷害事故是可以避免的。因此，教師在開展安全教育管理具體工作時，要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。

安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷地正當?shù)剡M行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。

安全工作，是做“人”的工作，這就要求我們的安全教育來培養(yǎng)和促成學生自護自救的素養(yǎng)。因此，我們要首先開展內(nèi)容豐富、形式多樣、實用性強的安全教育，以強化學生安全意識，培養(yǎng)學生自護自救的知識和技能，預(yù)防安全問題的發(fā)生。堅持以課堂教育為主渠道、利用班會、團會、板報、壁報、各種有益的集體活動等開展對學生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學生充足的安全教育課時，別讓“花朵”在教育缺失下凋零。

其次，要深刻研究和把握學生易發(fā)安全問題的特點和規(guī)律，提高安全教育、安全預(yù)防的科學性。這主要是要求班主任懂得學生易發(fā)安全問題的時間段、地點以及學生的自身行為。

當然，安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的，這還需要學校大力支持和重視，比如可以建議學校舉行一定的災(zāi)害預(yù)防演習活動、制定學校安全工作緊急預(yù)案等以防災(zāi)害較大的自然事故和人為事故的發(fā)生和應(yīng)急；這還需要社會各界大力支持和關(guān)心，比如我們的法制安全教育或交通安全教育，請民警同志作報告，比我們的說教更具說服力。

我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)平安校園，這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。人人關(guān)心學校安全，個個支持學校安全。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。加強聯(lián)系，齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時進行排除。善待學生，改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學生的關(guān)心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。以法治教，規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學生中有個別學生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，以減少或避免安全責任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學生的行為，把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育，循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正，注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學生家長的行為，向?qū)W生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。要有所為，有所不為。不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導(dǎo)致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。“鐵冷了也能打”，對于個別學生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰；對于班級整體諸如集合、站隊、上操，甚至是運動會比賽等方面，決不能一味地追求快速和第一，尤其是在具有危險性的集體活動中，必須根據(jù)學生實際提倡參與，而不能一味地強調(diào)出成績；對于學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。學生自治，管理創(chuàng)新。學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學生集體力量，構(gòu)建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學生自治組織。健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

安全教育責任重大，我們時刻不能放松，隨著社會的不斷發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜。那么，如何做好學生的安全工作，抓好學生的安全教育與管理，保障學生人身財產(chǎn)安全，促進學生身心健康發(fā)展。因此，要加強安全教育，提高學生安全的防范意識，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定……

班主任要對學生進行學校安全的認識、愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學知識教育外，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。每時每刻都要提醒著，讓他們在心中記住安全的重要性。

班主任要做好自己的告知義務(wù)，預(yù)防意外事故的發(fā)生。班主任要把學校或班級進行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學生告知。把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。把學生的有關(guān)情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發(fā)生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯(lián)系、溝通。及時把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。

班主任在教育教學活動中，要加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規(guī)范學生的日常行為，保護學生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

總而言之，學校安全無小事，班級安全是關(guān)鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學生的安全。綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學生的安全。

近年來,隨著九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學生安全的因素越來越復(fù)雜, 對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學生安全工作,抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產(chǎn)安全,促進小學生身心健康發(fā)展,確保學校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

一、對小學生進行安全教育的必要性 1.開展素質(zhì)教育的需要

社會發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出,在學校對學生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學校治理的角度看,它可以提高學生的素質(zhì),為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學習和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.復(fù)雜的社會治安形勢的需要

在校小學生人數(shù)大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明,安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,維護自己的正當權(quán)益。

3.提高小學生安全意識的需要

根據(jù)小學生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學生在校園內(nèi)學習、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。

二、班主任在學生安全教育中承擔的責任和管理方法 1 班主任安全管理責任

1）安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學知識教育外,還要對學生進行安全教育和自護自救教育,讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識,還要努力使學生樹立安全第一觀念。

2）安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面:一是把學校或班級進行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性,練習設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場所或臨時搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時告知學生。三是把學生的有關(guān)情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發(fā)生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3）安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育,增強學生的遵紀守法意識,規(guī)范學生的日常行為,保護學生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4）安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補牢。

5）安全救護責任。學生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時按制度規(guī)定上報,還要力所能及地進行自護自救,并采取得力措施防止事故的擴大。班級安全管理方法

1）加強聯(lián)系,齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、水、電路、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,并及時進行排除。

2）善待學生,改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對學生的關(guān)心要真正做到從細處著手、從長遠著眼, 無微不至。對學生的批評要講究藝術(shù),多些鼓勵,少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限;跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。

3）以法治教,規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學生中有個別學生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學生的行為,把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則,堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力,引導(dǎo)學生選擇健康的生活方式,教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學生家長的行為,向?qū)W生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流,把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學生家長,最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。

4）要有所為,有所不為。不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學生好學愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導(dǎo)致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學生的個性差異,正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。“鐵冷了也能打”,對于個別學生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰;對于班級整體諸如集合、站隊、上操,甚至是運動會比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險性的集體活動中,必須根據(jù)學生實際提倡參與,而不能一味地強調(diào)出成績;對于學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急,更不能脫離學生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。

5）學生自治,管理創(chuàng)新。學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學生集體力量,構(gòu)建學生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學生自治組織.健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。綜上所述,學校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學生的安全。