第一篇：加強(qiáng)心理健康教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長

加強(qiáng)心理健康教育促進(jìn)學(xué)生健康成長

——心理健康教育綜述 我校自2000年成為區(qū)心理健康教育實(shí)驗(yàn)校以來，在市協(xié)會的指導(dǎo)下，有計劃、有步驟、多渠道開展了心理健康教育活動，幫助學(xué)生有效地提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力等方面，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)及校、班二級學(xué)生危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。我們以“一支隊(duì)伍”、“二個板塊”、“三大陣地”、“四點(diǎn)結(jié)合”，積極探索城郊結(jié)合型高中實(shí)施心理健康教育的途徑和方法，將學(xué)校的家庭教育、心理健康教育、社區(qū)教育融合在一起，形成了我校心理健康教育的特色。

我校將心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要抓手、突破口。心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是德育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。在我校的愛國主義教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、家庭教育、社區(qū)教育“五線并進(jìn)”的德育工作體系中心理健康教育是“五線”的基線。

1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，營造心理健康教育的良好氛圍。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并由校長親自任組長，同時由一名副校長具體負(fù)責(zé)組成了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，部署、協(xié)調(diào)學(xué)校的心理健康教育工作并制定學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃與計劃。學(xué)校請上海市心理協(xié)會會長吳增強(qiáng)教授來學(xué)校為教師作報告，請區(qū)心理健康教育方面的專家來學(xué)校為班主任開設(shè)講座，目的在于提高廣大教師的理念，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

2、建立心理輔導(dǎo)室，加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室并對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行裝備，配置了電腦及應(yīng)用軟件等心理室需要的教學(xué)設(shè)備，為心理健康教育提供了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校十分重視提高心理健康教育輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，配備專門心理輔導(dǎo)老師。每年都派一定數(shù)量的教師參加協(xié)會主辦的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，這些同志充分發(fā)揮骨干作用，并開展自培工程，為班主任與各學(xué)科教師進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo)。我們還建立了以校長為組長的校、班二級學(xué)生危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。在課程建設(shè)中 ：

1、“專業(yè)”課程的設(shè)置。我校在各年級開設(shè)心理輔導(dǎo)課每二周一節(jié)，教材使用市中學(xué)生心理健康教育自助手冊，還根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況自編、選編一些教材，邀請了區(qū)內(nèi)頗有心理健康教育研究的同志來校作系列性擇業(yè)指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的擇業(yè)觀念與正確的從業(yè)心理，提前預(yù)防不良心理情況的出現(xiàn)。

2、“輔助”課程的設(shè)置。倡導(dǎo)“人人都是心理輔導(dǎo)工作者”。把心理健康教育與輔導(dǎo)滲透到班會課，不僅豐富了班會課的內(nèi)容，而且改進(jìn)了班會課的形式，形成了系列性的教育活動。我校的心理咨詢室每天中午向?qū)W生開放。學(xué)校特意設(shè)立了“咨詢老師熱線”。每月一期出版心理健康教育的小報。致力于形成我校心理健康教育工作“課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與自助緊密結(jié)合”的網(wǎng)絡(luò)與體系。

第二篇：抓好心理健康教育促進(jìn)學(xué)生健康成長

抓好心理健康教育促進(jìn)學(xué)生健康成長

——德化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作小結(jié)

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)。”我校在實(shí)施學(xué)生心理健康教育過程中，將心理健康教育列入學(xué)校教育計劃，滲透于學(xué)校工作的各個方面，注重引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識，轉(zhuǎn)變教育觀、學(xué)生觀，努力營造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的人際環(huán)境和文化氛圍，以班級集體教育和各學(xué)科的課堂教學(xué)過程為主渠道，以有利于學(xué)生心理溝通、宣泄和健康發(fā)展的其它學(xué)校服務(wù)手段和形式為輔助手段，積極推動學(xué)校心理健康教育穩(wěn)步向前發(fā)展，取得初步成效。2004年月日11月，學(xué)校被聘為全國小學(xué)生心理健康教育理事單位。現(xiàn)就我校近年來在心理健康教育方面的工作經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保心理教育健康發(fā)展

目前，我校在開展心理健康教育的多為第一線的教師，無論在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和理論認(rèn)識上均顯薄弱。因此要開展心理健康教育，首先要抓好教師的培訓(xùn)。在目前學(xué)校心理輔導(dǎo)人員缺乏的情況下，我校建立了三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校積極選派教師參加兼職心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，學(xué)校培訓(xùn)一般教師，班主任培訓(xùn)家長，在教師、家長中掀起學(xué)習(xí)心理學(xué)及心理健康教育知識的熱潮。

二、建立學(xué)生心理檔案，保證學(xué)生心理教育的科學(xué)性

學(xué)校開展心理輔導(dǎo)，必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此建立學(xué)生心理檔案非常重要。目前中小學(xué)教師甚至家長了解學(xué)生多是憑觀察，因此主觀臆斷的成分居多。為了改變這種狀況，學(xué)校通過培訓(xùn)班主任，由班主任對學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)心理測試，幫助輔導(dǎo)教師及班主任掌握學(xué)生的智力、非智力及其他心理資料，從而為制訂心理輔導(dǎo)計劃提供依據(jù)。

三、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，使心理健康教育落到實(shí)處

學(xué)校心理健康教育目標(biāo)是以面向全體學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)為主，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)單靠（個別）心理咨詢或輔導(dǎo)是難以完成的，必須要探索集體輔

導(dǎo)的教育模式。為此，我校通過班會、班隊(duì)活動，以及專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課，將所要傳授的心理知識寓于活動之中，運(yùn)用集體輔導(dǎo)的綜合形式，以團(tuán)體動力學(xué)為理論依據(jù)，列入教學(xué)計劃之中，一～二周一節(jié)，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。形式上以學(xué)生活動為主，內(nèi)容選取上充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，活動組織上以教學(xué)班為單位，心理輔導(dǎo)活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)的安排設(shè)計的。在專門組織活動中對學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；學(xué)生參與活動，發(fā)揮自己的主動性；以教學(xué)班為活動單位進(jìn)行組織管理，使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益；將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項(xiàng)工作的開展在人員、時間上有了保證。

四、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，寓心理健康教育于日常教學(xué)中

“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)如何。”(蘇霍姆林斯基語)學(xué)校心理教育單靠心理輔導(dǎo)教師開展工作，孤掌難鳴，勢簿力單。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生的大量心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，而這些心理困擾也是能夠在學(xué)科教學(xué)中得到解決的。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)涵有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情景。因此，學(xué)校要求每一位教師在教學(xué)過程中都應(yīng)自覺地，有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知、情意和行動計劃技能。在教學(xué)過程中，教師通過與學(xué)生的情感交流，調(diào)控學(xué)生的情緒，合理組織教學(xué)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式等活動，達(dá)到引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)良好情感等一系列改善學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

五、營造利于學(xué)生心理發(fā)展的校園文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育

學(xué)校心理健康教育還應(yīng)利用學(xué)校的隱性課程——校園文化，把這無聲的教育與有聲的教育相結(jié)合，營造一種濃厚的心理教育氛圍，起滲透性、暗示性的作用，提高學(xué)生的心理健康意識，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理健康教育。

首先，結(jié)合班隊(duì)課及課外活動開展心理輔導(dǎo)，把心理輔導(dǎo)與班隊(duì)活動以及學(xué)校安排的其他例行活動結(jié)合在一起，發(fā)揮這幾項(xiàng)工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。學(xué)校成立豐富多彩的科技文體興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長，陶冶學(xué)生美好情操，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；舉辦藝術(shù)節(jié)、“書香滿園”讀書活動、體育節(jié)等系列活動，為學(xué)生展示創(chuàng)造才能和個性特長提供機(jī)會與條件；少先隊(duì)積極開展“文明禮儀伴我行”、“讓節(jié)約伴隨我們成長”、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”、“永遠(yuǎn)跟黨走”等少先隊(duì)傳統(tǒng)系列活動，在校報《瓷都少年》上設(shè)立心理健康教育專欄，讓學(xué)生從更多的渠道獲得心理健康知識，及時調(diào)整自己的心理使之達(dá)到平衡狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)勇敢等良好性格。

其次，學(xué)校騰出場地為學(xué)生提供了一些調(diào)整心態(tài)、舒緩壓力的輔助設(shè)施——一間名為“心靈小屋”的“渲泄室”和一面“涂鴉墻”，受到隊(duì)員們的普遍歡迎。“渲泄室”的墻壁四周遍鋪綠色海綿，學(xué)生在心情極度郁悶時可以進(jìn)入任意捶打墻壁而不會傷及身體，也可以關(guān)上門在大聲叫喊發(fā)泄不滿的情緒；“涂鴉墻”設(shè)在僻靜的后操場，學(xué)生可以在上面盡情地寫出心中的煩惱和不快。在如何正確使用這些設(shè)施，輔導(dǎo)員專門作了詳細(xì)的指導(dǎo)，教育學(xué)生當(dāng)遇到心理障礙無法解脫的時候，可以去渲泄室發(fā)泄一下，發(fā)泄后，學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師再加以正確的心理輔導(dǎo)。很多學(xué)生表示，從渲泄室出來后，打人的沖動不知不覺中就消褪了。“涂鴉墻”這小小一塊墻壁則成了孩子們傾吐心事的BBS，孩子們在這里盡情地寫下他們的煩惱、抱怨和期望，花花綠綠的墻壁已然成為校園內(nèi)最亮麗的一道人文景觀。

六、開展家長教育知識輔導(dǎo)，建立學(xué)校心理健康教育的重要支持系統(tǒng)

父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭對學(xué)生人格發(fā)展的影響，從某種意義上說，比學(xué)校更為持久，更為深遠(yuǎn)。在家庭里，子女與父母以血緣為紐帶的親子關(guān)系，不論從感情上還是利益上都是師生關(guān)系、同伴關(guān)系所無法替代的。基于以上認(rèn)識，我校充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，把家庭心理輔導(dǎo)作為整個學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個組成部分，一個重要的支持系統(tǒng)。通過召開家長會，輔導(dǎo)家長改善親子關(guān)系，主要做到：

一、引導(dǎo)家長改進(jìn)與子女的溝通，通過親子溝通分享快樂，傾訴煩惱，表達(dá)愛心，使孩子經(jīng)常保持心情愉悅，配合學(xué)校幫助孩子解決一些心理困擾。

二、引導(dǎo)家長樹立正確的教養(yǎng)觀，糾正對孩子過度的愛、過分重視學(xué)業(yè)成績、輕視孩子良好個性心理培養(yǎng)的不良傾向。

三、引導(dǎo)家長營造良好的家庭文化氛圍，創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足孩子求知的興趣，提高休閑活動的格調(diào)與品味。倡導(dǎo)“親子閱讀”讀書活動，引導(dǎo)家長與學(xué)生一起讀，讓家長見證孩子在讀書中成長，一起分享讀書的樂趣與感悟。正是父母的拳拳愛心，締造了這一個個溫馨無比的書香樂園,不僅拓寬了學(xué)生課外閱讀的空間，還大大增添了學(xué)生課外閱讀的樂趣。

學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從理念、目標(biāo)、任務(wù)、途徑、形式到支持保障，每一部分都是這個有機(jī)整體的一個組成，缺一不可。對我校來說，它還是一項(xiàng)新興的教育活動，處于新生時期，雖不成熟但充滿希望與活力，學(xué)校將一如繼往地引領(lǐng)廣大教師共同去研究、實(shí)踐，開拓學(xué)校心理健康教育的新局面。

第三篇：認(rèn)真開展心理健康教育不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長心理健康教育工作總結(jié)

認(rèn)真開展心理健康教育不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長

**市****實(shí)驗(yàn)小學(xué)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著身心發(fā)育和發(fā)展的加快、社會閱歷的擴(kuò)展、環(huán)境與思維方式的變化、競爭壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。有些問題如不能及時排解，會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，甚至?xí)?dǎo)致影響學(xué)生終身發(fā)展與生活幸福的行為障礙或人格缺陷，并引發(fā)嚴(yán)重的社會問題。開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生自身健康成長的需要，是教育適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求、推進(jìn)全面素質(zhì)教育的必然要求，也是新課程改革思想最典型的體現(xiàn)，是學(xué)校教育的必然任務(wù)。為適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合我校的具體情況，扎實(shí)開展心理健康教育(以下簡稱“心育”)工作，取得了一定的成果。回首我校的心理健康工作歷程，主要從以下幾個方面開展。

一、設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，保障學(xué)校心理健康教育的深入開展加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，關(guān)鍵在于全校師生。尤其是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)形成認(rèn)識。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，開展學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校成立“學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)我校心育工作，認(rèn)真制訂心育計劃，抓好落實(shí)實(shí)施過程，保證了心育工件的順利進(jìn)行。使開展心理健康教育的師資培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入、咨詢機(jī)構(gòu)、宣傳工作等方面得到了落實(shí)。

二、培養(yǎng)一支具有一定專業(yè)知識。并勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍

提高學(xué)校教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。開展心育工作是一項(xiàng)長期而又專業(yè)性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作，它要求從事的教師除了必須具有高度的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神之外，還必須要勤于鉆研，勇于實(shí)踐，不斷提高自身的專業(yè)水平，才能勝任工作，而不至于產(chǎn)生負(fù)作用。我校在心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的支持與培訓(xùn)下，各班主任與科任老師加深對心育的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展提供了一定的保障。為了提高專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校同時把專業(yè)人員培訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議程中，派老師加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)校圖書館添購有關(guān)心理學(xué)專業(yè)的書籍、錄相帶、光盤、報刊雜志，為老師們自學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)提供條件。定期召開心理健康教育研討會，加強(qiáng)理論探討，探尋學(xué)生心理健康教育的有效途徑。經(jīng)過不斷的努力，取得了較好的成效。

三、把心理健康教育滲透在各科教學(xué)中，學(xué)校各處室相互配合，全方位開展心理健康教育

學(xué)校各育、各科教學(xué)都可以以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)結(jié)合自身教育教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各育、各教學(xué)過程和學(xué)校心理健康教育相互滲透，相互促進(jìn)，并通過

促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各育、各科教學(xué)的質(zhì)量和效益。我校把學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)列入學(xué)生操行評定的重要內(nèi)容；組織學(xué)生參加勞動和社會實(shí)踐，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣；通過組織學(xué)生參加各種集體活動，增強(qiáng)集體觀念，服從集體意志，在活動中逐步養(yǎng)成自制、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、果斷的意志品質(zhì)。從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的心理品質(zhì)，探討學(xué)校心育模式。此外，班主任在班級工作中，注意抓住學(xué)生個人和集體中帶有傾向性的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)他們正視社會一切，樹立正確的人生觀、世界觀，正確認(rèn)識、評價自己與別人。全校師生共同努力，由點(diǎn)到線到面，全方位創(chuàng)立一個良好的文化心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

四、開展普及宣傳教育工作，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，加強(qiáng)對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)

1、開展宣傳教育工作

通過學(xué)生集會、學(xué)生家長會、宣傳櫥窗、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、播放錄相等形式，廣泛開展普及宣傳教育。充分利用每次學(xué)生集會，普及心理衛(wèi)生常識，在各年段召開的家長會上，引導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的家庭教育方法，為子女創(chuàng)設(shè)良好的家教氛圍，重視培養(yǎng)子女的良好心理品質(zhì)。各年段各班級適當(dāng)?shù)匾孕睦斫】到逃秊槠冢鰧Ｆ诎喟澹瑪U(kuò)大影響。正是通過各種宣傳活動，使全校師生包括學(xué)生家長在內(nèi)充分認(rèn)識心理健康教育的重要性、必要性，為學(xué)校心理健康教育的順利進(jìn)行

創(chuàng)造了良好的條件。

2、開設(shè)心理講座，加強(qiáng)對學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)

近幾年里，根據(jù)學(xué)生的需要，開設(shè)了“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及心理咨詢”、“如何消除考試焦慮”“青年學(xué)生的人際交往”“認(rèn)識自我——青春期的知識講座”等多次講座。為教師則開設(shè)“保持健康情緒，輕松教學(xué)”的講座，指導(dǎo)我校師生進(jìn)行合理的、必要的心理調(diào)節(jié)，維護(hù)自身的身心健康。結(jié)合我校實(shí)際工作，開設(shè)相關(guān)的心理團(tuán)體輔導(dǎo)課，如“學(xué)習(xí)心理趣談”“心理漫談”“心理自助與心理互助” “心理平衡法”“青年學(xué)生的人際交往”“個性心理”等，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

五、建立心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，進(jìn)行個別學(xué)生心理輔導(dǎo) 學(xué)校在加強(qiáng)面的心理健康教育的同時，也注意對個別學(xué)生進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)。教育不是籠統(tǒng)的，同樣的，學(xué)生的心理問題由于各自所處的環(huán)境不同而有所區(qū)別，因此，學(xué)校同樣注重對學(xué)生進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)，我校設(shè)立了專門的心理咨詢室，設(shè)立心理信箱，鼓勵學(xué)生勇敢地踏入咨詢室咨詢，在老師的疏導(dǎo)下，有效地消除、防止心理疾病的發(fā)生。在心理輔導(dǎo)老師的努力下，有效地幫助了來詢學(xué)生消除或緩解了各式各類的心理問題與心理困惑。

六、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

在實(shí)施心育工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的心理問題與家庭息息相關(guān)，因此，我校建立了學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，幫助他們形成良好的家教氛圍，去影響、教育自己的子女，以利于子女良好心理品質(zhì)的形成。通過家長會，家長、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過家校配合，引導(dǎo)學(xué)生心理向更健康的方向發(fā)展。

心育工作不是一個簡單的工作，也不是短期的工作，盡管在現(xiàn)階段，我校的心理健康教育工作取得了一定的成績，然而，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何更好地開展學(xué)校心理健康教育工作，這將是我們每一位教師共同關(guān)心與探討的問題。

第四篇：加強(qiáng)法制教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長

加強(qiáng)法制教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長

建設(shè)有中國特色的社會主義是跨世紀(jì)中國的偉大社會實(shí)踐，學(xué)校能否培養(yǎng)出在政治方向、價值觀念、道德人格、思維創(chuàng)新及實(shí)際工作能力等方面適應(yīng)社會需要的新人，關(guān)系到這一歷史性實(shí)踐的成敗。目前，我國正處在改革發(fā)展的攻堅(jiān)階段，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)形式和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會生活方式多樣化，社會組織形式多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式的日趨明顯，給法制教育帶來了新情況、新問題。尤其是近年來我國未成人犯罪率的不斷上升，犯罪低齡化日趨突出，已越來越成為一個嚴(yán)重的社會問題。抓好學(xué)校法制教育，是貫徹小平同志“法制教育要從娃娃開始”要求的具體體現(xiàn)。青少年學(xué)生是國家的未來和希望，正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，可塑性很強(qiáng)。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、重視法制教育，增強(qiáng)師生法律意識

要想加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，必須首先加強(qiáng)教師的法律意識，加強(qiáng)教師對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，使教師能認(rèn)識到人的思維習(xí)慣和行為方式是從初始階段形成的，現(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)及內(nèi)在的法律信仰的樹立必須從孩童做起，亞里斯多德認(rèn)為：“法律所以見效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習(xí)性須長期的培養(yǎng)。”對法律意識啟蒙的最佳時期無疑應(yīng)在青少年時期，因?yàn)檫@一時期青少年經(jīng)歷著成長、學(xué)習(xí)和積累過程，即有成長的喜悅，也有理想、自尊受到傷害及心理產(chǎn)生變異的可能。青少年在這一時期與社會規(guī)范是沖突的，因此，必要的疏導(dǎo)和教育不可或缺。當(dāng)青少年開始在社會化過程中認(rèn)識到法律及各種規(guī)則的價值時，會在潛移默化中調(diào)整自己的內(nèi)心需要，在尊重自己、尊重別人的同時更尊重法律，接受與法律規(guī)范相一致的人與人之間的行為準(zhǔn)則和價值觀念，達(dá)到內(nèi)心對法律的真正認(rèn)同，認(rèn)識到生存過程中公平和秩序的必要性，意識到現(xiàn)代社會中法律是一生中最穩(wěn)定最可靠的公共權(quán)威，只有守法，才能保證社會的和諧穩(wěn)定。

二、注重法制教育特點(diǎn)，科學(xué)施教。

一所小學(xué)的法制教育不同于其它的學(xué)科教育，它沒有正規(guī)的課時，但它卻應(yīng)滲透于學(xué)校教育的每一個環(huán)節(jié)，而小學(xué)生又處在人生的童年時期，他們單純活潑，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，因此，開展法制教育就必須依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，科學(xué)施教。

１、堅(jiān)持法制教育與道德教育相結(jié)合。

少年兒童的違法犯罪往往是從不遵守道德規(guī)范開始的，小學(xué)生剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態(tài)脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，道德和理智相對模糊，易受外界的影響。作為教師，應(yīng)抓住小學(xué)生品德、個性、道德觀、人生觀形成的初始時期，加強(qiáng)平時的思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地以道德規(guī)范來約束自己的行為，形成良好的道德風(fēng)尚。

２、堅(jiān)持理性教育與感性教育相結(jié)合。

由于小學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成時期，其理性思維能力比較弱，對他們進(jìn)行法制教育，就應(yīng)該注意借助于形象思維的方法，用孩子們喜聞樂見的教育活動，來提高他們的法律知識水平,強(qiáng)化法制觀念。如通過組織撰寫守法故事讀后感和編輯《法制小報》，定期召開主題班會，舉行升國旗儀式和重大節(jié)日慶祝及重要法規(guī)頒布周年紀(jì)念活動，聘請校外法制教育輔導(dǎo)員來校做報告，等等。這些生動、直觀、形象的活動形式，使他們在不自不覺中接受法律潛移默化的熏陶。

３、堅(jiān)持法律啟蒙與行為教育相結(jié)合。

堅(jiān)持法律啟蒙與行為教育相結(jié)合是對學(xué)生進(jìn)行普法的最有效方法。比如結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳稅法和交通法規(guī)，組織學(xué)生走上街頭，做“小小稅務(wù)宣傳員”和站好“小小民警值勤崗”，不僅向社會宣傳了法律法規(guī)，而且還使小學(xué)生從小接受了法律啟蒙和行為教育。４、堅(jiān)持法制教育與心理健康教育相結(jié)合。

一些專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有青少年犯罪的動機(jī)中都或多或少地存在著心理扭曲因素。心理缺陷是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要原因，小學(xué)生們由于生活環(huán)境的不同，家庭的變異，家教的不當(dāng)，性格的異常等等也能導(dǎo)致學(xué)生心理健康問題。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多種渠道，了解“問題學(xué)生”產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)行針對性地心理輔導(dǎo)與治療，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己和周圍環(huán)境，克服成長中的諸多障礙。

三、把民主法制教育寓于各項(xiàng)活動之中

一是根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，開展民主法制讀書活動，組織小學(xué)生看民主法制教育畫冊，復(fù)述其中的內(nèi)容，講其中的故事，寫心得體會等。二是營造民主法制教育的氛圍。學(xué)校通過法律知識長廊、學(xué)校電視臺、廣播站、宣傳專欄、黑板報、手抄報等，經(jīng)常向?qū)W生宣傳民主法制知識。三是組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，從中接受法制教育。如組織中學(xué)生上街為慈善事業(yè)募捐，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感和公民意識。四是以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行民主法制教育。如舉行知識競賽、辯論會、征文、文藝表演、演講、手抄報、漫畫比賽等，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的民主法制素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生對真善美的追求。五是以“走出去，請進(jìn)來”的方式強(qiáng)化民主法制教育。如組織學(xué)生觀看《青少年犯罪警示錄》、《惡之淵》等電視片，參觀《珍惜生命，拒絕毒品》圖片展覽，聘請法制輔導(dǎo)員給學(xué)生作報告，幫助學(xué)生認(rèn)清美好與丑陋、正義與邪惡，增強(qiáng)抵御能力，提高遵紀(jì)守法的自覺性。

總之，小學(xué)生中開展的法制教育，必須是適合小學(xué)生的實(shí)際情況的，是易于并樂于被小學(xué)生接受的。這也是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要全社會的關(guān)注和共同努力。

第五篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長

教育部近日印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，這是在經(jīng)濟(jì)社會和教育改革發(fā)展的新形勢下，推動教育質(zhì)量綜合評價改革的重要舉措，將有力推動中小學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

教育質(zhì)量評價具有重要導(dǎo)向作用。推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，是推動中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是引導(dǎo)社會和家長樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、營造良好育人環(huán)境的迫切需要。新世紀(jì)以來，各地在改進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量評價方面取得了一些進(jìn)展。但總體上看，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，制約了學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要解決這些突出問題，必須大力推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革。

此次評價改革旨在建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)，評學(xué)校看升學(xué)率的傾向，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為核心，就是要堅(jiān)持育人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，評學(xué)校看質(zhì)量，評質(zhì)量看學(xué)生。科學(xué)多元，就是要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，還要符合評價規(guī)范，由單一評價變?yōu)榫C合評價。

這場意義深遠(yuǎn)的改革被社會譽(yù)為“綠色評價”，體現(xiàn)出對學(xué)生生命成長全方位的關(guān)懷。就像衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)“綠色GDP”一樣，評價教育質(zhì)量也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“綠色”，著眼孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等關(guān)鍵性指標(biāo)，重在綜合考查學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注興趣特長；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效益。

要確保評價改革真正發(fā)揮作用，必須完善推進(jìn)評價改革的保障機(jī)制，推進(jìn)相關(guān)改革。一是深化課程改革。加強(qiáng)體育、藝術(shù)教學(xué)，豐富校園文化活動，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。二是深化考試招生制度改革。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。使評價和考試招生的要求相一致，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。

綜合評價改革是一項(xiàng)涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動各方面的積極性。省級教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定具體的實(shí)施方案，明確改革的具體任務(wù)、實(shí)施步驟和進(jìn)度安排，建立有效工作機(jī)制。各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價納入學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，具體組織實(shí)施評價工作。