第一篇：互聯(lián)網(wǎng)鑰匙打開農(nóng)村金融之門

互聯(lián)網(wǎng)鑰匙打開農(nóng)村金融之門

湖北省社為解“三農(nóng)”投融資難創(chuàng)建“合金融”平臺

□ 本報記者 葉 梓 通訊員 劉學華 戴 維

2015年3月，中共中央、國務院《關(guān)于深化供銷合作社綜合改革的決定》下發(fā)，湖北省供銷合作社在學習領(lǐng)會文件精神后，進行了一系列改革，其中，初創(chuàng)的為農(nóng)金融服務平臺“合金融”成了一大亮點。

文件催生為農(nóng)服務金融平臺

近年來，湖北省社發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨溃?014年底的統(tǒng)計顯示，它在全國供銷合作社系統(tǒng)綜合業(yè)績考核中排名第五位。但是，銀行的金融服務難以惠及農(nóng)村的現(xiàn)實，在制約湖北省社進一步前進的同時，也在制約湖北“三農(nóng)”的發(fā)展。如何破解，也成為了湖北省社思考的問題。

中發(fā)11號文件明確提出，供銷合作社要“穩(wěn)步開展農(nóng)村合作金融服務”，中共湖北省委隨后印發(fā)的《中共湖北省委、湖北省人民政府關(guān)于深化供銷合作社綜合改革的意見》，進一步指出，“加快實施‘金融助農(nóng)工程’，依托供銷合作社基層經(jīng)營服務網(wǎng)點，鼓勵參與惠農(nóng)金融服務聯(lián)系點建設，推進農(nóng)村普惠金融服務。在供銷合作社基層經(jīng)營服務網(wǎng)點推動實施金融服務網(wǎng)格化戰(zhàn)略，夯實農(nóng)村金融服務基礎，破解基層金融服務信息不對稱難題”。

為落實中央的改革任務，湖北省社樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，順應經(jīng)濟發(fā)展趨勢，大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)，“合金融”這個由湖北省社獨資打造，專注于服務“三農(nóng)”領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺應運而生。

“三步走”破解“四無”困難

“合金融”在成立初期面臨人才、技術(shù)、產(chǎn)品、知名度“四無”的巨大困難。公司常務副總經(jīng)理張馳介紹說，“合金融”團隊針對困難，制定了“建系統(tǒng)、搭架子、樹品牌”的三步走方針。

幸運的是，湖北省社60多年深耕“三農(nóng)”領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗，讓“合金融”這個為農(nóng)金融服務平臺，散發(fā)出了極強的吸引力。眾多來自北上廣深知名企業(yè)，甚至海外的金融、IT人才，在經(jīng)過層層篩選后被召集到了“合金融”的麾下。初創(chuàng)團隊經(jīng)過刻苦攻關(guān)，在較短的時間內(nèi)完成了業(yè)務流程設計、架構(gòu)設計、建立系統(tǒng)等一系列工作。2015年8月份，“合金融”開始試運營。

在試運營期，“合金融”團隊緊扣“社有獨資”概念，做到了“線下活動每月有，線上活動不間斷”，并整合線上、線下媒體渠道，獲得了初期的品牌知名度；通過為全省涉農(nóng)龍頭企業(yè)提供融資服務，開發(fā)了自己的金融服務產(chǎn)品；通過下沉到全省縣、市、州發(fā)展了第一批信任供銷合作社品牌的種子投資用戶。

負責平臺運營工作的胡曉明介紹，從2015年8月11日到2016年1月10日的試運營期間，“合金融”投資用戶數(shù)超過了2.5萬人，累計實現(xiàn)為系統(tǒng)內(nèi)涉農(nóng)項目及其上下游企業(yè)撮合融資9989.75萬元，占平臺總體交易規(guī)模的71.17%。

順勢而為創(chuàng)新風控手段

做金融就有風險，尤其是“三農(nóng)”領(lǐng)域。那“合金融”靠什么辦法來控制風險呢？這還要從“合金融”的業(yè)務模式說起。

“城市金融服務體系無法服務傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)金融機構(gòu)的風控方式無法適應農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。”張馳說，“我們還是要找到一條業(yè)務主線，通過這條主線，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素串聯(lián)起來?！苯?jīng)探索，“合金融”決定選擇供銷合作社系統(tǒng)內(nèi)的一些涉農(nóng)龍頭企業(yè)做支點，通過龍頭企業(yè)把控風險，把金融服務延伸到其上線產(chǎn)業(yè)鏈，形成“企業(yè)—合作社—農(nóng)戶”的金融供應鏈。經(jīng)過一段時間的運營，這種模式取得了不錯的成績，平臺目前的壞賬率為零。

除此之外，“合金融”非常重視內(nèi)部管理。來自銀行的風控團隊會對融資方嚴格審核，一個環(huán)節(jié)有問題就一票否決；“合金融”還建立了自己的風險準備金制度，并一直在根據(jù)運營情況調(diào)整操作細則和風險金的提取比例。

“三農(nóng)”投融資領(lǐng)域一枝獨秀

“合金融”肩負扶持“三農(nóng)”的使命，它在運營初期仍面臨為農(nóng)服務成本高、信息不對稱的傳統(tǒng)難點，所以目前盈利還較為有限。為此，“合金融”未來計劃借助省社6.6萬多個基層網(wǎng)點，以農(nóng)村理財服務為突破口，將“合金融”引入農(nóng)村市場，通過收集企業(yè)、農(nóng)戶投融資數(shù)據(jù)，建立農(nóng)村征信體系，進一步增強平臺的風險把控能力和盈利能力。

今年1月15日“合金融”正式上線時，湖北省社寄語它“志存千里、腳踏實地、一枝獨秀”。張馳表示，在“三農(nóng)”投融資領(lǐng)域里一枝獨秀，利用互聯(lián)網(wǎng)鑰匙打開農(nóng)村金融之門，就是“合金融”的發(fā)展目標。未來5年“合金融”將爭取成為全國供銷合作社系統(tǒng)的標桿平臺，發(fā)展成一家估值百億的企業(yè)。

第二篇：十把鑰匙幫你打開快樂之門

近日，美國《讀者文摘》雜志公布了最新的研究成果。在對一些常常感到幸福的人和不幸的人進行綜合探究后，研究人員得出了結(jié)論：一個人快樂與否取決于10個基本元素。專家認為，個人性情的50％由基因決定，剩下的50％由以下幾項要素決定。

1.財富

金錢可以買到一定程度的幸福，可一旦你的錢負擔吃穿行住用綽綽有余時，金錢對你的意義就顯得微乎其微了。

在任何時代任何地點，科學家們發(fā)現(xiàn)，擁有一定數(shù)量的金錢是獲得幸福的必要條件，而不是次要條件，金錢與幸福的關(guān)系是相當復雜的。

“金錢能買到房子，但買不到家?！边@句在世界各地廣為流傳的諺語間接地闡明了一個道理：有時有錢人反倒不如窮人快樂。說白了，生活在社會底層的人更樂意想辦法獲得精神上的快樂并很容易滿足，否則，他們的生存就將沒有任何價值。

2.欲望

擁有多少才會讓你感到滿足芽本世紀初，哥倫比亞大學的科學家阿列克斯·麥考斯向來自39個國家的18000名大學生遞交了一份問卷。大學生們被要求按照重要程度列出使自己感到幸福的東西?？茖W家最后看到了孩子們的心聲———得到幸福的媒介不僅僅是金錢，還有朋友、家庭、事業(yè)、健康……在生活中，那些列出的條件越多的人離幸福就越遠。

那些不容易快樂的人想要的是更多的東西，而不是愿望的滿足。

在近期的一份投票問卷調(diào)查中，富裕的美國人列出了很多他們認為對生活質(zhì)量的提高特別重要的物質(zhì)財富，而較貧困的亞非國家居民的要求就相對少很多。

3.智商（社會性智力）

只有少數(shù)人認為聰明人是幸福的：因為聰明人常?？梢再嵉胶芏噱X，而錢可以讓人感到幸福。

科學家的結(jié)論則是這樣的：智商的高低和獲得幸福的能力沒有直接的關(guān)系。他們推測，聰明人總是會產(chǎn)生更高的期望，因此，除了更高的成就感，他們不會輕易滿足于任何事。“高智商只表明你擁有大量的知識和反應力，還有讓每件事情都在腦海中得到游刃有余的處理的能力。卻無法代表你有能力和周圍的人相處融洽?！币晾Z斯州立大學心理學家丹尼如是說。他強調(diào)，打開幸福之門的真正鑰匙是“社會性智力”，而非高智商。

4.遺傳

遺傳基因是一個人幸福與否的決定因素之一?！坝龅搅钊瞬惶淇斓氖录r，我們的態(tài)度和處理方式有時候取決于遺傳基因。”戴維在研究了大量人群后得出了結(jié)論，獲得快樂的能力50％由基因決定的。遇到磕磕絆絆時，是想辦法優(yōu)雅地跳過去還是難過地坐在那兒哭或是直接轉(zhuǎn)過身繞開，在一定程度上取決于你體內(nèi)的基因。

研究人員發(fā)現(xiàn)，樂觀主義者大都性格外向，內(nèi)向甚至自閉的人獲得快樂的機會相對少很多。

除了基因，環(huán)境也是幸福的必要條件。

路易斯威爾大學的研究心理學教授邁克爾將學生分成兩組，一組去看喜劇，一組去看悲劇，結(jié)果是從喜劇劇場回來的人明顯要比另一組開心，并且健談。

首先，這對許多人來說是個壞消息：相貌出眾的人的確會比樣子一般的人幸福些。但是當研究人員向人們提問“你認為容貌與幸福密切相關(guān)嗎”時，超過半數(shù)的人的回答是“個人的魅力的確與幸福的感覺緊密相關(guān)?！?/p>

心理學家對此的解釋是，迷人的臉龐大都是對稱的、標準的。而這種對稱標準來自于良好的基因及良好的免疫系統(tǒng)。

因此可以說，美麗的人更幸福是因為首先他們是健康的。

相貌不完美的人也不要灰心。如果你對自己的容貌有十足的自信，即使長相平平，你也仍會獲得幸福的感覺。不幸的是，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)女人更注意的是自己是否太胖了，而男人呢，則老是擔心他們自己的身材不夠健壯。

6.友誼

很難想象有什么能比流浪在加爾各答的大街上，或生活在貧民窟中，或淪為娼妓更讓人感到揪心了。

然而，你可能無法理解，盡管生活是如此貧困與悲慘，這些人卻挺快樂。

研究人員曾將中產(chǎn)階級中的大學生與城市中的下層人做了對比，發(fā)現(xiàn)后者的快樂遠遠大于前者。

“人與人之間的交流非常重要?！笨茖W家得出結(jié)論，“與相對孤傲的大學生相比，城市中的貧民得到的關(guān)愛與幫助讓他們真切體會到了溫暖，從而覺得幸福?！?/p>

7.婚姻

美國的研究人員在分析了來自于42個國家的調(diào)查報告后得出結(jié)論：已婚者的幸福感強于單身的人?！笆腔橐鲎屓烁械叫腋?，還是幸福的人都盡可能地選擇家庭生活呢芽”

在一次對3萬德國人進行調(diào)查的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)：幸福的人的確相對而言傾向于家庭生活，他們會盡可能地結(jié)婚，然后悠然地享受婚姻生活。

每個人都期待通過結(jié)婚改善自己的心理狀況。

而事實上，婚姻也的確能夠提升人的精神狀態(tài)，其良性作用一般是從結(jié)婚那天開始，持續(xù)至少一年。

此后，大多數(shù)人的滿足感將回落至底線，但一個令人欣慰的事實是，良好的婚姻可以延續(xù)這種良性的影響。

調(diào)查結(jié)果還顯示，同居并不能給人們帶來快樂：“與婚姻相比，同居關(guān)系帶給你的不安全感遠遠多于幸福感。事實上是，不安全感是許多社會問題產(chǎn)生的根本原因?！?

8.信念

越來越多的研究表明，宗教信仰與幸福存在著緊密的聯(lián)系?！坝绕涫钱斎藗兯ダ系臅r候，你會清楚地感覺到流逝的時間帶給人的壓力。此時，宗教信仰是頂住壓力的最有力武器?！备鐐惐葋喆髮W心理研究中心的哈里德教授如是說。

物質(zhì)上的追求與欲望相對來說是無止境的。人若沒有一定的精神力量做支撐，沒有信仰與執(zhí)著的心靈追求，生活就失去了動力和前進的力量。

研究證明，幸福與心地善良與否緊密相關(guān)。多數(shù)人都能從最大限度地幫助別人上得到快樂。

洛杉磯瑪麗蒙特大學的經(jīng)濟學教授康諾曾做過一個有趣的實驗。他找來一群即將畢業(yè)的學生，給三分之一的人發(fā)了10美元，三分之一的人發(fā)了5美元，剩下的分文沒給。然后，他要求錢多的人把手里的錢平均分給那些沒有錢或是錢少的人，一直分到所有人的錢數(shù)相等。康諾發(fā)現(xiàn)，那些愿意把錢分給別人的學生自始至終都保持著快樂的心態(tài)。而另一些人更關(guān)心的則是自己手里的增長速度，時時刻刻都很謹慎，根本無暇也不可能感受快樂。

10.年齡

有的人認為，消逝的青春將帶走一個人所有的快樂。研究成果卻證實，事實正好相反，較年輕人而言，年紀大一些的人更容易感受到幸福。

在一次調(diào)查中，加利福尼亞斯坦福大學心理學教授卡斯藤森將一份問卷交給年齡處于18歲至94歲之間的184人，讓他們回答有關(guān)情緒的一組問題。結(jié)果是，年紀大一些的人的答案中的消極觀念遠遠小于年輕人。

為什么年紀大一些的人更快樂？科學家認為，經(jīng)過現(xiàn)實的磨練，他們已經(jīng)學會了忍受生活中的不如意并盡力去適應一切。另外，他們也更現(xiàn)實一些，從不好高騖遠，只制定切實可行的計劃。

卡斯藤森還得出了這樣的結(jié)論：年紀大一些的人深知，自己應該將精力集中于令自己開心的事情上，而對那些不切實際的讓他們不開心的事情道拜拜。

第三篇：演講稿 一把打開安全之門的鑰匙

一把打開安全之門的鑰匙

尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導，朋友們：

大家好！

很榮幸能夠站在這里和大家一起來探討關(guān)于安全的話題。人的生命只有一次，而安全又是生命的主脈，在這火熱的六月，我?guī)砹宋业南＜?，我的感想，和大家談談我對安全的真情實感?/p>

今年中石化集團公司的主體活動是“我要安全”?？墒怯猩贁?shù)同志卻對這個活動不以為然，他們認為：我們天天都在講安全，再開展這樣的活動不是多此一舉嗎？這個活動毫無意義，不過是走走過場而已。這個活動真的沒什么意義嗎？

活動有沒有意義我們暫且不談，在這里我先要問一問大家：你真的理解了安全的真諦嗎？你在工作中、生活中真的做到了安全嗎？也許你會說：我們每天都在談安全，安全兩個字早就深入我心中；工作中我時刻都在注意著，肯定做到了安全。真的是這樣的嗎？

大家是否還記得去年12月6日，發(fā)生在世紀苑小區(qū)的那一起悲劇嗎？一家三口在家中使用直排式燃氣熱水器洗澡時，由于室內(nèi)門窗緊閉，廢氣中的一氧化碳聚積，最終造成了一家三口中毒死亡。逝者已逝矣，活著的人還要好好的活著。我們只能寄希望于生者能夠吸取這生命的教訓，讓悲劇不再重演，讓生命之花開放地更燦爛一些。然而，前車之鑒似乎并沒有成為后事之師，悲傷的淚水還未擦干，警鐘還在我們耳邊鳴響，同樣的一幕卻又再次發(fā)生。12月17日向陽有一家三口因為同樣的原因引起了一氧化碳中毒，所幸的是，由于搶救及時，沒有造成人員傷亡。這一次，這家人幸運的躲過了一劫，但是下一次呢？下一次的下一次呢？幸運之神不可能永遠垂青于某個人。如果面對前人血與淚凝聚出的經(jīng)驗和教訓，你還是那么麻木不仁，總有一個下一次會讓你嘗到苦果，甚至有可能這就是你生命中的最后一個下一次。因洗澡而導致的一氧化碳中毒事件，在我們油田每年都會發(fā)生。相信在坐的每一個同志都知道，直排式熱水器及不科學的使用方法正是導致慘禍的元兇，難道發(fā)生事故的家庭會不清楚嗎？據(jù)說，在出事的前一天，世紀苑那一家人還和親屬在一塊討論過熱水器的安全問題，可就這樣，他們依然沒能做好防護措施，思想上的麻痹最終導致了令人扼腕的結(jié)果。類似這樣明知不安全而依然去違章的行為在我們身邊層出不窮，因此而發(fā)生的事故多不勝數(shù)，不信，請看看你的周圍：進入工地不帶安全帽、開車不系安全帶、過馬路不走斑馬線等等，此類習慣性的違章行為不勝枚舉，時刻都在發(fā)生著。我相信這些違章者都是知道他的所作所為是危險的，很有可能會發(fā)生事故，可他們?nèi)匀灰煌鶡o前，勇敢的走向事故的深淵。是什么原因讓人們“明知山有虎，偏向虎山行”呢？是安全學習不扎實還是安全技能不到家？是疏忽大意還是僥幸的心理在作祟？

俗話說，無知者無畏，如果我們因不知道而去違反安全規(guī)程，可以說是我們的安全教育有所欠缺，但是我們每一名員工自踏入石油行業(yè)的大門那一刻起，就開始接受嚴格而系統(tǒng)的安全教育?！鞍踩谝唬A防為主”，我們早已牢記在心，我們是日日講、周周學，月月喊，安全規(guī)程翻破了一本又一本，安全學習記錄記了一疊又一疊，安全演練進行了一次又一次，安全培訓更是毫不放松。那為什么一出事故，進行分析的結(jié)果還是“違章”呢？要我說，還是我們的安全意識太淡薄，我們的安全隱患更多的是存在于我們的思想上。安全是一門系統(tǒng)科學，要求全員參與，全方位、全天候、全過程的管理，形成齊抓共管的安全生產(chǎn)局面，可是我們的安全工作還是處于事事靠老經(jīng)驗，靠別人提醒，靠安全員監(jiān)督，靠上級部門催促這樣一種狀態(tài)，我們的員工還沒能去主動的要求安全，還是在被動的接受安全監(jiān)管?？梢哉f落后的安全思想使我們產(chǎn)生了從眾、僥幸、懶惰等不安全的心理行為，從而進一步導致了違章行為的發(fā)生。有鑒于此，集團公司開展了“我要安全”這個活動，希望通過活動的開展，使大家能夠轉(zhuǎn)變觀念，變被動為主動，使我們真正地樹立起牢固的安全意識，消除思想上的隱患，從思想上樹立起我能安全、我會安全的柵欄，讓我們每時每刻都能夠想到安全，做到安全，使安全行為成為我們的本能行為。所以說“我要安全”活動不是哪個人拍著腦袋想出來的，不是一個毫無意義、為了走走過場而開展的一個活動。它是針對我們安全工作中的死角和盲區(qū)而有的放矢的提出了解決的辦法，使我們的安全工作更加完善。可以毫不夸張的說，“我要安全”是一把打開安全之門是鑰匙，為我們驅(qū)除安全之路上的攔路虎，使我們的人生旅途暢通無阻。

朋友們，讓我們都來做一個高素質(zhì)的安全人，用“我要安全”這把鑰匙去打開安全的大門，你會看到，在大門的后面，是燦爛的陽光和青青的藍天，是嬌妻稚子的笑臉，還有那年邁父母慈愛安詳?shù)纳碛埃?/p>

第四篇：打開小學生閱讀之門的鑰匙

打開小學生閱讀之門的鑰匙

摘 要：閱讀能力，對學生來說是十分重要的，如何使學生盡快掌握良好的閱讀方法，提高閱讀效果，那就需要在閱讀中尋找讀點，激發(fā)閱讀的興趣，體會文章中蘊含的內(nèi)涵，引導孩子與文本的情感碰撞。小組合作閱讀，學生能力互補，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 設疑 情感 合作 活動

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0173-01

小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。閱讀能力，對一個學生來說，是十分重要的，也是學生應該具備的重要素質(zhì)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性。那么，如何使學生盡快掌握良好的閱讀方法，提高閱讀效果呢？下面談幾點做法：尋找讀點，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生的閱讀興趣，至關(guān)重要。而對不同的文章尋找不同的閱讀興趣點，就顯得尤為關(guān)鍵。

以前學習課文都是一節(jié)課學一篇，或者兩三節(jié)課才學一篇，而筆者在教學蘇教版語文五年級上冊的《伊索寓言》一篇課文時，不按常理教學，采用了一種新的方式來上一堂閱讀課――群文閱讀。課文共有三個小故事，分別是：《狐貍和葡萄》、《牧童和羊》、《蟬和狐貍》。課的開始，便拎出三個故事中的三句話：第一句“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！钡诙洹袄莵砹?！狼來了！”第三句“您的歌聲多么美妙！您真是個天才的歌唱家！”雖然這三句話內(nèi)容不一樣，但有一點是相同的――都是謊言。這樣就找到了一個閱?x的點。此時，筆者便馬上拋出一個問題：他們?yōu)槭裁匆f謊話呢？一個問題，一下子就把孩子們的閱讀興趣調(diào)動起來了。孩子們在主動的閱讀中，一步一步揭開謊言背后的秘密。這三則寓言故事都與“謊”字有關(guān)。葡萄架下狐貍說的這句謊言，是吃不到葡萄說葡萄酸的心理，完全是為了自我安慰；放羊的牧童說謊，是他有意在捉弄別人，一貫為之；狡猾的狐貍說謊的目的，是為了吃蟬，那是它設下的圈套，一個美麗的陷阱。這樣，老師在教學時抓住了一個“謊”字，激發(fā)孩子們探秘的心理，孩子們在主動積極的閱讀中，理解了這三篇課文的主要內(nèi)容。

教是為了不教，由這三則寓言故事的閱讀，孩子們就知道了閱讀文章，不僅僅是讀懂簡短的一則寓言故事，還要體會寓言故事中文字背后的內(nèi)涵。這節(jié)課后，孩子們對伊索寓言的閱讀熱情還沒有褪去，很多孩子買來書讀，課間交流，寫讀書后

記……學生只要有了閱讀的興趣，那么閱讀對他們來說就不是負擔，而是一件幸福的事。設疑導讀，內(nèi)外結(jié)合

很多時候，學生會對一些名著不感興趣，因其密密麻麻的文字，厚重的分量，讓他們望而生畏。筆者嘗試給他們進行“名著導讀”，在要求學生讀名著之前，設計了“走進作者”“走進作品”“精彩片段的閱讀訓練”幾個閱讀項目。利用這幾個欄目引導學生閱讀，逐步讓學生了解該書，進一步產(chǎn)生閱讀該書的強烈愿望。在小學高年級的語文課文中，有許多篇課文都是選自名著，這些課文就是一把把開啟名著閱讀的鑰匙。要以課堂教學為起點，引導學生進入名著閱讀天堂。

例如，在教學《林沖幫打洪教頭》時，可以組織學生閱讀《水滸傳》的其他精彩故事。比如交流到《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，給學生留下幾個懸念，魯智深收拾東西走了，那他是怎么去的呢？他到底去哪里了呢？這兩個懸念，讓學生們產(chǎn)生質(zhì)疑，引導他們到名著中去找。

在教學這些選自名著的課文時，除了對課文中人物的感悟、情節(jié)的了解外，由內(nèi)而外，課內(nèi)延伸到課外，這是一個不容錯失的機會，《林沖棒打洪教頭》就是很好的名著導讀平臺。由此學生在老師設疑中產(chǎn)生了閱讀興趣，打開了名著閱讀之門。情感體驗，產(chǎn)生火花

在小學語文閱讀教學中，讓學生的閱讀感悟和體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生閱讀的“火花”，讓孩子能夠在學習的過程中學會生活，并在生活中培養(yǎng)情感，體驗生活的美麗，那是閱讀教學的一種成功。筆者在教學蘇教版語文五年級上冊的《艾滋病小斗士》時，就著力引導學生去感悟小斗士的堅強勇敢，尋找與人物的心靈共振，讓閱讀成為學生心靈成長的奧秘。

在教學時，主要引導學生從小斗士恩科西“與病魔斗”“與偏見斗”“為他人斗”這三個方面體會恩科西的生命歷程。在朗讀的過程中，他們在一些關(guān)鍵的語句中，讀出了自己的感受。

一個“挺”字，讓學生知道恩科西每挺一天，他就要斗一天；每挺一年，他就要斗一年；就這樣，他一直挺到了上學的年齡，就憑這個“挺”字，怎能不說他是個“小斗士”呢？這種堅強，令孩子們肅然起敬！

一場“軒然大波”，讓孩子們知道了南非是艾滋病重災區(qū)，人們對艾滋病都缺乏科學的認識，歧視艾滋病患者，在這樣的情況下，一個艾滋病患者要入學，這的確是一個令人震驚的消息，此時，引領(lǐng)孩子進去情境，體驗角色，如果你是這所學校的老師，你們會議論些什么??？如果恩科西成為你的同學，你會有怎樣的感受？以此，來感悟“軒然大波”背后，小恩科西的內(nèi)心感受，他勇敢的背上書包去上學，堅定地走進了校園，成為南非歷史上第一位在校艾滋病患者。這種勇敢，令孩子們同情中更多了一份敬佩！

“纖弱”一詞，讓人知道恩科西的身體已經(jīng)非常虛弱了，但就是在這樣的情況下，他仍然不斷向世界呼吁――“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！痹谶@個纖弱的背后，分明是一種頑強，一種勇敢??！此時，我分明看到了孩子們的朗讀中多了一份熱淚盈眶！

這樣一個“小斗士”，喚起的不僅僅是遇到困難時的勇氣、堅強，還有那份對他人的關(guān)心。孩子就是那么容易受到激勵，只要老師采取有效方法引導，他們都會在閱讀課文中去體驗文中的豐富情感。孩子能夠在一篇篇文章中體悟文字中的溫度，那么便會產(chǎn)生情感共鳴，喜歡閱讀就是一件自然而然的事了。結(jié)語

總之，通過多樣的方法、循序漸進的訓練，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)較強的閱讀能力，就一定能夠叩開小學生閱讀之門。

參考文獻：

[1] 賈春花.如何有效引導學生課外閱讀[J].新課程學習（基礎教育），2010年11期.

第五篇：用愛打開孩子心靈之門的鑰匙

愛是打開孩子心靈之門的鑰匙

夏丏尊這個名字，我是在二十多年前讀《白馬湖之冬》時就知道的。后來，我作為一名教師，反復品讀了他翻譯的《愛的教育》一書之后，才將其牢牢地記在心里，而且對他越發(fā)敬重起來。夏丏尊和《愛的教育》這本書讓我明白“愛就是教育，教育就是愛”這一最基本的教育的黃金定律。

對于教師而言，師愛是一個永恒的話題。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在多年的班主任工作中我深刻地認識到師愛比淵博的知識更重要，沒有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈之門的鑰匙。

1、用摯愛與真情撥動孩子的心弦

一個班級中總會有或多或少的“丑小鴨”。所謂的“丑小鴨”并非一律是遲鈍或愚笨的孩子，他們中往往大多數(shù)是屬于聰明，好動，精力過盛，受家庭教育、學校教育或社會環(huán)境的影響等各種客觀因素的制約，再加上自身的自控力較薄弱，久而久之他們身上就會積累下許多壞毛病。面對這些“丑小鴨”，我想到的是自己的孩子，我要用一顆愛心打開學生的心門,用一顆愛心撥動學生的心弦。

以前班上有個學生王鵬，特別聰明，但經(jīng)常不完成作業(yè)，還影響其他同學學習，造成極壞的影響。在第一次交數(shù)學作業(yè)時，他不但不交作業(yè)，反而用腳狠狠地踢了組長一下，還威脅到：“明明知道我不愿意寫作業(yè)，還跟我要，哼！下一次敢再向我要作業(yè)，我就再給你一腳！……”當小組長帶著委屈找到我時，我急匆匆地來到教室，準備向他“興師問罪”。然而，“闖禍者”卻不在教室。我找來班干部和與他相熟的同學，聽聽他們的意見。王鵬原來是一個較優(yōu)秀的孩子，只

是父母離異，誰也不愿承擔撫養(yǎng)、教育孩子的責任，沒辦法，爺爺奶奶收留了他。這事對他的打擊很大，一度情緒很低落，之后就成了現(xiàn)在這個樣子。

當了解實情之后，一種酸楚的感覺涌上心頭，一種母愛的本能，讓我開始注意他，關(guān)心他，開導他，想用母愛喚起他對生活的信心與熱愛。但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改變也不是在一天兩天之內(nèi)達到目的。所以有了這種心理準備，不管他有什么反映，我都一如既往地從生活、學習上去關(guān)心他，愛護他，真誠地對待他。孩子的心慢慢地解凍了，有一次，他在隨筆中寫到：“老師，我是個從小就缺少母愛的孩子，連父母都不要我了，你為什么還要關(guān)心我？”看到他的苦惱，我知道這孩子并不是無藥可救，他已經(jīng)向老師敞開心扉了。于是，上課多提問他，有些工作讓他布置，慢慢地，這孩子在變化，性格變得開朗了，學習也進步了，連續(xù)三次考試在班級都名列前茅，2006年暑期，以優(yōu)異的成績考入威海二中。每次向家長發(fā)送《家校聯(lián)系冊》時，他的爺爺奶奶都很感動，有一次他爺爺在回復中寫到：“老師，盡管我們未曾謀面，但我們相信你是一個奇人，一個能讀懂家長能改變孩子的奇人。我們真想了解你有什么魔法讓孩子發(fā)生這么大的變化？”“魔法”我沒有，但我有一顆愛學生的心。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。當我們付出一份真誠的愛心，當我們把陽光撒播在那些曾經(jīng)“萬念俱灰”的學生身上時，你一定回看到他們燦爛的笑臉。愛心使不可能變成可能，愛心能撥動學生的心弦，愛心能彈奏出美的樂章。

2、用賞識和寬容揚起孩子成長的風帆

學生犯錯誤是常有的事。那老師應該怎樣對待有問題的學生呢？成長需要激勵。每一個人都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。一句善意而恰到好處的激勵，能不斷地在學生心中點燃求知的火花，這就要求我們老師學會賞識學生，學會寬容學生。讓積極的贊美、及時的鼓勵溫暖學生易感的心靈，讓溫馨的寬容，真誠的理解化作學生前進的風帆。

我班上的李明同學，是一個特別愿意表現(xiàn)自己，特別希望被人重視的男孩，但因為學習習慣特差，升入初一以后，幾乎每天不完成作業(yè)，但又不想丟“面子”，所以每天給自己找了那么多理由，編了那么多的謊言。看到這種情況，真是又好氣又好笑。冷靜下來后，我改變了以往批評說教的工作方法，而是要“重用”他。我私下找他談心，任命他為課代表，并且在全班公布評選優(yōu)秀課代表的要求，他當時非常高興，工作也很積極，但因約束力較差，需要老師經(jīng)常鼓勵，發(fā)現(xiàn)他有松懈的矛頭，及時提醒，慢慢地他在變化，他在進步，除干好課代表工作外，其他工作也非常積極，期末先后被評為“優(yōu)秀課代表”、“學習小標兵”等榮譽稱號?？上б蚋改腹ぷ鞯淖兓?，一年以后他轉(zhuǎn)學了，但臨走時說了一句話我印象很深，他說：“老師，我長這么大，只得過兩次獎勵，那就是你給予的，我會一輩子牢牢記住你的?！逼鋵?，這榮譽，不是老師給予的，是自己奮斗得來的。看到孩子的變化，看到孩子的成績，我很自豪，因為在李明成長的最關(guān)鍵時刻，我用真誠的耐心保護了他的自尊心。昨天的“丑小鴨”在今天變成了美麗的“白天鵝”。

3、用真誠和友善架設通向孩子心靈的橋梁

以真誠待人，會在人與人之間架起一座心靈的橋梁；用友善對

人，可以打開對方的心靈的大門。作為一名教師，只有走進學生的心靈世界，給予學生真誠與友善，才能成為學生信賴的好朋友。

我班有一個女生，是一個與眾不同的孩子：母親三次改嫁，兩個同母異父的妹妹；家庭條件很艱苦，但卻非常擅長繪畫。特殊的家庭環(huán)境制約了她的性格與愛好，她很少與人交流，但雙眼流露出的是對生活的渴望；想主動與其他同學交流，但自尊心又極強，所以這是一只孤獨的乳雁。如何讓她歸隊呢？如果方法不當，有可能傷及自尊。心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時間跟她談心，鼓勵她 “人窮志不能短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的錢遞到她的手里……有一次學生自愿訂購計算器，全班同學除她因為家庭經(jīng)濟條件太差以外，全部訂購，我主動幫她訂了一個，幾天后，發(fā)計算器了，我發(fā)了一個給她，她急忙說她沒訂，我說：“也許我弄錯了，你先保存好?！毕抡n后，我解釋多訂了一個給她，并切談了我的顧慮。我的友好與真誠，讓她很感動。時間久了，她也能正確對待朋友友善的幫助，也慢慢地與同學進行交流，笑容開始在她臉上綻放。性格開朗了，靈感也來了，繪畫作品也不少，有了好的作品，我出錢為她裝裱，參加區(qū)里舉辦的畫展。一年前那個憂郁的女孩不見了，有什么事她都愿意與同學交流，愿意把我當作她的知心朋友。記得那年升級分班時，她把同學們寫的聯(lián)名信親自交到校長的手里，眼淚汪汪地向校長陳述理由 “不要分班！”

當我看到學生們的這封聯(lián)名信時，我的心被震撼了。夏丏尊先生在《愛的教育》中有這樣一段精辟的論述：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成為無水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”只有對學生真誠的愛，才能實現(xiàn)真

正的教育意圖。在近十年的班主任工作中，我真切地感受到夏老這句話蘊涵的深意。

最后我想用青年詩人汪國真的一首詩結(jié)束本文——

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的愛與真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。