第一篇：加強法制教育 促進學生健康成長

加強法制教育 促進學生健康成長

建設有中國特色的社會主義是跨世紀中國的偉大社會實踐，學校能否培養出在政治方向、價值觀念、道德人格、思維創新及實際工作能力等方面適應社會需要的新人，關系到這一歷史性實踐的成敗。目前，我國正處在改革發展的攻堅階段，社會情況發生了復雜而深刻的變化，經濟形式和經濟利益多樣化，社會生活方式多樣化，社會組織形式多樣化，就業崗位和就業方式的日趨明顯，給法制教育帶來了新情況、新問題。尤其是近年來我國未成人犯罪率的不斷上升，犯罪低齡化日趨突出，已越來越成為一個嚴重的社會問題。抓好學校法制教育，是貫徹小平同志“法制教育要從娃娃開始”要求的具體體現。青少年學生是國家的未來和希望，正處在生理和心理的生長發育階段，可塑性很強。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣, 促進學生的健康成長。

一、重視法制教育，增強師生法律意識

要想加強學生的法制教育，必須首先加強教師的法律意識，加強教師對相關法律的學習，使教師能認識到人的思維習慣和行為方式是從初始階段形成的，現代法律意識的培養及內在的法律信仰的樹立必須從孩童做起，亞里斯多德認為：“法律所以見效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習性須長期的培養。”對法律意識啟蒙的最佳時期無疑應在青少年時期，因為這一時期青少年經歷著成長、學習和積累過程，即有成長的喜悅，也有理想、自尊受到傷害及心理產生變異的可能。青少年在這一時期與社會規范是沖突的，因此，必要的疏導和教育不可或缺。當青少年開始在社會化過程中認識到法律及各種規則的價值時，會在潛移默化中調整自己的內心需要，在尊重自己、尊重別人的同時更尊重法律，接受與法律規范相一致的人與人之間的行為準則和價值觀念，達到內心對法律的真正認同，認識到生存過程中公平和秩序的必要性，意識到現代社會中法律是一生中最穩定最可靠的公共權威，只有守法，才能保證社會的和諧穩定。

二、注重法制教育特點，科學施教。

一所小學的法制教育不同于其它的學科教育，它沒有正規的課時，但它卻應滲透于學校教育的每一個環節，而小學生又處在人生的童年時期，他們單純活潑，好奇心強，模仿能力強，因此，開展法制教育就必須依據學生的年齡特點和身心發展規律，循序漸進，科學施教。

１、堅持法制教育與道德教育相結合。

少年兒童的違法犯罪往往是從不遵守道德規范開始的，小學生剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響。作為教師，應抓住小學生品德、個性、道德觀、人生觀形成的初始時期，加強平時的思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地以道德規范來約束自己的行為，形成良好的道德風尚。

２、堅持理性教育與感性教育相結合。

由于小學生正處于世界觀和人生觀的形成時期，其理性思維能力比較弱，對他們進行法制教育，就應該注意借助于形象思維的方法，用孩子們喜聞樂見的教育活動，來提高他們的法律知識水平,強化法制觀念。如通過組織撰寫守法故事讀后感和編輯《法制小報》，定期召開主題班會，舉行升國旗儀式和重大節日慶祝及重要法規頒布周年紀念活動，聘請校外法制教育輔導員來校做報告，等等。這些生動、直觀、形象的活動形式，使他們在不自不覺中接受法律潛移默化的熏陶。

３、堅持法律啟蒙與行為教育相結合。

堅持法律啟蒙與行為教育相結合是對學生進行普法的最有效方法。比如結合學習宣傳稅法和交通法規，組織學生走上街頭，做“小小稅務宣傳員”和站好“小小民警值勤崗”，不僅向社會宣傳了法律法規，而且還使小學生從小接受了法律啟蒙和行為教育。４、堅持法制教育與心理健康教育相結合。

一些專家調查發現，幾乎所有青少年犯罪的動機中都或多或少地存在著心理扭曲因素。心理缺陷是導致青少年違法犯罪的重要原因，小學生們由于生活環境的不同，家庭的變異，家教的不當，性格的異常等等也能導致學生心理健康問題。教師應該及時發現，運用多種渠道，了解“問題學生”產生問題的原因，進行針對性地心理輔導與治療，幫助學生正確地認識自己和周圍環境，克服成長中的諸多障礙。

三、把民主法制教育寓于各項活動之中

一是根據學生不同年齡特點，開展民主法制讀書活動，組織小學生看民主法制教育畫冊，復述其中的內容，講其中的故事，寫心得體會等。二是營造民主法制教育的氛圍。學校通過法律知識長廊、學校電視臺、廣播站、宣傳專欄、黑板報、手抄報等，經常向學生宣傳民主法制知識。三是組織學生參加社會實踐，從中接受法制教育。如組織中學生上街為慈善事業募捐，讓學生在實踐中增強社會責任感和公民意識。四是以學生喜聞樂見的形式進行民主法制教育。如舉行知識競賽、辯論會、征文、文藝表演、演講、手抄報、漫畫比賽等，寓教于樂，增強學生的民主法制素質，啟發學生對真善美的追求。五是以“走出去，請進來”的方式強化民主法制教育。如組織學生觀看《青少年犯罪警示錄》、《惡之淵》等電視片，參觀《珍惜生命，拒絕毒品》圖片展覽，聘請法制輔導員給學生作報告，幫助學生認清美好與丑陋、正義與邪惡，增強抵御能力，提高遵紀守法的自覺性。

總之，小學生中開展的法制教育，必須是適合小學生的實際情況的，是易于并樂于被小學生接受的。這也是一項長期的系統工程，需要全社會的關注和共同努力。

第二篇：促進學生全面發展健康成長

促進學生全面發展健康成長

教育部近日印發《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，這是在經濟社會和教育改革發展的新形勢下，推動教育質量綜合評價改革的重要舉措，將有力推動中小學校內涵建設，促進學生健康成長。

教育質量評價具有重要導向作用。推進中小學教育質量綜合評價改革，是推動中小學全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境的迫切需要。新世紀以來，各地在改進中小學教育質量評價方面取得了一些進展。但總體上看，單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉，嚴重影響了學生的全面發展、健康成長，制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。要解決這些突出問題，必須大力推進中小學教育質量綜合評價改革。

此次評價改革旨在建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發展、健康成長。體現素質教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉評學生看分數，評學校看升學率的傾向，促進學生德智體全面發展。以學生發展為核心，就是要堅持育人為本，把學生的發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，評學校看質量，評質量看學生。科學多元，就是要遵循教育教學規律、學生身心發展規律和人才成長規律，還要符合評價規范，由單一評價變為綜合評價。

這場意義深遠的改革被社會譽為“綠色評價”，體現出對學生生命成長全方位的關懷。就像衡量經濟發展強調“綠色GDP”一樣，評價教育質量也應該強調“綠色”，著眼孩子們的長遠發展。評價內容應包括學生品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等關鍵性指標，重在綜合考查學生發展狀況，既關注學生的學業水平，又關注品德發展和身心健康；既關注共同基礎，又關注興趣特長；既關注學習結果，又關注學習過程和學習效益。

要確保評價改革真正發揮作用，必須完善推進評價改革的保障機制，推進相關改革。一是深化課程改革。加強體育、藝術教學，豐富校園文化活動，改進和完善教學方法，提高教學效率。二是深化考試招生制度改革。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學生綜合素質和興趣特長的考查。使評價和考試招生的要求相一致，形成推進素質教育的合力。

綜合評價改革是一項涉及面廣的系統工程，需要精心組織，統籌協調，充分調動各方面的積極性。省級教育部門應當加強統籌規劃，制定具體的實施方案，明確改革的具體任務、實施步驟和進度安排，建立有效工作機制。各地教育督導部門要將中小學教育質量綜合評價納入學校督導評估范圍，具體組織實施評價工作。

第三篇：心育,促進學生健康成長

德育工作總結

————心育，促進學生健康成長

2013年9月，我再次接手了一個所謂的慢班，人數不多，但個個都是有故事的人。有頂撞老師的。有打架罵人的，有偷雞摸狗的，有離家出走的??處于青春期的這些八年級的學生有很強的逆反心理，處理不好后果難以收拾。此情此景，此時此刻，心中忐忑不安，我知道停泊的帆船又要起航了。“澆花要澆根，育人要育心。”這是我對這批學生教育的主導思想。

一、心靈溝通建立情感，潤物細無聲。

俗話說：“攻城為下，攻心為上”。對于這批難纏的學生我要想辦法走進他們的心靈深處。

在開學的第一課，我給學生播放一首《朋友》的歌曲，然后深情地告訴他們，天底下最難得是知心朋友。告訴他們英國哲學家培根曾說過：如果把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。告訴他們我希望能夠跟他們成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。因此我打算建立一個知心信箱，咱們彼此用筆談心，每個人將一周最想告訴老師的話，最想讓老師幫助的事寫下來，老師會幫你解除煩惱和困惑。同學們，讓我們用信件架起一座連心橋吧！在我的煽動下，一部分學生開始向信箱投信。對于學生們寫的信件我都認真閱讀并逐一回復，而且有些話說到他們的心坎上，深深地觸動了他們的內心世界，慢慢地信箱的信件多起來了，內用也愈加豐富，話題也有深度了，學生都愿意向我傾訴衷腸了。不知不覺的我和學生之間有了一種默契。周一學生將信件投進信箱是我最盼望的事，我急切的想知道學生的心靈傾訴，因為我特享受學生交流時那種純凈、純真、純潔的感觀。周五我把寫好的信件回復給學生，那是他們最期待的事，因為他們可以真切的感受到老師的關愛。

師生之間相互盼望無形中凝聚成了師生之間濃濃的深情厚誼，他們便更加信賴他們的老師，愿意事事跟老師傾訴了。兩個星期的時間我成功的走進了學生的心靈深處，初步與學生建立了信任感，師生情感也濃起來了。這為后續的班級管理打下了堅實的基礎。

二、制定班規規范行為，培養好習慣

“沒有規矩不成方圓”，國有國法，家有家規，校有校規，班有班規。班規是學生在班級中參與各項活動時，言行舉止等必須遵守的規范。在制定本班班規時我借鑒了魏書生老師的方法，班規交給學生自己制定，專門開一次討論會，由班主任措詞修改，最后通過民主程序確認。經過兩周時間醞釀，我班共形成28條班規并一一舉手通過，我班共有28學生，一人管一條。通過制定班規，讓學生充分感受到老師對他們的信任，感受到自己的責任。真正意識到班級是我家，管好靠大家。在規范行為習慣中形成讓事事有人管，人人有事做的良好班風。每天早自習的第一件事就是齊讀班規，為當天的學習創造良好的氛圍。學生在這樣的環境中好的行為習慣就能慢慢養成。動之以情曉之以理，坦誠相待充分信任，尊重學生心靈互動，溫暖和諧的班級就會打造出來。

三、放權放手班干帶頭，學會做主人

班干部起著關鍵性作用。在班級管理中我先對班干部進行培訓，交代任務，明確職責，傳授方法。然后放手放權，讓他們大膽的去開展工作，鼓勵他們開拓創新，發揮所長，能自己處理的事情自己處理，不能處理的事情班干商量著處理，無需事事匯報。明確告訴班干班主任是不會親自處理任何一件事情的，只給你們提供處理問題的辦法和建議。將班干推向班級管理的最前沿，培養他們的能力，樹立他們的威信。當班干部在同學中樹立了一定威信深受同學們的尊重之后，班干部就成了班級的主人，班級管理就達到了“不管”境界。班主任是導演，班干部是演員，指導演員演好自己的角色，才是班主任管理班級的最好途徑。

四、個別輔導以點帶面，傳遞正能量

我班后進生和問題學生比較多，這群弱勢群體往往被邊緣化，由于他們在平時的學習上紀律上表現不好，在班內外得到表揚或成功的喜悅的體驗少之又少，而且有時我們老師教育批評時不太注意，只說缺點，不說或少說優點，往往會使他們覺得自己是一無是處，也喪失了學習的信心，甚至產生輟學的念頭。其實他們才是最需要關心的對象，是我們教育的重點。這群人轉化好了，班級也就穩定了，班級管理才有可能再上新臺階！

本班的劉太清同學，為人忠厚老實，家庭困難，很自卑。在班里顯得很孤僻，沉默寡言。經過觀察，我發現她有很強的責任心，我決定利用她的這個優點施以正能量進行轉化。我安排他管理班級的衛生工作，這項工作又繁又細，還必須持久，責任心不強的人往往是不了了之。而這位學生盯得緊管得細，而且還面面俱到。管理很有方法，有時還親自動手給一些同學整理書籍，清理桌椅，清掃地面。工作熱情高，也很有成效。在我的鼓勵和培養下，他對這項工作越來越投入，在這項工作中她逐漸找回了自信和成就感，通過工作她找到了自己的價值。從此她變得陽光起來，更加熱愛自己的班級，對自己的生活也充滿了信心。

類似的學生還很多，這就要求我們班主任要引導他們正視自己的缺點，找出自己的優點、閃光點，多利用或創造各種機會讓他們去發揮自己的優點，為他們自己或集體爭取成績或榮譽，從而取得成功的情感體驗，獲得心理的平衡，激起學習的勇氣和信心。一旦找準了學生的閃光點，施以正能量，將來他們就有可能成為人才！

經過一個學期的實踐，這個班級各個方面有了長足的進步，十幾名名學生獲得了學校德育活動獎，班級兩次獲得文明班級稱號。本人通過感情介入，班規先行，班干帶頭，后進轉化的方法，成功的使這個班完成了逆勢上揚的教育任務。

第四篇：加強法紀教育工作促進學生健康成長

加強法紀教育工作促進學生健康成長

青少年學生是國家和民族的未來，他們的思想政治素質、道德品質、紀律法制意識如何，直接關系到21世紀中國的生存和發展。江澤 民總書記指出：“不僅要加強學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”加強學校的紀律法制教育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生良好的法制紀律意識，促進學生健全人格的形成，這是學校思想政治工作和德育工作的重要任務。

加強對學生的紀律法制教育，是未來法治社會對學校教育的基本要求。新的世紀將是我國社會走向法制化，依法治國的世紀。法制觀念、法律意識是人才基本的、重要的素質。公民的法律意識是社會法治的基礎。學校必須一刻也不放松地抓好學生法紀教育工作，使學生能夠適應未來社會的需求。

加強對學生的紀律法制教育，是我校學生整體發展教育的重要內容之一。學生整體發展教育是我校的辦學特色，它包括橫向上學生知識能力的寬度和多樣性，也包括縱向上學生知識能力的深度和層次性。這是一種體現個性的，使學生可持續發展的教育。顯然，紀律法制教育是重要的內容。不能設想我們培養出來的缺少紀律法制意識的人，能成為未來社會的人才。

加強對學生的紀律法制教育，是學校責無旁貸的法律責任。《教育法》第六條指出，國家在受教育者中進行紀律、法制的教育。第二十九條第一款規定“遵守法律、法規”是學校的義務之一。江總書記指出，“對學生的教育工作特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內校外，課內課外，都要抓緊，一點放松不得。”學校通過加強對學生的紀律法制教育，提高學生的整體素質，同時提高辦學水平，培養更多的適應21世紀法治社會的高素質人才。

湯恭煜2000．6

第五篇：加強學校德育工作 促進學生健康成長

加強學校德育工作 促進學生健康成長

榆次第五中學位于榆次區安寧大街11號，是山西省教育廳命名的“山西省義務教育示范學校。”學校占地面積38畝，建筑面積近1.3萬余平方米。現為1 2軌建制，擁有教學班36個，學生1968名，教職工1 44名，其中省學科帶頭人7名，省教學能手1 5名，省優秀班主任1 0名。理、化、生實驗設施儀器達省2005 一類標準，音體美器材、器械達省頒標準，有標準300米塑膠操場。圖書室藏書6萬冊。擁有微機130余臺，裝備液晶投影、實物展臺的教室36個，學生用計算機室2個，并建有EOD數字教學點播系統和校園局域網。

多年來，五中人不斷弘揚“追求卓越，全面示范”的五中精神，堅持“以德理校、依法治校、科研興校、名師立校、質量強校”的發展戰略，以“解放人、發展人、完善人”為宗旨，以“為學生幸福人生奠基”為目標，以新課程改革四項突破為抓手，不斷加強德育工作，不斷深化教學改革，不斷提高科研能力，不斷提升學生綜合素質，促進個性教育和諧發展，教育教學質量實現了歷史性突破，其它各項工作也取得了長足的發展。

德育工作一直是學校的重點工作，并且貫穿在學校所有教育教學活動始終。特別是在參加市委組織的德育工作調研會和未成年人思想道德建設專項會議上聆聽了張書記、陳錫景書記的講話，學習了晉中市《關于進一步加強和改進學校學校德育工作促進學生健康成長》的實施意見等文件精神，使我們深刻認識到，德育工作是一項政治責任，是一個系統工程。晉中市委前瞻性地抓青少年思想道德建設，針對性地提出了切中青少年成長問題的具體措施，形成了黨委統領、政府推動、宣傳教育主抓、相關部門聯動、社會各方面共同參與的工作格局，提高各項工作的實效性。陳書記主抓，這項工作理念超前，做法朝前，完全契合十七屆六中全會提出的文化建設目標，也體現了市委市政府對青少年健康成長的親切關懷，對推進全社會思想道德建設，加強文明創建工作的高度重視，對中國人才培養，未來發展的遠見卓識，使我們對學校德育工作樹立了更強的信心。

一、落實會議和講話精神，提升師生對德育工作的認識。

1、組織學習：會議后，我們組織師生進行了不同層次的培訓學習，領悟會議精神。①在教師層面：我們利用周四教工大會組織教師學習了晉中市委的兩個文件和張璞書記、陳錫景書記的講話，讓教師重新反思自己的教育職責，使他們懂得育人比教書更重要，育人就是要育先進的思想、育真誠的態度、育科學的方法，育正確的價值觀和世界觀。教師們在教學中聯系自己的實踐談自己育人的體會，增強育人的意識和信心。

②在中層層面：我們利用每周一次的支委會議組織校級領導學習，利用中層例會組織領導，重點學習了晉中市教育局和榆次區教育局的兩個文件精神，要求中層提高自己 工作的執行力，大力推進各自的工作，在工作做到服務育人，科學組織實施各項德育活動。

③在支委層面：我們主要是提高認識，強化德育決策的科學性。我們深入研究市委、市教育局、區教育局的相關文件精神，還一起研究了《美國對中國青少年的“十條誡令”》，這個誡令讓大家深深震驚，美國對中國的和平演變，兩者對比更促使我們對德育工作的重要性迫切性有了進一步的認識。

④在全體學生層面：我們利用每周一班會時間，開展“五規范六創建”工作和“四姿”“三聲”“兩操一活動”的基礎上，組織全體學生認真學習《榆次五中德育序列化活動方案》，讓同學們能從習慣的養成入手，培養健康的心理，培養自己的公民素養，樹立崇高的理想信息，把個人的發展與國家的強盛、民族的命運聯系在一起。

2、積極宣傳

學習是基礎，廣泛宣傳才能逐漸地浸潤到師生心靈，形成自覺的文化。我們的做法是：

①利用學校廣播站，利用一切課余時間，對學生進行核心價值觀的教育，通過講故事，做演講，唱紅歌，頌經典，來宣傳先進榜樣的事跡，形成共同的價值，激發學互愛國情操，承繼中華傳統。

②利用板報群，展示學生中的好人好事，讓雷鋒精神植根于學生的心靈和實際行動中；展示文明班級的創建典型，讓集體主義精神發揚光大；展示學校德育工作的特色，擁有崇高的理想信念，建設美好家園，服務祖國成為學校的核心價值理念。

③利用校園文化建設，讓學生了解學校的發展和國家改革開放的成就，增強學生的愛國情懷和愛校的情感。

二、利用“五個一”德育模式，扎實推進德育工作

1、一個理念統領工作——以人為本，將德育植根于學生的學習生活和社會生活中。以“以人為本”的理念為指導，在德育工作中學校進行大刀闊斧的改革，確定了“制度管理+情感體驗”相結合的德育格局。一條條理念在“以人為本”的引領下成為學校德育工作的指導。

① 尊重學生，樹立平等理念，開創自我教育與管理的新渠道。

班級物事承包制，班干部輪流執政制，學生衛生、紀律小分隊，廣播站，記者團，學生會，學生團校等制度和組織為學生自我管理搭建了一個平臺，使師生形成平等、獨立人格。教師走進學生生活，了解學生心靈，學生在參與管理中確立了自己的主體地位，逐步由他律走向自律，自我教育與管理為校園注入健康文明的氣息。

② 優化環境，樹立服務理念，讓服務育人成為學校管理常態。

在服務育人上，我們下了一盤好棋。首先從環境綠化、美化、香化入手，學校建設 了六園（習園、綠園、德園、星園、實踐園、夢園）、雕塑、成才路、希望林、電子屏等，幫助學生豐富情感，健全心理，完善人格。讓每棵小草都說話，讓每一個墻壁靈動，讓每一塊板報釋放生命光彩，這一切都源于學生發展，是以人為本理念的具體體現。

我校特別注重德育環境建設和營造良好的校園文化氛圍，一進校門，習園便映入眼簾，綠樹長廊，紫藤纏繞，青臺石凳，留下了五中莘莘學子二十年來實踐的足跡。同學們親手設計的標志、書寫楹聯、題寫的版匾，為傳承五中創業文化、鼓勵現代學生自強自立，起到了不可替代的作用；穿過習園、綠園，便是五中成才路和希望林，二十余種植物，百余棵各類樹木，或亭亭玉立或偉岸參天，或婆娑搖曳??圈圈木紋，記錄了五中莘莘學子二十年來趕超的腳步，同學們親手設計的標識，指示牌，為傳承五中科研文化，鼓勵學生科學發展發揮了積極的作用；此外，德育園中“明德惟馨”的篆刻體現五中 靈魂所在，星園上鐫刻著五中學子全面發展取得的輝煌成績，留下老師們愛的汗水，雕塑彰顯了五中精神，電子屏上呈現著學生的創意，實踐園體現了五中學生走向社會、關心國家的高度社會責任感，夢園則展現了五中學生自信蓬勃的青春風采??走進校園，就走進了享受美的樂園，優美的環境處處流淌著青春向上的氣息，六園的熏陶時時散發著人性的光輝，師生身臨其境，不僅陶冶了情操，銘記了歷史，而且也會產生不斷向上的動力。

③ 營造氛圍，形成學校文化場建設理念，發揮學校文化建設的德育教育功能。學校文化場是一種相對穩定的校園心理現象和精神文化現象，由學校的學風、校風、校園文化環境以及師生的精神面貌和社會輿論組成。精神文化更是一所學校的靈魂，一所學校是否具有蓬勃向上的朝氣，是否有發展的不竭動力，不僅在于它擁有的先進設施，更重要的是一種精神風貌，一種文化底蘊，一種良好的校園文化氛圍，因此，在發展的歷程中，學校師生自己創意設計、凝煉，形成了學校的校訓、校歌、歌旗、校風、教風和學風。校風是“團結、和諧、主動、進取”，教風是“盡職敬業、為人師表、嚴謹治學、全面育人”，學風是“刻苦學習，自覺磨煉，立志成才”。我們在明確校風、教風、學風，確立校訓、校歌、校徽的基礎上，根據學校性質，提出了“追求卓越，全面示范”的五中精神，制定了學校的辦學理念和發展的愿景目標。理念是“為學生幸福人生奠基，做最好的自我”。愿景目標即“健康愉悅、感恩惜福、特色創新、多元卓越”，旨在使師生身心健康，享受教與學的快樂。懷有感恩情懷，珍惜良好的發展環境。打造特色品牌，實現實踐創新。我們從設置每一條宣傳標語，布置每一個教室開始，對校園文化建設都進行精心的研究。學校每月出一期五中月報，每兩月出一本《夢園》雜志，一本《教研通訊》，我校文學社創辦的《夢園》雜志，被評為全國中學九十九家優秀文學社刊之一。

④ 貼近生活，樹立為學生終身發展的理念，為德育拓展更廣闊的空間。

學生既是自然人，也是社會人，他們最終要走向社會，所以為學生終身發展奠基是 教育的宗旨。我校的綜合實踐活動，公民教育行動，校本課程開發，勞動實踐鍛煉等等都是在社會真實情境中，培養學生的習慣和能力，使學生了解社會，及早儲備走向社會的各種知識和技能，為學生未來的個性發展提供保障。我校的公民教育以課題研究為形式，以涉及廣大人民群眾利益的公共政策為研究對象，讓學生走出校園，走入社會，通過問卷調查、訪談等途徑收集相關資料，并通過整理分析各種資料，發現問題，提出改進的建議，最后采取行動計劃，向相關部門提交自己的建議。在研究過程中學生不僅學會了與人交流溝通，更重要的是樹立了公民意識和社會責任感，對社會有了一定的認識和理解，對學生終身發展奠定了基礎。

2、一種思路指導方法——學校無小事，事事都育人，學校無閑人，人人都育人，學校無空地，處處都育人，體現細節滲透的教育過程

① 德育目標確定貼近學生思想實際。以優良的理念引領人； 以優美的環境培育人； 以優異的成績吸引人； 以優質的服務培育人；

以優化的評價激勵人。是我校各項工作的總思路，在德育工作中以此為指導，我們以細節教育為突破口，以“三個貼近”為抓手開展工作。

目標確定堅持從大處著眼，小處入手，堅持把德育目標具體化、生活化。我們把“五講四美三熱愛”具體化為“五愛五做”，把高尚的道德滲透于學生日常行為，就是愛祖國，從愛班級，學校和家鄉做起；愛人民從愛同學、老師、父母做起；愛科學，從愛學習、思考、發明創造做起；愛勞動從愛做家務、班務做起；愛社會主義、從愛校園的一草一木做起。為貫徹這一思想，我們開展了“愛我校園，助你成才”校園宣傳標語征集活動、“我的家鄉-榆次”、“可愛的五中人”主題征文比賽活動，舉辦中華魂讀書演講活動，組織進行了理想信念教育系列活動：如愛國主義教育（愛國家、愛同胞、愛河山、愛文化），革命傳統教育（學習長征精神、太行精神、晉商精神、大寨精神）、集體主義教育（愛家鄉、愛學校、愛班級），榜樣示范教育（學習雷鋒精神、航天精神、抗震救災精神）。我們還在學生中大力推進科技創新教育系列活動，成立智能機器人、小發明小創造，軟科學方案設計研究，無土栽培等具有一定科技含量的活動組，培養學生的科學素養。

②德育內容貼近學生生活現實。

德育內容從學生的生活中挖掘主題。如我愛我校，我愛我班活動，培養學生的集體榮譽感，進而形成社會責任感。感恩系列主題班會我們讓同學們體驗父母的不易，體驗殘疾人的不便，體會失去自由的痛苦，通過對具體生活事件的經歷，讓學生感悟到“人”字的結構是相互依靠，人們應該和諧相處。節約教育，我們從學習用品的浪費，到亂花 壓歲錢入手開展反對浪費倡導節約的主題活動，通過主題討論，信息收集，數據統計，使同學們知道一張紙，一支小小鉛筆都凝結著許多人的勞動，同學們把節約的錢物以班捐贈給福利院的老人和兒童，學生從心靈深處受到震憾和教育。法制教育、安全教育我們從學生身邊發生的事情為例，以鮮活的事例教育學生遵紀守法，樹立起案例意識。

③德育形式貼近學生興趣特點

演講、小品、表演、參與體驗等多種形式都是學生喜聞樂見的，每逢各種節日，學校都充滿著濃濃的節日氛圍，在校園內都能看到同學們忙碌的身影，愛眼日、助殘日、父親節、母親節、5?

12、世界地球日??學生們出版報、做小報，寫論文，做演講，誦經典、唱紅歌、看紅片，一個個主題教育，一幕幕都感人至深，同學們的熱情洋溢在校園內，感染著每個人。在每周一至周三活動時間，初二年級的各班同學都要連續三天在四合院為全校師生奉獻精美的“秀出我自己”特色表演。節目的內容由學生自定，舞臺學生自己布置，影像由學生自己攝制，要求全班同學全員參與，人人都能有站上臺講話、表演的機會，培養學生的才氣、大氣和朝氣。

3、一條主線貫穿始終——豐富多彩的活動始終是德育最亮麗的風景

學生主體是在各種活動中生成的。學生的思想品行及各種素質也是在活動升華的，所以活動成為德育中最鮮亮的部分。

①養成教育，培養習慣

根據市區教育局安排，學校開展了“五規范六創建”活動，“四姿三聲兩操一活動”，全面推進學校德育工作，并以德育序列化活動為載體，開展豐富多彩的主題活動。其中學生的習慣養成教育是重中之中，我們以八大習慣（即文明禮儀習慣、學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣、衛生習慣、健體習慣、勤儉樸素習慣、熱愛勞動習慣）為抓手，每學期開學的第一個月是學生行為習慣規范月，并對八大習慣的規范提出以下要求：

⑴、文明禮儀習慣(六要四詞)禮儀是一個人的思想道德水平，文化修養交際能力的外在表現，也是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映，希望同學們做到下面六點，把握四個關鍵詞。

?待人接物有禮貌(學會說謝謝，對不起)； ?服飾服裝，談吐舉止要儒雅(經常使用敬語)； ?服飾打扮要得體(適合所處時間、場合、地點)?人際交往要文明(待人誠懇、真誠)?個人姿態要優美(站姿，不要歪脖、斜腰，正式場合不要將手插在褲袋里，或做小動作，既拘謹又顯得缺乏自信；坐姿：上身端正，坐如鐘；走姿：行如風即輕快自然的步態，輕而穩，胸要挺，頭要站，肩輕松，眼平視，自然擺臂)?教學區內要輕聲(輕聲說話，語調平和)要把握四個道德實踐關鍵詞： ?敬人：尊敬他人

?自律：與人交往要克制自己，慎重，積極主動，自覺自愿，禮貌待人，表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不口是心非，妄自尊大。

?適度：適度得體，掌握分寸

?真誠：誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。⑵、自主學習習慣(三自主)自主學習包括自主預習、自主作業、自主整理

?自主預習：能使同學們對學習的內容做到心中有數，使聽課更有針對性，大大提高聽課效率。

如何預習：通讀下節內容，標重點，標疑點，多想想，多查資料，試做習題。要求每天能記預習筆記。

?自主作業：每天都能獨立完成作業，堅決杜絕抄襲作業。

?自主整理：很多同學很用功，做題很多，但提高不明顯，需要對知識進行歸納整理：概括羅列知識點，分析內在知識的聯系，畫出知識樹，對比易混的知識點。每周能自主整理所學知識。

⑶、閱讀習慣：(二個一)堅持每天讀書一小時，每月讀一整本書，在閱讀中學會思考。⑷、寫作習慣：(一堅持兩學會)堅持每日寫一篇日記，學會觀察周圍生活，學會積累中思考，感悟中進步成長。⑸、健體習慣：(兩操一活動)每天鍛煉一小時，積極參加陽光大課間，堅持做眼保健操，養成活動時間到戶外鍛煉的好習慣。

⑹、衛生習慣：(三不三整理)不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不吃泡泡糖，整理好學習用品，整理好個人衛生，整理好教室環境。

⑺、勤儉樸素習慣(四不兩知道)不穿名牌服裝，不吃垃圾食品，不與同學攀比，不亂花一分錢，知孝順，知感恩 ⑻、熱愛勞動習慣(三學會、一主動)學會打掃環境衛生，學會做家務勞動，學會自己照顧自己，主動積極參加各種公益服務

這21天內各班主任要分別安排到班長、學習委員、課代表、體育委員、衛生委員、團委書記、勞動委員分別就八大習慣進行考核評價，要求班班在張貼考核表格，記錄每 天同學們在八個方面的表現并量化，21天后各班評出班級行為習慣之星24名。并附簡要事跡材料(600字)，最后經過年級評閱 議，評選出30名行為習慣養成個人標兵30名，進行全校表彰。

②法制教育，規范行為

根據目前青少年違法犯罪呈上升趨勢，也為貫徹中共中央關于加強未成年人思想道德建設，加強法制宣傳教育的有關精神，針對學生的特點，開展了形式多樣的安全法制教育活動，一是上好法律課，我們將法制課納入到整個教學計劃之中，一月有兩次法制課。二是每學期組織兩次安全法制教育報告會，聘請校外法制副校長、校外法制輔導員做講座。三是開展“少年模擬法庭”活動來增加實踐體驗，每個學期我校都要舉行一次“模擬法庭”活動。四是開展“法律就在身邊”主題班會，以學生關注的社會現象為內容，來引導學生樹立正確的法律意識，并要求各班 寫出書面文字材料，進行評比、展覽。五是對全體教職工進行普法教育，在“五五”普法期間，我校隔周組織一次全體教職員工的政治理論學習，我們主要學習了《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規條文，通過加強教師的法律、法規、職業道德規范的學習，全體師生中無一違法犯罪。在“五五”普法考試中成績全部合格，每位教師真正都起到了“為人師表”的作用。

③幫教工作，成效明顯

由于學生正處于人生的可塑期，如何使學生在學會生存的同時，更學會做人，促進學生健康人格的形成。我校根據學校實際情況，把學習有困難，行為有偏差的學生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，化劣勢為特色，并把轉化成果納入對教師考核的重要內容，全校形成了對學習有困難學生，行為有偏差學生人人關心，時時關注的氛圍。為此，我們主要抓了以下幾方面的工作：一是堅持正面教育，激勵，對出現的好人好事積極表揚，每學年評選三好學生、優秀干部，在全校師生面前給予大力表揚，每星期對考核優秀的班級給予公布，這樣充分發揮榜樣教育的力量。二是科任老師幫助學習有困難的學生，每位科任老師幫助兩名學生，定期進行談話，學期末填寫登記表。三是中層領導幫助行為有偏差的學生，每人承包兩名學生，每周二下午活動時間領導與學生座談、交流思想，尋找其存在的問題，指出其前進的方向，趁機幫助他們明辨是非曲直，并真誠相勸，使他們深刻地全面地反思自己的思想和行為，幫助他們走出“行為誤區”，并提出具體的希望與要求。

④社會實踐，開闊眼界

為更好地貫徹《中學德育大綱》和中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的精神，落實市委有關青少年思想道德建設的文件精神，使學生接觸社會、了解社會，在社會實踐中逐漸掌握正確認識社會的觀點、方法，提高辨別是非的能力，培養公民道德意識，增強社會責任感，為了讓學生在社會實踐中了解我國社會主義現代化建設的偉大成就。我校特組織在校學生有計劃地開展社會實踐教育活動。每年初二年級定期到榆次莊子鄉勞動基地實踐，堅持了10年共7000余名學生經受了鍛煉和洗禮。在實踐中同學們走進了自然，了解了社會，增長了知識，體驗了鍛煉，更增進了友誼。學生在勞動實踐中培養了吃苦耐勞的精神，有了感恩別人的實際行動。

4、一塊陣地構建平臺——課堂教學和課程建設凸現五中的辦學思想 ①課堂教學改革

課堂教學是德育教育的主陣地，我校嚴格執行國家課程計劃，開全課程，開足課時，正確處理好德、智、體、美、勞五育的關系，學校嚴格控制學校在校時間，嚴格控制家庭作業量，節假日不補課。學校嚴格按上級要求給學生訂購書籍，不亂編亂訂復習資料。

德育工作是學校各項工作之首，課堂教學是學校德育工作的主渠道，主渠道教學中必須滲透德育內容，為此，我校首先利用政治理論學習時間加強德育理論的學習研究，課堂教學中，做到節節有教案、課課有德育滲透內容，篇篇有教學反饋信息。德育滲透中理科以辯證唯物主義思想，分析問題，解決問題的能力和培養學生嚴謹治學的態度，頑強的學習品格為目標。文科以培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、愛人民、愛父母、愛同學和培養寫作能力和使用祖國文字的能力。教學實驗以培養學生動手、動腦和實際操作，使用儀器的能力。通過課堂教學使學生德育合格率達100％；其次，制定課改措施，突出“四個環節”。精心規劃-體現一個“細”；組織實施-體現“一個”實“，科學評價-體現一個”新“，交流推廣--體現一個”精“，我們構建了以民主導學為核心的有效性學習模式，使學生的學習狀態，基于主動、積極、自信、探索、合作的基礎之上，為學生終身發展搭建平臺，使課堂教學走向綜合化，使自主學習、合作學習、探究學習方式在課堂教學中真正體現出來，面對每一個學生，尊重學生個體差異，使課堂成為師生之間交往互動的舞臺，成了學生發展個性的場所，它更多地關注學生的生活世界，生命價值，生存方式，心理世界，獨有的文化和生活狀態，有助于實現學生學習方式的多樣化和個性化，有助于學生個性的發展。

② 課程改革

在課改中我們還特別重視課程的改革，首先我們加強了對國家課程綜合實踐活動課的開設。

我校現有綜合實踐活動組40多個，主要以培養學生的創新精神、科學精神、實踐能力為教育教學理念；以學生自主參與研究性學習、探究性活動、社會性實踐為方式，以發展學生的良好的個性品質為目的。例如：有常家莊園發展史的考察研究、榆次古建筑的研究，晉中民俗文化調查與研究等，這就需要組織學生外出考察，學生在調查、收集 資料過程中，就積累了豐富的社會知識，同時開闊了自己的視野。我校的智能機器人活動組，將藍牙高科技引入活動中，提高了活動的科技含量。這個小組的幾批同學分別在2006、2007、2008、2009、2010年全國少年科技創新大賽中獲全國一等獎、二等獎。2011年我校的三個機器人代表在忻州進行的山西省機器人大賽上獲三個一等獎，并全部參加全國比賽。2011年8月，智能機器人小組的同學們在武漢參加全國青少年科技創意大賽獲團體銀獎，2011年10月赴香港參加創協杯機器人競賽獲二等獎。木意、木藝、木義活動組是一個以設計與制作為主的活動組，學生們親身在各種機器制作出自己喜歡且有創意的作品，這種體驗成為學生寶貴的財富。

其次在綜合實踐活動中，我們將公民教育行動整合于綜合實踐活動中，取得了良好的社會效應。公民教育活動是學生對社會熱點進行關注，對其中的公共政策進行研究，通過調查、采訪、座談、收集分析資料，最后提出自己的修改政策的建議，并提交相關的組織和機構，通過聽證等途徑，說服制定政策的部門，采納他們建議。這個過程需要同學們付出艱苦的勞動，學生公民意識和責任，以及行使公民權利的能力在活動中得到很大的提高。公民教育活動每年在初二年級以班為單位進行，課題由班級投票決定，《交通安全誰負責》、《垃圾短信的調查與研究》、《科學 評價學生學業成績》、《中學生綜合素質測評》、《社區養狗問題探究》、《營造綠色網吧》等課題的研究引起了較大的社會反響。我校曾于2008年11月組織了全國公民教育現場會。2009年3月又組織了山西省公民教育現場會，山西省教育廳張卓玉副廳長兩次親臨我校與師生座談參觀活動，他在觀看《垃圾短信的調查與研究》課題聽證會后，稱贊到：“榆次五中把握教育發展的方向和教育規律，具有超前的教育理念，注重學生綜合素質的提升和實踐能力的培養，現場各項展示都非常的精彩，我們感覺非常好，這是我們希望的教育。”他還說：“五中給我們提供了寶貴的實踐經驗，現行教育存在的缺乏思考、缺乏實踐、缺乏創造的狀況，在榆次五中得到改觀，五中提供的實踐模式，代表了社會發展對人才的價值追求，有效的解決了學生在學習生活中不會用、不會做、只會考試的這樣一個困擾教育的問題。五中推進素質教育的做法和舉措，進一步在全省進行推廣??”

在加強國家課程改革的同時，我們還進行了《閱讀營造高品質生活》、《中學生通用技術》校本課程的開發。

《閱讀營造高品質生活》以培養學生大的閱讀觀為目的，通過經典作品精讀，經典名句誦讀，綠色書籍泛讀，特色創新閱讀，網絡媒體閱讀五大模塊的學習，培養學生的閱讀技巧、拓寬閱讀視野，養成良好的閱讀習慣，使閱讀跳出語文學科的束縛，而成為學生終身發展的一種儲蓄。《中學生通用技術》則側重于學生生活能力的培養。本課程分三大塊，即機械知識原理及應用，醫學基本常識，中學電學基礎知識及應用等，從學生生活切入提高學生生存及自我管理能力。

5、一項特色引領示范——制度管理+情感體驗的德育工作模式，使剛性指標和柔性管理相結合，形成五中特色。

《榆次五中教師行為規范》、《教師應有文明行為、文明用語》、《榆次五中文明公約》、《師德十不準要求》、《師德標兵評選方案》、《三育人考核細則》、《榆次五中學生管理制度》、《中學生日常行為規范》等許多制度規范和約束教師行為與學生行為。同時，德育教育是一個內化的過程，所以情感體驗成為德育教育活動的主旨。

① 自我教育實現自我超越

注重自我教育，引導學生學會學習，學會生活，學會做人也是我校多年形成的一個辦學特色，一是落實三個常規是：一日常規、一周常規、一學期常規，就是要把學生的每一天、每一周、每一學期的活動編織成一個有機的程序。把實現自我未來目標的長計劃、短安排有機地結合起來，從而把班級成員的日常行為和學習活動都納入學生自我管理的體系之中。二是實行班干部輪流執政制和物事承包制，讓每個學生都有當班干部、管理班級、管理學生的機會。吸引班級的每一個成員參與班級建設與管理，把班內的”人、財、物、事、信息“都很具體地落實在每個人頭上，使每一個成員都分管班級的一項事務，人人都是班級的主人，都是班級建設的根本，每個成員都有機會為班級履行自己的職責。大家既是管人的主體，也是被管理的對象，既是義務的主體，也是權力的主體，每個人的主體性在得到充分張揚的同時，又受到公眾的制約。這樣就真正形成了人人有事干，事事有人管的生動局面。三是構建自我教育系列活動。在初一年級主要通過入學后自我分析”我是誰“、”我之最“，讓他們盡情地說，得意的寫，讓他們找到自我的優勢、長處，從而通過教師引導鼓起學習的信心。在初二年級，我們主要通過設計”五愛五做“系列活動，由淺入深、由近及遠來解決我與他人、集體、國家的關系。在初三年級，主要解決我與自然社會的關系，主要開展：”我與大自然“、”一年后的我“、”天生我才必有用"等系列主題活動和專題研究。從對自然的認識中敬畏自然，保護自然，從作為社會一員的認識中，樹立自己走向社會的信心并在實踐中不斷完善自我，超越自我。

② 心理健康教育滋潤學生心靈

在當今這個高心理負荷時代，為了培養學生的綜合素質滿足社會的要求，我們根據學校實際，有針對性地開展了心理健康教育活動。

一是開設心理輔導課，將心理輔導作為一門課來上，有課程安排，有教材和輔導員，我們每月上兩次心理輔導課，由班主任擔任輔導員。二是舉辦心理常識講座，由專職輔導員主講，提高學生的心理保健意識和能力，維護學生的心理健康，預防學生心理疾病的發生。三是建立心理咨詢室，通過問答咨詢、談心咨詢等形式，疏通學生的心理障礙。四是創辦心理專欄，利用五中月報、刊登心理輔導內容和個體心理成長的歷程實現資源共享局面。五是開展心理健康教育活動。我校心理健康教育的特色是，人際交往團體輔導和心理健康拓展訓練，我校每學期都組織一次心理健康教育活動，如心理拓展訓練，所有的父母和孩子坐在一起，通過三個環節的訓練，打破學生心理壁壘，還學生一個陽光的心情。

學生在破冰熱身階段體驗人際溝通，在團隊建設中體驗了集體的力量和團結合作的重要性，在生命之旅環節，同學們體驗了父母之愛與父母的不易，使感恩的教育有了行動的體現。

③ 家長學校增強了家校溝通

我校的家長學校是從一九九二年開始舉辦的，到目前為止已舉辦十七期，共有23800名家長，參加了家長學校的培訓。在這十七期的辦學實踐中，我們不斷探索辦學方法，充實教學活動，取得了一定的成效，編寫了《托起明天的太陽》、《和孩子一同成長》等家教教材，現在我校已經把家長學校的教學活動納入學校整個教學計劃之中。我校組織舉辦家長學校，家長們反映辦得好，辦得及時，使他們掌握了不少教育子女的方法與經驗，每一期舉辦完之后，家長們都寫下了自己的體會感受。家長每學期召開兩次家長會，讓家長與教師之間得到相互溝通，共同商討教育的方法，使家庭教育與學校教育能夠同步進行。各班成立家長委員會，溝通家長與學校、家長與教師的聯系及時向班級反映各種意見和建議，參與班級管理，每月與班任研究一次班級工作。家長委員會、家長學校的各種活動，為學校教育提供了大力的支持，加快了學校發展的步伐，促進了學校教育教學質量的穩步提高。家長們走進辦公室當一天老師，走進教室當一天學生，使家長體驗了教師的辛苦，體驗了作為一個學生的辛苦，體驗了學校為學的辛苦，家庭——學校——社會三結合教育網絡更加緊密。

④ 德育科研讓教育升華

為了使德育教育進入更高的境界，我校開展了德育課題專項研究，學校層面課題有《中華傳統美德教育實驗研究》、《傳承五中文化，開展自我教育實驗研究》等。班主任層面，由每位班主任根據自己的教學實際，選擇微型小課題進行研究，著力解決教育教學中的具體問題，我們為每個課題設立專項檔案，收集研究過程資料，期末進行課題研究經驗交流。在課題研究中，老師換位思考，起到了良好的效果，比如有的老師用一整天甚至更長的時間，與學生一同進教室學習聽課，觀察學習困難學生一天的學習生活，了解他們的心理狀態，使教育更具針對性，有的教師與愛運動的同學一起打球，在共同活動中，持續性地對學生自控能力進行關注和矯正，使教育更具實效性，教師的親歷體驗使德育教育更顯示出其強大的力量。我們在班主任中還開展了班主任面對面研究活動。我們組織全體班任開展班級管理問題研討會，尋找班級管理中的問題，整理分類后，請學校本土名班任針對每一個問題進行例證解惑，幫助班級提高管理水平，這種植要于實際的研究，能解決許多實際問題。⑤ 學生評教和諧師生關系

對教師的評價是我校德育教育中的一項特色。什么樣的教育是好的教育，學生最有發言權。我校每學期都組織學生對各位代課教師的評價。評價從三個方面進行，最后由學生評出“學生最喜愛的教師”和“課堂教學最具魅力的教師”，評價采用背對背進行，面對面反饋，使師生雙向有效溝通，互相理解，成功體驗情感。獲得學生評價獎項的教師感到無尚光榮，從他們的字里行間，我們能體會到教師真情實感。(見五中月報)。

總之，正是因為有了明確的德育理念，有了科學有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不斷取得成績，發展成為今天校風嚴謹，學風濃郁，校容整潔的山西省德育示范學校，成為榆次教育的窗口，近年來，先后榮獲全國中學德育工作先進單位、全國未成年人思想道德建設先進學校、全國優秀(示范)家長學校、國家級最具成長力學校、國家級語言文字規范化示范校，全國JIP實驗先進學校、山西省教育系統優秀學校、山西省體育傳統項目學校、山西省文明學校、山西省德育示范學校、山西省依法治校先進單位、山西省基礎教育課程改革先進單位、山西省綜合實踐活動先進單位、山西省綠色學校、山西省書法特色學校、山西省現代教育技術實驗學校等省級以上榮譽50余項，成為享譽全省的“三晉名校”。

今天五中人正不負眾望，與時俱進，向“學有特長、教有風格，校有特色”的現代化示范學校邁進!12

加強學校德育工作 促進學生健康成長

榆次五中 2011年11月