第一篇：淺談班主任如何做好班級安全工作

淺談班主任如何做好班級安全工作

班主任是班級中教育教學的執行者，也是班級管理的領導者。擔任班主任，真是責任大，任務重。作為班級管理的領導者首先就要做好安全工作。在班級實踐管理工作中，我對安全工作又有了新的理解。抓好安全工作不是一朝一夕的事，而且時時抓，事事抓，要把安全工作放在班級工作之首，而且要把安全二字植根于學生心中，使他們自覺地注意安全，我認為班主任應做好以下幾方面的安全工作：

一、加強聯系，共同管理。

班級安全靠班主任一人是不行的，怎樣才能把安全管理工作落到實處呢？只有加強與科任教師、班干部聯系。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任一起進行教育對癥下藥，要求班干部與學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要報告給班主任，班主任了解情況后并告之家長，共同管理。

二、組織學生開展安全教育，做好隱患排查

教育學生遵守法律法規、安全知識教育及安全隱患排查、如門窗、水、電路、教室內天花板、上學路上涉水、涉橋等方面存在的安全隱患及時向學校分管安全的領導匯報，并及時進行排除。

三、多關心、少指責

班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，顧嚴而有度，寬而有限：跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

四、以法治教，以身作則。

班主任要做好自身的行為，把《教師職業道德規范》作為自己的行為準則，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規范學生的行為，把《小學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈的抓學生的日常得為規范教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，三是要加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。我們深知：不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰。

五、更新管理理念。

班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織。健全班級安全來之不易制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。總之，學校的安全工作第一。班級安全更是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，時時講安全，處處講安全，認真貫徹上級安全文件要求的文件精神，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。把安全工作落到實處，才能讓每一個學生在良好安全的學習環境中開心地學習，快樂地成長，讓家長滿意，讓社會滿意。

第二篇：班主任如何做好班級工作

班主任如何做好班級工作

【摘要】

班主任工作是學校工作的重要組成部分, 這項工作要求教師的綜合素質較高。因為班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，又是學生精神家園的守護者、人生道路的引導者。班主任是對學生進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。所以班主任要用愛心凈化學生的心靈,要用誠心建立師生間的友誼，用高尚的教育素養和人格魅力引導、感染學生的精神世界，使學生主動地接受教育。班主任工作開展的如何會直接影響到學生的學習質量、生活能力、待人處事的原則以及人格的定位和世界觀的形成。作為班主任首先要了解學生，關愛、尊重學生，對學生一視同仁，特別是后進生，多對他們進行輔導、教育。班主任從接班之日開始，就負有把這個班領導好、組織好的責任，就承擔了培養全班學生德、智、體、美、勞全面發展的使命。

【關鍵詞】班主任班級管理學生關愛尊重

隨著經濟社會的持續發展，我國教育事業的不斷改革和素質教育的拓展開來，我們面對的教育現象也由簡單變成復雜了，很多老師都在感嘆：現在的學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內容也在不斷地有所變化，停留在簡單的層面上的老的教育方法已經不適應新時代的需要了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教到現在，我做了接近十九年的班主任工作，但近幾年來擔任的班主任工作，與前些年相比，深深地感到現在的班主任工作更具挑戰性。那么如何做好班主任工作，下面我就談談自己的看法：

一、班主任自身要練好“內功”

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，所謂自身建設就是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不是上下級之間的行政權力，而是班主任知識要豐富、能力要超眾、人格要高尚，而在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任能夠通過自己的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難和班主任積極合作的。我想 班主任樹立的威信應從三方面努力： 一是不斷學習用新的知識充實自己，做知識豐富的教師。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解，是懂非懂的講解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，我們教師已經不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學的本領是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。二是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下極為深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生做示范，做學習的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備多種能力，如觀察能力、分析能力和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達到知人、知面、知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的 1

能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任練好”內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，還要加大力度做好以下四項工作：

首先，樹立良好的班風。

學生在班里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，改造人。因此需要有一種精神，那就是蓬勃向上、爭先創優的集體主義精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好班級各項工作的基礎，是建好班級的法寶。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行”班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

三、建立一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。

一個班級能否團結友愛、奮發向上，全靠以班主任為核心的班干部的帶領。班干部是團結同學共同進步、執行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能留于一種形式存在，班主任必須精心培養。我在組建班委會時，廣泛聽取學生的意見，采取民主投票的方式，由學生自己作主選心目中的班干部，這樣選出的班干部在同學中一定會有威信，有號召力，班干部做起來也很積極，我還經常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽做工作，嚴格要求自己，要求別人做好首先自己要做好，以身作則，并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。

四、定期開主題班會。

開主題班會，不但使學生的每次活動中都有所收獲,而且給學生留下深刻的印象并指導自己今后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會對學生的感染力很大，主題班會形式可采取討論會、辯論會、演講會、答問會等形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學生不同程度地受到教育。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標燈，引導自己走上正確的道路；其他同學也會從中接受教訓，吸取經驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會不能忽視。

五、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以人格魅力感化學生。

人人都知道，小學生特別喜歡得到老師表揚和鼓勵，這不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。所以在教學中只要發現學生有一點兒進步我們教師就及時給予表揚增強學生的信心。如果發現他犯錯誤不能體罰學生，要把情況弄清楚了，對他進行思想教育，恰不能在眾人之下處理讓他沒面子，這樣能起反面作用。要巧妙地批評，把他叫在沒人的地方指出他的缺點，進行思想教育能收到事半功倍的效果。

教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己的人格魅力去感染每個學生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

在日新月異的今天，班主任工作一定要適應新形勢的需要，要講究教育的藝術，要具有現代的教育思想，清楚自己所擔負的重要責任。我們只要通過各種途徑對學生進行思想教育，用科學的發展觀去啟迪學生的心靈。這樣，才能形成一個優良的班集體。

六、為人師表、率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是領導者、組織者和管理者，對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有重要的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最多，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，因

此，要規范學生的行為，必須先規范自己的行為；要提高學生的素質，必須先提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

七、關愛學生，尊重學生，了解學生。

1、人們常說：老師就是學生的第二個父母。班主任要接近學生，到學生中去了解學生體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的關心和愛護。高爾基曾說：“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”意思是說作為教師就必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、才能同學生建立起融洽的師生關系。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其次，培養他們的學習環境，在學習上采取“一幫一”模式，即：一個優等生帶動一個差生，讓優等生當“小老師”，差生有不會的讓優等生指導，充分發揮課后“小老師”學習興趣提高學習效果；保護他們自尊心，培養集體榮譽感。最后，鍛煉意志，使他們認識到“我能，我行，我成功。”的勇氣和決心。鞏固新的行為習慣的養成。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。

2、了解是一個認知過程。在《組織行為學》里說到：行為總是產生在情感之后，而情感則是發生在認知之后。比如說看故事書就是一個認知過程，假如你流淚了就是行為的產生，而你流淚了那是因為你感動了，感動就是情感的發生過程。所以，要做好班級工作就得去了解學生，了解每個學生的情況是班主任順利開展工作的重要前提。那么，我們首先要了解每位學生的性格和氣質。由于學生個性的不同，使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同：在班集中，有熱情奔放學生，也有孤僻冷漠學生；有敢做敢為學生，也有膽小怕事學生；既有先進學生，也有后進學生等等。班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質上的特點，對以后有的放矢地開展班主任工作，奠定堅實的基礎。

學習知識是學生的主要任務，因而，全面了解學生，應重點放在了解學生的學習態度、現有的智力狀況和已有的基礎知識水平。在一個班級中各種類型的學生都有，有勤奮好學者，也有無心想學者；有才思維敏捷者，也有四肢發達，頭腦簡單者；有才智，但學習無目的者，也有苦學而成績不佳者等等。因此，班主任全面了解學生已有的狀況，對以后的學習指導，制定各種計劃作好充分的準備。

班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解每一位學生的經歷，了解他們的過去、現在以及對將來的態度，了解他們的家庭環境，根據不同的情況來選擇和運用恰當的方法、手段來教育好學生，搞好班集體。

八、擬定集體與個人的遠、近期目標。

學生有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班具體情況，擬定本班與小組在知識、能力、情感等方面的遠期、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免學生盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，將對每一個學生擬定的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生的進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需要提醒注意的：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生的自信心。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助

和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

九、重視家庭、學校、社會三大因素對學生的教育。

隨著社會經濟的進一步發展，學生的接觸面越來越大，燈紅酒綠的世界，許多的網絡信息，權力、金錢的誘惑等不良的風氣，都會對學生產生了或多或少的負面影響，這些都給班主任增加了工作的難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，與本班科任教師以及家長配合起來對學生進行教育，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生，制定、調整對孩子的教育方法。在學校中，良好的校風、教風、學風會促使學生有上進心，而一旦離開學校，接觸家庭、社會復雜的環境，亦會改變一個人的性格。所以，作為班主任要全面了解學生，我每接手一個班，都逐個了解學生家庭情況，生活背景及學習、生活經歷，只有全面了解學生才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個新班，我發現班上馬建鵬同學紀律散漫，愛搗亂。我不急于批評，經多方走訪，才知道他是因父母外出打工，認為父母不要他才這樣的。于是我就找他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經過幾次交流，思想有了很大的轉變，認識到父母親外出打工是為了他，從此他表現一直很好。如果我當時武斷地給學生下結論，那對學生的自尊心傷害有多么大呀！通過多年的教學經驗使我明白了，教育必須通過家庭、學校、社會三者相互配合才能取得教育的成功。

十、做好個人和班主任的工作總結

做總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結，使自己認識到不足、汲取經驗教訓，努力在今后的工作中做得更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生，學會生存、學會學習、學會關心、學會做人做事、學會生活的工程中，小學班主任的工作是復雜的，任務也是繁重的。班級管理既是一門科學，又是一門藝術。但是，做好班主任工作，只要在工作中不斷地探索，不斷積累，真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養，在實踐中不斷完善自己，理論與實際相結合，一切從實際出發，實事求是，形成一個系統的工作方法，然后服務于人民，奉獻于社會，要力爭創建一個近乎完美的班級便可輕而易舉了。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養，在實踐中不斷完善自己，理論與實際相結合，一切從實際出發，實事求是，形成一個系統的科學的工作方法，然后服務于人民，奉獻于社會，要力爭創建一個近乎完美的班級便可輕而易舉了。

【參考文獻】

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（6）《怎樣做一個優秀的班主任》華東師范大出版社，2007年出版。作者：王曉春。《班主任與學生溝通藝術》2002年江蘇教育出版社。《小學班主任工作經驗交流》科學出版社，1999年版。《組織行為學》 北京大學出版社作者：喬治。《班主任工作指導手冊》出版社：黑龍江教育出版社作者：顧靜漣。《模范班主任創新教學及管理模式實務全書》中國教育知識出版社。

第三篇：班主任如何做好班級安全管理工作

班主任如何做好班級安全管理工作

小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學校教育工作者，作為一名黨和國家教育事業的園丁，安全教育，守望安全是責無旁貸的。

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。新形勢下，我們班主任如何做好學生安全教育管理工作、預防安全事故呢？結合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法：

1、加強聯系,齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系,才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫治”心理創傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發現的諸如門窗、水、電路、室內地面，吊頂等方面存在的安全隱患及時與學校領導聯系,并及時進行排除。

2、善待學生,改善關系。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼, 無微不至。對學生的批評要講究藝術,多些鼓勵,少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限;跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發現班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。、以法治教,規范行為。在現代的小學生中有個別學生迷戀上網、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀違規。因此,班主任應該以法治教,規范行為,以減少或避免安全責任事故。一是要規范班主任自身的行為,把《教師職業道德規范》作為自己的行為準則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規范學生的行為,把《小學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則,堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育,循序漸進地實施習慣養成的矯正,注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力,引導學生選擇健康的生活方式,教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規范學生家長的行為,向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規。加強同家長的溝通和交流,把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每一位學生家長,最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。

4、要有所為,有所不為。不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。現在 的小學生好學愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學生的個性差異,正確對待和處理不同性質的不良行為。“鐵冷了也能打”,對于個別學生性質較為惡劣的不良行為,應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰;對于班級整體諸如集合、站隊、大課間活動,甚至是運動會比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險性的集體活動中,必須根據學生實際提倡參與,而不能一味地強調出成績;對于學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急,更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。

做好安全教育管理，班主任還要做到四勤。

1、勤問。對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。

2、勤看。作為班主任，要常在班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生

3、勤走。班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無恙。

4、勤思。對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。

學校安全無小事，班級安全管理是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創新安全管理模式,構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡,才能真正確保小學生的安全。

第四篇：班主任如何做好班級安全管理工作

新一路小學 六年二班班主任 于麗華

學生安全關系到學校的發展、社會的穩定和每一位學生家庭的幸福。學生的安全教育管理工作是班級管理的重要組成部分。班主任必須全面負責所帶班級學生的安全教育管理，克服麻痹思想和僥幸心理，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作原則，結合實際認真探討新時期學生安全教育管理工作的有效方法，努力提高學生的安全防范意識和避免傷害的能力。

一、班級安全管理工作范疇

（一）班級安全管理工作的范疇：學生的不安全行為；設施的不安全狀態；學生的不健康心態。

（二）學生安全工作的分類：可按學生活動的時間、學生發生安全的事故類型、學生生活的環境等分類研究。

（三）班主任安全工作的主要職責：

1、班主任對本班學生的安全負有教育與校內監督責任，并有及時與家長聯系的義務。

2、班主任對本班教室內的設備要經常檢查，發現安全隱患時及時排除或及時報告學校維修整治。

3、班主任為了教育教學的需要組織學生外出活動，事前要報告學校安全工作直接責任人（主管副校長）和學校校長，經批準后方能進行。

4、當學生因意外造成傷害時，班主任應盡快趕到現場，積極參與有關工作。

5、要爭取學生家長做好監護工作。

二、班級安全管理工作方法初探

（一）學校安全工作的嚴峻現實。

1、從學生的家庭情況看：學生來自不同的家庭，性格脾氣各異，獨生子女居多，父母離異家庭增多，給學校安全工作增加了難度。

2、從教育部公布了2006年中小學安全事故總體形勢分析報告看：農村是校園安全事故多發地區。2006年全國各地上報的各類中小學校園安全事故中，27.68%發生在城市，72.32%發生在農村。農村中小學的安全事故發生數、死亡人數和受傷人數都明顯高于城市，分別是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。

基礎設施不完備，另外，師生安全意識淡薄、學校安全管理存在明顯漏洞也是導致事故發生的重要原因。2006年，25%的安全事故發生在學校內部，主要是校園傷害和學生斗毆，其中校園傷害占56%，主要包括綁架、爆炸、持刀傷害、放火、性侵犯等安全事故。2006年發生的幾個典型案例表明，校園傷害事故增多的重要原因是學校內部安全管理不健全，導致少數“害群之馬”混入教職工隊伍，以及個別校外非法人員進入校園，從而釀成了校園傷害慘案發生。

3、從家長的認識情況看：大部分學生家長或學生代理監護人認為孩子上學期間一切都該學校負責、老師負責，一旦學生出了事，不管事故的因果關系，不區分事故的責任主體，學生家長蠻纏硬逼高額索賠，且他們對孩子教育管理的安全意識不夠強，安全常識較缺乏。

（二）班級安全工作的基本要求

1、擺正安全工作位置。教學質量是第一目標，學生安全是第一責任。教學工作始終都是學校、班級工作的主體、中心任務，安全管理工作應是保證正常的教育教學工作秩序和不斷提高教學質量的重要保障措施。

2、克服麻痹僥幸心理。在安全工作中，要時刻注意我們的環境狀況，不要忽視隱患而麻痹大意，不要自我感覺良好而跌倒在優勢之中。

3、根植安全工作理念。學生安全教育管理工作的差距往往在于對學生安全理念的理解和實踐。每一個安全理念都是在工作過程中不斷沉淀下來的。只有不斷更新學生安全教育管理理念，根植于我們的育人理念之中，才能使我們的安全工作越抓越有勁頭，越抓越有實效。如：“100-1=0”、“嚴是愛，松是害，事故出現害幾代”等。

（三）、班級安全工作的一些基本做法

班級安全工作主要是加強學生的安全教育管理，需要認真研究探索班級安全工作的方式方法，使班級安全教育管理的內容、方式能在學生接受安全教育管理過程中起到應有的育人效能作用。班級安全工作“八要”：

1、班級情況要全面準確掌握。作為班主任，要抓好班級安全管理工作，就必須全面掌握班級各方面的情況，做到：班級整體情況清楚明白，學生個體情況了解掌握，學生家庭情況有所了解，科任教師能成為你真正的合作者。重點要注意以下幾項工作：班委干部、小組長或安全員的工作責任心及能力情況；學生的住宿情況；特殊體質（癲癇、心臟病等）的學生情況；學生家長的聯系電話等。

2、教育內容要符合認知特征。人在不同的年齡階段，其生理特征、心理特征、認知特征是明顯不同的。按小學低年級、小學高年級、初中、高中四個學段學生學習和生活的范圍和特點的不同，今年2月27日，國務院辦公廳發出通知，轉

公共安全教育的六個模塊內容： 一是預防和應對社會安全類事故或事件； 二是預防和應對公共衛生事故； 三是預防和應對意外傷害事故； 四是預防和應對網絡、信息安全事故； 五是預防和應對自然災害；

六是預防和應對影響學生安全的其他事件。

國家按年齡段所作的中小學生安全教育內容的劃分，我認為應主要體現并落實到安全課堂教學中，需要設立安全課堂教學目標，讓學生弄清楚為什么要在這方面注意預防和應對，并要讓學生弄清楚怎樣在這方面預防和應對。日常安全教育在各個方面都需要提醒學生或要求不能怎樣去做，即“禁止教育”或應急教育措施。

3、日常教育要經常掛在嘴邊。小學生易動好奇、可塑性大、自制力差，再加之超額大班嚴重、社會環境復雜、家庭教育參差不齊等因素的影響，僅憑學校、班級的安全會議要求和學期內的幾節安全課堂教學是絕對不能解決問題的，特別是安全風險大的課要做到課前嚴要求、過程嚴管理。

（1）活動性大的課堂教學。如上體育課、勞動課、科學課、實驗課等活動性較大的課時，就要強調學生使用器械或工具時要規范，不要摔傷或燒傷自己或同伴；在樓道內不能跑，不能拿衛生工具或其他物品相互打鬧，不亂動電源插孔等等。這些事情，任課教師必須課前嚴格要求，在教學過程嚴管理，并注意了解特殊體質學生健康狀況。只有這樣，才能引起學生足夠的注意，才能把意外事故發生的可能降到最低。

（2）克服傳統的說教方法。日常的安全教育不僅要經常掛在嘴邊多講，更要創新日常教育方法，克服一味的大道理、一味的說教或一味的訓斥的教育方式方法。可以把學生平時應該注意的事項編成學生喜聞樂見、好懂易記的歌謠；可以采取相關案例進行幫教；可以采取“問題思考”、“問題小討論”等進行幫教。

4、日常管理要認真落到實處。建立并完善班級常規管理制度，可以不單獨制定班級安全管理制度，但在班級的常規管理制度一要有管用的安全管理條文。隱患是校園安全的最大敵人，排除隱患、躲避危險是班級安全管理的重要工作。日常學生安全管理主要是落實好班科教師、學生共同參與的群防群治的人防管理措施。

（1）建立人防管理網絡。班級管理工作最怕的是學生出事，班級安全工作一定很是瑣碎的。如果只是班主任一人去管理班級，精神上一定是“提心吊膽”，行動上一定是“焦頭爛額”，結果還可能“漏洞百出”。安全防范措施主要有“人防、物防、技防”，但班級安全管理最關鍵的是落實“人防”措施。班主任要積極、主動聯系科任教師，并與科任教師多多交流經常違規違紀學生的情況，獲取行為表現的反饋信息，并與科任教師共商教育管理辦法。配備班級或小組安全管理學生干部（安全員或安全小警察），負責學生課外活動（含教職工政治學習、例會時間）期間的安全監督，做到定期或不定期了解情況，加強指導、督促、管理，形成班級安全人防管理網絡。

（2）引導學生參與管理。學生是平安校園的直接受益者，也應該是平安班級建設的主要參與者。在加強學生安全管理干部培訓的過程中，還要教育引導全班同學具備“我是安全衛士”、“關注安全就是關愛生命”等觀念，要求他們自覺規范自保行為和互保行為。還要有意識地培養學生發現隱患的能力，及時發現并制止或報告有危險行為的同學，加大課內、外的安全互控力度，較好地消除學生之間人為的安全事故。

（3）加強日常管理評估。任何事物，靜止就會失去活力。為了激勵學生干部及全體同學充分發揮安全自護、互控的作用，可以定期開展評選“安全衛士”、“安全星”、“安全先進小組”活動，給優秀者表彰鼓勵。

只有建好班級安全“人防”管理網絡，不出現空檔，班主任才能及時掌握班上安全工作的最新動態，才能保證班上的日常安全管理工作落到實處。

5、教育活動要經常扎實開展。人與人之間安全意識和防范能力的差異，主要取決于受安全教育的程度，所掌握的安全知識的多少。無知的冒險，無常識的松懈、倦怠，都將導致安全事故的發生。只有提高了學生的安全意識和防范技能，才能使學生主動遠離危險，當受到傷害時能夠用適當的方法保護自己。

（1）傳授安全知識、訓練排查隱患。班主任老師要主動給學生介紹安全知識，如在不同的情景下怎樣保證人身安全和財產安全等等，使學生做到心中有數；給學生講有關學生安全方面的法律、法規和學校為此所制定的規章制度，讓學生以“法”保護自己；還要處處留心，有一顆“慧眼”，把在報紙、電視、廣播中看到的或聽到的，以及在學生、老師身邊發生的事情，挖掘提煉出來講給學生，用事例教育學生。隱患不常查，事故遲早生。在日常教育教學工作中的每一個環節，都必須認真對待，否則都有可能孕育著隱患。班主任老師要有意識地組織帶領學生到操場、宿舍、教室、餐廳，或者帶學生到廣場、公路、水庫等場所排查安全隱患，查找不安全行為，并指出不安全公共場所下的安全規范，讓學生明白應該怎么做才安全，怎么做不安全。要把事故消滅在萌芽狀態中，則應從“善小”做起，勿以“善小”而不為。

（2）貼近學生生活、開展安全活動。班上可根據學生普遍存在的思想、行為問題或季節性強的安全管理需要，組織召開“安全教育”主題班會；舉辦安全法制手抄報展；撰寫安全生活小文章；舉辦由學生開展的安全知識專題講座或安全知識競賽活動；開展避險逃生模擬演練活動，讓學生掌握諸如觸電、骨折、溺的處理辦法，增強同學們自救和救人的能力。

（3）開展禁忌教育、制止違規行為。如：A、禁止學生進入舞廳、錄像廳、電子游戲廳以及營業性網吧等不適宜中小學生活動的場所。B、禁止學生打牌賭博、盜竊勒索或搶奪他人財物。C、禁止學生參與或組織非法團伙，聚眾斗毆，尋釁滋事。D、禁止學生談情說愛或充當介紹人。E、禁止學生私自外出游泳或參與一些危及人身安全的活動。F、禁止學生未經班主任批準私自外出或出走。此外，對學生還要進行“四禁四不”教育，即禁止學生攀高弄險、翻越圍墻；禁止學生收藏或攜帶管制刀、棒等器具；禁止學生在走道、樓梯追逐打鬧；禁止學生在教室、寢室亂拉電線、使用電爐、“熱得快”等電器。不買“三無”食品；不闖交通要道、攀爬運行車輛；不使用易燃易爆等危險物品；不在非活動區域進行各種球類活動。

（4）重視住宿管理、堵住管理漏洞。我們不能認為住校學生午睡、晚睡時段的管理是學校的事、值周老師的事。自控力差、行為習慣差的學生往往要在這個時段做出違規違紀的事，長時間將形成習慣性違規，久而久之，就會惹禍。我認為有必要做好以下三個方面的工作：一是弄清走讀學生住址和聯系方式，收存走讀生申請書、家長保證書。二是要督促學生按時歸寢，關好門、窗，不私自投宿他處，不私自留宿他人。三是要堅持做到早晚自習到班，就寢抽查，及時了解課堂、仔細午休晚就寢缺席學生去向，及時消除安全隱患。

（5）重視心態教育、培養健康心理。一個人情緒的漲落很正常，但作為教育工作者不宜向學生發泄社會上、校園內的消極的東西，尤其是班主任教師必須要具備一種健康、積極的心態，教育、引導學生正確對待所處的環境，正確處理身邊的人和事，鼓勵學生積極健康向上。只有心理健康的老師，才能教育出心理健康的學生。加強安全心態教育培訓，成為建設“以人為本”安全文化的重要標志。培養起學生安全意識是一個微妙而緩慢的心理過程，需要我們做艱苦細致的思想教育工作，才能使學生建立起自保、互愛、互助、互救的平安和諧的班集體意識，形成人人重視安全、個個為安全操心的良好輿論氛圍，才能夠減少安全事故發生的概率，實現班級安全與教學質量的協調健康發展。

（6）加強法制教育、增強法制觀念。現在的中小學生學習壓力大、考試競爭激烈、家長望子成龍、社會變化快??中學生所面臨的壓力一點不比成人小，而他們的世界觀、心理尚未成熟，容易走極端，特別是眼下不少所謂“好孩子”犯罪現象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趨勢，犯罪年齡也向低齡化發展。個別學生因為尋找“刺激”，或是看別人“不順眼”，從而導致打架斗毆、殘忍殺人的惡性事件，一個主要原因是，法制教育的缺位，導致他們的法制觀念淡薄，內心缺少對法律的必要敬畏。從目前的教育模式看，一個重要的特征是，突出道德教育，忽視法制教育，在中、小學階段尤為明顯。法律是一門實踐性非常強的課程，對中學生的法制教育主要是提高他們的法律意識，要多采用講座的方式，結合具體案例，對法律理論和法律條文進行闡述。這樣的上課方式，學生沒有壓力，容易理解，印象較深，也更符合法律學習的規律。通過案例分析，讓學生自己討論、分析、思考，尋找答案，可以加深他們對法律條文的理解，提高運用法

同時也容易提高學生的學習興趣。特別要注意了解、掌握學生之間的矛盾沖突，并認真研究解決沖突的途徑和有效方法。

（7）重視網絡教育、引導健康上網。網絡本是雙刃劍。網絡改變了人類的生活模式，極大地刺激了社會的發展。網吧是伴隨著網絡的發展而迅速發展起來的，精彩的網絡世界不可阻擋地走進了人們的生活，青少年更是求知、求新、求奇心切，迫切希望了解五彩繽紛的網上世界，這無可避免的影響到青少年的成長發展。正確利用網吧、網絡，互聯網會對進入其中的青少年的成長、發展產生積極影響，極大地提高青少年的學習效率，拓展視野，增強想象力和創造力；但是互聯網并不只是一個純潔、健康的虛擬天地，它所傳輸的信息、一些網絡主體的不良行為也會對青少年一代產生負面的影響，一不當心它同樣會毫不留情的葬送青少年的前途。迷戀網吧的學生需要增強交往，彌補個性缺陷，提高情商。

6、突發事件要及時妥當處置。學生一旦出了安全事故，決不能心慌，而應該按照有關規定，及時把學生送到最近的醫院，第一時間通知家長，及時向領導匯報，妥善解決已經發生的安全問題。

（1）妥當安排重病學生。學生在校期間突發疾病要及時送往當地醫院就醫，不得安排學生回家。尤其要正確區分學生的感冒病和流感病，不能盲目亂下結論，并如實做好流感病患者的情況調查和人數上報。對患有癲癇病、心臟病等特殊疾病的學生要多關心，告知相關任課教師和學生干部，不讓他們參與禁忌的教學活動，并與其家長簽訂安全協議。

（2）妥當處置傷害事故。學生在校期間發生的傷害事故，不管是自傷，還是他傷、互傷的傷害事故，要及時送受傷學生到最近的醫院醫治，并根據傷的輕重決定是否通知家長。如：我校一位即將參加高考的學生，晚自習課間休息時，他因和女同學鬧情緒，獨自一人用力在政教處南側的窗戶玻璃上打了一拳，致使右手虎口處多出縫合，該班主任發現后及時撥打“120”和醫生及時搶救。該生的班主任老師對受傷學生處置及時妥當，學校未承擔事故的主要責任。某班學生晚間夜不歸宿，班主任及時發現告知學校，學校想盡一切辦法予以查找。班主任在第一時間通知其家長，學校未承擔事故的主要責任。

7、安全事故要進行深刻反思。教育已成為高危行業之一，事故無所不在。無論是對案例，還是對了解到、看到的各種安全事故，要注重事故的因果關系分析，多問：是誰在否決安全？

（1）學校教育管理有無責任。法律規定學校應該承擔對學生的“教育、管理、保護”職責，而不是承擔監護人的職責。學生發生安全事故必須從學校教育管理的角度認真反思，查找原因，在工作中做到引以為戒。在學校安全教育管理工作中要從小事做起，才不會因小失大。行小事，這是防微杜漸，消滅事故隱患的起點。只有從“小事”抓起，腳踏實地，不隨意，不懈怠，一步一個腳印，才能防患于未然，走出事故的陰影。

（2）學生或監護人有無責任。青少年學生對身邊的安全隱患的無知或安全知識的缺乏，習慣性違規成為影響校園安全問題的一大癥結。（習慣性違規即:

繼而轉化為一種習慣性的思維甚至是被誤以為正確的理念時，隱患就形成了。）任何一個不加思索的習慣性違規行為，都可能引發事故。對學生的習慣性違規行為要采取多種措施予以糾正。未成年人應承擔的責任由學生的法定監護人承擔。如課間休息，學生發生的自我傷害事故其主要責任由學生或監護人承擔。

（3）社會公共安全事故的相關責任。如學生被狗咬傷后，患了狂犬病死亡的安全事故。其主要責任是犬主。若找不到犬主，其相關責任有政府、醫院、家長等。

安全是一種挑戰。每一次校園安全事故都會促使我們反省自身行為，總結教訓，研究對策，創新管理方法，預防同類事故重復發生。也許事故永遠不會杜絕，于是挑戰永遠存在，學校的安全教育管理永遠不會停止。

8、教育方法要積極學習借鑒。對學生的安全教育管理方法肯定有普遍的教育管理方法，但也有他的個性教育方式方法。我國2008年5.12大地震中，四川安縣桑棗中學師生無一傷亡,該校校長被網友稱為“史上最牛校長”地震時1分36秒疏散2200余名師生，2200名師生得以生命的存在，這些都是他們每學期的疏散逃生演練和平時的安全教育是密不可分的。

（四）班級安全管理工作的一些規律性認識

1、做好班級安全管理工作的基礎：掌握學生的思想、行為動態，熟悉學生安全教育管理的基本知識。

2、做好班級安全管理工作的關鍵：積極預防，規范管理。

3、做好班級安全管理工作的重要手段：加強班級常規管理，落實群防群治措施。

4、做好班級安全管理工作的重要途徑：加強學生安全教育管理，提高學生的安全防范意識和避免傷害的能力。

5、做好班級安全管理工作的法寶：落實常規、常抓不懈。

班級安全靠什么？班級安全靠班主任的責任感（用心想、耐心教、扎實管）。在日常的班級工作中，在上班的每時、每分里，安全的隱患隨時都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著學生脆弱的肉體，麻痹的神經。只有盡職盡責、踏踏實實做人做事，強化安全意識，增強責任心，學生的生命安全才不受到威脅。班級安全靠人，靠班主任，靠任課教師，靠學生安全管理干部，靠全體學生的積極參與。人人必須具有一定的安全素質，即道德修養，安全意識和責任心，安全生活和工作的技能，健康的身體等。班級安全靠學校領導，提供安全的生活、工作環境。班級安全靠制度，用科學的制度規范學生的行為。班級安全靠扎實的安全課堂教學，不斷豐富學生的安全知識，提高學生規避災害的技能。班級安全靠管理，建立安全管理機制，重視過程控制，實現規范化管理。

安全是一個系統工程，必須長抓不懈。班級安全工作必須做到“人人重視安全，事事重視安全，處處重視安全，時時重視安全”，這將是班級安全事故的克星，師生生命的福音。

2011-7-6

第五篇：如何做好班級安全工作

班級安全工作經驗總結

新關小學葉金良

孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。下面總結回顧自己的一些做法：

一、加強自身安全知識的學習

作為教師，肩負著全班孩子的安全責任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學生，在遇到突發事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習，使我們明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中，做到心中有數，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發事件的時候，能做到冷靜、正確、有序。

二、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天1分鐘的安全教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

三、培養學生的安全意識

安全工作常抓不懈，教育學生在學校里不玩危險游戲；出校門時，要求學生排好路隊慢行通過校門；在公路上，要靠右邊走，不能在路上玩耍；要按時回家。還經常教育學生注意飲食衛生教育，教育他們不喝生水，不吃變質的食品。班級中沒有安全事故發生。

四、培養學生遵守紀律的習慣

我們班級男生較多，行為習慣很難培養。首先向學生貫徹落實學校里的規章制度和《小學生日常行為規范》，經常利用班隊活動課教育學生怎么樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些學生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣。發現不良現象及時糾正，并實行班干部分工負責，逐步形成讓學生自己管理自己的班級管理模式。

五、開展豐富多彩的教育活動。

1.利用班會、隊活動、活動課對學生進行安全知識講解。通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。

2.還利用學校廣播、黑板報等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

3.通過告家長書增強家長的安全意識。通過多種形式的教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園。

4.教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿。教育學生遵守交通法規，注意來回路上的安全；對違反社會公德的行為要勸阻，發現違法犯罪行為要及時報告。教育學生不進營業性游戲廳、網吧等不適合小學生活動的場所。

5.學生的交通安全教育：給學生講解基本的交通安全知識，如過馬路走人行道,看紅綠燈等。

6.學生的飲食安全教育：主要包括對學生平時飲食衛生習慣的教育,購買正當食品，不買“三無”劣質零食等方面的教育。

7.學生的人身安全教育：對外界事物學生缺乏辨別能力，因此對學生的人身安全教育主要包括不隨便和陌生人搭訕，放學后不在學校或街邊逗留，遇到壞人要求救，不能擅自做帶危險性的事情，牢記緊急電話110。

8.做好晨午檢工作，嚴防各種傳染病、流行性疾病的發生。

9.安全知識競賽。在班上，以小組為單位開展安全知識競賽。舉行安全手抄報比賽。

10.家校聯系，保障安全。學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教給孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。使學生意識到安全第一，健康第一.11.加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天上、下課的路隊，讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我耐心做好教育工作。

總之，安全工作方方面面，我們班主任要在工作中做到有恒心、有耐心、有細心，要天天講，時時講，人人講，不厭其煩地講。哪怕是老話常談，也要時時向學生敲警鐘，把安全風吹進學生的心里，從而在思想上切實增強學生的安全意識。學生平安，老師心安、家長心安、學校心安。