第一篇：對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

內(nèi)容摘要：包括技校在內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育的重要性隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入而變得越來越明顯。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，在產(chǎn)品的競爭、質(zhì)量的競爭以及技術(shù)的競爭變得得更為激烈的背景下，社會(huì)對(duì)技校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求。關(guān) 鍵 詞：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果的最好保證。特別是對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣更應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)橄喈?dāng)部分的技校學(xué)生存在著較大的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣較低的問題。他們大多每天課外學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，超過一半的學(xué)生有自卑感；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一般，在校讀書的收獲不大，不太了解本專業(yè)的工種；開設(shè)的課程不實(shí)用，未能突出實(shí)訓(xùn)；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)方法不太滿意，此外社會(huì)因素對(duì)技校生的學(xué)習(xí)也有較大的影響。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。

一、學(xué)生在技校學(xué)習(xí)的心態(tài)及其對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響

1、欠佳的心理素質(zhì)削弱了學(xué)生的進(jìn)取心

由于技校學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，各學(xué)科的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差；進(jìn)入技校后，由于對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢及中國經(jīng)濟(jì)體制認(rèn)識(shí)的不足，片面的認(rèn)為技校學(xué)習(xí)無用處，認(rèn)為技校學(xué)習(xí)生活還像初中時(shí)期一樣不會(huì)緊張，于是放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學(xué)習(xí)的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，心態(tài)還保留在初中時(shí)期，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)明天課程，課后復(fù)習(xí)今天教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上追求學(xué)習(xí)上的精益求精。

2、相對(duì)較低的家長約束力影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)

與初中時(shí)期相比，技校學(xué)生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學(xué)生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經(jīng)常破壞學(xué)校的校規(guī)校矩。有的學(xué)生厭學(xué)情緒較重，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學(xué)導(dǎo)致成績差，成績差反過來導(dǎo)致厭學(xué)。

3、專業(yè)不對(duì)口，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著大多技校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置的增多，許多學(xué)校在教學(xué)儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與相關(guān)專業(yè)設(shè)置方面的矛盾越來越明顯，必要的教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏。造成了有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)及學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。

4、激勵(lì)、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不突出

目前，就各類技校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績優(yōu)劣在獎(jiǎng)懲措施和畢業(yè)分配制度上，還不能夠突出的體現(xiàn)出來。學(xué)生自為認(rèn)為學(xué)習(xí)成績的好壞跟自身利益關(guān)系不大，無獎(jiǎng)懲措施，無留級(jí)制度，考試不及格，至多補(bǔ)考一次，都抱著無所謂的態(tài)度而學(xué)習(xí)。再者受社會(huì)上各種因素的影響，學(xué)生的優(yōu)劣沒有和畢業(yè)分配掛起鉤來，嚴(yán)重挫傷了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助長了厭學(xué)風(fēng)氣。

5、改革新形勢下學(xué)校辦學(xué)方向有偏差

受辦學(xué)條件的制約，多數(shù)技校的教學(xué)重點(diǎn)還放在課堂理論教學(xué)上，有的學(xué)校缺少硬件設(shè)

備，甚至沒有實(shí)習(xí)實(shí)踐場地，沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，即使有點(diǎn)時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，也是走形式，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)根本無從談起。

因此，技校學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是技校學(xué)生的主要壓力源。面對(duì)學(xué)生如此的心理狀態(tài)，以及技工學(xué)校發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，技校的教育教學(xué)改革迫在眉睫，要千方百計(jì)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)全方位培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考

1、明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，成就有用之材

要有效地克服厭學(xué)現(xiàn)象，必須使學(xué)生懂得，技校培養(yǎng)出來的學(xué)生是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，市場競爭主要是人才的競爭，只有思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)水平精，才能成為國家的棟梁。通過開展演講比賽、座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進(jìn)取的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2、磨煉學(xué)生意志

要激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重在校學(xué)生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓(xùn)活動(dòng)，體驗(yàn)軍人的嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)作風(fēng)；組織義務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)吃苦精神；參觀勞模成果展，學(xué)習(xí)楷模的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生明白不經(jīng)磨礪難成人才，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，鍥而不舍的拼搏精神。

3、改革課程設(shè)置，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用

技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教材要實(shí)用、實(shí)踐性強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與人才市場的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。

4、發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的作用，齊抓共管

學(xué)校要發(fā)揮正面疏導(dǎo)、說服教育主渠道的作用，同時(shí)也要注意借助社會(huì)、家庭的力量，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國主義教育和法制教育，不斷供給學(xué)生積極向上的精神食糧。同時(shí)，定期把學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展情況向家長匯報(bào)，加強(qiáng)溝通，采取科學(xué)的、系統(tǒng)的、藝術(shù)的、有創(chuàng)造力的教育方法，徹底解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。

5、深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力

面對(duì)招生工作的改革，應(yīng)注意合理設(shè)置專業(yè)，要滿足并充分尊重學(xué)生的就學(xué)志愿，讓其享有選擇專業(yè)的空間、權(quán)力。在推薦就業(yè)方面，應(yīng)提倡公平競爭，優(yōu)先考慮優(yōu)等生的原則，堅(jiān)決杜絕拉關(guān)系、走后門的不良風(fēng)氣。再者調(diào)整教學(xué)格局，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)操作教學(xué)。學(xué)校應(yīng)在這方面擔(dān)起責(zé)任，千方百計(jì)購置實(shí)習(xí)設(shè)備，配備技術(shù)過硬的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生有較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)上機(jī)操作實(shí)踐，徹底改變理論教學(xué)“一言堂”的教學(xué)體系。通過實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使學(xué)生真正掌握一門技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的需要。

6、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

樹立自信心。一個(gè)人要是沒有自信心就是最大的失敗，所以自信心的樹立是非常重要的，而自信心的樹立主要在于學(xué)生自己，要善于正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，正確認(rèn)識(shí)自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵(lì)，相信“天生我才必有用”；

善于正確對(duì)待自我并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ晟谱晕摇Ｒ幸环N內(nèi)心的安全感，才能更有效地學(xué)習(xí)。保持自我內(nèi)心有一種愉快、和諧、寧靜和相對(duì)穩(wěn)定的積極情緒，是心理健康發(fā)展和有效學(xué)習(xí)的保障。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。首先要讓學(xué)生了解心理平衡、社會(huì)適應(yīng)以及二者之間的聯(lián)系，找出二者之間的內(nèi)在和外在的聯(lián)系。

同時(shí)，我們應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹六種積極的心理調(diào)整，即對(duì)波動(dòng)狀態(tài)、傾斜狀態(tài)、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)、閉鎖狀態(tài)、空虛狀態(tài)和混亂狀態(tài)的合理調(diào)整，以使學(xué)生能對(duì)號(hào)入座，適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整。

另外，有了這些指導(dǎo)后，往往還要指導(dǎo)學(xué)生尋求最佳對(duì)策。包括：改變不良性格，積極地進(jìn)行情緒自控，正確認(rèn)識(shí)心理壓力，調(diào)適心態(tài)；迅速適應(yīng)刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵(lì)學(xué)生打破現(xiàn)狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑，等等。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，“活到老，學(xué)到老”的終身教育觀點(diǎn)，越來越被人們所重視。世界各地具有創(chuàng)意的教育家已逐漸認(rèn)識(shí)到，人類智慧的延伸及學(xué)習(xí)的能力，將成為這個(gè)時(shí)代以及未來生活工作的主流，學(xué)習(xí)被稱為“通向21 世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照”。因此，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生迅速適應(yīng)技校學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己至關(guān)重要。人際適應(yīng)能力、輔導(dǎo)社會(huì)交往是即將邁向社會(huì)，開始獨(dú)立人生的技校學(xué)生的合理需要，和諧的人際關(guān)系有利于他們身心健康。我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授曾指出：“人類的心理適應(yīng)，主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)。”由此看來，職業(yè)技術(shù)教育工作者不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，技術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

總而言之，興趣是技校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，有了興趣就會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，把學(xué)生興趣的東西引入課堂，使課堂學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的日常生活，而又不偏離教材；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性也跟著提高。教師應(yīng)該積極利用這一特點(diǎn)，漸進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到最終解決問題。這樣不但提高了技校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且更提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

第二篇：淺談技校學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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淺談技校學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作者：錢躍文

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第07期

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性大家都深有體會(huì)。在現(xiàn)在的技工學(xué)校政治課教學(xué)中,老師們也力圖通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本來技工學(xué)校的政治課教學(xué)已脫離了高考的束縛,教師有更大的自由空間來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣應(yīng)該比較高才對(duì)。但筆者所在的學(xué)校每學(xué)期教務(wù)處都會(huì)在學(xué)生中開展對(duì)老師的評(píng)教活動(dòng),“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”已經(jīng)連續(xù)三年排在評(píng)教的九個(gè)項(xiàng)目的最后,學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣也不例外。

當(dāng)今社會(huì),高新技術(shù)層出不窮,社會(huì)進(jìn)步日新月異,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益多樣化。如果技校師生關(guān)系不和諧,思想政治課跟不上專業(yè)和形勢發(fā)展的需要,教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生需要,教學(xué)方法和手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生。久而久之,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此,通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。

一、建立和諧的師生關(guān)系

情感是人類特有的感情因素之一,在任何行業(yè)領(lǐng)域都占據(jù)重要的地位。對(duì)于教學(xué)而言,自古就有“親其師,信其道”的說法,這是中國古代先賢總結(jié)出來的教育經(jīng)典,歷經(jīng)千載的現(xiàn)代教育則更是如此。它所強(qiáng)調(diào)的是建立正確的師生關(guān)系對(duì)于傳道授業(yè)解惑的重要性。當(dāng)學(xué)生愿意親近老師的時(shí)候,所教導(dǎo)的東西他們就愿意相信,學(xué)生由尊重、信任、愛戴老師到愛學(xué)這門學(xué)科。這對(duì)于向?qū)W生傳授世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法律知識(shí)等社會(huì)科學(xué)的政治老師來說尤其重要。政治老師們?nèi)绻軌蛟谡＝逃虒W(xué)活動(dòng)中以及與學(xué)生相處和相互交流的過程中,主動(dòng)創(chuàng)造一些有利因素,讓學(xué)生愿意親近老師,讓學(xué)生認(rèn)為老師是值得親近的,并且由此讓他們能夠做到發(fā)自己肺腑地親近老師,那么和諧的師生關(guān)系就建立起來了,老師的教導(dǎo)他們就會(huì)由衷地相信了。

1.老師要學(xué)會(huì)構(gòu)筑師生對(duì)話的平臺(tái)

現(xiàn)代的師生關(guān)系中,老師被定位為“平等關(guān)系中的首席”。這就是說,師生雙方是平等的關(guān)系,平等的對(duì)話、平等的切磋,老師的話語與學(xué)生的意見是一樣的,相互之間在對(duì)話中取長補(bǔ)短,互有收獲。師生之間是相互對(duì)話與交流,而不是單向傳輸;不只是老師向?qū)W生的杯中倒水,而是師生一起努力,共同尋找水源。

2.老師要學(xué)會(huì)成為師生交流的磁場

學(xué)生愿意親近老師的另一個(gè)重要原因是,他們?cè)谟龅絾栴}以后,老師會(huì)幫助他們解決。當(dāng)學(xué)生帶著問題來到教師的身邊,教師用自己的人格魅力和教育智慧點(diǎn)亮他們的心燈,讓他們就像在茫茫大海中找到了航標(biāo),胸中有了豁然開朗的暢快。如果能夠做到這些,老師就是一座磁力很強(qiáng)的磁場。

3.老師要善于成為學(xué)生前進(jìn)的加油站

處于成長與成才過程中的學(xué)生,每天都會(huì)遇到人生道路上的疑難、科學(xué)道路上的疑惑、社會(huì)交往中的困惑等等。每當(dāng)他們遇到這些問題,只要向老師提出來,都會(huì)得到啟示和點(diǎn)撥,他們就會(huì)由衷地敬佩,認(rèn)為老師就是自己身邊的一座寶庫,是永遠(yuǎn)值得敬佩的人。

老師需要做的就是,通過自己的努力與學(xué)生打成一片,用自己的教育智慧和人格魅力影響學(xué)生,用自己堅(jiān)持不懈的努力為學(xué)生的成長不斷加油。這樣,學(xué)生就會(huì)愿意親近老師,老師的教育主張和教誨學(xué)生就會(huì)聽得進(jìn)去,學(xué)生對(duì)政治課也就愛屋及烏的有興趣了。

二、結(jié)合專業(yè)和形勢,改革技校政治課教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步和變化,以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,政治課在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所改變,要切實(shí)突出政治課程改革的科學(xué)性與先進(jìn)性。一方面要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。另一方面,要認(rèn)識(shí)到各個(gè)時(shí)期德育內(nèi)容具有一定的承繼性,如愛國主義、集體主義觀念等,在教材編寫、內(nèi)容講授中,把時(shí)代性與繼承性充分結(jié)合起來。技工學(xué)校既不同于中小學(xué),也不同于普通高等院校,技校生一般文化素質(zhì)較低,接受能力較差。因此,政治課在內(nèi)容上要有針對(duì)性,要易于被對(duì)象接受。

密切聯(lián)系時(shí)事,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)國家大事發(fā)生的時(shí)間規(guī)律和預(yù)告信息,制定出相應(yīng)的計(jì)劃,將教材相關(guān)內(nèi)容的次序進(jìn)行調(diào)節(jié),使其一致。例如,每年的3月是“兩會(huì)”召開的固定時(shí)間,應(yīng)該在春季開學(xué)時(shí)將“兩會(huì)”的內(nèi)容調(diào)整,使學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí);又如,每年12月一般是中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議,應(yīng)該將教材中的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)調(diào)控內(nèi)容經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整再學(xué)習(xí)。教師主動(dòng)地提供與教材相關(guān)的背景資料,有利于時(shí)事政治與課堂教學(xué)的充分結(jié)合。例如將黨的基本路線內(nèi)容與十一屆三中全會(huì)的紀(jì)念日相結(jié)合,復(fù)印資料、展示圖片,讓學(xué)生在感性上有更多的認(rèn)識(shí),還應(yīng)該收看紀(jì)念大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)人的講話,做到深度結(jié)合。應(yīng)注意時(shí)事政治與課堂教學(xué)相結(jié)合時(shí)突出重點(diǎn),在重點(diǎn)問題上結(jié)合緊密。發(fā)掘與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的部分加以放大、強(qiáng)化。開展時(shí)事政治競賽之類的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事,關(guān)注國家發(fā)展,從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,提高其學(xué)習(xí)興趣。

增加鄉(xiāng)土資料,注入鄉(xiāng)土氣息,也可以增強(qiáng)吸引力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技校生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的,對(duì)于自己生長的環(huán)境自然有一種親情,也更想去了解它、認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要,從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。如樹立榜樣是完成明確當(dāng)代青年的歷史責(zé)任教育目標(biāo)的重要途徑。選擇家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,最容易引發(fā)學(xué)生的興趣,他們更感到這些人物可親、可信、可敬,這些人物的事跡對(duì)他們的教育作用也最大。因此,教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息,能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長足的進(jìn)步,常常取決于能否為其提供一個(gè)良好的外界條件。在過去教學(xué)中,多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué),教師只是講和寫,學(xué)生只是聽和記,對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)能力的提高。對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)知都是抽象、模糊的,很難真正搞清楚,而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂,廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,諸如電影、電視,尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式。既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來,真正做到“圖文并茂”,把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境之感,這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而收到良好的效果。比如,筆者在講“對(duì)外開放是我國的基本國策”這一章節(jié)時(shí),播放電視VCD讓學(xué)生欣賞一幅生動(dòng)畫面、聆聽歌曲《春天的故事》;然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容,充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從感性上體會(huì)到黨的英明和對(duì)外開放政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)境界,有效地提高了課堂質(zhì)量。

技工學(xué)校政治課教學(xué)中如何創(chuàng)造吸引力、激發(fā)學(xué)生興趣需要一個(gè)長期的實(shí)踐過程。政治教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、調(diào)整,做個(gè)教學(xué)上的有心人,才能讓學(xué)生懂得政治課既能學(xué)到知識(shí)又有趣味,使學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué),也能學(xué)得好。

(作者單位:煙臺(tái)市廣東省中山市高級(jí)技工學(xué)校)

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高的現(xiàn)象很普遍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高自己教學(xué)水平，聯(lián)系歷史學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識(shí)，把握事件聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

教育家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，可見，學(xué)生的主動(dòng)性在教學(xué)過程中是非常關(guān)鍵的。從心理學(xué)角度而言，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、去探索，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索中獲得新知，是值得初中歷史教師不斷探索的一項(xiàng)課題。下面就如何讓學(xué)生認(rèn)真地聽講，談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、講究授課藝術(shù)是激發(fā)興趣的突破口

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得歷史教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師講解時(shí)，語言的生動(dòng)性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)愉快、熱情、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的講解，能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，越聽越有味道。歷史課內(nèi)容的過去性特點(diǎn)，決定了歷史教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時(shí)運(yùn)用形象化的教學(xué)語言和直觀教具，把歷史人物和歷史事件生動(dòng)逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時(shí)的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要做到講解生動(dòng)有趣，引人入勝，并非一日之功。它要求教師必須具有廣博的知識(shí)，深厚的史學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對(duì)課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實(shí)、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實(shí)簡潔，不嘩眾取寵。同時(shí)還要善于運(yùn)用語音的高低和強(qiáng)弱、說話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考。一般地說，教師的聲音要響亮、清楚、悅耳，說話的速度既不能太快，也不能太慢。對(duì)于一些重要問題，要加重語氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，講解時(shí)的聲調(diào)要隨著教材內(nèi)容的變化而抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。，這樣才能大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、交流互動(dòng)，創(chuàng)造開心課堂

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，要求老師還給學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，要根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。例如講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。歷史彩圖、插圖具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，是歷史教材的重要組成部分，也是具體的史料，如能靈活運(yùn)用必會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此必須重視對(duì)歷史插圖的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)歷史插圖的研究，發(fā)揮其在教學(xué)中的獨(dú)特作用。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時(shí)，如果適時(shí)對(duì)該部分的彩圖、插圖加以講解和指點(diǎn)則必然會(huì)有“推波助瀾”的效果。使學(xué)生的思想情感得以升華達(dá)到高潮。可以結(jié)合運(yùn)用不同歷史階段相同方面的圖，來加深對(duì)歷史知識(shí)線索或?qū)ｎ}的理解。

三、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動(dòng)。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件把教材上死板的歷史知識(shí)，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起他們的共鳴和參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如：講到三國鼎立時(shí)，我組織學(xué)生模擬三國里著名人物現(xiàn)場對(duì)話的小劇情。通過這種課堂情景的設(shè)置為學(xué)生的和諧成長創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用史實(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用史實(shí)來表達(dá)個(gè)人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生們踴躍參與，提高了他們的興趣同時(shí)也培養(yǎng)了他們的能力。學(xué)生只有在參與的過程中才能鍛煉思維，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從素質(zhì)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚尊香.初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[J].新課程（中學(xué)）2015年08期.

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布時(shí)間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

的確，不喜歡音樂的學(xué)生大有人在。對(duì)此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)。比如有的學(xué)生說喜歡看動(dòng)畫片，我就播放動(dòng)畫片給他們看，正當(dāng)看得入神時(shí)我關(guān)掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時(shí)我向他們解釋了音樂的作用和學(xué)習(xí)音樂的重要性。從此他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有了很大的改觀。其他還有說喜歡跳繩的，我就從節(jié)奏入手；有喜歡畫畫的，我就對(duì)他們進(jìn)行音畫欣賞......。總之，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，對(duì)癥下藥，會(huì)有收效。