第一篇：加強學校德育工作 促進學生健康成長

加強學校德育工作 促進學生健康成長

榆次第五中學位于榆次區安寧大街11號，是山西省教育廳命名的“山西省義務教育示范學校。”學校占地面積38畝，建筑面積近1.3萬余平方米。現為1 2軌建制，擁有教學班36個，學生1968名，教職工1 44名，其中省學科帶頭人7名，省教學能手1 5名，省優秀班主任1 0名。理、化、生實驗設施儀器達省2005 一類標準，音體美器材、器械達省頒標準，有標準300米塑膠操場。圖書室藏書6萬冊。擁有微機130余臺，裝備液晶投影、實物展臺的教室36個，學生用計算機室2個，并建有EOD數字教學點播系統和校園局域網。

多年來，五中人不斷弘揚“追求卓越，全面示范”的五中精神，堅持“以德理校、依法治校、科研興校、名師立校、質量強校”的發展戰略，以“解放人、發展人、完善人”為宗旨，以“為學生幸福人生奠基”為目標，以新課程改革四項突破為抓手，不斷加強德育工作，不斷深化教學改革，不斷提高科研能力，不斷提升學生綜合素質，促進個性教育和諧發展，教育教學質量實現了歷史性突破，其它各項工作也取得了長足的發展。

德育工作一直是學校的重點工作，并且貫穿在學校所有教育教學活動始終。特別是在參加市委組織的德育工作調研會和未成年人思想道德建設專項會議上聆聽了張書記、陳錫景書記的講話，學習了晉中市《關于進一步加強和改進學校學校德育工作促進學生健康成長》的實施意見等文件精神，使我們深刻認識到，德育工作是一項政治責任，是一個系統工程。晉中市委前瞻性地抓青少年思想道德建設，針對性地提出了切中青少年成長問題的具體措施，形成了黨委統領、政府推動、宣傳教育主抓、相關部門聯動、社會各方面共同參與的工作格局，提高各項工作的實效性。陳書記主抓，這項工作理念超前，做法朝前，完全契合十七屆六中全會提出的文化建設目標，也體現了市委市政府對青少年健康成長的親切關懷，對推進全社會思想道德建設，加強文明創建工作的高度重視，對中國人才培養，未來發展的遠見卓識，使我們對學校德育工作樹立了更強的信心。

一、落實會議和講話精神，提升師生對德育工作的認識。

1、組織學習：會議后，我們組織師生進行了不同層次的培訓學習，領悟會議精神。①在教師層面：我們利用周四教工大會組織教師學習了晉中市委的兩個文件和張璞書記、陳錫景書記的講話，讓教師重新反思自己的教育職責，使他們懂得育人比教書更重要，育人就是要育先進的思想、育真誠的態度、育科學的方法，育正確的價值觀和世界觀。教師們在教學中聯系自己的實踐談自己育人的體會，增強育人的意識和信心。

②在中層層面：我們利用每周一次的支委會議組織校級領導學習，利用中層例會組織領導，重點學習了晉中市教育局和榆次區教育局的兩個文件精神，要求中層提高自己 工作的執行力，大力推進各自的工作，在工作做到服務育人，科學組織實施各項德育活動。

③在支委層面：我們主要是提高認識，強化德育決策的科學性。我們深入研究市委、市教育局、區教育局的相關文件精神，還一起研究了《美國對中國青少年的“十條誡令”》，這個誡令讓大家深深震驚，美國對中國的和平演變，兩者對比更促使我們對德育工作的重要性迫切性有了進一步的認識。

④在全體學生層面：我們利用每周一班會時間，開展“五規范六創建”工作和“四姿”“三聲”“兩操一活動”的基礎上，組織全體學生認真學習《榆次五中德育序列化活動方案》，讓同學們能從習慣的養成入手，培養健康的心理，培養自己的公民素養，樹立崇高的理想信息，把個人的發展與國家的強盛、民族的命運聯系在一起。

2、積極宣傳

學習是基礎，廣泛宣傳才能逐漸地浸潤到師生心靈，形成自覺的文化。我們的做法是：

①利用學校廣播站，利用一切課余時間，對學生進行核心價值觀的教育，通過講故事，做演講，唱紅歌，頌經典，來宣傳先進榜樣的事跡，形成共同的價值，激發學互愛國情操，承繼中華傳統。

②利用板報群，展示學生中的好人好事，讓雷鋒精神植根于學生的心靈和實際行動中；展示文明班級的創建典型，讓集體主義精神發揚光大；展示學校德育工作的特色，擁有崇高的理想信念，建設美好家園，服務祖國成為學校的核心價值理念。

③利用校園文化建設，讓學生了解學校的發展和國家改革開放的成就，增強學生的愛國情懷和愛校的情感。

二、利用“五個一”德育模式，扎實推進德育工作

1、一個理念統領工作——以人為本，將德育植根于學生的學習生活和社會生活中。以“以人為本”的理念為指導，在德育工作中學校進行大刀闊斧的改革，確定了“制度管理+情感體驗”相結合的德育格局。一條條理念在“以人為本”的引領下成為學校德育工作的指導。

① 尊重學生，樹立平等理念，開創自我教育與管理的新渠道。

班級物事承包制，班干部輪流執政制，學生衛生、紀律小分隊，廣播站，記者團，學生會，學生團校等制度和組織為學生自我管理搭建了一個平臺，使師生形成平等、獨立人格。教師走進學生生活，了解學生心靈，學生在參與管理中確立了自己的主體地位，逐步由他律走向自律，自我教育與管理為校園注入健康文明的氣息。

② 優化環境，樹立服務理念，讓服務育人成為學校管理常態。

在服務育人上，我們下了一盤好棋。首先從環境綠化、美化、香化入手，學校建設 了六園（習園、綠園、德園、星園、實踐園、夢園）、雕塑、成才路、希望林、電子屏等，幫助學生豐富情感，健全心理，完善人格。讓每棵小草都說話，讓每一個墻壁靈動，讓每一塊板報釋放生命光彩，這一切都源于學生發展，是以人為本理念的具體體現。

我校特別注重德育環境建設和營造良好的校園文化氛圍，一進校門，習園便映入眼簾，綠樹長廊，紫藤纏繞，青臺石凳，留下了五中莘莘學子二十年來實踐的足跡。同學們親手設計的標志、書寫楹聯、題寫的版匾，為傳承五中創業文化、鼓勵現代學生自強自立，起到了不可替代的作用；穿過習園、綠園，便是五中成才路和希望林，二十余種植物，百余棵各類樹木，或亭亭玉立或偉岸參天，或婆娑搖曳??圈圈木紋，記錄了五中莘莘學子二十年來趕超的腳步，同學們親手設計的標識，指示牌，為傳承五中科研文化，鼓勵學生科學發展發揮了積極的作用；此外，德育園中“明德惟馨”的篆刻體現五中 靈魂所在，星園上鐫刻著五中學子全面發展取得的輝煌成績，留下老師們愛的汗水，雕塑彰顯了五中精神，電子屏上呈現著學生的創意，實踐園體現了五中學生走向社會、關心國家的高度社會責任感，夢園則展現了五中學生自信蓬勃的青春風采??走進校園，就走進了享受美的樂園，優美的環境處處流淌著青春向上的氣息，六園的熏陶時時散發著人性的光輝，師生身臨其境，不僅陶冶了情操，銘記了歷史，而且也會產生不斷向上的動力。

③ 營造氛圍，形成學校文化場建設理念，發揮學校文化建設的德育教育功能。學校文化場是一種相對穩定的校園心理現象和精神文化現象，由學校的學風、校風、校園文化環境以及師生的精神面貌和社會輿論組成。精神文化更是一所學校的靈魂，一所學校是否具有蓬勃向上的朝氣，是否有發展的不竭動力，不僅在于它擁有的先進設施，更重要的是一種精神風貌，一種文化底蘊，一種良好的校園文化氛圍，因此，在發展的歷程中，學校師生自己創意設計、凝煉，形成了學校的校訓、校歌、歌旗、校風、教風和學風。校風是“團結、和諧、主動、進取”，教風是“盡職敬業、為人師表、嚴謹治學、全面育人”，學風是“刻苦學習，自覺磨煉，立志成才”。我們在明確校風、教風、學風，確立校訓、校歌、校徽的基礎上，根據學校性質，提出了“追求卓越，全面示范”的五中精神，制定了學校的辦學理念和發展的愿景目標。理念是“為學生幸福人生奠基，做最好的自我”。愿景目標即“健康愉悅、感恩惜福、特色創新、多元卓越”，旨在使師生身心健康，享受教與學的快樂。懷有感恩情懷，珍惜良好的發展環境。打造特色品牌，實現實踐創新。我們從設置每一條宣傳標語，布置每一個教室開始，對校園文化建設都進行精心的研究。學校每月出一期五中月報，每兩月出一本《夢園》雜志，一本《教研通訊》，我校文學社創辦的《夢園》雜志，被評為全國中學九十九家優秀文學社刊之一。

④ 貼近生活，樹立為學生終身發展的理念，為德育拓展更廣闊的空間。

學生既是自然人，也是社會人，他們最終要走向社會，所以為學生終身發展奠基是 教育的宗旨。我校的綜合實踐活動，公民教育行動，校本課程開發，勞動實踐鍛煉等等都是在社會真實情境中，培養學生的習慣和能力，使學生了解社會，及早儲備走向社會的各種知識和技能，為學生未來的個性發展提供保障。我校的公民教育以課題研究為形式，以涉及廣大人民群眾利益的公共政策為研究對象，讓學生走出校園，走入社會，通過問卷調查、訪談等途徑收集相關資料，并通過整理分析各種資料，發現問題，提出改進的建議，最后采取行動計劃，向相關部門提交自己的建議。在研究過程中學生不僅學會了與人交流溝通，更重要的是樹立了公民意識和社會責任感，對社會有了一定的認識和理解，對學生終身發展奠定了基礎。

2、一種思路指導方法——學校無小事，事事都育人，學校無閑人，人人都育人，學校無空地，處處都育人，體現細節滲透的教育過程

① 德育目標確定貼近學生思想實際。以優良的理念引領人； 以優美的環境培育人； 以優異的成績吸引人； 以優質的服務培育人；

以優化的評價激勵人。是我校各項工作的總思路，在德育工作中以此為指導，我們以細節教育為突破口，以“三個貼近”為抓手開展工作。

目標確定堅持從大處著眼，小處入手，堅持把德育目標具體化、生活化。我們把“五講四美三熱愛”具體化為“五愛五做”，把高尚的道德滲透于學生日常行為，就是愛祖國，從愛班級，學校和家鄉做起；愛人民從愛同學、老師、父母做起；愛科學，從愛學習、思考、發明創造做起；愛勞動從愛做家務、班務做起；愛社會主義、從愛校園的一草一木做起。為貫徹這一思想，我們開展了“愛我校園，助你成才”校園宣傳標語征集活動、“我的家鄉-榆次”、“可愛的五中人”主題征文比賽活動，舉辦中華魂讀書演講活動，組織進行了理想信念教育系列活動：如愛國主義教育（愛國家、愛同胞、愛河山、愛文化），革命傳統教育（學習長征精神、太行精神、晉商精神、大寨精神）、集體主義教育（愛家鄉、愛學校、愛班級），榜樣示范教育（學習雷鋒精神、航天精神、抗震救災精神）。我們還在學生中大力推進科技創新教育系列活動，成立智能機器人、小發明小創造，軟科學方案設計研究，無土栽培等具有一定科技含量的活動組，培養學生的科學素養。

②德育內容貼近學生生活現實。

德育內容從學生的生活中挖掘主題。如我愛我校，我愛我班活動，培養學生的集體榮譽感，進而形成社會責任感。感恩系列主題班會我們讓同學們體驗父母的不易，體驗殘疾人的不便，體會失去自由的痛苦，通過對具體生活事件的經歷，讓學生感悟到“人”字的結構是相互依靠，人們應該和諧相處。節約教育，我們從學習用品的浪費，到亂花 壓歲錢入手開展反對浪費倡導節約的主題活動，通過主題討論，信息收集，數據統計，使同學們知道一張紙，一支小小鉛筆都凝結著許多人的勞動，同學們把節約的錢物以班捐贈給福利院的老人和兒童，學生從心靈深處受到震憾和教育。法制教育、安全教育我們從學生身邊發生的事情為例，以鮮活的事例教育學生遵紀守法，樹立起案例意識。

③德育形式貼近學生興趣特點

演講、小品、表演、參與體驗等多種形式都是學生喜聞樂見的，每逢各種節日，學校都充滿著濃濃的節日氛圍，在校園內都能看到同學們忙碌的身影，愛眼日、助殘日、父親節、母親節、5?

12、世界地球日??學生們出版報、做小報，寫論文，做演講，誦經典、唱紅歌、看紅片，一個個主題教育，一幕幕都感人至深，同學們的熱情洋溢在校園內，感染著每個人。在每周一至周三活動時間，初二年級的各班同學都要連續三天在四合院為全校師生奉獻精美的“秀出我自己”特色表演。節目的內容由學生自定，舞臺學生自己布置，影像由學生自己攝制，要求全班同學全員參與，人人都能有站上臺講話、表演的機會，培養學生的才氣、大氣和朝氣。

3、一條主線貫穿始終——豐富多彩的活動始終是德育最亮麗的風景

學生主體是在各種活動中生成的。學生的思想品行及各種素質也是在活動升華的，所以活動成為德育中最鮮亮的部分。

①養成教育，培養習慣

根據市區教育局安排，學校開展了“五規范六創建”活動，“四姿三聲兩操一活動”，全面推進學校德育工作，并以德育序列化活動為載體，開展豐富多彩的主題活動。其中學生的習慣養成教育是重中之中，我們以八大習慣（即文明禮儀習慣、學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣、衛生習慣、健體習慣、勤儉樸素習慣、熱愛勞動習慣）為抓手，每學期開學的第一個月是學生行為習慣規范月，并對八大習慣的規范提出以下要求：

⑴、文明禮儀習慣(六要四詞)禮儀是一個人的思想道德水平，文化修養交際能力的外在表現，也是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映，希望同學們做到下面六點，把握四個關鍵詞。

?待人接物有禮貌(學會說謝謝，對不起)； ?服飾服裝，談吐舉止要儒雅(經常使用敬語)； ?服飾打扮要得體(適合所處時間、場合、地點)?人際交往要文明(待人誠懇、真誠)?個人姿態要優美(站姿，不要歪脖、斜腰，正式場合不要將手插在褲袋里，或做小動作，既拘謹又顯得缺乏自信；坐姿：上身端正，坐如鐘；走姿：行如風即輕快自然的步態，輕而穩，胸要挺，頭要站，肩輕松，眼平視，自然擺臂)?教學區內要輕聲(輕聲說話，語調平和)要把握四個道德實踐關鍵詞： ?敬人：尊敬他人

?自律：與人交往要克制自己，慎重，積極主動，自覺自愿，禮貌待人，表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不口是心非，妄自尊大。

?適度：適度得體，掌握分寸

?真誠：誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。⑵、自主學習習慣(三自主)自主學習包括自主預習、自主作業、自主整理

?自主預習：能使同學們對學習的內容做到心中有數，使聽課更有針對性，大大提高聽課效率。

如何預習：通讀下節內容，標重點，標疑點，多想想，多查資料，試做習題。要求每天能記預習筆記。

?自主作業：每天都能獨立完成作業，堅決杜絕抄襲作業。

?自主整理：很多同學很用功，做題很多，但提高不明顯，需要對知識進行歸納整理：概括羅列知識點，分析內在知識的聯系，畫出知識樹，對比易混的知識點。每周能自主整理所學知識。

⑶、閱讀習慣：(二個一)堅持每天讀書一小時，每月讀一整本書，在閱讀中學會思考。⑷、寫作習慣：(一堅持兩學會)堅持每日寫一篇日記，學會觀察周圍生活，學會積累中思考，感悟中進步成長。⑸、健體習慣：(兩操一活動)每天鍛煉一小時，積極參加陽光大課間，堅持做眼保健操，養成活動時間到戶外鍛煉的好習慣。

⑹、衛生習慣：(三不三整理)不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不吃泡泡糖，整理好學習用品，整理好個人衛生，整理好教室環境。

⑺、勤儉樸素習慣(四不兩知道)不穿名牌服裝，不吃垃圾食品，不與同學攀比，不亂花一分錢，知孝順，知感恩 ⑻、熱愛勞動習慣(三學會、一主動)學會打掃環境衛生，學會做家務勞動，學會自己照顧自己，主動積極參加各種公益服務

這21天內各班主任要分別安排到班長、學習委員、課代表、體育委員、衛生委員、團委書記、勞動委員分別就八大習慣進行考核評價，要求班班在張貼考核表格，記錄每 天同學們在八個方面的表現并量化，21天后各班評出班級行為習慣之星24名。并附簡要事跡材料(600字)，最后經過年級評閱 議，評選出30名行為習慣養成個人標兵30名，進行全校表彰。

②法制教育，規范行為

根據目前青少年違法犯罪呈上升趨勢，也為貫徹中共中央關于加強未成年人思想道德建設，加強法制宣傳教育的有關精神，針對學生的特點，開展了形式多樣的安全法制教育活動，一是上好法律課，我們將法制課納入到整個教學計劃之中，一月有兩次法制課。二是每學期組織兩次安全法制教育報告會，聘請校外法制副校長、校外法制輔導員做講座。三是開展“少年模擬法庭”活動來增加實踐體驗，每個學期我校都要舉行一次“模擬法庭”活動。四是開展“法律就在身邊”主題班會，以學生關注的社會現象為內容，來引導學生樹立正確的法律意識，并要求各班 寫出書面文字材料，進行評比、展覽。五是對全體教職工進行普法教育，在“五五”普法期間，我校隔周組織一次全體教職員工的政治理論學習，我們主要學習了《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規條文，通過加強教師的法律、法規、職業道德規范的學習，全體師生中無一違法犯罪。在“五五”普法考試中成績全部合格，每位教師真正都起到了“為人師表”的作用。

③幫教工作，成效明顯

由于學生正處于人生的可塑期，如何使學生在學會生存的同時，更學會做人，促進學生健康人格的形成。我校根據學校實際情況，把學習有困難，行為有偏差的學生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，化劣勢為特色，并把轉化成果納入對教師考核的重要內容，全校形成了對學習有困難學生，行為有偏差學生人人關心，時時關注的氛圍。為此，我們主要抓了以下幾方面的工作：一是堅持正面教育，激勵，對出現的好人好事積極表揚，每學年評選三好學生、優秀干部，在全校師生面前給予大力表揚，每星期對考核優秀的班級給予公布，這樣充分發揮榜樣教育的力量。二是科任老師幫助學習有困難的學生，每位科任老師幫助兩名學生，定期進行談話，學期末填寫登記表。三是中層領導幫助行為有偏差的學生，每人承包兩名學生，每周二下午活動時間領導與學生座談、交流思想，尋找其存在的問題，指出其前進的方向，趁機幫助他們明辨是非曲直，并真誠相勸，使他們深刻地全面地反思自己的思想和行為，幫助他們走出“行為誤區”，并提出具體的希望與要求。

④社會實踐，開闊眼界

為更好地貫徹《中學德育大綱》和中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的精神，落實市委有關青少年思想道德建設的文件精神，使學生接觸社會、了解社會，在社會實踐中逐漸掌握正確認識社會的觀點、方法，提高辨別是非的能力，培養公民道德意識，增強社會責任感，為了讓學生在社會實踐中了解我國社會主義現代化建設的偉大成就。我校特組織在校學生有計劃地開展社會實踐教育活動。每年初二年級定期到榆次莊子鄉勞動基地實踐，堅持了10年共7000余名學生經受了鍛煉和洗禮。在實踐中同學們走進了自然，了解了社會，增長了知識，體驗了鍛煉，更增進了友誼。學生在勞動實踐中培養了吃苦耐勞的精神，有了感恩別人的實際行動。

4、一塊陣地構建平臺——課堂教學和課程建設凸現五中的辦學思想 ①課堂教學改革

課堂教學是德育教育的主陣地，我校嚴格執行國家課程計劃，開全課程，開足課時，正確處理好德、智、體、美、勞五育的關系，學校嚴格控制學校在校時間，嚴格控制家庭作業量，節假日不補課。學校嚴格按上級要求給學生訂購書籍，不亂編亂訂復習資料。

德育工作是學校各項工作之首，課堂教學是學校德育工作的主渠道，主渠道教學中必須滲透德育內容，為此，我校首先利用政治理論學習時間加強德育理論的學習研究，課堂教學中，做到節節有教案、課課有德育滲透內容，篇篇有教學反饋信息。德育滲透中理科以辯證唯物主義思想，分析問題，解決問題的能力和培養學生嚴謹治學的態度，頑強的學習品格為目標。文科以培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、愛人民、愛父母、愛同學和培養寫作能力和使用祖國文字的能力。教學實驗以培養學生動手、動腦和實際操作，使用儀器的能力。通過課堂教學使學生德育合格率達100％；其次，制定課改措施，突出“四個環節”。精心規劃-體現一個“細”；組織實施-體現“一個”實“，科學評價-體現一個”新“，交流推廣--體現一個”精“，我們構建了以民主導學為核心的有效性學習模式，使學生的學習狀態，基于主動、積極、自信、探索、合作的基礎之上，為學生終身發展搭建平臺，使課堂教學走向綜合化，使自主學習、合作學習、探究學習方式在課堂教學中真正體現出來，面對每一個學生，尊重學生個體差異，使課堂成為師生之間交往互動的舞臺，成了學生發展個性的場所，它更多地關注學生的生活世界，生命價值，生存方式，心理世界，獨有的文化和生活狀態，有助于實現學生學習方式的多樣化和個性化，有助于學生個性的發展。

② 課程改革

在課改中我們還特別重視課程的改革，首先我們加強了對國家課程綜合實踐活動課的開設。

我校現有綜合實踐活動組40多個，主要以培養學生的創新精神、科學精神、實踐能力為教育教學理念；以學生自主參與研究性學習、探究性活動、社會性實踐為方式，以發展學生的良好的個性品質為目的。例如：有常家莊園發展史的考察研究、榆次古建筑的研究，晉中民俗文化調查與研究等，這就需要組織學生外出考察，學生在調查、收集 資料過程中，就積累了豐富的社會知識，同時開闊了自己的視野。我校的智能機器人活動組，將藍牙高科技引入活動中，提高了活動的科技含量。這個小組的幾批同學分別在2006、2007、2008、2009、2010年全國少年科技創新大賽中獲全國一等獎、二等獎。2011年我校的三個機器人代表在忻州進行的山西省機器人大賽上獲三個一等獎，并全部參加全國比賽。2011年8月，智能機器人小組的同學們在武漢參加全國青少年科技創意大賽獲團體銀獎，2011年10月赴香港參加創協杯機器人競賽獲二等獎。木意、木藝、木義活動組是一個以設計與制作為主的活動組，學生們親身在各種機器制作出自己喜歡且有創意的作品，這種體驗成為學生寶貴的財富。

其次在綜合實踐活動中，我們將公民教育行動整合于綜合實踐活動中，取得了良好的社會效應。公民教育活動是學生對社會熱點進行關注，對其中的公共政策進行研究，通過調查、采訪、座談、收集分析資料，最后提出自己的修改政策的建議，并提交相關的組織和機構，通過聽證等途徑，說服制定政策的部門，采納他們建議。這個過程需要同學們付出艱苦的勞動，學生公民意識和責任，以及行使公民權利的能力在活動中得到很大的提高。公民教育活動每年在初二年級以班為單位進行，課題由班級投票決定，《交通安全誰負責》、《垃圾短信的調查與研究》、《科學 評價學生學業成績》、《中學生綜合素質測評》、《社區養狗問題探究》、《營造綠色網吧》等課題的研究引起了較大的社會反響。我校曾于2008年11月組織了全國公民教育現場會。2009年3月又組織了山西省公民教育現場會，山西省教育廳張卓玉副廳長兩次親臨我校與師生座談參觀活動，他在觀看《垃圾短信的調查與研究》課題聽證會后，稱贊到：“榆次五中把握教育發展的方向和教育規律，具有超前的教育理念，注重學生綜合素質的提升和實踐能力的培養，現場各項展示都非常的精彩，我們感覺非常好，這是我們希望的教育。”他還說：“五中給我們提供了寶貴的實踐經驗，現行教育存在的缺乏思考、缺乏實踐、缺乏創造的狀況，在榆次五中得到改觀，五中提供的實踐模式，代表了社會發展對人才的價值追求，有效的解決了學生在學習生活中不會用、不會做、只會考試的這樣一個困擾教育的問題。五中推進素質教育的做法和舉措，進一步在全省進行推廣??”

在加強國家課程改革的同時，我們還進行了《閱讀營造高品質生活》、《中學生通用技術》校本課程的開發。

《閱讀營造高品質生活》以培養學生大的閱讀觀為目的，通過經典作品精讀，經典名句誦讀，綠色書籍泛讀，特色創新閱讀，網絡媒體閱讀五大模塊的學習，培養學生的閱讀技巧、拓寬閱讀視野，養成良好的閱讀習慣，使閱讀跳出語文學科的束縛，而成為學生終身發展的一種儲蓄。《中學生通用技術》則側重于學生生活能力的培養。本課程分三大塊，即機械知識原理及應用，醫學基本常識，中學電學基礎知識及應用等，從學生生活切入提高學生生存及自我管理能力。

5、一項特色引領示范——制度管理+情感體驗的德育工作模式，使剛性指標和柔性管理相結合，形成五中特色。

《榆次五中教師行為規范》、《教師應有文明行為、文明用語》、《榆次五中文明公約》、《師德十不準要求》、《師德標兵評選方案》、《三育人考核細則》、《榆次五中學生管理制度》、《中學生日常行為規范》等許多制度規范和約束教師行為與學生行為。同時，德育教育是一個內化的過程，所以情感體驗成為德育教育活動的主旨。

① 自我教育實現自我超越

注重自我教育，引導學生學會學習，學會生活，學會做人也是我校多年形成的一個辦學特色，一是落實三個常規是：一日常規、一周常規、一學期常規，就是要把學生的每一天、每一周、每一學期的活動編織成一個有機的程序。把實現自我未來目標的長計劃、短安排有機地結合起來，從而把班級成員的日常行為和學習活動都納入學生自我管理的體系之中。二是實行班干部輪流執政制和物事承包制，讓每個學生都有當班干部、管理班級、管理學生的機會。吸引班級的每一個成員參與班級建設與管理，把班內的”人、財、物、事、信息“都很具體地落實在每個人頭上，使每一個成員都分管班級的一項事務，人人都是班級的主人，都是班級建設的根本，每個成員都有機會為班級履行自己的職責。大家既是管人的主體，也是被管理的對象，既是義務的主體，也是權力的主體，每個人的主體性在得到充分張揚的同時，又受到公眾的制約。這樣就真正形成了人人有事干，事事有人管的生動局面。三是構建自我教育系列活動。在初一年級主要通過入學后自我分析”我是誰“、”我之最“，讓他們盡情地說，得意的寫，讓他們找到自我的優勢、長處，從而通過教師引導鼓起學習的信心。在初二年級，我們主要通過設計”五愛五做“系列活動，由淺入深、由近及遠來解決我與他人、集體、國家的關系。在初三年級，主要解決我與自然社會的關系，主要開展：”我與大自然“、”一年后的我“、”天生我才必有用"等系列主題活動和專題研究。從對自然的認識中敬畏自然，保護自然，從作為社會一員的認識中，樹立自己走向社會的信心并在實踐中不斷完善自我，超越自我。

② 心理健康教育滋潤學生心靈

在當今這個高心理負荷時代，為了培養學生的綜合素質滿足社會的要求，我們根據學校實際，有針對性地開展了心理健康教育活動。

一是開設心理輔導課，將心理輔導作為一門課來上，有課程安排，有教材和輔導員，我們每月上兩次心理輔導課，由班主任擔任輔導員。二是舉辦心理常識講座，由專職輔導員主講，提高學生的心理保健意識和能力，維護學生的心理健康，預防學生心理疾病的發生。三是建立心理咨詢室，通過問答咨詢、談心咨詢等形式，疏通學生的心理障礙。四是創辦心理專欄，利用五中月報、刊登心理輔導內容和個體心理成長的歷程實現資源共享局面。五是開展心理健康教育活動。我校心理健康教育的特色是，人際交往團體輔導和心理健康拓展訓練，我校每學期都組織一次心理健康教育活動，如心理拓展訓練，所有的父母和孩子坐在一起，通過三個環節的訓練，打破學生心理壁壘，還學生一個陽光的心情。

學生在破冰熱身階段體驗人際溝通，在團隊建設中體驗了集體的力量和團結合作的重要性，在生命之旅環節，同學們體驗了父母之愛與父母的不易，使感恩的教育有了行動的體現。

③ 家長學校增強了家校溝通

我校的家長學校是從一九九二年開始舉辦的，到目前為止已舉辦十七期，共有23800名家長，參加了家長學校的培訓。在這十七期的辦學實踐中，我們不斷探索辦學方法，充實教學活動，取得了一定的成效，編寫了《托起明天的太陽》、《和孩子一同成長》等家教教材，現在我校已經把家長學校的教學活動納入學校整個教學計劃之中。我校組織舉辦家長學校，家長們反映辦得好，辦得及時，使他們掌握了不少教育子女的方法與經驗，每一期舉辦完之后，家長們都寫下了自己的體會感受。家長每學期召開兩次家長會，讓家長與教師之間得到相互溝通，共同商討教育的方法，使家庭教育與學校教育能夠同步進行。各班成立家長委員會，溝通家長與學校、家長與教師的聯系及時向班級反映各種意見和建議，參與班級管理，每月與班任研究一次班級工作。家長委員會、家長學校的各種活動，為學校教育提供了大力的支持，加快了學校發展的步伐，促進了學校教育教學質量的穩步提高。家長們走進辦公室當一天老師，走進教室當一天學生，使家長體驗了教師的辛苦，體驗了作為一個學生的辛苦，體驗了學校為學的辛苦，家庭——學校——社會三結合教育網絡更加緊密。

④ 德育科研讓教育升華

為了使德育教育進入更高的境界，我校開展了德育課題專項研究，學校層面課題有《中華傳統美德教育實驗研究》、《傳承五中文化，開展自我教育實驗研究》等。班主任層面，由每位班主任根據自己的教學實際，選擇微型小課題進行研究，著力解決教育教學中的具體問題，我們為每個課題設立專項檔案，收集研究過程資料，期末進行課題研究經驗交流。在課題研究中，老師換位思考，起到了良好的效果，比如有的老師用一整天甚至更長的時間，與學生一同進教室學習聽課，觀察學習困難學生一天的學習生活，了解他們的心理狀態，使教育更具針對性，有的教師與愛運動的同學一起打球，在共同活動中，持續性地對學生自控能力進行關注和矯正，使教育更具實效性，教師的親歷體驗使德育教育更顯示出其強大的力量。我們在班主任中還開展了班主任面對面研究活動。我們組織全體班任開展班級管理問題研討會，尋找班級管理中的問題，整理分類后，請學校本土名班任針對每一個問題進行例證解惑，幫助班級提高管理水平，這種植要于實際的研究，能解決許多實際問題。⑤ 學生評教和諧師生關系

對教師的評價是我校德育教育中的一項特色。什么樣的教育是好的教育，學生最有發言權。我校每學期都組織學生對各位代課教師的評價。評價從三個方面進行，最后由學生評出“學生最喜愛的教師”和“課堂教學最具魅力的教師”，評價采用背對背進行，面對面反饋，使師生雙向有效溝通，互相理解，成功體驗情感。獲得學生評價獎項的教師感到無尚光榮，從他們的字里行間，我們能體會到教師真情實感。(見五中月報)。

總之，正是因為有了明確的德育理念，有了科學有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不斷取得成績，發展成為今天校風嚴謹，學風濃郁，校容整潔的山西省德育示范學校，成為榆次教育的窗口，近年來，先后榮獲全國中學德育工作先進單位、全國未成年人思想道德建設先進學校、全國優秀(示范)家長學校、國家級最具成長力學校、國家級語言文字規范化示范校，全國JIP實驗先進學校、山西省教育系統優秀學校、山西省體育傳統項目學校、山西省文明學校、山西省德育示范學校、山西省依法治校先進單位、山西省基礎教育課程改革先進單位、山西省綜合實踐活動先進單位、山西省綠色學校、山西省書法特色學校、山西省現代教育技術實驗學校等省級以上榮譽50余項，成為享譽全省的“三晉名校”。

今天五中人正不負眾望，與時俱進，向“學有特長、教有風格，校有特色”的現代化示范學校邁進!12

加強學校德育工作 促進學生健康成長

榆次五中 2011年11月

第二篇：加強德育工作,促進青少年學生健康成長

加強德育工作，促進青少年學生健康成長

----李嵐清在高校黨建工作會議和中小學德育工作會議上強調第六次全國高校黨的建設工作會議和全國中小學德育工作會議6月11日在北京人民大會堂召開。中共中央政治局委員、國務院副總理李嵐清出席開幕式并作重要講話。他強調，當前和今后一個時期學校黨建和德育工作的中心任務，就是要繼續高舉鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論偉大旗幟，緊密團結在以江澤民同志為核心的黨中央周圍，堅持黨的基本路線，全面貫徹黨的十四屆六中全會《決議》精神和《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，進一步加強黨的建設、思想政治工作和德育工作，促進青少年學生健康成長。

李嵐清指出，青少年是跨世紀的一代，代表著我們國家和民族的未來。他們的理想信仰、思想道德和文化科學素質，不僅是當前社會文明程度的重要標志，而且關系到我國社會主義現代化建設戰略目標是否能實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖，關系到21世紀中國的面貌。教育和培養好青少年，是社會主義建設事業的奠基工程。李嵐清充分肯定了近幾年來在以江澤民同志為核心的黨中央領導下，教育戰線黨的建設和德育工作取得的成績。

如何進一步做好學校的黨建和德育工作，李嵐清要求，要高舉鄧小平建設有中國特色社會主義理論的偉大旗幟，用這個理論統一思想，教育師生，指導工作；要把鄧小平同志的教育理論始終貫穿于黨建和德育工作之中；要整體規劃學校的德育體系，把德育的總體目標與大、中、小學不同階段的德育要求結合起來，增強德育工作的針對性；要重視利用我國特有的革命傳統和五千年優秀傳統文化、傳統道德的德育資源對青少年進行教育，把實現德育總目標與繼承中華民族優良傳統結合起來，把中華民族優良道德傳統和在人民革命、社會主義建設實踐中形成的革命傳統結合起來，賦予其新的時代內容；要加強實踐環節，聯系社會實際，把德育理論的灌輸教育與活生生的現實教育結合起來；要堅持教育與生產勞動相結合，把組織學生適當參加一定的生產勞動作為一門必修課。

李嵐清指出，學校領導和教師的德育意識、教育方法，直接關系到德育的教育實效。校長、書記都要重視德育工作，具備正確的教育思想，懂得教育規律，全面貫徹黨的教育方針，要在實際工作中克服“兩張皮”的做法，把德育滲透到教學、管理、后勤等工作之中，不重視德育工作的學校領導是不合格的領導。他說，教師的職責是既教書又育人，只教書而忽視育人的教師不能算合格的教師。

當前要特別重視師德建設，高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的，甚至是終生的。

李嵐清強調，關心和支持學校黨建和德育工作，是全黨全社會的共同責任。各級黨委和政府主要領導都要在千頭萬緒的工作中抽出足夠的精力，關心和支持學校黨建工作和德育工作。教育行政部門要加大推行素質教育的改革力度。宣傳、理論、文藝、影視廣播、出版、新聞界要以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以科學的理論、正確的輿論、高尚的情操和優秀的作品引導青少年追求高尚的道德情操、健康的審美情趣，倡導青少年確立正確的生活方式。文化、出版和工商管理部門一定要繼續加大查禁力度，杜絕精神毒品的流傳。要建立健全學校、家庭、社會三結合的教育網絡，指導家長施行正確的家庭教育，適應現代化教育和現代化社會的要求。街道、居委會等組織要努力建設良好的社區環境，負起青少年學生校外德育工作的責任。

李嵐清要求教育戰線的黨建工作者和德育工作者以及全休干部和職工，都要認真學習和深刻領會江澤民最近在中央黨校的重要講話精神，以這個講話為指導，推動教育的改革和發展。

近年來，我校為實現“創辦全面特色的一流學校，培養合格加特長的高素質人才”的奮斗目標，緊緊抓裝應試教育”向“素質教育”轉軌的機遇，不斷加強和改進德育工作，在促進教育轉軌的過程中發揮出德育工作的特殊功能，取得了預期的效果。

一、加強德育的組織和思想建設，促進教育轉軌。

1、建立分層管理機構，實行逐級負責制。學校成立了德育工作委員會，由校長親自掛帥，統管全校德育工作。設置政教處，負責抓日常工作。健全年級領導小組，實行黨、政、工、團各部門負責人蹲年級管理。科任教師一－班主任一 －年級組長一一政教主任——校長逐級負責，為促進教育轉軌創造了良好的條件。

2、努力提高全員抓素質教育的意識。全校教職工人人結交一位后進生作朋友，作為素質教育的“試驗田”。通過實踐，每年寫一篇抓素質教育的文章，參加德育論文評優、理論研討會和經驗交流會，學校定期表彰獎勵“三育人”先進個人。這樣，不僅促進了教師自身提高素質，也扭轉了德育干部孤軍作戰的局面，形成了全員都抓

二、做好養成教育，促進教育轉軌。

養成教育是培養素質型人才的基礎工程。要促進教育轉軌，必須狠抓日常行為規范的養成教育。我們抓這項工作已形成三種教育機制：

一是引導機制。

1、引導做合格的一中學生。每屆新生一入校，及時組織學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校的各種規章制度，觀看“規范”錄像片。學校把九月份定為“尊師愛校月”。組織觀看校慶錄像，參觀校園建設和校辦工廠、校史展室，瞻仰首任校長陳天人先生的紀念碑及周圍歷屆校友所立碑形成的碑林，教學生學唱一中校歌，倡導弘揚“崇德重學”的好校風，使學生牢記校訓，踏看層層臺階登攀。

2、引導學生學雷鋒，創三好，爭先進。把三月份定為“學雷鋒活動月”，廣泛宣傳雷鋒事跡，開展豐富多彩的學習活動，積極探索謔諧活動的新途徑。二是約束機制。

1、進行遵紀守法和安全教育。學校先后制定了“考勤制度”、“課堂常規”等制度。每學年在五月和十一月開展“紀律教育月”活動，舉行遵規守紀競賽，并嚴肅處理個別違紀生。

2、占領校外陣地。為了減少社會環境在教育過程中產生的負效應，近幾年，我們先后制定了＂關于學生寒假活動的要求”、＂學生暑期社會實踐活動的要求＂等，對校外借宿生提出了“約法七章”，開展了“都市意識知識競賽”活動，提高學生的都市意識，促其做文明市民。

三是激勵機制。

定期對學生進行品德評定，將結果記入學籍檔案，作為升學推薦、評優的依據、經常利用班會、校會表彰獎勵先進個人，舉辦專欄宣傳優秀學生的事跡，每年召開一次隆重的“獎學金”頒獎大會，初步形成了具有一中特色的激勵機制。”

三、狠抓主旋律工程，促進教育地位。要提高政治思想素質，就要進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，而抓好愛國主義教育這一德育的主旋律工程，是實現教育轉軌的又一重要途徑。近年來，我們著力抓了三個方面：

1、讓學生“唱主角”，發揮主體作用。學校健全了升國旗制度，實行各班輪流護旗，開展祖國優秀班會競賽，由學生獨立設計，自己主持，召開“愛我中華、愛我長安”演講會，收到了良好的教育效果。

2、使教師當好導演，發揮主導作用。指導教師在教學中滲透德育，挖掘教材中愛國主義教育的因素，組織觀看近現代史和國情教育錄像帶、百部愛國主義影片，教唱百首愛國主義歌曲，開展“學歷史、知國情、愛祖國”征文競賽，“愛校愛國知識”競賽，參觀陜西省地質博物館、航空館和科技館等。

3、動員社會力量，利用名人效應，增強愛國主義教育實效。

近年來，先后聘請郝書田、李沙玲等10多位社會知名人士擔任學生的校外輔導員，邀請朱寧昌博士、故事大王周競國家一致演員孫飛虎等各界名人來校作報告，使學生受到了深刻的教育。

四、加強家校聯系，促進教育轉軌。

1、手冊聯系。學生手冊記錄著學生的表現和成績，是建立家校聯系的重要工具。學期結束時，由班主任填寫手冊，讓學生帶給家長，征詢意見，接受監督。新學期初，家長簽名并附意見，開學報到時交給老師存查。

2、詢問聯系。班主任經常采用家訪、信函、電話等方式訪問，每學期做一半學生的家訪，保持同學生家長聯系。

3、會議聯系。各班都設立了家長委員會，每學期期中召開一次懇談會，還邀請學生家長代表來校研究如何提高學生素質。

4、卡片聯系。建立“家校聯系卡”，作為學校與家長聯系的橋梁和紐帶。幾年來，利用卡片傳遞家校之間的教育信息，聯絡雙方之間的感情。提高學生素質的新氣象。

第三篇：有效開展德育工作 促進學生健康成長

有效開展德育工作 促進學生健康成長

——奇臺農場總場小學德育工作典型材料

2012.06.有效開展德育工作 促進學生健康成長

——奇臺農場總場小學德育工作典型材料

我校是一所完全小學，在校學生750多人，19個教學班，教職員工72人。校園面積13075平方米。校舍面積4098平方米，綠地面積1500平方米。校園有教學樓1棟，綜合樓1幢，鄉村學校少年宮1幢，尚缺學生宿舍、食堂餐廳。

多年來，學校非常重視學生德育工作，堅持 “抓管理、育新人、以發展為本；重教研、樹名師、創特色學校”的辦學理念，先后被授予“農六師先進管理學校”、“農六師文明單位”、“兵團和諧校園”、“農六師教研工作先進” 單位。

一、領導重視，建立健全組織機構

學校領導充分認識到加強學生德育工作的重要性和緊迫性，將德育擺在學校各項工作的首位，逐步建立和完善校長書記、少先大隊、班主任等為主的德育管理體制，并廣泛開展了學生自我管理、自我教育、自我服務活動，學校建立了值周班級、值周領導、值周教師、聯合檢查的值周制度，每日檢查，每周總結，為學校形成良好育人環境奠定了基礎。

二、積極開展豐富多彩的德育活動，促進學生全面發展。（1）升旗儀式、國旗下講話活動。為了加強學生的愛國主義教育，每周一課間，全體師生參與，舉行升旗儀式。學生代表以愛祖國、愛黨、愛家鄉、民族團結、文明禮儀、法制教育等內容進行國旗下講話，使升旗儀式達到了凈化心靈，陶冶情操的效果。

（2）少先隊德育實踐活動。我校少先隊每年利用學雷鋒日，組織學生走進社區、街道打掃道路兩旁垃圾，清理校園衛生，開展愛國衛生運動。少先隊組織學生到團場敬老院為孤寡老人收拾房間，為老人們帶去節目，送去了歡樂；清明節時，到烈士陵園進行隊員宣誓、演唱紅歌等活動；利用“六一”文藝演出、重大節日，組織學生以“熱愛偉大祖國，建設美好家園”、“節約能源”、“科學飲食”、“恒愛行動”等為主題的教育活動。通過活動，讓學生在實踐中學習和成長，增進愛國情感，提高道德素養。

為了使素質教育落到實處，讓學生在快樂中學習，我校借助鄉村學校少年宮這一有利場所開展了體育、舞蹈、經典誦讀、繪畫、音樂、合唱、手工、科技等“九室一場”的興趣活動小組。同學們在活動中，興趣很濃，極大地激發了同學們熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。（3）安全、法制教育活動。為保障校園的安全，消除安全隱患，保證教育教學活動的正常進行，學校成立了安全工作領導小組，制定出《奇臺農場總場小學突發事件應急預案》。節假日、星期天和寒暑實行領導帶班制度，放假學校發放“告家長一封信”，并召開假期安全教育大會。結合安全教育日，適時組織教職工及學生學習有關交通安全、消防安全、食品衛生安全等方面的知識，進行消防演練和防震緊急疏散演練活動。定期召開安全會議，排查校園安全隱患，每天在上下學人流高峰期，由警衛和紅領巾交通崗在路口設置路障，禁止車輛通行，保障師生安全，提高全體師生的安全意識和自我防范的能力。

（4）以豐富多彩的活動，陶冶學生良好情操，促進我校德育建設。我校利用各種節日，開展了文明禮儀主題班會。2011年以“誦讀中華經典，做有道德的人”為主題，在全校范圍內組織誦讀《弟子規》。這項活動的開展，促進了學生知書達理、文明講理的道德品質。

我校還利用各種紀念日開展了豐富的校園文化活動，在利用慶祝中國共產黨成立90周年這個特殊的節日時，開展了以“熱愛偉大祖國，建設美好家園”為主題的“紅歌賽”、詩歌朗誦比賽等系列活動。我校組織的百人合唱團在參加團場組織的比賽中還取得了三等獎的好成績。

三、加強校園文化建設，營造和諧育人環境

學校的環境對學生的精神面貌、文明行為、思想道德會產生巨大影響。優美的校園會使人的心靈凈化，使學生產生一種奮發向上的精神。因此學校在上級的關懷下，對教學樓進行了加固、修繕，原幼兒園改造為鄉村學校少年宮。根據實際情況，辦宣傳板報，寫宣傳廣告牌，張貼行為規范宣傳畫。將學生的優秀作品張掛上墻，布置了各種宣傳牌匾和專欄；展出了師生藝術作品。走廊中，國旗、名人名言，偉人畫像高高懸掛。草坪中，形態各異的石頭上面雕刻著具有教育啟示的文字和可愛的動物，既美觀又具有教育的意義，成為了我校獨具一格的校園石頭文化。

四、辦好家長校，使學校、家長、社會有機結合

多年來，我們通過家長學校這個平臺與家長聯系、交流，大力普及家庭教育知識，充分調動了家長、社會共同關心、參與學校德育的積極性，形成家庭、學校、社會三位一體的德育教育格局。

定期開展家長培訓。學校每年對一年級新生的家長開辦培訓課，為走好入學后的第一步，我們讓有教學經驗的老師針對新生的生理、心理發展特點，組織家長上課，主要分析并正確糾正家長教育子女的方式方法，提高家長對子女的管理和教育的能力，這項活動受到了新生家長的好評。

舉辦家長學校開放日。堅持每年十月一周的家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識。

積極開展家訪活動。通過家訪了解學生校內和校外的表現，從而加深了學校與家庭的溝通。學校非常重視學困生轉化工作，將學業、家庭、品行有困難的學生作為教育的重點，多渠道、多方面進行教育。學校與家長交流，共同幫助他們樹立自信心。開展“師生聯誼卡”幫教活動，讓老師和學困生結對子，讓他們感受學校、家庭、老師對他們的關愛，從而樹立信心。通過多種形式的幫教活動，形成了有效的幫教機制。

五、存在的問題

在學生德育建設工作中，我們獲得了一些成功的經驗，但也存在著一些問題和困惑：

1、社會上的不良風氣不斷侵蝕著未成年人的心靈。學校對此很難得到有效控制。

2、部分家長對學生品德不夠重視，仍過分追求學生的分數，開展德育工作有一定的困難。

總之，學校德育建設是一項長期的、艱巨的系統工程，需要全社會方方面面齊心協力，齊抓共管，我們學校將不遺余力，增強服務意識、轉變工作作風、辦人民滿意的教育。

奇臺農場總場小學 2012年6月

第四篇：完善學校德育工作 促進學生健康發展

完善學校德育工作 促進學生健康發展

教育的含義從《說文解字》來看：“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中――道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”―――赫爾巴特

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。

堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

德育工作在學校的總體工作中占有非常重要的位置。可是當前社會上有一種說法叫做“5+2=0”，就是說一個星期中在學校的五天正面教育的效果卻被兩天的家庭和社會影響作抵消。這句話中當然有其夸張的成份，但不可否認地反映出目前學校德育的現狀和無奈。在分析造成這種現象的原因時，老師們常常把原因歸咎于社會上道德觀念淪落，需要加強社會道德意識和社會精神文明教育。我覺得這也反映出我們學校的德育教育還存在著一些問題，需要我們反思和糾正。下面我結合學習的體會和日常工作中的感受談一點對當前學校德育教育的一些看法。

一．學校德育管理中存在的問題和偏差

1、學校的管理理念出現了偏差

學校教育是既教書又育人，學校要把德育工作和教學工作放在同等重要的位置。一些學校為了突出德育教育，設立專管德育工作的副校長，下設德育處，強調班主任的德育教育地位，提高班主任津貼。從表面看德育工作有專人負責管理，當成一項獨立的工作來管，好象是到了加強。其實不然，這樣做有時肝使學校的德育工作和教學工作分離開來，教學管理人員認為我是管教學的，管好教學就行了，德育與我無關；有些課任教師認為班主任有補貼，管理學生是班主任的事，與自己無關，自己只要專心教學就行了。這樣德育工作就真成了德育干部的“工作”。就出現了學校越是重視德育工作，德育工作越做得不好。

2、德育的方法簡單。學校的德育工作強調常規管理，注重規則的制定，以“管住學生”為目標，輕視學生自我管理和自我感悟。認為德育就是對學生的管理，只要學校或班級制定出各種規章制度讓學生遵守，再加上獎懲措施和德育工作者的威嚴，就可以使學生服帖，遵守紀律。過分強調對學生的外在制約，而忽視學生在德育中的主動性。德育的功能是引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；為了為學生以后人生的發展打好基礎，而不僅僅是為了把學生管住管好，結果往往造成學生道德人格方面出現偏差。

3、強調顯性德育忽視隱性德育。我們看到的大洋中的冰山只是露出水面的很小的一部分，絕大部分是隱藏要水下的（水上部分與水下部分是1：9），它可以很好的比喻德育工作：顯性德育就象露出水面的冰山，通過思想品德課、團隊活動和文體活動進行教育，隱性德育就象隱藏要水下的冰山，存在于各個學科教學當中，師生交往中，校園環境文化中??。在實際工作中，我們注重對學生日常行為的管理，開展形式多樣的團隊活動和思想品德課的教學，而忽略了存在于各個學科教學的隱性德育教育，以及師生關系、師生交往、傳統文化、班級文化，校園環境文化等對學生思想形成的影響。

4、學校德育內容脫離學生生活，過多進行抽象的理論說教，影響了德育教育效果。德育目標是引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的思想品質。這些良好品質的養成不是靠空洞的說教形成的，它必須是在一定的環境中，通過觸動學生內心情感，產生共鳴，經過學生的感悟而成。學校德育教育的內容一定要貼近學生的生活，從小事、實事做起，避免抽象的理論說教。但現實中學校德育虛多實少，學生處于被動地位，學什么，怎樣學，甚至為什么學都由教師決定，學生只是等待加工的“原料”。學校德育注重灌輸，理論教育與行為訓練脫節。

二、提高學校德育教育有效性的幾點嘗試

1、樹立全員德育管理理念：

（1）樹立“先育人，再教書”的學校德育管理理念，在全體教職工中構建全員“人人都是德育工作者”德育理念。做到領導管理育人，教師教書育人，職工服務育人。

（2）人人參與，人人踐行。發揮教師團隊的育人作用，建立以班主任和課任教師為主的德育教育集體，建立目標責任制，共同管理班級，發揮集體的作用。每位教師都是雙重身份，既是知識的傳授者，又是良好品德的塑造者。要求各學科教師充分挖掘德育資源，充分發揮學科教學的德育功能，在教學中重視對學生的日常行為規范和文明禮儀的培養，引導學生學會合作、學會交往、學會做人。學校將學科滲透德育納入常規教學管理，在教師的備課中要求體現情感教育目標。加強老師的道德修養，要始終對學生抱有一顆愛心，以自己的言行去感染影響學生，培養學生的獨立性、創造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質。

（3）整合學校各部門間的管理職能，打破教務處與德育處的分工壁壘，實現既分工又合作，實現對學生的德育教育各部門齊抓共同管的局面。

2、育人文化，不留空白

（1）校園文化環境具有無形的教育力。學校努力創設良好的德育氛圍，對學生施以經常的潛移默化的影響。學校緊緊抓住宣傳陣地，保持德育宣傳力度，利用墻體釋義《二十四孝》、《弟子規》；通過校園廣播宣傳學生的先進事跡；在校園櫥窗開辟固定的“德育之窗”欄目，定期更換內容；在教室里、教學樓的走道上和樓梯口，有選擇的張貼對人生有啟迪意義的名人名言；食堂里張貼珍惜糧食和文明就餐的標語等。同時也對教師的言行舉止作出明確規定，要求學生作到的，教師要先做到。力爭通過教師自身形象增強德育效果，從而為校園德育創造良好條件。

（2）加強班級文化建設：班級文化不僅僅是帖在墻面上的文字和圖畫，它還包括學生的行為禮儀，班級紀律、學習氛圍、團結友愛、班級精神、課桌與衛生工具等的擺放。

3、抓好學校德育常規管理，規范學生行為

以“行為規范教育活動月”(每學期開學第一個月)為契機，組織學生認真學習和落實《學生守則》和《學生日常行為規范》，對學生進行行為習慣養成教育，文明習慣教育。以學生行為習慣養成為重點，加強班主任隊伍建設與培訓。以強化班級管理為突破口，以創“優秀班級”、“文明班級”、爭做優秀班干部和三好學生為目標，切實規范學生行為。德育處加大檢查力度，查處和糾正學生中存在的一些不良行為: 早戀、上網、打架斗毆、損壞公物、亂扔垃圾、亂寫亂畫、集體觀念淡薄等。

4、開展好貼近學生生活的主題班會和豐富多彩的教育活動：

德育是情感教育、心靈教育，需要通過學生樂于接受的教育形式才能發揮最大作用。學校圍繞德育課題目標，可組織開展一系列基于學生生活的德育主題活動，如“祖國明天更美好”讀書教育活動、“法制教育”、“珍愛生命”的教育、“感動校園之星”評選活動等。通過教育，培養學生的科學素養和創新意識，宣傳改革開放成果，激發學生歷史責任感；進行法制教育，增強學生的法制意識和守法意識；加強珍愛生命的教育，培養學生熱愛生活、熱愛生命的情感，重視交通安全等等。

5、學習《弟子規》，做好中國人

所謂育人者先育其心，育人應以人為本，以個人終身發展為目的，讓學生體現其自我存在的價值，服務社會。長期以來，培養人的核心任務寄希望于“假大空”的“信仰教育”。與其空喊口號，不如實實在在地做點真實有用的東西：還原人性之美，將人性中的光輝發揚光大，學習中國優秀的傳統道德文化，追尋教育的真諦——真善美。推廣學習傳統文化《弟子規》，落實《弟子規》的內函，使學生明白為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范，并以此來規范自己的行為。附：

“學習《弟子規》，做好中國人”實施方案

一、指導思想 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確提出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。為了貫徹落實這一意見，鼓勵學生學科學、學知識的同時，我們還應引導學生感悟母語之美，感受民族文化和傳統美德，感覺心靈升華和行為轉變，最根本的是解決做什么人的問題。加強未成年人的思想道德建設，促進未成年人的養成教育，促進我校的學生學會做人、學會學習、學會生活，學會創新，創造良好的校園環境。針對學生身心成長的特點。堅持以人為本，教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的中國特色的社會主義建設者和接班人。

二、活動目的

通過開展學習《弟子規》，傳承中國傳統文化之精華；通過開展學禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規》，充分挖掘傳統中國文化的精神對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用，使廣大師生感悟中華文化的真諦，用心體會并充分認識中華文化進校園的重要性、必要性和緊迫性。提高師生內涵素養和外在修養，將學習力行《弟子規》活動落到實處，從而增強師生的社會責任感，塑造真誠、友善、謙虛、好學的良好品質，從而促進教學質量的提高。

三、活動對象： 全校小學及初中各年級學生。

四、學習目標（學習口號）讀弟子規 行圣人訓 做明理人 學習弟子規 做好中國人 存好心 說好話 行好事 做好人

五、活動時間：長期

六、學習方案

（一）誦讀感悟

１．每天早讀時間集體誦讀一遍弟子規，并背誦四至八句。

２．陽光長跑時間把弟子規內容作為口號。３．根據學習內容每一名學生每周寫一篇感悟。

（二）視頻教育內容：

1.《被十三所學校開除的男孩的報告》 2.《弟子規》誦讀解釋（動畫版小學用）3.《弟子規》講解視頻。（錢文忠解讀中學用）

學習時間：1.傳統文化教育課 2.部分班會時間 3.課余時間

（三）歌曲感染

1.學唱歌曲：《弟子規》（劉振宇或劉一禎，推薦劉振宇演唱的版本），可由各班選出兩名學生代表到多媒體教室，由音樂老師負責教學。然后回本班教唱。

2.聽弟子規全文歌曲。（校園廣播中午時間段播放）

（四）環境渲染

1.利用墻體釋義《弟子規》全文

2.通過學校電子屏滾動播放《弟子規》內容。3.通過校園廣播宣傳《弟子規》相關內容。

（五）行動實踐

開展“知父母苦，感父母情，報父母恩”感恩活動活動。周末回家后為父母做以下事情：洗腳，做飯，洗衣，體力勞動或其它力所能及的勞動。

（六）反思交流 1.學生返校后寫出感悟心得；

2.班主任搜集信息，確定全班交流的代表； 3.全班交流；

4.每位學生制定出下一步要做好的一件事。

（七）先進評選

１．開展校級優秀學習標兵 弟子規學習特色班級評選（班級特色：①.孝道，禮儀，衛生，公物，節約等方面形成自己班級的特色。②.感恩詞：課前，活動前，飯前等。感恩詞A——“感恩天地滋養萬物，感恩國家培養護佑，感恩父母養育之恩，感恩老師辛勤教導，感恩同學關心幫助，感恩辛勤農夫勞作，感恩大眾信任支持”。

感恩詞B——“飯食之德，一粥一飯，當思來處不易；自奉必須簡約，宴客切勿流連。飲食約而精，園蔬愈珍饈；勿貪口腹而恣殺性禽，蘿卜白菜報平安人生。或飲食，或坐走；長者先，幼者后。對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。廚中有盛飯，路上有饑人。）

２．開展“古圣先賢教我懂規范”活動。通過從古文中找事例，從古人身上學精神，使學生感受到中華民族傳統文化的博大精深，分年級開展有關“弟子規”的“誦讀”和“讀書心得”交流等多種競賽活動。

弟子規全文：

弟子規

弟子規原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部份加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》，是啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。

（總 敘）

弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文

弟子規這本書，是依據至圣先師孔子的教誨而編成的生活規范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學習，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應該好好的學習六藝等其他有益的學問。

【入則孝】

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽

父母責 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業無變 事雖小 勿擅為

茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂

德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫

號泣隨 撻無怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠

事死者 如事生

“百善孝為先”作為兒女要孝順父母，究竟怎樣孝順父母呢？做到以上所為就是我們民族所倡導的傳統孝子。兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財物輕 怨何生

言語忍 忿自泯 或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長 勿呼名

對尊長 勿現能 路遇長 疾趨揖 長無言 退恭立 騎下馬 乘下車 過猶待 百步余 長者立 幼勿坐

長者坐 命乃坐 尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 進必趨 退必遲 問起對 視勿移 事諸父 如事父

事諸兄 如事兄

家中兄弟姊妹，家族叔伯、兄妹的相處之道。對待長輩謙虛有禮，與人相處言語能夠包容忍讓，不斤斤計較財務。敬老尊賢，樂于助人。

（謹）】

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時 晨必盥 兼漱口

便溺回 輒凈手 冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華

上循份 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可 勿過則 年方少 勿飲酒 飲酒醉 最為丑 步從容 立端正

揖深圓 拜恭敬 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉彎 勿觸棱 執虛器 如執盈

入虛室 如有人 事勿忙 忙多錯 勿畏難 勿輕略 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 將入門 問孰存

將上堂 聲必揚 人問誰 對以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問 即為偷 借人物 及時還

后有急 借不難 個人的修身之道，只有規范自己的行為，才能鑄就高尚的人品。【信】

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉 話說多 不如少

惟其是 勿佞巧 奸巧語 穢污詞 市井氣 切戒之 見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾

茍輕諾 進退錯 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼說長 此說短 不關己 莫閑管 見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 若衣服 若飲食

不如人 勿生戚 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 無心非 名為錯

有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜

誠信是立人之本，立身處世應該謹言慎行；反躬自省，知錯則改，結交良朋益友，善于學習別人長處是圖強之路。

【泛愛眾】

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載 行高者 名自高

人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 勿諂富 勿驕貧

勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾 人有短 切莫揭 人有私 切莫說 道人善 即是善

人知之 愈思勉 揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作 善相勸 德皆建 過不規 道兩虧 凡取與 貴分曉

與宜多 取宜少 將加人 先問己 己不欲 即速已 恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長 待婢仆 身貴端

雖貴端 慈而寬 勢服人 心不然 理服人 方無言

“泛”就是廣泛，很普遍的意思；“愛”就是慈悲，有愛心。這個“眾”，我們此地講的是眾人；除了人之外，你還能擴展到動物、植物，這個世界就更為美好了。一個人對待世間應所取的態度。

【親仁】

同是人 類不齊 流俗眾 仁者希 果仁者 人多畏

言不諱 色不媚 能親仁 無限好 德日進 過日少 不親仁 無限害 小人進 百事壞

“親仁”是親近善知識，親近好師長。同樣是人，善惡邪正，心智高低卻是良莠不齊。近朱者赤，近墨者黑。人在這一生，即使我們遇不到好老師，但是好的經典都可以成為我們最善良、這一輩子最忠實的好朋友。

【余力學文】

不力行 但學文 長浮華 成何人 但力行 不學文

任己見 昧理真 讀書法 有三到 心眼口 信皆要 方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 寬為限 緊用功

功夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問 求確義 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端

字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視

蔽聰明 壞心志 勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致

從“余力學文”告訴我們，人要不斷的提升，提升自己的內涵，就要好好的用功讀書。當我們有空暇的時候，應該把空暇的時間用來充實自己。所以從三十二條到三十三條，都告訴我們讀書應該用什么態度來讀；一直到最后一條，都是告訴我們在求學方面，我們應該用什么樣的心態、什么樣的態度來學習，才會學得好。

第五篇：加強法制教育 促進學生健康成長

加強法制教育 促進學生健康成長

建設有中國特色的社會主義是跨世紀中國的偉大社會實踐，學校能否培養出在政治方向、價值觀念、道德人格、思維創新及實際工作能力等方面適應社會需要的新人，關系到這一歷史性實踐的成敗。目前，我國正處在改革發展的攻堅階段，社會情況發生了復雜而深刻的變化，經濟形式和經濟利益多樣化，社會生活方式多樣化，社會組織形式多樣化，就業崗位和就業方式的日趨明顯，給法制教育帶來了新情況、新問題。尤其是近年來我國未成人犯罪率的不斷上升，犯罪低齡化日趨突出，已越來越成為一個嚴重的社會問題。抓好學校法制教育，是貫徹小平同志“法制教育要從娃娃開始”要求的具體體現。青少年學生是國家的未來和希望，正處在生理和心理的生長發育階段，可塑性很強。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣, 促進學生的健康成長。

一、重視法制教育，增強師生法律意識

要想加強學生的法制教育，必須首先加強教師的法律意識，加強教師對相關法律的學習，使教師能認識到人的思維習慣和行為方式是從初始階段形成的，現代法律意識的培養及內在的法律信仰的樹立必須從孩童做起，亞里斯多德認為：“法律所以見效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習性須長期的培養。”對法律意識啟蒙的最佳時期無疑應在青少年時期，因為這一時期青少年經歷著成長、學習和積累過程，即有成長的喜悅，也有理想、自尊受到傷害及心理產生變異的可能。青少年在這一時期與社會規范是沖突的，因此，必要的疏導和教育不可或缺。當青少年開始在社會化過程中認識到法律及各種規則的價值時，會在潛移默化中調整自己的內心需要，在尊重自己、尊重別人的同時更尊重法律，接受與法律規范相一致的人與人之間的行為準則和價值觀念，達到內心對法律的真正認同，認識到生存過程中公平和秩序的必要性，意識到現代社會中法律是一生中最穩定最可靠的公共權威，只有守法，才能保證社會的和諧穩定。

二、注重法制教育特點，科學施教。

一所小學的法制教育不同于其它的學科教育，它沒有正規的課時，但它卻應滲透于學校教育的每一個環節，而小學生又處在人生的童年時期，他們單純活潑，好奇心強，模仿能力強，因此，開展法制教育就必須依據學生的年齡特點和身心發展規律，循序漸進，科學施教。

１、堅持法制教育與道德教育相結合。

少年兒童的違法犯罪往往是從不遵守道德規范開始的，小學生剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響。作為教師，應抓住小學生品德、個性、道德觀、人生觀形成的初始時期，加強平時的思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地以道德規范來約束自己的行為，形成良好的道德風尚。

２、堅持理性教育與感性教育相結合。

由于小學生正處于世界觀和人生觀的形成時期，其理性思維能力比較弱，對他們進行法制教育，就應該注意借助于形象思維的方法，用孩子們喜聞樂見的教育活動，來提高他們的法律知識水平,強化法制觀念。如通過組織撰寫守法故事讀后感和編輯《法制小報》，定期召開主題班會，舉行升國旗儀式和重大節日慶祝及重要法規頒布周年紀念活動，聘請校外法制教育輔導員來校做報告，等等。這些生動、直觀、形象的活動形式，使他們在不自不覺中接受法律潛移默化的熏陶。

３、堅持法律啟蒙與行為教育相結合。

堅持法律啟蒙與行為教育相結合是對學生進行普法的最有效方法。比如結合學習宣傳稅法和交通法規，組織學生走上街頭，做“小小稅務宣傳員”和站好“小小民警值勤崗”，不僅向社會宣傳了法律法規，而且還使小學生從小接受了法律啟蒙和行為教育。４、堅持法制教育與心理健康教育相結合。

一些專家調查發現，幾乎所有青少年犯罪的動機中都或多或少地存在著心理扭曲因素。心理缺陷是導致青少年違法犯罪的重要原因，小學生們由于生活環境的不同，家庭的變異，家教的不當，性格的異常等等也能導致學生心理健康問題。教師應該及時發現，運用多種渠道，了解“問題學生”產生問題的原因，進行針對性地心理輔導與治療，幫助學生正確地認識自己和周圍環境，克服成長中的諸多障礙。

三、把民主法制教育寓于各項活動之中

一是根據學生不同年齡特點，開展民主法制讀書活動，組織小學生看民主法制教育畫冊，復述其中的內容，講其中的故事，寫心得體會等。二是營造民主法制教育的氛圍。學校通過法律知識長廊、學校電視臺、廣播站、宣傳專欄、黑板報、手抄報等，經常向學生宣傳民主法制知識。三是組織學生參加社會實踐，從中接受法制教育。如組織中學生上街為慈善事業募捐，讓學生在實踐中增強社會責任感和公民意識。四是以學生喜聞樂見的形式進行民主法制教育。如舉行知識競賽、辯論會、征文、文藝表演、演講、手抄報、漫畫比賽等，寓教于樂，增強學生的民主法制素質，啟發學生對真善美的追求。五是以“走出去，請進來”的方式強化民主法制教育。如組織學生觀看《青少年犯罪警示錄》、《惡之淵》等電視片，參觀《珍惜生命，拒絕毒品》圖片展覽，聘請法制輔導員給學生作報告，幫助學生認清美好與丑陋、正義與邪惡，增強抵御能力，提高遵紀守法的自覺性。

總之，小學生中開展的法制教育，必須是適合小學生的實際情況的，是易于并樂于被小學生接受的。這也是一項長期的系統工程，需要全社會的關注和共同努力。