第一篇：班主任如何抓好班級安全工作

班主任如何抓好班級安全工作

——學校安保處長在班主任工作會上的講話

尊敬的各位班主任老師：

晚上好！

今天在這里召開班主任工作會議，我就班主任如何抓好班級安全工作講幾點意見，如有不妥，請批評指正。

班主任是學校管理的最基層、最基礎的工作，學校工作千頭萬緒都要落實到班主任的身上，可以說，學校工作的成敗班主任系于一大半。班主任也是學校最辛苦、最繁雜、責任最大的工作。

上學期，在班主任老師的努力下，我校的安全工作取得了一些成績，沒有發生大的安全責任事故和治安刑事案件，確保了正常的教育、教學活動的開展。這些成績的取得與各位老師的辛勤工作是分不開的。但是，我們也應該看到學校和班級安全工作的長期性、艱巨性和復雜性，看到學校在安全上還存在不足之處，去年夏季有兩位同學溺水身亡，雖然學校和老師無責任，但仍然在社會上造成了不好的影響，學生中的打架斗毆事件仍屢禁不止，光上學期已處分10多名學生，學生中抽煙和遲到早退和違紀事件仍時有發生，由于受社會大環境的影響，對學生的教育管理越來越艱難，本周三曾發生學生毆打老師的事件。這些問題的存在，不同程度的影響著我校的管理和教育質量的提高，所以，我們在安全上絕不可掉以輕心。

大家都知道，學校的安全工作是學校工作中的重中之重，沒有良好的安全環境，教育質量、教育管理將無從談起，原國務院副總理李嵐清同志高度概括了學校安全工作，他說：“生命不保，談何教育”，這是對學校安全的最好詮釋。學校是學生學習和教書育人的特殊公共場所，它是否安全關系著社會家庭穩定，關系著學校正常教學秩序、生活秩序，所以，學校安全責任重于泰山。而學校安全的重任大多落在班主任身上，哪么做為班主任應如何抓好班級的安全工作呢？

一、堅持“六要”，搞好班級的安全教育

安全教育相對于其他教育而言，是枯燥乏味的，這就需要班主任老師多動腦筋，對學校安全教育要有一個全新的、全面的、清醒的認識，采取靈活多樣的方式，使學生主動快樂的接受安全知識，在此方面班主任要堅持做到“六要”：

一要有安全責任意識。班主任要把安全教育做為學生教育的頭等大事來抓，努力做好學生教育過程中各個環節的安全教育工作——利用早讀、晚自習、班會、班級板報等形式加強教育和引導，做好緊急疏散演練工作，幫助學生掌握自救自護、應對突發公共安全事件的本領。

二要掌握安全教育的特點。做為班主任老師必須掌握安全教育的社會性、政治性、職責性、細節性、防范性、長期性的特點，只有這樣才能搞好班級的安全教育工作，使教育取得實實在在的效果。所謂的社會性就是對學生的安全教育是一個龐大的、復雜的教育工程，不是靠班級、學校單方面能完成好的，必須要有社會、家庭的參與，因為學生多數時間是在家庭環境中生活，還要同社會各方面接觸，所以，班主任一方面要多和學生家長取得聯系，深入了解學生生存的家庭環境，才能對學生的安全教育對癥下藥，尤其對家庭因素造成的問題學生多給予充分的關愛，切忌簡單、粗暴的教育。所謂的政治性是指只有把班級學生的安全教育抓好、抓實、抓出成效，確保班級學生的生命財產安全，才能營造一個安全、健康、有序、和諧的班級安全環境，才能促進學生安全健康發展。所謂的職責性就是班主任老師要抓好學生的安全教育，強化學生的紀律觀念，規范學生行為，班主任要與學校簽訂好《安全責任書》，落實好班主任對學生進行安全教育的職責，要根據教育部《學生傷害處理辦法》的規定，班主任要與學生和學生家長簽訂《安全責任書》。有效杜絕班級學生安全事故的發生。所謂的細節性就是要求班主任處理好班級安全教育細節上的問題，從小事入手、從細處入手。抓好細節的工作關鍵在班主任，因為班主任和學生接觸時間最多，接觸面最廣，學校要以班級為抓手，充分發揮班主任在學生安全教育管理中的職能，班主任要爭取把安全教育每一項細節性工作落到實處。所謂的防范性就是指安全教育要提高針對性，交給學生防范的知識和技能，班主任老師在安全上要有應有的警覺性，對安全隱患勤排查、多思考，要善于發現班級安全隱患，要善于發現苗頭性、傾向性的問題和容易被忽略的地方的安全。班主任在安全工作中千萬別掉以輕心，班級安全教育和安全工作要“警鐘長鳴”、常抓不懈，要警示高懸，在班級安全教育中要堅持“預防為主”的方針，要通過安全教育提高學生的安全防范意識和技能，這樣才能預防事故的發生。所謂的長期性，就是指學校的安全教育是一項長期而艱巨的工作，班主任老師要把安全教育貫穿于班級工作的始終，在班級計劃中安全教育要著重體現，班級活動的日程安排中要有以安全教育為主題的活動。班主任要做到逢會必講，班級安全教育和安全工作的弦永遠都不放松。

三要了解相關的安全法規。班主任要認真學習教育法規，堅持依法執教、以法治學、以法治班，尊重愛護學生。同時，班主任老師還要學習和掌握與班級安全工作密切相關的其他安全法規，如交通安全、食品安全、藥品安全等法律法規，了解《刑法》《民法》等法律，通過學校知法、懂法、守法、講法，增強班級安全教育的實效性。

四要學習安全心理學知識。通過學習、掌握相關人員對發生事故時的心理狀態、當今學生普遍存在的心理問題和不同家庭背景下學生的心理狀態，有針對性的采取措施加強安全教育，班主任在掌握安全心理學知識后，要教育學生在安全上克服輕視心理、麻痹心理、僥幸心理、情緒心理、厭倦心理、惰性心理等，這樣才能確保學生心理安全。

五要學習、掌握和研究學生傷害事故處理的一些政策。了解學生傷害的性質和特點，了解學生傷害事故的起因及分類，了解事故的責任劃分、賠償辦法及監護人、委托監護人的義務和權利等，通過這些知識的學習，進一步提高班主任對學生的保護意識，提高處置、處理突發事件、事故的能力和水平。

六要學習安防技術。班主任在安全教育中要注意培養學生的安全實踐能力，通過現場操作和專題片等多媒體手段對學生進行此方面的教育，使班級學生初步掌握一些必要的防范技術，如防火、防盜、防觸電、防水等，最大限度地保護學生，減少傷亡事故的發生，增強班級預防和處理不安全突發事故的能力。

另外要采取靈活多樣的、學生喜聞樂見的方法對學生進行教育，提高學生接受安全教育的興趣，還可以采取學生自述、現身說法、利用影視資料加深印象，展開評比，進行鼓勵等辦法對班級學生進行教育，使班級的安全教育工作開展的有聲有色，做到經常化、活動化、制度化，真正將班級安全教育落到工作實處，構建和諧平安校園就不是一句空話。

二、注重“六抓”，加強班級安全管理

班級的安全管理是學校安全管理的基礎，班級安全管理的好壞直接關系到學校安全管理的成敗，因此，班主任在班級安全管理中要堅持“六抓”：

一抓苗頭。根據這幾年學生打架原因分析，多是因為初中上學期間的積怨所致。班主任應從早入手、從小抓起，及時查找班級事故苗頭，對任何蛛絲馬跡都不放過，即使有發生問題的可能性，班主任也應引起足夠重視，絕不能掉以輕心，隨意放過。班主任老師要平時多詢問打聽、多走動查看、多思考判斷，也就是腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤、腦勤，只有及時掌握更多的問題信息，捕捉事故苗頭也就容易多了，只有及時發現事故苗頭，才能徹底消滅事故苗頭，有效的遏制班級事故的發生。

二抓重點。班主任老師一方面要加強調查、分析和研究，分清主次和輕重緩急，把容易發生事故的地段、部位、環節、時段均列為重點監管對象，結合實際，有針對性的采取措施，本學期安全工作的重點應該是校外住宿生的安全和防溺水工作，同時要做好防交通事故、防搶、防騙、防傷害等工作，只有把握住班級安全的重點，才能有效地杜絕班級安全事故的發生。

三抓盲區。目前校園安全得到了普遍重視，但仍存在一些盲區。象2010年發生在福建南平實驗小學門外13名等待進校的學生慘遭歹徒瘋狂砍殺的事故。事故發生在校門外，又不到進校時間，主要責任由誰來承擔？很顯然這是一個無人監管的安全盲區。象我校在外租房居住的學生也屬于安全盲區，班主任老師要抓好本班在外住宿學生的安全管理，掌握學生的住宿地點、房東情況及有關信息，堅持經常性的檢查和叮嚀。防止事故的發生。

四抓落實。班主任老師對安全工作要認真抓好落實，對學校的安全要求不能應應付付、馬馬虎虎，不能認為安全工作不過是搞形式、走過場，說說而已。對安全工作，班主任老師應該有高度的責任心和使命感，不能滿足于不痛不癢、四平八穩，一旦出現問題不僅僅是受批評的事，還有可能丟飯碗，甚至可能受牢獄之災。班主任老師要知道：不管我們平時做了多少工作，付出了多少勞動，如果不去落實和落實不到位，最終還是勞而無功，效果只能是零。大家知道2009年湖南湘鄉校園踩踏事故就是一個典型的案例，這個教訓班主任老師一定要記取，班級安全管理關鍵要抓落實。

五抓職責。班級的安全隱患潛伏在班級工作的各個環節中，稍有不慎就可能釀成事故。做深做細班級安全職責的落實并非想象的那么容易。“一崗雙責制”規定了班主任既有班級管理的責任也有班級安全管理的責任。班主任要細化安全責任，建立班級崗位責任制，做到班級安全人人有責，哪兒有班級學生活動，班主任就要在哪兒監管，哪兒就有責任。只有這樣，才能形成全方位、多角度齊抓共管的良性班級安全監管機制。從而使班級學生所在的每個時段、每個場地、每個環節都有人監管，做到班級安全萬無一失。

六抓反復。班級的安全工作不但要經常抓還要反復抓。班主任要反復檢查班級的安全工作，對班級的安全隱患需要這樣一個工作流程：第一步、班主任要及時發現班級安全隱患；第二步、要制定整改方案；第三步、現場監督指導；第四步、整改結果驗收；第五步、隔時復查（回頭看）。班主任要反復檢查、反復指導，直到徹底整改，確保今后不出問題。對班級安全管理制度、應急預案要反復修改、不斷完善。班主任要對班級的安全工作反復強調。總之，班級的安全工作要反復抓、抓反復。

三、做到“六有”，抓好班級應急管理

班級的安全應急管理是專門為防范和妥善處置突發事件而采取的班級管理活動。使班級安全管理的特殊狀態，滲透在班級管理的各個環節。所以，班級的應急管理應從班級的日常管理抓起，應堅持“六有”：

一、要有健全的班級應急管理長效機制。班主任要通過建立班級應急長效機制推動班級應急管理的常態化，它有助于應急管理各項措施的落實。班級也要建立安全隱患排查化解機制、信息收集處理機制、形勢分析研究機制、預警機制和應急處理機制等長效機制。班級安全隱患和矛盾糾紛排查是抓安全和應急管理的基礎。對排查出的問題班級無法解決的要及時向學校反映，爭取支持，快速解決，重要情況班級要及時上報、及時預警，不要拖延時間，造成事故。

二、要有落實班級安全管理的應急措施。特別要注意落實班級重點部位、重點環節的應急措施，它是加強班級應急管理的重要途徑。班主任要注意在班級應急管理上對安全隱患抓早、抓小、抓苗頭，要避免小問題釀成大事故。班主任要注意開學初、放假前、學生集中上下樓、集會、大型活動、實驗課、體育課等重點環節的安全防范和應急措施的落實，出現異常情況要及時向學校報告并報警。對于學生擅自離校，可由班主任在每堂課點名之后對缺席學生追查到底，要及時向學校和學生家長通報。

三、要有不斷完善的班級應急預案體系，并在有條件時組織班級開展應急演練。班級的應急預案就是一個安全的工具，可以使學生一旦遇到突發事件就能使學生迅速進入狀態。班級不但要有結合實際的安全應急預案，而且要使班級學生熟知預案的內容、流程、措施和要求。還要利用時間組織演練，達到一旦遇到突發事件，班級學生就能達到訓練有素、遇事鎮定、應對得當。這是班級應急管理必不可少的有效措施。

四、要有通過應急教育，使班級學生掌握必要的應急技能的方法。班主任要采取各種方法，通過應急教育使學生掌握必要的應急技能。班級學生掌握了應急技能，一旦遇到突發事件，就能迅速進入處置狀態，抓住最佳時機，成功處置和逃生。而缺乏技能就會驚慌失措，錯過最佳時機，就會釀成不良后果。班主任要通過應急教育，使學生掌握應對各類自然災害、事故災難和影響安全的其他事件的基本技能，還要使學生掌握疏散和自救逃生的技能、自己和受傷學生進行自救與簡單救護的技能。還要使學生掌握進行自我心理調適的技能和應急處置的技能，使學生對突發事件能夠臨危不懼、從容應對。

五、要有以確保班級學生的生命安全應急管理的目標。班主任在應急管理中，要以確保班級學生的生命安全為首要目標。班級的應急管理應把主要精力用于對學生的保護和指導學生自救逃生，一旦遇到危機，根據實際情況及時采取疏散、轉移、救治等措施對學生進行保護，同時要防止措施不應危及學生安全。不能讓學生參與與其年齡不符的處置工作，班主任要引導學生在應對突發事件時以人身安全為重，積極自救逃生，不要貪戀財物。

六、要有維護自身和學生的合法權益的政策、法律武器。近年來，不法分子針對學生的傷害事故時有發生。在日常管理中，教師與學生之間的矛盾糾紛也可能引發事端，一些學生非正常死亡事件也可能引發學生家屬與班主任和學校的糾紛，學校和班主任有時會遭到學生家屬的無理要求和過激行為（去年我校的兩起學生的溺水死亡事故就是一例）。針對這些問題，班主任要善于運用政策和法律武器來維護自身和學生的合法權益。一要依據政策和法律，切實負起責任，把各項工作做到位；二要遇到突發事件時，要依據有關政策、法律保護好現場，掌握證據，尋求政策、法律支持；三是在責任追究過程中要善于運用政策、法律積極維護自身和學生的合法權益（不要推責任，更不要攬責任）。做到不卑不亢、有禮有節，積極妥善地處置好學生死亡等突發事件。

各位班主任老師，我們都有一個共同的目標，教育學生，都肩負著教書育人、管理育人的責任，請大家牢記“安全第一”的宗旨，我愿竭誠的為大家服好務，為大家在安全上提供幫助。讓我們共同攜起手來，為構建平安校園、和諧校園而不懈努力！

謝謝大家！

第二篇：班主任如何抓好安全工作

青樓中心小學班主任會議材料

班主任如何抓好安全工作

抓好學生的安全教育是學校安全工作的重點，抓好學生的安全教育重點是開展好班級的安全教育工作。班級的安全工作，涉及學校的穩定秩序，影響到班級的和諧發展，觸及到師生的切身利益，更牽掛到家長那顆久放不下的心。因此，班主任應該把學生的安全教育管理工作，在日常的班級管理中，放到首要的位置來抓。我認為安全教育與管理，應以預防為主，可從以下幾方面進行：

一、重宣傳，養習慣

班主任要對學校制定的安全制度和安全措施，經常宣傳，深入學生心理，形成較深的影響，達到警鐘長鳴。

二、細管理，抓落實

上級相關部門和學校對班級安全管理、學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示和要求。作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。

（一）、落實雙查：晨會、下午第一節。

1、查班級人數，看是否有無故缺課的學生，有缺課的，要及時與家長聯系，查清去向和原因。如有存在安全隱患的，要及時與家長溝通，并向學校匯報，同時采取必要的措施，防止安全事故的發生。

2、查看學生身體、神態、氣色，看全班學生是否有異常情況，如身體有病、心情差、心理差的，發現異常情況，要及時詢問，了解情況，采取具體的措施，如讓學生去看病、心理疏導、交流談心等，將安全問題消滅在萌芽之中。

3、配合上級和學校的精神，安排學生搞好階段性疾病的晨、午檢測工作。

（二），做好雙巡：上午、下午班主任要去教室巡視，觀察班級情況，及時了解和處理班級安全隱患。

（三），抓好兩操安全：

1、班主任要到場，看學生做操，防意外事故的發生；

2、班主任要教育學生做操上下樓梯要慢，靠右走，不瘋狂打鬧。帶領學生按學校指定的路線進出操場、進出教室。排隊而行。

3、教育學生做操時動作要規范，不得亂做，打鬧。動作要和學校的廣播統一。

班主任、班長，要及時檢查有無安全隱患，積極落實。平時，組織學習有關安全、法制知識，利用各種活動，采用不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。

三、查問題，突重點

安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，雖然大部分時間是在課堂中度過，但我們千萬不要忘了，還有那少部分時間（課余，雙休日時間）。事實證明，我們學生很多糾紛，安全事故就是在這段時間中發生的。因此，班主任應在校期間多觀察學生，課余時間多跑教室，多留意學生活動場所情況。平時利用一切可用機會給學生講交通安全知識，要遵守交通規則。

四、多聯絡，巧溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源，要善于溝通，巧妙溝通。特別是要與班長及班干部多交流，多了解班級學生情況。要落實班級情況、及時反饋，把安全工作落實到個人。學生與學生有矛盾，班主任要幫助他們及時溝通，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及別班學生溝通，互通有無，采取有力措施，合力抓好安全工作。

我相信，安全工作常抓不懈，則有百益而無一害。安全意識時時、事事體現在我們的思想上行動中，做到萬無一失。才能使學生平安，老師心安、家長心安、學校心安

第三篇：班主任如何抓好班級教學質量

班主任如何抓好班級教學

一、班級管理與教學質量

教育工作是一項常做常新、永無止盡的工作。學校每年有畢業生離校，又有新生到校，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名班主任，如何去發現、解決學生工作中出現的新情況、新問題，應該說這是一項義不容辭的責任。怎樣處理好班級管理與教學質量問題，我想談幾點看法，與大家共勉。

（一）要極力營造和諧的班級氛圍，將學生變成學習的主人。

班級是學校的細胞，是學生學習活動的基層集體。班主任既是學生知識的傳播者，又是學生生活的指導者和思想的引導者，只有把一個班的學生很好的組織起來，才能使這個班級的學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。因此，要采用一些最能打動學生的話感染學生、拉近與學生的距離。通過師生的交流。使學生個個從內心感到生活在這個班級的快樂，人人愛這個班級，師生共同營造一個和諧的班級氛圍。使班里沒有罵人、更沒有打架的現象，而有的只是濃濃的班風和學風。

（二）教學上要抓兩頭，促中間，使人人都站上新臺階上。

俗話說“十個指頭伸出來還有個長短”。一個班級的學生，不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些后進生。對于這些學生，要在思想上不歧視他們，做到動之以情，曉之以理，從而增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行耐心教育，對優等生也不能忽視，有些優等生自認為成績好容易產生驕傲自滿的情緒，針對于這些學生，在思想上要加強教育，在學習上提出更高的學習目標，讓他們永遠感覺不到滿足。另外，對于中等生的教育，要幫助他們確定奮斗目標，步入優秀生行列。

（三）班主任也要深入課堂教學這個主陣地，做到“三多”“三個自主”。

【三多】指的是：

第一要多蹲點。班主任要以自己所任學科為聯系點，與其他學科教師一起共同探討班級全課教學情況。

第二要多聽課評課。聽課是班主任了解、檢查本班教學工作最有效的辦法，是了解科任教師課堂教學有效的抓手。不僅可以了解科任教師上課的情況，更能了解本班學生的學習實際，從中發現問題，從而不斷改進課堂教學。

第三要多分析考試后的教學情況。每次月考、期中考、期末考后，與其他科任教師一起分析、討論，及時解決班級學生出現的問題，然后對癥下藥，逐步提高。

【三個自主】指的是

第一參與制定班規，激發自主意識。

第二健全班級組織機構，堅持自主管理。

第一：了解學生、因材施教

第二：培養干部、凝聚班心

第三：樹立權威、細心教育

第四：做好榜樣、潛移默化

第五：積極激勵、挖掘潛能

（四）、談談班主任工作

對獨特群體和后進生的關注。一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優等生，又要關心后進生。關心優等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優等生便立有起色，進步較為顯著；但后進生則不然。有些后進生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。這樣老師也就失去了信心。但我認為，作為一個好教師、特別是一個優秀的班主任，更要特別關注后進生的成長。所謂“后進生”，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在，雖然他們只是極少數，但教育轉化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。轉化后進生的方法很多，但我認為最有效的還是應該運用賞識教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。

第四篇：如何抓好班主任工作

如何抓好班主任工作

小關北里小學 胡良燕

一、問題：

班主任負有引領學生健康成長的重要職責，是學校教師管理中的重點對象。班主任工作以發展中的人為對象，學校應該挑選具備勝任班主任工作專業知識和技能的教師擔任班主任工作，這是時代的要求。但現實中，我們的班主任隊伍，水平參差不齊，工作熱情不一，究其根源，主要有以下四個方面的原因：

1、學校評定方式單一：學校對班主任的工作成績和能力的評定，往往是對學校安排布置的工作的結果評定，而不是對班主任工作狀況的動態分析，對班主任工作的藝術性和班主任工作智慧也難以考證。因而造成班主任對自身素質，特別是班主任技能的認識不足。

2、班主任責任大：班主任工作任務重，責任大，工作時間長。他們早上要比其他老師早來半小時，晚上要晚走半小時，平均在校時間超過9小時。大量的工作，沉重的安全責任，家長的希望等等，壓得班主任喘不過氣來。

3、班主任發展和上升的機會不很通暢。目前的職稱評定均是學科職稱評定系列，沒有單獨的班主任評定系列，班主任工作成績只能作為參考。所以，教師當班主任的積極性不高。

二、目標：

提高班主任工作的積極性，加強班主任的培養，提高班主任素養。

三、思路及對策：

1、加強重視：班主任隊伍是新時期學校實施德育的主干隊伍和核心力量。在學校中只有班主任負責學生道德的全方位發展，在各類德育工作者中，也只有班主任與學生朝夕相處，具備對學生道德發展全方位負責的條件。所以，在學校中，抓德育隊伍的核心就是抓好班主任隊伍，抓德育工作關鍵是抓好班主任工作。

2、以培養學科名優教師的模式，建立健全班主任專業發展的機制。

借鑒“名師工程”學科名優教師的培養模式，把班主任當作是學校教育工作的一門特殊的“學科”，建立健全以“首席班主任”為目標的班主任專業化發展的層級管理機制，把班主任設計成一專業化崗位，從專業道德、專業知識、專

業技能、專業效果等4個方面的指標，來構建立學校班主任隊伍專業發展的系統評比機制。

3、以提高學校育人質量為宗旨，建立健全班主任發展的激勵機制。

①制度的激勵

②榜樣的激勵。通過“首席班主任”、“名師班主任”的設立，樹立一批在班主任專業化發展方面有成績、有建樹的典型和榜樣。通過總結他們的成績和發展，推廣他們的經驗，宣傳他們的事跡，擴大輻射影響，提高班主任的政治待遇，在領導干部的選拔和任用上向有班主任工作經驗的教師傾斜，推動班主任隊伍的建設。在條件可能的情況下，可以嘗試以優秀班主任的姓名命名班級的方式來激勵班主任的工作熱情。

班主任老師，在學生廣闊的心靈世界里耕耘,其責任是重大的,其勞動是神圣的!我們一方面應尊重班主任的辛勤付出，另一方面更因該為他們的成長鋪路搭橋！

第五篇：“勤”管班級安全----淺談班主任抓好安全教育工作

“勤”管班級安全

----淺談班主任抓好安全教育工作

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務，而從各方面獲悉，學校的安全問題頻頻亮紅燈，我在網上看到這么一起事件：

有一位老師擔任班主任二十多年，放學時，她都要對學生們再三嘮叨：“回家的路上，一定要注意安全。”只因少了一次嘮叨，她悔恨終身。那天，當她處理完事務離開學校時天色已暗，眼睛近視的厲害的她，不敢再騎車，只好推著自行車步行回家。走出校園不遠，一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過。聽笑聲，她就知道這是她班里的學生，本想再嘮叨兩句，最終還是被疲憊戰勝，少了這么一次嘮叨。“咣當”一聲巨響，三輪車、小女孩全成了車輪下塵埃。“假如我當時再嘮叨一下，這孩子就不會??”事后很久，這位老師仍然還在自責。

慶幸和自責都無法改變已經發生的現實，因為現實就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故。”而我認為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發生了。”有學生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話，精辟地概述了班主任工作的精要。

學校的安全工作得由班主任去開展，抓好班級的安全工作至關重要。我已擔任多年的班主任工作，對于班級的各項工作都經歷無數，對班級的安全工作尤為關心。在這里，就以自己的工作經歷來談談班主任如何管理好班級的安全問題。

一、勤問。

對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發生。

二、勤看。

作為班主任，要常多班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發現了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯系解決了這些問題。

三、勤走。

班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。

四、勤思。

對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經常會出現，比如我在第一年帶的班級中某某因同學之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使額頭出血。在給他包扎后，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關約定，從那以后沒再出現類似的情況。

做好班級的安全工作，不僅要做到以上的“四勤”，要考慮的地方還有很多，以上只是我的一家之言，希望能和各位班主任互相交流。