第一篇：抓好心理健康教育促進學(xué)生健康成長

抓好心理健康教育促進學(xué)生健康成長

——德化縣實驗小學(xué)心理健康教育工作小結(jié)

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)。”我校在實施學(xué)生心理健康教育過程中，將心理健康教育列入學(xué)校教育計劃，滲透于學(xué)校工作的各個方面，注重引導(dǎo)教師在教育實踐中強化學(xué)生心理健康意識，轉(zhuǎn)變教育觀、學(xué)生觀，努力營造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的人際環(huán)境和文化氛圍，以班級集體教育和各學(xué)科的課堂教學(xué)過程為主渠道，以有利于學(xué)生心理溝通、宣泄和健康發(fā)展的其它學(xué)校服務(wù)手段和形式為輔助手段，積極推動學(xué)校心理健康教育穩(wěn)步向前發(fā)展，取得初步成效。2004年月日11月，學(xué)校被聘為全國小學(xué)生心理健康教育理事單位。現(xiàn)就我校近年來在心理健康教育方面的工作經(jīng)驗小結(jié)如下：

一、加強師資培訓(xùn)，確保心理教育健康發(fā)展

目前，我校在開展心理健康教育的多為第一線的教師，無論在實際工作經(jīng)驗和理論認(rèn)識上均顯薄弱。因此要開展心理健康教育，首先要抓好教師的培訓(xùn)。在目前學(xué)校心理輔導(dǎo)人員缺乏的情況下，我校建立了三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校積極選派教師參加兼職心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，學(xué)校培訓(xùn)一般教師，班主任培訓(xùn)家長，在教師、家長中掀起學(xué)習(xí)心理學(xué)及心理健康教育知識的熱潮。

二、建立學(xué)生心理檔案，保證學(xué)生心理教育的科學(xué)性

學(xué)校開展心理輔導(dǎo)，必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，因此建立學(xué)生心理檔案非常重要。目前中小學(xué)教師甚至家長了解學(xué)生多是憑觀察，因此主觀臆斷的成分居多。為了改變這種狀況，學(xué)校通過培訓(xùn)班主任，由班主任對學(xué)生進行多項心理測試，幫助輔導(dǎo)教師及班主任掌握學(xué)生的智力、非智力及其他心理資料，從而為制訂心理輔導(dǎo)計劃提供依據(jù)。

三、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，使心理健康教育落到實處

學(xué)校心理健康教育目標(biāo)是以面向全體學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)為主，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)單靠（個別）心理咨詢或輔導(dǎo)是難以完成的，必須要探索集體輔

導(dǎo)的教育模式。為此，我校通過班會、班隊活動，以及專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課，將所要傳授的心理知識寓于活動之中，運用集體輔導(dǎo)的綜合形式，以團體動力學(xué)為理論依據(jù)，列入教學(xué)計劃之中，一～二周一節(jié)，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。形式上以學(xué)生活動為主，內(nèi)容選取上充分考慮學(xué)生的實際需要，活動組織上以教學(xué)班為單位，心理輔導(dǎo)活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)的安排設(shè)計的。在專門組織活動中對學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；學(xué)生參與活動，發(fā)揮自己的主動性；以教學(xué)班為活動單位進行組織管理，使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益；將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證。

四、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，寓心理健康教育于日常教學(xué)中

“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)如何。”(蘇霍姆林斯基語)學(xué)校心理教育單靠心理輔導(dǎo)教師開展工作，孤掌難鳴，勢簿力單。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生的大量心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，而這些心理困擾也是能夠在學(xué)科教學(xué)中得到解決的。實際上各科教材中蘊涵有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理輔導(dǎo)的教育情景。因此，學(xué)校要求每一位教師在教學(xué)過程中都應(yīng)自覺地，有意識地運用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知、情意和行動計劃技能。在教學(xué)過程中，教師通過與學(xué)生的情感交流，調(diào)控學(xué)生的情緒，合理組織教學(xué)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式等活動，達到引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)良好情感等一系列改善學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

五、營造利于學(xué)生心理發(fā)展的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育

學(xué)校心理健康教育還應(yīng)利用學(xué)校的隱性課程——校園文化，把這無聲的教育與有聲的教育相結(jié)合，營造一種濃厚的心理教育氛圍，起滲透性、暗示性的作用，提高學(xué)生的心理健康意識，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理健康教育。

首先，結(jié)合班隊課及課外活動開展心理輔導(dǎo)，把心理輔導(dǎo)與班隊活動以及學(xué)校安排的其他例行活動結(jié)合在一起，發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。學(xué)校成立豐富多彩的科技文體興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長，陶冶學(xué)生美好情操，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；舉辦藝術(shù)節(jié)、“書香滿園”讀書活動、體育節(jié)等系列活動，為學(xué)生展示創(chuàng)造才能和個性特長提供機會與條件；少先隊積極開展“文明禮儀伴我行”、“讓節(jié)約伴隨我們成長”、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”、“永遠跟黨走”等少先隊傳統(tǒng)系列活動，在校報《瓷都少年》上設(shè)立心理健康教育專欄，讓學(xué)生從更多的渠道獲得心理健康知識，及時調(diào)整自己的心理使之達到平衡狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、自律自強、團結(jié)合作、誠實勇敢等良好性格。

其次，學(xué)校騰出場地為學(xué)生提供了一些調(diào)整心態(tài)、舒緩壓力的輔助設(shè)施——一間名為“心靈小屋”的“渲泄室”和一面“涂鴉墻”，受到隊員們的普遍歡迎。“渲泄室”的墻壁四周遍鋪綠色海綿，學(xué)生在心情極度郁悶時可以進入任意捶打墻壁而不會傷及身體，也可以關(guān)上門在大聲叫喊發(fā)泄不滿的情緒；“涂鴉墻”設(shè)在僻靜的后操場，學(xué)生可以在上面盡情地寫出心中的煩惱和不快。在如何正確使用這些設(shè)施，輔導(dǎo)員專門作了詳細(xì)的指導(dǎo)，教育學(xué)生當(dāng)遇到心理障礙無法解脫的時候，可以去渲泄室發(fā)泄一下，發(fā)泄后，學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師再加以正確的心理輔導(dǎo)。很多學(xué)生表示，從渲泄室出來后，打人的沖動不知不覺中就消褪了。“涂鴉墻”這小小一塊墻壁則成了孩子們傾吐心事的BBS，孩子們在這里盡情地寫下他們的煩惱、抱怨和期望，花花綠綠的墻壁已然成為校園內(nèi)最亮麗的一道人文景觀。

六、開展家長教育知識輔導(dǎo)，建立學(xué)校心理健康教育的重要支持系統(tǒng)

父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭對學(xué)生人格發(fā)展的影響，從某種意義上說，比學(xué)校更為持久，更為深遠。在家庭里，子女與父母以血緣為紐帶的親子關(guān)系，不論從感情上還是利益上都是師生關(guān)系、同伴關(guān)系所無法替代的。基于以上認(rèn)識，我校充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，把家庭心理輔導(dǎo)作為整個學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個組成部分，一個重要的支持系統(tǒng)。通過召開家長會，輔導(dǎo)家長改善親子關(guān)系，主要做到：

一、引導(dǎo)家長改進與子女的溝通，通過親子溝通分享快樂，傾訴煩惱，表達愛心，使孩子經(jīng)常保持心情愉悅，配合學(xué)校幫助孩子解決一些心理困擾。

二、引導(dǎo)家長樹立正確的教養(yǎng)觀，糾正對孩子過度的愛、過分重視學(xué)業(yè)成績、輕視孩子良好個性心理培養(yǎng)的不良傾向。

三、引導(dǎo)家長營造良好的家庭文化氛圍，創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足孩子求知的興趣，提高休閑活動的格調(diào)與品味。倡導(dǎo)“親子閱讀”讀書活動，引導(dǎo)家長與學(xué)生一起讀，讓家長見證孩子在讀書中成長，一起分享讀書的樂趣與感悟。正是父母的拳拳愛心，締造了這一個個溫馨無比的書香樂園,不僅拓寬了學(xué)生課外閱讀的空間，還大大增添了學(xué)生課外閱讀的樂趣。

學(xué)校心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，從理念、目標(biāo)、任務(wù)、途徑、形式到支持保障，每一部分都是這個有機整體的一個組成，缺一不可。對我校來說，它還是一項新興的教育活動，處于新生時期，雖不成熟但充滿希望與活力，學(xué)校將一如繼往地引領(lǐng)廣大教師共同去研究、實踐，開拓學(xué)校心理健康教育的新局面。

第二篇：加強心理健康教育 促進學(xué)生健康成長

加強心理健康教育促進學(xué)生健康成長

——心理健康教育綜述 我校自2000年成為區(qū)心理健康教育實驗校以來，在市協(xié)會的指導(dǎo)下，有計劃、有步驟、多渠道開展了心理健康教育活動，幫助學(xué)生有效地提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力等方面，打下扎實的基礎(chǔ)。成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)及校、班二級學(xué)生危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。我們以“一支隊伍”、“二個板塊”、“三大陣地”、“四點結(jié)合”，積極探索城郊結(jié)合型高中實施心理健康教育的途徑和方法，將學(xué)校的家庭教育、心理健康教育、社區(qū)教育融合在一起，形成了我校心理健康教育的特色。

我校將心理健康教育作為推進素質(zhì)教育的一個重要抓手、突破口。心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是德育的起點和基礎(chǔ)。在我校的愛國主義教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、家庭教育、社區(qū)教育“五線并進”的德育工作體系中心理健康教育是“五線”的基線。

1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，營造心理健康教育的良好氛圍。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并由校長親自任組長，同時由一名副校長具體負(fù)責(zé)組成了強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，部署、協(xié)調(diào)學(xué)校的心理健康教育工作并制定學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃與計劃。學(xué)校請上海市心理協(xié)會會長吳增強教授來學(xué)校為教師作報告，請區(qū)心理健康教育方面的專家來學(xué)校為班主任開設(shè)講座，目的在于提高廣大教師的理念，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

2、建立心理輔導(dǎo)室，加強心理健康教育隊伍的建設(shè)。學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室并對心理輔導(dǎo)室進行裝備，配置了電腦及應(yīng)用軟件等心理室需要的教學(xué)設(shè)備，為心理健康教育提供了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校十分重視提高心理健康教育輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，配備專門心理輔導(dǎo)老師。每年都派一定數(shù)量的教師參加協(xié)會主辦的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，這些同志充分發(fā)揮骨干作用，并開展自培工程，為班主任與各學(xué)科教師進行心理健康教育的輔導(dǎo)。我們還建立了以校長為組長的校、班二級學(xué)生危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。在課程建設(shè)中 ：

1、“專業(yè)”課程的設(shè)置。我校在各年級開設(shè)心理輔導(dǎo)課每二周一節(jié)，教材使用市中學(xué)生心理健康教育自助手冊，還根據(jù)學(xué)校的實際情況自編、選編一些教材，邀請了區(qū)內(nèi)頗有心理健康教育研究的同志來校作系列性擇業(yè)指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的擇業(yè)觀念與正確的從業(yè)心理，提前預(yù)防不良心理情況的出現(xiàn)。

2、“輔助”課程的設(shè)置。倡導(dǎo)“人人都是心理輔導(dǎo)工作者”。把心理健康教育與輔導(dǎo)滲透到班會課，不僅豐富了班會課的內(nèi)容，而且改進了班會課的形式，形成了系列性的教育活動。我校的心理咨詢室每天中午向?qū)W生開放。學(xué)校特意設(shè)立了“咨詢老師熱線”。每月一期出版心理健康教育的小報。致力于形成我校心理健康教育工作“課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與自助緊密結(jié)合”的網(wǎng)絡(luò)與體系。

第三篇：認(rèn)真開展心理健康教育不斷促進學(xué)生健康成長心理健康教育工作總結(jié)

認(rèn)真開展心理健康教育不斷促進學(xué)生健康成長

**市****實驗小學(xué)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著身心發(fā)育和發(fā)展的加快、社會閱歷的擴展、環(huán)境與思維方式的變化、競爭壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。有些問題如不能及時排解，會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)?dǎo)致影響學(xué)生終身發(fā)展與生活幸福的行為障礙或人格缺陷，并引發(fā)嚴(yán)重的社會問題。開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是促進學(xué)生自身健康成長的需要，是教育適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求、推進全面素質(zhì)教育的必然要求，也是新課程改革思想最典型的體現(xiàn)，是學(xué)校教育的必然任務(wù)。為適應(yīng)推進素質(zhì)教育的要求，不斷促進學(xué)生健康成長，學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合我校的具體情況，扎實開展心理健康教育(以下簡稱“心育”)工作，取得了一定的成果。回首我校的心理健康工作歷程，主要從以下幾個方面開展。

一、設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，保障學(xué)校心理健康教育的深入開展加強學(xué)校心理健康教育，關(guān)鍵在于全校師生。尤其是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)形成認(rèn)識。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，開展學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校成立“學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)我校心育工作，認(rèn)真制訂心育計劃，抓好落實實施過程，保證了心育工件的順利進行。使開展心理健康教育的師資培訓(xùn)、經(jīng)費投入、咨詢機構(gòu)、宣傳工作等方面得到了落實。

二、培養(yǎng)一支具有一定專業(yè)知識。并勤于鉆研，樂于奉獻的師資隊伍

提高學(xué)校教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。開展心育工作是一項長期而又專業(yè)性很強的一項工作，它要求從事的教師除了必須具有高度的敬業(yè)精神和奉獻精神之外，還必須要勤于鉆研，勇于實踐，不斷提高自身的專業(yè)水平，才能勝任工作，而不至于產(chǎn)生負(fù)作用。我校在心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的支持與培訓(xùn)下，各班主任與科任老師加深對心育的認(rèn)識，不斷增強自身的心理素質(zhì)，為學(xué)校各項工作的開展提供了一定的保障。為了提高專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校同時把專業(yè)人員培訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議程中，派老師加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)校圖書館添購有關(guān)心理學(xué)專業(yè)的書籍、錄相帶、光盤、報刊雜志，為老師們自學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)提供條件。定期召開心理健康教育研討會，加強理論探討，探尋學(xué)生心理健康教育的有效途徑。經(jīng)過不斷的努力，取得了較好的成效。

三、把心理健康教育滲透在各科教學(xué)中，學(xué)校各處室相互配合，全方位開展心理健康教育

學(xué)校各育、各科教學(xué)都可以以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)結(jié)合自身教育教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各育、各教學(xué)過程和學(xué)校心理健康教育相互滲透，相互促進，并通過

促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各育、各科教學(xué)的質(zhì)量和效益。我校把學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)列入學(xué)生操行評定的重要內(nèi)容；組織學(xué)生參加勞動和社會實踐，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣；通過組織學(xué)生參加各種集體活動，增強集體觀念，服從集體意志，在活動中逐步養(yǎng)成自制、堅強、剛毅、果斷的意志品質(zhì)。從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)開拓進取的心理品質(zhì)，探討學(xué)校心育模式。此外，班主任在班級工作中，注意抓住學(xué)生個人和集體中帶有傾向性的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)他們正視社會一切，樹立正確的人生觀、世界觀，正確認(rèn)識、評價自己與別人。全校師生共同努力，由點到線到面，全方位創(chuàng)立一個良好的文化心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，以促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

四、開展普及宣傳教育工作，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，加強對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)

1、開展宣傳教育工作

通過學(xué)生集會、學(xué)生家長會、宣傳櫥窗、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、播放錄相等形式，廣泛開展普及宣傳教育。充分利用每次學(xué)生集會，普及心理衛(wèi)生常識，在各年段召開的家長會上，引導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的家庭教育方法，為子女創(chuàng)設(shè)良好的家教氛圍，重視培養(yǎng)子女的良好心理品質(zhì)。各年段各班級適當(dāng)?shù)匾孕睦斫】到逃秊槠冢鰧Ｆ诎喟澹瑪U大影響。正是通過各種宣傳活動，使全校師生包括學(xué)生家長在內(nèi)充分認(rèn)識心理健康教育的重要性、必要性，為學(xué)校心理健康教育的順利進行

創(chuàng)造了良好的條件。

2、開設(shè)心理講座，加強對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)

近幾年里，根據(jù)學(xué)生的需要，開設(shè)了“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及心理咨詢”、“如何消除考試焦慮”“青年學(xué)生的人際交往”“認(rèn)識自我——青春期的知識講座”等多次講座。為教師則開設(shè)“保持健康情緒，輕松教學(xué)”的講座，指導(dǎo)我校師生進行合理的、必要的心理調(diào)節(jié)，維護自身的身心健康。結(jié)合我校實際工作，開設(shè)相關(guān)的心理團體輔導(dǎo)課，如“學(xué)習(xí)心理趣談”“心理漫談”“心理自助與心理互助” “心理平衡法”“青年學(xué)生的人際交往”“個性心理”等，進行團體輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

五、建立心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，進行個別學(xué)生心理輔導(dǎo) 學(xué)校在加強面的心理健康教育的同時，也注意對個別學(xué)生進行個別的心理輔導(dǎo)。教育不是籠統(tǒng)的，同樣的，學(xué)生的心理問題由于各自所處的環(huán)境不同而有所區(qū)別，因此，學(xué)校同樣注重對學(xué)生進行個別的心理輔導(dǎo)，我校設(shè)立了專門的心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，鼓勵學(xué)生勇敢地踏入咨詢室咨詢，在老師的疏導(dǎo)下，有效地消除、防止心理疾病的發(fā)生。在心理輔導(dǎo)老師的努力下，有效地幫助了來詢學(xué)生消除或緩解了各式各類的心理問題與心理困惑。

六、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

在實施心育工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的心理問題與家庭息息相關(guān)，因此，我校建立了學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，幫助他們形成良好的家教氛圍，去影響、教育自己的子女，以利于子女良好心理品質(zhì)的形成。通過家長會，家長、學(xué)校進一步加強家校聯(lián)系，通過家校配合，引導(dǎo)學(xué)生心理向更健康的方向發(fā)展。

心育工作不是一個簡單的工作，也不是短期的工作，盡管在現(xiàn)階段，我校的心理健康教育工作取得了一定的成績，然而，這遠遠不夠，如何更好地開展學(xué)校心理健康教育工作，這將是我們每一位教師共同關(guān)心與探討的問題。

第四篇：促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長

促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長

教育部近日印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，這是在經(jīng)濟社會和教育改革發(fā)展的新形勢下，推動教育質(zhì)量綜合評價改革的重要舉措，將有力推動中小學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進學(xué)生健康成長。

教育質(zhì)量評價具有重要導(dǎo)向作用。推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，是推動中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是引導(dǎo)社會和家長樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、營造良好育人環(huán)境的迫切需要。新世紀(jì)以來，各地在改進中小學(xué)教育質(zhì)量評價方面取得了一些進展。但總體上看，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，制約了學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要解決這些突出問題，必須大力推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革。

此次評價改革旨在建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)，評學(xué)校看升學(xué)率的傾向，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為核心，就是要堅持育人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，評學(xué)校看質(zhì)量，評質(zhì)量看學(xué)生。科學(xué)多元，就是要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，還要符合評價規(guī)范，由單一評價變?yōu)榫C合評價。

這場意義深遠的改革被社會譽為“綠色評價”，體現(xiàn)出對學(xué)生生命成長全方位的關(guān)懷。就像衡量經(jīng)濟發(fā)展強調(diào)“綠色GDP”一樣，評價教育質(zhì)量也應(yīng)該強調(diào)“綠色”，著眼孩子們的長遠發(fā)展。評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等關(guān)鍵性指標(biāo)，重在綜合考查學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注興趣特長；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效益。

要確保評價改革真正發(fā)揮作用，必須完善推進評價改革的保障機制，推進相關(guān)改革。一是深化課程改革。加強體育、藝術(shù)教學(xué)，豐富校園文化活動，改進和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。二是深化考試招生制度改革。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。使評價和考試招生的要求相一致，形成推進素質(zhì)教育的合力。

綜合評價改革是一項涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動各方面的積極性。省級教育部門應(yīng)當(dāng)加強統(tǒng)籌規(guī)劃，制定具體的實施方案，明確改革的具體任務(wù)、實施步驟和進度安排，建立有效工作機制。各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價納入學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，具體組織實施評價工作。

第五篇：提供適合的教育 促進學(xué)生健康成長

為每個學(xué)生提供適合的教育

**中學(xué)建校于··年，是一所歷史悠久的省級規(guī)范化學(xué)校。近年來，我校全面推進素質(zhì)教育，實施新課程改革，確立了“人文，惟真，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，“全面發(fā)展，人文見長”的培養(yǎng)目標(biāo)。以分層分類走班教學(xué)改革為切入點，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面推開全員導(dǎo)師制、百名教師訪千家、家長委員會建設(shè)等系列舉措，致力于“為每個學(xué)生提供適合的教育”，辦人民滿意的教育。“適合自己的就是最好的”，分層走班教學(xué)讓每一位學(xué)生體驗到進步的喜悅

我校生源基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生發(fā)展不均衡，平行分班勢必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，中間學(xué)生“吃不好”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。而分快慢班的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很大程度上挫傷學(xué)生和老師的積極性，制約了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。兩種方式都與素質(zhì)教育和新課程改革的要求嚴(yán)重脫節(jié)。在此前提下我們充分分析本校實際情況，堅持因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，搭建分層次走班教學(xué)平臺，為每位學(xué)生提供適合的教育。

在保留行政班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和發(fā)展趨向，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的層次班級，重新組建教學(xué)班級。每個學(xué)科的教學(xué)設(shè)計分成A、B、C三個層次，A層教學(xué)班面向?qū)W科基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，B層教學(xué)班面向?qū)W科基礎(chǔ)一般的學(xué)生，C層教學(xué)班面向?qū)W科基礎(chǔ)好的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個人興趣、基礎(chǔ)情況、發(fā)展趨向，在老師的指導(dǎo)下，自主選擇教學(xué)班類別和教學(xué)班層次。

在“把時間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”的理念指導(dǎo)下，廣大教師在“分層教學(xué)”上作出了一系列的探索：加強學(xué)生學(xué)情分析，實行分層施備；開展自學(xué)交流，實行分層施教；實施“導(dǎo)師工程”，實行分層施輔；采用個性試卷模式，實行分類施考；學(xué)分分類記載，實行

分類施評。實施一年多來，不同層次的學(xué)生都有了不同的進步。

分層次走班教學(xué)立足學(xué)生的實際情況，滿足學(xué)生發(fā)展需求，挖掘不同學(xué)生潛力，促進學(xué)生個性發(fā)展，適合學(xué)生發(fā)展方向。使學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)了自我，增強了自信，使“每個學(xué)生都抬起頭來走路”，讓每一位學(xué)生體驗到進步的喜悅，分享到成功的喜悅。

我校分層分類走班教學(xué)引起媒體和同行的廣泛關(guān)注和認(rèn)同。我校的分層次走班教學(xué)課題贏得**市教育局的高度認(rèn)可，在**市“雙十行動”中我校被評為“**市普通高中實施新課程示范校”，被確定為山東省教學(xué)工作示范校。中央電視臺、《中國教育報》、山東教育電視臺、《齊魯晚報》、等媒體多次專題報道我校的教育教學(xué)。我校多次接待新疆、內(nèi)蒙古、四川等教育考察團。

指導(dǎo)每一個學(xué)生，全員導(dǎo)師制使每一個孩子得到關(guān)愛

**中學(xué)現(xiàn)有近4000名學(xué)生。多年來，老師們都習(xí)慣將精力放在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生身上，大部分學(xué)生得不到老師的關(guān)注。在新課程實施的背景下，我們明確提出了“讓每一個孩子都得到健康成長”的口號，實行全員導(dǎo)師制，關(guān)愛每一位學(xué)生成長，使每一個孩子都得到關(guān)愛。

學(xué)校出臺《**中學(xué)實施“全員導(dǎo)師制”方案》，建立了配套制度。每學(xué)期學(xué)校組織進行一次導(dǎo)師選聘。以教學(xué)部為單位，以教學(xué)班為單元，面向全校教職工選聘導(dǎo)師。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭包靠，親自擔(dān)任導(dǎo)師；全體教師全員參與，每人擔(dān)任10名左右學(xué)生的導(dǎo)師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作，做學(xué)生的良師益友。

導(dǎo)師每月與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)至少一次，每次談心和輔導(dǎo)必須認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生至少每周向?qū)焻R報一次思想生活學(xué)習(xí)情況。同時導(dǎo)師要建立學(xué)生成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社

會關(guān)系情況，學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好、身體健康狀況、思想動態(tài)等，學(xué)生每學(xué)期考試成績記錄、學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)認(rèn)定情況。

為更好的對癥下藥，我們還建立了學(xué)情會商制度。以教學(xué)部、教學(xué)班為單位，召開導(dǎo)師例會。教學(xué)部每學(xué)期組織召開2次，導(dǎo)師們對受導(dǎo)的學(xué)生進行個案分析，進行具體“會診”。大家集思廣益，共同交流學(xué)生情況，制定學(xué)生指導(dǎo)方案，使指導(dǎo)更具有針對性和實效性。

導(dǎo)師制的推行贏得了學(xué)生的歡迎，這不僅有助于學(xué)生的成長發(fā)展，提高精神生活質(zhì)量，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生更好全面發(fā)展，也為教師與學(xué)生更好的進行溝通創(chuàng)造了良好的條件。高三的··同學(xué)深有感觸地說：“在有了導(dǎo)師之后，有些問題可以主動找自己的導(dǎo)師進行咨詢，幫助自己更好地解決問題。作為高三生，面臨著升學(xué)的壓力，導(dǎo)師定期對我進行心理輔導(dǎo)，緩解心理上的壓力，讓我心理上放松了，學(xué)習(xí)上抓緊了。”··成績優(yōu)秀，唯有語文成績稍顯薄弱，因此他選擇了語文老師做自己的導(dǎo)師。··的導(dǎo)師不僅僅在語文的學(xué)習(xí)上給了他很多幫助，更在精神和生活上給予他無私的關(guān)懷，讓他感受到了濃濃的關(guān)愛。

全員導(dǎo)師制的推行對每位教師都提出了更高的要求，一個好的導(dǎo)師，要從學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理、生活各個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)、指導(dǎo)。為了處理好每一個學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)各方面的問題，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的問題，老師們不斷加強自身的學(xué)習(xí)，用自己豐富的知識和人生閱歷為幫助學(xué)生。為了更好的幫助同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，導(dǎo)師們必須時刻了解每一個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。“全員導(dǎo)師制不僅拉近了老師和同學(xué)們的關(guān)系，最重要的是響到學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一位同學(xué)都感覺到自己受到了老師的重視、照顧，讓關(guān)愛包圍著每個學(xué)生，用智慧引導(dǎo)每位學(xué)子。這不僅需要平日里與結(jié)對學(xué)生多交流，多溝通，還要多看書，多積累資料，掌握一定的心理學(xué)知識和溝通技巧，這樣才能真正走進學(xué)生心里，對癥下藥，取得預(yù)期的效果。”作為導(dǎo)師的孫老師說。

走進每一個家庭，加強家校溝通，形成教育合力

在當(dāng)今形勢下，學(xué)校辦學(xué)將更加開放。教育要想人民滿意，在一定程度上講，就是家長的滿意，這必須充分了解家長的需求，把握準(zhǔn)家長的脈搏，讓家長參與到學(xué)校的管理和教學(xué)中來，讓家長做學(xué)校發(fā)展的參與者，而不是旁觀者。

推行家訪制，走進每一個學(xué)生家庭。為充分了解學(xué)生的情況，加強與家長的溝通，我校從2010年起，開展了“百名教師訪千家”活動。家訪主要了解學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境，家庭經(jīng)濟狀況、家庭教育的能力態(tài)度情況，學(xué)生在家的行為表現(xiàn)、家長對老師和學(xué)校的期望要求等，以及普及家教知識，與家長探討家庭教育的的科學(xué)措施。活動開展以來，全體教師積極響應(yīng)，利用課余和節(jié)假日時間主動走進每一個學(xué)生家庭，和家長、學(xué)生一起深入探討教育方法和發(fā)展規(guī)劃。目前已基本實現(xiàn)“100%的教師走進100%的家庭”這一目標(biāo)。家訪活動得到了家長、學(xué)生的普遍歡迎。有的家長激動地說：“家訪這種多年不見的交流方式又出現(xiàn)了！我們家長很需要與老師的交流。”

一次小小的家訪活動，會使學(xué)生和家長得到一種尊重感，對學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵作用，甚至?xí)淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。對家長來說，通過交流，更加了解了孩子的全面情況，也接受了家庭教育的知識，提高了家庭教育水平。同時，這一活動也有利于老師更好的指導(dǎo)學(xué)生，密切了老師與學(xué)生、家長之間的關(guān)系，從中也得到了很多的收獲。家訪活動中如涓涓流水，滋潤了學(xué)生、家長和老師的心，架起家校聯(lián)系的“橋梁”，形成家校教育合力，提高了教育的水平。

建立家長委員會，讓家長做學(xué)校發(fā)展的參與者。為了尊重家長意見，充分利用家長資源，搭建家校合作的平臺，我們在家校合作方面進行了大膽的探索，創(chuàng)新了家校合作的模式，豐富了合作的渠道，讓家長真正參與學(xué)校的管理，使家庭教育和學(xué)校教育真正結(jié)合起來，為學(xué)生的終身教育提供一個堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校在班級、年級、學(xué)校三個層面建立了三級家長委員會，定期召開家長委員會例會。在學(xué)校的家長委員會上，學(xué)校與家長代表共同討論學(xué)校的管理問題、校園安全等問題。家長委員們要聽取學(xué)校工作報告，對學(xué)校的教育教學(xué)措施有建議權(quán)，對教師的教學(xué)情況、班主任隊伍建設(shè)、師德狀況等進行評議投票，在學(xué)校開放日可以隨機走進課堂聽課，檢查餐廳、宿舍衛(wèi)生狀況，對于學(xué)校的管理和教學(xué)提出意見和建議，更好的促進學(xué)校的工作。

創(chuàng)新家長會模式，實行多樣化家長會。形成了“微型家長會”，“分層家長會”，“分類家長會”，“導(dǎo)師制家長會”，導(dǎo)師、班主任、學(xué)生、家長共同參與的“四方會談”家長會等系列家長會形式。針對不同的學(xué)生，舉行不同的家長會，從單一的通過期末考試成績反饋給家長變?yōu)楝F(xiàn)在的多形式、多渠道的與家長溝通。

家長委員會、百名教師訪千家、家長會等家校合作的創(chuàng)新做法，形成了一張緊密的大網(wǎng)，將學(xué)校、老師和學(xué)生家長密切地聯(lián)系在一起，構(gòu)建了家校溝通的良好平臺，將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，真正發(fā)揮家長在教育孩子中的作用，強化全體教職工的服務(wù)意識，加強教師和家長的聯(lián)系，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，增強了教育的針對性和時效性，使學(xué)校發(fā)展能更好的滿足群眾的需要。正是因為學(xué)校采取的一些列舉措摸準(zhǔn)了群眾的需求，滿足了他們的需要，所以得到了家長們的一致好評。在2011年**市教育局組織的家長隨機調(diào)查訪談中，我校獲得了名列同類學(xué)校第一的好成績，學(xué)校的社會美譽度有了較大提高。

“成人”比“成績”更重要 ——堅持德育為先，注重生活教育

一個人終生學(xué)到的最主要的東西，往往就是在學(xué)校里養(yǎng)成的良好習(xí)慣。學(xué)校非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，開展了生活教育主題活動。以陶行知先生的“生活即教育”思想為指導(dǎo)，從生活教育抓起，用生活來教育。

為此，學(xué)校制定了生活教育活動方案。內(nèi)容主要包括日常生活教育、健康生活教育、文明禮儀教育、學(xué)習(xí)生活教育、公民生活教育、勞動生活教育、勤儉節(jié)約教育、安全知識教育等。要求老師育人從大處著眼，從小處和細(xì)節(jié)入手，聯(lián)系學(xué)生生活，在一件件平凡事、簡單事中，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，提升道德素養(yǎng)。在實施過程中注意突出學(xué)生的主體地位，努力改變灌輸式教育模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主人。在形式上采取辯論會、演講、組織競賽、參加集體活動、社會實踐、社區(qū)體驗等靈活多樣的形式，讓學(xué)生走出教室，走進社區(qū)，親近自然，服務(wù)社會，在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，逐漸達到育人的效果。這樣的教育，如水一般溫柔，如水一般隨物就形，潤物無聲地流淌進學(xué)生的心靈。

生活教育實施一年多來，我們欣喜地看到學(xué)校的一些新變化：校園的垃圾有人撿了；餐廳排隊更有秩序了，宿舍的內(nèi)務(wù)更加整潔了，教室里更安靜了，主動問候的多了。學(xué)生自覺成立義工隊伍，開展公益活動；李彤等同學(xué)組織到敬老院進行演出；汶川地震后，全校師生捐款十六萬余元；云南旱災(zāi)，學(xué)生組織義賣活動；自覺參加創(chuàng)建文明城市活動，發(fā)出倡議書；積極組織參加“唱紅歌”活動······

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。好的習(xí)慣會成就好的人生，學(xué)生們從生活中受到的啟迪和感悟能影響到孩子的一生，從習(xí)慣到自覺，從他律到自律，讓學(xué)生自己掌握一把重塑自我、提升自我的金鑰匙，成為孩子受用不盡的財富，伴隨著學(xué)生一輩子的成長。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供

適合的教育。我們會一如既往的在尊重規(guī)律的前提下，實事求是，不斷探索和創(chuàng)新，促進學(xué)生的健康成長和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。