第一篇：《打開經(jīng)典之門三國演義》教學反思

自從教授閱讀課以來，對于經(jīng)典之門的教學方式就會產(chǎn)生恐懼，一方面覺得這里收錄的文章簡直是太經(jīng)典了，我全是不了其內涵，又怎能將其精髓傳遞給學生呢？另一方面總覺得沒有找到好的講課方式來講解這里的文章。這回的走進經(jīng)典就是《三國演義》，在教學過后我有如下反思：

1、力爭傳遞經(jīng)典，體會內涵

由于學生對《三國演義》的了解居多，課文有是通過四個課時來進行深入講解，第一課時是從總體方面對《三國演義》這本經(jīng)典進行初步了解，剩下的三篇文章主要講解了三個人物:曹操、劉備、諸葛亮，通過幾篇文章來詮釋人物形象和人物性格，在教學過程中，通過學生自己講故事，說一說書中令你感動，覺得有意思，有智慧，你想表達的來談一談這種方式，讓學生充分發(fā)表自己的意見。再次過程中，好多孩子的精彩發(fā)言讓我大驚失色，覺得孩子們懂得真多啊！

2、通過多種形式理解經(jīng)典文章

在教學過程中，我沒有按照以往講解方式來進行，把四課時的內容進行壓縮，通過談論《三國演義》、我喜愛的《三國演義》人物、《三國演義》知識競賽的方式來進行講解。通過不同的方式達到不同的目的，讓孩子盡可能多的了解三國演義中的經(jīng)典片段以及需要孩子們掌握的文學常識知識，在書中太多人物，太多情節(jié)，也有太多記不住的地方，通過多種方式，讓孩子來表達，實現(xiàn)以一傳百的效果。

3、充分發(fā)揮學生的主動性

學生的主體地位在這樣的課堂上得以充分的體現(xiàn)整個課堂上，老師只是知識的傳遞者和程序上的引導者，教師拋出一個問題，學生充分的發(fā)表自己的看法，不用受一定的拘束，有什么說什么，知道什么說什么，這樣的課堂學生參與性很高，積極性也很高。但是沒讀過《三國演義》的孩子們只能聽著，笑著，不過這也是一種收獲，可以通過別人講述的方式對經(jīng)典文章進行整理和了解。

第二篇：如何打開作文之門

如何打開作文之門——談三步作文教學法

如何打開作文之門

——談三步作文教學法

棗陽市吳店鎮(zhèn)二中 徐前程

古人有云“授以魚，不如授以漁”，作為一名教師，讓學生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導他們打開思路，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在幾年的作文教學中，筆者總結了點滴經(jīng)驗，寫于同仁分享。

一、傳授技巧，打開思路

（一）從體裁上打開思路

①鼓勵學生發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫童話，如用一只小鳥或一條小魚的眼睛去觀察，去感受;②寫科幻小說，想想未來是什么樣，遠古是什么樣，未來的日子會發(fā)生什么，遠古中又曾發(fā)生過什么，上下五千年，任其遨游。③還可以寫日記、書信、寓言、小說、劇本等等。這樣走出記敘、說明、議論三大文體，學生就會有一種豁然開朗的感覺。

（二）利用技巧打開思路

⑴轉換視角法,即將我們自己的眼光轉換成其它的眼光去觀察。可以由人物轉換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如我班的樊仕龍同學在一篇以“環(huán)境”為話題的作文運用了這種方法，他沒有直接寫環(huán)境破壞是多么嚴重，而是化身為一只小鳥，先寫“我”（小鳥）出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉。父母被迫帶“我”遠離家園另覓新家，但途中父母被可惡的獵槍奪去了生命，而“我”則因被槍聲嚇得掉在了草叢中而幸免于難。從此，幼小的“我”開始了孤獨的行程。“我”又累又渴又餓，停落在一個小河邊，我喝了幾口之后，肚子開始疼痛，這時“我”才注意到河水又黑又臭，我想起媽媽說過的話“不能喝污染的水”，但是已經(jīng)晚了，朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述著我們要尋找的新家，那里有茂密的樹林，清澈的小河，河邊開滿了鮮花。太陽出來了，照在“我”的身上，我?guī)е鹛鸬男θ荩肋h地“睡”去了。他的這篇作文成功地運用了轉換視角法，通過小鳥的眼光為我們呈述人類毀壞環(huán)境所造成的悲劇，比其他同學直接批判人類不知保護環(huán)境更具震撼力。并且學生想象力豐富，寫這類文章也是他們的長處，因此，可鼓勵學生發(fā)揮想象，通過童話或寓言來反映現(xiàn)實生活。另外，我們還可以由慣用的第一人稱轉換成我們不常用的第二人稱或第三人稱，這樣就可以寫一篇書信或微型小說；也可以由現(xiàn)代人的眼光轉換成古代人、未來人或外星人的眼光，這樣就可以寫成一篇科幻小說。

⑵抽筋法,即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發(fā)揮就可以了。如果說轉換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如我班的廖洋同學在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：

一、我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。

二、我愛跳舞（學校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。

三、我愛交朋友（每當節(jié)日來臨的時候，賀卡就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。另外我們所學的議論文《理想的階梯》也運用了這種方法抽了三條筋:①理想屬于珍惜時間的人;②理想屬于刻苦奮斗的人;③理想屬于迎難而上的人。然后再分別用相關事實和道理去論證。

⑶穿珠法，即選擇不同的場景或片斷來表達同一個中心，從而形成一篇優(yōu)美而新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來穿成一條美麗的珍珠璉一樣。如以“細節(jié)”為話題，我班的劉小明同學就運用了這種方法寫了篇《感受細節(jié)》，選了三個場景來突出中心。

一、寫早自習忽然頭痛，老師讓兩名同學送“我”去醫(yī)療室，臨走時時老師用手摸了摸“我”的頭，使“我”感覺到老師像媽媽。

二、寫課間收到好友的來信，急切地看后，才注意到好友把信折成鴿子的樣式，“我”知道這代表著朋友的祝福；

三、晚上在臥室里做作業(yè)，客廳里媽媽把電視音量調到最小點，“我”能體會父母的愛意。通過三個場景共同完成一個中心，即只要用心體味生活中的小小細節(jié)，就能感受生活中的濃濃愛意。這種方法不僅使文章結構新穎美觀，它還有一個優(yōu)點就是可以省去一般文章所必須的承上啟下的過渡語,讓學生能夠快速作文且少犯語法錯誤。

⑷尋找等量法,即根據(jù)作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內容。如以“禮物”為話題，利用尋找等量法，可寫一份實實在在的禮物，如一朵鮮花、一只鋼筆，一份滿分的答卷等，也可以寫一個鼓勵的眼神，一句溫馨的話語，甚至一絲欣賞的微笑，將實題虛作。而所有這一切，都可以和“禮物”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題，①從本質看，綠色是一種顏色，由此通過聯(lián)想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環(huán)保，那么你就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關綠色環(huán)保的文章；②從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么你可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進一步贊美具有小草精神的人；③從延伸內容上看，綠色象征和平，那么你可以寫一篇有關橄欖枝有關和平的文章。這樣思路一打開，學生就會感覺豁然開朗，別有洞天。

⑸寫景狀物三法,這種方法適用于寫景抒情的文章，即將作文分成三步：

一、描寫事物本質特征;

二、輻射聯(lián)系；

三、展開聯(lián)想。如我班劉陽同學在《雪中遐思》一文中運用了這種方法。首先描寫雪本身之美，它的外形、舞姿等；接著就進輻射聯(lián)系，描寫雪中的樹、雪中的房屋，雪中的小鳥、雪中的人等，描繪出一幅雪中美景；第三步就展開聯(lián)想,由今冬的第一場雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪兒，以此來抒發(fā)對朋友的懷念。當然運用這個方法時，前兩步大致相同，第三步卻各有千秋，還可以由雪的潔白想到做人要向雪一樣純潔無暇；由雪清洗一切，聯(lián)想到作人要大度，要有寬容心；甚至有學生反彈琵琶，由雪覆蓋一切污穢雜物，聯(lián)想到看事物要擦亮雙眼，不能被虛假的表象所蒙蔽。有了第三步，內容就會比單一寫雪景要豐富得多，內涵也深刻得多。

以上幾種構思方法足以幫助學生打開思路，解決無從下筆的難題了。但“授以漁”僅僅是第一步，要想讓學生寫出好作文，還必須進行大力訓練，并在訓練的過程中，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、大力訓練，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學生的興趣，在進行作文教學的嘗試過程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，寫出開始時間和收卷時間（時間定為40分鐘,在規(guī)定時間內要求七年級寫500字;八年級550字;九年級600字），讓學生有一個明確的時間概念。還有一個環(huán)節(jié)我是也非常注意的，那就是教室必須保持絕對安靜，這樣可以讓學生很快進入意境。

（二）列出前五名交卷的學生名單和他們完成本次作文所用時間，好讓同學們之間有一個比較，激發(fā)他們的競爭意識，也為后交的同學樹立一個榜樣，同時還為下一次快速作文的競爭打下基礎。

（三）40分鐘一到，立即收卷，不管是否寫完。

（四）沒寫完的同學要給予一點小小的“懲罰”：或是唱一首歌，或是講一個故事等等。這樣，既給其他同學們帶來一點娛樂，又給沒寫完的同學一點警戒，促使他下一次及時成任務。

（五）與之相應的，在班上成立一個文學社，由學生推薦或自薦任社長、編輯、美工等。將每次所寫作文的精華挑選出來匯集成冊，再讓精中之精的小作者寫刊首寄語，編輯成刊物，供同學們傳閱。這里要說明兩點：①在挑選作文時,我每次都特意選上一至二篇學困生的作文,讓他們也能品嘗到成功的喜悅，這樣更利于在班內激發(fā)全體同學的作文興趣，從而形成濃厚的作文氛圍。②快速批改或審閱，要“趁熱打鐵”，方能更見成效。

（六）成立班級朗誦小組，每周定一時間，讓朗讀小組的同學朗讀刊物中的一部分優(yōu)秀作文，讓同學們自己評論，這些作文有什么優(yōu)點可供學習，還存在什么不足，應該怎樣修改。以此提高學生的鑒賞和寫作能力。同時，每節(jié)語文課課前抽五分鐘，讓朗誦小組的同學朗誦一篇由班內同學提供的名家短篇供大家欣賞。使同學們既欣賞了名家之作，又在無形中培養(yǎng)了語感，起到潛移默化的作用。

（七）成立班級圖書室。讓班內每位同學帶一本好書如作文精選、童話故事、寓言故事、民間故事、小小說、名人傳記、中外名著以及各種報刊雜志等（杜絕言情小說和武俠小說）組成部班級圖書室，供同學們借閱。以擴寬他們的視野，拓展他們的思維。

上述方法，本人已嘗試幾年，屢見成效。學生也因品嘗到成功的喜悅而興趣高漲。“興趣是最好的老師”,學生有了興趣,這時便可以進行第三階段的專項訓練了。

三、專項訓練，提高能力。

（一）出題制勝

眼睛是心靈之窗，題目是作文之魂，正所謂“題好一半文”，要想寫出一篇好文章，首先必須在題目上下功夫。經(jīng)過幾年的探索總結，我歸納了以下幾種命題方法，下舉我班學生所擬題目為例進行說明：

①化用詩句命題法：

如我班圣光宇同學在一次作文中講敘了一個凄慘的故事，一個兒子在與小偷的搏斗中獻出了生命，同村的人們誰也不忍心告訴他那年輕守寡的老媽媽，只是對她說，她的兒子外出打工去了。于是白發(fā)蒼蒼的老媽媽便幾年如一日地坐在自家門前的槐花樹下，等待自己已經(jīng)死去的兒子歸來。圣光宇同學為了給文章創(chuàng)造了一個凄美的意境，便化用了孟浩然的詩句，將題目擬為《門前花落知多少》，使人讀了不禁為之心酸。

②修辭命題法，即運用各種修辭手法來命題。

用擬人命題：《都是“貓眼”惹的禍》、《小河，你為何嗚咽？》等。

用比喻命題：《父愛如茶》、《我走在鋼絲繩上》等。

用引用命題：引用歌詞《誰的眼淚在飛》；引用詩詞《高處不勝寒》；引用成語《精誠所至，金石為開》等。

用對偶命題：《面對挫折，笑對人生》、《小小細節(jié)，深深愛意》等。

另外，還可以用反問、反復、頂針等修辭手法來命題，使文章題目更美更生動更具吸引力。③事物特征命題法：如《駝背奶奶》、《瘸腳爺爺》、《獨臂少年》《黑色河灘》等讓人未見其文，先睹其形，具有強烈的震撼力。

④并列命題法，如《瞬間與永恒》、《英雄與名劍》等。這類題目能夠概括全文，使讀者一看題目既能對所寫內容有個大致了解。

⑤導入命題法，如《丑石的啟示》、《談小草的悲劇》、《由月圓想到的》等，這種命題方法多用于議論文，由一個小故事或某種現(xiàn)象引出作者所要闡述的觀點。

⑥直抒胸臆命題法，如《媽媽，我懂了你的心》、《真想叫您一聲爸爸》等，這種命題方式多用于記敘文，使讀者一看題目便能感受到作者內心所蘊藏的強烈感情，感染力較強。

以上方法只是筆者歸納成條的一部分，另外還有一些尚在斟酌之中。通過對作文題目的專項訓練，學生們很快就會意識到題目的重要性，并能用各種方法使自己的作文題目盡量的醒目、優(yōu)美、生動，真正做到“題好一半文，作文題先行”。

（二）細節(jié)烘托

寫人敘事的文章，合理地運用細節(jié)描寫，會使文章顯得生動形象，且具有較強的感染力。關

于細節(jié)烘托的專項訓練，我們可以結合教材來進行，初中的課文中有大量的細節(jié)描寫，可供我們學習和訓練。

①通過外貌細節(jié)，使人物更具鮮明特征。

我們都讀過魏巍的《我的老師》，我們不僅記住了這有愛心的女教師的名字——蔡蕓芝，還有一個細節(jié)也是不會忘記的，那就是她的右嘴角有一塊榆錢大小的黑痣。為什么呢？因為細節(jié)描寫使這個人物具有鮮明特征，從而給我們留下深刻的印象。學了這一文后，我班的劉雙同學在作文《這就是我》中也嘗試中運用了細節(jié)描寫。這是一位漂亮的女孩，在開頭，她介紹了自己的外貌，說自己長著一雙迷人的大眼睛，只是左眼皮上留著一條一厘米長的傷疤，那是因為小時候不小心劃傷而留下的。在文章的結尾時，她這樣寫道“朋友，當你看到一個長著一雙迷人的大眼睛的小姑娘從遠處走來,如果她的左眼皮上有一條一厘米長的小疤痕，那一定是我,你認得出來嗎?”她這個細節(jié)描寫就非常生動，使她有了鮮明的特征，而易于辨認。

②通過動作細節(jié)，體現(xiàn)人物心理活動或性格特點。

魯迅 的《孔乙已》中有一處非常精妙的動作細節(jié)描寫“他（孔乙已）不再回答,對柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”一個“排”字活靈活現(xiàn)地寫出孔乙已在“短衣幫”面前擺闊的得意心理，從而也使讀者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特點。我班賈芬同學的一篇作文也成功地運用了這種方法。她在文中寫道：“媽媽看了我的試卷上的分數(shù)，什么話也沒說，只是習慣性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墻角蹲了下去。”文中通過連續(xù)三個動作描寫細膩而形象地體現(xiàn)了一位農村婦女看到女兒的分數(shù)后傷心的樣子，同時也體現(xiàn)了媽媽非常重視女兒分數(shù)的這種心理，整篇文章也因此而顯得真實可信。

專項訓練還可以從環(huán)境描寫烘托人物心情、渲染氣氛方面進行訓練，也可以從結構的多樣方面進行訓練，如為了使文章結構完整可采用首尾呼應式；為了使結構緊湊，采用插入式；為了設置懸念，引起讀者興趣，可采用倒敘式等等。

學生通過專項訓練，開始就會在作文中有意識地去運用各種技巧來表現(xiàn)人物或突出中心，用熟之后就會由有意識刻畫變?yōu)闊o意識拈來。“文有法而無定法”，所以“無招勝有招”才是傳授作文技巧的最終目的。

第三篇：識譜教學,打開音樂之門

識譜教學,打開音樂之門

識譜教學是小學音樂教學的難點，很多老師不知道怎么教，學生們也不知道怎么學，教學效果并不理想。多年的教學經(jīng)驗告訴我，音樂教學和漢語拼音一樣重要。識譜教學必須從小學開始，打開學生的音樂之門。

興趣是學生學習的最大動力。興趣屬于一種非常特殊的心理活動，教師只有在教學中激發(fā)學生對樂譜的認識和興趣，才能使學生主動地學習。

一、游戲活動

“摘蘋果”游戲：將已經(jīng)準備好的樂譜全部用“蘋果”表現(xiàn)在卡片上，然后將這些“蘋果”放在一個已經(jīng)制作好的“蘋果樹”上。游戲開始以后，學生可以選擇自己喜歡的“蘋果”，學習卡片背面的音符。

“給小動物找家”：做這個游戲的依據(jù)是每個動物都有不一樣的發(fā)聲特點，教師可以根據(jù)每個動物的發(fā)聲特點設定節(jié)奏，如小狗是“3”，小貓是“ii”，小豬是“77 7”，小象是“66 66”等。在游戲中，每一位學生都必須把這些已經(jīng)畫好的樂譜水果按照每個動物的喜好，送到它們的家門口，送到之后，翻開卡片的背面學習音符，唱對了才能進它們的家。

游戲的互動性和學生天生愛動的性格，將學生的興趣激發(fā)了出來。音樂教師必須將積極的心態(tài)帶進教室，感染學生，使學生更有動力。

二、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)對現(xiàn)階段的小學生來說非常關鍵，因為小學生還沒有具備一定的創(chuàng)新意識和能力，所以教師只能依靠外界的影響，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。識譜教學也不例外。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以讓學生對樂譜、節(jié)奏和旋律等基本的音樂要素的變化和重組有更深入的了解，為他們提供創(chuàng)編的機會。

《小溪流水響叮咚》是小學音樂課中的一首教學歌曲，因為旋律和節(jié)奏都非常簡單，并且音律非常柔和優(yōu)美，深受學生喜愛。所以，在教學生學習新歌的時候，教師可以將音樂旋律打亂，以小節(jié)為單位排列在一起，讓學生熟悉每個小節(jié)的旋律高低，根據(jù)自己的判斷排列成自己認為正確的音樂旋律，然后演奏。

教師可以讓學生以聽為主導，然后根據(jù)自己的理解創(chuàng)編音樂，最后大家一起分享和演奏。這種方式不僅提高了學生的識譜能力，也把學生的積極性激發(fā)出來了。其實在音樂教學中，這樣的音樂創(chuàng)編形式分為很多種，也正是因為多種多樣的創(chuàng)編形式，學生的創(chuàng)造力得到了挖掘，收獲了意想不到的效果。

三、蘇教版的器樂教學

蘇教版的音樂教材中，豎笛教育在三年級的時候就已經(jīng)進入小學音樂課堂。我做了一個比較大膽的嘗試，就是在二年級的時候把豎笛教育納入音樂教學中。將器樂引進課堂，可以讓學生在演奏中提高識譜能力，加深學生對音樂的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。豎笛有特定的音高，只要很好地把控氣息，掌握指法和節(jié)奏，就可以隨時隨地練習。

在課堂上，教師和學生可以用豎笛的演奏問好。教師唱：“1234-5-||。”學生吹：“555-555-5432-1-||。”教師還可以玩“旋律接龍”的游戲，如學生A唱“1112-3-||”，學生B接著唱“2223-4-||”，學生C則接下來唱“3334-5-||”。

在新歌的學習中，對一些非常簡單的旋律，教師可以讓學生自己嘗試著去演奏和創(chuàng)編。對學生的創(chuàng)編，教師不要苛求，只要學生自己認為這樣的旋律是合適自己的就可以了，不能打擊學生的積極性。

四、創(chuàng)編兒歌

識譜教育是小學音樂教學中必不可少的一部分，準確地把握樂譜的知識，是學生理解歌曲的意思，掌握演奏歌曲的方法的基礎。樂譜的學習是非常枯燥無味的，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我將五線譜轉變成一首非常簡單的兒歌，讓學生在彈奏的時候閱讀。在教學的時候，學生濃厚的興趣和愛玩愛動的天性必須在課堂上被激發(fā)出來，這樣，學生才能在一個沒有約束力的環(huán)境中成長和學習，形成積極的學習態(tài)度。要想在小學音樂教學中取得非常好的教學效果，教師就必須注意學生的情感傾向和思維模式，正確引導學生，培養(yǎng)學生識譜的能力。

案例：下加一線來敲門do do do，門前招手請過來re re re。一線上面有貓咪mi mi mi，第一房間有沙發(fā)fa fa fa。二線旁邊悄悄話sol sol sol，第二房間把手拉la la la。三線前面笑嘻嘻si si si，第三房間歡樂多do do do。

通過分析，我們知道在音樂教學中，教師可以根據(jù)周圍學生的學習環(huán)境和學習能力，編造一些學生容易理解的兒歌。除了課堂的學習之外，讓學生根據(jù)自己的喜好練習自己編造的兒歌，鼓勵學生創(chuàng)編音樂，也是對學生識譜能力的培養(yǎng)。

總的來說，在教學的時候，教師必須根據(jù)學生認知規(guī)律的發(fā)展，將知識通過游戲的方式教給學生，讓學生對音樂有更深刻的認識，提高學生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和感知能力。

（責編 莫彩鳳）

第四篇：三年級上冊科學《打開科學之門》教學反思

三年級上冊科學《打開科學之門》教學反思

本課是全套科學教材的引導課。小學三年級的學生對什么是科學還沒有清晰的概念，但都有一定的生活知識積累和推理判斷的能力，同時也保持著強烈的求知欲和好奇心。本課設計了五項活動，提出五個問題，目的主要是激發(fā)起學生對科學課程的強烈興趣。

本課設計的幾個科學問題，是憑學生自己的知識和能力不可能輕易判斷或解答的問題，同時又是與觀察、實驗、猜想、分析等科學探究的基本方法有關的問題。目的是使學生在對奇妙的科學問題感興趣的同時，又對科學探究的基本方法有具體實際的親身了解和感受。

科學課不光是為學生講授科學知識，領略自然的奧秘；最重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，樹立學生的科學觀念，教會學生分析問題和研究問題的科學方法。以本課作為開篇，目的就是激發(fā)學生的興趣，喚起學生探究的欲望，初步地認識什么是科學，了解科學研究的一些最基本的方法。

在本課教學中，學生通過找出圖中的小動物、觀察砂粒照片的活動了解到了觀察這種科學研究的基本方法，學生的興趣特別濃厚。在第二課時的教學中，組織開展探究“白霧”產(chǎn)生的原因、探究紙鍋能否燒水的活動，學生進一步認識了實驗這種科學研究的基本方法。在課堂的尾聲，要求學生試著提出問題，學生膽小不敢提出問題，或者提出了一些沒有價值的問題。在今后的課堂教學中，培養(yǎng)學生提出有價值的問題，是我們科學教師的責任和義務。

第五篇：北師大九年級《打開財富之門》教學設計

北師大版思想品德九年級第二課第1站

《打開財富之門》教學設計

一、教材簡析

《打開財富之門》是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站題。主要介紹經(jīng)濟體制改革對社會主義經(jīng)濟發(fā)展的推動和促進作用。

本站是從經(jīng)濟方面對前面第一課《認識社會巨變》進行原因探討，又是為學習下一站《學會理財》，就學生作為消費者參與社會經(jīng)濟生活提供了有益的引導。同時學好這一站也為學好后面的國情國策打下牢固的理論基礎。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學中具有不可忽視的重要地位。

二、學情分析

社會主義經(jīng)濟體制改革，開啟了我國改變舊面貌、迎接新發(fā)展的大幕。經(jīng)濟體制改革的深化和社會主義市場經(jīng)濟建設的進程，推動了我國社會生活方方面面的根本變化。對初中畢業(yè)生來說，要了解我國的國情，了解自己的生活環(huán)境，就必須對社會主義經(jīng)濟體制改革的進程有所了解，這是學生應該了解到首要國情。

但是本站內容與學生的實際感受有一定的距離，特別是一些學生在實際生活中較少接觸的東西，會影響他們對改革的理解。因此，應將抽象的界定轉換為學生可以感知的東西，通過現(xiàn)實生活的實際例子，使學生理解和感受改革的意義。

三、教學目標

根據(jù)對本站教材簡析和學情分析，我制定了以下教學的“三維”目標：

1、情感態(tài)度價值觀：通過對社會主義經(jīng)濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經(jīng)濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經(jīng)濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。

2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養(yǎng)學生搜集材料并從中得出結論的能力。

3、知識目標：知道改革為社會主義經(jīng)濟注入了活力，解放了生產(chǎn)力；了解改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性。

四、重點難點

本著新課程標準和學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：認識我國實行改革的必要性

教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經(jīng)濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經(jīng)濟制度。

五、教法學法

先說教法

在指導學生課前預習和資料搜集的基礎上采用了“任務驅動”和“合作探究”的教學方法。

任務驅動與合作探究，著重于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和提高學生自主學習、合作學習及創(chuàng)新的能力。

本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。根據(jù)教學內容確定課堂目標，預設某種情境，精心設計任務，通過讓學生自究、討論、交流、實踐等方法去完成“任務”，從而達到提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能。再說學法

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒆晕壹庸さ闹黧w。所以在本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂談話討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的生成。為此我指導并教給學生的學法是“接受任務——自主探究——合作學習——歸結評價”。

六、教學過程

（一）、創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，導入新課（3—4分鐘）

播放視頻歌曲《春天的故事》師生和唱。給學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，極大的激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意：是改革打開了財富之門。

（二）、確立話題，明確目標，學習新課（2分鐘）

改革注入了經(jīng)濟的鮮活力（話題1）

改革激發(fā)了人們的創(chuàng)造力（話題2）

改革煥發(fā)出制度的生命力（話題3）

圍繞所確定的話題，預設出相關的情境和任務。

（三）、情境任務，談話探究，自主合作（30分鐘）

<情境一>：

以教材小欄目“歷史鏡頭”提供的材料為素材，由學生編寫臺詞，進行模擬表演《一份特殊的合同》，再現(xiàn)1978年小崗村“大包干”的歷史事件，感受我國的改革歷程。

展示《小崗村的變遷》圖片和體現(xiàn)經(jīng)濟活力的照片素材，<任務一>：

1、小崗村的經(jīng)濟現(xiàn)在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？

2、改革開放以來，我國社會發(fā)生了哪些顯著的變化？

3、你覺得自己生活在今天這樣的時代幸福嗎？

采用問答式引導學生根據(jù)這些變化，體會我國經(jīng)濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學生對社會主義經(jīng)濟改革所帶來的經(jīng)濟活力的理解。

<情境二>：

用PPT展示《小嚴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷》等文圖資料。

<任務二>：

1、人們可以通過哪些方式為社會創(chuàng)造財富的？

2、現(xiàn)代社會為人們創(chuàng)業(yè)提供了哪些好的條件呢？

3、你會打算怎樣去創(chuàng)業(yè)的？

由學生舉出身邊的例子，說明生活中創(chuàng)造社會財富的多樣形式，以及發(fā)明創(chuàng)造對創(chuàng)造社會財富的作用。并由學生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性”的觀點。

<情境三>：

閱讀P18《上海寶鋼集團公司》和P19《大有希望的“希望集團”》等材料，播放視頻《公有制的含義和地位》。

<任務三>：

1、“中國經(jīng)濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發(fā)揮了什么樣的作用？

2、國家是怎樣來對待這些經(jīng)濟形式的？你知道國家的有關政策嗎？

讓學生采用“自我介紹”和“設計名片”的方式把主要經(jīng)濟形式展示出來，通過它們在所有權、表現(xiàn)形式、主要作用等方面的差別，理解其存在的必要性；并由學生予以制定出“家庭公約”，以更好地把握國家對其相關政策。

在每個情境和任務中可請出一位表現(xiàn)較好的學生和老師一起做主持人，主持人同學負責引導性談話，其他同學做嘉賓。這樣，根據(jù)預設的情境和談話任務進行座談，質疑和發(fā)散，思辨與交流，一步一步將話題和任務引向深入，達成共識，完成任務，實現(xiàn)目標。最后，對話題和任務進行實踐考核并對所有參與者進行開放性多元評價。

（四）、實踐考核，歸結評價，提升自我（6分鐘）

一是課堂實踐考核環(huán)節(jié)：

1、通過“改革對我意味著什么？——我與改革面對面“的自我總結，總結我對改革的感性和理性認知，總結本堂課的主要任務和收獲；

2、通過“評選本堂課的最佳談手（嘉賓和主持人各一名），肯定積極的參與和體驗，引導學生關注過程，體驗創(chuàng)造。

二是課外實踐考核環(huán)節(jié)：

1、要不要改革，誰有發(fā)言權？

2、我要做改革的弄潮兒。

要求學生從這兩個題目中自選一題進行實踐，寫出文章。這樣，學生可能會有針對性的對社會、生活中存在的一些與改革要求不和諧的現(xiàn)象，談出自己的看法，并試圖找出原因，給出解決之策；也可能自己參與到改革的創(chuàng)造勞動之中去，體驗艱苦奮斗，戰(zhàn)勝困難，收獲成功的過程，以創(chuàng)造美好生活。

（五）、課堂小結，板書直觀，易于掌握（2—3分鐘）

播放《越來越好》，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經(jīng)濟建設的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應，使整堂課渾然一體。

關于板書，我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，它及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。

【附】教后感悟

在整個教學過程中，教師只是一個組織者、引導者，把探究的主動權交給了學生，學生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新實踐的能力，為學生以后的學習起到了良好的鋪墊作用。

我的說課完畢，謝謝大家。