第一篇：淺談班主任如何做好班級工作

淺談班主任如何做好班級工作

班級是學(xué)校學(xué)生集體的基層組織，是教育工作的基本單位。班主任是學(xué)校班級工作的負(fù)責(zé)人，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是密切聯(lián)系各科目任課老師，溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭，共同對學(xué)生實(shí)施綜合教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關(guān)系到黨和國家的教育方針能否全面貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)生管理制度能否及時(shí)實(shí)施執(zhí)行，關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能否全面實(shí)現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的班主任工作有自身的特點(diǎn)，除了完成日常的教育和管理外，還要對學(xué)生完成職業(yè)道德教育、思想品德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地踏上社會(huì)，走上工作崗位，樹立正確的奮發(fā)向上的人生觀、世界觀。以下針對班主任工作的特殊性，就如何做好班級工作談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

全面把握學(xué)生特點(diǎn)，思想工作走在前面，是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生就其心理特點(diǎn)來說比普通中學(xué)情況復(fù)雜得多，年齡結(jié)構(gòu)、文化層次差異大，品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性和學(xué)習(xí)的自覺性不均衡，大部分同學(xué)能自覺約束自己的言行，按學(xué)校的規(guī)范要求行事，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)易受到外界和社會(huì)的干擾，在不利的環(huán)境中極易沖動(dòng)，缺乏自控能力，出現(xiàn)偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細(xì)心誘導(dǎo)，防微杜漸，開展多種形式的思想教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確面對問題、分析問題、解決問題，正確認(rèn)識自己的社會(huì)價(jià)值。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，大多數(shù)學(xué)生是想通過在校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的技能訓(xùn)練在今后的激烈人生競爭中獲勝。但也有一部分學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長意愿的，還有的是為了參加高考進(jìn)入高等學(xué)府深造的，這就要通過靈活多樣的教育機(jī)制來引導(dǎo)，改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與層次。

班主任要以奉獻(xiàn)精神為核心，以為人師表為宗旨，樹立牢固的服務(wù)意識 班主任像雨露滋潤著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點(diǎn)亮了學(xué)生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非常瑣碎，要花很多工作之余的時(shí)間深入學(xué)生，了解學(xué)生，從思想上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中誘導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠的心去熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，對后進(jìn)生要進(jìn)行耐心的說服教育工作，誨人不倦。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，要努力培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，陶冶師德情感，堅(jiān)定師德信念，培養(yǎng)師德行為，自覺地根據(jù)班主任師德規(guī)范的要求，自我修正，不斷提高。

在工作中要善于運(yùn)用說理的方法去教育、啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白做人的道理 班主任教育學(xué)生最常用的方法就是講道理，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生世界觀形成的時(shí)期特別需要給予正確的引導(dǎo)和教育，雖然他們從家庭和社會(huì)也學(xué)到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統(tǒng)的，而在學(xué)校里班主任老師承擔(dān)著培養(yǎng)人的責(zé)任，是有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的施教者。在給學(xué)生

講道理時(shí)要巧妙地把握說理內(nèi)容、時(shí)機(jī)、情境尺度等要素，要向?qū)W生傳授正確的做人道理和處世方式，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。班主任要善于小中見大、由淺入深，用最通俗的道理打動(dòng)學(xué)生的心靈。說理要形式多樣，情真意切，情理交融。切忌板起面孔向?qū)W生硬“灌”，或以訓(xùn)斥代替說理，亦不能有“聽不聽請便”的隨意敷衍。

應(yīng)合理運(yùn)用各種激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段，班主任可根據(jù)事情的大小，事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)局及受激勵(lì)的對象選擇合適的激勵(lì)方法，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是班主任常用的工作方法，對學(xué)生進(jìn)行合適的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能培養(yǎng)和增強(qiáng)受獎(jiǎng)?wù)叩臉s譽(yù)感和上進(jìn)心，也能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極進(jìn)取心。在實(shí)施表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要實(shí)事求是，恰如其分，要把握好表揚(yáng)或激勵(lì)的時(shí)機(jī)和手段，切忌用簡單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)代替精神獎(jiǎng)勵(lì)，要把握好表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的教育性，利用受表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)者的先進(jìn)事跡強(qiáng)化正面教育，激發(fā)大家積極進(jìn)取，營造得獎(jiǎng)光榮的輿論環(huán)境。懲罰是班主任工作的輔助手段，在學(xué)校中班主任要努力做到防患于未然，使學(xué)生的不良行為在早期及時(shí)改正或處理在萌芽狀態(tài)。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對付學(xué)生的手段或制服學(xué)生的法寶。

要搞好班級管理工作必須建立一套完整的班級管理制度，組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì) 管理一個(gè)班必須有各項(xiàng)規(guī)章制度，并依制度辦事。沒有規(guī)矩不成方圓，班級中每一個(gè)成員必須知道制度，懂得制度，遵守制度。

學(xué)生守則是治理班級的根本制度，是一系列的具體班規(guī)班紀(jì)，是大家共同遵守的準(zhǔn)則。學(xué)生要熟悉各項(xiàng)條款內(nèi)容，使自己的所作所為與學(xué)生守則相符。而且，要搞好一個(gè)班，必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和監(jiān)督機(jī)制，將各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。班干部是班級的核心力量，對班級建設(shè)起著重要的作用，他們以自己的模范行為團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)班集體全體成員去實(shí)現(xiàn)班級的奮斗目標(biāo)。因此，一個(gè)班級的工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體，在相當(dāng)程度上取決于班干部工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。

應(yīng)協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使學(xué)生全面發(fā)展 班主任實(shí)施對學(xué)生的教育時(shí)，必須充分認(rèn)識社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的地位和作用，并主動(dòng)承擔(dān)起協(xié)調(diào)這三方面教育力量的任務(wù)，充分發(fā)揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力。社會(huì)對學(xué)生的影響已經(jīng)越來越受到人們的重視，班主任應(yīng)充分利用有利于學(xué)校教育的積極因素，使之與學(xué)校教育密切配合，成為教育學(xué)生成長的強(qiáng)大動(dòng)力。家庭教育是校外教育中起關(guān)鍵作用的教育力量，“物以類聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑。”由于學(xué)生與家庭生活在一起的時(shí)間最長，其各方面習(xí)慣受家庭影響最深。班主任應(yīng)花功夫詳細(xì)了解學(xué)生的家庭狀況，取得家長的協(xié)助與配合。

總之，班主任工作是一門做人的工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ羌纫袊?yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴(yán)，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，沒有最好，只有更好。

第二篇：班主任如何做好班級工作

班主任如何做好班級工作

【摘要】

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分, 這項(xiàng)工作要求教師的綜合素質(zhì)較高。因?yàn)榘嘀魅问前嗉w的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生精神家園的守護(hù)者、人生道路的引導(dǎo)者。班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。所以班主任要用愛心凈化學(xué)生的心靈,要用誠心建立師生間的友誼，用高尚的教育素養(yǎng)和人格魅力引導(dǎo)、感染學(xué)生的精神世界，使學(xué)生主動(dòng)地接受教育。班主任工作開展的如何會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、待人處事的原則以及人格的定位和世界觀的形成。作為班主任首先要了解學(xué)生，關(guān)愛、尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，特別是后進(jìn)生，多對他們進(jìn)行輔導(dǎo)、教育。班主任從接班之日開始，就負(fù)有把這個(gè)班領(lǐng)導(dǎo)好、組織好的責(zé)任，就承擔(dān)了培養(yǎng)全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的使命。

【關(guān)鍵詞】班主任班級管理學(xué)生關(guān)愛尊重

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我國教育事業(yè)的不斷改革和素質(zhì)教育的拓展開來，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多老師都在感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也在不斷地有所變化，停留在簡單的層面上的老的教育方法已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的需要了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教到現(xiàn)在，我做了接近十九年的班主任工作，但近幾年來擔(dān)任的班主任工作，與前些年相比，深深地感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。那么如何做好班主任工作，下面我就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、班主任自身要練好“內(nèi)功”

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，所謂自身建設(shè)就是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不是上下級之間的行政權(quán)力，而是班主任知識要豐富、能力要超眾、人格要高尚，而在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任能夠通過自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難和班主任積極合作的。我想 班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力： 一是不斷學(xué)習(xí)用新的知識充實(shí)自己，做知識豐富的教師。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，是懂非懂的講解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，我們教師已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下極為深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生做示范，做學(xué)習(xí)的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備多種能力，如觀察能力、分析能力和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)到知人、知面、知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的 1

能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好”內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，還要加大力度做好以下四項(xiàng)工作：

首先，樹立良好的班風(fēng)。

學(xué)生在班里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，改造人。因此需要有一種精神，那就是蓬勃向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的集體主義精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好班級各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行”班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

三、建立一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)班級能否團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部的帶領(lǐng)。班干部是團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步、執(zhí)行學(xué)校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊(duì)伍的組建不能留于一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生的意見，采取民主投票的方式，由學(xué)生自己作主選心目中的班干部，這樣選出的班干部在同學(xué)中一定會(huì)有威信，有號召力，班干部做起來也很積極，我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽做工作，嚴(yán)格要求自己，要求別人做好首先自己要做好，以身作則，并明確分工，分層管理，班長管班干，學(xué)習(xí)委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。

四、定期開主題班會(huì)。

開主題班會(huì)，不但使學(xué)生的每次活動(dòng)中都有所收獲,而且給學(xué)生留下深刻的印象并指導(dǎo)自己今后的言行。主題班會(huì)活動(dòng)是實(shí)施德育的重要載體。主題班會(huì)對學(xué)生的感染力很大，主題班會(huì)形式可采取討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、答問會(huì)等形式進(jìn)行。主題班會(huì)是全班性的、經(jīng)常性的活動(dòng)，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。當(dāng)事者得到全班同學(xué)的幫助，心靈深處會(huì)留下難忘的印象，把這次班會(huì)作為人生旅途的一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)自己走上正確的道路；其他同學(xué)也會(huì)從中接受教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，找到正確的人生道路。因此，主題班會(huì)不能忽視。

五、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評，以人格魅力感化學(xué)生。

人人都知道，小學(xué)生特別喜歡得到老師表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。所以在教學(xué)中只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)兒進(jìn)步我們教師就及時(shí)給予表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的信心。如果發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)誤不能體罰學(xué)生，要把情況弄清楚了，對他進(jìn)行思想教育，恰不能在眾人之下處理讓他沒面子，這樣能起反面作用。要巧妙地批評，把他叫在沒人的地方指出他的缺點(diǎn)，進(jìn)行思想教育能收到事半功倍的效果。

教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，又要寬容仁愛學(xué)生，以自己的人格魅力去感染每個(gè)學(xué)生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

在日新月異的今天，班主任工作一定要適應(yīng)新形勢的需要，要講究教育的藝術(shù)，要具有現(xiàn)代的教育思想，清楚自己所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。我們只要通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用科學(xué)的發(fā)展觀去啟迪學(xué)生的心靈。這樣，才能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。

六、為人師表、率先垂范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最多，開展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，因

此，要規(guī)范學(xué)生的行為，必須先規(guī)范自己的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須先提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

七、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。

1、人們常說：老師就是學(xué)生的第二個(gè)父母。班主任要接近學(xué)生，到學(xué)生中去了解學(xué)生體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。高爾基曾說：“誰最愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”意思是說作為教師就必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”模式，即：一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)差生，讓優(yōu)等生當(dāng)“小老師”，差生有不會(huì)的讓優(yōu)等生指導(dǎo)，充分發(fā)揮課后“小老師”學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果；保護(hù)他們自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。最后，鍛煉意志，使他們認(rèn)識到“我能，我行，我成功。”的勇氣和決心。鞏固新的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。

2、了解是一個(gè)認(rèn)知過程。在《組織行為學(xué)》里說到：行為總是產(chǎn)生在情感之后，而情感則是發(fā)生在認(rèn)知之后。比如說看故事書就是一個(gè)認(rèn)知過程，假如你流淚了就是行為的產(chǎn)生，而你流淚了那是因?yàn)槟愀袆?dòng)了，感動(dòng)就是情感的發(fā)生過程。所以，要做好班級工作就得去了解學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的情況是班主任順利開展工作的重要前提。那么，我們首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。由于學(xué)生個(gè)性的不同，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同：在班集中，有熱情奔放學(xué)生，也有孤僻冷漠學(xué)生；有敢做敢為學(xué)生，也有膽小怕事學(xué)生；既有先進(jìn)學(xué)生，也有后進(jìn)學(xué)生等等。班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，對以后有的放矢地開展班主任工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)知識是學(xué)生的主要任務(wù)，因而，全面了解學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平。在一個(gè)班級中各種類型的學(xué)生都有，有勤奮好學(xué)者，也有無心想學(xué)者；有才思維敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單者；有才智，但學(xué)習(xí)無目的者，也有苦學(xué)而成績不佳者等等。因此，班主任全面了解學(xué)生已有的狀況，對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。

班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解每一位學(xué)生的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸斫逃脤W(xué)生，搞好班集體。

八、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

學(xué)生有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班具體情況，擬定本班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免學(xué)生盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，將對每一個(gè)學(xué)生擬定的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需要提醒注意的：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生的自信心。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助

和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

九、重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三大因素對學(xué)生的教育。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的接觸面越來越大，燈紅酒綠的世界，許多的網(wǎng)絡(luò)信息，權(quán)力、金錢的誘惑等不良的風(fēng)氣，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的負(fù)面影響，這些都給班主任增加了工作的難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，與本班科任教師以及家長配合起來對學(xué)生進(jìn)行教育，并時(shí)常同他們交換意見，多方位、多角度了解學(xué)生，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。在學(xué)校中，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)促使學(xué)生有上進(jìn)心，而一旦離開學(xué)校，接觸家庭、社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境，亦會(huì)改變一個(gè)人的性格。所以，作為班主任要全面了解學(xué)生，我每接手一個(gè)班，都逐個(gè)了解學(xué)生家庭情況，生活背景及學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，只有全面了解學(xué)生才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個(gè)新班，我發(fā)現(xiàn)班上馬建鵬同學(xué)紀(jì)律散漫，愛搗亂。我不急于批評，經(jīng)多方走訪，才知道他是因父母外出打工，認(rèn)為父母不要他才這樣的。于是我就找他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應(yīng)怎樣做來回報(bào)父母親的恩情。經(jīng)過幾次交流，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到父母親外出打工是為了他，從此他表現(xiàn)一直很好。如果我當(dāng)時(shí)武斷地給學(xué)生下結(jié)論，那對學(xué)生的自尊心傷害有多么大呀！通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我明白了，教育必須通過家庭、學(xué)校、社會(huì)三者相互配合才能取得教育的成功。

十、做好個(gè)人和班主任的工作總結(jié)

做總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)，使自己認(rèn)識到不足、汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力在今后的工作中做得更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)生活的工程中，小學(xué)班主任的工作是復(fù)雜的，任務(wù)也是繁重的。班級管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。但是，做好班主任工作，只要在工作中不斷地探索，不斷積累，真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，理論與實(shí)際相結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，形成一個(gè)系統(tǒng)的工作方法，然后服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會(huì)，要力爭創(chuàng)建一個(gè)近乎完美的班級便可輕而易舉了。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，理論與實(shí)際相結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，形成一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的工作方法，然后服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會(huì)，要力爭創(chuàng)建一個(gè)近乎完美的班級便可輕而易舉了。

【參考文獻(xiàn)】

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）《怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》華東師范大出版社，2007年出版。作者：王曉春。《班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)》2002年江蘇教育出版社。《小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流》科學(xué)出版社，1999年版。《組織行為學(xué)》 北京大學(xué)出版社作者：喬治。《班主任工作指導(dǎo)手冊》出版社：黑龍江教育出版社作者：顧靜漣。《模范班主任創(chuàng)新教學(xué)及管理模式實(shí)務(wù)全書》中國教育知識出版社。

第三篇：抓好小學(xué)班級管理做好班主任工作

抓好小學(xué)班級管理做好班主任工作

摘要: 班級是學(xué)校教育工作的基本單位, 而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一些問題是特殊問題, 而有些問題卻成為了我們作為教師在班級管理中常遇見的問題。一個(gè)問題的出現(xiàn), 必然有對應(yīng)的解決方法, 這樣才能促進(jìn)班級建設(shè)。

關(guān)鍵詞: 班級管理;常見問題;處理技巧

每一個(gè)學(xué)校都是由多個(gè)班級組成，班級是學(xué)校教育工作的基本單位。而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的工作對象是一個(gè)個(gè)鮮活性格的學(xué)生，所以班主任工作，是個(gè)全方位的工作。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。在班主任工作實(shí)踐中，我遇到一些問題并摸索了一系列行之有效的處理方法：

首先，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生面對一個(gè)新環(huán)境, 既感覺新奇但又因?yàn)槟吧械交炭郑瑒側(cè)雽W(xué)的孩子從幼兒園的輕松舒緩的狀態(tài)一下子進(jìn)入到學(xué)校的相對緊張的狀態(tài)，孩子有一個(gè)適應(yīng)過程。在這一階段，家長們往往也表現(xiàn)的憂心忡忡，對老師，特別是班主任寄予莫大的“關(guān)注”。

剛?cè)雽W(xué)的孩子大部分能夠較快適應(yīng)學(xué)校生活，有的孩子則會(huì)較明顯的表現(xiàn)出煩躁、不安甚至生病，這就需要老師給予她們愛，成為他們的知心朋友。

第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關(guān)重要的。要讓孩子對自己形成一種信賴感，老師是可以親近的，是值得信任的。讓她們感受到母親般的呵護(hù)與溫暖，有了孩子的充分信任，班集體肯定是一個(gè)其樂融融的大家庭。

其次，有時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生的談心、鼓勵(lì)式教育, 學(xué)生卻無動(dòng)于衷。

對學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí)，學(xué)生無動(dòng)于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。還有的孩子甚至家長都認(rèn)為自己或孩子資質(zhì)很高，即使現(xiàn)在比較頑劣也不會(huì)影響以后的發(fā)展，這顯然是錯(cuò)誤的。因此，對這樣的孩子必須采取必要的批評乃至懲罰。一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，而依仗自己的聰明有著不錯(cuò)的成績，所以“屢教不改”。對這樣的情況必須首先明確“這是錯(cuò)的”，為了彌補(bǔ)自己的過失，下課安排他檢查衛(wèi)生、擦黑板等活動(dòng)，并讓同學(xué)加以監(jiān)督。老師適時(shí)對他的“工作”加以表揚(yáng)。讓他意識到成績不代表一切，錯(cuò)了，就該受到懲罰。雖然老師懲罰了我，但并沒有拋棄我。

在班級管理的問題中，“令人頭疼”的排座位, 永遠(yuǎn)不能讓所有家長學(xué)生都滿意。

只按照孩子的高矮來排座位，后面的座位使得學(xué)生難于參與，并且容易走神。于是，很多家長也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對孩子有一個(gè)監(jiān)督作用。

因此，在座位的排列上，我盡量采取傳統(tǒng)的縱橫排列模式，特殊學(xué)生特殊對待。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強(qiáng)弱搭配等原則，這樣不僅利于班級團(tuán)結(jié)，還做到有監(jiān)督、一幫一、一帶一，這樣能讓班里同學(xué)共同進(jìn)步，使班集體形成積極向上的班風(fēng)。當(dāng)然，在基本不變的前提下，可以對一些孩子實(shí)行半永久性和暫時(shí)性的形式，使之既適合大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)情景，又能滿足特殊要求。

再次，教學(xué)中我對學(xué)生的行為作有效的指導(dǎo), 但在實(shí)際的活動(dòng)中效果不佳。現(xiàn)在的孩子面臨一個(gè)問題就是，說的天花亂墜，事實(shí)擺在自己面前卻不做或做不好。班里環(huán)境保持幾乎為每一個(gè)孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字??面對這些怎么辦？答案只有一個(gè)――以身作則。班主任是學(xué)生的偶像，是標(biāo)桿，班主任的行動(dòng)直接影響孩子，這比說教要可靠的多。加強(qiáng)對班級衛(wèi)生的檢查與指導(dǎo)，彎腰拾起地上的紙，微笑著向孩子們展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，記錄能夠使它物歸原處的學(xué)生人數(shù)，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并向孩子們匯報(bào)。相信有這樣一個(gè)過程，孩子們“做”的習(xí)慣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

班干部也是孩子，不可能泯滅孩子的天性。所以，當(dāng)一個(gè)孩子被選為班干部時(shí)，他會(huì)滿懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)與治班的理想，熱火朝天地投入到班級管理工作中。時(shí)間長了，開始的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懶休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作轉(zhuǎn)到幕后。班主任要密切關(guān)注班干部的工作，記錄下他們的成績與問題，定期提出改進(jìn)意見并利用班會(huì)時(shí)間對他們的成績予以肯定，激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)熱情，才能保證高效率行使。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中還會(huì)遇到一些其他問題，但不管遇到什么問題，只要我們用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，也能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。就能很好地管理班級，作為教師，我們還要在教學(xué)及班級管理中摸索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[ 1]《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦劉儒德主編(北京師范大學(xué)出版社)

[ 2]《發(fā)展心理學(xué)》林崇德主編(人民教育出版社)

[ 3]《兒童習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練》楊進(jìn)波劉勝林主編(四川教育出版社)

第四篇：抓好小學(xué)班級管理做好班主任工作

抓好小學(xué)班級管理做好班主任工作

高玉仙, 汪新坤

(保定師范附屬小學(xué), 河北保定071000)

摘要: 班級是學(xué)校教育工作的基本單位, 而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一些問題是特殊問題, 而有些問題卻成為了班級管理中常見的問題。一個(gè)問題的出現(xiàn), 必然對應(yīng)相應(yīng)的解決方法, 這樣才能促進(jìn)班級建設(shè)。

關(guān)鍵詞: 班級管理;常見問題;處理技巧

每一個(gè)學(xué)校都是由多個(gè)班級組成，班級是學(xué)校教育工作的基本單位。而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的工作對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任工作，是個(gè)全方位的工作。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我遇到一些問題并摸索了一系列行之有效的處理方法：

〔問題一〕: 剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生面對一個(gè)新環(huán)境, 既感覺新奇但又因?yàn)槟吧械交炭?/p>

剛?cè)雽W(xué)的孩子從幼兒園的輕松舒緩的狀態(tài)一下子進(jìn)入到學(xué)校的相對緊張的狀態(tài)，孩子有一個(gè)適應(yīng)過程。在這一階段，家長們往往也表現(xiàn)的憂心忡忡，對老師，特別是班主任寄予莫大的“關(guān)注”。

剛?cè)雽W(xué)的孩子大部分能夠較快適應(yīng)學(xué)校生活，有的孩子則會(huì)較明顯的表現(xiàn)出煩躁、不安甚至生病，這就需要老師給予她們愛，成為他們的知心朋友。

第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關(guān)重要的。要讓孩子對自己形成一種信賴感，老師是可以親近的，是值得信任的。讓她們感受到母親般的呵護(hù)與溫暖，有了孩子的充分信任，班集體肯定是一個(gè)其樂融融的大家庭。

〔問題二〕: 對個(gè)別學(xué)生的談心、鼓勵(lì)式教育, 學(xué)生無動(dòng)于衷

對學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí)，學(xué)生無動(dòng)于衷，相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。還有的孩子甚至家長都認(rèn)為自己或孩子資質(zhì)很高，即使現(xiàn)在比較頑劣也不會(huì)影響以后的發(fā)展，這顯然是錯(cuò)誤的。因此，對這樣的孩子必須采取必要的批評乃至懲罰。一個(gè)學(xué)生上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，而依仗自己的聰明有著不錯(cuò)的成績，所以“屢教不改”。對這樣的情況必須首先明確“這是錯(cuò)的”，為了彌補(bǔ)自己的過失，下課安排他檢查衛(wèi)生、擦黑板等活動(dòng)，并讓同學(xué)加以監(jiān)督。老師適時(shí)對他的“工作”加以表揚(yáng)。讓他意識到成績不代表一切，錯(cuò)了，就該受到懲罰。雖然老師懲罰了我，但并沒有拋棄我。

〔問題三〕:“令人頭疼”的排座位, 永遠(yuǎn)不能讓所有家長學(xué)生都滿意 只按照孩子的高矮來排座位，后面的座位使得學(xué)生難于參與，并且容易走神。于是，很多家長也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對孩子有一個(gè)監(jiān)督作用。

因此，在座位的排列上，我盡量采取傳統(tǒng)的縱橫排列模式，特殊學(xué)生特殊對待。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強(qiáng)弱搭配等原則，這樣不僅利于班級團(tuán)結(jié)，還做到有監(jiān)督、一幫一、一帶一，使班集體形成積極向上的班風(fēng)。當(dāng)然，在基本不變的前提下，可以對一些孩子實(shí)行半永久性和暫時(shí)

性的形式，使之既適合大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)情景，又能滿足特殊要求。

〔問題四〕: 對學(xué)生的行為作有效的指導(dǎo), 但在實(shí)際的活動(dòng)中效果不佳

現(xiàn)在的孩子面臨一個(gè)問題就是，說的天花亂墜，事實(shí)擺在自己面前卻不做或做不好。班里環(huán)境保持幾乎為每一個(gè)孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字??面對這些怎么辦？答案只有一個(gè)――以身作則。班主任是學(xué)生的偶像，是標(biāo)桿，班主任的行動(dòng)直接影響孩子，這比說教要可靠的多。加強(qiáng)對班級衛(wèi)生的檢查與指導(dǎo)，彎腰拾起

地上的紙，微笑著向孩子們展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，記錄能夠使它物歸原處的學(xué)生人數(shù)，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并向孩子們匯報(bào)。相信有這樣一個(gè)過程，孩子們“做”的習(xí)慣會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

〔問題五〕: 班干部的工作積極性隨著時(shí)間的推移, 有所降低

班干部也是孩子，不可能泯滅孩子的天性。所以，當(dāng)一個(gè)孩子被選為班干部時(shí)，他會(huì)滿懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)與治班的理想，熱火朝天地投入到班級管理工作中。時(shí)間長了，開始的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懶休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作轉(zhuǎn)到幕后。班主任要密切關(guān)注班干部的工作，記錄下他們的成績與問題，定期提出改進(jìn)意見并利用班會(huì)時(shí)間對他們的成績予以肯定，激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)熱情，才能保證高效率行使。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中還會(huì)遇到一些其他問題，但不管遇到什么問題，只要我們用心去工作，在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，即使出現(xiàn)了問題，也能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。

參考文獻(xiàn):

[ 1]《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦劉儒德主編(北京師范大學(xué)出版社)

[ 2]《發(fā)展心理學(xué)》林崇德主編(人民教育出版社)

[ 3]《兒童習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練》楊進(jìn)波劉勝林主編(四川教育出版社)

淺談小學(xué)班主任班級管理

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的適齡兒童入學(xué)接受初級、中級教育的人數(shù)也與日俱增，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對于小學(xué)班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)勅绻佑行У倪M(jìn)行小學(xué)班級的管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班級管理 方法措施

一、前言

小學(xué)是學(xué)生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)教師是孩子的嚴(yán)格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學(xué)班主任

又是小學(xué)教師中較為特殊的一個(gè)教師群體，他們不光需要教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識，而且還肩負(fù)著管理班集體、全面教育學(xué)生的重任。小學(xué)生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質(zhì)等方面都比其他階段的學(xué)生更加難以管理。所以當(dāng)好小學(xué)班主任，管理好小學(xué)班集體既是重任也是難關(guān)。

二、加強(qiáng)小學(xué)班級管理的重要性

一個(gè)班集體管理得好不好，直接影響到學(xué)生未來的成長與發(fā)展，所以意義非常重大。班級管理的重要性直接決定了班主任工作的意義和責(zé)任。班級管理是學(xué)校管理體系的基礎(chǔ)，不管什么樣的學(xué)校，班級都是學(xué)校整體管理和教學(xué)工作的最小單位。小學(xué)班主任如果能夠管理好班集體，那么將給學(xué)校的整體管理與教學(xué)安排提供便利，而且學(xué)生的最小集合也是班集體，一個(gè)管理有序的班集體，對于樹立學(xué)生的集體主義思想大有益處，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

三、加強(qiáng)小學(xué)班級管理的有效方法

1.轉(zhuǎn)變懲罰方式，避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生

管理班集體離不開嚴(yán)格管理的手段與措施，現(xiàn)在許多地區(qū)都在討論小學(xué)生的管理問題，由于過去的一些關(guān)于教師體罰學(xué)生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴(yán)格管理學(xué)生，甚至連必須的班級整頓都不敢進(jìn)行。但是國有國法，家有家規(guī)，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理方式方法上面，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，起到最大限度改善學(xué)生不良行為，緩解學(xué)生抵觸情緒的作用。如在對待犯錯(cuò)誤較輕的學(xué)生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得丟臉、沒面子，從而產(chǎn)生抵觸。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當(dāng)眾唱歌、講故事等，既讓學(xué)生感受到了一點(diǎn)壓力，又不至于非常反感，從而緩解對班主任的抵觸情緒。對于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，以往都是直接訓(xùn)斥、請家長、寫檢討等，讓學(xué)生倍感壓力。針對這種問題，我們可以采取讓學(xué)生寫文章的方式，讓學(xué)生將犯錯(cuò)當(dāng)時(shí)的心理描寫出來，或者他的一些想法和感覺描寫出來，讓學(xué)生在寫作的同時(shí)，再次審視自己的行為，并且自己發(fā)現(xiàn)行為的不當(dāng)之處，從而自覺加以改正。

2.從優(yōu)點(diǎn)到缺點(diǎn)、以退為進(jìn)教育學(xué)生

現(xiàn)在許多小學(xué)教師，包括許多班主任，都是招聘的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任，而許多初登講臺的大學(xué)生們，缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)，或者由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往壓不住自己的火氣，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往采用直接訓(xùn)斥、批評的手段，強(qiáng)行鎮(zhèn)壓。有時(shí)候遇到脾氣強(qiáng)硬的學(xué)生，還會(huì)當(dāng)面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。而且就算被呵斥之后，乖乖認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，往往也是畏懼教師的身份，不敢反抗，雖然表面上低頭認(rèn)錯(cuò)，心理上還是很不服氣的。從而無法真正的讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，更不可能改正錯(cuò)誤。針對這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對學(xué)生耐心教育，而且作為學(xué)生，不論如何調(diào)皮，也還是有自身的優(yōu)點(diǎn)的，班主任在對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不妨先跟學(xué)生說說他的優(yōu)點(diǎn)和長處，然后再說說他的不

足，希望他能盡量改正缺點(diǎn)，從而讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。這樣能夠讓學(xué)生感覺到老師不是刻意針對他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。

3.嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣

俗話說，“言教不如身教”，班級管理的秩序應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但是對于我們教師自身，也需要做到嚴(yán)于律己。比如，要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，遲到2秒鐘都不行，許多學(xué)生為此覺得太不通情理，那么作為班主任，就要首先嚴(yán)格要求自己，絕對不拖延進(jìn)教室的時(shí)間，也盡量做到不拖堂，不提前上課。除非征得學(xué)生的同意。這樣才能讓學(xué)生心服口服，自覺遵守班級規(guī)定。而且對于學(xué)生的處理，不能處理完就算了，還需要進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在受到懲罰的同時(shí)，真正了解到自身行為的不當(dāng)之處。并且就算對于屢屢犯錯(cuò)的同學(xué)，也不能有成見，要做到就事論事，不能以偏概全，因?yàn)榫退闼谀骋环矫姹容^欠缺，但是也許在另一方面具有很好的能力，能夠值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，所以就算是“不良學(xué)生”，也要給予和其他同學(xué)相同的參與、組織權(quán)利，這樣不僅能夠讓同學(xué)心理上得到平衡，而且能夠最大限度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍

正所謂“雙拳難敵四手”，如果一個(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，那么難免有力不從心的時(shí)候，所以培養(yǎng)一支辦事效率高，有獨(dú)立見解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時(shí)候，要注意時(shí)常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式，許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后，一種優(yōu)越性油然而生，對于同學(xué)的管理，往往采用命令式的口吻，而且時(shí)常要挾同學(xué)，如果不聽從管理，就要告訴老師，等等，讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以，我們班主任在管理過程中，要盡量做到一視同仁，對于犯錯(cuò)誤的干部要嚴(yán)肅處理，對于提出正確意見的同學(xué)要予以正面鼓勵(lì)。并且通過班主任對待同學(xué)的和善態(tài)度，讓班干部們認(rèn)識到自己和同學(xué)們是平等的，甚至是為同學(xué)們服務(wù)的，從而自覺改正驕橫的辦事態(tài)度，取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時(shí)候，對于做得到的事情，要積極鼓勵(lì)，對于做得不好的，要嚴(yán)肅批評，讓班干部以班級管理為己任，同時(shí)做到和善待人，嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能切實(shí)起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級管理。

5.與學(xué)生家長建立良好的互動(dòng)關(guān)系

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，接觸時(shí)間最長就是老師和家長。我們班主任除了要在學(xué)校里積極管理好學(xué)生，更加需要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。許多小學(xué)生的家長，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能給予孩子正確的教育，這就會(huì)造成孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣。所以積極與家長進(jìn)行溝通，交流彼此的教育想法，不僅能夠讓學(xué)生得到全方位的教育，也能夠通過與家長們的交流，及時(shí)糾正家長的一些教育錯(cuò)誤行為。而且通過與家長的及時(shí)溝通，能夠幫助我們更加了解孩子各方面的情況，發(fā)掘孩子在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的一些優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加有針對性地進(jìn)行教育和管理。

四、結(jié)語

小學(xué)班主任相對于高中班主任、大學(xué)輔導(dǎo)員來說，具有工作內(nèi)容更加繁雜的特點(diǎn)。雖然經(jīng)常會(huì)遇到一些煩心事、一些瑣碎的事情，但是面對一雙雙仰慕、渴求的眼睛，讓我們每一位教育工作者更加深知自己的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)班主任班級管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循，需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛同學(xué)的心，這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：班主任如何做好班級管理工作

“師陶杯”征文評選

班主任如何做好班級管理工作

真教育是心心相印的活動(dòng)

【摘 要】】“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。如何揚(yáng)長避短管理好班級，處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。

【關(guān)鍵詞】愛心育人良好班風(fēng)嚴(yán)而不厲為人師表

班級是學(xué)校的基層單位，班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實(shí)。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實(shí)，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。基于種種因素，我個(gè)人認(rèn)為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學(xué)生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導(dǎo)意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導(dǎo)師。在擔(dān)任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、制定詳細(xì)的制度

小學(xué)階段教師對學(xué)生的引導(dǎo)著重于純情感上的引導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)行老師包干制，老師就是學(xué)生的保姆，但初中階段，由于班級學(xué)生普遍比小學(xué)多，并且因?yàn)閷W(xué)生自身個(gè)人意識的增強(qiáng)，這種純情感式的家長式的管理弊端越來越體現(xiàn)出它的局限性。“不以規(guī)矩不能成方圓”，對初中生應(yīng)實(shí)行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現(xiàn)就是制度化，也就是制定詳細(xì)的制度，也就是實(shí)現(xiàn)從“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)化，一個(gè)國家尚且如此，一個(gè)班級就更是如此，因此制定詳細(xì)、具體、規(guī)范化、人性化的班規(guī)班紀(jì)，從而讓一個(gè)班級做到有規(guī)可依，是這階段的重要工作。

在制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)首先是勞動(dòng)衛(wèi)生方面。初中階段的學(xué)生無論在如何的學(xué)習(xí)條件下，基本上都有一定的勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學(xué)。因此，針對勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，對于沒有完成的同學(xué)要給予怎樣的處理等。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會(huì)很明顯，學(xué)生也會(huì)很明確。其次是紀(jì)律學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生明確上課前要做好怎樣的準(zhǔn)備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀(jì)律應(yīng)該受到怎樣的處分；對于沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該怎樣處罰，對于完成作業(yè)相當(dāng)出色的學(xué)生會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)等等。再次，對一些突發(fā) 1

性的事件、靈活性的事件教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何做。通過這一系列的制度使學(xué)生們知道進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后該做什么，又該如何做，從而做到有的放矢。

當(dāng)然僅有了制度還不夠，制度的執(zhí)行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。

二、樹立起班主任的威信

第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，我們經(jīng)常在談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉壒芾砟Ｊ剑箤W(xué)生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾對我說，要管好一個(gè)班，首先必須樹立起班主任的威信。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實(shí)踐中不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹立威信必須做到以下兩方面：

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)做起，把每個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)平等的主體對待，不搞特殊，不做強(qiáng)制性教育，從學(xué)生的角度去認(rèn)識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當(dāng)學(xué)生提出中肯的意見時(shí)，要懂得虛心接受。當(dāng)然，我們面對的是一群十六七歲的中學(xué)生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當(dāng)他們提出不恰當(dāng)或無理的意見時(shí)，作為班主任要有包容的態(tài)度，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚箤W(xué)生心服口服地接受老師的教育。

處理好師生關(guān)系。在一個(gè)學(xué)校里面，青年班主任為了更好地與學(xué)生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學(xué)生打成一片。往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會(huì)認(rèn)為老師是自己人，萬事好商量。我在第一年做班主任的時(shí)候就曾遇到過這樣情況，結(jié)果造成嚴(yán)肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時(shí)，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美。”教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙，與學(xué)生過遠(yuǎn)則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠(yuǎn)，有意識地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是班級和教育管理的需要。

三、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委會(huì)。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。通過組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級學(xué)生的發(fā)展。良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

四、嚴(yán)格自律、為人師表，不斷提高自身素質(zhì)

“進(jìn)德修業(yè)、為人師表。”是我大學(xué)母校的校訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴(yán)格的自律開始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，要在行動(dòng)上做出表率。

作為一名年輕班主任，想要在學(xué)生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學(xué)”和“德”上下功夫。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊”。由于年紀(jì)輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)知識能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)

2習(xí)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和崇拜。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域上做一個(gè)“專家”，而且在生活及其他幾門熟悉的學(xué)科上還要做一名“通才”，以豐富的知識來吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好學(xué)生的思想導(dǎo)師

縣現(xiàn)階段的初中學(xué)生素質(zhì)普遍較低，加上初一初二又無升學(xué)壓力，學(xué)生容易養(yǎng)成無心向?qū)W、紀(jì)律散漫的習(xí)慣。有些學(xué)生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴(yán)重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時(shí)有發(fā)生。班主任雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，用了各種教育方法，仍不見效。當(dāng)年輕的班主任的積極性和學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況發(fā)生沖突時(shí)，很容易受到打擊，工作積極性嚴(yán)重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實(shí)際上對表現(xiàn)好的學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任的行為，而表現(xiàn)差的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會(huì)陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學(xué)生的發(fā)展前途。

要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級工作的核心和重點(diǎn)。幾十個(gè)學(xué)生要集中在一起構(gòu)成一個(gè)班級，要成為良好的班級不但要有好的班風(fēng)，而且要有好的學(xué)風(fēng)，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學(xué)奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級凝聚力。對違反紀(jì)律破壞集體的個(gè)別學(xué)生，通過反復(fù)交心的教育，讓他們認(rèn)識到，他破壞了紀(jì)律就影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和班級的榮譽(yù)。多數(shù)中職生對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活都是很迷茫的，班主任要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做好三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或困難時(shí)，班主任還必須給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做好他們的思想導(dǎo)師和知心朋友。

總之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，有很多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的地方。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

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