第一篇：全國普通高中新課程美術

全國普通高中新課程美術

實驗教學研討會論文材料

農村學校實施高中美術新課程教學的探究

廣州增城市高級中學陳 杰

[內容提要]

一、農村地區教學現狀調查

二、教學資源開發情況分析

三、結合實際，如何實施高中美術新課程教學的探究

[關鍵詞]農村學校高中美術教學探究

歌德曾說：“人生最重要的是用眼睛看世界”。的確，發現自然萬物中蘊藏的美，從而發現自己的心靈世界的美。毫無疑問，教育離不開美術學習，人離不開美術。

縱觀高中美術新課程基本理念，為新一輪美術教學改革指明了方向，注入了新的元素。比如，體現人文學科的特征，體現時代性、基礎性和選擇性的特點??，新課程是令人鼓舞的。

然而，以目前狀況看，按新課程理念實施教學還存在一定的困難，許多因素制約著教學的實施，尤其是一些農村地區的學校。就以我校為例，我做了以下的調查：

1、師資條件困難：

我校處于城鄉交匯的城鎮，教育處于發展之中。從調查數據看，整個地區的美術教育狀況較為薄弱，全區只有專職美術教師120多人，還欠缺130多人；高中美術教師16人，平均每33個 教學班才有1名教師。就我校來說，44個教學班，只有1名美術教師，現高一16個班開設美術課，每周1節，已經是16課時。再加上高三術科輔導課4節、平時校內外的宣傳工作等，工作量已遠超負荷。這樣的狀況，完全按新課標模塊教學的方案實施教學是不可能的。

2、學校支持不足：

教學調查顯示，由于長期受“應試”教育的影響，學校只重視高考成績帶來的效益，美術課已屬可有可無之列，純粹“次科”。師生暫時還很難從“應試教育”的束縛中解放出來。

3、教學條件滯后：

就我校情況，學校能提供美術教學的只有課室、黑板和粉筆，基本沒有任何輔助電教媒體，比如幻燈機之類的電教設備等。

4、教材單一：

現學生只有《美術鑒賞》模塊一書，學生根本沒有選課的條件和自由。

事實就擺在面前，作為老師，只能結合實際情況，克服困難。盡最大可能實施新課程的教學理念，給學生平等學習的機會。滿足學生學習的需要，讓學生享受學習的樂趣。那么如何在農村學校實施高中美術教學呢？我就資源開發、教學模式、教學評價等作以下的淺見，以求共識與探討。

一、課程資源的開發

1、教師資源：

新課程對教師資源提出了新的要求。以前高中美術欣賞課，可能會讓很多的老師有學無所用的感覺，比如書法專業強的老師很難找到展示水平的機會。這對教師或學生來說，都是一種無形中的扼殺！“允許絕大部分的學生不喜歡畫畫或不去畫畫，但絕不允許任何人不去看畫或不看美的東西”這樣一句話是我常提的。新課程設置了5大內容系列9個學習模塊，體現教學選擇自主性，正好給了我施展才能的機會。比如我對鑒賞、書法、繪畫、設計、篆刻等模塊的教學都游刃有余，這些模塊的開設，能更好的挖掘了教師本身的資源。

2、學生資源：

學生資源的開發是依據新課程提出了時代性、基礎性、選擇性的特點，對學生提出了“有所興趣、有所探究、有所表現”的目標，目的是讓學生有所學，有所不學，撬動學生“好學·樂學”的杠桿。具體做法是：設計模塊選擇調查表、學生學習能力和習慣調查表、學生家庭情況（條件）調查表。結果顯示，16個班同學大部分選擇了《鑒賞》（必修）、《繪畫》、《書法》、《攝影》、《設計》等模塊，其他的同學分別選讀《電腦設計》、《雕塑》、《工藝》、《篆刻》模塊，基本每個模塊都有希望選修的學生。從調查中還收集掌握了一些專業能力較強和家庭條件優越的學生名單，而這些學生就是可待開發的資源之一，在教學過程中，他們可以擔當小老師的角色，協助老師調動學生自主學習、互動學習。

3、教材資源：

雖然，只有《美術鑒賞》一書，但教材本身就是豐富的資源，美術作品是最直觀的情感物，課本里古今中外的美術作品是藝術大餐，學生可以從中大飽眼福。課本里有四大美術門類（繪畫、工藝、雕塑、建筑），可以通過欣賞，把繪畫、工藝、雕塑的內容加以延伸，再與本地區資源相結合起來，真正做到“用教材”。

4、校本資源：

在我校，雖缺乏各種電教媒體，但并不缺“地方”（空間），通過努力，設置專用的美術作品展示場所，用于定期展示學生作業及成果，利用校園內人流量大的走廊、門廳等經常展示學生優秀的作業。既美化校園又有助于為教學提供資源。

二、運用行之有效的教學手段，靈活實施教學

前面的調查顯示，我校大部分是農村學子，基礎薄弱，愛好廣泛，選擇方向不明顯。對此，在實際的教學中，我堅持“以學生為本，尊重選擇，注重學習過程，學生終身學習”的思想。克服以上存在困難，運用行之有效的教學手段，實施課程教學。

1、實行“分模塊不分班、分組不分班”的教學組織形式：

興趣是最好的老師。學生有了之前自主的選擇，分模塊分組順理成章，教學水到渠成。開學初，依據學生的選擇，把各班大部分學生分為繪畫、書法、設計、攝影四大學習小組，每小組設立小組長1至2名，小組長由各小組推薦或自薦選出同學擔任。因為不能分班上課，我采用“教師——小組長——組員”捆綁式的組織形式實施教學，小組長在整個教學就充當重要的角色，在傳遞教學信息、互動教學起到重要作用。很顯然，一個班會出現5名甚至更多的小老師，形成了“1+4（8）+？”的師資力量。

2、實施“跨系列、綜模塊，跨學科、綜專業”的教學模式

兩年來，學生要完成9個模塊教學，需要162個課時。現實上，美術課只能安排72個課時，顯然是不夠的。一直，我堅信，主要學生想學的、學生有用的東西，我都要去教。在不能分班的情況下，而采用“跨系列、綜模塊，跨學科、綜專業”的教學模式較好的解決了課時的問題。也就是18（鑒賞）+64綜合（各模塊）的結構形式。18節《美術鑒賞》貫穿兩年高中72個課時教學，其中18節課教學中可以適當挖掘教材資源，依據選讀模塊人數情況，安排其它系列或模塊知識點的教學。比如，在講繪畫欣賞的同時，利用1——2節課傳授有關繪畫（因為選度繪畫模塊學生比較多）等。盡量讓小組之間有交流和溝通的機會。

在教學中，我注意把課本內容綜合備課，包括美術與藝術的綜合，工藝與雕塑的綜合，繪畫與建筑的綜合，課內與課外的綜合，理論與實踐的綜合等。使美術課的功能突破了學科的封閉特性，引入學生的生活和社會實踐活動。例如，欣賞《創世紀》（繪畫）時，讓學生認識了米開朗基羅，認識了《大衛》、《摩西》（雕塑），同時看到了米開朗基羅對人健美、力量和智慧的贊頌；在講《中國古代雕塑》作品欣賞時，剛好市博物館陳列“秦陵兵馬俑”文物展，我就把學生帶進了博物館，與課本學習結合起來，投其所好，從欣賞引出繪畫、觀后感、手工制作的分類練習。結果學生興趣濃厚，教學取得突破。

聯系高考的綜合，縱觀教材內容，除學科知識外，更包容了其它學科知識，強調與其它學科的綜合。不難發現：《美術的形式美》里告訴了學生“比例與尺度”的問題，“黃金分割率”在美術的應用，幾何里的“空間視覺”；《色彩感覺》里告訴了學生“光學的原理”，“重力與地吸引力”的物理現象；在《中國古代繪畫》里，學生找到了“靖康之恥”，重溫了“四大發明”；揭開了《開國大典》的面紗??；《自由引導人民》讓學生了解了法國的“七月革命”，熟悉了“浪漫主義”，看到了法國人的“浪漫情懷”；一幅《寒江獨釣》讓人想到了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”??寒意蕭蕭的意境；看《伏爾加河的纖夫》，目睹了俄國社會的現實，感覺到了同情與控訴；色彩的調配強化了化學的“飽和”??。這些，正是美術課的潛在魅力。所以，教師在備課時要注意跨學科的教學設計，挖掘課本與作品里其它學科的知識切入點，讓學生能通過美術課學習接受其它學科的知識，使美術課成為“綜合科”，聯系上了高考，產生了高考效應。這樣，學生“好學·樂學”的杠桿就會撬開，教學效果事半功倍。

當然，在學習活動和作業要求上，不同模塊有所不同，既有共性（鑒賞）而突出個性（不同模塊）的內容。讓學生覺得上美術課學有所用，學習的興趣才得以培養。老師只能給指導意見，一般

由各小組長組織參與，記錄小組成員的學習過程等作為評價依據。鼓勵學生自主性、探究性學習，希望學生通過美術鑒賞的學習掌握其它模塊的基本知識，并鞏固其它專業的知識。如，《千里江山圖》讓人一覽祖國大好河山風貌。許多學生課后都說：“老師，美術課為我強化了歷史的記憶，一幅《錦雞圖》，使我記住了宋徽宗，記住了《滿江紅》，熟記了‘靖康之恥’的時間??”。

三、建立多主體、多形式的發展性教學評價機制

可以說，之前的探究都是為最后教學評價打下堅實基礎。新課程強調的是多主體，開放性評價特點，結合實際，我認為可以進行以下形式的評價：

1、注重參與過程、自主、互動的教學評價，強調自評、他評、互評（小組）的形式。我認為，教師在教學中是一個中介，只扮演調控組織的角色，由始至終都應注重學生參與教學過程、自主和師生互動的評價方法，也就是說，盡可能把教學評價留在課堂，注重過程，忽略結果。整個評價突出“互評”，與分組、分模塊的教學模式相適應。比如，每一次，尤其是結題性（學分）的評定，先由個人為自己打分、同學間打分，然后交由各小組組織討論本小組成員的評定結果，提供給老師作學分認定參考。

2、成長記錄袋評價。開學初，由老師按不同模塊（組），分門別類為每一位學生設計學習過程記錄袋，記錄袋由學生本人保管，記錄每一次作業、作業評定及學習過程等，使學生更好的記錄自己整個高中美術的學習過程，改變以前“過客”式學習。

3、作業展示評價。發揮校本資源，及時把學生優秀的作業或作品在校園宣傳欄展示出來，并熱情組織學生參加各級學科競賽，更好的增強學生榮譽感和學習成就感，從而增進了學科歸宿感。

一年來，很明顯：學生的學習熱情高了，學習參與程度高了，學校藝術活動、競賽獲獎多了，高考成績（美術）也令人欣喜的??，整個校園藝術氛圍濃厚，“美術”處處在說話。學生“好美·樂美”的情感被調動起來，撬動了學生“好學·樂學”的杠桿。

通過實踐總結，讓我深深體會到新課程的靈活性、開放性和個性化。以上是我結合本地區實際，在教學實踐中的一些做法和見解，提供探討，不妥之處，還望指正，以求改進，更好的貫徹和落實新課程教學。

2005年5月

參考資料：

1、《中國美術教育》2003年第二期13頁嚴抒勤的《中小學綜合課程建構的理論思考》

2、侯令《美術綜合課課例分析》2002年

3、《中國美術教育》2003年第一期11頁李永長的《美術教育與情感智力簡論》

4、邱才訓《關于“發展性教學評價》2003年

5、蔣敦杰楊四耕《高中美術新課程理念與實施》2004年

6、廣州市教育局教研室 《廣州市普通高中新課程美術教學指導意見》2004年

第二篇：普通高中美術新課程培訓總結

普通高中美術新課程培訓總結

楊小蘭

有幸參加了高中美術教師新課程暑期培訓。在今天的第一天培訓過程，在這短暫的一天來我不僅對專業知識有了一個系統的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個很大的提高。

在整個新課程培訓過程中，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長期的學習和探索。對于從事多年美術教學工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，新課程需要研究型的教師，如何在新課程的環境下，總結自己的經驗，追求更高的目標，也是一個充滿探索性、發現性、創造性的選擇。

美術新課程，對于學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，現在有了繪畫、書法、工藝、攝影等等課程，非常有利于培養自身綜合素質。對于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的水平境界。

這就要求教師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。

其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，并給與他們創造性發揮的最大空間。

最后，新課程對教師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。

新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示范課和經驗交流，也和許多同行交流了解，互相學習，對自己的啟發很大，不僅僅對于高中教學，對于初中課程，也帶來許多啟示。

作為一個美術老師，選擇什么樣的教學內容，選擇什么樣的教學方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對于學生的學習和生活都是有利的。

而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。

新課程學習，打開了一個新天地，其中的收獲和思考遠遠不止這么多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。

第三篇：普通高中美術新課程培訓總結

普通高中美術新課程培訓總結

2010年7月28號本人在和政中學參加了普通高中課改美術教師遠程培訓，此次的培訓，我們這些老師被編為和政美術一班，成員有27人，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學習，一起參加研討。

為期10天的新課程培訓結束了，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長期的學習和探索。對于剛參加工作時間不久的美術教學工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，一個新的開始，在這一個嶄新的平臺里，每個學員都暢所欲言的表達著自己的觀點，自己的見解，這一切都值得我去學習。

我們頂著炎炎烈日在這里集中培訓，確實很辛苦。特別看到一些年紀比較大的老師，在學習中認真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優秀的文章、每個培訓班級的簡報、作業點評、在這里都能收獲很多的東西，學無止境，我們的學習其實才剛剛開始。

高中課程改革是個新的開始，教材由原來的美術欣賞，改為美術鑒賞，并且除了開設這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。

通過幾天的觀看和學習，我是大開眼界，課例中的實驗區在高中美術新課改的實踐中，給了我們很多經驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設了各自的工作室。有的學校經過多年的實踐和推廣，還創辦出了自己的特色。

美術新課程，對于學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，現在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養自身綜合素質。對于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的水平境界。

這就要求教師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。

其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，并給與他們創造性發揮的最大空間。

最后，新課程對教師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。

新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示范課和經驗交流，也和許多同行交流了解，互相學習，對自己的啟發很大，不僅僅對于高中教學，對于初中課程，也帶來許多啟示。

作為一個美術老師，選擇什么樣的教學內容，選擇什么樣的教學方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對于學生的學習和生活都是有利的。

而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。

新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會去思考一些現實的問題，有些模塊因為條件的限制無法開設等，但是只要我們有想法，只要我們去堅持，在以后的發展中這些問題都會得到解決的。

新課程學習，打開了一個新天地，其中的收獲和思考遠遠不止這么多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。

老師們加油！因為我們有激情、熱情、和信心！

第四篇：普通高中美術新課程培訓總結

2010年7月28號本人在和政中學參加了普通高中課改美術教師遠程培訓，此次的培訓，我們這些老師被編為和政美術一班，成員有27人，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學習，一起參加研討。

為期10天的新課程培訓結束了，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長期的學習和探索。對于剛參加工作時間不久的美術教學工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，一個新的開始，在這一個嶄新的平臺里，每個學員都暢所欲言的表達著自己的觀點，自己的見解，這一切都值得我去學習。

我們頂著炎炎烈日在這里集中培訓，確實很辛苦。特別看到一些年紀比較大的老師，在學習中認真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優秀的文章、每個培訓班級的簡報、作業點評、在這里都能收獲很多的東西，學無止境，我們的學習其實才剛剛開始。

高中課程改革是個新的開始，教材由原來的美術欣賞，改為美術鑒賞，并且除了開設這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。

通過幾天的觀看和學習，我是大開眼界，課例中的實驗區在高中美術新課改的實踐中，給了我們很多經驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設了各自的工作室。有的學校經過多年的實踐和推廣，還創辦出了自己的特色。

美術新課程，對于學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，現在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養自身綜合素質。對于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的水平境界。

這就要求教師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。

其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，并給與他們創造性發揮的最大空間。

新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示范課和經驗交流，也和許多同行交流了解，互相學習，對自己的啟發很大，不僅僅對于高中教學，對于初中課程，也帶來許多啟示。

作為一個美術老師，選擇什么樣的教學內容，選擇什么樣的教學方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對于學生的學習和生活都是有利的。

而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。

新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會去思考一些現實的問題，有些模塊因為條件的限制無法開設等，但是只要我們有想法，只要我們去堅持，在以后的發展中這些問題都會得到解決的。

新課程學習，打開了一個新天地，其中的收獲和思考遠遠不止這么多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。

第五篇：普通高中新課程培訓

《普通高中新課程培訓——英語》

課程簡介

高中英語新課程遠程培訓以新進入高中英語新課程改革的英語教師為培養對象，介紹新課程的理念及其在高中英語課堂的實施，通過教學案例分析，引導教師理解新課程，掌握新課程實施的基本方法，通過培訓教師的集體備課，培養實施英語新課程的能力。

本課程包括10 個專題的內容，每個專題的材料分為“課標要求”和“教學建議”兩部分。

“課標要求”部分來自國家《普通高中英語課程標準》（實驗）。

“教學建議”部分材料來自項目組專家的講解，部分材料來自《新編英語教學論》（魯子問、王篤勤編著）、《英語教學設計》（魯子問、康淑敏、王篤勤、任慶梅編著）二書，二書分別由華東師范大學出版社 2006 年、2008 年出版，前一書獲得教育部教師教育資源優秀獎。