第一篇：打開思路的鑰匙聯想

打開思路的鑰匙——聯想

聯想——打開思維大門的鑰匙

很多同學在寫作課上，冥思苦想找不到思路，半節課過去了，大腦中仍然是一片空白，思維的大門緊緊關閉著怎么也打不開。那么，有沒有迅速打開思路的方法呢？有！今天我們一起打造一把打開思維大門的金鑰匙——聯想。

什么是聯想呢？我們先看下面的小故事。

英國作家肖伯納，有一天遇到一位大腹便便的資本家，因為肖伯納長得很瘦，資本家便開玩笑說：“看到你，我就想到世界上正在鬧饑荒。”肖伯納微微一笑，回敬道：“看到你，我就想到世界上為什么鬧饑荒了。”兩人說完哈哈大笑。肖伯納幽默的回答，我們既可以看到作家的智慧，又可以看到聯想能力在語言表達中的巨大作用。

資本家的聯想：肖伯納長得瘦——饑餓的結果——世界正鬧饑荒。

肖伯納的聯想：資本家大腹便便——吃得太多（營養過剩）——世界鬧饑荒的原因（糧食都被你們吃光了，能不鬧饑荒嗎？）。

可見，聯想就是又眼前事物觸發，而想到其它有關事物的思維過程。可以是：由一件事想到另一件事，由一種觀點想到另一種觀點由一種景象想到另一種景象，由原因想到結果，由結果想到原因。聯想能力是一種非常重要的思維能力，聯想能力強的人思路就開闊，寫作能力也當然就強。

一般認為，聯想到的事物越是豐富，聯想得越是遙遠，越是獨特，這個人的聯想能力就越強。（即聯想的廣度、深度和新度）

在實際的寫作過程中，聯想和想象是密切聯系在一起的（有時是相互交織的）。所謂想象，就是在知覺材料的基礎上，創造出新形象的思維過程，下面還要結合具體的實例加以說明。現在我們重點研究一下聯想。在寫作實踐中聯想主要有兩種方式：

一種是相近、相似聯想，即由一種事物而聯想到與之在時間空間上比較接近或相似的事物。如：西施——范蠡——勾踐——臥薪嘗膽。一種是相對、相反聯想，即由一種事物聯想到與之相對或相反的事物。如：熱——冷／美——丑／黑暗——光明／自由——紀律等。當然，我們在聯想的時候，各種聯想方式可以交錯在一起，形成一個廣闊的聯想網絡。

聯想能力的培養是一個長期的過程，不可能是一蹴而就的，平時要有意識的訓練。在生活中看到一種事物或現象，馬上在腦子里聯想到相近、相似、相反的事物或現象，由此及彼，由近及遠，這樣就可以把許多看起來無關的事物聯系起來，構成一個網絡。這個網絡就是我們寫作的提綱，就是我們要寫的文章的骨架。下面我們就通過實例進行一次聯想和想象

訓練。

一、數字的聯想：酒桌上從１到１０每個數字都有不同的含義。１是一心一意，２是哥倆好，３是桃圓三結義，４是四季發財，５是五子登科，６是六六大順，７是升官（七上八下），８是發財，９是九九歸一得喝一個，１０是滿堂紅。這些都是最簡單的聯想。

二、德國女間諜哈麗在二戰期間，由某數字產生聯想，成功竊取了情報。她弄清了新型坦克設計圖在法國一名老將軍房間的保險柜里，鎖是密碼鎖，在一次酒會上她設計把這個將軍灌醉，來到將軍的房間，怎么才能搞到鎖的密碼呢？她發現房間里有一個古老的掛鐘，鐘停了，一直沒動過，指針指著９點３５分１５秒，她想鐘上的數字會不會是密碼的暗示呢？它構成的數字是９３５１５，密碼應是６位數，這個數字不能打開密碼鎖，哈麗又聯想，９點也可以看成２１點，這樣就構成了一組新的數字２１３５１５。結果輸入這個數字打開了密碼鎖，迅速拍下了新型坦克的資料。她的聯想過程是：老將軍記憶衰退——密碼的暗示——豪華的房間與古老的掛鐘太不相稱——時間——密碼數字——９點——２１點。她充分利用聯想，創造了諜報史上的奇跡。

三、社會風俗，中國人對數字的聯想常常帶有迷信色彩。有一篇小小說，寫一個人安裝電話選號碼，交５０元錢最后一位書任他挑選，他和妻子商量著開始選了。８，與疤同音，不太好；選６，６流諧音，流氓、流浪也不好；選９，９有啥好？九泉，人死后埋的地方，９救諧音，救濟，救命，不吉祥；５咋樣？５更不好了，５就是沒有，如果前一位是２，兒子沒有了，前一位是７，妻子沒了，前一位是８，爸爸沒了，５和污諧音，不干凈；７也不好，七竅生煙，又和凄涼的凄同音；那么選３，３就是散，分散、散伙，不吉利；２行不行？２，二流子、二百五，罵人的詞；選１，妻子生氣了：你怎么一竅不通？１是什么好數？一場空、一團糟、一敗涂地、一命嗚呼！１的貶義詞可多了；那就化整為零，選０，妻子說０和靈同音靈位、靈堂、靈車，都和死人有關，更不吉祥；最后就剩下４了，四季發財，妻子惱了別說了，現在都覺得這個數晦氣，選４讓別人笑話。（小說結尾是這樣寫的：從０到９揉成紙團，抓鬮抓住哪個是哪個，打開一看，妻子哭了，來到電信局這個數字不加錢......）

四、“０”的聯想。

０——太陽（形狀相似）——光和熱（太陽發光發熱）——無私奉獻精神（意義相近）

０——圓月（形狀相似）——親人團聚（圓月與團圓相近）——家鄉（意義接近）——古今寫月的詩句如

“月是故鄉明”

０——跑道（形狀相似）——體育競賽（接近）——沖刺——人生拼搏精神（意義接近）

０——足球（形狀相似）——世界杯足球賽（接近）——奧運精神（意義接近）

０——水井——喝水不忘挖井人／陷阱——人心的險惡／鏡子——認識自己／銀圓——貪婪者的鐐銬／句號——人生這部書把句號劃圓滿......我們的生活豐富多彩，一個看似微不足道的“０”可以引發這么豐富的聯想。

“色彩”的聯想。

｜——太陽（顏色相近）——溫暖、光明（意義相近）——希望、光明的前途

｜——鮮血（顏色相近）——革命烈士（意義相近）——偉大的獻身精神

紅｜——紅旗（顏色相近）——中國革命（意義相近）——偉大的信念

｜——紅花（顏色相近）——熱情、喜悅（意義相近）——熱愛生活

｜——火焰（顏色相近）——激情燃燒（意義相近）——熱心、熱愛

——綠葉、綠色的原野（顏色相近）——綠色食品（意義相近）——生命、希望（意義相近）——寫綠色的詩句“春風又綠江南岸”

｜——綠茶（顏色相近）——生命健康（意義相近）——珍愛生命

綠｜——綠燈（顏色相近）——綠色通道（意義相近）——暢通、順利

｜——綠化（顏色相近）——生存環境（意義相近）——沙塵暴（意義相對）

｜——黃河（顏色相近）——黃河大合唱（內容相關）——民族精神（意義相關）

｜——黃土地（顏色相近）——保護耕地（意義相關）——我們的生存（意義相關）——熱愛國土的詩句

黃｜——黃金（顏色相近）——社會財富（意義相關）——黃金時代（意義相關）——珍惜青春

｜——黃葉（顏色相近）——金秋季節（意義相關）——成熟、收獲、成功等（意義相關）

｜——雪花、冰、玉（顏色相近）——冰心、玉壺（意義相關）——冰清玉潔等詞語、典故

白｜——白衣天使（顏色相近）——救死扶傷的精神（意義相關）——見死不救的冷漠（意義相反）

｜——梅花（顏色相近）——高潔的情懷（意義相近）——隨波逐流的思想（意義相反）

｜——白蓮花（顏色相近）——出污泥不染的精神（意義相關）——人的腐敗墮落（意義相反）

從上面我們可以看到，運用發散思維，又一個事物觸發而聯想到許許多多與之相關的事物，就形成了一個扇面，面廣則內容就能豐富；每一種對象從色彩形狀到相近、相反的意義，從個別到一般又表及里不斷向前聯想，就形成鏈條，想得遠鏈條長則文章內容就能深刻。所以要寫出內容豐富思想深刻的好文章，就必須具有較強的聯想和想象能力。

在現代詩歌中，有很多精彩的句子就是運用聯想和想象創造出來的，例如：

（１）太陽是上帝的火舌（當然是寫夏天的太陽，“火舌”有多熱大家都清楚）。

（２）你的胡須是生命的旗幟。這是作者刻畫魯迅形象時寫的一句，既有形象（濃黑的胡須），又刻畫了性格（堅硬、倔強）。

（３）野花是風穿的舞鞋。比喻新奇，既寫花朵的美麗，又寫出了花朵的姿態（在風中舞動）。

（４）雨水洗亮了燕子的叫聲。移用和通感手法，寫綿綿的春雨（暗含喜悅之情），寫燕子的歡樂的歌唱清新悅耳。

（５）風是一個流浪的孩子，吹著口哨，拍打掛在樹枝上的殘夢。比喻和擬人，把風寫活了（自由、調皮、多情）。

（６）雨天竹子說著綠色的夢話。雨一定是蒙蒙的春雨，雨后春筍，你似乎能聽見綠竹吱吱拔節的聲音，是綠竹在說夢話，多么富有生活情趣。

下面我們一起欣賞作者運用豐富的聯想和想象創作的短文《十二生肖找工作》。

十二生肖找工作

肖佚

鼠：本地戶口，以前在鋼廠工地打過工，轉移過一部分鋼材的所有權。擅長上夜班，會開三輪，求社區服務、家政等職。

牛：身體好，能吃苦，能加班，勞動獎章獲得者，求國企職位，集體、私企免談。

虎：外形條件好，曾在《水滸》中出演主角，目前是多家品牌的代言人，交際廣，求國際大公司形象代言、公關一職。

兔：運動健將，曾獲縣級商業比賽短跑亞軍，對手是烏龜。在傳銷公司做過業務，因不肯拉親屬下水被上線拋棄。求一切需要跑腿職位。

龍：高干子弟，數十年國企領導經驗，求相關崗位，CEO以下免談。

蛇：名牌女子高校高才生，MBA，具藝術家氣質，擅長平面設計，做過醫藥銷售，辦過形體訓練班，拍過瘦身廣告。要求職位：您看著辦吧。

馬：有大貨B照，更有豐富的小車駕駛經驗，熟知國企高層內幕，求企業高級顧問一職。

羊：勤奮，有基層管理經驗，兼具團隊精神，擅長野外爬山，攀巖，漂流，洞穴探險，求旅游社相關職業。

猴：性格外向，敢于創新，做過學生會干部，在校期間，曾代表廣大學子向校領導反映負擔太重：上午四節下午三節課實在受不了，經協商，校領導同意改為上午三節下午四節。求公務員一職。

雞：“萬事可笑”杯歌唱比賽女子組全國冠軍，追求時尚，重視家庭，有一定活動能力，表哥為某

報形象代言人，求廣告銷售職位。

狗：典型的一專多能人才，曾獲大專院校辯論賽優勝獎，做過保安隊長、私企工頭，反應快，善察言觀色，愛崗敬業，求經理助理崗。

豬：長相反派，性情溫和，體重超標，也就是“我很丑可是我很溫柔”。失業前為鄉鎮企業CEO，不挑崗，有口飯吃就行。

以后我們還要用一定時間專門進行聯想和想象訓練。

第二篇：打開思路

一扇窗口有多大——從沒什么好寫到寫也寫不盡 ——打開思路 王平平

一、作文目標

●知道文章是寫不盡的，同一個題目有多種思路，多種寫法。

●懂得高效率的構思就是把眼前的題目與過去的知識經驗聯系起來。

●學習多角度開拓文章思路的方法。

●開發思維能力，樹立寫好作文的信心。

二、寫作指導 【問題描述】

問題描述一

老師給我們出的作文題，好多都是以前寫過的。什么《母愛》，《一件小事》，《我的同桌》，《忘不了他》，看著就覺得俗。這些題目，都是前幾屆學生考過的，該寫的人家都寫過了，又是老題目，又要創新，哪有那么容易!

問題描述二 從古到今，有多少人在寫文章!你寫，我也寫，可是，寫來寫去就那么有限的幾種類型的材料。我想，會不會有一天，人們把所有的題目都寫完了，把所有的素材用完了，就像把地下的煤、石油用光了就沒有能源了一樣，就再也寫不出文章來了?

問題描述三 有一次，我們學校組織一次同題作文比賽，稿子收上來一看，大家寫得都差不多，不是汶川地震，就是北京奧運。怎樣才能寫得與別人不一樣?每天一回家就對著家里的一扇窗發呆，哪里來的源泉?

【方法指導】

如果從三年級開始寫作文，就算一個月寫一篇的話，到初中畢業時，你已經寫了大約50篇作文了，這還不算平時的日記、周記等。寫了這么多作文，而我們的生活卻幾乎沒有多少變化，寫到最后，都是重復以前的題目，以前的材料，連自己都覺得不新鮮，哪里還有創造的興奮呢?

中學生的作文，確實面臨著一個寫什么的問題。是不是真的沒什么好寫了呢?我覺得不在于寫什么，關鍵還是看怎么寫。我們就以《窗》為例子，看看天天面對同一扇窗口，能不能找到可以寫的材料，能不能寫出好文章。

看下面這個作文題：

窗是人類的一大發明。人的生活離不開各種各樣的窗，窗子的種類很多，用途很多，關于窗子的比喻、聯想也很多，比如學習之窗、心靈之窗、電腦視窗等。請圍繞“窗”字展開聯想，寫一篇文章，題目自擬。

這雖然是一個老話題，但能在老話題上寫出新意，才是真功夫。

事實上只要開一扇窗，眼前就會有一片看得見的風景。就算面對同一片風景，由于性格脾氣不同，思維方式有別，知識結構不一樣，喜怒哀樂的心情不一致，你的注意力、觀察角度、看問題的態度、用心程度也不會完全相同。這道題目的關鍵，就是看你能不能在尋常事物中發現不同，寫出個性。可以參考如下思路：

1．有的人從“窗”的功能方面看到，“窗”能透進陽光、新鮮空氣，擋住寒流，關閉自如，是人類的一大發明??

2．從“窗”的歷史、結構、材料，看出窗的變化與社會發展、生活變化的關系??

3．“窗”有交流功能，可以讓我們看到外面的世界??

4．從“窗”的比喻意義引申意義上著眼，想到：人的眼睛是心靈之窗；一張照片是童年之窗；電視、報紙是社會之窗；南京路是上海之窗；天安門是中國之窗；大使館是國家之窗；柜臺是企業之窗；文物是歷史之窗，細胞、DNA是生命之窗??

5．“窗”能透視。窗外的景色變化，可以有寫不完的話題。窗外景色的變化，可以顯示季節的更替、自然規律演進，生發滄海桑田之感嘆；昔日的小苗長成大樹，顯示成長的主題，悟出催人奮進的力量；以往窗外是碧綠的田野，現在是鋼筋水泥的森林。引發人與自然關系的思考；以往垃圾成堆，如今是環境公園，污染源變成示范區，驚嘆人們環保意識的覺醒；以往是大工廠的噪音、黑煙，現在是生物、電腦等高科技園區，顯示經濟發展的速度??

6．窗外的故事，也是演不完的好戲。窗外有老年迪斯科，紅領巾志愿者，鄰里親情，民工舉止變化??

7．窗外還有窗。遠處樓上的那扇窗，為什么總是緊閉，悠悠傳來的音樂聲，可能隱含著某個悲情或喜劇故事??

8．窗還能助聽。偶爾生病在家，窗外傳來一所小學的瑯瑯的讀書聲，令我反思，促我反省。夏日樹上的蟬鳴，或許會讓我思考。世界萬物，連不知名的草蟲，都在盡力發出自己的聲音，我們又當如何呢?

9．窗也可以寫成說明文；蘇州園林的窗，閩南土樓的窗，香港樓宇之窗，英國古堡之窗??

有人說，《窗》這個題目早就被人寫濫了，很難再出新了，這是不對的。可以這么說，世界上有多少房屋，至少就有同樣數量的窗，有多少人站在窗口，就有多少片與眾不同的風景。因為心靈的感受在不斷變化世界的面貌在不斷變化，變化乘以變化，就是無窮無盡。

有一種叫建構主義的學習理論認為，所謂學習，就是把眼前的新知識、新景象，與過去已經儲存在腦子里的知識、圖景聯系起來，形成新的知識、圖景。我想，學習知識與寫作文的道理應該是一樣的。

三、范文引領 ◆評一評

下面是一篇題為《春天的色彩》的文章，快速閱讀之后，請你說說小作者寫了哪些色彩?又是從哪些角度來寫的?

在具體描繪春天的色彩的幾個角度中，有些選擇得不錯，也有些比較牽強，比如寫春雨的這段文字，你能幫助作者修改一下，突出“色彩”一詞嗎?

在你對春天的感受中，你注意到春天的色彩了嗎?請你再選擇一兩個角度描寫春天的色彩。如果你愿意，你也可以寫寫夏天的色彩、秋天的色彩、冬天的色彩，試試吧。

春天的色彩

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的．天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的??難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天。因為春天是世界一切美的融合。一切色彩的總匯；我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地?

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，它們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平舌也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”說得多么好啊!但又何止是“綠”?

在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢??連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的??氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

打扮著春天，增添著春天的色彩嗎?

但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊!”是的，望著那幾經折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境?可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富；是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么?

評一評：

文章中描寫到的色彩： 描寫的角度： 你的修改意見：

你眼中的夏天(秋天、冬天)的色彩：

◆讀一讀

文題：閱讀下面材料，請以“幸福”為話題寫一篇文章。

漁夫躺在沙灘上曬太陽，富人走過來說：“你為什么不去工作，而要在這里浪費時間呢?”

漁夫問：“我為什么要去工作?”

富人說：“賺足夠的錢，可以擁有自己的事業，有汽車和房子。”

“那么有了錢又能干什么呢?”漁夫不明白。

“可以去夏威夷海灘度假!”富人回答得很快。

“那么，我現在又在干什么?”漁夫說。

人生幸福三訣

“唉，活得太累了!”現今誰沒有這樣深深的疲憊?

然而，在京城，有住88歲高齡的老太太卻輕松悠閑地微笑著，用那略帶合肥口音的普通話告訴我們，做一個好人其實很容易，擁有一個幸福的人生其實也很簡單：“第一是不要拿自己的錯誤懲罰自己。第二是不要拿自己的錯誤懲罰別人，第三是不要拿別人的錯誤懲罰自己。”她笑笑，晃了晃扳起的三根手指，滿臉都是返老還童的純真和曾經滄海的從容，“有這么三條，人生就不會太累了??”多么樸素的心語啊!

道出這“人生幸福三訣”的老太太，名叫張允和。她可是位有來歷的知識女性哩。她的夫君是著名語言學家周有光，有人說：“周有光的平和寧靜與廣闊深邃，會讓人不由自主的聯想到無邊無際的大海。”她的妹夫是由她促成美滿婚姻的大文豪沈從文。對于沈從文，史家更有斬釘截鐵的定評：“無瑕人品清于玉，不俗文章勝似仙!”而張允和本人，也曾顛沛流離，也曾死里逃生，是人生的苦難與艱辛使她大徹大悟，道出了這“人生幸福三訣”。

“不要拿自己的錯誤懲罰自己”，捫心自問一下，人能有多少煩惱，是自己同自己過不去呦!人非圣賢，誰能無過?如果一有過錯，就終日沉陷在無盡的自貴、哀、怨、痛悔之中。那么，其人生的情況就會像泰戈爾所說的那樣：不僅失去了正午的太陽，而且將會失去夜晚的群星。

“不要拿自己的錯誤懲罰別人”，這樣淺顯的道理誰都明了，但知易行難。人們都會為自己的過錯而痛悔，但不少人痛悔歸痛悔，受傷的虛榮心卻還要瘋狂的尋找能夠掩飾傷口的更大虛榮，于是，他就情不自禁的要去懲罰別人；而那些無辜的受到懲罰的“替罪羊”，或遲或早勢必要奮起自衛。這樣，“拿自己的錯誤懲罰別人”，人生豈能不累?因此，“不要拿自己的錯誤懲罰別人”，并不是一種很容易達到的境界，它需要“胸藏萬匯憑吞吐”的大器量。

“不要拿別人的錯誤懲罰自己”，許多人也許驕傲的說，這不是對我的寫照。然而，我卻以為：未必!如果不拿別人的錯誤懲罰自己，那怎么會不時生發出這樣的一些邪念：他都敢見死不救，我又何必見義勇為；他都敢貪污受賄，我又何必清廉自守；他都敢男盜女娼，我又何必故作清高?蕓蕓眾生們，誰也不要嘴硬，我們何嘗不會這樣拿別人的錯誤懲罰自己呀!

幸福在敲門

和自己很喜歡的一個網站編輯偶然相遇在聊天室里，十分開心。后來談及她的家庭，從字里行間我能很輕易地捕捉到她那種幸福的感覺，像是清晨拉開窗簾攬到了滿懷的早春暖陽，我坐在屏幕后面被她的幸福所感染著。

后來她去開門，說是老公回來了。我笑著說：“呵呵，幸福在敲門啊??”

她說：“幸福是個飛行員，運輸旅客不得閑。”

或許她的丈夫的確是位飛行員，但這句話卻讓我想到了更多。幸福是個飛行員，運輸旅客不得閑，在這個世上有許許多多的人正在感受著幸福，在幸福的航線上穿梭；然而還有更多的人似乎生來就不懂得感知幸福，品味幸福，或者還有一些人甚至是忘記了幸福。

幸福是什么呢?幸福是感激，是滿足，幸福是冬日里的一杯可濃可淡的暖茶。

幸福是小時候上學出門時媽媽叫住你，幫你整整歪了的紅領巾，幫你扎緊松了的鞋帶；幸福是少年時某個男生偷偷夾進你書里的小紙條；幸福是遠行時親人幫你放好行李后站在月臺上揮起的手和隨著列車拉長的目光；幸福是室友們離開時為寒假獨自留守的你留下“有空多去外面曬曬太陽”的叮囑；幸福是男友小心翼翼地給你戴上精心為你挑選的耳釘，是女友溫柔地為你翻好沒來得及翻下妁衣領；幸福是上司的一句“干得不錯”，是同事的一句“謝謝你的幫助”；幸福是妻子為你熨燙一件襯衫，為你縫上一粒脫扣，是丈夫圍起圍裙幫你刷刷盤子洗洗碗；幸福是下班回到家里孩子為你端來一杯白開水，是小憩醒來發現身上多了孩子為你加蓋的毛巾被；幸福是和老伴相扶相攜去晨練，去買菜??

幸福就這么簡單，它伴隨著我們的成長，只要你肯收留它，它就永遠忠誠地跟著你，聽!幸福在敲門。快快開門迎接它的到來吧

此岸·彼岸

此岸的人想到彼岸去，彼岸的人想到此岸來。——題記

夢想，為此終其一生。我站在此岸，遙望彼岸的花朵。彼岸花絢麗奪目，使我腳下的這片草看起來更加卑陋不堪，我便千方百計地想要到對面去，即使心力交瘁。

蕭伯納曾經說：人沒有理想就如同鳥兒沒有翅膀。我不愿做沒有翅膀的鳥，于是我坐上了柏拉圖的船。理想國中到處都是遙不可及的夢想，就像無數多的泡泡，一觸碰就破碎。而我卻一如既往地規劃著我前進的藍圖，小心翼翼地走每一步。

但卻又常常責怪自己，常常后悔，我想那是因為我還沒有到對岸去，所以我現在的一切都并不完美。

彼岸花千姿百態。最誘人的三種叫做金錢，名譽和權利。我幾手看到了自己眼中貪婪的光芒，映射出一個念頭：到對岸去，不惜一切!

我放棄了此岸原本平靜悠閑的生活。我固執地以為彼岸的日子遠比此岸愜意許多。那里一定五光十色，金碧輝煌，比起先前單調的藍天綠草來說，更是一種享受。我失去了很多的時間和情感，終于到達了彼岸。

氣息。

我的頭沉沉的，飄飄欲仙。這對于從未涉足過的我來說，就像一個幻境。鉆石般的花朵，翡翠般的樹葉。整個世界都在我的眼中閃爍。是的，這一切都屬于我了，我欣喜若狂。

躺在碧玉做的巖石上，我抬頭看天。天，灰蒙蒙的，好像有人在哭泣。過往的人們身上叮叮當當地響，他們的臉上總有一種奇怪的表情：似乎是笑，但又不太像笑。仿佛在他們每個人的周圍都有一團霧，讓你看不透，摸不著。

他們從來不關心我。有的人對我不理不睬，有的人卻對我阿諛奉承。我漸漸開始厭倦了。

這一晚，我夢見了林肯總統和戴安娜王妃。他們那么高貴。我正欲伸出雙手，突然一聲巨響，火光沖天，他們的身軀頓時灰飛煙滅。

我被驚醒了，還流了許多淚。第一次，我開始懷疑了，這種奢華的日子不是我夢寐以求的嗎?可是我為什么不快樂。這里有山珍海味，可是我怎么日漸消瘦?

我現在不是許多人羨慕，崇拜的對象嗎?可是，我怎么哭了呢???

第一次，我覺得很累。我覺得眼前的一切都那么刺眼。我已經無法忍受這里

人們的虛偽和冷漠，以及這空氣中發酵的味道和糜爛的生活。我終于后悔起來，后悔不該追求一種不屬于自己的生活，反而放棄了原本擁有的珍貴的東西。

我站在此岸，遙望彼岸的綠草藍天。

什么才是幸福

什么才是我要的幸福，是擁有無盡的財富，是衣食無憂的生活，還是受人注目的地位，如果這些都不是，那么什么是幸福呢？

古往今來，無數人執著地追求著各自心目中的幸福，嫦娥懷抱著幸福的夢想，吞下了長生不老丹，飛上九天，成了月中仙子。可獨守著寒冷的廣寒宮，她是否會感到做神仙的幸福呢。

渴望進入上流社會的馬蒂爾德，在戴上項鏈做著幸福的夢的同時，卻沒有想到這幸福是那樣地短暫，她為她的幸福付出了沉重的代價。

對嗜財如命的葛朗臺，擁有如山的金幣大概就是他最大的幸福吧。但當他年老力衰地坐在輪椅上盯著他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子時，這樣的幸福是多么的可悲。

許多時候人們往往對自己的幸福看不到，而感覺別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不適合，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓。

當中國的封建學子們以“洞房花燭夜，金榜提名時”為人生的最大幸福，并且為之奮斗終身時，吳敬梓則用他的筆給我們繪出一個中舉后的范進喜極而瘋的場面，幸福就是如此嗎？我懷疑了。

到底什么才是真正的幸福。杜甫有詩云：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是杜甫認為的幸福。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”自由自在的幸福是李白的人生寫照。司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對幸福的理解，而登上岳陽樓的范仲淹面對滾滾的江水，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以此為幸福。

感嘆古人對幸福的深刻理解，我也漸漸得出自己要的幸福究竟是什么樣的。它不是千金的財富，不是受人注目的地位，而是為人，為別人著想的奉獻，是付出，這就是我要的幸福。

一份有自己聲音的幸福

作家朵拉有一句至理名言：第一個孩子都是一滴有自己聲音的水。因而引發了我，我覺得每一份幸福也正如那一滴有自己聲音的水，你可以選擇其滴落的方式，但它的聲音你別無選擇。

人打一落地，便是一個生命個體，有自己必須經歷的人生，有自己的理想抱負，更有著對幸福不同的詮釋。假如，真的只有當幸福失去后才知道幸福的可貴，那么還有誰有勇氣去追尋幸福呢？

幾千年前，執弓揮劍縱橫沙場的將軍認為勝利對他而言便是最大的幸福；儒家學者孟子認為“與民同樂”便幸福；幾百年前，在黑暗禮教中成長的哥白尼認為追尋真理便是一種幸福，著名數學家、物理學家安培認為忘我工作，取得成功便是一種幸福；現在，金庸筆下武功蓋世的楊過與小龍女視轟轟轟烈烈的愛情為幸福；在網絡中“醉生夢死”的“網蟲”們以處于虛構的世界馳騁為幸福??對于幸福的詮釋，不同的時代，不同的歷史條件，甚至于不同的人有著炯然不同的體會。

春天以花朵的形式過去了，夏天以枝葉的形式過去了，秋天以果實的形式過去了，冬天以冰雪的形式過去了。而我們的幸福，也會如春夏秋冬般呈現不同的形式，而后以不同的形式隨著我們的人生終入黃土。因而我們要抓住屬于自己的幸福，不要老羨慕別人比自己幸福。計較多了，自己的幸福反而成了墳墓，你可知，幸福與墳墓本就差于一念之間？

有一首歌這么唱著：“平平淡淡才是真??”這便流露出了一種幸福感——平淡的生活，這對于一些人來講，這不算什么，這能算幸福嗎？但對于一些在特殊崗位上或那些流浪人抑或亡命之徒而言，那便是一種可望而不可及的幸福。而那些每天過著平淡生活的人，卻渴望著另一種幸福——轟轟烈烈、刺激??其實一個人如果愿意時常保有尋覓幸福的心，那么在事物的變遷之中，不論是生機盎然或枯落沉寂都可以看見幸福，那幸福原不在事物，而在于心靈、感覺乃至眼睛，因而每一個人的幸福都有各自的詮釋，你不必擔心你的幸福比別人的少一些。

因為，你的幸福有著自你心靈深處發出的聲音，你能聽得到嗎？那是來自天籟的如銀鈴般的聲音，你聽，多美妙啊！

無聲的幸福

幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對生命的惠澤。——題記

樹葉落盡的季節，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準備把種子放入的時刻，爸爸說：“現在種下去是不會發芽的，等到春天再種吧！”我沒有理會，固執地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。

別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會是一種心情，一種與春風拂面時播種截然不同的心情！誰說埋下一粒種子，就一定要待它長出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地，也許此時已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？

人們總是在給予的同時期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內，只屬于它自己。我懂——因為我也是孤寂的。只是，誰來懂我？走了很遠后回頭，發現爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執埋沒的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告訴我種子發芽了！對于父親的話我毫無反應。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。

那一刻，我明白原來自己并不孤寂！

那一刻，我明白什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發芽！

真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！

論幸福

每個人都希望有一個幸福的人生，但并非每個人都懂得快樂的真蒂。從古到今，許多人曾經試圖定幸福的含義，然而紛繁復雜的文化醞釀出了各種各樣的幸福觀，人們都把快樂之樹種在了各自的心田上。但是，不管是順應自然的知足常樂，還是勇于進取的不知足常樂。不論是明智通達的與民同樂，還是極端自私的獨自行樂，說到底，幸福卸了裝壯就是物質與精神兩種滿足。

幸福是否僅僅是物質滿足？當然不是，幸福不是吃喝快樂的簡單并湊，也不是個人私欲的膚淺滿足。財富擁有者有時并不快樂，紙醉金迷，花天酒地無法與快樂畫上等號。因此，單純的物質滿足不是真正的幸福。

人們是否把幸福的天平傾向于精神的滿足，孔夫子見“有朋自遠方來”即“不亦樂乎”；五 柳 先生愛讀書，“每有會意則欣然忘食”；醉翁飲酒而意不在酒，在乎山水之間也“。于是 錢鐘書 先生提出的”一切幸福的享受都屬于精神“被世人視為真理，但仔細想，覺得精神上的滿足也存在缺陷，有的時候甚至顯得蒼白無力。

我常常看到給人帶來幸福的音樂者在生活中卻是痛苦的，辛勞的科學工作者獲得成功后偶爾看到鏡子里面鬢發斑白的自己，新中國也往往掠過一絲酸楚，我常常聽到勞模在接受采訪時說，雖然工作辛苦，但是我心理很高興！誠然，他們苦中作樂，變忍受為享受的生活無不顯出他們的驚人毅力和高貴品質，但同時也不難看出他們的快樂包含著“克己”的意識，嚴格地說，這也不算是完全的快樂。許多足球迷特別崇拜2002年世界足球先生小羅納爾多，都認為他在場上快樂，場下快樂。肯定是個幸福的人，但是幸福不是簡單的快樂，真正的幸福，應該是物質與精神和諧同一。純物質精神的精神的滿足都只能作為幸福的必要條件而不是充分條件。只有將二者融為一體才是真正的幸福。

精神與物質并不是對立的，而是互相促進的，擁有一定的物質財富才能激活幸福的精神細胞；保持精神的愉悅，才能有信心和經理創造更多的財富。也許你覺得獲得完全的幸福實在不容易。但是物質與精神并非魚和熊掌。你完全可以兼得。關鍵要靠自己去追求去創造。幸福，只要你奮斗不息勇于創造，幸福的安淇兒將永遠伴著你。

淡淡的茉莉花

十八歲，是個多情的季節。也許我永遠不懂愛情，但我卻發現了愛情——淡淡的幸福。

那是個溫暖的春天，一天中午，我和媽媽剛看完一部電視劇，劇中一對情侶由于命運的不公平而相互扶持，共同進步，真是動人心弦。突然，媽媽感嘆：“年輕人的愛情道路咳真曲折！”“那么你們中年人的愛情有怎樣呢？”我帶著近似調皮的語氣問道。媽媽先是一愣，但當看到我那雙期待的眼睛時，她的臉微紅了一陣，隨后深思了片刻，說：“中年人的愛情淡淡的，就像茉莉。”我驚訝了，“像茉莉？”這答案似乎太平常了，又似乎太深奧了，真是耐人尋味。

有一天，媽媽得病被送進了醫院。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到醫院照顧媽媽。一個星期天早晨，我到醫院探望媽媽，當我打開病房門時，被映入眼簾的情景嚇呆了：媽媽恬靜得睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿睡著了，早晨的陽光悄悄地探了進來夾著桌子上的一瓶茉莉花淡淡的清香，輕輕地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好。

好象是我驚醒了爸爸，他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門外，把我拉了出去。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼的問：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就醒了。”“喔------”聽著他的話，我不知用什么詞語來表達我此時的心情，只覺得一股泉水流進心田，很清，很涼。接著爸爸去買早餐，我悄悄溜進了病房，又悄悄關上門。當我的目光觸及媽媽一雙清醒含笑的眸子，我心安了許多。“媽，你醒了？”“嗯，女兒，來幫媽媽揉揉胳膊和腳。”原來媽媽早已醒了。我走到媽媽身邊，關切地問：“媽媽，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他，所以一直都沒敢大幅度翻身，手腳都麻木了。”

聽著這簡簡單單、平平常常的話語，我深深地感動了，內心不禁熱血沸騰。無意中，我的眼光觸及到了那束茉莉花，它顯得越來越朦朧了，可給人的感覺卻是更加潔白純凈。

愛，淡淡的，正如茉莉的香，也是一種淡淡的幸福。

幸福

幸福是什么，幸福就是另人感到高興或歡樂事情或境遇。在人們的眼中，每一件事情都能讓你感到幸福，有的人認為取得一個優異的成績是幸福，有的人認為在寒冷中獲得一聲祝福是一種祝福，有的人認為賺到一份靠自己努力來的錢是一種幸福。而在我眼里，傾聽別人和想別人訴說則是一種幸福。

記得那是一個刮著風的下午，我因為考試考砸了而怕回家后會遭到罵，便慢吞吞地垂頭喪氣地向家里走去，途中，遇到了昔日的一位好友，他見我一副垂頭喪氣的模樣，便走過來對我說：“你怎么一副萎靡不振的模樣？”我勉強笑著說：“唉，考試考不好，回家怕被爸爸媽媽罵。”他拉著我的手，我們坐在路旁的小椅子上，他本來安慰我幾句，可是我一坐下，就對他說起了考試考不好這件事，在我說話的時候，他沒能插上一句話，他也一句話都沒說當他，當我向他訴說完后覺得我們輕松了許多，而他也只在最后安慰了我一句：“別擔心，勇敢去面對吧！”我聽了這一句話，仿佛感覺我們身體里充滿了熱量，仿佛在我們要摔下山崖那一刻，有人伸出熱情的援助之手將我扶起，又像是在我生命垂危時，一位醫生治好了我的病。使我頓時感到十分幸福??

而那是一次下著雨的早晨，好友敲響了我家的門，他告訴我他的父母因為鬧別扭而吵架的事，他被夾在中間，不知如何是好，他與我坐在椅子上說話，這次，我沒能插上一句話，只是默默地傾聽他的心聲，他最后是含著淚水走的，但是后來，他的父母又和好了，他也變得快樂了，但是他卻來感謝我，感謝我在那飄雨的早晨的傾聽，因為我的傾聽，使他欲破碎的心情舒暢了許多。這不正是幸福的感覺嗎？

原來，在我眼里，幸福就在傾聽和訴說中體會

【點評】

同樣的幸福觀，也可以有不同的表達，可以直接議論，可以借故事表達，也可以通過別人的嘴說出來。

●前三篇文章的觀點基本一致，表達方法卻各有千秋，想一想，你還能用別的思路來寫一篇嗎?

四、作文實踐 1．一張照片

點撥：這道題有三種寫法，表現了三層境界，能區分三種水平，自然也劃人不同的分數檔次。單純介紹一張照片，照片里有什么；在哪里，像—篇說明文，這是第一層次。介紹照片里的人物，照片記載的故事，這是第二層。不僅寫出故事，故事背后還有感受，有震撼，有反思，有啟示，有余味，總之，故事里還有故事，這自然就是第三層了。

2．長期置身于鋼筋水泥筑就的城市中，也許你會忘記看看頭頂上的天空，你可知道，天空也可有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，那一次，卻讓你欣喜地發現了天空的七彩??

請以“七彩的天空”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

3．讀 的感覺

提示：橫線上可以填書名、音樂名等，寫一篇不少于600字的作文。

第三篇：打開智慧之門的鑰匙

尋求打開智慧之門的鑰匙——問題

—— 淺談如何培養學生的提問能力

泗陽縣工人子女學校谷東桃

[內容摘要]新課程理念要求我們的數學教學由“關注學生學習結果”轉向“關注學生活動”，數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發現”，并通過合作交流，讓學生發展自主學習的能力。“問題”是打開智慧之門的鑰匙,在小學數學教學中，培養學生提問的能力，對于開發學生智力，發展學生思維，變被動接受知識為主動探求知識起著積極的作用。

[關鍵詞]鑰匙尋求問題激發提問模仿學問敢于發問

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”愛因斯坦也說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”新課程理念要求我們的數學教學由“關注學生學習結果”轉向“關注學生活動”，重塑知識的形成過程課程設計將由“給出知識”轉向“引導活動”，同時數學新教材也倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現數學再發現的過程，數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發現”，并通過合作交流，讓學生發展自主學習的能力。“問題”是打開智慧之門的鑰匙,在小學數學教學中，培養學生提問的能力，對于開發學生智力，發展學生思維，變被動接受知識為主動探求知識起著積極的作用。那么，如何來培養學生的提問能力呢？

一、創設情境，激發提問

心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在教學中，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動的教學情境，結合學生熟悉的事物，把生活中的數學原型生動地發展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、具有活力的知識。教學中教師要抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據學生認知的“最近發展區”為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競賽等形式創設生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問，激發探索欲望，發現問題。

1、先做后問 實踐活動是學生形成問題的基礎和源泉。學生通過實踐活動，可 1

以從中受到一定的啟發而提出問題。如：在教學“利息和利率”這一內容時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記的時候就開始產生問題了，“利率是什么啊？”、“為什么銀行的利率會不同啊 ??”。對于學生這些問題作為教師先不要回答，然后就讓他們帶著問題去預習新課，到上課的時候學生由于是自己發現問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學生培養養成留心周圍事物，有意識的用數學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現實中的事物建立聯系。

2、做中求問 問題解決后過程中，做到“求取解答并繼續前進。”而不只是滿足于用某種方法求得了問題的解答，不再進行進一步的思考和研究，如在教學“兩位數加兩位數進位加法”時，可以把教室布置成一個玩具店，小朋友去購買玩具，可以任選兩樣，然后算出應付多少錢。學生積極性一定會很高，象模象樣地“選購”，“付款”。這過程中，小朋友復習了兩位數加一位數的計算，順利地“結了帳”，有的同學遇到了兩位數加兩位數的計算，他們會自己思考，或看例題算出了得數；或幾個人圍在一起輕聲地討論，或從中引出新的問題，如“兩個數相加滿10怎么辦？”等。這樣學生在實際中遇到了問題，他們學起來肯定會特別認真，會主動將自己的疑問提出來。然后讓大家一起來討論并達成共識，從而掌握了兩位數加兩位數的筆算方法。這樣讓學生自己發現問題，肯定會更富有魅力，對于提高學生應用數學知識的能力和增強學生的積極性都十分的重要。

3、想問給問 教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和需要，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。教師讓自己的課堂富有生命起來，多給學生自由選擇的機會，多給學生提供表現見解的機會，多關注學生會怎么想，改變學生只做“聽眾”、“觀眾”的現象，把課堂還給學生，讓學生有充裕的時間去動手、探究、發現、歸納，真正成為“知識獲得過程的主動參與者”，成為問題的產人。如在六年級“整理和復習”的教學中，我讓學生自己動手或小組合作對知識進行梳理，并互相交流、評價、溝通知識間聯系，形成知識網絡。這樣打破了師生一問一答的教學，讓學生自己提問，在操作實踐、問題討論中探求解決問題的方法。

二、精心設問，模仿學問

教師要做好示范。學生的一切活動都是從模仿開始的，提問也是如此，教師應注意提問的“言傳身教”。在教學中，教師要有意識的根據學生的實際，啟發學生體會教師是如何提問題的。每位教師都應該是一個設計好問題的“專家”。在教學中，一方面教師要努力創設問題情境，引導學生去挖掘數學知識的內在聯系。讓學生在教師創設的情境中積極地進行思維活動，尋找問題的解決辦法，通過質疑、求異思維和逆向思維，使學生的思維活動向更高層次發展。另一方面在教學過程中，教師要根據教學內容和學生差異，找準知識的生長點，精心安排，科學設計問題，使學生從教師的提問中學到質疑的方法。

三、建立自信，敢于發問

課堂的主人是學生，培養學生的學習興趣則離不開教師，創設良好的問題情景，營造適宜的學習氣氛，激發學生內在的學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，做學生發展的促進者，是我們教師義不容辭的責任。小學階段的學生正處在一種“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知狀態中，由于他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上表現出 “怕提問”，一怕挨教師的批評、指責；二怕變成同學們的笑料；因此，教學中教師應及時表揚、鼓勵，使學生感覺到有一種成就感，建立起他們的自信。要正確對待學生提出或解答問題的態度，多給學生成功體驗的機會，要幫助學生理解問題及思路，抓住關鍵給以點撥；學生提出的問題如有不當或錯誤，教師不應嘲諷，而應肯定學生的大膽行為，并鼓勵其大膽提出自己的“問題”，大膽就某個問題發表自己的見解，大膽就某些問題進行探討。要使學生在課堂上敢于提問，教師要努力幫助學生消除障礙建立自信，鼓勵學生大膽質疑，放心提問。

可見，在小學課堂教學中培養學生的提問能力非常重要．它能使學生實現自我，保護每個學生的好奇心和求知欲，捕捉每一個學生“智慧的火花”與“靈感”，充分發揮學生的潛能，讓學生在自主學習中培養強烈的問題意識和創造精神。

第四篇：打開心靈的鑰匙

打開心靈的鑰匙

——讀《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》有感

其實一直就不喜歡讀關于理論方面的書籍，總以為那些枯燥的大道理過于冠冕堂皇，看似深刻，卻在實際中起不了多大作用，所以內心排斥著關于專業的論著。在圖書館閑逛不經意翻到這本書，竟然是以敘事手法來寫教育理論，帶著好奇開始讀這本書。

“引發新教師心靈智慧的敘事研究”這一課題無疑就是現在我們專業學生迫切需要著手的。不久的我們也將踏上三尺講臺，也將成為新老師中的一員，那我們該怎樣挖掘出我們的心靈智慧呢？我們怎樣才能找到打開學生心靈的那把鑰匙呢？這一切的問題，書中給我們給出了答案。

教育教學的本質到底是什么？歷來的教育家做出過很多很多的解釋。而此書的解釋甚合我意：教育教學最深刻最本質的解釋是——心靈感應，以心靈感應心靈。只有知識傳授，沒有心靈感應，這樣的教育只能稱得上是訓練，而背離了教育的天職。教育應該是教師的心靈旅程。在這本書里，作者進一步告訴我們：教育的最大奧妙和神圣使命，就是“認出和接住”“永恒之神向教育拋來的新生兒”！那是一團元氣，一切新生的起點，是在陽光下自由舒展的希望，是永恒之神拋給每個未展開的生命力量······

非常可惜可悲的是，我們的教育在殘酷競爭環境下，在 “過度編織理性羅網”的鉗制中，在以分數為唯一評價標準的制度約束下，萎縮了自己的本性，迷失在“文字殺生”中，更無法“接住”那“永恒之神拋來的新生兒”！

這是十分生動形象的比喻，也是對教育現實的極為犀利、深刻的批判，是我們認識當今教育問題的又一視角。如果這一點大家認識了，接受了，那我們的教育還是有希望的。現實的希望并不在于我們要立即改變我們的教育制度。（應試的教育制度正在努力改變，但短期內有大的改變將是十分困難的。）最好最有效的方法就是教育者改變自己。如果我們認識自己，理解自己，探究自己，解放自己，把教育作為心靈旅程，讓自己的心靈轉向光明，積累，啟迪和激發自己的心靈智慧，在輕靈、新鮮、清朗、平和、暢達、歡悅的心態中，把自己的心靈之光投射到學生的心靈上。這樣做的目標當然必須要追求更好的教學成績和考試分數，但首先和更重要的是，把學生影響、熏陶成一個身心健康的、有高尚品格的，堂堂正正的人，一個大寫的人。

看完《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》之后，我才明白，要付出多少辛酸，要經過多少內心的糾結；必須要用真正的坦誠和付出才能找到那把打開學生心靈的鑰匙。“老師”與“自我”的完全結合，需要經過時間的磨合才能真正成功。

2011級教育科學院教育學本科班11370067羅蜜蜜

第五篇：打開成功的鑰匙

打開成功的鑰匙——自信

貧窮的老農，發現金礦，國家開采吧，價值不大，但這個老農開采了，卻發了大財，為了表明自己有錢，老農買了一輛汽車，每到節假日就將車開到附近的城鎮，看到左邊有熟人就開到左邊打招呼，見到右邊有熟人就開到右邊打招呼，卻從來沒有碰到過人，出現車禍等事故，你們知道為什么嗎，因為他車前套了一匹馬，他不知道只要將鑰匙擰動的話，就能頂上幾十匹馬的動力。

其實，我們也一樣，明明自己潛在著無比巨大的動力，只要擰動鑰匙就可以創造出奇跡來，但卻偏要依靠外在的那匹馬。本來你身上有大量別人所希望有的東西，你自己本身就蘊藏著巨大的財富寶庫，你們現在選擇了銷售，就用公司給你們的這把銷售鑰匙，來發動你內心熾熱欲望的發動機吧！

你覺得自己是有價值的人，那么你就會變成有價值的人，做有價值的事，成為有價值的人，在人的一生中，大概都有幾個重大的轉折點，至少在我的生命歷程中，自然也有難忘的轉折點。

在我剛進入行業時，我也很沒有自信，但當我在第三天發單子回來后，我聽到了主管告訴我，你成交了一套，我很興奮，晚上都有點睡不著覺，并不是我成交的這一套帶給我的這一萬多塊錢，而是我終于有自信，更重要的是這件事讓我解放了思想，真正理解了，事都是人干出來的，有了這種自信，我再也沒有像開始那樣怕了，更能放得開了，就是這種自信，掀開了我生活新的一頁。

自信，是使人走向成功的第一要素，如果你真正的建立了自信，那么你就已經邁入了成功的大門，自信，真的可以創造出奇跡來。歷史上多少偉人和成功者，他們的在其生活和事業的旅途中，無不是以堅強的自信為其先導。拿破倫曾說過這樣一句話，在我的字典里從來沒有不可能這樣的字眼。這是何等豪邁的自信，正是因為他有這種自信，才激起了他無比的智慧和巨大的能力，使他成為橫掃歐洲的一代名將。

心理學家做過一次實驗：跳蚤跳杯的故事。

如果說，我這人不想干大事，我只想生活的快樂一點。那么我告訴你，生活快樂也需要自信。為什么這么說呢，我給大家介紹兩個現實中的事情，都是我身邊發生的，我的朋友身上的事：

一、學跳交誼舞；

二、追對相。

也許你們可能會認為我所說這些有藝術成分，但它的確可以告訴我們一個事實，自信同樣可以給生活帶來幸福。