第一篇：打開成功的鑰匙

打開成功的鑰匙——自信

貧窮的老農，發現金礦，國家開采吧，價值不大，但這個老農開采了，卻發了大財，為了表明自己有錢，老農買了一輛汽車，每到節假日就將車開到附近的城鎮，看到左邊有熟人就開到左邊打招呼，見到右邊有熟人就開到右邊打招呼，卻從來沒有碰到過人，出現車禍等事故，你們知道為什么嗎，因為他車前套了一匹馬，他不知道只要將鑰匙擰動的話，就能頂上幾十匹馬的動力。

其實，我們也一樣，明明自己潛在著無比巨大的動力，只要擰動鑰匙就可以創造出奇跡來，但卻偏要依靠外在的那匹馬。本來你身上有大量別人所希望有的東西，你自己本身就蘊藏著巨大的財富寶庫，你們現在選擇了銷售，就用公司給你們的這把銷售鑰匙，來發動你內心熾熱欲望的發動機吧！

你覺得自己是有價值的人，那么你就會變成有價值的人，做有價值的事，成為有價值的人，在人的一生中，大概都有幾個重大的轉折點，至少在我的生命歷程中，自然也有難忘的轉折點。

在我剛進入行業時，我也很沒有自信，但當我在第三天發單子回來后，我聽到了主管告訴我，你成交了一套，我很興奮，晚上都有點睡不著覺，并不是我成交的這一套帶給我的這一萬多塊錢，而是我終于有自信，更重要的是這件事讓我解放了思想，真正理解了，事都是人干出來的，有了這種自信，我再也沒有像開始那樣怕了，更能放得開了，就是這種自信，掀開了我生活新的一頁。

自信，是使人走向成功的第一要素，如果你真正的建立了自信，那么你就已經邁入了成功的大門，自信，真的可以創造出奇跡來。歷史上多少偉人和成功者，他們的在其生活和事業的旅途中，無不是以堅強的自信為其先導。拿破倫曾說過這樣一句話，在我的字典里從來沒有不可能這樣的字眼。這是何等豪邁的自信，正是因為他有這種自信，才激起了他無比的智慧和巨大的能力，使他成為橫掃歐洲的一代名將。

心理學家做過一次實驗：跳蚤跳杯的故事。

如果說，我這人不想干大事，我只想生活的快樂一點。那么我告訴你，生活快樂也需要自信。為什么這么說呢，我給大家介紹兩個現實中的事情，都是我身邊發生的，我的朋友身上的事：

一、學跳交誼舞；

二、追對相。

也許你們可能會認為我所說這些有藝術成分，但它的確可以告訴我們一個事實，自信同樣可以給生活帶來幸福。

第二篇：打開心靈的鑰匙

打開心靈的鑰匙

——讀《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》有感

其實一直就不喜歡讀關于理論方面的書籍，總以為那些枯燥的大道理過于冠冕堂皇，看似深刻，卻在實際中起不了多大作用，所以內心排斥著關于專業的論著。在圖書館閑逛不經意翻到這本書，竟然是以敘事手法來寫教育理論，帶著好奇開始讀這本書。

“引發新教師心靈智慧的敘事研究”這一課題無疑就是現在我們專業學生迫切需要著手的。不久的我們也將踏上三尺講臺，也將成為新老師中的一員，那我們該怎樣挖掘出我們的心靈智慧呢？我們怎樣才能找到打開學生心靈的那把鑰匙呢？這一切的問題，書中給我們給出了答案。

教育教學的本質到底是什么？歷來的教育家做出過很多很多的解釋。而此書的解釋甚合我意：教育教學最深刻最本質的解釋是——心靈感應，以心靈感應心靈。只有知識傳授，沒有心靈感應，這樣的教育只能稱得上是訓練，而背離了教育的天職。教育應該是教師的心靈旅程。在這本書里，作者進一步告訴我們：教育的最大奧妙和神圣使命，就是“認出和接住”“永恒之神向教育拋來的新生兒”！那是一團元氣，一切新生的起點，是在陽光下自由舒展的希望，是永恒之神拋給每個未展開的生命力量······

非?？上Э杀氖?，我們的教育在殘酷競爭環境下，在 “過度編織理性羅網”的鉗制中，在以分數為唯一評價標準的制度約束下，萎縮了自己的本性，迷失在“文字殺生”中，更無法“接住”那“永恒之神拋來的新生兒”！

這是十分生動形象的比喻，也是對教育現實的極為犀利、深刻的批判，是我們認識當今教育問題的又一視角。如果這一點大家認識了，接受了，那我們的教育還是有希望的。現實的希望并不在于我們要立即改變我們的教育制度。（應試的教育制度正在努力改變，但短期內有大的改變將是十分困難的。）最好最有效的方法就是教育者改變自己。如果我們認識自己，理解自己，探究自己，解放自己，把教育作為心靈旅程，讓自己的心靈轉向光明，積累，啟迪和激發自己的心靈智慧，在輕靈、新鮮、清朗、平和、暢達、歡悅的心態中，把自己的心靈之光投射到學生的心靈上。這樣做的目標當然必須要追求更好的教學成績和考試分數，但首先和更重要的是，把學生影響、熏陶成一個身心健康的、有高尚品格的，堂堂正正的人，一個大寫的人。

看完《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》之后，我才明白，要付出多少辛酸，要經過多少內心的糾結；必須要用真正的坦誠和付出才能找到那把打開學生心靈的鑰匙?！袄蠋煛迸c“自我”的完全結合，需要經過時間的磨合才能真正成功。

2011級教育科學院教育學本科班11370067羅蜜蜜

第三篇：打開智慧之門的鑰匙

尋求打開智慧之門的鑰匙——問題

—— 淺談如何培養學生的提問能力

泗陽縣工人子女學校谷東桃

[內容摘要]新課程理念要求我們的數學教學由“關注學生學習結果”轉向“關注學生活動”，數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發現”，并通過合作交流，讓學生發展自主學習的能力?！皢栴}”是打開智慧之門的鑰匙,在小學數學教學中，培養學生提問的能力，對于開發學生智力，發展學生思維，變被動接受知識為主動探求知識起著積極的作用。

[關鍵詞]鑰匙尋求問題激發提問模仿學問敢于發問

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”愛因斯坦也說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！毙抡n程理念要求我們的數學教學由“關注學生學習結果”轉向“關注學生活動”，重塑知識的形成過程課程設計將由“給出知識”轉向“引導活動”，同時數學新教材也倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現數學再發現的過程，數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發現”，并通過合作交流，讓學生發展自主學習的能力?！皢栴}”是打開智慧之門的鑰匙,在小學數學教學中，培養學生提問的能力，對于開發學生智力，發展學生思維，變被動接受知識為主動探求知識起著積極的作用。那么，如何來培養學生的提問能力呢？

一、創設情境，激發提問

心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在教學中，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動的教學情境，結合學生熟悉的事物，把生活中的數學原型生動地發展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、具有活力的知識。教學中教師要抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據學生認知的“最近發展區”為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競賽等形式創設生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問，激發探索欲望，發現問題。

1、先做后問 實踐活動是學生形成問題的基礎和源泉。學生通過實踐活動，可 1

以從中受到一定的啟發而提出問題。如：在教學“利息和利率”這一內容時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記的時候就開始產生問題了，“利率是什么??？”、“為什么銀行的利率會不同啊 ??”。對于學生這些問題作為教師先不要回答，然后就讓他們帶著問題去預習新課，到上課的時候學生由于是自己發現問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學生培養養成留心周圍事物，有意識的用數學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現實中的事物建立聯系。

2、做中求問 問題解決后過程中，做到“求取解答并繼續前進?！倍恢皇菨M足于用某種方法求得了問題的解答，不再進行進一步的思考和研究，如在教學“兩位數加兩位數進位加法”時，可以把教室布置成一個玩具店，小朋友去購買玩具，可以任選兩樣，然后算出應付多少錢。學生積極性一定會很高，象模象樣地“選購”，“付款”。這過程中，小朋友復習了兩位數加一位數的計算，順利地“結了帳”，有的同學遇到了兩位數加兩位數的計算，他們會自己思考，或看例題算出了得數；或幾個人圍在一起輕聲地討論，或從中引出新的問題，如“兩個數相加滿10怎么辦？”等。這樣學生在實際中遇到了問題，他們學起來肯定會特別認真，會主動將自己的疑問提出來。然后讓大家一起來討論并達成共識，從而掌握了兩位數加兩位數的筆算方法。這樣讓學生自己發現問題，肯定會更富有魅力，對于提高學生應用數學知識的能力和增強學生的積極性都十分的重要。

3、想問給問 教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和需要，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。教師讓自己的課堂富有生命起來，多給學生自由選擇的機會，多給學生提供表現見解的機會，多關注學生會怎么想，改變學生只做“聽眾”、“觀眾”的現象，把課堂還給學生，讓學生有充裕的時間去動手、探究、發現、歸納，真正成為“知識獲得過程的主動參與者”，成為問題的產人。如在六年級“整理和復習”的教學中，我讓學生自己動手或小組合作對知識進行梳理，并互相交流、評價、溝通知識間聯系，形成知識網絡。這樣打破了師生一問一答的教學，讓學生自己提問，在操作實踐、問題討論中探求解決問題的方法。

二、精心設問，模仿學問

教師要做好示范。學生的一切活動都是從模仿開始的，提問也是如此，教師應注意提問的“言傳身教”。在教學中，教師要有意識的根據學生的實際，啟發學生體會教師是如何提問題的。每位教師都應該是一個設計好問題的“專家”。在教學中，一方面教師要努力創設問題情境，引導學生去挖掘數學知識的內在聯系。讓學生在教師創設的情境中積極地進行思維活動，尋找問題的解決辦法，通過質疑、求異思維和逆向思維，使學生的思維活動向更高層次發展。另一方面在教學過程中，教師要根據教學內容和學生差異，找準知識的生長點，精心安排，科學設計問題，使學生從教師的提問中學到質疑的方法。

三、建立自信，敢于發問

課堂的主人是學生，培養學生的學習興趣則離不開教師，創設良好的問題情景，營造適宜的學習氣氛，激發學生內在的學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，做學生發展的促進者，是我們教師義不容辭的責任。小學階段的學生正處在一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態中，由于他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上表現出 “怕提問”，一怕挨教師的批評、指責；二怕變成同學們的笑料；因此，教學中教師應及時表揚、鼓勵，使學生感覺到有一種成就感，建立起他們的自信。要正確對待學生提出或解答問題的態度，多給學生成功體驗的機會，要幫助學生理解問題及思路，抓住關鍵給以點撥；學生提出的問題如有不當或錯誤，教師不應嘲諷，而應肯定學生的大膽行為，并鼓勵其大膽提出自己的“問題”，大膽就某個問題發表自己的見解，大膽就某些問題進行探討。要使學生在課堂上敢于提問，教師要努力幫助學生消除障礙建立自信，鼓勵學生大膽質疑，放心提問。

可見，在小學課堂教學中培養學生的提問能力非常重要．它能使學生實現自我，保護每個學生的好奇心和求知欲，捕捉每一個學生“智慧的火花”與“靈感”，充分發揮學生的潛能，讓學生在自主學習中培養強烈的問題意識和創造精神。

第四篇：2018年中考作文素材打開成功之門的鑰匙

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之2018年中考作文素材：打開成功之門的鑰匙

小時候常常做一個游戲，在一塊無痕的雪地上走，比誰走的線最直。那時總會為雪地上留下的七扭八歪的腳印而大傷腦筋。到后來漸漸地悟出了門道兒，只要用眼睛盯住前方的一個物體，然后再慢慢地照直走過去，身后便會出現一行筆直的足跡。

這就是專一的結果!只有專一，我們才不會走彎路;也只有專一，我們才能找到成功的捷徑。專一，是一把打開成功之門的鑰匙。

“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”一個“一”字，道出了蚯蚓成功的真諦。

孔子專一于儒學而成為一代圣賢，孫武專一于兵法而成為卓越的軍事家。梁山伯與祝英臺專一于愛情，愛情之花格外豐腴迷人;俞伯牙和鐘子期專一于友情，友誼之樹愈加高潔脫俗。孫中山專一于“三民主義”，****了兩千年來的封建帝制;毛澤東專一于人民當家做主，締造了一個嶄新的中國。

在人生的道路上，專一就像一面旗幟，指引著我們前進的方向，它使我們能在這個變幻莫測的世界里找到真正適合自己的道路;專一就像一個指南針，它能幫助我們在紛亂嘈雜的社會中準確定位，及時調整，不會因為貪心而迷失自我。

專一可以展現你美好的品格。它能表現你的真誠，你的認真，你的心無旁騖，你的專心致志。在別人眼中，你永遠是一個值得信賴的人，一個可以依靠的朋友。

專一可以讓你學會取舍。要想有所取，必須有所舍。我們舍棄的也許只是一條小溪，而得到的說不定會是一片汪洋。

專一可以讓你學會滿足。貪婪是一劑致命的毒藥，多少人為了追逐本不屬于自己的東西而不擇手段，最終落得個身敗名裂，鋃鐺入獄。前車之鑒，我們必須牢記。

然而，現實生活中，太多的誘惑遮蔽了我們堅定執著的雙眼，狂熱的欲望阻擋了我們勇往直前的腳步。在2000年悉尼奧運會和2004年雅典奧運會的賽場上，田亮都憑借他那完美的一躍，摘取了桂冠，全世界的華人都為之驕傲。然而，事業蒸蒸日上的他卻因不守紀律而被國家游泳中心除名，田亮后來也因此黯然退役。據有關媒體分析，田亮被國家隊開除與他這幾年進軍演藝界不無關系，頻頻地接拍廣告和影視劇，導致他的工作目標失去了重心。古語云：魚和熊掌不可得兼。三心二意，見異思遷終會害了自己?！镑喙冯y過岔路口”說的就是這個道理。

唯有專一，才能致遠;唯有專一，才會翱翔。因為選擇了專一，我們才會傾盡全力;因為選擇了專一，我們才會認準方向。有了專一，我們的人生道路會越走越寬;有了專一，我們就會鋪展最有意義的人生畫卷。

第五篇：毅力與堅持是打開成功之門的鑰匙

毅力與堅持是打開成功之門的鑰匙

毅力與堅持是打開成功之門的鑰匙

《湯姆索亞歷險記》是馬克吐溫的一本著作，其中一節還選入了課本，這些故事讓我受益匪淺。

這則故事講述的是湯姆與同桌貝琪以及另外幾個小伙伴去魔克托爾山洞探險，可湯姆和貝琪卻迷了路。看到這我不禁想：面對危難，他們會選擇什么呢？，結果在湯姆多次勸說下，兩人決定繼續尋找出口?？僧攦扇嗽谏蕉粗信腔矔r竟意外遇到個殺人犯橋恩，此時的橋恩已成驚弓之鳥拔腿就跑。我想如果換做是我們會不會呆在原地不敢走或者走回頭路?？沙龊跻饬系氖?，湯姆再一次勸說了貝琪繼續找什么出口。我對湯姆有了一絲敬佩之情。

幾天之后兩人終于獲救，后來為了防止有人再在山中迷路，人們把山洞出口封死了。湯姆聽后大驚失色。告訴大家洞里還有一個人被困——橋恩，由此我體會到了湯姆的善良，盡管橋恩是個逃犯，湯姆也沒有放棄他。

湯姆的堅持與毅力著實打動了每一個人。其實像我們這種普通人如果遇險或許不少人會選擇放棄。放棄堅持是兩把鑰匙，放棄能打開失敗之門，卻打不開成功之門；堅持有可能打開失敗之門，往往更能打開成功之門。我想起了不久前的那次軍訓，當我發現艱難的爬上那個沙坑時已經十二分鐘了，但我終于爬上來，我想，如果選擇放棄結果又如何呢？