第一篇：積累詞匯打開作文之門（模版）

積累詞匯，打開作文之門

遼寧省凌源市凌河小學王艷玲

詞語是語言的建筑材料，正確的理解和運用詞語，是閱讀和寫作的基礎。那么，究竟如何積累詞匯，為學生打開作文之門呢？

1、課內積累，扎實掌握

學生接觸新的詞匯大多數(shù)都在語文課上，因此，要充分利用好這本語文書，讓學生牢牢把握住語文課本中的一些詞匯。引導學生把一些優(yōu)美的詞匯記錄下來，甚至可以適當?shù)某槿∫恍┪闹械膬?yōu)美語句讓學生熟讀成誦，以便將來在今后的學習與寫作中能靈活運用。

2、課外搜集，擴大詞匯量。

在做到課內積累，扎實掌握的基礎上，我還讓學生在課外積累一定量的詞匯。：

（1）建立“詞語手冊”。每個同學都有一個精致的日記本，里面記載著成語接龍、名言警句、古詩、歇后語??每天早自習時都有一名同學將自己搜集到的十條成語接龍，一句名言警句，一首古詩、一句歇后語抄到黑板上，其他同學再抄到詞語手冊上。然后利用晨讀時間背下來。這樣一學期下來，同學們就會積累六百多條成語，八十多首古詩，八十多條名言警句和歇后語。

（2）課后布置學生看課外書的同時，及時讓學生寫好讀書筆記，把課外書中的一些好詞佳句摘錄下來。老師利用晨會課或閱讀課的時間，讓學生交流自己這幾天看了什么書，書中摘錄的好詞佳句。這樣交流以后，學生不僅記住了自己摘錄的東西，在聽的同時也把別人的好詞佳句記了下來,積累詞匯的效果也就達到了。

（3）有意識地與文化水平比自己高的人交朋友, 注意對方是如何恰當運用詞匯的。

3、多做小練筆，加以內化

學生摘抄了詞匯，如果老師不給他們提供使用的機會，那詞匯也得不到很好的積累。因此，在讓學生積累好詞匯后，適當?shù)恼乙恍╊}目，讓他們進行練習。每學完一篇課文，都要相應的布置一個小練筆。這樣的話，學生對詞匯就有了更深的印象，同時也把它轉化為自己的知識。

不管是哪種方法, 都必須長期堅持才會有效果。只有這樣做, 學生的作文就不怕“沒詞”,說話就不會單調。

第二篇：如何打開作文之門

如何打開作文之門——談三步作文教學法

如何打開作文之門

——談三步作文教學法

棗陽市吳店鎮(zhèn)二中 徐前程

古人有云“授以魚，不如授以漁”，作為一名教師，讓學生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導他們打開思路，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在幾年的作文教學中，筆者總結了點滴經驗，寫于同仁分享。

一、傳授技巧，打開思路

（一）從體裁上打開思路

①鼓勵學生發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫童話，如用一只小鳥或一條小魚的眼睛去觀察，去感受;②寫科幻小說，想想未來是什么樣，遠古是什么樣，未來的日子會發(fā)生什么，遠古中又曾發(fā)生過什么，上下五千年，任其遨游。③還可以寫日記、書信、寓言、小說、劇本等等。這樣走出記敘、說明、議論三大文體，學生就會有一種豁然開朗的感覺。

（二）利用技巧打開思路

⑴轉換視角法,即將我們自己的眼光轉換成其它的眼光去觀察。可以由人物轉換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如我班的樊仕龍同學在一篇以“環(huán)境”為話題的作文運用了這種方法，他沒有直接寫環(huán)境破壞是多么嚴重，而是化身為一只小鳥，先寫“我”（小鳥）出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉。父母被迫帶“我”遠離家園另覓新家，但途中父母被可惡的獵槍奪去了生命，而“我”則因被槍聲嚇得掉在了草叢中而幸免于難。從此，幼小的“我”開始了孤獨的行程。“我”又累又渴又餓，停落在一個小河邊，我喝了幾口之后，肚子開始疼痛，這時“我”才注意到河水又黑又臭，我想起媽媽說過的話“不能喝污染的水”，但是已經晚了，朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述著我們要尋找的新家，那里有茂密的樹林，清澈的小河，河邊開滿了鮮花。太陽出來了，照在“我”的身上，我?guī)е鹛鸬男θ荩肋h地“睡”去了。他的這篇作文成功地運用了轉換視角法，通過小鳥的眼光為我們呈述人類毀壞環(huán)境所造成的悲劇，比其他同學直接批判人類不知保護環(huán)境更具震撼力。并且學生想象力豐富，寫這類文章也是他們的長處，因此，可鼓勵學生發(fā)揮想象，通過童話或寓言來反映現(xiàn)實生活。另外，我們還可以由慣用的第一人稱轉換成我們不常用的第二人稱或第三人稱，這樣就可以寫一篇書信或微型小說；也可以由現(xiàn)代人的眼光轉換成古代人、未來人或外星人的眼光，這樣就可以寫成一篇科幻小說。

⑵抽筋法,即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發(fā)揮就可以了。如果說轉換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如我班的廖洋同學在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：

一、我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。

二、我愛跳舞（學校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。

三、我愛交朋友（每當節(jié)日來臨的時候，賀卡就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。另外我們所學的議論文《理想的階梯》也運用了這種方法抽了三條筋:①理想屬于珍惜時間的人;②理想屬于刻苦奮斗的人;③理想屬于迎難而上的人。然后再分別用相關事實和道理去論證。

⑶穿珠法，即選擇不同的場景或片斷來表達同一個中心，從而形成一篇優(yōu)美而新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來穿成一條美麗的珍珠璉一樣。如以“細節(jié)”為話題，我班的劉小明同學就運用了這種方法寫了篇《感受細節(jié)》，選了三個場景來突出中心。

一、寫早自習忽然頭痛，老師讓兩名同學送“我”去醫(yī)療室，臨走時時老師用手摸了摸“我”的頭，使“我”感覺到老師像媽媽。

二、寫課間收到好友的來信，急切地看后，才注意到好友把信折成鴿子的樣式，“我”知道這代表著朋友的祝福；

三、晚上在臥室里做作業(yè)，客廳里媽媽把電視音量調到最小點，“我”能體會父母的愛意。通過三個場景共同完成一個中心，即只要用心體味生活中的小小細節(jié)，就能感受生活中的濃濃愛意。這種方法不僅使文章結構新穎美觀，它還有一個優(yōu)點就是可以省去一般文章所必須的承上啟下的過渡語,讓學生能夠快速作文且少犯語法錯誤。

⑷尋找等量法,即根據(jù)作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內容。如以“禮物”為話題，利用尋找等量法，可寫一份實實在在的禮物，如一朵鮮花、一只鋼筆，一份滿分的答卷等，也可以寫一個鼓勵的眼神，一句溫馨的話語，甚至一絲欣賞的微笑，將實題虛作。而所有這一切，都可以和“禮物”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題，①從本質看，綠色是一種顏色，由此通過聯(lián)想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環(huán)保，那么你就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關綠色環(huán)保的文章；②從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么你可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進一步贊美具有小草精神的人；③從延伸內容上看，綠色象征和平，那么你可以寫一篇有關橄欖枝有關和平的文章。這樣思路一打開，學生就會感覺豁然開朗，別有洞天。

⑸寫景狀物三法,這種方法適用于寫景抒情的文章，即將作文分成三步：

一、描寫事物本質特征;

二、輻射聯(lián)系；

三、展開聯(lián)想。如我班劉陽同學在《雪中遐思》一文中運用了這種方法。首先描寫雪本身之美，它的外形、舞姿等；接著就進輻射聯(lián)系，描寫雪中的樹、雪中的房屋，雪中的小鳥、雪中的人等，描繪出一幅雪中美景；第三步就展開聯(lián)想,由今冬的第一場雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪兒，以此來抒發(fā)對朋友的懷念。當然運用這個方法時，前兩步大致相同，第三步卻各有千秋，還可以由雪的潔白想到做人要向雪一樣純潔無暇；由雪清洗一切，聯(lián)想到作人要大度，要有寬容心；甚至有學生反彈琵琶，由雪覆蓋一切污穢雜物，聯(lián)想到看事物要擦亮雙眼，不能被虛假的表象所蒙蔽。有了第三步，內容就會比單一寫雪景要豐富得多，內涵也深刻得多。

以上幾種構思方法足以幫助學生打開思路，解決無從下筆的難題了。但“授以漁”僅僅是第一步，要想讓學生寫出好作文，還必須進行大力訓練，并在訓練的過程中，讓學生產生濃厚的興趣。

二、大力訓練，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學生的興趣，在進行作文教學的嘗試過程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，寫出開始時間和收卷時間（時間定為40分鐘,在規(guī)定時間內要求七年級寫500字;八年級550字;九年級600字），讓學生有一個明確的時間概念。還有一個環(huán)節(jié)我是也非常注意的，那就是教室必須保持絕對安靜，這樣可以讓學生很快進入意境。

（二）列出前五名交卷的學生名單和他們完成本次作文所用時間，好讓同學們之間有一個比較，激發(fā)他們的競爭意識，也為后交的同學樹立一個榜樣，同時還為下一次快速作文的競爭打下基礎。

（三）40分鐘一到，立即收卷，不管是否寫完。

（四）沒寫完的同學要給予一點小小的“懲罰”：或是唱一首歌，或是講一個故事等等。這樣，既給其他同學們帶來一點娛樂，又給沒寫完的同學一點警戒，促使他下一次及時成任務。

（五）與之相應的，在班上成立一個文學社，由學生推薦或自薦任社長、編輯、美工等。將每次所寫作文的精華挑選出來匯集成冊，再讓精中之精的小作者寫刊首寄語，編輯成刊物，供同學們傳閱。這里要說明兩點：①在挑選作文時,我每次都特意選上一至二篇學困生的作文,讓他們也能品嘗到成功的喜悅，這樣更利于在班內激發(fā)全體同學的作文興趣，從而形成濃厚的作文氛圍。②快速批改或審閱，要“趁熱打鐵”，方能更見成效。

（六）成立班級朗誦小組，每周定一時間，讓朗讀小組的同學朗讀刊物中的一部分優(yōu)秀作文，讓同學們自己評論，這些作文有什么優(yōu)點可供學習，還存在什么不足，應該怎樣修改。以此提高學生的鑒賞和寫作能力。同時，每節(jié)語文課課前抽五分鐘，讓朗誦小組的同學朗誦一篇由班內同學提供的名家短篇供大家欣賞。使同學們既欣賞了名家之作，又在無形中培養(yǎng)了語感，起到潛移默化的作用。

（七）成立班級圖書室。讓班內每位同學帶一本好書如作文精選、童話故事、寓言故事、民間故事、小小說、名人傳記、中外名著以及各種報刊雜志等（杜絕言情小說和武俠小說）組成部班級圖書室，供同學們借閱。以擴寬他們的視野，拓展他們的思維。

上述方法，本人已嘗試幾年，屢見成效。學生也因品嘗到成功的喜悅而興趣高漲。“興趣是最好的老師”,學生有了興趣,這時便可以進行第三階段的專項訓練了。

三、專項訓練，提高能力。

（一）出題制勝

眼睛是心靈之窗，題目是作文之魂，正所謂“題好一半文”，要想寫出一篇好文章，首先必須在題目上下功夫。經過幾年的探索總結，我歸納了以下幾種命題方法，下舉我班學生所擬題目為例進行說明：

①化用詩句命題法：

如我班圣光宇同學在一次作文中講敘了一個凄慘的故事，一個兒子在與小偷的搏斗中獻出了生命，同村的人們誰也不忍心告訴他那年輕守寡的老媽媽，只是對她說，她的兒子外出打工去了。于是白發(fā)蒼蒼的老媽媽便幾年如一日地坐在自家門前的槐花樹下，等待自己已經死去的兒子歸來。圣光宇同學為了給文章創(chuàng)造了一個凄美的意境，便化用了孟浩然的詩句，將題目擬為《門前花落知多少》，使人讀了不禁為之心酸。

②修辭命題法，即運用各種修辭手法來命題。

用擬人命題：《都是“貓眼”惹的禍》、《小河，你為何嗚咽？》等。

用比喻命題：《父愛如茶》、《我走在鋼絲繩上》等。

用引用命題：引用歌詞《誰的眼淚在飛》；引用詩詞《高處不勝寒》；引用成語《精誠所至，金石為開》等。

用對偶命題：《面對挫折，笑對人生》、《小小細節(jié)，深深愛意》等。

另外，還可以用反問、反復、頂針等修辭手法來命題，使文章題目更美更生動更具吸引力。③事物特征命題法：如《駝背奶奶》、《瘸腳爺爺》、《獨臂少年》《黑色河灘》等讓人未見其文，先睹其形，具有強烈的震撼力。

④并列命題法，如《瞬間與永恒》、《英雄與名劍》等。這類題目能夠概括全文，使讀者一看題目既能對所寫內容有個大致了解。

⑤導入命題法，如《丑石的啟示》、《談小草的悲劇》、《由月圓想到的》等，這種命題方法多用于議論文，由一個小故事或某種現(xiàn)象引出作者所要闡述的觀點。

⑥直抒胸臆命題法，如《媽媽，我懂了你的心》、《真想叫您一聲爸爸》等，這種命題方式多用于記敘文，使讀者一看題目便能感受到作者內心所蘊藏的強烈感情，感染力較強。

以上方法只是筆者歸納成條的一部分，另外還有一些尚在斟酌之中。通過對作文題目的專項訓練，學生們很快就會意識到題目的重要性，并能用各種方法使自己的作文題目盡量的醒目、優(yōu)美、生動，真正做到“題好一半文，作文題先行”。

（二）細節(jié)烘托

寫人敘事的文章，合理地運用細節(jié)描寫，會使文章顯得生動形象，且具有較強的感染力。關

于細節(jié)烘托的專項訓練，我們可以結合教材來進行，初中的課文中有大量的細節(jié)描寫，可供我們學習和訓練。

①通過外貌細節(jié)，使人物更具鮮明特征。

我們都讀過魏巍的《我的老師》，我們不僅記住了這有愛心的女教師的名字——蔡蕓芝，還有一個細節(jié)也是不會忘記的，那就是她的右嘴角有一塊榆錢大小的黑痣。為什么呢？因為細節(jié)描寫使這個人物具有鮮明特征，從而給我們留下深刻的印象。學了這一文后，我班的劉雙同學在作文《這就是我》中也嘗試中運用了細節(jié)描寫。這是一位漂亮的女孩，在開頭，她介紹了自己的外貌，說自己長著一雙迷人的大眼睛，只是左眼皮上留著一條一厘米長的傷疤，那是因為小時候不小心劃傷而留下的。在文章的結尾時，她這樣寫道“朋友，當你看到一個長著一雙迷人的大眼睛的小姑娘從遠處走來,如果她的左眼皮上有一條一厘米長的小疤痕，那一定是我,你認得出來嗎?”她這個細節(jié)描寫就非常生動，使她有了鮮明的特征，而易于辨認。

②通過動作細節(jié)，體現(xiàn)人物心理活動或性格特點。

魯迅 的《孔乙已》中有一處非常精妙的動作細節(jié)描寫“他（孔乙已）不再回答,對柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”一個“排”字活靈活現(xiàn)地寫出孔乙已在“短衣幫”面前擺闊的得意心理，從而也使讀者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特點。我班賈芬同學的一篇作文也成功地運用了這種方法。她在文中寫道：“媽媽看了我的試卷上的分數(shù)，什么話也沒說，只是習慣性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墻角蹲了下去。”文中通過連續(xù)三個動作描寫細膩而形象地體現(xiàn)了一位農村婦女看到女兒的分數(shù)后傷心的樣子，同時也體現(xiàn)了媽媽非常重視女兒分數(shù)的這種心理，整篇文章也因此而顯得真實可信。

專項訓練還可以從環(huán)境描寫烘托人物心情、渲染氣氛方面進行訓練，也可以從結構的多樣方面進行訓練，如為了使文章結構完整可采用首尾呼應式；為了使結構緊湊，采用插入式；為了設置懸念，引起讀者興趣，可采用倒敘式等等。

學生通過專項訓練，開始就會在作文中有意識地去運用各種技巧來表現(xiàn)人物或突出中心，用熟之后就會由有意識刻畫變?yōu)闊o意識拈來。“文有法而無定法”，所以“無招勝有招”才是傳授作文技巧的最終目的。

第三篇：打開閱讀之門作文600字

打開閱讀之門作文600字

在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的打開閱讀之門作文600字，希望對大家有所幫助。

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”這是漢朝文學家劉向說的一句話，那么閱讀的意義是什么呢？我認為是讓我們獲得知識，讓我們獲得快樂。

在我很小的時候媽媽就讓我讀書，為我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，我很喜歡讀書。說起讀書，我還惹出了不少笑話，你們繼續(xù)往下看吧。

有一天，媽媽給我做了一串冰糖葫蘆，我拿起來就往墨水瓶里懟，隨后便送進了嘴里，“嘎嘣嘎嘣”地吃了幾口便覺得不對勁，便吐了出來，仔細一看，我的天，里面竟然有墨水！我再看看打開蓋子的墨水瓶，我明白了……因為我每次吃冰糖葫蘆都會配上白芝麻，所以把墨水瓶當成了盛芝麻的`碗。媽媽嚇得再也不敢在我讀書時給我拿吃的了！還有一次我邊走邊看書，媽媽打趣說：“等你撞樹上……”話音未落，我“當”的一聲撞在了樹上。我整整衣衫，繼續(xù)向著前方走：“沒事的，不會撞……”“咚！”我又撞在了一根電線桿上，頭上起了個大包，真疼啊！

說起我最喜歡的書，我一定要跟你介紹這兩本！一本叫《地球也需要呼吸》，書中講的是各種氣象原理和地球環(huán)保知識。我喜歡這本書，是因為它一針見血，道出了人類最該關心的環(huán)境問題。另一本是宋應星寫的《天工開物》，它涵蓋了許多不同科目的知識，但我喜歡它不僅是因為里面包含的知識廣，更因為它表現(xiàn)出了作者對貧苦百姓的關懷與同情。

書香伴我成長，正如莎士比亞所說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，我愛讀書！可我周圍的人卻不重視讀書，常常沉迷于手機，我在想，什么時候我們的社會才能真正變成人人閱讀的“書香社會”呢！

沉浸書海，我常浮想聯(lián)翩。如果我是一本書，我的封面一定是簡潔的，內里卻充滿正能量，我將為讀者打開一扇向陽的閱讀之門，讓他們充分汲取書籍的力量！

第四篇：倡導個性作文+++++打開創(chuàng)新之門

倡導個性作文打開創(chuàng)新之門

人的個性是人類進行創(chuàng)造活動的內在依據(jù)和能動力量，是一切創(chuàng)造力的基礎。實施素質教育，尤其要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，應該具有一定的創(chuàng)新性，如何在作文教學中培養(yǎng)學生的健康個性，使學生的獨特個性得到最大限度的發(fā)揮，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展？筆者認為作好以下幾點至關重要。

一、激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學生心靈的窗戶。

小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回

答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

2、運用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。

為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用＂遷移＂規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西教師靈活運用這件事，對學生進行引導：＂新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師

嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識

1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：＂中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國的大學生寫畢業(yè)論文時常有獨特的創(chuàng)新見解，而我國留學生寫畢業(yè)論文時卻四平入

穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產生信息，從同來源中產生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義，我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

三、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。

為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會

或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為＂無米之炊’而苦惱。

四、加強思維方式訓練，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力

學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可見＂思＂是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《＂三國＂卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創(chuàng)新思維放在首位，訓練學生創(chuàng)新思維，可以滲透到

活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。

總之，只要我們在語文教學中有培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發(fā)展。

第五篇：《貪欲打開墮落之門》觀后感

《貪欲打開墮落之門》觀后感

《貪欲打開墮落之門》觀后感

《貪欲打開墮落之門》講述的是原四川省衛(wèi)生廳醫(yī)政處處長焦云智，原四川省中醫(yī)藥管理局辦公室主任邵志寧，利用黨和人民賦予的權利，大搞權錢交易，一步步走上犯罪道路的過程。他們無視黨紀國法的行為，最終受到了應有的法律制裁。

《大草原上的“碩鼠”》講述的是州農牧系統(tǒng)貪腐窩案的典型案例，揭示了黨內一些干部沒有禁住誘惑和考驗，把人民賦予的權利作為謀取私利的工具，歪曲了自己的人生觀、價值觀、世界觀，一步一步走向犯罪的深淵。

通過觀看“兩片”，我局黨員干部認真思考警示片帶來的教育。大家認為，腐敗分子之所以腐敗墮落，從人民的公仆淪為階下囚，關鍵是他們放松了對世界觀、人生觀、價值觀的改造，失去了做人和做事的底線，看不清糖衣炮彈的本質。像他們這種以權謀私、瀆職弄權的行為，不僅損害了黨和國家的利益，傷害了人民群眾的感情，更敗壞了黨風政風，對社會造成了極大的危害。

最后，林組長強調：國慶將至，全局黨員干部要切實做到把紀律和規(guī)矩挺在前面，不觸碰紀律紅線，堅決杜絕公車私用，堅決杜絕大操大辦、違規(guī)收送禮品禮金、公款旅游等行為。一定要從警示片中吸取教訓，引以為戒，樹立正確的權力觀和利益觀，堅持立黨為公，執(zhí)政為民，永葆清正廉潔。我局紀檢組也將守住節(jié)點、寸土不讓，加強監(jiān)督檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀律的問題，將嚴肅處理、絕不姑息。希望大家共同努力，共同度過一個風清氣正、平安和諧的國慶佳節(jié)。

《貪欲打開墮落之門》觀后感

警示片《貪欲打開墮落之門》由四川省檢察院提供，選取了近兩年我省查處的部分違紀違法典型案例，從違紀違法的主要表現(xiàn)、思想根源和如何有效防范等角度進行了深入剖析，以案說理，以案示警，使廣大教職工深刻認識到要堅定理想信念，強化職業(yè)修養(yǎng)，守紀律講規(guī)矩，注意防微杜漸，守住底線。

溫光榮主持會議時指出,根據(jù)上級紀委的安排部署，經校黨總支研究決定，在全校范圍開展預防職務犯罪專項活動。本次觀看廉政教育片是預防職務犯罪的學習教育活動之一。他希望全體教職工要從警示片中汲取深刻教訓，以案為鑒，警鐘長鳴，切實增強廉潔自律意識，做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，從思想上筑牢道德防線，從行動上守住紀律底線，堅決不碰廉政的紅線;各支部要認真組織自查討論;學校班子成員要結合實際開展對照檢查，撰寫觀后感言和剖析材料。

據(jù)悉，該局組織觀看的警示片選取了焦云智、邵志寧兩個四川省衛(wèi)生計生系統(tǒng)內的腐敗案例，還原了兩名領導干部因理想信念喪失，任由逐利的商人包圍腐蝕，無視組織再三挽留教育，嚴重違反黨紀國法的違紀違法過程。?

此片中的二人雖是反面典型，卻有著普遍的警示教育意義。隨著職位的逐步上升和權力的增大，他們被市場經濟下的物欲沖昏頭腦，因為交友不慎，喪失了信仰，迷失了方向，最終邁向了犯罪深淵，讓自己失去榮譽、自由和尊嚴，開啟了鐵窗生涯。他們在身陷囹圄時追悔莫及，后悔當初交友不慎，一步步墮入罪惡的泥潭，最終淪為階下囚。

觀看者一致認為，通過觀看省檢察機關查處的典型案例，進一步增強了自警、自省、自律意識。并表示，要時刻慎獨、慎初、慎微，清清白白做人，干干凈凈做事，永葆共產黨人清正廉潔的政治本色,隨時爭做先鋒模范。

《貪欲打開墮落之門》觀后感

參加了《貪欲打開墮落之門》的觀看，對于腐敗分子的腐敗行為，使自己真正在思想上受到了震憾和教育，結合自身工作實際，談談自己的看法和觀點作為一個領導干部手中有了權利，首先要弄清這個權利是誰給的?有沒有為自己撈一把的權利?答案是明白的，這就是權利是黨和人民給予的，是黨的托負，人民的信任，是讓我們?yōu)槿嗣穹眨瑸槿嗣穸噢k事，不是拿手中的權利去揮霍人民財產，去為自己利益謀私利的，這一點每個干部都要牢牢記住的，這部警示片帶給我們很多感觸和啟示:

一、從腐敗分子發(fā)展的軌跡來看，他們并不是一直都在腐敗，有的也曾經是我黨的“好同志”，并且為我黨的事業(yè)發(fā)展奮斗過，兢兢業(yè)業(yè)地工作過，但隨著客觀條件的變化，面對各種誘惑，在心理及其矛盾的心態(tài)下邁出了可怕的第一次，加上自身“免疫力”逐漸下降，于是不斷陷于墮落。這個從小到大、從輕到重、從一時的閃念到不能自拔的過程，也是一個共產黨員變質的過程.權力異化，把黨和人民賦予權利當作自己的東西。對于腐敗分子而言，手中的權力就是他們斂財、“稱霸”的“法寶”。為了自己的利益隨意執(zhí)法，置國家利益不顧，而肥了自己。權力的異化有內外兩方面因素。從自身來看，職務犯罪有一共同點，即雖然犯罪人級別不盡相同，但法制觀念淡薄，特權思想嚴重是其共性。而不正常乃至畸形的心理狀態(tài)無疑是他們墮落的“源動力”。當一個人認為人生的目的和意義就是追求享樂，把對權力的追逐和對金錢的揮霍當作目標時，就會借權力牟私，借權力生財，成為權力的寄生蟲。人格的失衡和品德的低下，助長了其貪婪自私和鮮廉寡恥，以至惡招損術層出不窮，搜刮民脂民膏，坑害國家，無所不用其極。所以,理念信念不能丟。要樹立正確的人生觀，把握堅定的理想信念。堅持學習馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、總書記系列重要講話精神等，樹立正確的人生觀，把握人生的航向。要在黨的事業(yè)中不斷接受正確人生觀的熏陶和錘煉，在學習、工作中不斷總結提高才能達到更高的層次。時刻想到黨的要求、群眾的期盼、自身的準則，認真地解決人生的方向問題、工作動力問題，進一步提高自身的政策水平和理論水平。

二、根本宗旨不能忘。要時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨。時刻牢記一切干部都是人民的公仆，為人民服務是共產黨員的天職。共產黨員無論何時何地都要把人民的利益放在第一位，堅持立黨為公，執(zhí)政為民，正確對待和把握個人利益，淡泊名利、無私奉獻。要時刻自重、自警、自醒、自勵，在大是大非面前堅持正確立場和態(tài)度，自覺維護黨和人民的利益。牢固樹立“為人民服務”的思想，端正思想作風，提升思想境界，淡泊名利，工作中不計較個人得失，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，在為人民服務中得到最大的快樂和滿足。

三、廉潔自律做清白人。始終堅持執(zhí)行黨的各項廉政建設規(guī)章制度。作為一名共產黨員，必須積極維護黨紀國法的嚴肅性，既用憲法和法律約束自己，也用黨章和黨的紀律規(guī)范自己.在社會主義中國，法律面前沒有特殊公民，黨紀面前沒有特殊黨員。一個黨員干部，不管地位多高，權力多大，只要違法亂紀，終究逃不脫黨紀國法的嚴厲制裁，以身試法者必亡。通過警示教育，我深刻地認識到反腐倡廉的任務艱巨性，認識到建立教育、制度、監(jiān)督并重的懲處和預防腐敗體系的緊迫性。因此，作為黨員，必須積極維護黨紀國法的嚴肅性，既用憲法和法律約束自己，也用黨章和黨的紀律規(guī)范自己，以實際行動帶動黨風和社會風氣的進一步好轉。特別要嚴格遵守廉潔自律的有關規(guī)定，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，工作中起先鋒模范作業(yè)，堅決與一切違法犯紀、一切腐敗現(xiàn)象做斗爭。嚴格遵守廉潔自律的有關規(guī)定，耐得住艱苦，擋得住誘惑，做一個清清白白的人。

四、以案為鑒。在加強自身政治理論學習的同時，觀看一些反面案例警示教育片，在自己思想深處受到極大觸動。對他們犯罪道路的過程、原因及教訓作了反思:一些領導干部不注重世界觀、人生觀和價值觀的改造，私欲膨脹，背棄共產主義理想和黨的宗旨，人生觀、價值觀偏離了正確方向，道德觀念失衡，把國家和人民賦予的神圣權力，當成了謀取

不義之財，謀取私利的工具，政治上喪失信念、經濟上貪得無厭、生活上腐化墮落。以人為鏡，可以知得失”。通過警示教育現(xiàn)身說法的罪犯，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對自由和生活的渴望，給我們實實在在地敲響了警鐘。通過這些典型案件說明，領導干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終成為人民的罪人。因此，領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為群眾謀利益，絕不能為個人或少數(shù)人謀取私利。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為群眾謀利益上。領導干部只有嚴于律己，公正嚴明，群眾才能相信組織，好的黨風、政風、社會風氣才能樹起來。所以，領導干部一定要按照制度和規(guī)定，嚴格對照檢查自己，真正在廉潔自律方面帶個好頭。