第一篇：班主任維護(hù)心理健康的做法

班主任維護(hù)學(xué)生心理健康的四點(diǎn)做法

濰城區(qū)倉南路學(xué)校武俊青

心理健康教育是班主任工作中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名班主任，能準(zhǔn)確的否把握學(xué)生的心理，并及時的采取科學(xué)有效的解決措施，對于維護(hù)學(xué)生的心理的健康，是非常重要的，結(jié)合日常的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于班主任維護(hù)心理健康提出幾點(diǎn)做法。

一班主任要保持自身的心理健康，以身作則 班主任受家長、社會的信任，承擔(dān)教書育人的工作，除了教學(xué)壓力外，班主任作為社會上的個體，還要承擔(dān)生活上的壓力，面對壓力很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。而班主任是一班之主，是所有學(xué)生的楷模，班任想要實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的心理健康，就一定要保證自身的心理健康。班主任的心理健康是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康的重要支撐，班主任都不健康，又怎么能教育出健康的人呢？作為班主任要多讀書，讀好書，用優(yōu)秀的思想道德熏陶自己，常作自我調(diào)節(jié)，自我心理疏導(dǎo)，保持心靈的純潔，以身作則。

二班主任要常和學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生內(nèi)心變化

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”班主任想要維護(hù)學(xué)生的心理健康就一定要了解學(xué)生的心理。

（一）和學(xué)生多交流

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以平等的眼光看待學(xué)生，教師要和學(xué)生做朋友，及時的和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能第一時間對癥下藥，及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。教師在和學(xué)生交流的時候，要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有這樣才能最大限度的獲得學(xué)生的信任，向教師傾吐心聲。

（二）常作筆談 這里所說的筆談，并不是真正意義上的筆談，針對一些比較孤僻、害羞、靦腆的學(xué)生，這類學(xué)生不擅長用“口”說話，往往用“筆”傾述的方式比較適用，一支“筆”能讓她們打開心門，盡情的傾述。還有一種“筆談”是設(shè)計(jì)一張問卷，以學(xué)生回答問卷的方式，來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。班級的學(xué)生比較多，并不是所有的學(xué)生都能照顧的過來，這種問卷能全面的了解所有學(xué)生，從而有針對性的做心理疏導(dǎo)。

（三）經(jīng)常家訪

孩子的世界是非常單純的，孩子內(nèi)心世界的變化，往往是由于家庭原因引起的。作為班主任要經(jīng)常做家訪，一方面可以及時的了解孩子的家庭情況，另一方面也可以及時的和家長溝通，集合大家的力量，一起維護(hù)孩子的心理健康。在和學(xué)生溝通的過程中，一定要注意保密原則，學(xué)生、家長說的話一定要保密，只有這樣，學(xué)生、家長才能暢所欲言，真真正正的和班主任親近，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。

三組織各種活動，有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的心理 學(xué)生的心理健康是指學(xué)生能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的環(huán)境，具有健全的個性特征，擁有正常的自我調(diào)節(jié)能力、自我控制能力。目前學(xué)生適應(yīng)班集體生活是為了實(shí)現(xiàn)將來適應(yīng)社會生活的目的，所以班主任要組織各種活動來有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動。例如，召開相應(yīng)的主題班會、朗誦比賽、籃球賽等等，這些班集體活動本身就是釋放學(xué)生壓力的途徑之一，同時在這些活動中學(xué)生領(lǐng)悟更深層次的道理，變的更加開朗自信，最終實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控的目的。

四營造和諧班集體，創(chuàng)建幸福大家園

班主任要在班級內(nèi)部，凝聚一種力量，讓所有學(xué)生都能擁有集體榮譽(yù)感，有屬于這個班集體的歸屬感，班級的氛圍可以潛移默化的影響學(xué)生的性格和心理，用集體的力量，創(chuàng)建適合學(xué)生身心健康發(fā)展的幸福大家園。

第二篇：班主任如何維護(hù)自身的心理健康

班主任如何維護(hù)自身的心理健康

成都市天回小學(xué)校

廖良蓉

【內(nèi)容摘要】

《班主任如何維護(hù)自身的心理健康》一文從內(nèi)外兼修，做個幸福的班主任；積極鍛煉，提升抗挫折的能力；常聽音樂，做自己的心理健康醫(yī)生；善待自己，做一個會與孩子玩耍的班主任；忘記攀比，做真實(shí)的自己五個方面闡述了班主任維護(hù)自身的心理健康的簡單措施。【關(guān)鍵詞】

班主任 維護(hù) 心理健康

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中明確指出：“心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻嘀魅危趯W(xué)生成長過程中有著特殊的地位和作用。只有班主任擁有了自身的心理健康，才能直接或間接地培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。因此班主任必須重視自我的心理調(diào)節(jié)，努力維護(hù)自身的心理健康。

一、內(nèi)外兼修，做個幸福的班主任

做個幸福的班主任，是我從事多年班主任工作最大的夢想。想想看，我們每天都會與幾十個孩子見面，能聆聽他們甜美的聲音；能看見他們燦爛的笑臉；能與他們手牽手聊天；能和他們在激動之余盡情擁抱，這是教師這個特殊的職業(yè)回贈給我們的禮物。做個幸福的班主任其實(shí)不難，只要有一個健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，善于付出，善于寬容我們的孩子。班主任工作怎可能是一帆風(fēng)順的呢？我們要用積極的心態(tài)去善待班級里的每一個孩子。寬容是最高尚的美德，最崇高的境界，最純凈的心靈。能寬容孩子的班主任，才會讓班級里的孩子感覺與你交流如沐春雨。

二、積極鍛煉，提升抗挫折的能力

人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導(dǎo)致身體異常甚至患病。積極鍛煉不僅可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，還能培養(yǎng)我們良好的意志品質(zhì)，同時給學(xué)生樹立榜樣。我們在參加鍛煉時，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此，經(jīng)常參加鍛煉，有助于培養(yǎng)我們勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，使我們保持積極健康向上的心理狀態(tài)。挫折對于意志力堅(jiān)強(qiáng)的班主任來說，無異于一劑催人奮進(jìn)的興奮劑?？梢蕴岣呶覀兊恼J(rèn)識力；可以增強(qiáng)我們的承受力；可以激發(fā)我們的活力。2014年7月12日，厄運(yùn)突然降臨在我的頭上，一輛裝載車把我的頭撞破了，讓我失去了18天的記憶，我在成都軍區(qū)總醫(yī)院的病床上躺完了暑假。8月初，班級里的幾十個孩子手捧一束束漂亮的獻(xiàn)花來醫(yī)院看望我，其中一位隊(duì)干部問我：“班媽媽，開學(xué)時，您會到學(xué)校給我們上課嗎？”給我輸液的護(hù)士答道：“你們沒看見自己的班媽媽頭部受了重傷嗎？”我當(dāng)時剛剛恢復(fù)了記憶，聆聽他們說話的內(nèi)容，我總記得模模糊糊，所以沒有直接回答那個孩子的問話。那群孩子離開后，母親在我面前反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，我才明白。沒出車禍前，我一直喜歡運(yùn)動，住進(jìn)醫(yī)院，我?guī)缀跖c運(yùn)動絕緣。因?yàn)槟莻€孩子的一句問話，我徹底轉(zhuǎn)變了觀念，為了這群孩子，我一定要提前出院。為了實(shí)現(xiàn)出院的夢想，我只要不輸液，就會起來扶著病床走幾圈，而且要求自己每天轉(zhuǎn)圈的次數(shù)必須比前一天增加。8月底，我盡然在醫(yī)生規(guī)定的醫(yī)療時間里提前兩個多月就出院了。出院時，主治醫(yī)師強(qiáng)烈要求我的家屬簽訂后果自負(fù)的協(xié)議書，當(dāng)時，家屬無論如何也不肯簽，我告訴家屬如果不簽，我也會悄悄跑回家，不輸液??回家后，我雖然不能下樓運(yùn)動，但是我仍然堅(jiān)持在家中的跑步機(jī)上做簡單的運(yùn)動，甚至躺在床上堅(jiān)持做拉伸運(yùn)動。開學(xué)時，我踏上了班主任工作旅程，到校的第一天，班級里的一個孩子居然夸獎我精神面貌好，一句簡單的話語，讓我心情舒暢。我想：人的成長是適應(yīng)社會要求的過程，如果我們適應(yīng)得好，自然會寬心和諧。只要不斷地堅(jiān)持鍛煉，就能增強(qiáng)自身的意志力。擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志力，我們就可以學(xué)會在不同的環(huán)境、不同的時間、不同的對象、不同的規(guī)則下調(diào)整我們的行為。反之，我們就會將自己淹沒在人生的無數(shù)個挫折中，甚至還將這種不良的心理傳染給那些天真無邪的孩子們。

三、常聽音樂，做自己的心理健康醫(yī)生 音樂是天使的語言，它最容易觸動我們的心靈，帶給我們至美的享受；音樂是心靈的伴侶，更是生活的一部分，聆聽音樂的過程，就是清新純音、富含靈氣的音符劃過布滿塵埃的心頭，讓我們置身于忘我的境界之中。適當(dāng)?shù)囊魳房墒谷藦男睦砩鐣o張狀態(tài)中恢復(fù)正常。有時音樂還可以穿透靈魂的深處，悄悄地對我們的情緒、行為產(chǎn)生一定的影響?！抖Y記》一書中曾這樣記述：“樂者音之所由生也，其本在于心之感于物也?！币魳返镊攘κ菬o窮無盡的，有的人說《高山流水》氣勢磅礴；有的人說《梅花三弄》婉轉(zhuǎn)纏綿；有的人說《二泉映月》哀婉動人，還有的人說《梁祝》凄美斷腸。環(huán)境不同、時間不同、心情不同，我們都可以借助音樂釋放情懷。

每天清晨，我總喜歡六點(diǎn)鐘左右起床，起床的第一件事情就是走進(jìn)書房打開電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入我的網(wǎng)易博客空間，通過音樂播放器聆聽自己從網(wǎng)絡(luò)里收集的歌曲，一邊聆聽音樂，一邊梳洗，并做好上班前的一切準(zhǔn)備工作，我想：思緒在美妙的音樂中流動，也許我們遇到的無法解決的學(xué)生問題有時會突生答案；在我們從事班級管理意志開始消沉之時，那些節(jié)拍強(qiáng)烈的音樂會令人消愁解悶。當(dāng)我們感到寂寞孤獨(dú)時，優(yōu)美、歡快的音樂也可以給人以安慰。

每日午飯后，我都會借助教室里的多媒體，運(yùn)用電腦播放十五分鐘的音樂，常與孩子們一起聆聽他們喜歡的時尚音樂，有時，還會合著節(jié)拍和孩子們一起在教室里手舞足蹈。用孩子們的話說就是幾十歲的班媽媽也喜歡載歌載舞。下班回家，我會刻意聆聽幾曲輕音樂，讓自己的心情更加放松，然后做自己最喜歡的事。

音樂是高尚的藝術(shù)形式，它可以陶冶情操、交流情感，為生活增添魅力。只有熱愛音樂的人，才能做好自己的心理健康醫(yī)生。

四、善待自己，做一個會與孩子玩耍的班主任

紅塵世間，紛紛擾擾，人來人去，總是步履匆匆。我們無論是在工作中，還是在生活中，都會感覺這樣與那樣的不如意，尤其是班主任，我們時不時會遇到一些喜歡多次調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時還會遇到不支持學(xué)校工作的家長，個別領(lǐng)導(dǎo)甚至?xí)驗(yàn)榧议L的不配合找我們班主任個別交流，但是，我們千萬不要和自己過意不去。當(dāng)我們從無休止的忙碌中抬頭審視自己時，心靈也許早已傷痕累累，甚至有的人會覺得自己與幸福無緣，還有的人會認(rèn)為人生之路總在變形。其原因就是我們有時不能善待自己。要想獲得精神的解脫，從容地選擇自己的教育教學(xué)之路，我喜歡擠出時間與孩子們一起玩耍，例如：課余時間，有時與孩子們一起在教室里踢毽子；有時和孩子們一起下棋；有時聆聽孩子們讀自己喜歡的課外書，看孩子們在書上粘貼的自己創(chuàng)作的圖畫；有時，孩子們會對我的著裝、甚至發(fā)型評頭論足，還有的孩子喜歡用手摸摸我頭上常戴的紅帽子，我都認(rèn)可，我常將與孩子們玩耍的事記錄下來，并將他們的談?wù)撜鎸?shí)地記錄在金牛教育在線的博客里，讓孩子們?nèi)テ纷x、去感悟，及時接受孩子們對我的博文的贊美與批評。班主任工作很繁忙，我們得給自己一個完全放松的空間，還可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會把自己當(dāng)做沒有長大的孩子，適當(dāng)?shù)刈鲎龊⒆拥耐姘?，遵循他們喜歡的游戲規(guī)則，和他們一起盡情玩耍，甚至可以在陽光明媚的春日和他們一起在塑膠操場上打滾；或者扮演一個孩子們喜歡的“小動物”、崇拜的“明星”或者“卡通人物”，讓孩子們有意捉弄一下。如若把班主任的心理健康比作一首詩，那么，孩子們就是書寫快樂章節(jié)的優(yōu)美文字。如果我們平日里善于播撒快樂的種子，我想：班主任的心理健康旅途就會有令人流連忘返的風(fēng)景，這些風(fēng)景自然會為跳動的音符插上最美的翅膀。

五、忘記攀比，做真實(shí)的自己

曾有一首打油詩這樣寫道：“世人紛紛說不齊，他騎駿馬我騎驢。回頭看到推車漢，必上不足下有余?！比伺c人的差距往往就是在攀比中產(chǎn)生，長時間看別人，比自己，自然就比出了怨恨、比出了煩惱，在比較中喪失自我，喪失了本屬于自己的好心情。長期與壞心情為伍，何來心理健康？

我欣賞的一句格言：真誠待人，做真實(shí)的自己。同事們瞧見我用了一個十多年前買的TCL手機(jī)，那種手機(jī)功能很少，連照相功能都沒有，紛紛勸我重新買一個，辦公室的很多同事都已置換了新手機(jī)，可我至今未換。有一天，班級里的一位孩子生病了，我拿出這個手機(jī)請她給家長打電話，叫家長到校接孩子去醫(yī)院看病。班里的孩子看見我那個外形不光滑，顏色已經(jīng)蛻變的手機(jī)傻眼了，當(dāng)時就有一個男孩子在教室里大叫了一聲：“班媽媽，您也太夸張了吧！這樣的手機(jī)您居然還舍不得扔，您就不怕辦公室的老師笑話您嗎？”我輕言細(xì)語地告訴孩子們：“電話只要打得通，我干嘛要扔。”那天，我還將自己的真實(shí)想法告訴了孩子們：“對我而言，手機(jī)僅僅是一種通訊工具，我平時一進(jìn)校門，就把手機(jī)關(guān)掉，如果家長有事要咨詢，或者要給孩子請病假，一律都是在我上班以前提前撥打家中的座機(jī)電話或者在班級群QQ聊天欄目里告知。原則上，我上班時間不接任何家長電話，可有的家長總希望我能像別的班主任那樣，上班時，利用課余時間接電話，我沒有同意，并告知家長課余時間我呆在辦公室的時候都很少，我喜歡在教室或者旁邊的樓道上巡視，監(jiān)護(hù)班級學(xué)生的安全。我還向家長講明自己管理班級的方法喜歡自成一格。每個班主任都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，我們的工作壓力也不小，我們沒有必要活在世俗的觀念里，將自己改變成別人的樣子，要知道，我們都是獨(dú)一無二的，別人怎么看我們，我們無須太過計(jì)較，努力認(rèn)清自己，回歸本色做真實(shí)的自我，心理健康就會粘著我們。

生活的差別、工作的差別、人與人的差別無處不在，一味地攀比，就會將我們自己比得一無是處，那樣，當(dāng)班主任會很累很累。現(xiàn)實(shí)生活中，忘記攀比，學(xué)會適當(dāng)?shù)馗┮?，我們更能維護(hù)自身的心理健康。【參考文獻(xiàn)】

◆ 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》 ◆ 《班主任大全》 張慶元.宋載銘.吳先正 ◎ 主編 四川大學(xué)出版社

◆ 《心理健康全書》 浙江大學(xué)心理學(xué)博士 朱月龍◎主編 海潮出版社

◆ 《善待自己大全集》 邢群麟 胡寶林 ◎ 編著 中國華僑出版社

◆ 《幸福女人要讀的心理學(xué)》 張揚(yáng) ◎ 編著 石油工業(yè)出版社

我對多媒體教學(xué)的點(diǎn)滴感悟

成都市天回小學(xué)校

廖良蓉

多媒體技術(shù)已經(jīng)遍及國民經(jīng)濟(jì)以及社會生活的每個領(lǐng)域，并且給人類的生活方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。在教育教學(xué)工作中，能為孩子們提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)槎嗝襟w集圖、文、聲于一體，所以能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。下面我就簡單地談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的點(diǎn)滴感悟：

（一）多媒體教學(xué)直觀性特強(qiáng)，能幫助我們突破視覺的限制。在教學(xué)《翠鳥》一文，我先讓學(xué)生通過多媒體觀看了現(xiàn)實(shí)生活中翠鳥的樣子，然后再請學(xué)生找找文中描寫翠鳥外形的段落，即便是班級中平時學(xué)習(xí)有困難的孩子也能準(zhǔn)確地找到。有的孩子甚至能用自己的 語言描述翠鳥的外形。

（二）多媒體的動態(tài)性能夠幫助我們突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，降低教學(xué)的難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

我在教學(xué)《翠鳥》這課中，為了讓學(xué)生通過重點(diǎn)詞語體會翠鳥活動時的特點(diǎn)“愛貼著水面疾飛。才見它飛起，一眨眼它又輕輕地停在桅桿上了。”學(xué)生在理解“疾飛”時，聯(lián)系上下文談到了此詞是“飛得快的意思”，借助動態(tài)性就能體現(xiàn)得更具體，同時也能激發(fā)學(xué)生的想象力。（三）圖、文、聲于一 體，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

我在講述《讓我們蕩起雙槳》一 課時，先讓學(xué)生聽這首曲子，學(xué)生結(jié)合歌詞邊聽邊想象。有個學(xué)生長這么大還沒有坐過船，當(dāng)聆聽到“小船兒輕輕漂蕩在水中”這句時，情不自禁地說：“要是我能坐在上面就好了，可以感受漂蕩的滋味?！甭犕晁母锌?，我說：“老師可以讓你借助鼠標(biāo)先感受一 下，以后生活中有機(jī)會，老師一定讓你真正地漂蕩一次。”結(jié)果，班里的很多坐過船的孩子也想和她一樣，為了不讓孩子們掃興，我讓他們（她們）都嘗試了。臨近下課時，一個很內(nèi)向的孩子居然主動站起來夸獎了我：“今天的廖老師最漂亮?！蔽椅⑿Φ胤磫柕溃骸拔移綍r很丑嗎？”很多孩子說：“你平時也不丑，只是今天您特別照顧我們的情緒，我們很滿足。”

（四）大信息量、大容量性，節(jié)省了空間與時間，提高了教學(xué)效果，幫助學(xué)生拓展知識，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。

孩子們在學(xué)習(xí)對聯(lián)時，教師通過多媒體可以讓學(xué)生收集很多的對聯(lián)，并對對聯(lián)的特點(diǎn)有所了解，有的孩子居然愛上對對聯(lián)，利用課間十分鐘都在嘗試對對聯(lián)，這樣，可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

總之，多媒體教育技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體越來越普遍，我們惟有加倍學(xué)習(xí)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)多媒體教學(xué)，才能發(fā)揮它的最大優(yōu)勢。

班主任工作的幾點(diǎn)體會

成都市天回小學(xué)校

廖良蓉

第三篇：維護(hù)師生心理健康

維護(hù)師生心理健康

繆康杰

社會的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競爭意識的增強(qiáng)和人際關(guān)系的復(fù)雜，加重了人們的心理緊張和壓力，青少年的心理異常問題的發(fā)生率呈進(jìn)一步提高的趨勢。心理學(xué)表明，人的心理問題與其所受壓力有關(guān)，如果人所面臨的壓力越來越大，以至無法承受，就會產(chǎn)生應(yīng)激障礙，焦慮、抑郁等就會由此而產(chǎn)生。有關(guān)調(diào)查表明，教師的壓力源主要有三個方面：其一，工作壓力：具體表現(xiàn)在許多教師工作量滿負(fù)荷，節(jié)奏緊張，而工作績效慢，教師的工作對象是人，“十年樹木，百年樹人”，教師的勞動成果要到五年、十年以后才能真正體現(xiàn)。因此，教師的成就感難以得到及時的滿足，教師勞動的付出與回報(bào)在短時間內(nèi)是不平衡的，這樣就比較容易形成教師對職業(yè)怠惰。特別是目前進(jìn)行的新課程改革，對教師提出了更高的要求，而不少教師感到無所適從，對教師職業(yè)的自我認(rèn)同感和自信心逐漸降低。其二，家庭壓力：教師家庭與其他家庭相比，在對子女教育和婚姻方面可能有更高的期望。而有些教師面臨這些家庭生活期望無法達(dá)到時，就會產(chǎn)生更多的挫折感。

其三，社會比較壓力：由于社會轉(zhuǎn)型期，貧富差距拉大，分配不公現(xiàn)象嚴(yán)重，容易導(dǎo)致有些教師在與別人進(jìn)行社會比較過程中，引起心態(tài)失衡。

同時，有一些教師缺乏心理科學(xué)方面的理論素養(yǎng)及相關(guān)知識，缺乏教育工作的科學(xué)觀，在現(xiàn)實(shí)生活中，總會遇到一些不愉快的事，作為教師，必須有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力。消極的心境，容易使人做出不理智的事。情感是教育教學(xué)中的潤滑劑，它不僅影響知識的傳授，而且影響學(xué)生的個性發(fā)展。

我校有一名教師有一次在上課前和家里人生氣了，上課時發(fā)現(xiàn)一男生沒有認(rèn)真聽講，就把學(xué)生叫到教室外罰站，還罵學(xué)生罵的很難聽，甚至于想動手打這名學(xué)生，最后被其他老師制止勸開了，這就是典型的遷怒于人。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，維護(hù)學(xué)生的心理健康，教師要努力掌握調(diào)整自己情緒的方法，避免把不良的情緒帶到教育教學(xué)過程中去。教師要注意一些自身的心理變化及情緒變化，有以下情況時盡量要控制自己調(diào)整，或者不要上課，或別接觸學(xué)生。

身體不適，頭痛、背痛、肌肉酸痛以及焦慮的其他軀體表現(xiàn)。心境苦悶、生活興趣減退，動力缺乏，活力喪失，失望，悲觀等以及與抑郁有關(guān)的認(rèn)知和軀體征象。個體有偏執(zhí)性思維，如敵對、猜疑、妄想、夸大等。某些個人不自在與自卑感，特別是與他人相比時更為突出。在人際交往中表現(xiàn)出自卑感、心神不寧、明顯不自在。以及在人際交往中自我意識過強(qiáng)，消極等待等。時常有厭煩的感覺，摔物，喜歡與人爭論直到不可控制的脾氣爆發(fā)等。明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動和行為。例如強(qiáng)迫性洗滌、強(qiáng)迫性儀式動作等。煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等主觀焦慮體驗(yàn)以及由此產(chǎn)生的軀體表征，如氣促、出汗、尿頻、失眠、發(fā)抖、驚恐等。

教師的職業(yè)使命固然神圣，但是教師是人不是神，人有七情六欲，有喜怒哀樂。教師的心理困惑和情緒失調(diào)，是每一個正常人都可能會發(fā)生的。不能絕對化地認(rèn)為，教師有心理困惑就是不正常。

要加大教師特別是青年教師在職培訓(xùn)力度，幫助教師更新教育思想及觀念，能夠依據(jù)變化的情況，不斷尋求適合教育對象的教育方案、方法，使自己的教育教學(xué)活動更科學(xué)、更完善。

第四篇：班主任創(chuàng)新做法

化作春泥更護(hù)花---班主任工作做法

朱良初中 初一一班

做了初一（1）班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔(dān)任了這個班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。對初一的學(xué)生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生盡快地投入到初中的學(xué)習(xí)生活中來，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣......那么，如何對初一學(xué)生進(jìn)行管理呢？現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

首先在學(xué)生中開展“自信成功教育”。建立信心是很重要的，其中又特別是在小學(xué)的一些成績就不太好的同學(xué)，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！泵鎸@些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。海倫．凱勒曾經(jīng)說過“對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的主宰?！?“信心是一種心境，有信心的人不會在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪?！眾W格斯特?馮?史勒格也說過：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步?！?/p>

作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對新老師、新同學(xué)，每個學(xué)生都有一個新的奮斗目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！

二、“培養(yǎng)競爭意識”是成功的必備因素

競爭意識，是形競爭品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一學(xué)生，帶著對新生活的美好向往和強(qiáng)烈的的新奇感，跨進(jìn)中學(xué)大門，他們渴求有新的認(rèn)知。

1、抓住良機(jī)，先入為主，及時組織他們閱讀報(bào)刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當(dāng)今高科技革命和知識經(jīng)濟(jì)時代充滿激烈競爭的特點(diǎn)，用時代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競聘、團(tuán)員競選等活動，效果很好。

2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團(tuán)活動，啟發(fā)他們懂得寶貴的中學(xué)時光，是創(chuàng)造美好人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來的理想聯(lián)系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強(qiáng)烈愿望。

3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測驗(yàn)、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項(xiàng)目。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有動力。

三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。

大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領(lǐng)導(dǎo)者。

第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來時一切都是都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進(jìn)垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級學(xué)生，年齡很小，具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹立威信，從而建立一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

四、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人”是成功的必備方法。

教育管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因?yàn)橹挥杏辛藧坌模拍軐W(xué)生做出奉獻(xiàn)，也才能使學(xué)生感到溫暖，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才能讓學(xué)生覺得如果不努力學(xué)習(xí)就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學(xué)生覺得老師威信不大，所以在學(xué)生犯了錯誤時批評一定要嚴(yán)厲，讓學(xué)生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時，在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學(xué)生的第一起違紀(jì)事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學(xué)生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結(jié)論，因而委屈學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊，從而使自己在學(xué)生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部隊(duì)伍”是成功的催化劑

一個不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。

“帶”

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

“扶”

班主任對班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過小組長，但在中學(xué)當(dāng)班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細(xì)節(jié)工作，布置任務(wù)時不注意維持好紀(jì)律。作為班主任，我多次指導(dǎo)他的具體工作。

“放”

班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會學(xué)生組織。

總之，初一學(xué)生的特點(diǎn)在于一個“新”字，學(xué)校和班主任要針對這種“新”及時地、認(rèn)真地加強(qiáng)入學(xué)教育，使學(xué)生切實(shí)感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進(jìn)而順利地完成初中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。

第五篇：班主任工作做法

初二班主任開學(xué)講話

學(xué)生剛進(jìn)入初中，什么都新鮮感。剛當(dāng)中學(xué)生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學(xué)生，保留小學(xué)生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學(xué)期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學(xué)生心中，會產(chǎn)生“不就這么回事嘛”的思想，調(diào)皮的學(xué)生，就想試一下，出出風(fēng)頭，班上的不良現(xiàn)象，這個時候出現(xiàn)了苗頭。班主任，此時務(wù)必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態(tài)。

到了初一下學(xué)期，學(xué)生對學(xué)校的情況完全熟悉了，從高年級同學(xué)那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學(xué)生處在一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭，變好或者變壞。班主任務(wù)必充分注意，把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。第一節(jié) 初接-班

一、預(yù)備周的工作

當(dāng)你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對教室進(jìn)行大掃除。經(jīng)過一個暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學(xué)生的勞動態(tài)度，物鈀班干部。布置一個學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動 接下來是安排學(xué)生坐進(jìn)教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作。我注意到，在每次班上大規(guī)模調(diào)動座位之后，班上的紀(jì)律總要好幾天。所以我就在調(diào)動座位上打主意了。

學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強(qiáng)和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績差后進(jìn)生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進(jìn)生認(rèn)為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調(diào)動的基本原則：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對好學(xué)生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對后進(jìn)生，要他們訂保證書，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進(jìn)生。然后，把學(xué)生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調(diào)動不算，全班整體大調(diào)動要有五到六次。座位每調(diào)動一次，紀(jì)律就好幾天，慢慢地班上的紀(jì)律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績，大掃除中表現(xiàn)，我是直接任命班干部的?，F(xiàn)在的學(xué)生，受社會不良風(fēng)氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個班從初一亂到初三。所以即使是民-主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)樘罘夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。我認(rèn)為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學(xué)校里是萬萬使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當(dāng)頭頭么? 班干部職責(zé)，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級日志。(我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會散架的。)副班長：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時，接替科代表的工作。學(xué)習(xí)委員：由語數(shù)兩科代表擔(dān)任。

各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。(這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。)軍體委員：負(fù)責(zé)早操，體育課。清潔委員：負(fù)責(zé)每天兩掃的清潔。宣傳委員：辦黑板報(bào)。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。組長：負(fù)責(zé)收發(fā)本子和各種費(fèi)用。

這個職責(zé)簡單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅(jiān)持三個學(xué)期。即到初二下學(xué)期才能基本完成，具體操作如下：

(1)抓課前預(yù)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室運(yùn)去。普通中學(xué)的學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)沒有轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心(2)抓發(fā)練習(xí)本：你注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進(jìn)教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。這種現(xiàn)象在普通中學(xué)都存在，甚至大學(xué)中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場時，本子發(fā)給各個組，由前往后傳;如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長，由組長發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時有個壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還的一個壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

(4)實(shí)事求是地對學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求： ① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

② 上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個堅(jiān)實(shí)的基矗 ④ 講文明，守紀(jì)律，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。我還把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

(5)關(guān)于課堂紀(jì)律和做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學(xué)生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)。期中考試之后，對學(xué)生適應(yīng)放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學(xué)生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點(diǎn)(適合普通中學(xué))。

(1)點(diǎn)名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學(xué)生的組織紀(jì)律性和家長的責(zé)任感，作為班主任，心里要有個數(shù)。(2)要感謝家長對學(xué)校和老師的信任，把學(xué)生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學(xué)生進(jìn)行教育。

(3)闡述初中階段和小學(xué)階段教育的不同點(diǎn)，如課程的負(fù)擔(dān)明顯增加，要求學(xué)生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強(qiáng)營養(yǎng)。學(xué)生從小學(xué)到初中有一個轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程等等。(4)告訴家長：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。希望家長進(jìn)行配合，諸如督促學(xué)生早起床，在家按時完成作業(yè)等等。

(5)要求家長對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這是本次講話的重點(diǎn)，詳述如下：

先舉幾個例子：

我樓下的鄰居魏娜，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內(nèi)疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業(yè)就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，魏娜留級。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么?就是家長平時對孩子的要求太低。

我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學(xué)習(xí)，成績很差。胡翔多次請我商量教子良病策，當(dāng)著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復(fù)員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結(jié)果胡駿的學(xué)習(xí)成績更差，初二沒讀完就綴學(xué)了。為什么?既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎?大腦首先應(yīng)松馳了。

學(xué)生肖澤峰，成績很差，家里很有錢。他父親當(dāng)著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運(yùn)輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學(xué)中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當(dāng)司機(jī)。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學(xué)生不懂事，可家長不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學(xué)生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運(yùn)去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧!家庭的教育，對學(xué)生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學(xué)校求老師，或者埋怨學(xué)校的教育不負(fù)責(zé)。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務(wù)必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，從初一起要引起足夠的重視和認(rèn)識。我認(rèn)為：一個學(xué)生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問題。但是如果對學(xué)生只提出初中畢業(yè)的要求，這個學(xué)生絕對畢不了業(yè)。家長對學(xué)生的要求松一尺，學(xué)生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認(rèn)為自己的孩子只能達(dá)到初中畢業(yè)的程度，請你對他提出讀完大學(xué)的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗!(弱校之所以差，其根子是家長的素質(zhì)差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預(yù)防針。)(6)就班上的整體情況和學(xué)生的個體情況分別介紹，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。

(7)對于有破壞公物，打架鬧-事，盜竊財(cái)物，搶逼低年級學(xué)生的錢財(cái)，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴(yán)厲措施，堅(jiān)決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。