第一篇：北師大九年級《打開財富之門》教學設計

北師大版思想品德九年級第二課第1站

《打開財富之門》教學設計

一、教材簡析

《打開財富之門》是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站題。主要介紹經濟體制改革對社會主義經濟發展的推動和促進作用。

本站是從經濟方面對前面第一課《認識社會巨變》進行原因探討，又是為學習下一站《學會理財》，就學生作為消費者參與社會經濟生活提供了有益的引導。同時學好這一站也為學好后面的國情國策打下牢固的理論基礎。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學中具有不可忽視的重要地位。

二、學情分析

社會主義經濟體制改革，開啟了我國改變舊面貌、迎接新發展的大幕。經濟體制改革的深化和社會主義市場經濟建設的進程，推動了我國社會生活方方面面的根本變化。對初中畢業生來說，要了解我國的國情，了解自己的生活環境，就必須對社會主義經濟體制改革的進程有所了解，這是學生應該了解到首要國情。

但是本站內容與學生的實際感受有一定的距離，特別是一些學生在實際生活中較少接觸的東西，會影響他們對改革的理解。因此，應將抽象的界定轉換為學生可以感知的東西，通過現實生活的實際例子，使學生理解和感受改革的意義。

三、教學目標

根據對本站教材簡析和學情分析，我制定了以下教學的“三維”目標：

1、情感態度價值觀：通過對社會主義經濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。

2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養學生搜集材料并從中得出結論的能力。

3、知識目標：知道改革為社會主義經濟注入了活力，解放了生產力；了解改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性。

四、重點難點

本著新課程標準和學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：認識我國實行改革的必要性

教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經濟制度。

五、教法學法

先說教法

在指導學生課前預習和資料搜集的基礎上采用了“任務驅動”和“合作探究”的教學方法。

任務驅動與合作探究，著重于培養學生良好的學習習慣和提高學生自主學習、合作學習及創新的能力。

本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。根據教學內容確定課堂目標，預設某種情境，精心設計任務，通過讓學生自究、討論、交流、實踐等方法去完成“任務”，從而達到提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能。再說學法

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息自我加工的主體。所以在本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂談話討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的生成。為此我指導并教給學生的學法是“接受任務——自主探究——合作學習——歸結評價”。

六、教學過程

（一）、創設意境，激發興趣，導入新課（3—4分鐘）

播放視頻歌曲《春天的故事》師生和唱。給學生創設輕松、愉快的學習環境，極大的激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意：是改革打開了財富之門。

（二）、確立話題，明確目標，學習新課（2分鐘）

改革注入了經濟的鮮活力（話題1）

改革激發了人們的創造力（話題2）

改革煥發出制度的生命力（話題3）

圍繞所確定的話題，預設出相關的情境和任務。

（三）、情境任務，談話探究，自主合作（30分鐘）

<情境一>：

以教材小欄目“歷史鏡頭”提供的材料為素材，由學生編寫臺詞，進行模擬表演《一份特殊的合同》，再現1978年小崗村“大包干”的歷史事件，感受我國的改革歷程。

展示《小崗村的變遷》圖片和體現經濟活力的照片素材，<任務一>：

1、小崗村的經濟現在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？

2、改革開放以來，我國社會發生了哪些顯著的變化？

3、你覺得自己生活在今天這樣的時代幸福嗎？

采用問答式引導學生根據這些變化，體會我國經濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學生對社會主義經濟改革所帶來的經濟活力的理解。

<情境二>：

用PPT展示《小嚴的創業經歷》等文圖資料。

<任務二>：

1、人們可以通過哪些方式為社會創造財富的？

2、現代社會為人們創業提供了哪些好的條件呢？

3、你會打算怎樣去創業的？

由學生舉出身邊的例子，說明生活中創造社會財富的多樣形式，以及發明創造對創造社會財富的作用。并由學生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性”的觀點。

<情境三>：

閱讀P18《上海寶鋼集團公司》和P19《大有希望的“希望集團”》等材料，播放視頻《公有制的含義和地位》。

<任務三>：

1、“中國經濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發揮了什么樣的作用？

2、國家是怎樣來對待這些經濟形式的？你知道國家的有關政策嗎？

讓學生采用“自我介紹”和“設計名片”的方式把主要經濟形式展示出來，通過它們在所有權、表現形式、主要作用等方面的差別，理解其存在的必要性；并由學生予以制定出“家庭公約”，以更好地把握國家對其相關政策。

在每個情境和任務中可請出一位表現較好的學生和老師一起做主持人，主持人同學負責引導性談話，其他同學做嘉賓。這樣，根據預設的情境和談話任務進行座談，質疑和發散，思辨與交流，一步一步將話題和任務引向深入，達成共識，完成任務，實現目標。最后，對話題和任務進行實踐考核并對所有參與者進行開放性多元評價。

（四）、實踐考核，歸結評價，提升自我（6分鐘）

一是課堂實踐考核環節：

1、通過“改革對我意味著什么？——我與改革面對面“的自我總結，總結我對改革的感性和理性認知，總結本堂課的主要任務和收獲；

2、通過“評選本堂課的最佳談手（嘉賓和主持人各一名），肯定積極的參與和體驗，引導學生關注過程，體驗創造。

二是課外實踐考核環節：

1、要不要改革，誰有發言權？

2、我要做改革的弄潮兒。

要求學生從這兩個題目中自選一題進行實踐，寫出文章。這樣，學生可能會有針對性的對社會、生活中存在的一些與改革要求不和諧的現象，談出自己的看法，并試圖找出原因，給出解決之策；也可能自己參與到改革的創造勞動之中去，體驗艱苦奮斗，戰勝困難，收獲成功的過程，以創造美好生活。

（五）、課堂小結，板書直觀，易于掌握（2—3分鐘）

播放《越來越好》，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經濟建設的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應，使整堂課渾然一體。

關于板書，我比較注重直觀、系統的板書設計，它及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。

【附】教后感悟

在整個教學過程中，教師只是一個組織者、引導者，把探究的主動權交給了學生，學生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養了學生自主學習的能力和創新實踐的能力，為學生以后的學習起到了良好的鋪墊作用。

我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：第一站打開財富之門教案

第一課時

教學內容：第1站

打開財富之門 教學目標

1、情感態度價值觀：通過對社會主義經濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。

2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養學生搜集材料并從中得出結論的能力。

3、知識目標：知道改革為社會主義經濟注入了活力，解放了生產力；了解改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性。

教學時間：一課時

教學重點：認識我國實行改革的必要性

教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經濟制度。

教學過程

（一）、創設意境，導入新課 同學們，在9月3號的閱兵儀式中我們感受到了國家的富強與繁榮。而這跟我國的經濟發展是離不開的，所以我們每個人都應該關注經濟發展，理解經濟生活，為未來的成功準備基本的經濟常識。那么是什么打開了人們、國家的致富之門的呢？

（三）新課學習

第1站 打開財富之門

閱讀思想驛站 思考想一想的問題

是什么引發了餐飲業的這一重大變化？ 生（略）師：改革

1978年黨的十一屆三中全會召開，我黨抓住難得的歷史機遇，實現了偉大的歷史轉折（展示圖片）

改革的標志：1978年黨的十一屆三中全會的召開.（學生筆記）開始于安徽省小崗村的農村改革，拉開了中國改革開放的序幕，給農村帶來了翻天覆地的變化。

進入歷史鏡頭看小崗村的變化（展示ppt）

材料

1978年以前的安徽省鳳陽縣小崗村，是全縣有名的“吃糧靠返銷，用錢靠救濟、生產靠貸款”的“三靠村”，每年秋收后幾乎家家外出討飯。

1978年，安徽鳳陽縣小崗生產隊的農民在秋種遇到干旱的情況下，冒著極大的風險，自發實行了一包到底的責任制。

只用一年時間就遠離了饑餓 改革的深入，也帶來了城鄉市場的繁榮、生活的便利和城市建設的飛速發展 觀看圖片對比改革前后人們生活的變化得出結論（改革有什么意義/作用）

一、改革為社會主義經濟注入了活力；

改革的涌天大潮，沖決了束縛經濟社會發展的桎梏，使我國進入了歷史上經濟發展最快最好的時期 引導學生閱讀P17各抒己見 李超一家

思考

李超一家人是通過什么方式為社會創造財富？ 生答

師歸納

李超的爸爸通過他的科研成果獲取財富

李超的媽媽通過經營一家咖啡屋（管理和資金的活力）李超的叔叔通過勞動 李超靠發明創造（知識）說明生活中創造社會財富的形式是多樣的，而改革使一切創造財富的源泉充分涌流，激發了人們的積極性和創造性

提問 怎樣才能讓創造社會財富的源泉涌流？

（1）在我們社會，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造蔚然成風；

（2）一切勞動、知識、技術、管理和資金的活力競相迸發，一切創造財富的源泉得以充分涌流（四個尊重畫起來）

改革的目標是建立社會主義市場經濟體制

三、改革建立起了社會主義市場經濟體制，進一步鞏固了社會主義的基本經濟制度

社會主義的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。（基本分配制度 以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。做筆記）

現階段，我國的基本經濟制度：展示ppt介紹各種經濟成分

（一）、國有經濟（1）含義：

也稱全民所有制經濟，是生產資料和勞動產品歸全體人民所有（以國家所有的形式存在）的一種公有制經濟。包括礦藏、河流、文物、國有自然資源、國有企業等。

(2)國有經濟在我國國民經濟中的地位和作用：

(3)在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟占支配地位!（看圖）（1）涉及國家安全的行業（國防工業、造幣工業、航空航天工業等）

（2）支柱產業和高新技術產業中的重要骨干企業（機械工業、電子工業、汽車工業、石油化工、建筑業等）

（3）提供重要公共產品的行業（大江大河的治理、重點防護林工程、重點公益事業等）

（4）自然壟斷的行業（油田、天然氣、大型煤礦等）(二)、集體經濟 A、含義：

生產資料歸一部分勞動者共同所有的經濟 B、地位：

社會主義公有制經濟的重要組成部分 C、作用：

①體現共同致富的原則； ②廣泛吸收社會的分散資金； ③緩解就業壓力； ④增加公共財富和國家稅收。D、集體經濟與國有經濟的比較

共同點 公有制程度不同 在國民經濟中的重要性不同 國有經濟

都屬于公有制經濟 生產資料歸全民所有 主導作用

集體經濟

生產資料歸部分勞動者所有

公有制經濟的重要組成部分

(三)、混合所有制經濟中的國有成分、集體成分

混合所有制經濟中的國有和集體成分，都是公有制經濟的重要組成部分。A、含義：

混合所有制經濟，是不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形式。(將會進一步發展)B、形式： 股份制

[2] 非公有制經濟 A、包含

①個體經濟 ②私營經濟 ③外資經濟 B、地位：社會主義市場經濟的重要組成部分。C、作用：

①促進經濟增長； ②繁榮市場； ③調動積極性； ④增加就業和稅收 我國現階段的非公有制經濟

性 質 特 點

個體經濟

由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營

規模小、投資少、設備簡單、經營靈活

私營經濟

以生產資料私有和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的，經濟規模較大，設備較先進，勞動生產率比較高

性質 特征 作用 共同點

個體經濟 由勞動者個人或家庭占有生產資料從事個體勞動和經營的所有制形式

以勞動者個人和家庭為單位 利用分散資金發展小商品生產，保存和發展傳統技藝，活躍市場，方便人民生活，增加勞動就業

都是非公有制，都是社會主義市場經濟的組成部分

私營經濟 以生產資料私有雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的的所有制形式

存在雇傭勞動

利用私人資金；擴大勞動就業，外資經濟 發展對外經濟，吸引外資的所有制形式 利用外資

有利于加速我國的現代化進程

【活動】

結合自己在生活中的觀察，填寫下表 單位 所屬經濟成分

一位外商投資的皮鞋廠 陳雨自己開的雜貨鋪

李婭就職的中國石油化工總公司

孫躍就職的鎮辦飼料加工廠

小王自己投資創辦的服裝廠

[3] 我國社會主義初級階段的基本經濟制度

我國的社會主義性質和社會主義初級階段的國情，決定了我們必須堅持和完善這一制度。

以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。課后練習

夏日夜晚，鄰居們聚在院子里，好不熱鬧。爸爸說：“最近礦務局的工作特別忙，我這個主人對鄰居們照顧不周，大家多提意見啊！” 東屋的王伯伯幽默地說：“你去火鍋店千萬別讓我照顧啊！”大家都笑了。三年前，王伯伯投資了一家小有規模的“秦媽火鍋”，方圓幾百里很有名氣。西房的霍加叔叔一家是維吾爾族，以批發葡萄干為生：“我的葡萄干賣的好，全靠黨的政策好啊！”南房的李大哥在果園擔任技術員，果園是被“蘋果大王”吳建華承包的。⒈簡要分析情景中涉及到了哪些經濟成分？并進行分類。

⒉霍加叔叔說 “政策好”指的是什么？

（五）、歸結評價，祝福祖國

通過這節課的學習，我們知道了改革為社會主義市場經濟注入了生機與活力，成為我國歷史上經濟發展最快最好的時期。

播放《越來越好》，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經濟建設的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應，使整堂課渾然一體。

師生祝詞：祝福偉大祖國越來越好，繁榮昌盛！祝愿我國人民越來越好，幸福安康！

第三篇：3.1 打開財富之門 教案

打開財富之門 教學設計

◆ 教材分析

本課《打開財富之門》是第三課的第一站，通過這節課的學習，我們知道了改革為社會主義市場經濟注入了生機與活力，成為我國歷史上經濟發展最快最好的時期。

◆ 教學目標 【知識與技能】

知道改革為社會主義經濟注入了活力，解放了生產力；了解改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性。

【過程與方法】

通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養學生搜集材料并從中得出結論的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對社會主義經濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。

◆ 教學重難點 【教學重點】

認識我國實行改革的必要性 【教學難點】

理解改革建立起了社會主義市場經濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經濟制度。◆ 教學過程

一、文字引入

同學們，在9月3號的閱兵儀式中我們感受到了國家的富強與繁榮。而這跟我國的經濟發展是離不開的，所以我們每個人都應該關注經濟發展，理解經濟生活，為未來的成功準備基本的經濟常識。那么是什么打開了人們、國家的致富之門的呢？ 【設計意圖】文字片導入，引發興趣，導入新課。

二、討論

l980年4月,兩位南方人進京辦事。晚上8點多,兩人想找一家餐館吃飯, 他們饑腸 換換地沿街尋找, 發現招待所周圍僅有的幾家餐館不是“客滿”就是“打坪”。他們不禁感慨道: 想不到傍大的北京城吃頓飯這么難!1980年9月30日,京城第一家個體餐館誕生。隨之川、粵、魯、湘各種菜館雨后春筍般涌現??如今, 遍布大街小巷的餐館和方便快捷的外賣服務, 已使吃飯難” 成為這座城市遙遠的記憶。想一想：是什么引發了餐飲業的這一重大變化?這一變化給我們什么啟示? 【設計意圖】通過討論引出新課，起到承上啟下的作用。

三、改革突破了舊觀念和機制的束結

中國共產黨的十一屆三中全會作出了把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來、實行改革開放的歷史性決策,實現了具有深遠意義的偉大歷史轉折。改革的涌天大潮,解放了思想,沖決了束縛經濟社會發展的桎梏, 使我國進入了歷史上經濟發展最快最好的時期。【設計意圖】認識到改革的重要性。

四、潮起小崗村

1978年12月,鳳陽縣小崗村18位農民秘密簽下一份合同, 其主要內容是不再搞“干好干壞一個樣”的“大鍋飯”, 把土地承包到農戶, 由農民自主決定種植品種、種植結構。【設計意圖】通過舉例子潮起小崗村，便于同學進行理解。

五、改革激發了人們的積極性和創造性

改革充分尊重人民主體地位, 緊緊依靠人民群眾, 使人民長期以來被壓抑的積極性充分調動起來。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造蔚然成風, 使全社會釋放出巨大的創造熱情。各種群體、個人各展其能、各得其所,一個個追求美好生活的個體匯聚成推動社會進步的巨大力量。

改革為社會發展掃除障礙, 人民生產經營的自主性得到專重。在農村,農民種什么、怎么種,完全由農民自己決定;在城市,企業生產什么、怎么生產,也由企業根據市場自主決定。這激發了人民群眾無窮的聰明才智和創造活力, 人民的實踐與創造又推動了改革的不斷深入。改革開放以來, 我國許多成功探索和實踐經驗, 都來自人民群眾的首創。

六、改革帶來了巨大的社會財富

改革使一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力竟相迸發,使一切創造財富的源泉得以充分涌流。動勞智慧的中國人民, 創造出了巨大的社會財富, 持續推動著我國經濟社會發展。

【設計意圖】改革給人民帶來了一系列的好處，使我們的國家變得更強。

七、總結

改革開放以來的這一歷史時期是我國歷史上人民群眾得到實惠最多、生活水平提高最快的時期, 一系列喜人的的成績。祝福偉大祖國越來越好，繁榮昌盛！祝愿我國人民越來越好，幸福安康！【設計意圖】通過總結，樹立知識結構體系，感情升華。

八、討論

李超的各爸是一家大型科技企業的總工程師。他的科研成果轉化成產品, 在市場上很受歡迎,為企業贏得了豐厚的利潤。李超受爸爸的影響,喜歡摘一些小發明。有一次他坐火車旅行,晩上感到車廂里的燈光較暗,讀書不方便。他經過冥思苦想和多次實驗,發明了一種可以夾在書本上的小書燈,并申請了國家專利。后來,一家企業購買了這項發明專利并投入生產。你的家人是通過什么方式為社會創造財富的?現代社會為人們創業提供了哪些有利條件?你有哪些關于創業的想法? 【設計意圖】通過討論，加強對本課的理解。教學反思 略

第四篇：第二課第1站《打開財富之門》

北師大版思想品德九年級第二課第1站《打開財富之門》（教案）

河北省曲周縣第二中學宋好師

一、教材內容

《打開財富之門》是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站題。主要介紹經濟體制改革對社會主義經濟發展的推動和促進作用。

本站是從經濟方面對前面第一課《認識社會巨變》進行原因探討，又是為學習下一站《學會理財》，就學生作為消費者參與社會經濟生活提供了有益的引導。同時學好這一站也為學好后面的國情國策打下牢固的理論基礎。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學中具有不可忽視的重要地位。

二、教學目標

1、情感態度價值觀：通過對社會主義經濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。

2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養學生搜集材料并從中得出結論的能力。

3、知識目標：知道改革為社會主義經濟注入了活力，解放了生產力；了解改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性。

三、重點難點

教學重點：認識我國實行改革的必要性

教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經濟制度。

四、教法學法

1、教法：在指導學生課前預習和資料搜集的基礎上采用了“任務驅動”和“合作探究”的教學方法。

2、學法：“接受任務——合作探究——實踐考核——歸結評價”。

五、教學手段：多媒體

六、教學過程

（一）、創設意境，導入新課（4分鐘）

同學們，通過前面的學習，我們知道了人們物質生活水平不斷提高，文化生活日益豐富，國家實力不斷增強，我國國際影響力不斷增強，那么是什么打開了人們、國家的致富之門呢？

第1站 打開致富之門

播放一段flash歌曲《春天的故事》（點flash右上角的按鍵控制）。喚醒學生有意注意：是改革打開了財富之門（主話題）。

（二）、確立話題，學習新課（2分鐘）

改革注入了經濟的鮮活力（話題1）

改革激發了人們的創造力（話題2）

改革煥發出制度的生命力（話題3）

圍繞所確定的話題，預設出相關的情境和任務。

（三）、情境任務，探究合作（30分鐘）

<情境一>： 播放視頻《小崗村的變遷》和展示體現經濟活力的圖片素材。<任務一>：

1、小崗村的經濟現在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？

2、改革開放以來，我國社會發生了哪些顯著的變化？由此你感悟到什么？（采用問答式引導學生根據這些變化，體會我國經濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學生對社會主義經濟改革所帶來的經濟活力的理解。）<情境二>：展示《小嚴的創業經歷》等文圖資料。

<任務二>：

1、人們可以通過哪些方式為社會創造財富的？

2、現代社會為人們創業提供了哪些好的條件呢？

3、你會打算怎樣去創業的？從中你感悟到什么？

（由學生舉出身邊的例子，說明生活中創造社會財富的多樣形式，以及發明創造對創造社會財富的作用。并由學生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創造財富的源泉充分涌動，激發了人們積極性和創造性”的觀點。）<情境三>： 閱讀P18《上海寶鋼集團公司》和P19《大有希望的“希望集團”》等材料，播放視頻《公有制的含義和地位》。

<任務三>：

1、“中國經濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發揮了什么樣的作用？

2、國家是怎樣來對待這些經濟形式的？你知道國家的有關政策嗎？

3、當今“中國經濟”家庭出現了一番怎樣的景象呢？

讓學生采用“自我介紹”和“設計名片”的方式把主要經濟形式展示出來，通過它們在所有權、表現形式、主要作用等方面的差別，理解其存在的必要性；然后由學生制定出“家庭公約”，以更好地把握國家對其相關政策；最后讓學生明確各個經濟成分推動我國經濟發展并呈現出空前繁榮的景象。

【說明】：也可在每個情境和任務中請一位表現較好的學生和老師一起做主持人，主持人同學負責引導性談話，其他同學做嘉賓。這樣，根據預設的情境和談話任務進行座談，質疑和發散，思辨與交流，一步一步將話題和任務引向深入，達成共識，完成任務，實現目標。最后，對話題和任務進行實踐考核并對所有參與者進行開放性多元評價。

（四）、實踐考核，提升自我（6分鐘）

一是課堂實踐考核：

自我總結：“改革對我意味著什么？——我與改革面對面”，總結我對改革的感性和理性認知，總結本堂課的主要任務和收獲。

二是課外實踐考核：以“我要做改革的弄潮兒”為題寫一篇短文。

要求學生自己參與到改革的創造勞動之中去，體驗艱苦奮斗，戰勝困難，收獲成功的過程，以創造美好生活。

（五）、歸結評價，祝福祖國（3分鐘）

通過這節課的學習，我們知道了改革為社會主義市場經濟注入了生機與活力，成為我國歷史上經濟發展最快最好的時期。

播放《越來越好》，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經濟建設的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應，使整堂課渾然一體。

師生祝詞：祝福偉大祖國越來越好，繁榮昌盛！祝愿我國人民越來越好，幸福安康！

第五篇：如何打開作文之門

如何打開作文之門——談三步作文教學法

如何打開作文之門

——談三步作文教學法

棗陽市吳店鎮二中 徐前程

古人有云“授以魚，不如授以漁”，作為一名教師，讓學生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導他們打開思路，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在幾年的作文教學中，筆者總結了點滴經驗，寫于同仁分享。

一、傳授技巧，打開思路

（一）從體裁上打開思路

①鼓勵學生發揮想象和聯想，寫童話，如用一只小鳥或一條小魚的眼睛去觀察，去感受;②寫科幻小說，想想未來是什么樣，遠古是什么樣，未來的日子會發生什么，遠古中又曾發生過什么，上下五千年，任其遨游。③還可以寫日記、書信、寓言、小說、劇本等等。這樣走出記敘、說明、議論三大文體，學生就會有一種豁然開朗的感覺。

（二）利用技巧打開思路

⑴轉換視角法,即將我們自己的眼光轉換成其它的眼光去觀察。可以由人物轉換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如我班的樊仕龍同學在一篇以“環境”為話題的作文運用了這種方法，他沒有直接寫環境破壞是多么嚴重，而是化身為一只小鳥，先寫“我”（小鳥）出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉。父母被迫帶“我”遠離家園另覓新家，但途中父母被可惡的獵槍奪去了生命，而“我”則因被槍聲嚇得掉在了草叢中而幸免于難。從此，幼小的“我”開始了孤獨的行程。“我”又累又渴又餓，停落在一個小河邊，我喝了幾口之后，肚子開始疼痛，這時“我”才注意到河水又黑又臭，我想起媽媽說過的話“不能喝污染的水”，但是已經晚了，朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述著我們要尋找的新家，那里有茂密的樹林，清澈的小河，河邊開滿了鮮花。太陽出來了，照在“我”的身上，我帶著甜甜的笑容，永遠地“睡”去了。他的這篇作文成功地運用了轉換視角法，通過小鳥的眼光為我們呈述人類毀壞環境所造成的悲劇，比其他同學直接批判人類不知保護環境更具震撼力。并且學生想象力豐富，寫這類文章也是他們的長處，因此，可鼓勵學生發揮想象，通過童話或寓言來反映現實生活。另外，我們還可以由慣用的第一人稱轉換成我們不常用的第二人稱或第三人稱，這樣就可以寫一篇書信或微型小說；也可以由現代人的眼光轉換成古代人、未來人或外星人的眼光，這樣就可以寫成一篇科幻小說。

⑵抽筋法,即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發揮就可以了。如果說轉換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如我班的廖洋同學在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：

一、我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。

二、我愛跳舞（學校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。

三、我愛交朋友（每當節日來臨的時候，賀卡就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。另外我們所學的議論文《理想的階梯》也運用了這種方法抽了三條筋:①理想屬于珍惜時間的人;②理想屬于刻苦奮斗的人;③理想屬于迎難而上的人。然后再分別用相關事實和道理去論證。

⑶穿珠法，即選擇不同的場景或片斷來表達同一個中心，從而形成一篇優美而新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來穿成一條美麗的珍珠璉一樣。如以“細節”為話題，我班的劉小明同學就運用了這種方法寫了篇《感受細節》，選了三個場景來突出中心。

一、寫早自習忽然頭痛，老師讓兩名同學送“我”去醫療室，臨走時時老師用手摸了摸“我”的頭，使“我”感覺到老師像媽媽。

二、寫課間收到好友的來信，急切地看后，才注意到好友把信折成鴿子的樣式，“我”知道這代表著朋友的祝福；

三、晚上在臥室里做作業，客廳里媽媽把電視音量調到最小點，“我”能體會父母的愛意。通過三個場景共同完成一個中心，即只要用心體味生活中的小小細節，就能感受生活中的濃濃愛意。這種方法不僅使文章結構新穎美觀，它還有一個優點就是可以省去一般文章所必須的承上啟下的過渡語,讓學生能夠快速作文且少犯語法錯誤。

⑷尋找等量法,即根據作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內容。如以“禮物”為話題，利用尋找等量法，可寫一份實實在在的禮物，如一朵鮮花、一只鋼筆，一份滿分的答卷等，也可以寫一個鼓勵的眼神，一句溫馨的話語，甚至一絲欣賞的微笑，將實題虛作。而所有這一切，都可以和“禮物”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題，①從本質看，綠色是一種顏色，由此通過聯想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環保，那么你就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關綠色環保的文章；②從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么你可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進一步贊美具有小草精神的人；③從延伸內容上看，綠色象征和平，那么你可以寫一篇有關橄欖枝有關和平的文章。這樣思路一打開，學生就會感覺豁然開朗，別有洞天。

⑸寫景狀物三法,這種方法適用于寫景抒情的文章，即將作文分成三步：

一、描寫事物本質特征;

二、輻射聯系；

三、展開聯想。如我班劉陽同學在《雪中遐思》一文中運用了這種方法。首先描寫雪本身之美，它的外形、舞姿等；接著就進輻射聯系，描寫雪中的樹、雪中的房屋，雪中的小鳥、雪中的人等，描繪出一幅雪中美景；第三步就展開聯想,由今冬的第一場雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪兒，以此來抒發對朋友的懷念。當然運用這個方法時，前兩步大致相同，第三步卻各有千秋，還可以由雪的潔白想到做人要向雪一樣純潔無暇；由雪清洗一切，聯想到作人要大度，要有寬容心；甚至有學生反彈琵琶，由雪覆蓋一切污穢雜物，聯想到看事物要擦亮雙眼，不能被虛假的表象所蒙蔽。有了第三步，內容就會比單一寫雪景要豐富得多，內涵也深刻得多。

以上幾種構思方法足以幫助學生打開思路，解決無從下筆的難題了。但“授以漁”僅僅是第一步，要想讓學生寫出好作文，還必須進行大力訓練，并在訓練的過程中，讓學生產生濃厚的興趣。

二、大力訓練，激發興趣。

為了激發學生的興趣，在進行作文教學的嘗試過程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，寫出開始時間和收卷時間（時間定為40分鐘,在規定時間內要求七年級寫500字;八年級550字;九年級600字），讓學生有一個明確的時間概念。還有一個環節我是也非常注意的，那就是教室必須保持絕對安靜，這樣可以讓學生很快進入意境。

（二）列出前五名交卷的學生名單和他們完成本次作文所用時間，好讓同學們之間有一個比較，激發他們的競爭意識，也為后交的同學樹立一個榜樣，同時還為下一次快速作文的競爭打下基礎。

（三）40分鐘一到，立即收卷，不管是否寫完。

（四）沒寫完的同學要給予一點小小的“懲罰”：或是唱一首歌，或是講一個故事等等。這樣，既給其他同學們帶來一點娛樂，又給沒寫完的同學一點警戒，促使他下一次及時成任務。

（五）與之相應的，在班上成立一個文學社，由學生推薦或自薦任社長、編輯、美工等。將每次所寫作文的精華挑選出來匯集成冊，再讓精中之精的小作者寫刊首寄語，編輯成刊物，供同學們傳閱。這里要說明兩點：①在挑選作文時,我每次都特意選上一至二篇學困生的作文,讓他們也能品嘗到成功的喜悅，這樣更利于在班內激發全體同學的作文興趣，從而形成濃厚的作文氛圍。②快速批改或審閱，要“趁熱打鐵”，方能更見成效。

（六）成立班級朗誦小組，每周定一時間，讓朗讀小組的同學朗讀刊物中的一部分優秀作文，讓同學們自己評論，這些作文有什么優點可供學習，還存在什么不足，應該怎樣修改。以此提高學生的鑒賞和寫作能力。同時，每節語文課課前抽五分鐘，讓朗誦小組的同學朗誦一篇由班內同學提供的名家短篇供大家欣賞。使同學們既欣賞了名家之作，又在無形中培養了語感，起到潛移默化的作用。

（七）成立班級圖書室。讓班內每位同學帶一本好書如作文精選、童話故事、寓言故事、民間故事、小小說、名人傳記、中外名著以及各種報刊雜志等（杜絕言情小說和武俠小說）組成部班級圖書室，供同學們借閱。以擴寬他們的視野，拓展他們的思維。

上述方法，本人已嘗試幾年，屢見成效。學生也因品嘗到成功的喜悅而興趣高漲。“興趣是最好的老師”,學生有了興趣,這時便可以進行第三階段的專項訓練了。

三、專項訓練，提高能力。

（一）出題制勝

眼睛是心靈之窗，題目是作文之魂，正所謂“題好一半文”，要想寫出一篇好文章，首先必須在題目上下功夫。經過幾年的探索總結，我歸納了以下幾種命題方法，下舉我班學生所擬題目為例進行說明：

①化用詩句命題法：

如我班圣光宇同學在一次作文中講敘了一個凄慘的故事，一個兒子在與小偷的搏斗中獻出了生命，同村的人們誰也不忍心告訴他那年輕守寡的老媽媽，只是對她說，她的兒子外出打工去了。于是白發蒼蒼的老媽媽便幾年如一日地坐在自家門前的槐花樹下，等待自己已經死去的兒子歸來。圣光宇同學為了給文章創造了一個凄美的意境，便化用了孟浩然的詩句，將題目擬為《門前花落知多少》，使人讀了不禁為之心酸。

②修辭命題法，即運用各種修辭手法來命題。

用擬人命題：《都是“貓眼”惹的禍》、《小河，你為何嗚咽？》等。

用比喻命題：《父愛如茶》、《我走在鋼絲繩上》等。

用引用命題：引用歌詞《誰的眼淚在飛》；引用詩詞《高處不勝寒》；引用成語《精誠所至，金石為開》等。

用對偶命題：《面對挫折，笑對人生》、《小小細節，深深愛意》等。

另外，還可以用反問、反復、頂針等修辭手法來命題，使文章題目更美更生動更具吸引力。③事物特征命題法：如《駝背奶奶》、《瘸腳爺爺》、《獨臂少年》《黑色河灘》等讓人未見其文，先睹其形，具有強烈的震撼力。

④并列命題法，如《瞬間與永恒》、《英雄與名劍》等。這類題目能夠概括全文，使讀者一看題目既能對所寫內容有個大致了解。

⑤導入命題法，如《丑石的啟示》、《談小草的悲劇》、《由月圓想到的》等，這種命題方法多用于議論文，由一個小故事或某種現象引出作者所要闡述的觀點。

⑥直抒胸臆命題法，如《媽媽，我懂了你的心》、《真想叫您一聲爸爸》等，這種命題方式多用于記敘文，使讀者一看題目便能感受到作者內心所蘊藏的強烈感情，感染力較強。

以上方法只是筆者歸納成條的一部分，另外還有一些尚在斟酌之中。通過對作文題目的專項訓練，學生們很快就會意識到題目的重要性，并能用各種方法使自己的作文題目盡量的醒目、優美、生動，真正做到“題好一半文，作文題先行”。

（二）細節烘托

寫人敘事的文章，合理地運用細節描寫，會使文章顯得生動形象，且具有較強的感染力。關

于細節烘托的專項訓練，我們可以結合教材來進行，初中的課文中有大量的細節描寫，可供我們學習和訓練。

①通過外貌細節，使人物更具鮮明特征。

我們都讀過魏巍的《我的老師》，我們不僅記住了這有愛心的女教師的名字——蔡蕓芝，還有一個細節也是不會忘記的，那就是她的右嘴角有一塊榆錢大小的黑痣。為什么呢？因為細節描寫使這個人物具有鮮明特征，從而給我們留下深刻的印象。學了這一文后，我班的劉雙同學在作文《這就是我》中也嘗試中運用了細節描寫。這是一位漂亮的女孩，在開頭，她介紹了自己的外貌，說自己長著一雙迷人的大眼睛，只是左眼皮上留著一條一厘米長的傷疤，那是因為小時候不小心劃傷而留下的。在文章的結尾時，她這樣寫道“朋友，當你看到一個長著一雙迷人的大眼睛的小姑娘從遠處走來,如果她的左眼皮上有一條一厘米長的小疤痕，那一定是我,你認得出來嗎?”她這個細節描寫就非常生動，使她有了鮮明的特征，而易于辨認。

②通過動作細節，體現人物心理活動或性格特點。

魯迅 的《孔乙已》中有一處非常精妙的動作細節描寫“他（孔乙已）不再回答,對柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”一個“排”字活靈活現地寫出孔乙已在“短衣幫”面前擺闊的得意心理，從而也使讀者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特點。我班賈芬同學的一篇作文也成功地運用了這種方法。她在文中寫道：“媽媽看了我的試卷上的分數，什么話也沒說，只是習慣性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墻角蹲了下去。”文中通過連續三個動作描寫細膩而形象地體現了一位農村婦女看到女兒的分數后傷心的樣子，同時也體現了媽媽非常重視女兒分數的這種心理，整篇文章也因此而顯得真實可信。

專項訓練還可以從環境描寫烘托人物心情、渲染氣氛方面進行訓練，也可以從結構的多樣方面進行訓練，如為了使文章結構完整可采用首尾呼應式；為了使結構緊湊，采用插入式；為了設置懸念，引起讀者興趣，可采用倒敘式等等。

學生通過專項訓練，開始就會在作文中有意識地去運用各種技巧來表現人物或突出中心，用熟之后就會由有意識刻畫變為無意識拈來。“文有法而無定法”，所以“無招勝有招”才是傳授作文技巧的最終目的。