第一篇：打開鄉鎮藥店的銷售之門

打開鄉鎮藥店的銷售之門，他的方法就是這么簡單

每個縣級市場的人口不多，約30萬左右，會有10多個鄉鎮。梁杰在縣城逛了幾天，感覺當地的整體經濟水平和醫藥消費水平都比較低，雖有幾家像模像樣的藥店，但大都門可羅雀，半天也看不到幾個顧客。

他去A鎮的那天是該鎮的趕場日，這個日子類似于南方一些省份的圩日。這個只有幾萬人口的小鎮只有2家藥店，品牌品種不多。趕場日這天，2個小藥店都人滿為患，老板和為數不多的店員手忙腳亂。雖然自己所在企業在中國醫藥界知名度很大，但這2家小藥店卻沒有本企業生產的產品。

梁杰從中看到了機遇。回到縣城后，他買了一張紅紙，寫了一份招聘啟事，貼在小縣城的農貿市場。他要干嗎？他要自己出資招聘1名開發鄉鎮藥店的業務員，要求是：身體健康，能吃苦耐勞，有從事醫藥銷售的經歷或相關資歷。可能是因為待遇還不錯，很快他就招到了一個皮膚黑黑的女業務員，之前在其他企業做過同樣崗位，有OTC市場的操作經驗。

招聘好人員后，他對該業務員做了一些企業文化和產品知識方面的簡單培訓，把這個女業務員帶到了A藥店，向老板介紹起了自己的產品。老板畢竟開藥店多年，對國內的醫藥企業還是很了解的，知道這些二線品牌產品的利潤不錯。梁杰又許諾，在趕場日，業務員會來藥店幫忙。老板非常爽快地在產品目錄上勾了15個產品，說：“先賣賣試試看。”

梁杰利用這種方式很快開發了9個鄉鎮單體藥店。因為1個業務員在趕場日根本沒有辦法周轉，他后來又招了2個女業務員。因為每個鄉鎮只開發1家藥店，理論上不存在惡性競爭，所以價格穩定。梁杰和藥店老板各取所需，各得其所，皆大歡喜。每個月的回款基本上都超過了5萬元。

第二篇：如何打開作文之門

如何打開作文之門——談三步作文教學法

如何打開作文之門

——談三步作文教學法

棗陽市吳店鎮二中 徐前程

古人有云“授以魚，不如授以漁”，作為一名教師，讓學生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導他們打開思路，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在幾年的作文教學中，筆者總結了點滴經驗，寫于同仁分享。

一、傳授技巧，打開思路

（一）從體裁上打開思路

①鼓勵學生發揮想象和聯想，寫童話，如用一只小鳥或一條小魚的眼睛去觀察，去感受;②寫科幻小說，想想未來是什么樣，遠古是什么樣，未來的日子會發生什么，遠古中又曾發生過什么，上下五千年，任其遨游。③還可以寫日記、書信、寓言、小說、劇本等等。這樣走出記敘、說明、議論三大文體，學生就會有一種豁然開朗的感覺。

（二）利用技巧打開思路

⑴轉換視角法,即將我們自己的眼光轉換成其它的眼光去觀察。可以由人物轉換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如我班的樊仕龍同學在一篇以“環境”為話題的作文運用了這種方法，他沒有直接寫環境破壞是多么嚴重，而是化身為一只小鳥，先寫“我”（小鳥）出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉。父母被迫帶“我”遠離家園另覓新家，但途中父母被可惡的獵槍奪去了生命，而“我”則因被槍聲嚇得掉在了草叢中而幸免于難。從此，幼小的“我”開始了孤獨的行程。“我”又累又渴又餓，停落在一個小河邊，我喝了幾口之后，肚子開始疼痛，這時“我”才注意到河水又黑又臭，我想起媽媽說過的話“不能喝污染的水”，但是已經晚了，朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述著我們要尋找的新家，那里有茂密的樹林，清澈的小河，河邊開滿了鮮花。太陽出來了，照在“我”的身上，我帶著甜甜的笑容，永遠地“睡”去了。他的這篇作文成功地運用了轉換視角法，通過小鳥的眼光為我們呈述人類毀壞環境所造成的悲劇，比其他同學直接批判人類不知保護環境更具震撼力。并且學生想象力豐富，寫這類文章也是他們的長處，因此，可鼓勵學生發揮想象，通過童話或寓言來反映現實生活。另外，我們還可以由慣用的第一人稱轉換成我們不常用的第二人稱或第三人稱，這樣就可以寫一篇書信或微型小說；也可以由現代人的眼光轉換成古代人、未來人或外星人的眼光，這樣就可以寫成一篇科幻小說。

⑵抽筋法,即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發揮就可以了。如果說轉換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如我班的廖洋同學在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：

一、我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。

二、我愛跳舞（學校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。

三、我愛交朋友（每當節日來臨的時候，賀卡就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。另外我們所學的議論文《理想的階梯》也運用了這種方法抽了三條筋:①理想屬于珍惜時間的人;②理想屬于刻苦奮斗的人;③理想屬于迎難而上的人。然后再分別用相關事實和道理去論證。

⑶穿珠法，即選擇不同的場景或片斷來表達同一個中心，從而形成一篇優美而新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來穿成一條美麗的珍珠璉一樣。如以“細節”為話題，我班的劉小明同學就運用了這種方法寫了篇《感受細節》，選了三個場景來突出中心。

一、寫早自習忽然頭痛，老師讓兩名同學送“我”去醫療室，臨走時時老師用手摸了摸“我”的頭，使“我”感覺到老師像媽媽。

二、寫課間收到好友的來信，急切地看后，才注意到好友把信折成鴿子的樣式，“我”知道這代表著朋友的祝福；

三、晚上在臥室里做作業，客廳里媽媽把電視音量調到最小點，“我”能體會父母的愛意。通過三個場景共同完成一個中心，即只要用心體味生活中的小小細節，就能感受生活中的濃濃愛意。這種方法不僅使文章結構新穎美觀，它還有一個優點就是可以省去一般文章所必須的承上啟下的過渡語,讓學生能夠快速作文且少犯語法錯誤。

⑷尋找等量法,即根據作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內容。如以“禮物”為話題，利用尋找等量法，可寫一份實實在在的禮物，如一朵鮮花、一只鋼筆，一份滿分的答卷等，也可以寫一個鼓勵的眼神，一句溫馨的話語，甚至一絲欣賞的微笑，將實題虛作。而所有這一切，都可以和“禮物”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題，①從本質看，綠色是一種顏色，由此通過聯想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環保，那么你就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關綠色環保的文章；②從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么你可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進一步贊美具有小草精神的人；③從延伸內容上看，綠色象征和平，那么你可以寫一篇有關橄欖枝有關和平的文章。這樣思路一打開，學生就會感覺豁然開朗，別有洞天。

⑸寫景狀物三法,這種方法適用于寫景抒情的文章，即將作文分成三步：

一、描寫事物本質特征;

二、輻射聯系；

三、展開聯想。如我班劉陽同學在《雪中遐思》一文中運用了這種方法。首先描寫雪本身之美，它的外形、舞姿等；接著就進輻射聯系，描寫雪中的樹、雪中的房屋，雪中的小鳥、雪中的人等，描繪出一幅雪中美景；第三步就展開聯想,由今冬的第一場雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪兒，以此來抒發對朋友的懷念。當然運用這個方法時，前兩步大致相同，第三步卻各有千秋，還可以由雪的潔白想到做人要向雪一樣純潔無暇；由雪清洗一切，聯想到作人要大度，要有寬容心；甚至有學生反彈琵琶，由雪覆蓋一切污穢雜物，聯想到看事物要擦亮雙眼，不能被虛假的表象所蒙蔽。有了第三步，內容就會比單一寫雪景要豐富得多，內涵也深刻得多。

以上幾種構思方法足以幫助學生打開思路，解決無從下筆的難題了。但“授以漁”僅僅是第一步，要想讓學生寫出好作文，還必須進行大力訓練，并在訓練的過程中，讓學生產生濃厚的興趣。

二、大力訓練，激發興趣。

為了激發學生的興趣，在進行作文教學的嘗試過程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，寫出開始時間和收卷時間（時間定為40分鐘,在規定時間內要求七年級寫500字;八年級550字;九年級600字），讓學生有一個明確的時間概念。還有一個環節我是也非常注意的，那就是教室必須保持絕對安靜，這樣可以讓學生很快進入意境。

（二）列出前五名交卷的學生名單和他們完成本次作文所用時間，好讓同學們之間有一個比較，激發他們的競爭意識，也為后交的同學樹立一個榜樣，同時還為下一次快速作文的競爭打下基礎。

（三）40分鐘一到，立即收卷，不管是否寫完。

（四）沒寫完的同學要給予一點小小的“懲罰”：或是唱一首歌，或是講一個故事等等。這樣，既給其他同學們帶來一點娛樂，又給沒寫完的同學一點警戒，促使他下一次及時成任務。

（五）與之相應的，在班上成立一個文學社，由學生推薦或自薦任社長、編輯、美工等。將每次所寫作文的精華挑選出來匯集成冊，再讓精中之精的小作者寫刊首寄語，編輯成刊物，供同學們傳閱。這里要說明兩點：①在挑選作文時,我每次都特意選上一至二篇學困生的作文,讓他們也能品嘗到成功的喜悅，這樣更利于在班內激發全體同學的作文興趣，從而形成濃厚的作文氛圍。②快速批改或審閱，要“趁熱打鐵”，方能更見成效。

（六）成立班級朗誦小組，每周定一時間，讓朗讀小組的同學朗讀刊物中的一部分優秀作文，讓同學們自己評論，這些作文有什么優點可供學習，還存在什么不足，應該怎樣修改。以此提高學生的鑒賞和寫作能力。同時，每節語文課課前抽五分鐘，讓朗誦小組的同學朗誦一篇由班內同學提供的名家短篇供大家欣賞。使同學們既欣賞了名家之作，又在無形中培養了語感，起到潛移默化的作用。

（七）成立班級圖書室。讓班內每位同學帶一本好書如作文精選、童話故事、寓言故事、民間故事、小小說、名人傳記、中外名著以及各種報刊雜志等（杜絕言情小說和武俠小說）組成部班級圖書室，供同學們借閱。以擴寬他們的視野，拓展他們的思維。

上述方法，本人已嘗試幾年，屢見成效。學生也因品嘗到成功的喜悅而興趣高漲。“興趣是最好的老師”,學生有了興趣,這時便可以進行第三階段的專項訓練了。

三、專項訓練，提高能力。

（一）出題制勝

眼睛是心靈之窗，題目是作文之魂，正所謂“題好一半文”，要想寫出一篇好文章，首先必須在題目上下功夫。經過幾年的探索總結，我歸納了以下幾種命題方法，下舉我班學生所擬題目為例進行說明：

①化用詩句命題法：

如我班圣光宇同學在一次作文中講敘了一個凄慘的故事，一個兒子在與小偷的搏斗中獻出了生命，同村的人們誰也不忍心告訴他那年輕守寡的老媽媽，只是對她說，她的兒子外出打工去了。于是白發蒼蒼的老媽媽便幾年如一日地坐在自家門前的槐花樹下，等待自己已經死去的兒子歸來。圣光宇同學為了給文章創造了一個凄美的意境，便化用了孟浩然的詩句，將題目擬為《門前花落知多少》，使人讀了不禁為之心酸。

②修辭命題法，即運用各種修辭手法來命題。

用擬人命題：《都是“貓眼”惹的禍》、《小河，你為何嗚咽？》等。

用比喻命題：《父愛如茶》、《我走在鋼絲繩上》等。

用引用命題：引用歌詞《誰的眼淚在飛》；引用詩詞《高處不勝寒》；引用成語《精誠所至，金石為開》等。

用對偶命題：《面對挫折，笑對人生》、《小小細節，深深愛意》等。

另外，還可以用反問、反復、頂針等修辭手法來命題，使文章題目更美更生動更具吸引力。③事物特征命題法：如《駝背奶奶》、《瘸腳爺爺》、《獨臂少年》《黑色河灘》等讓人未見其文，先睹其形，具有強烈的震撼力。

④并列命題法，如《瞬間與永恒》、《英雄與名劍》等。這類題目能夠概括全文，使讀者一看題目既能對所寫內容有個大致了解。

⑤導入命題法，如《丑石的啟示》、《談小草的悲劇》、《由月圓想到的》等，這種命題方法多用于議論文，由一個小故事或某種現象引出作者所要闡述的觀點。

⑥直抒胸臆命題法，如《媽媽，我懂了你的心》、《真想叫您一聲爸爸》等，這種命題方式多用于記敘文，使讀者一看題目便能感受到作者內心所蘊藏的強烈感情，感染力較強。

以上方法只是筆者歸納成條的一部分，另外還有一些尚在斟酌之中。通過對作文題目的專項訓練，學生們很快就會意識到題目的重要性，并能用各種方法使自己的作文題目盡量的醒目、優美、生動，真正做到“題好一半文，作文題先行”。

（二）細節烘托

寫人敘事的文章，合理地運用細節描寫，會使文章顯得生動形象，且具有較強的感染力。關

于細節烘托的專項訓練，我們可以結合教材來進行，初中的課文中有大量的細節描寫，可供我們學習和訓練。

①通過外貌細節，使人物更具鮮明特征。

我們都讀過魏巍的《我的老師》，我們不僅記住了這有愛心的女教師的名字——蔡蕓芝，還有一個細節也是不會忘記的，那就是她的右嘴角有一塊榆錢大小的黑痣。為什么呢？因為細節描寫使這個人物具有鮮明特征，從而給我們留下深刻的印象。學了這一文后，我班的劉雙同學在作文《這就是我》中也嘗試中運用了細節描寫。這是一位漂亮的女孩，在開頭，她介紹了自己的外貌，說自己長著一雙迷人的大眼睛，只是左眼皮上留著一條一厘米長的傷疤，那是因為小時候不小心劃傷而留下的。在文章的結尾時，她這樣寫道“朋友，當你看到一個長著一雙迷人的大眼睛的小姑娘從遠處走來,如果她的左眼皮上有一條一厘米長的小疤痕，那一定是我,你認得出來嗎?”她這個細節描寫就非常生動，使她有了鮮明的特征，而易于辨認。

②通過動作細節，體現人物心理活動或性格特點。

魯迅 的《孔乙已》中有一處非常精妙的動作細節描寫“他（孔乙已）不再回答,對柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。”一個“排”字活靈活現地寫出孔乙已在“短衣幫”面前擺闊的得意心理，從而也使讀者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特點。我班賈芬同學的一篇作文也成功地運用了這種方法。她在文中寫道：“媽媽看了我的試卷上的分數，什么話也沒說，只是習慣性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墻角蹲了下去。”文中通過連續三個動作描寫細膩而形象地體現了一位農村婦女看到女兒的分數后傷心的樣子，同時也體現了媽媽非常重視女兒分數的這種心理，整篇文章也因此而顯得真實可信。

專項訓練還可以從環境描寫烘托人物心情、渲染氣氛方面進行訓練，也可以從結構的多樣方面進行訓練，如為了使文章結構完整可采用首尾呼應式；為了使結構緊湊，采用插入式；為了設置懸念，引起讀者興趣，可采用倒敘式等等。

學生通過專項訓練，開始就會在作文中有意識地去運用各種技巧來表現人物或突出中心，用熟之后就會由有意識刻畫變為無意識拈來。“文有法而無定法”，所以“無招勝有招”才是傳授作文技巧的最終目的。

第三篇：《貪欲打開墮落之門》觀后感

《貪欲打開墮落之門》觀后感

《貪欲打開墮落之門》觀后感

《貪欲打開墮落之門》講述的是原四川省衛生廳醫政處處長焦云智，原四川省中醫藥管理局辦公室主任邵志寧，利用黨和人民賦予的權利，大搞權錢交易，一步步走上犯罪道路的過程。他們無視黨紀國法的行為，最終受到了應有的法律制裁。

《大草原上的“碩鼠”》講述的是州農牧系統貪腐窩案的典型案例，揭示了黨內一些干部沒有禁住誘惑和考驗，把人民賦予的權利作為謀取私利的工具，歪曲了自己的人生觀、價值觀、世界觀，一步一步走向犯罪的深淵。

通過觀看“兩片”，我局黨員干部認真思考警示片帶來的教育。大家認為，腐敗分子之所以腐敗墮落，從人民的公仆淪為階下囚，關鍵是他們放松了對世界觀、人生觀、價值觀的改造，失去了做人和做事的底線，看不清糖衣炮彈的本質。像他們這種以權謀私、瀆職弄權的行為，不僅損害了黨和國家的利益，傷害了人民群眾的感情，更敗壞了黨風政風，對社會造成了極大的危害。

最后，林組長強調：國慶將至，全局黨員干部要切實做到把紀律和規矩挺在前面，不觸碰紀律紅線，堅決杜絕公車私用，堅決杜絕大操大辦、違規收送禮品禮金、公款旅游等行為。一定要從警示片中吸取教訓，引以為戒，樹立正確的權力觀和利益觀，堅持立黨為公，執政為民，永葆清正廉潔。我局紀檢組也將守住節點、寸土不讓，加強監督檢查，一旦發現違反紀律的問題，將嚴肅處理、絕不姑息。希望大家共同努力，共同度過一個風清氣正、平安和諧的國慶佳節。

《貪欲打開墮落之門》觀后感

警示片《貪欲打開墮落之門》由四川省檢察院提供，選取了近兩年我省查處的部分違紀違法典型案例，從違紀違法的主要表現、思想根源和如何有效防范等角度進行了深入剖析，以案說理，以案示警，使廣大教職工深刻認識到要堅定理想信念，強化職業修養，守紀律講規矩，注意防微杜漸，守住底線。

溫光榮主持會議時指出,根據上級紀委的安排部署，經校黨總支研究決定，在全校范圍開展預防職務犯罪專項活動。本次觀看廉政教育片是預防職務犯罪的學習教育活動之一。他希望全體教職工要從警示片中汲取深刻教訓，以案為鑒，警鐘長鳴，切實增強廉潔自律意識，做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，從思想上筑牢道德防線，從行動上守住紀律底線，堅決不碰廉政的紅線;各支部要認真組織自查討論;學校班子成員要結合實際開展對照檢查，撰寫觀后感言和剖析材料。

據悉，該局組織觀看的警示片選取了焦云智、邵志寧兩個四川省衛生計生系統內的腐敗案例，還原了兩名領導干部因理想信念喪失，任由逐利的商人包圍腐蝕，無視組織再三挽留教育，嚴重違反黨紀國法的違紀違法過程。?

此片中的二人雖是反面典型，卻有著普遍的警示教育意義。隨著職位的逐步上升和權力的增大，他們被市場經濟下的物欲沖昏頭腦，因為交友不慎，喪失了信仰，迷失了方向，最終邁向了犯罪深淵，讓自己失去榮譽、自由和尊嚴，開啟了鐵窗生涯。他們在身陷囹圄時追悔莫及，后悔當初交友不慎，一步步墮入罪惡的泥潭，最終淪為階下囚。

觀看者一致認為，通過觀看省檢察機關查處的典型案例，進一步增強了自警、自省、自律意識。并表示，要時刻慎獨、慎初、慎微，清清白白做人，干干凈凈做事，永葆共產黨人清正廉潔的政治本色,隨時爭做先鋒模范。

《貪欲打開墮落之門》觀后感

參加了《貪欲打開墮落之門》的觀看，對于腐敗分子的腐敗行為，使自己真正在思想上受到了震憾和教育，結合自身工作實際，談談自己的看法和觀點作為一個領導干部手中有了權利，首先要弄清這個權利是誰給的?有沒有為自己撈一把的權利?答案是明白的，這就是權利是黨和人民給予的，是黨的托負，人民的信任，是讓我們為人民服務，為人民多辦事，不是拿手中的權利去揮霍人民財產，去為自己利益謀私利的，這一點每個干部都要牢牢記住的，這部警示片帶給我們很多感觸和啟示:

一、從腐敗分子發展的軌跡來看，他們并不是一直都在腐敗，有的也曾經是我黨的“好同志”，并且為我黨的事業發展奮斗過，兢兢業業地工作過，但隨著客觀條件的變化，面對各種誘惑，在心理及其矛盾的心態下邁出了可怕的第一次，加上自身“免疫力”逐漸下降，于是不斷陷于墮落。這個從小到大、從輕到重、從一時的閃念到不能自拔的過程，也是一個共產黨員變質的過程.權力異化，把黨和人民賦予權利當作自己的東西。對于腐敗分子而言，手中的權力就是他們斂財、“稱霸”的“法寶”。為了自己的利益隨意執法，置國家利益不顧，而肥了自己。權力的異化有內外兩方面因素。從自身來看，職務犯罪有一共同點，即雖然犯罪人級別不盡相同，但法制觀念淡薄，特權思想嚴重是其共性。而不正常乃至畸形的心理狀態無疑是他們墮落的“源動力”。當一個人認為人生的目的和意義就是追求享樂，把對權力的追逐和對金錢的揮霍當作目標時，就會借權力牟私，借權力生財，成為權力的寄生蟲。人格的失衡和品德的低下，助長了其貪婪自私和鮮廉寡恥，以至惡招損術層出不窮，搜刮民脂民膏，坑害國家，無所不用其極。所以,理念信念不能丟。要樹立正確的人生觀，把握堅定的理想信念。堅持學習馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想、科學發展觀、總書記系列重要講話精神等，樹立正確的人生觀，把握人生的航向。要在黨的事業中不斷接受正確人生觀的熏陶和錘煉，在學習、工作中不斷總結提高才能達到更高的層次。時刻想到黨的要求、群眾的期盼、自身的準則，認真地解決人生的方向問題、工作動力問題，進一步提高自身的政策水平和理論水平。

二、根本宗旨不能忘。要時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨。時刻牢記一切干部都是人民的公仆，為人民服務是共產黨員的天職。共產黨員無論何時何地都要把人民的利益放在第一位，堅持立黨為公，執政為民，正確對待和把握個人利益，淡泊名利、無私奉獻。要時刻自重、自警、自醒、自勵，在大是大非面前堅持正確立場和態度，自覺維護黨和人民的利益。牢固樹立“為人民服務”的思想，端正思想作風，提升思想境界，淡泊名利，工作中不計較個人得失，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，在為人民服務中得到最大的快樂和滿足。

三、廉潔自律做清白人。始終堅持執行黨的各項廉政建設規章制度。作為一名共產黨員，必須積極維護黨紀國法的嚴肅性，既用憲法和法律約束自己，也用黨章和黨的紀律規范自己.在社會主義中國，法律面前沒有特殊公民，黨紀面前沒有特殊黨員。一個黨員干部，不管地位多高，權力多大，只要違法亂紀，終究逃不脫黨紀國法的嚴厲制裁，以身試法者必亡。通過警示教育，我深刻地認識到反腐倡廉的任務艱巨性，認識到建立教育、制度、監督并重的懲處和預防腐敗體系的緊迫性。因此，作為黨員，必須積極維護黨紀國法的嚴肅性，既用憲法和法律約束自己，也用黨章和黨的紀律規范自己，以實際行動帶動黨風和社會風氣的進一步好轉。特別要嚴格遵守廉潔自律的有關規定，耐得住艱苦，管得住小節，擋得住誘惑，工作中起先鋒模范作業，堅決與一切違法犯紀、一切腐敗現象做斗爭。嚴格遵守廉潔自律的有關規定，耐得住艱苦，擋得住誘惑，做一個清清白白的人。

四、以案為鑒。在加強自身政治理論學習的同時，觀看一些反面案例警示教育片，在自己思想深處受到極大觸動。對他們犯罪道路的過程、原因及教訓作了反思:一些領導干部不注重世界觀、人生觀和價值觀的改造，私欲膨脹，背棄共產主義理想和黨的宗旨，人生觀、價值觀偏離了正確方向，道德觀念失衡，把國家和人民賦予的神圣權力，當成了謀取

不義之財，謀取私利的工具，政治上喪失信念、經濟上貪得無厭、生活上腐化墮落。以人為鏡，可以知得失”。通過警示教育現身說法的罪犯，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對自由和生活的渴望，給我們實實在在地敲響了警鐘。通過這些典型案件說明，領導干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，貽誤事業的發展;一旦恃權輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終成為人民的罪人。因此，領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發展觀，權力必須為群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業上，用在為群眾謀利益上。領導干部只有嚴于律己，公正嚴明，群眾才能相信組織，好的黨風、政風、社會風氣才能樹起來。所以，領導干部一定要按照制度和規定，嚴格對照檢查自己，真正在廉潔自律方面帶個好頭。

第四篇：把握細節打開成功之門

把握細節打開成功之門

讀<細節決定成敗>有感

人事運營: 朱丹

這幾天利用空余時間讀了一本書--<細節決定成敗>, 這本書是汪中求先生總結多年的管理實踐經驗, 并借鑒國外成功企業的管理經驗完成的一本有關細節管理的著作.在書中他并沒有羅列一些枯燥無味, 不太容易理解的理論知識, 而是舉了一個個生動的例子, 并且大多數都是我們耳熟能詳的著名管理人和著名企業, 通俗易懂的講述了細節在企業的日常經營管理中有著舉足輕重甚至決定成敗決定企業生死的關鍵作用.在書中有很多成功者的例子,例如:海爾集團的總裁張瑞敏,他在海爾集團的經營管理最混亂的時候入主海爾,當時他著手整理企業內部管理, 而且愿意花大力氣, 花大價錢,小事當作大事做, 這樣一來, 海爾集團才有了今天的成就.麥當勞進駐中國前,連續5年跟蹤調查, 提前4年在中國東北和北京市郊試種馬鈴薯, 開分店時,在北京選了5個地點反復論證,比較, 最后當麥當勞進軍中國市場的時候, 一炮而響.零售業的龍頭老大沃爾瑪從服務到后勤管理, 壓縮成本的每一個”細節”中所做的孜孜以求的努力, 使沃爾瑪躍居零售業榜首.加加林通過脫鞋這個不經意的細節, 表現了他珍愛他人的勞動成果的修養和素質, 也使他成為遨游太空的第一人.被吉尼斯世界記錄大全譽為”全世界最偉大的銷售商”的喬 · 吉拉德通過用愛心發現每一個細節的行為感動顧客.菲利只用了一把椅子就就上了讓人夢寐以求的成功之路.除了這些成功的例子,書中也列舉了不少失敗的例子,例如: 愛立信在質量和服務中沒有注意到細節, 選擇拒不認錯, 使得他輸掉了他從未想放棄的中國市場.國內的一家藥廠因為廠長隨地吐的一口痰而失去了與德國拜耳公司合作的機會.巴林銀行只是忽略了一個細節, 一個”88888帳戶”, 就使得這個擁有233年歷史的銀行不的繼續從事交易活動并將申請資產清理, 以1英鎊象征性的價格被荷蘭國際集團收購.一名出色的畢業生因為一張不成樣子皺皺巴巴的簡歷與企業擦肩而過.在這些例子充分的體現了細節的魅力和力量.就如中國有句話”千里之堤, 潰以蟻穴”, 螞蟻雖小, 但是他的破壞力卻是驚人的, 只要注意到這個細節, 清除他就能創造出輝煌的成就;但是沒有去發現他, 甚至發現了但是不以為然, 那么這個就算是千里的堤壩也會毀于一旦.通過著本書的事例也讓我聯想到一個著名的火鍋連鎖企業—海底撈, 去過這個地方的人都知道, 其實他的食物不一定比其他的火鍋店出色, 但是為什么有這么多人光顧, 甚至不惜排上幾小時的隊呢? 答案就在于他的服務, 一進到海底撈顧客就會有種親切感, 這里所有的服務員都會把顧客當作自己的親人去對待, 注意每一個細節, 真誠的為顧客服務, 讓所有的顧客能在輕松的心情舒暢的環境下就餐.這個就是海底撈成功的餓秘訣.相反如果一個餐廳就算他的廚師是世界級的能做出美味的事物, 但是當顧客進入餐廳以后沒有人去及時招呼他們, 要店餐加水的時候叫很久也不來, 端上來的食物與自己點的不一樣, 這樣的餐廳就算食物再美味光顧的人也是有限的.再深入的想想我們公司的企業文化也是時時刻刻在提醒我們要注意細節, 例如:關懷與傾聽, 就是要我們傾聽對方的話語, 站在對方的立場上考慮, 與對方共享并且提供對方所需要的價值.首先我們要把目光放在客戶身上, 傾聽顧客的心聲, 細致周到的為顧客著想, 不遺余力地重視細節的改進, 精益求精, 竭盡全力的贏得客戶, 為顧客創造價值, 這樣才能在激烈的市場競爭中脫穎而出, 遠遠地超越其他的競爭社,做到真正的世界第一, 實現我們的愿景.其次在對待公司員工方面公司的管理者監督者應該傾聽員工的心聲, 從細節上關懷員工, 并支援員工使他們能夠實現自己的美好愿景.這樣才能為公司留住人才, 激發員工的工作熱情, 以”想做”的姿態, 通過協作以及專業性, 挑戰達成Vision.再說到我個人吧, 當我讀完這本書的時候, 當時真的覺得心中有股清泉流過, 對我有很多啟發.我們做的工作很多都是和人打交道, 在公司的時候有人來離職我會仔細的詢問每個職員離職的原因, 在他們回答的過程中去判斷他是否真的想離開公司, 而是因為一些小事, 一時意氣用事, 如果遇到一些員工是因為現場發生的一些事情而不得已離開公司的情況, 我就會先通知勞經部門的人, 讓他們先和員工談談, 傾聽他們的心聲, 很多情況下經過這樣的面談, 能打開員工的心結, 真心的為他們解決問題,最后員工還是會愿意留下的.但是有時候我還是會遇到很多麻煩的不講道理的員工, 說實話遇到這樣的員工有時候真的很難控制自己的情緒, 但是讀完這本書以后, 自己也經過了一些思考, 覺得越是這個時候我越是要注意控制自己的情緒,這樣才能找到解決問題的方法, 不然的話只會把事情越搞越糟, 反而不利于事情的解決.所以我以后要注意這點, 好好調整自己.還有在做報告方面, 我真的要很感謝唐艷, 她教了我很多東西, 遠的就不說了, 就說上個星期做的CEO訪問報告, 其中有一張是統計離職原因的, 當時我只是把所有的原因,人數寫了上去, 就交給了唐艷, 但是后來她把我叫了過去告訴我這樣做雖然不錯, 但是還是不夠完美, 為了讓領導對報告一目了然, 我們對這些離職原因應該做些調整, 把離職人數降序的順序把離職原因進行排列, 這樣領導看報告的時候就回立刻掌握公司的情況, 順序亂的話領導還要去找, 這樣報告的價值就會降低.當唐艷改完以后我真的覺得這份報告的水準一下子提高了.而我但是只是想著如何去完成報告, 而沒有注意要如何去完善美化報告, 一個細節就很明顯的體現了我的經驗不足, 所以在以后的工作中要好好的去思考, 不要一味的想著完成任務, 而是要想著完美的完成任務.這本書就看一遍是不夠的, 其中很多的道理都還要慢慢品位的, 我會在工作中不斷的思考, 去體會書中的深層含義.

第五篇：打開課外閱讀之門的金鑰匙

打開課外閱讀之門的金鑰匙

【摘 要】21世紀是一個知識經濟的時代。當今國際的經濟和科技競爭越來越圍繞人才和知識的競爭展開。作為全面發展的知識型人才，必須博覽群書，掌握知識動向。閱讀作為一種學習方式，必定越來越受到重視。我們必須從小培養學生的閱讀興趣，養成閱讀習慣，并指導他們掌握合理正確的閱讀方法，提高閱讀率。

【關鍵詞】課外閱讀；興趣；指導

學習的基點應是以自發自愿為基礎的，小學生的課外閱讀也應該遵循這樣一個原則。如何才能使小學生自發地進行閱讀呢？老師們回答了這個問題，他們覺得，興趣能使孩子們自發地閱讀。于是，在日常教學中，培養學生的閱讀興趣，形成閱讀習慣，成了閱讀教學的重點。然而，這并非輕而易舉，必須有促進實現轉變的一系列有效的措施。

1.借助“內容遷移”，培養課外閱讀興趣。

小學生注意力集中的時間短，受環境影響很容易分散注意力，對客觀事物的注意力更強一些，面對長篇大論的文字，小學生很難長時間投入其中，若要達到津津有味的地步就更難了。古城小學有位老師想到了妙招：他把《三國演義》推薦給學生，但不只讓學生看書，還讓他們收集平時玩的“三國卡”，通過上面的人物介紹，加深學生對人物的印象，并引起學生自發閱讀的興趣，也使得厚厚一本《三國演義》成了全班同學課外興致勃勃的讀物。

2.借助“故事遷移”，形成課外閱讀興趣。

這主要針對低年級的孩子，他們自己的閱讀能力還不是很強，閱讀自主性更弱。老師講故事，正好滿足了他們聽的欲望，所以若從講故事著手，效果較一般會好得多，當學生聽得有味時，老師再適時推薦，學生的興趣就在無形中形成了。

3.創設“發揮空間”，穩定課外閱讀的興趣。

學生的閱讀興趣有了，還要有正確的閱讀方法，這就需要老師的引導，“授人以漁”才能從根本上改變學生的閱讀效果。在指導學生以何種方法去閱讀，筆者作了以下的初步探究：

1.要選有益讀物

在選好書方面，首先應該根據學生年齡的特點和知識水平來確定。其次要有教育性，選取的讀物應對兒童的思想感情、意志興趣等方面具有良好的影響。有的書，學生讀了會受用一輩子，尤其是小學生，性格還未生成，容易被塑造，通過讀物來影響學生的性格品質是一個“潤物細無聲”的好途徑。第三，要注意廣泛性。學生的興趣愛好可能是單一的，但“讀百家書，行萬里路”，從小就養成廣泛的閱讀興趣，小說、詩歌、童話、科普作品等都應涉及。第四，要注意趣味性。讀物應是孩子們喜聞樂道的、能夠使兒童愛不釋手的。為了給學生選好的讀物，教師必須博覽群書，特別廣泛地認真閱讀兒童讀物。

2.傳授閱讀方法

教師可根據讀物的不同體裁，因材施教。如：

（1）教學故事時可采用：知詩人解題意――抓字眼明詩意――想意境悟詩情。

（2）教學童話時可采用：一讀童話，讀準字音；二讀童話，了解大意；三讀童話，提出問題；四讀童話，懂得道理。

（3）教學寓言時可采用：一讀寓言，知大意；二讀寓言，解疑問；三讀寓言，悟寓意；四讀寓言，善聯想。

授之以法，為學生“搭路鋪橋”，促使學生逐步由“學會”轉化為“會學”，形成主動閱讀的心態。

3.鼓勵學生在課外閱讀過程中學會發現

古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”在語文課外閱讀指導中，教師需要引導學生在閱讀中發現問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。要做到這點，一方面，教師要在課外閱讀指導中，運用多種教學手段，培養學生樂于發現問題的興趣：另一方面，還要培養學生敢于發現問題的精神和善于發現問題的能力，正如杜威所說：“學校中知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得求知識的方法。”

4.在課外閱讀指導中培養學生的創造性

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”小學生課外閱讀活動本身便是極具創造因素的活動。教師在組織和指導學生課外閱讀的過程中，要努力創設培養學生創造能力的民主環境，為學生搭建展示自己獨特見解的舞臺，使學生敢于說出自己的理解和看法，鼓勵學生從不同的角度去體會文本所表達的內容，積極倡導“標新立異”，發展學生的形象思維，培養孩子的創造能力。

5.在語文課外閱讀指導中給學生以適當的“強制”

葉圣陶先生曾說：“養成良好習慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣。”由此可見，學生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的“強制”，使學生達到“知行合一”。所謂“強制”，在這里是指給學生規定相應的課外閱讀任務，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進行監督。這種“強制”，在小學生良好的語文課外閱讀習慣尚未完全形成之前，是十分有效的。通過適當來自于教師或家長的外部強制，逐步使學生過渡到自我“強制”，即強制自己按照良好的課外閱讀態度、方法去閱讀。這樣，天長日久，習慣成自然，從而達到自動化的程序，以至于某一天沒有進行有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒服。

人類已進入21世紀，社會的進步與發展，越來越呈現出開放性也綜合化的趨勢。就教育而言，也必須充分體現開放性的原則。語文工作者有責任、有義務去拓展學生語文學習的視野，引導他們廣泛地接觸社會、接觸生活。而課外閱讀就如一扇窗，打開一片空間，促進身心健康發展，為學生提供豐富的精神食糧。

【參考文獻】

[1]李運菊.《課外閱讀總設計》載《小學教學設計》2001年第1期

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.教育科學出版社，1984年6月第2版

[3]沈榮華.《小學語文課外閱讀的研究和探索》中華人民共和國教育部《全日制義務教育語文課程標準.（實驗稿）》 北京師范大學出版社，2001年7月版

[4]張長青.《小學語文教學研究》蘭州大學出版社，1993年3月版

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區秋瑾小學趙家坂校區）